体育教学中如何渗透德育教育论文
在小学体育教学中渗透德育教育论文
在小学体育教学中渗透德育教育论文在小学体育教学中渗透德育教育论文摘要：体育教育是学校教育中的重要组成部分，它不仅能增强小学生的体魄，增长技能，更重的是让学生的思想品德素质得到发展，在体育教学中教师要从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
关键词：小学体育；德育教育毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
德育在小学体育教学中的渗透浅析论文
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德育在小学体育教学中的渗透浅析论文篇1【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。
随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。
如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。
本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。
【关键词】：体育教学；德育；游戏目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。
小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。
体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。
体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。
体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。
然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。
一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。
教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。
教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。
这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。
教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
在体育教学中德育教育渗透策略和技巧论文
在体育教学中德育教育的渗透策略和技巧随着教育教学改革的深化和信息时代的发展，学生的科学文化素养、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。
在全面推行高效课堂的今天，必须把德育教育放在首要位置，并把德育工作渗透到各学科教育中，体育教育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高学生身体素质的主要任务，而德育也是体育教学的目标之一。
因此，面就体育教学中德育教育的策略和技巧谈谈自己的几点看法：一、当代初中生的个性心理特征表现初中学生正处于身体发育的高峰期，心理上是一个半成熟半幼稚的时期，是独立性和依赖性并存、自觉性和不自觉性错综矛盾的时期，在心理发展过程中表现出半成熟半幼稚的状态。
他们有较强的自尊心、自信心和唯我独尊的愿望。
而往往在这时不能实行自我监控、自我约束，遇到困难容易灰心丧气，不能正确对待成功和失败。
特别是现在的学生，独生子女特别多，父母的溺爱及他们缺乏社会活动经验，辨别能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致题目自我意识强、懒惰、自私、适应能力差，少数人走向犯罪。
二、德育教育是体育教学的重要组成部分学校体育与德育、智育、美育是紧密结合的，是互相补充、相互制约、相互促进统一的教学过程。
体育教学除了担负向学生传授体育知识外，还要担负着向学生进行德育教育。
体育教学是学校体育的一种形式，它具有双重性，跟其他学科相比又具有一定的特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又有传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应该根据教学的特点，在教学中对学生身心健康发展，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会建设者。
通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生树立群体意识。
例如在体育队列教学中培养学生的组织性、纪律性、集体荣誉感，发展学生个性、锻炼学生意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明行为，高尚的情操和审美情绪。
三、在体育教学过程中加强思想品德教育在体育教学过程中，教师应该结合课本的实际抓住时机，有意识渗透进行有效的德育教育。
德育论文：浅谈体育课教学中的德育渗透
德育论文：浅谈体育课教学中的德育渗透【摘要】体育是学校教育的重要组成部分，与德育、智育有着共同的教育目的。
加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育课教学质量的重要环节。
【关键词】德育教学渗透体育是学校教育的重要组成部分，与德育、智育有着共同的教育目的。
