第八课心中的规则.doc
部编版八年级下册道德与法治81《公平正义的价值》说课稿
部编版八年级下册道德与法治81《公平正义的价值》说课稿8.1《公平正义的价值》说课稿说教材《公平正义的价值》是第八课《维护公平正与》第一框题，起着开启全课的作用，主要阐释公平和正义的内涵，以及公平正义的意义和价值，帮助学生体会到公平正义是一个美好社会应有的价值。
本课由引言和和两目内容组成。
引言揭示出法治与公平正义的内在关联，提出公平正义的实现需要法治的保障，即通过科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进公平正义。
最后，结合本课的重点内容提出核心问题，让学生带着问题阅读文本并进行思考第一框“公平正义的价值”，主要阐述公平和正义的内涵，以及公平正义的意义和价值，帮助学生体会到公平正义是一个美好社会应有的价值。
第一目“认识公平”。
有三层意思：其一，公平的含义；其二，公平具有丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等；其三，公平的价值。
首先，公平是个人生存和发展的重要保障。
其次，公平是社会稳定和进步的重要基础。
第二目“正义的力量”。
有三层意思：其一，正义的含义；其二，正义的要求；其三，正义的价值。
说学情八年级学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生当中不管在心理上还是在心理上都是一个急剧变化的关键时期，这一时期的学生心剃头展具有变化大、周期短的特点，并且充满依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，对一些非公理的行为认识不清，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，鼓励学生自主地进行探究、体验，引导学生分辨是非、行善扬善、伸张公理。
说教学目标1、知识目标知道公平公理的含义和意义二、能力目标1.提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力2.对公平与不公平征象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力3.提高正确对待公理、非公理行为的能力三、情绪、态度与价值观目标1.树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感2.正确对待社会生活中的不公平现象说教学重难点教学重点：公平和正义的意义。
第八课 心中的110
教学过程（师生互动）
一、师：今天老师先要给大家讲一个故事，你们愿意听吗？
1．将故事“狡猾的骗子”
2．学生讨论：故事中的小姑娘为什么会上当受骗？人贩子的狡猾之处在哪里？
3．师小结：不能轻易相信陌生人的话，遇到紧急事情的时候不要慌，要冷静。
二、师：生活中我们会遇到许多看上去很平常的事情，但有时这些平常的事情中也可能暗藏着危险。不要忘了拨打你心中的110。下面我们来看几种情况，你觉得觉得危险吗？需要打110吗？
教学
反思
学生分析P47页的三个情境，说说自己的想法。
师：生活中这样的事情很多，当你遇到的时候，你一定要分清楚，不要轻易相信陌生人。
三、阅读讨论
1．学生自主阅读P48故事“觉的王丽”
2．讨论：我们应该向她学习些什么？
四、作业：填图册：
1．阅读填空
2．看图填空
学生先自己填一填，再交流。
课后小结：
学生能从故事中产生体验，并且也能说出自己的想法，但总的感觉，由于学生年龄的限制和社会经验的限制，他们还只能停留在事件的表面，也就是缺乏变通和灵活。
主备教师
上传时间
总课时数
9
教学内容
第八课心中的110
课 型
新授
教学目标
通过故事的分析，让学生进一步感受身边危险的存在，进一步增强安全防范意识，懂得不轻易相信陌生人，遇到危险要及时拨打110。
教学重点、难点
使学生建立必要的安全防范意识，懂得如何应对危险。能初步判断危险的存在，懂得自我保护和报警。
课前准备
七年级政治下册 第八课 心中的规则--自律与他律教案 教科版
第八课心中的规则--自律与他律导学流程：预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结【预学感知】1、他律的含义、表现。
他律是：。
2、自律的含义、表现。
自律是：。
3、自律的作用？（阅读P64《做个快乐少年人》）4、规则和自由的关系？（学习P65）5、怎样做到慎独？（学习P66）【研讨、展示、点评】第一层次：中学时期的转变及他律、自律1、中学时期的转变在中学时期，我们将逐步经历一个重要的转变：从受外在因素支配，转向以自我要求、自我控制为主。
遵守规则，包括遵纪守法，也由外在要求逐步变成我们自己的需要，成为我们心中自觉的要求。
从被动地、被迫地遵守规则和法律开始，逐步发展为主动地、自觉地遵守规则和法律。
2、他律的含义和表现是什么？3、自律的含义和表现是什么？4、探究交流当遇到上面两种情形时，你该怎么办?即使在没有交警的情况下，你也能够遵守交通规则吗?为什么?(课本第64页5、探究交流检查自己的行为，分析哪些属于他律行为，哪些属于自律行为。
（课本第65页）第二层次：规则与自由的关系1、规则与自由的关系纪律、法律等规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。
如果说规则是堤坝，自由则是堤坝中的水。
没有了堤坝的约束，堤坝中的水不仅会泛滥成灾，而且自己最终也将干涸于广袤的田野中而不复存在。
因此，只有内心甘愿接受规则的约束，我们的心灵才会获得真正的自由；相反，无视规则、违背规则，我们就不可能有真正的自由。
2、探究交流搜集有关规则与自由关系的格言，选出自己最喜爱的一条与其他同学讨论，说说自己喜欢它的理由。
(课本第65页)第三层次：在日常学习和生活中如何自律在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部约束和监督的情况下，我们应学会“慎独”，注意修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。
探究交流： 在日内瓦的一个公厕里，一个七八岁的男孩小便后，不能正确地使用一种新型冲水器，就觉得没有完成一道程序，于是他就到外边向大人求助，帮他完成冲水这道程序。
教科版 第八课 心中的规则 (1)
力量 被动 被迫
自己和内在 力量 主动 自觉
别
联系
没有他律，人很难长期坚持自律。 缺乏自律，又是很难进步的
我们的生活需要他律和自律， 他律和自律哪个更重要呢？
自律
找一找在我们生活和学习 中，哪些是他律行为，哪些 是自律行为。
养成自律的基本方法
