时间取样法 PPT

事件取样法的目的：
频率
持续时间
因果关系
严重性
（二）适用时机
1、想获取特定事件或行为发生的频率、次
数或强弱
2、探讨幼儿的反社会行为
（三）主要特征 1、容易了解事件及其发生的脉络 2、有益于深入挖掘、探究某一事件或行为
3、配合事前的缜密计划，资料信息容易聚焦
（四）优点与不足
1、优点
结合了符号系统与叙事描述两种记录方式，可
3、选择观察对象
4、设定观察时间
5、制作观察量表
六岁幼儿的捣乱行为——目标行为
1、粗鲁行为：离开座位、站起来、走动、跑动等
2、跪：跪在椅子上、横躺在桌子上、坐在脚上等
3、侵犯别人：投、推、撞、拧、牌、打等
4、扰乱行为：抢夺他人东西、破坏同伴物品等
5、说话：私自讲话、喊叫老师、吼等 6、叫嚷：哭闹、尖叫、起哄等 7、噪声：撕纸、敲桌子等 8、转方向：把头或身体转向别人、扭身等 9、做其他事情：玩弄东西、解开鞋带等
（一）确定所要观察的特定事件或行为
（二）给出相关操作性定义，并了解所要研究
行为的一般特质
1、行为范畴
2、ห้องสมุดไป่ตู้为类别
3、行为定义
（三）选择观察情景
（四）选择记录方式 （五）观察并记录
第一节 时间取样法
一、时间取样法概述 （一）含义在事先设定的时间间隔内观察目标 幼儿的目标行为，并记录目标行为的出现次数， 借以了解目标幼儿行为模式的一种方法。
时间间隔
规律性间隔：是指在事先设定的固定时间间隔，
例如以观察30秒，记录30秒的年时间间隔。
随机性间隔：随机选取观察时段，并以相同的
时间观察目标，例如，一个小时内随机选取一
分钟观察，一天内观察数次不等。
（二）适用时机
1、相同类别的行为
帕顿按照社会性发展水平将游戏进行分类：
无所事事、旁观行为、独自游戏、平行游戏、
联合游戏、合作游戏
2、出现频率较高的行为 幼儿行为相当频繁
（三）主要特征
1、结构化程度较高——详细的观察计划
观察对象固定——某名幼儿
观察行为明确——攻击性幼儿
（四）优点与不足
2、不足
准备工作耗费较多的时间和精力
仅能获得行为发生的次数和频率，无法了解行
为发生的整个过程
只能观察到目标儿童的外显行为，无法了解其 行为发生背后的原因级因果关系 不适用于观察发生频率低的行为
二、时间取样法的运用
准备阶段
观察过程
资料整理分析
（一）准备阶段
1、确定观察的目标行为
2、给出相关操作性定义
操 作 性 定 义
六岁幼儿的捣乱行为频数观察记录表
行为类别
粗鲁行为 跪 侵犯别人
次数
持续时间（秒）
备注
扰乱行为
说话 叫嚷 噪声
转方向
做其他事情
（二）观察过程——观察量表和计时工具
1、仔细观察
2、客观记录
（三）记录方式和资料呈现
1、检核
2、计数
第二节 事件取样法
一、事件取样法概述 （一）含义：选择一个事件作为观察目标，记 录事件发生的来龙去脉，包括说明事件发生的 前因后果等详细信息的研究方法。
得到定量与定性的两类观察资料
可保留被观察的事件或目标行为的完整性
可同时用来观察多次发生的行为和偶然的行为 搜集资料非常省时
2、不足
只观察和记录特定的行为或事件，容易忽略之
外的其他资料 以叙述方式记录观察的特殊事件，不便于分类 和得出结论 对于持续时间较长的或常出现的行为不能有效 地观察和记录
二、运用
观察时间固定——观察多长时间
（三）主要特征
2、资料搜集的时间较少
迅速且客观记录幼儿身上的目标行为
例如：幼儿合作行为 3、行为样本更具有代表性 选取的定行为的幼儿
（四）优点与不足
1、优点
观察前，明确定义行为，提高取得资料的信度
可以同时观察多名幼儿
针对同一名幼儿的特定性为可进行多次观察
有助于观察和记录发生频率高等行为