加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育课教学质量的重要环节。
学校体育既要育体，还要育心。
几乎所有德育内容都能在体育教材中找到它的位置。
体育教学中的德育教育比其他学科更有优势，它与德育密切相关，肩负德育教育的重任。
一体育课教学的德育渗透途径体育课是由开始阶段、准备阶段、基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。
德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。
教师在制订教学计划时，就应该将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。
第一，体育课的开始阶段是让学生明确课程的内容、任务及要求，同时还要对学生的出勤情况进行检查和记录。
这个阶段的主要问题是女同学时常借口身体不适而请假。
针对这种情况，我们除了加强出勤管理外，还要加强对所有学生的组织纪律教育，使他们能严格要求自己，自觉地遵守纪律，养成良好的行为习惯。
第二，体育教学的准备阶段，主要任务是从生理、心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋、情绪高涨。
为了达到这个目的，常安排一些游戏活动。
这些游戏又往往把学生分成若干组进行，于是就形成了若干个小集体。
由于这些游戏大多带有很强的竞争性，所以，我们除了要求同学们积极参与外，还要培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感，让学生在游戏中认识到团结协作的力量。
第三，体育课的教学阶段，着重要求学生掌握体育基础知识、基本技术和技能。
这一教学阶段的内容广泛，不同的教材有不同的特点，我们应根据各类教学内容制定出德育教育计划。
第四，经过一堂课的学习，学生在生理、心理上都承受了一定的负荷。
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透 论文.docx
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透摘要：小学是学生思想启蒙的愚础阶段，体育是小学学科体系的重要一环，而隹有则在素质教育理念中扮演着更要角色。
课棍的改革在不断进行着.小学的体育教育体系也在不断更新融合。
体育课程不仅有利于城炼学生的身体木质，增强学生的体魄，也在启发后学生的思想和讨事物的了解，对学生日后的身体健康和正确世界观的形成也很史要。
因此,小学老师在进行体育相关课程的教学时，既要帮助孩子们掌握基本的体育知识和相关的技能，也要将德育理念融合在日常的教学中。
鉴于这种情况，本文围绕将“立德树人”理念将选在小学体育课程中的优势以及激合的策喀进行阐述。
美触河：立险树人小学体育渗透国家在近年来不断对学校的课程体系进行着修改和完善，一开始的单一的学生成绩就是王道的想法早已不史存在，取而代之的就是综合里人才才是当今社会的各个行业所希望拥有的。
这就要求学校和老郎不仅仅把关注点放在学生的成绩上，而是更加强调培养德智体美全面发展的全面型学生。
也就是我们现在所倡导的在实施基础素质教育理念的同时培养综合核心能力更强的学生的政策.因此，基于这种情况，如何把“立镌树人”的德育理念更好的落实到小学体育课程中就成为现在的研究重点。
一、当前体肓渗透的现状当前，小学的体育课程还面临着很多的困难，究其原因还是学校、老师和家长给到体育的馅育教育没有足够的重视，在大多时候都是把体育课当成一般的运动放松课，让学生玩玩乐乐，老师也没有对体白课有自己一些独到的想法，家长也觉得孩了上这•天课实在是太辛苦了，好不容易碰到个体育课就是要我来玩耍的，而在这种想法的不断发展下就使得不明情况的多数家长也觉得体育课可有可无，在无形中就对体育课有一种偏见和不重视，这种情势长时间发展卜.去就会对小学体育谡程中的福育濠透起到•定的阻碍作用，学生可能碰到体育课就会请假或者自己溜出去玩，久而久之，德育理念想要在小学的体育课程中慢慢的渗透进去根本就是效果甚微。
体育教学中德育渗透[论文]
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浅谈体育教学中的德育渗透随着社会的发展，德育教育已成为当今学校教育的重点。
从体育教学中德育教育的目的、任务以及在体育教学中实施德育教育的特点和途径等方面进行阐述，为体育教学中的德育教育提供参考依据。
体育教学德育游戏教学学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
德育是学校教育的五育之首，对于中等职业学校的教学来说，最重要的形式就是把德育教育寓各课教学当中，体育教学是以身体练习为手段的有目的、有计划、有组织的的教学过程。
德育与体育是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。
在体育教学中加强对学生的思想道德教育是体育教学的重要任务之一，而体育教学对于思想教育有着得天独厚的优越条件，是提高体育教学质量的重要环节。
因此，体育教师如何根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性、行为和意志，运用合适的教法，有目的、有针对性地进行思想道德教育呢？一、结合课堂常规对学生进行思想品德教育课堂常规是体育教学中学生必须遵守的措施和制度，建立和贯彻体育课堂常规的过程，也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育的过程。
中职的学生随意性强、控制力差，迟到是家常便饭，所以教学中严格执行课堂常规，严格考勤和考核制度，教师必须严格要求学生遵守。