（1）自省法。通过自我回顾、检查，自我分析，对自己的 思想、心理、言行进行总结，肯定优点、长处，找出缺点、 不足。 （2）自警法。针对自己的实际情况，选择相关的名言名句 、警句、格言，作为自己的座右铭，用以提醒、勉励自己。 （3）榜样法。把榜样的高尚品质变成自己的行动，认真地 经常用来与自己对比，找出差距。 （4）慎独法。一个人在没有别人在场的时候，也能严格要 求自己，谨慎地注意自己的思想和行为，实行自我表现监 督，不做不符合道德的事情。
一个人只要宣称自己是自由 的，就会同时感到他是受限制的。 如果他敢于宣称自己是受限制的， 他就会感到自己是自由的。
第八课 心中的规则
他 律与自律
自学指导（六分钟）
1、他律的含义、要求是什么？
2、自律的含义、表现是什么？ 3、规则与自由的关系是什么？
4、如何做到自律？
1、他律与自律
他
律
两幅图片告诉我们什么？
他 律
含义： 个人的行为由他人的要求或外 在的规则支配,而且是被动或被迫接受 的。 要求 ： “你必须怎样做”“你应该怎样 做”你不应该怎样做”或者“不许你怎 样做” 。
2、匿名世界的“游戏规 则”
⑴ 如何认识网络世界？ ⑵如何遵守网络规则？
如何认识网络世界？
在网络这个虚拟的世界里，人与人之间的交 往是匿名的，以符号形式进行，人们可以带 上任何面具、以任何身份与别人交往。在网 络世界中，人们可以享受到现实生活中所不 能实现的许多“自由”。
心中有规矩,行为定方圆-开学第一课
1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升 降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、 行注目礼，少先队员行队礼。
3、尊敬老师，见面行礼，主动问 好，接受老师的教导，与老师交 流。
2、尊敬父母，关心父母身体健康 ，主动为家庭做力所能及的事。听 从父母和长辈的教导，外出或回到 家要主动打招呼。
4.尊老爱幼，平等待人。同学之间 友好相处，互相关心，互相帮助。 不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。 尊重残疾人。尊重他人的民族习 惯。
8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。
学生日常行为规范
9、衣着整洁，经常洗澡，勤 剪指甲，勤洗头，早晚刷牙， 饭前便后要洗手。自己能做的 事自己做，衣物用品摆放整齐 ，学会收拾房间、洗衣服、洗 餐具等家务劳动。
10、课前预习，课后认真复习 按，时完成作业，书写工整， 卷面整洁。
欺凌同学要不得，互助友爱好品质 欺凌者要受处，屡教不改必严惩 被欺凌要发声，老师家长来相助 见欺凌及时报，冷漠旁观要不得 守规则讲文明，争做阳光好同学
校内外安全须知
知危险，会避险
走斑马线
马路不是游乐场
安全骑行
安全带要系好
汽车盲区
校内外安全须知
防范诈，快乐成长
个人信息要保密 共享屏幕开不得 妥善保管手机密码 与孩子一起安全支付
危险物品 莫带来
升旗仪式 要庄重
进校说声 老师好
听好看好 用心记
相互问候 有礼貌
行为规范 要遵守
班级纪律公约
3.锻炼
两课两操要参加 动 ，作规范做好 操；持之以恒是 关键，体魄健壮 素质好。
4.学习
上课专心勤思考 ，作业工整按时 交；各种课程都 重要，学会学习 讲方法。
班级纪律公约
5.课间
一年级道德与法治上册--第四单元-心中有规则教案
10 我和伙伴一起玩活动目标1情感与态度喜欢和同学交往，愉快地玩，懂得只有大家共同遵守规则，游戏才能玩得好。
初步建立规则意识。
2行为与习惯懂得规则是大家共同制定并遵守的，规则面前人人平等。
养成自觉遵守游戏规则的习惯，乐于参加游戏活动。
3知识与技能知道各种游戏都有规则，并能够说出一些游戏的规则内容，能参与制定并完善简单的游戏规则。
4过程与方法通过观察、体验、讨论、实践等活动，知道游戏要有规则，体会规则在游戏中的中重要作用。
能清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，初步理解遵守规则的意义。
第一课时活动准备1准备游戏器材，如鼓、红花、游戏棒、跳跳棋、游戏牌等。
2制作多媒体课件。
活动过程（一）谈话激趣，导入新课1同学们，大家喜欢和伙伴一起玩吗？今天我们就来聊一聊和小伙伴一起玩的话题。
2你和伙伴一起最喜欢玩什么？为什么那么喜欢做游戏呢？3小结过渡：既然大家都这么喜欢做游戏，今天我们一起来做一个游戏好不好？（二）组织游戏，发现规则1出示教材图片，知道这是什么游戏吗？玩击鼓传花游戏时，花传到谁手里，谁就要表演节目。
游戏开始啦！2学生玩击鼓传花游戏。
3小朋友们，刚才你们玩得开心吗?4小朋友们发现了吗？游戏为什么玩不下去了？说一说：你认为大家在玩这个游戏时还有哪些问题？5过渡提问：看来，我们刚才的游戏中出现的问题还真不少，那怎么才能解决这些问题，让我们玩得更开心呢？（三）组织讨论，制定规则1引导学生根据出现的问题和自己的经验逐条制定规则。
2小结：这些就是我们这个游戏的规则。
3提问：这个规则是谁制定的？那么我们在玩的时候应该怎样？4让我们一起再把规则读一读。
（四）对比体验，遵守规则1按规则重新玩游戏。
2这次你们玩得怎样？说说遵守规则和不遵守规则有什么不同。
3想一想，要让游戏玩得更好，有没有什么要补充的新规则？4小结：规则让我们的游戏更公平、更合理；遵守规则让我们大家玩得更快乐，小伙伴之间更亲密。
（五）创设情境，体验规则1你们以前玩过这些游戏吗？请大家分组选择一种游戏说一说：这个游戏有哪些规则？2每组派一名代表交流所选游戏的规则。
部编版五年级语文上册第四单元优秀教案(共6课时)
部编版五年级语文上册第四单元优秀教案（共6课时）一. 教材分析部编版五年级语文上册第四单元的主题为“心中的规则”，通过本单元的学习，让学生理解并掌握社会生活中的一些基本规则，培养他们自觉遵守规则的良好习惯。
本单元包括《语文园地四》和《古诗三首》两个部分。
其中，《古诗三首》包含了《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》。
这些古诗都是经典之作，既有教育意义，又具有很高的艺术价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对古诗的理解和感悟也有一定的基础。
但他们在理解和感悟古诗的过程中，仍需要教师的引导和点拨。
此外，学生对课文中的规则观念的理解和应用还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的基本内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生独立阅读和理解古诗的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解古诗中蕴含的规则观念，培养自觉遵守规则的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的基本内容，体会诗人的情感。
