标志设计说课

《标志设计》说课

自我介绍：

各位评委老师，下午好，我是11号选手，来自实验学校的

说课：

今天我说课的题目是《标志设计》。我将从以下内容进行说课，一说教材，二说教法，三说学法，四说教学过程，五说板书设计一、一、教材分析

首先我们来进行教材分析。

本节课是人民教育出版社出版的七年级下册第三单元活动一《标志设计》一课，本单元属于“设计•应用”领域，本节课是设计制作课。本课通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。

二、教学目标

根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

1、知识目标：引导学生通过欣赏，了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法，认识和了解标志的特点。指导学生为班级、学校或某项活动设计标志，让学生体会标志设计过程和制作特点。

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和合作探究的能力。

3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，结合欣赏和设计活动，树立正确的审美观点。

三、重点难点

当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点：本课的重点是标志的表现形式、设计方法。它

对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养，开拓思维，设计明确而美观的标志。

四、教学方法

通过以上教材分析，为了使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

五、说学法：

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）

六、教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：本节课在多媒体教室进行，所需教具是范作、投影仪、黑板、剪刀、彩纸、双面胶、彩笔等。

我将本节课分为导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1、导入

出示几张标志图片，让学生说说这是什么?各代表了什么?

（设计意图：上课以后，我先用课件向学生出示几张标志图片，引起学生兴趣，学生回答后，我再进一步总结它们统称为标志，从而引出新课《标志设计》,课堂气氛活跃起来。）

2、新授

（1）学习内容

1、什么是标志

2、标志的类别

3、标志设计的原则

4、标志设计的流程

（设计意图：学生整体了解本课学习重点，培养学生根据提示自我探究的能力。）

（2）标志概念

什么是标志？

（设计意图：学生通过欣赏图片，小组讨论总结出标志的概念，教师进一步补充、总结。概括主要内容，也是初一学生的基本能力，要在不同的学习内容中反复强化，用梯度式练习可以逐步提高学生能力。）

（3）标志从用途上分类

政治、文化和体育性标志

经济和商业性标志

公共服务性标志

（设计意图：学生了解了标志的用途，才能进一步区分不同的标志的使用功能，这也是教学重点的一部分。对于这个问题的完成我主要是通过欣赏、讲授的方式来解决。）

（4）标志从表现手法分类

A、具象型标志；

B、抽象型标志；

C、汉字型标志；

D、字母型标志；

E、数字型标志；

F、综合型标志

（设计意图：让学生通过分析讨论出示的图片都属于哪一种表现手法的标志，鼓励学生养成独立思考的习惯，敢想敢说，不人云亦云。这部分的设置也是学习重点，为学生自己设计标志打下基础。）

（5）标志设计的原则

简、准、奇、美

（设计意图：让学生通过欣赏图片掌握标志的设计原则，这部分的设置也是学习重点，为学生自己设计标志打下基础。）

（6）标志设计制作流程

这一部分我采用演示的过程，设计制作一枚标志，

然后让学生观察之后总讨论总结标志的设计制作流程。

（设计意图：让学生通过观察我的制作与讲解，然后进行小组讨论，总结出标志的设计制作流程，为学生自己设计制作标志打下良好的基础。）

（7）动动手

为学校运动会或班级设计标志。

小组讨论设计方案，并开始绘出草图。

（设计意图：所设计的标志均属于校园文化，学生比较容易投入，采用小组讨论来设计，体现了学生之间的合作学习，注重协作精神的培养。在设计中播放轻松音乐，使课堂张弛有度。）

（8）展评作业

1、展示学生作业，并请学生介绍本组的作品。

2、学生对作品的评价。

（设计意图：当自己的设计作品得到老师和同学们的认可和赞赏是，我想每一个学生都会很自豪的，作业的交流不仅能提高语言表达能力，还可是使他们享受到成功的快乐，当他们自己设计的标志应用在班级中，校园中的时候，他们也会更家热爱自己的班级体和学校的。（9）课堂小结扩展延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。