学生必须自觉接受，努力做好，以加强学生的组织纪律性。
同时，对遵守课堂常规的学生进行表扬，反之则批评指正。
通过严格执行课堂常规，树立学生良好的道德意识，使学生自觉遵守纪律及各项规章制度。
二、通过体育先进事迹激发学习主动性在体育教学过程中，我选取了一些情节生动、形象鲜明动人的体育先进事例，利用“讲、说、仿”等方法来调动学生的积极性。
俗话说，榜样的力量使无穷的。
我就要他们学有榜样，赶有方向，形有目标，为将来打好基础。
在教学中，我利用讲来给学生介绍一些我国的优秀体育名人。
例如，体操王子李宁，乒乓球皇后邓亚萍，长跑冠军王军霞等。
如何在体育课中渗透德育教育论文
浅谈如何在体育课中渗透德育教育摘要：在体育学习中，学生会遇到各种困难，心理就会产生偏差，责任心就会降低。
体育教学必须进行德育教育，在发展学生身体、智力的前提下，开展思想、感情方面的的开导，全面发展学生，提高体育课教学质量，树立学生正确的人生观、世界观和价值观。
关键词：体育课德育教育体育课内容形式多样，通过掌握每堂体育内容，渗透德育教育，能够有效的培养学生的思想道德，提高教学质量。
一、依据课堂内容特点，渗透德育教育老师要认真研究体育教学内容，形式，有选择的利用教学内容中所蕴含的特点，制定教学计划和教学目标抓住德育教育机会，针对性的对学生进行德育的渗透。
二、活用合作组织教法，渗透德育教育在体育课中的教学体现教师掌握教学的能力，将室外课堂开展得精彩有序，培养学生团结一致，合作学习的思想精神。
比如在接力跑练习中，则需要几个同学同时完成训练，但是有的同学跑的快，有的同学跑得慢，接力技巧掌握程度也不一样，这就要求老师帮助好学生组队，根据学生跑步能力协调分队训练，让学生相互鼓励、交流，克服困难，同时要他们自己养成自律的习惯，坚持团队练习，共同进步。
通过同学间技术、技能相互间养成的默契磨合，对学生间接性的进行尊重训练伙伴、团结互助，共度难关的思想品德教育。
由于教授体育内容难度不一，比如说排球，需要两个同时练习，但是很多初学者不能掌握拍打排球的技巧，很沮丧，通过相互训练较好的掌握排球拍打技能，能够提升学生抗压、抗脆弱的能力。
在篮球教学中，组队之间互相进球进攻，培养学生积极竞争，顽强拼搏的精神和团结协作得集体主义精神，而且通过体能训练，可以使学生具备持之以恒、勇于挑战自己的品质。
三、严格要求课堂常规秩序，渗透德育教育体育课是所有课中较为活跃的课，它一般采用室外课堂，即篮球场、跑步运动场、操场等地方作为教学课堂。
这样学生纪律可能会散乱或者不能准时上课，更甚至上课时不按照老师讲课内容规范体育器材的使用对体育场地、器材等造成破坏。
体育教学中德育渗透论文
体育教学中德育渗透刍议德育是体育教育教学的一个重要组成部分，学校体育应如何利用其自身特殊教育性，有目的、有计划的对学生进行德育教育是当务之急，同时也是我们每位体育教师所肩负的责任。
对学生进行德育教育，首先教师要以身立教，给学生一种无形的德育教育。
还要使学生明确上体育课的目的，挖掘教材的内在思想教育性，最后要善于抓住时机和各种典型的事例有的放矢、区别对待地给学生进行思想政治教育。
一、以身立教进行德育教育在教学过程中教师既是教育者，同时又是教育内容的体现者和示范者。
孔子云：“其身正。
不令而行，其身不正，虽令不从”。
由此可见，教师对学生的影响是直接、深远和多方面的。
教师要用自己的行为去影响学生、引导学生，用自己的学识、才智及人格去塑造学生的内心世界，用规范的言行、整洁的仪表去塑造学生遵守纪律、关心集体、爱护他人的良好道德品德。
因而，在德育教育的过程中，教师起着关键的作用。
鉴于此，教师在整个体育教学过程中，不仅要在技术、技能上做学生的表率，而且要时刻用教师职业道德规范来严格要求自己。
例如：教师上课时提前到达操场，做遵守纪律模范，教师整洁的衣着、文明的语言、优美的示范动作等，都给学生一种无形的教育。
课中耐心指导学生、帮助学生、课后关心学生和学生交朋友，使学生感受被关心和帮助，从而反过来关心和帮助别人。
这些都给学生以身立教的德育教育。
因此，教师的言行直接影响到学生德育的发展。
二、明确上体育课的目的明确学习目的是一项重要的工作，它是与思想政治教育、世界观的培养紧密相联系的。
要使学生明确为什么要上体育课，通过教学让学生懂得体育这门学科对科学锻炼身体，增强身体素质的关系。
培养积极健康身体素质，促进学习文化知识的热情。
帮助学生正确认识体育在培养全面发展人才中的地位和作用，把认真锻炼身体同远在的生活目标、个人理想统一起来，认清健康体魄对实现社会主义强国的现实意义和深远意义。
在进行这方面的教育时，要针对学生的年龄、性别、心理特点，可采用形象性故事的方法进行教育。
如何在体育教学中渗透德育教育论文
如何在体育教学中渗透德育教育的探讨一、体育教学与德育教育的关系1.发展体育教育。
体育是学校教育“五育”中一个重要组成部分,与德育相辅相成,密切相连。
体育教师作为体育教学的具体组织者、实施者,应该充分认识到体育教育教学在学校教育中的重要作用和意义,在具体的体育教学过程的实施中,充分发挥自己的潜能,努力挖掘教学各个环节中的德育元素,并根据学生在活动过程中言行举止,及时地、有针对性地对学生进行思想品德教育,切实将德育工作寓于体育教学工作各个环节之中。
体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采用集体形式和比赛,因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的,既需要充分发挥个人的能力,更需要集体的团结协作,它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。
能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。