2.教学难点：学生对古诗中蕴含的规则观念的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在情境中感悟古诗的内容和情感。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力和独立阅读能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现古诗中的规则观念，培养学生的发现能力和思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的情境材料和合作学习任务。
2.学生准备：学生预习课文，了解古诗的基本内容，准备参与课堂学习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个因不遵守规则而引发的故事，引出本课的主题——心中的规则。
然后，教师引导学生思考：在日常生活中，我们都需要遵守哪些规则？以此激发学生的学习兴趣和思考能力。
心中有“规则”教案
心中有“规则”教学目标1．情感与态度培养学生从小养成按规则办事的习惯，树立起人人遵守规则，心中时时处处有规则的意识，增强社会责任感。
通过让学生经历故事交流、小组讨论、资料收集的过程，使学生从正反两方面理解“规则”的力量，树立遵守规则的意识。
3．知识与技能理解什么是规则，协助学生理解社会对规则的态度，培养学生收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的水平。
教学过程一、师生游戏，感知规则的意义1.师生共玩石头、剪子、布的游戏，教师故意慢出，引起学生强烈的规则需求。
2.引导学生讨论：怎样才能使这个游戏公平、合理地实行呢？3.师生共同制定游戏规则，实行第二次游戏。
4.教师小结：看来只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利实行，大家才能玩得开心、快乐。
生活中除了游戏有规则，规则还有很多，今天我们就一起来感受规则、理解规则、一起遵守规则。
引出课题：规则（板书）二、故事回放，感受规则的力量说起规则意识，对外经济贸易合作部副部长、中国WTO首席谈判代表龙永图曾介绍过他的一次经历。
有一次在瑞士，他和几个朋友去公园散步，上厕所时，听到隔壁卫生间里“砰砰”地响，他有点纳闷。
出来后，附近一个女士很着急地问他有没有看到她的孩子。
她说孩子进厕所十多分钟了，还没有出来，她又不能进去找。
于是龙永图想起了隔壁卫生间的响声。
出于友善，他便折回洗手间，打开那个厕所的门。
他看到一个七八岁的小孩正在修抽水马桶，怎么弄都冲不出水来，急得满头大汗。
原来，那个小孩觉得他上厕所不冲水是犯了规则师：听了这个小故事，小男孩是否给你留下了深刻的印象呢？请问，这是一个什么样的小男孩？（有着强烈的规则意识）小孩觉得上厕所不冲水是犯了规则，他的所作所为是在对社会公德尽维护的责任，而且这种维护是自觉的、习惯的，是不需要任何外力强迫的。
三、各小组汇报自己理解的规则第一组：在报刊、杂志及网上理解到的“规则”。
生1：近日从江苏出入境检验检疫局获悉，自今年1月16日日本宣布撤销对我国出口紫菜自主检查以来，生产出口量占全国95％以上的江苏紫菜企业，到当前为止已经累计出口日本4200万张干紫菜。
七年级政治心中的规则
七年级政治心中的规则
课题
第八课心中的规则1、他律与自律课型新授
教学目标
1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系；
2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律；
3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。
重点纪律、规则与自由的关系难点他律和自律的含义；规则与自由的关系。
教学模式四环节教学方法
讨论、讲授教具教学步骤教师活动
学生活动一、引入：
阅读教材P63 材料。
师：作者之所以写下这段文字，是德国人严格遵守规则的精神让人感动。
设想一下，如果作者不是深夜两点而是下午两点，在交通高峰期回住处，他还会写下这段文字吗？
（不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这种表现是很正常的，不会让作者感动。
）
师：开车的司机有一种可贵的精神，就是自律。
二、揭示本节目标：
1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。
2、区分他律与自律的方法。
3、规则与自由的关系。
4、怎样才能做到自律？。
【范文】七年级政治下册第七、八课知识点归纳
七年级政治下册第七、八课知识点归纳第七课法律初探、法律的含义：是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，是由国家制定和认可的，是依靠国家强制力保证实施，并且在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。
2、法律的基本特征：①法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现；②法律是由国家制定和认可的；③法律是依靠国家强制力（警察、法庭和监狱等）保证实施；④法律对全体社会成员具有普遍约束力。
（P59）3、法律对全体社会成员具有普遍约束力的主要表现：①任何人不论职位高低、功劳大小，都必须严格遵守国家的法律，依法规范自己的行为，不允许特殊人物存在②任何人不论职位高低、功劳大小，一旦触犯了国家法律，都要受到法律的制裁4、法律的作用：①法律规定人们享有什么权力，应该履行什么义务，并对侵犯他人权力和不履行义务的行为给予制裁。
②法律具有协调人与人之间的关系、解决人与人之间纠纷或矛盾的作用。
③法律具有制裁违法犯罪行为的功能，并通过制裁违法犯罪来保护公民合法权益，保障社会生活的有序与和谐。
5、法律与纪律规章、道德、宗教戒律的、区别：P57第2段、P58第1段6、生活中有些矛盾和纠纷的解决方式或手段：①通过双方协商②他人或组织调解③法律途径（最终途径）7、青少年怎样维护法律在我们学习和生活中的作用？①我们即受到法律的保护，又受到法律的约束②我们即享有法律赋予的公民权利，又必须履行法律规定的公民义务③我们要学法、懂法、守法、用法，即要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益第八课心中的规则、他律的含义、表现：含义：个人的行为由他人的要求或外在的规则支配，而且是被动或被迫接受的就是他律。
表现：要求“你必须怎样做”“你应该怎样做”“你不应该怎样做”或者“不许你怎样做”2、自律的含义、表现：含义：个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己就是自律表现：“我应该怎样做”“我不应该怎样做”“我愿意怎样做”“我不愿意怎样做”3、规则与自由的关系：P65正文部分4、在日常学习和生活中，我们应如何自律？①即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻②在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部约束和监督得情况下，我们应该学会“慎独”，注意修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。
思想品德七年级下册第八课《自律与他律》
思想品德七年级下册第八课《他律与自律》教学设计杨云霞教学目标：1、知识目标：引导学生理解他律和自律的含义及其区别与联系，初步了解规则与自由的关系。
2、能力目标：引导学生在实践中体验他律与自律，养成自我监督与自我约束的习惯，培养自律能力。
3、情感态度价值观目标：增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护公共秩序。
教学重点和难点:重点：他律和自律的含义及其关系。
难点：规则与自由的关系。
教学方法：活动探究、讨论交流、讲授教学过程：一、导入课题：“不以规矩，不成方圆。
”规则的产生有其必要性与重要性，秩序来自规则，规则是秩序的有力保障。
那是不是只要有规则，就一定有良好的秩序呢？（生答）师：是的，我们必须做到心中有规则、自觉遵守规则，才能真正从无序走向有序。
今天我们就开始第八课的学习——《心中的规则》。
（板书课题）二、创设对比情景，引出框题：师：如何做到心中有规则、自觉遵守规则呢？以下是我从同学们的学习生活中筛选出来的一组场景。
1.场景对比：老师宣布这场考试无人监考，吴刚仍能独立思考，认真完成试卷。
李强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，李强才自己思考起来。
2、以上两位同学是如何遵守规则的？（生答）师：同学们刚才的分析中，我们不难看出，其实对规则的遵守，有两种不同的形式，那就是——他律与自律。
（板书框题）三、探究新知1.目标导读，明晰概念①目标任务：他律、自律的含义、特点及表现。
②自主阅读，交流引正，梳理要点，辅助记忆。
2、体验感悟，升华认知①列举你自己或身边的他律及自律事例。
（引导从学生、子女、公民角色思考）②讨论交流：我们的生活需要他律和自律，那么，他律和自律哪个更重要呢？师：他律可以约束人们的行为，可以引导和促进人们的观念进步；人无自律，必有后患，凡是社会上被惩罚的不法分子和校内被处分的违纪学生，都可以说是缺乏自律意识的结果。
由他律走向自律，是法治向德治的转变，是规则意识的内化、道德品质的升华，是我们走向理智、走向成熟的标志。
心中有规则作文
一心中有规则作文你知道不？规则这东西可重要啦！就像我们走路得靠马路边，玩游戏得有玩法一样。
咱心里要是有规则，那可老棒了。
有一回上体育课，老师让我们玩接力赛跑。
大家那个兴奋劲儿哟，就像一群小麻雀，叽叽喳喳叫个不停。
比赛一开始，那场面可热闹了。
跑第一棒的同学像小火箭一样冲了出去。
可是，跑着跑着，就出问题啦。
有个同学为了快点把接力棒传给下一个人，居然跑出了跑道。
这下子，其他同学可不干了。
“嘿，你咋能跑出跑道呢？这可不合规矩。
”“就是呀，这多不公平。
” 大家七嘴八舌地说着。
那个同学也知道自己错了，红着脸低下了头。
这时候，老师走过来，严肃地说：“比赛就得有比赛的规则，要是大家都不遵守规则，那这比赛还有啥意思呢？” 我们都点点头，明白了规则的重要性。
还有一次，我和几个小伙伴一起在公园里玩。
公园里有个小湖，湖水可清啦。
我们正玩得高兴呢，突然有个小伙伴提议：“要不我们去湖边捉小鱼吧。
” 我一听，赶紧说：“不行不行，公园里有规定不能捉小鱼。
” 那个小伙伴有点不服气：“怕啥，又没人看见。
” 我急了：“那也不行呀，要是大家都不遵守规则，这公园不就乱套了嘛。
” 其他小伙伴也纷纷点头：“对呀对呀，咱可不能干违反规则的事儿。
” 最后，那个小伙伴也打消了捉小鱼的念头。
在学校里，规则也无处不在呢。
上课要认真听讲，不能随便讲话；下课不能在走廊里乱跑；排队的时候要整齐有序。
这些规则虽然有时候会让我们觉得有点不自由，但是没有它们可不行。
就像火车得在轨道上跑，要是脱轨了，那可就危险啦。
心中有规则，能让我们的生活更有序，更美好。
要是大家都不遵守规则，那世界不就乱成一锅粥了嘛？所以呀，我们都要把规则放在心里，做一个守规矩的好孩子。
心中的规则班会教案
心中的规则班会教案(总4页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-心中的规则班会教案心中的规则班会教案活动目的1．体会规则的重要性，感受生活中处处有规则。
2．通过身边最贴切的事例，培养学生实践能力、创新能力、发现、解决问题的能力。
3．规则牢记心中，从小养成按规则办事的习惯，培养社会责任感。
活动准备1．学生以小组为单位，选择自己喜欢的方式，进行“找规则”的活动。
2．教师拍摄学生守规则的集体活动场面。
3．寻找一段交通事故的录象带。
活动过程一、录像情景导入──明理激情1．看一段录像。
2．学生用一句话说说自己看了录像后的感受3．小结：这段录像告诉我们只有时刻牢记交通规则，安全才能得到保障。
今天这节课我们将围绕《心中的规则》开展班队活动。
二、生成活动目标想一想，今天这次活动我们要解决哪些问题？（1．我们心中应该有哪些规则？2．这些规则我们做得怎样？3．今后我们应该怎样对待心中的规则）三、讨论学习1．心中的规则──认知同学们的心中有哪些规则呢？说说与我们小学生学习、活动密切相关的规则。
根据学生回答相机板书：上课交通课间游园行走购物考场乘车……校园规则社会规则小结：看来，我们无论在哪儿，无论干什么都是有规则的。
可以这样说，我们都生活在规则中。
2．守得怎样——导行（1）这么多的规则在我们同学的`心中，我们又做得怎样呢？老师很高兴，我们西横街小学的同学在很多集体场合都能自觉遵守规则，打造出了一个和谐、有序、生动的校园环境。
（放录像）（2）补充典型事例。
其实，除了老师拍摄到的这些场面，还有很多集体场合都体现了我们西横街小学的同学心中有规则，自觉守规则。
挑你印象最深的典型例子说给大家听听。
（3）交流收集到的非集体场合中小学生不守规则的现象。
这些违反规则的同学知道有这些规则吗（知道）是啊，规则明明在他们的心中，行动上却没有做到。
刚才我们都是说别人的，现在来说说自己。
四、实话实说1．你敢于面对真实的自己吗？那么，请你对下面的问题实话实说，并解释自己会那样做的理由。
《规则在我心中》PPT课件
规则我来唱 规则在哪里
• 规则在哪里呀！规则在哪里！规则在那 （和谐的校园里），（课堂有规则）呀 ，（课间有规则），（遵守规则我们才 是好学生） 。 • 哩……哩….. • 规则在（和谐的校园里），（遵守规则 我们才是好学生） 。
热点追踪
违反规则会给自己、给他人、给社会都造成 无法挽回的损失 ，因此规则需要我们自觉遵守。