在体育教学活动中,提高他们的自信心和增强学生克服困难的意志力。
2.思想道德德育体系。
德育教育是我们精神文明建设的重要组成部分,它是学校教育的核心内容,也是学校教育教学的灵魂,隶属于思想道德德育体系。
它渗透于学校教育工作及学生生活的方方面面,贯穿于智育、体育、美育和劳动教育之中,在中、高等教育中居重要地位,它与其他各育紧密相关,相辅相成,对保证人才培养、促进学生的全面发展发挥了主导性的作用。
要搞好教育,就是要坚持不懈地抓德育,它是提高育人工程的有效途径。
体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采用集体形式和比赛,因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的,既需要充分发挥个人的能力,更需要集体的团结协作,它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。
能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。
怎样在体育教学中渗透德育教育论文
浅谈如何在体育教学中渗透德育教育实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人，离不开教育过程中的教学工作。
而教学更离不开课堂教学，德育与体育是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。
职业学校的学生刚初中毕业，正是生长发育的时期，他们需要运动，通过运动可以增强抵抗疾病的能力提高免疫力；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。
因此作为体育教师不但是通过教学来提高学生的身体素质，增强体质，在“育体”同时要重视“育心”的教育。
体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。
由于中职学生活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能充分的表现出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，做好教育工作。
一、课堂常规教学中渗透遵纪守法、服从命令、听从指挥的精神体育课堂常规训练是上好体育课的保障。
常规要求学生上课须穿运动鞋、穿不妨碍运动的服装；要求学生按时上课、不迟到、不早退，做到有事请假、不旷课，互相帮助、对人有礼貌、不打人、不骂人、爱护器材等；常规要求学生从集合、整队、队列练习到队形变化都有严密的组织纪律性。
通过体育教学过程落实到每一节体育课中，培养学生遵纪守法、服从命令、听从指挥的习惯。
二、在耐久跑教学中渗透坚强的毅力、敢于拼搏的精神现在的学生生活条件比较优越，多数学生缺乏锻炼，怕长跑、怕吃苦，教师要认真地进行思想教育，深入了解情况，严格要求，在实践锻炼中有意识的培养他们吃苦的精神。
如在耐久跑教学时，我采用这样的教学手段：首先让学生讲述奥运健儿在运动场上为祖国荣誉顽强拼搏的事迹。
接着按学生的体能分组，每组推荐一个体能较好的学生作为组长，同时让每一学生把自己最崇拜的体育明星名字记在心里，让他的精神鼓舞自己，在组长的带领下按照不同的方式练习。
体育学科渗透德育计划3篇
体育学科渗透德育计划3篇“渗透体系”的含义德育渗透过程是一个系统，体育学科也是一个系统。
系统论的基本观点是从整体上研究事物，把研究对象看作是一个由各部分要素组成的系统，系统本身又是更大系统的组成要素。
本文是店铺为大家整理的体育学科渗透德育计划，仅供参考。
体育学科渗透德育计划篇一：爱国主义与国际主义教育. 体育是爱国主义与国际主义教育最具体，最生动的教材。
例如:体育基础知识教材中的体育目的，任务，亚运会，简介，我国体育事业的巨大成就和体育发展史，尤其是通过讲述我国体育事业的繁荣兴旺、五十年代我们中国人摘掉了东亚病夫的帽子;六十年代开始在世界体坛崭露头角;七十年代我国体育进入冲出亚洲，走向世界的新的发展时期;八十年代我国已成为世界体育强国等生动，具体，激动人心的事例，能激发学生的爱国热情和民族自豪感.集体主义和社会主义精神文明教育. 体育课思想品德教育最基本的内容是进行集体主义和精神文明礼貌教育。
例如:队列队形，接力跑，拔河游戏，各种集体球赛以及体育教学常规的实施等均与集体主义和文明礼貌紧紧连在一起.通过这些教材的教学和练习，团结，协作，配合的集体主义精神和讲文明，讲礼貌的优良品德，生动自然地在青少年的思想中得到了培养，受到了熏陶.意志品质与道德观念的教育培养学生吃苦耐劳，勇敢，果断、顽强、坚忍不拔等意志品质，是体育德育渗透的主要内容、这方面的教材多，范围广，一般以田径教材中的快速跑，障碍跑，跳高，跳远;器械体操中的单，双杠，支撑跳跃;篮球、足球、武术等教材最为典型，这些教材内容与培养青少年优良的意志品质和助人为乐，互相爱护，互相关心等高尚的道德行为、有着直接的联系.组织纪律与法制观念教育. 对学生进行社会主义法制与纪律教育，了解自由与纪律的关系，增强学生的组织纪律性和法制观念。