规则我来唱
规则在哪里呀！规则在哪里！ 规则在那（行进的队伍中）， （集合要迅速）呀，（站队要安静）， （整整齐齐严肃认真靠右行） 。 哩……哩….. 规则在（行进的队伍中），（整整齐齐严肃认真靠右行） 。 规则在哪里呀！规则在哪里！ 规则在那（ ）， （ ）呀，（ ）， （ ）。 哩……哩….. 规则在（ ），（ ）。
规则我来唱 春天在哪里
• 春天在哪里呀！春天在哪里！春天在那 （小朋友的眼睛里），（这里有红花） 呀，（那里有绿草），（还有那会唱歌 的小黄鹂） 。 • 哩……哩….. • 春天在（小朋友的眼睛里），（还有那 会唱歌的小黄鹂） 。
规则我来唱 规则在哪里
• 规则在哪里呀！规则在哪里！规则在那 （行进的队伍中），（集合要迅速）呀 ，（站队要安静），（整整齐齐严肃认 真靠右行） 。 • 哩……哩….. • 规则在（行进的队伍中），（整整齐齐 严肃认真靠右行） 。
规则我来唱 规则在哪里
• 规则在哪里呀！规则在哪里！规则在那 （行进的队伍中），（集合要迅速）呀 ，（站队要安静），（整整齐齐严肃认 真靠右行） 。 • 哩……哩….. • 规则在（行进的队伍中），（整整齐齐 严肃认真靠右行） 。
你会继续往下填歌词吗？
填词规则： 1、根据本组刚才整理的相关学校规则 进行编写。 2、歌词通顺流畅。 3、编完一起唱一唱。
部编版七年级道德与法治下册第八课《美好集体有我在》课件
所向往的 前景。
拥有共同的梦想，向往美好的前景，承 担共同的使命，认同正确的价值观，形成一 致的目标和追求，这就是美好集体的愿景。
2.愿景对集体的作用？ 精神动力之源 发展的内驱力 引领团结 开拓进取
探究与分享 教材73页材料
你有过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？ 经历过。我们班有一个时政兴趣小组，每天
3.美好集体的作用。
美好集体是我们共同学习、共同生活的 精神家园，引领我们成长。在美好集体中， 每个人都能获得丰富的精神养料，拥有充实 的精神生活，感受集体的关爱，凝聚拼搏向 上的力量，坚定自己的生活信念。
同学们自由说一 说心中的美好集 体吧！
良好的氛围
1.美好集体应该是怎么样的？
（1）美好集体是__民__主_的___、公正的。 （2）美好集体是充满关怀与__友__爱___的。 （3）美好集体是善于__合__作___的。 （4）美好集体是充满__活__力___的。
➢ 你认为选班长的重要标准是什么？
我认为当选班长最重要的标准是有责任感，其 次是要有善于沟通、调解班级矛盾的能力，有公平 正义、宽容友爱、团结协作、乐于助人等品质，能 自觉维护班集体荣誉，有信心将班集体建设成为每 一位成员都倍觉温暖的大家庭。
3.“自治”精神表现在什么方面？ 表现为每个成员主动参与集体建设，积
成
集体建设需要主人翁意识
长
在担当 中成长
勇于担责的意义 勇于担责的表现
集体发展的必要前提。 （2）在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺
的过程。承担责任的经历，有助于我们学会正确地 做事，提高能力，获得他人的认可与尊重，扩大自 我成长的空间。
（3）勇于担责可以为自己赢得信任，可以 让自己被赋予更大的责任，从而拥有更多发展 的机会。
《心中的规则》主题班会教案
《心中的规则》主题班会教案一、教案背景班会主题：《心中的规则》课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解规则的重要性，认识到遵守规则的必要性。
2. 培养学生自觉遵守规则，自律自省的品质。
3. 提高学生的人际交往能力，营造和谐班级氛围。
教学内容：1. 规则的定义和分类2. 遵守规则的意义3. 自律与他律的关系4. 如何在日常生活中遵守规则5. 违反规则的影响和后果教学方法：1. 讨论法：让学生在课堂上充分发表自己的观点，培养学生的表达能力。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考规则的重要性。
3. 经验分享法：邀请学生分享自己在遵守规则方面的经验和感悟。
教学准备：1. 典型案例素材2. PPT课件二、教学过程环节一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍规则的定义和分类，引发学生对规则的思考。
2. 学生分享自己对规则的认识和体会。
环节二：案例分析（10分钟）1. 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生讨论遵守规则的意义，并提出自己的见解。
环节三：讨论与交流（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，探讨如何在日常生活中遵守规则。
2. 各小组汇报讨论成果，其他小组成员给予评价和建议。
环节四：经验分享（5分钟）1. 邀请学生分享自己在遵守规则方面的经验和感悟。
2. 教师总结并强调规则的重要性，引导学生树立遵守规则的意识。
环节五：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾课堂内容，总结遵守规则的方法和技巧。
三、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
3. 学生日常行为：观察学生在日常生活中的行为表现，评价学生遵守规则的情况。
四、教学延伸1. 开展“遵守规则，从我做起”主题教育活动，引导学生将课堂所学应用于实际生活中。
2. 组织学生参加校内外公益活动，培养学生的社会责任感和规则意识。
3. 邀请家长参与规则教育，形成家校共育的良好氛围。
【教育学习文章】七年级政治下册第七、八课知识点归纳
七年级政治下册第七、八课知识点归纳第七课法律初探、法律的含义：是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，是由国家制定和认可的，是依靠国家强制力保证实施，并且在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。
2、法律的基本特征：①法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现；②法律是由国家制定和认可的；③法律是依靠国家强制力（警察、法庭和监狱等）保证实施；④法律对全体社会成员具有普遍约束力。
（P59）3、法律对全体社会成员具有普遍约束力的主要表现：①任何人不论职位高低、功劳大小，都必须严格遵守国家的法律，依法规范自己的行为，不允许特殊人物存在②任何人不论职位高低、功劳大小，一旦触犯了国家法律，都要受到法律的制裁4、法律的作用：①法律规定人们享有什么权力，应该履行什么义务，并对侵犯他人权力和不履行义务的行为给予制裁。
②法律具有协调人与人之间的关系、解决人与人之间纠纷或矛盾的作用。
③法律具有制裁违法犯罪行为的功能，并通过制裁违法犯罪来保护公民合法权益，保障社会生活的有序与和谐。
5、法律与纪律规章、道德、宗教戒律的、区别：P57第2段、P58第1段6、生活中有些矛盾和纠纷的解决方式或手段：①通过双方协商②他人或组织调解③法律途径（最终途径）7、青少年怎样维护法律在我们学习和生活中的作用？①我们即受到法律的保护，又受到法律的约束②我们即享有法律赋予的公民权利，又必须履行法律规定的公民义务③我们要学法、懂法、守法、用法，即要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益第八课心中的规则、他律的含义、表现：含义：个人的行为由他人的要求或外在的规则支配，而且是被动或被迫接受的就是他律。
表现：要求“你必须怎样做”“你应该怎样做”“你不应该怎样做”或者“不许你怎样做”2、自律的含义、表现：含义：个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己就是自律表现：“我应该怎样做”“我不应该怎样做”“我愿意怎样做”“我不愿意怎样做”3、规则与自由的关系：P65正文部分4、在日常学习和生活中，我们应如何自律？①即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻②在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部约束和监督得情况下，我们应该学会“慎独”，注意修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。
心中有规则,行为定方圆(教案)-小学生课堂纪律要求主题班会通用版
心中有规则，行为定方圆（教案）-小学生课堂纪律要求主题班会通用版一、教学内容本次主题班会的内容是小学生课堂纪律要求。
通过学习，让学生了解和掌握课堂纪律的基本要求，养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养学生的自律能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握课堂纪律的基本要求，明确自己的权利和义务。
2. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
3. 培养学生的自律能力和团队协作精神。
三、教学难点1. 让学生理解和接受课堂纪律的重要性。
2. 培养学生养成良好的学习习惯。
3. 培养学生的自律能力和团队协作精神。
四、教具学具准备1. 教师准备PPT课件、视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 引入话题教师通过提问、讲故事等方式，引导学生思考课堂纪律的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课堂纪律的基本要求教师通过PPT课件、视频等教学资源，向学生讲解课堂纪律的基本要求，包括按时上课、认真听讲、积极参与、尊重他人、爱护公物等。
3. 讨论与分享教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在课堂上的好习惯和坏习惯，以及如何改正坏习惯的方法。
4. 角色扮演教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟课堂上的各种情境，培养学生的自律能力和团队协作精神。
5. 总结与反思教师引导学生总结本次班会的主要内容，让学生反思自己在课堂上的行为，明确自己的权利和义务。
六、板书设计心中有规则，行为定方圆1. 课堂纪律的基本要求2. 良好的学习习惯3. 自律能力和团队协作精神七、作业设计1. 让学生写一篇关于课堂纪律的感悟文章，字数不限。
2. 让学生制定一个自己的课堂纪律行动计划，包括具体的目标和措施。
八、课后反思通过本次班会，让学生了解和掌握课堂纪律的基本要求，养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养学生的自律能力和团队协作精神。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重实践操作，让学生在活动中体验和感悟，提高教学效果。
期中政治复习
期中政治复习第一课大家之“家”1、什么是归属感？对团体的依赖和需求的感觉就叫归属感。
2、归属感的体现对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是我们对班级和学校的归属感。
3、为什么说学校和班级体是我们成长的园地？①学校和班级体是我们学习知识、发展能力的场所。
②学校和班级体是我们陶冶情操、培养品格的环境。
③学校和班级体是我们培养兴趣、发展特长的园地。
第二课我与我们1、个人与集体的关系①个人与集体是相互依存的。
②一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体，集体为个人的发展提供条件。
③另一方面，集体由个人组成，个人的努力能促进集体的发展。
④我们的一言一行都会影响到集体的利益和发展。
2、集体的含义集体是许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。
3、个人如何促进集体的发展①承担起自己的责任；②服从集体的需要；③为集体做出贡献。
4、为什么以集体利益为重？①个人利益与集体利益在根本上是一致的。
②提倡集体利益是个人利益的最大保护。
③个人与集体是相互依存的。
一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体，集体为个人的发展提供条件。
另一方面，集体由个人组成，个人的努力能促进集体的发展。
我们的一言一行都会影响到集体的利益和发展。
5、如何处理个人利益与集体利益的关系？（当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们应该怎么做？）①当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益。
②坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益。
正当、合理的个人利益，是应该受到尊重和保护的。
③当个人利益与集体利益发生矛盾时，应从多方面周全地考虑，并做出妥善处理。
④反对小团体和个人主义。
6、个人主义的表现将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人的利益，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。
7、个人主义的危害个人主义伤害的不仅是集体和他人，最终也必然伤害到自己。