例如:严格的队列训练、课堂常规的纪律要求，各种体育竞赛规则的执行等、与组织纪律，法制观念教育等自然结合在一起.国防观念及劳动教育. 教育学生把积极参加体育锻炼，同保卫祖国，增强国防意识联系起来.根据教学的需要、有目的地组织学生布置运动场地和收还器材，对学生进行热爱劳动，养成劳动习惯和爱护公共财产的教育.以及在练习中、组织学生相互保护和帮助，培养学生互相关心、互相爱护的高尚品质，这是进行德育渗透不可忽视的重要方面.再如，学习障碍跑，中华武术与民族自豪感自然相结合，队列，接力跑与组织纪律，集体主义教育融为一体等.教师在教学中若能恰如其分的不失时机的进行简短的讲解，往往会起到很好的教育效果.改革创新，组织教育法. 在体育教学中、不断改革和创新教学方法，合理的选择和运用组织教育法，努力实现多样化与科学化，采用从感情入手，重视发展个性，讲求启发兴趣，注重引导发现，鼓励竞争与创新等等.不仅是提高教学质量，完成教学任务的重要手段，而且也是向学生进行思想品德教育的一种有效的方法.寓德于趣，游戏竞赛法. 游戏竞赛具有娱乐性，竞争性的特点、同时，大多数游戏教材都有一定的主题，有很强的教育因素，寓德育渗透于游戏之中、可以培养学生的主动性和创造性，陶冶情绪.例如:在迎面接力中、竞争意识的培养，拔河游戏中、团结就是力量的引导，开火车游戏中集体主义精神的培养等.尤其是球类教材，教师必须把握球类项目是集体竞赛活动，且富对抗性的特点、着重对学生进行团结，配合用集体的知识与力量去争取胜利的集体主义教育;并利用竞争的特点、进行竞争意识，尊重对方、尊重裁判，相互学习的体育道德风尚的教育.体育学科渗透德育计划篇二：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。
德育渗透如何在小学体育教学中进行论文
浅论德育渗透如何在小学体育教学中进行为了克服学生在体育锻炼中怕吃苦、不愿劳累的不良习惯。
培养学生有良好的吃苦耐劳意志。
在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅可以能锻炼学生吃苦耐劳的意志，而且更重要的是能够培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。
因此，作为一个体育教师就要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志状况，掌握学生特点、遵循学生的发展规律，把德育教育渗透到体育教学过程中的各个环节。
但是如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育呢？我就根据自己多年的体育教学中实践经验谈谈自己的一些看法。
一、利用教材特点注意渗透教育现行小学使用的体育教材分为理论和实践两大部分，体育教材的理论部分的教材内容各阶段都有鲜明的思想性。
新课标明确指出，体育的目的和任务，是提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯。
体育教材中的基本理论是教师向学生进行思想教育的重要内容。
体育教材的实践部分是体育教学的主要内容，是体育运动的技术的学习部分，是引导学生如何进行科学锻炼的技术要领。
体育运动的每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。
例如，在教授各种器械体操、跳跃等项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球等项目有利于培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑则可以培养学生吃苦耐劳的品质。
我在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范，并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理。
运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的。
体育教学中如何渗透德育教育论文
浅谈体育教学中如何渗透德育教育我国学校体育教育的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生体育能力和良好的思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。
”由此，我们不难得出，在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生道德品质和对其进行思想政治教育的重任。
如何在体育教学中很好地渗透德育教育，我认为还需要体育教师们坚持一定的原则，抓住有利时机，使用好恰当的方法才行。
一、体育教育的原则性1.经常性原则学生良好的思想道德品质不是与生俱来的，而是后天培养的。
良好的道德品质，必须经过长期的、有目的培养。
所以，体育教师在进行教学进度安排时，必须吃透大纲和教材本身所蕴含的思想品德教育内容，做到德育教育从课的开始到结束，不失时机地渗透，这样，经过长时期系统的德育教育，学生定会受到熏陶。
2.及时性原则教学过程中，时常出现突发事件、特别行为。
教师应立即采取措施进行教育，帮助学生树立正确的行为目标，贻误时机就可能失去教育的针对性，影响教学效果。
3.内化性原则进行德育教育，必须善于了解和启迪学生的内在需要，引导他们去追求和探索，发挥学生的主体地位，促使他们将教育内容内化为自身素质，从而逐渐提高自身的修养，达到教育的目的。
德育教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与，接受认同才能奏效。
4.实践性原则体育教学中渗透德育教育，要把两者有机地结合起来，进行具体化、形象化的教育引导，才能达到更好的实效性。
如接力赛跑项目中，运动的成绩既取决于个人运动成绩，也取决于团体的配合能力。
如果只顾个人成绩，没有积极配合的观念，是不能取得良好成绩的，这就充分体现了学生高尚的集体主义精神。
所以，在实践中，向学生进行思想品德教育是行之有效的。
5.整体性原则体育教育中要渗透德育教育，必须面向全体学生，只顾个人不顾集体是非常错误的思想，可以在竞赛和集体活动时，向学生进行集体荣誉的思想教育，使学生的德育教育素质全面和谐发展。
体育教学中如何渗透德育教育论文
体育教学中如何渗透德育教育【摘要】：体育课进行思想品德教育，这是《学校体育工作条例》中规定的学校体育工作的基本任务之一，也是由“应试教育”向“素质教育”转轨提出的必然要求。
在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想素质教育，做到寓思想教育于愉快的体育教学与活动之中。
【关键词】：以身作则挖掘教材遵循年龄特点因势利导长期以来，一般体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而在进行思想素质教育方面，则不够重视，认为是”软任务”，不用考核。
这种认识是错误的，在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想素质教育，做到寓思想教育于愉快的体育教学与活动之中。
我经过多年的实践教学，总结出以下体育教学中渗透思想品德教育的体会：一、教师以身作则，身教重于言教首先，教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方；其次要言行一致，再则，要关心和爱护学生，做到“诲人不倦”。
这对学生进行良好品德教育是极为重要的环节，所谓“身教重于言教”，就是这个道理。
如，做游戏时需要对游戏输者进行一点象征性的惩罚，但往往有的学生输了又不认罚，拖拖推推，影响了游戏效果。
有一次，我在参加游戏时，碰巧输了，从学生的眼神里可以看出，他们心里暗暗在想这下就看老师是否愿意受罚了。
当时我意识到老师以身作则的重要性，马上认真地受罚，在大家围成的圆圈做俯卧撑，结果全班都笑了。
以后碰到这类事，学生都会二话没说地受罚，提高了游戏效果。
二、挖掘教材的内涵，渗透思想品德教育教学内容中，寓有明显的积极因素，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想教育，例如接力跑、拔河可培养学生的集体主义精神，中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品质教育的最好时机。
通过讲述红军二万五千里长征时，以惊人的速度抢夺沪定桥的故事，培养学生坚强的意志和吃苦耐劳、自强不息的精神；体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德，又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德；韵律操则有利于培养学生的文明行为、陶冶其美的情操和提高审美能力。
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1 体育教学中如何渗透德育教育德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。
为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。
其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。
这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。
又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。
处理好德育教育中“形”与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。
在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。
由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。
因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。
体育教学中如何进行德育渗透论文
体育教学中如何进行德育渗透【中图分类号】g420一、教学中德育渗透的优势体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。
体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。
学生在整个学校生活种都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。
体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。
二、体育教学中德育渗透的时机在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。
所谓适时就是电动机问题，因此，每位体育教师都应当在课中把握信有利的时机，培养学生的优良品质。
在实践中对学生进行德育渗透的时机是很多的。
1教师言行中的教育时机（1）教师的仪表和教师的语言。
做为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点健康而朝气。
通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。
幽默是可取的，但切忌低级庸俗。
教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯。
（2）教师与教师、教师与学生之间。
体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。
教师之间的关系往一会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重、密切配合、互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。