8、为什么反对小团体主义？①小团体主义就是扩大了的个人主义，期实质就是将局部的利益凌驾于集体利益之上。
课案
课案《他律与自律》一、学情分析：初一的学生存在着如上课说小话、接嘴、课下抄作业、搞小动作、乱扔乱丢、纪律涣散等现象，良好的习惯还未完全形成。
二、教学目标：1、知识目标：引导学生理解他律和自律的含义及其区别与联系，初步了解自律与自由的关系。
2、能力目标：引导学生在实践活动中体验他律与自律，养成自我监督、自我约束的习惯，培养自律能力。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生的自律意识和能力，从而能自觉地遵守和维护公共秩序。
三、教学重、难点1、教学重点：他律和自律的含义及其关系；规则与自由的关系。
2、教学难点：规则与自由的关系。
四、教学方法：活动探究法五、教学手段：多媒体六、过程：导入新课：展示材料新加坡是世界上最适宜于人类居住的城市之一。
这座花园城市维持洁净环境的“杀手锏”是中金罚款。
新加坡法律规定：随地吐痰者第一次罚款600美元，第二次罚款1200美元；在公共汽车、地铁、电梯、戏院及政府办公大厦等公共场所禁止吸烟，违者罚款；在公共厕所大便之后不冲水也罚款；乱穿马路、买卖盗版光盘，都要罚款。
正是这么多严格的法律规定，使新加坡的社会秩序井然，环境优美。
教师总结：新加坡在城市管理中，其立法的根本目的，是通过法律的威慑力，让市民不敢违法。
刚开始人们很难接受，但在法律这种规则的威慑下，人们随之养成了良好的习惯。
爱清洁、讲卫生、遵守社会公德已成为当地居民一种起码的道德和品德。
遵守规则，由外在要求逐步变成人们内在的需要，成为人们心中自觉的准则。
这就是我们今天要探讨的话题：他律与自律。
第八课心中的规则（板书）第一节他律与自律（板书）探究活动一：比较明理（展示材料）通过比较让学生明确一下两点：A组场景给我们展示的是一种自觉的行为，这种行为由自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己，这就是自律。
B组场景给我们展示的是一种在他人监督下的行为，这种行为由他人的要求或外在的规则支配，而且是被动或被迫接受的，这就是他律。
一、含义1、自律（板书）2、他律（板书）注重给学生强调“主动”、“自觉”和“被动”、“被迫”这几个词，从而从语义上明确自律和他律的区别，增强遵守规则的自觉性。
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第八课心中的规则第八课心中的规则（两课时完成）学习目标：1、通过学习，理解自律与他律的概念，自律与他律有什么不同。
2、了解规则、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律，懂得自由必须是符合规则前提下的自由，否则就没有自由。
3、通过讨论交流，懂得自律的重要性，培养学生自律的良好习惯。
学习重难点：1、培养学生的自律意识是本课的学习重点。
2、懂得自律与自由的关系以及自律的重要性是本课的难点。
学习过程及学习引导：第一部分：自律与他律知识点一：什么是自律，什么是他律 1、情景模拟分析： (a组)场景一：老师宣布这场考试无人监考，小明仍能独立思考，认真完成试卷。
场景二：天已经很晚了，刘晶骑自行车回家，路口的红灯亮了，此时路上一个人也没有，刘晶仍然停下，等绿灯亮起才走。
场景三：上微机课，老师让自由练习，张宁宁认真的练习着老师讲课强调的重点内容。
(b组)场景一：考试时，巩强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。
场景二：王小亮上学路上遇到了红灯，为了赶时间他飞驰着冲过了停车线，被交通协管员拦住，只得停了下来。
场景三：微机课上，李雷趁老师不注意，偷偷上网玩起了游戏，被老师发现后才开始听讲。
分析：a组中的三位同学能够自觉地遵守纪律，属于。
b 组的同学需要经过别人的要求才能遵守纪律，属于。
（小结）：1、自律是个人的行为由或支配，、约束自己。
他律是指个人的行为由或支配，而且是或接受的。
2、他律是规则要求“你怎样做”“ 你怎样做”“你怎样做”或者“ 你怎样做”，违反了规则就会受到相应的惩处。
自律表现为“我怎样做”“我怎样做” 和“我怎样做”“我怎样做”。
3、他律是必要的，但其作用是。
活动：检查自己哪些行为属于他律行为，哪些行为属于自律行为32019--19第八课心中的规则（两课时完成）学习目标：1、通过学习，理解自律与他律的概念，自律与他律有什么不同。
2、了解规则、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律，懂得自由必须是符合规则前提下的自由，否则就没有自由。
3、通过讨论交流，懂得自律的重要性，培养学生自律的良好习惯。
学习重难点：1、培养学生的自律意识是本课的学习重点。
2、懂得自律与自由的关系以及自律的重要性是本课的难点。
学习过程及学习引导：第一部分：自律与他律知识点一：什么是自律，什么是他律 1、情景模拟分析： (a组)场景一：老师宣布这场考试无人监考，小明仍能独立思考，认真完成试卷。
场景二：天已经很晚了，刘晶骑自行车回家，路口的红灯亮了，此时路上一个人也没有，刘晶仍然停下，等绿灯亮起才走。
场景三：上微机课，老师让自由练习，张宁宁认真的练习着老师讲课强调的重点内容。
(b组)场景一：考试时，巩强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。
场景二：王小亮上学路上遇到了红灯，为了赶时间他飞驰着冲过了停车线，被交通协管员拦住，只得停了下来。
场景三：微机课上，李雷趁老师不注意，偷偷上网玩起了游戏，被老师发现后才开始听讲。
分析：a组中的三位同学能够自觉地遵守纪律，属于。
b 组的同学需要经过别人的要求才能遵守纪律，属于。
（小结）：1、自律是个人的行为由或支配，、约束自己。
他律是指个人的行为由或支配，而且是或接受的。
2、他律是规则要求“你怎样做”“ 你怎样做”“你怎样做”或者“ 你怎样做”，违反了规则就会受到相应的惩处。
自律表现为“我怎样做”“我怎样做” 和“我怎样做”“我怎样做”。
3、他律是必要的，但其作用是。
活动：检查自己哪些行为属于他律行为，哪些行为属于自律行为32019--19第八课心中的规则（两课时完成）学习目标：1、通过学习，理解自律与他律的概念，自律与他律有什么不同。
2、了解规则、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律，懂得自由必须是符合规则前提下的自由，否则就没有自由。
3、通过讨论交流，懂得自律的重要性，培养学生自律的良好习惯。
学习重难点：1、培养学生的自律意识是本课的学习重点。
2、懂得自律与自由的关系以及自律的重要性是本课的难点。
学习过程及学习引导：第一部分：自律与他律知识点一：什么是自律，什么是他律 1、情景模拟分析： (a组)场景一：老师宣布这场考试无人监考，小明仍能独立思考，认真完成试卷。