在教学中应创造机会给技术水平较差的同学锻炼的机会。
体育教学中的德育渗透论文
浅谈体育教学中的德育渗透摘要：各科教师都应在教学中进行德育渗透，体育教师更是如此，因为在体育教学中有许多机会，所以我们要去把握、去捕捉每一个机会，使我们的学生成为品德高尚优秀的毕业生。
关键词：微笑理解自我教育榜样激励服务意识学校教育不仅是知识的传授，更重要的是德育的渗透，教育学生如何做人。
学校要做德育工作，必须在各学科中都要进行德育渗透，体育教学也不能例外。
毛泽东同志早在《体育之研究》一文中指出，“体育之道，配德育与智育，而德、智皆寄于体也，无体是无德、智也。
”“体者，载知识之车而寓道德之舍也。
”他深刻的提示了德、智、体之间的相互关系，阐明了体育能促进德育的发展。
一、体育教学是德育教育的重要途径德育教育要在各学科中进行，不能只强调思想政治课或班会上进行，良好品德的养成不仅是知，更是行，是知与行的完美结合。
心理学家研究表明：人们对他看到或听到的只能记住20%，但对他亲身经历过的却可以记住80%，这充分说明，在教学实践中，更能促进其身心的健康发展，完善其道德，升华其品格。
二、微笑教育，呼唤理解进行体育教学时，针对学生所处年龄阶段的一个突出特点——逆反心理，绝对不能进行强制性的德育教育，对学生我们要有耐心和爱心，对犯错误的学生要多理解，不能侮辱更不能体罚，应该进行微笑教育，这样即不伤害学生的自尊心，又能坚定他们战胜困难的勇气。
例如：有一次上体育课，让学生们练习长跑，大家都知道长跑确实很累，也很枯燥无味，有一名调皮的男生不认真对待长跑，边跑边和别人说笑，我很生气，真想在全体同学面前狠狠的批评他一下，以解我心头之恨。
可又转面一想，这样会大大的伤害了这位学生的自尊心，下课前我做总结时，对大家顽强的毅力进行了一番表扬，并微笑着拍了拍那位同学的肩膀，下课后我对他的好朋友单独说：“海帆一向表现很好，我是知道的。
可今天是怎么了，我想他肯定是生病了，我们全班所有同学都是好样的，尤其是海帆更是好样的，生病了还坚持跑步，真了不起，这只是我内心的一种感受，不要告诉他。
如何在体育教学中渗透德育论文
如何在体育教学中渗透德育[摘要]体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师必须把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。
[关键词]体育教学思想品德教育本文将通过对初中学生特点和体育教学特点的分析，结合体育教学中德育教育的内容探讨，提出在体育教学中进行思想品德教育的优化途径，从而为解决“体育教学中的德育渗透”问题理清思路，提供一些借鉴方法。
一、初中学生的个性心理特征初中学生正处于身体发育的第二高峰期，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态。
他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难，容易灰心丧气。
他们既像大人，又像小孩，有时显得很懂事，有时又流露出稚气。
加以现在的中学生独生子女居多，父母的溺爱及他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差，少数人甚至走上犯罪道路。
二、体育教学的德育内容及任务理论上讲，德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合，现在也有人把心理健康归为德育。
但在实践中，这种全方位的德育常常变调，基本上已经演化为以政治为核心的德育。
德育理所当然地担负培养全面的、完善的道德品质和人格的重任，而且应当作为主要任务。
1、认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。
2、良好风气、互助互爱教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。
3、集体主义、纪律教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。
4、文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。
三、体育教学过程德育的基本形式(1)通过组织身体练习对学生进行教育。
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浅谈体育教学中如何渗透德育教育我国学校体育教育的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生体育能力和良好的思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。
”由此，我们不难得出，在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生道德品质和对其进行思想政治教育的重任。
如何在体育教学中很好地渗透德育教育，我认为还需要体育教师们坚持一定的原则，抓住有利时机，使用好恰当的方法才行。
一、体育教育的原则性
1.经常性原则
学生良好的思想道德品质不是与生俱来的，而是后天培养的。
良好的道德品质，必须经过长期的、有目的培养。
所以，体育教师在进行教学进度安排时，必须吃透大纲和教材本身所蕴含的思想品德教育内容，做到德育教育从课的开始到结束，不失时机地渗透，这样，经过长时期系统的德育教育，学生定会受到熏陶。
2.及时性原则
教学过程中，时常出现突发事件、特别行为。
教师应立即采取措施进行教育，帮助学生树立正确的行为目标，贻误时机就可能失去教育的针对性，影响教学效果。
3.内化性原则
进行德育教育，必须善于了解和启迪学生的内在需要，引导他
们去追求和探索，发挥学生的主体地位，促使他们将教育内容内化为自身素质，从而逐渐提高自身的修养，达到教育的目的。
德育教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与，接受认同才能奏效。
4.实践性原则
体育教学中渗透德育教育，要把两者有机地结合起来，进行具体化、形象化的教育引导，才能达到更好的实效性。
如接力赛跑项目中，运动的成绩既取决于个人运动成绩，也取决于团体的配合能力。
如果只顾个人成绩，没有积极配合的观念，是不能取得良好成绩的，这就充分体现了学生高尚的集体主义精神。
所以，在实践中，向学生进行思想品德教育是行之有效的。
5.整体性原则
体育教育中要渗透德育教育，必须面向全体学生，只顾个人不顾集体是非常错误的思想，可以在竞赛和集体活动时，向学生进行集体荣誉的思想教育，使学生的德育教育素质全面和谐发展。
6.差异性原则
学生的性格、思想认识、所受教育程度上存在着差异，因此应该从学生的实际出发，依照每个学生的自身条件进行思想品德教育。
二、实施渗透的时机
1.新学期开始的时候
新学期开始，均要向学生说明体育课的课堂常规，强化学生的
组织纪律观念、集体感、体育的参与意识、陶冶美的情操、培养文明行为等。
2.游戏比赛时
体育运动一般具有集体性和教育性。
不论是集体性项目还是个人项目，都是代表集体。
教师可以因势利导，培养学生为了集体的荣誉，要有团结协作的精神。
对少数学生的个人英雄主义表现要及时给予纠正，而对表现勇敢、顽强、坚持拼搏的精神和胜不骄、败不馁，服从裁判、遵守纪律的学生要加以表扬。
这时是对学生进行思想品德教育的良好时机。
3.技术动作教学时
如在体操技术动作教学中，保护帮助是一项重要内容，稍一疏忽，也许就会发生伤害事故。
此时，教师可通过彼此间的保护帮助，培养学生的责任感，吃苦耐劳和忘我的精神，还可以培养学生热爱集体，互相帮助的良好作风。
4.成功失败时
胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的，而每个人对待成功和失败却持有不同的态度。
此时，教师要抓住时机，有针对性地对待不同情况，教育学生胜不骄、败不馁，调整自己的心态，增强心理素质，使他们清楚，失败也是成功，从而塑造豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。
5.借、还体育器材时
保护公共财物是大家的义务，却总有些同学的意识很差，此时
教师即可正面教育学生要尊重他人劳动，爱护公物。
6.体育考核时
体育考核时，涉及学生的成绩、评优等。
教师要针对学生实际，进行公平竞争，反对弄虚作假，坚决打消学生“不劳而获”的思想，进而发展学生高尚的体育道德。
7.和学生聊天时
体育教师与学生是容易谈到一起的。
对于那些对生活有消极态度的同学要及时加以引导，把学生认为是“好”的行为、语言，加以纠正。
三、实施渗透的方法
1.以身立教
所谓“以身立教”是指学校体育工作者在教育过程中，通过以身作则，言传身教达到良好的教育效果。
“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言，尤其是体育工作者。
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”所以，体育教师的仪表言行，都应考虑到它可能的模范性和感召力，用自己的人格魅力作表率，使学生从中领悟和产生道德概念，从而乐于接受和效仿。
2.启迪共鸣
作为教师，既教书又育人，其中的方法除了要以身立教之外，说理启发并开导也是重要的方法之一。
启迪共鸣就是教师通过说理、教育、启发、开导，使人在情感上，心灵上引起感动，受到触及产生效果。
教师可以在教育过程中，运用正确的道理和人格的力
量，启发教育学生的心灵，引起他们的共鸣，使学生主动接受德行教育的培养。
有效的方法是动之以情，晓之以理，与学生能将心比心，开启心扉。
3.暗示同化
体育课中，往往会有突发事件产生，为不影响教学过程，教师用赠言暗示等方法，让学生心领神会，并欣然接受，这样会让学生心悦诚服，通情舒心，从而达到“润物细无声”的效果，尤其是对高年级学生来说，采用迂回暗示，启发同化的方法是十分有效的。
4.规范行为
规范行为就是用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生行为，从而达到培养良好行为习惯的效果。
制度和规则是教学的保证，没有制度和规则，体育教学是无法进行的，后果也是不堪设想的。
这些制度和规则体现在体育教学的从始至终。
有了明确的制度和规则，就能对学生进行行为控制，利于贯彻教学，同时强化学生纪律性，一切行动听指挥的集体主义精神及高度的精神文明。
实践证明，规范行为对培养学生的自制力，自觉性有着深远的意义。
因此，教师要经常观察和判断学生行为，正确的加以强化，错误的加以分化，并适时地加以奖励和惩罚，激发学生的道德情感，形成正确的集体舆论，使学生的道德情感上升为道德意识，自觉地遵守制度和规则。
5.对抗与竞赛
体育的突出特点就是竞争，尤其是在比赛状态中，其对抗和竞
争更为强烈。
它往往使参加者承受很强的心理负荷和生理负荷，并且在此情况下争取达到自己的目的。
有意识地进行对抗性、竞争性较强的教学与训练，能激发青少年奋发向上，不断进取的精神，还可以使学生的身心承受力提高，获得勇敢拼搏、顽强进取的心理和行为品质。
如在集体训练中进行评比，能使学生较容易地意识到，荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦训练而做出的不懈努力，接力项目就是很好的例证，任何一个人对比赛稍一疏忽就意味着难以挽回的失败。
如果我们在体育教学中渗透德育教育有了一定的原则，掌握了有利时机，并使用妥善的方法处理问题，我想批评错误，鼓励高尚，陶冶情操，激励品质要比谆谆说教效果更明显。
（责编高伟）。