场景二：天已经很晚了，刘晶骑自行车回家，路口的红灯亮了，此时路上一个人也没有，刘晶仍然停下，等绿灯亮起才走。
场景三：上微机课，老师让自由练习，张宁宁认真的练习着老师讲课强调的重点内容。
(b组)场景一：考试时，巩强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。
场景二：王小亮上学路上遇到了红灯，为了赶时间他飞驰着冲过了停车线，被交通协管员拦住，只得停了下来。
场景三：微机课上，李雷趁老师不注意，偷偷上网玩起了游戏，被老师发现后才开始听讲。
分析：a组中的三位同学能够自觉地遵守纪律，属于。
b 组的同学需要经过别人的要求才能遵守纪律，属于。
（小结）：1、自律是个人的行为由或支配，、约束自己。
他律是指个人的行为由或支配，而且是或接受的。
2、他律是规则要求“你怎样做”“ 你怎样做”“你怎样做”或者“ 你怎样做”，违反了规则就会受到相应的惩处。
自律表现为“我怎样做”“我怎样做” 和“我怎样做”“我怎样做”。
3、他律是必要的，但其作用是。
活动：检查自己哪些行为属于他律行为，哪些行为属于自律行为32019--19第八课心中的规则（两课时完成）学习目标：1、通过学习，理解自律与他律的概念，自律与他律有什么不同。
2、了解规则、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律，懂得自由必须是符合规则前提下的自由，否则就没有自由。
3、通过讨论交流，懂得自律的重要性，培养学生自律的良好习惯。
学习重难点：1、培养学生的自律意识是本课的学习重点。
2、懂得自律与自由的关系以及自律的重要性是本课的难点。
学习过程及学习引导：第一部分：自律与他律知识点一：什么是自律，什么是他律 1、情景模拟分析： (a组)场景一：老师宣布这场考试无人监考，小明仍能独立思考，认真完成试卷。
场景二：天已经很晚了，刘晶骑自行车回家，路口的红灯亮了，此时路上一个人也没有，刘晶仍然停下，等绿灯亮起才走。
场景三：上微机课，老师让自由练习，张宁宁认真的练习着老师讲课强调的重点内容。
(b组)场景一：考试时，巩强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。
场景二：王小亮上学路上遇到了红灯，为了赶时间他飞驰着冲过了停车线，被交通协管员拦住，只得停了下来。
场景三：微机课上，李雷趁老师不注意，偷偷上网玩起了游戏，被老师发现后才开始听讲。
分析：a组中的三位同学能够自觉地遵守纪律，属于。
b 组的同学需要经过别人的要求才能遵守纪律，属于。
（小结）：1、自律是个人的行为由或支配，、约束自己。
他律是指个人的行为由或支配，而且是或接受的。
2、他律是规则要求“你怎样做”“ 你怎样做”“你怎样做”或者“ 你怎样做”，违反了规则就会受到相应的惩处。
自律表现为“我怎样做”“我怎样做” 和“我怎样做”“我怎样做”。
3、他律是必要的，但其作用是。
活动：检查自己哪些行为属于他律行为，哪些行为属于自律行为32019--19第八课心中的规则（两课时完成）学习目标：1、通过学习，理解自律与他律的概念，自律与他律有什么不同。
2、了解规则、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律，懂得自由必须是符合规则前提下的自由，否则就没有自由。
3、通过讨论交流，懂得自律的重要性，培养学生自律的良好习惯。
学习重难点：1、培养学生的自律意识是本课的学习重点。
2、懂得自律与自由的关系以及自律的重要性是本课的难点。
学习过程及学习引导：第一部分：自律与他律知识点一：什么是自律，什么是他律 1、情景模拟分析： (a组)场景一：老师宣布这场考试无人监考，小明仍能独立思考，认真完成试卷。
场景二：天已经很晚了，刘晶骑自行车回家，路口的红灯亮了，此时路上一个人也没有，刘晶仍然停下，等绿灯亮起才走。
场景三：上微机课，老师让自由练习，张宁宁认真的练习着老师讲课强调的重点内容。
(b组)场景一：考试时，巩强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。
场景二：王小亮上学路上遇到了红灯，为了赶时间他飞驰着冲过了停车线，被交通协管员拦住，只得停了下来。
场景三：微机课上，李雷趁老师不注意，偷偷上网玩起了游戏，被老师发现后才开始听讲。
分析：a组中的三位同学能够自觉地遵守纪律，属于。
b 组的同学需要经过别人的要求才能遵守纪律，属于。
（小结）：1、自律是个人的行为由或支配，、约束自己。
他律是指个人的行为由或支配，而且是或接受的。
2、他律是规则要求“你怎样做”“ 你怎样做”“你怎样做”或者“ 你怎样做”，违反了规则就会受到相应的惩处。
自律表现为“我怎样做”“我怎样做” 和“我怎样做”“我怎样做”。
3、他律是必要的，但其作用是。
活动：检查自己哪些行为属于他律行为，哪些行为属于自律行为32019--19第八课心中的规则（两课时完成）学习目标：1、通过学习，理解自律与他律的概念，自律与他律有什么不同。
2、了解规则、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律，懂得自由必须是符合规则前提下的自由，否则就没有自由。
3、通过讨论交流，懂得自律的重要性，培养学生自律的良好习惯。
学习重难点：1、培养学生的自律意识是本课的学习重点。
2、懂得自律与自由的关系以及自律的重要性是本课的难点。
学习过程及学习引导：第一部分：自律与他律知识点一：什么是自律，什么是他律 1、情景模拟分析： (a组)场景一：老师宣布这场考试无人监考，小明仍能独立思考，认真完成试卷。
场景二：天已经很晚了，刘晶骑自行车回家，路口的红灯亮了，此时路上一个人也没有，刘晶仍然停下，等绿灯亮起才走。
场景三：上微机课，老师让自由练习，张宁宁认真的练习着老师讲课强调的重点内容。
(b组)场景一：考试时，巩强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。
场景二：王小亮上学路上遇到了红灯，为了赶时间他飞驰着冲过了停车线，被交通协管员拦住，只得停了下来。
场景三：微机课上，李雷趁老师不注意，偷偷上网玩起了游戏，被老师发现后才开始听讲。
分析：a组中的三位同学能够自觉地遵守纪律，属于。
b 组的同学需要经过别人的要求才能遵守纪律，属于。
（小结）：1、自律是个人的行为由或支配，、约束自己。
他律是指个人的行为由或支配，而且是或接受的。
2、他律是规则要求“你怎样做”“ 你怎样做”“你怎样做”或者“ 你怎样做”，违反了规则就会受到相应的惩处。
自律表现为“我怎样做”“我怎样做” 和“我怎样做”“我怎样做”。
3、他律是必要的，但其作用是。
活动：检查自己哪些行为属于他律行为，哪些行为属于自律行为32019--19第八课心中的规则（两课时完成）学习目标：1、通过学习，理解自律与他律的概念，自律与他律有什么不同。