高中美术第七课 新的实验 课件 (5)
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湘版美术鉴赏第七课《新的实验》
形象处理得非常纤 细，而且放置在地 面上展示。这些雕 塑表面凹凸不平， 给人一种锈蚀且随 时会堕入尘埃的感 觉，像是从地平线 上走来的幽灵。
在贾克梅蒂看来，雕塑并不是一个孤 立的实体，而是与空间保持着相互依 存关系的一种对象，空间与形体之间 此消彼长的关系能够给人们带来不同 的心理感受，他的这些雕塑显然就是 为了通过形体与空间关系的变化，探 索一种与传统雕塑不同的形体效果， 并且诱发观众独特的心理体验。
他的作品往往就是对生活中的各种形象的 复制，这些形象包括电影明星、电视新闻、 政治人物、各种产品形象、美元符号等等， 他用油画或者丝网版画的形式复制这些形 象。《坎贝尔汤罐头》这件作品就是安 迪· 沃霍尔的代表作之一，它的形象就是 当时美国人爱喝的汤罐头。
这幅作品，便是借用西班牙画家委 拉斯贵支的《教皇英诺森十世》并 加以变形的。培根就这幅名画画了 多幅变体性创作，故意让教皇英诺 森十世显得滑稽可笑。在这幅画上， 坐在金椅上的教皇似乎很孤寂，为 了发泄，他正伸直脖子，张着大嘴 大声尖叫。 通过流动的油画笔触，即添上瀑 布流水似的屏幕来展现。教皇的 前面有展览场的围栏。培根那粗 犷的处理方式，令观者困惑和不 安。
4.从强调主观感情转向客观世界，对个性和风格的漠视或敌 视；
5.从对工业、机械社会的反感到与工业机械的结合； 6.主张艺术平民化，广泛运用大众传播媒介
艺术的穿越
黑 马 传 奇 制 作
滴淌画——波洛克 抽象画——宫娥（之一) 剪贴画——国王的忧伤 变形画——号叫的教皇 雕塑——行走的人 摄像——我的母亲 艺术造型——螺旋造型 建筑——西班牙毕尔巴鄂的古根海姆美术馆 拼接画——（汉弥尔顿） 复制画——汤罐头
马蒂斯的这类作品与他的野 兽派绘画实际上是一脉相承 的，特别是在色彩方面，各 种纯色的使用使作品变得非 常悦目
美术第七课《新的实验》课件
B
15
《蜗牛》马蒂斯
.
造
型
手
法
上
的
新
实
验
B
16
罗伯特 史密森（美）螺旋形长堤
你能发现这件现代艺术作品的
B
之处吗？
17
B
18
克里斯托地景艺术
地景艺术，又称大地艺 术。是一种人工直接在大自然 中进行地貌改观的现代艺术。 地景艺术的创造者们主张，艺 术家应该活动在里面。他们把 自然景物作为自我感情的媒介 物而对其进行艺术加工，以改 变其原来面貌，使人们对看惯 的景物给予注视，藉以获得一 种新的意义。
美
国
抽
象
表
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
现
主
义
艺
术
家
波
洛
克
在
完
成
“
滴
淌
画
”
B
1
B
2
B
3
B
4
第七课： 的实验
B
5
B
6
艺术的创新不是偶然的
• 照相机的出现动摇了传统写实性艺术的基础，使艺 术家开始探索美术发展的其他可能性。
• 现代生活的变革为美术提供了新的视觉素材。
• 现代技术的发展为美术创作提供了新的材料、技术 支援。
B
11
《教皇英诺森十世》（1650 ） 委拉斯贵支（西班牙）
B 《号叫的教皇》（1950）培根（英国）12
贾克梅蒂《行走的人》 （瑞士）
这件 作品中的 人物给你 什么样的 感受？
B
13
B
14
《国王的悲哀》（剪纸） 马蒂斯（法）
马蒂斯觉得比起铅笔和木炭条， 剪刀能使线条更富有感情。
15
《蜗牛》马蒂斯
.
造
型
手
法
上
的
新
实
验
B
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罗伯特 史密森（美）螺旋形长堤
你能发现这件现代艺术作品的
B
之处吗？
17
B
18
克里斯托地景艺术
地景艺术，又称大地艺 术。是一种人工直接在大自然 中进行地貌改观的现代艺术。 地景艺术的创造者们主张，艺 术家应该活动在里面。他们把 自然景物作为自我感情的媒介 物而对其进行艺术加工，以改 变其原来面貌，使人们对看惯 的景物给予注视，藉以获得一 种新的意义。
美
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
现
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艺
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画
”
B
1
B
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B
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B
4
第七课： 的实验
B
5
B
6
艺术的创新不是偶然的
• 照相机的出现动摇了传统写实性艺术的基础，使艺 术家开始探索美术发展的其他可能性。
• 现代生活的变革为美术提供了新的视觉素材。
• 现代技术的发展为美术创作提供了新的材料、技术 支援。
B
11
《教皇英诺森十世》（1650 ） 委拉斯贵支（西班牙）
B 《号叫的教皇》（1950）培根（英国）12
贾克梅蒂《行走的人》 （瑞士）
这件 作品中的 人物给你 什么样的 感受？
B
13
B
14
《国王的悲哀》（剪纸） 马蒂斯（法）
马蒂斯觉得比起铅笔和木炭条， 剪刀能使线条更富有感情。
高中美术湘美版美术鉴赏(选修)《第七课 新的实验》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二单元《第七课新的实验》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
认知目标:认识、理解二十世纪实验性艺术作品的内涵,艺术家们的思想创举、可贵的创新精神。
进而加深对世界文化多样性的了解、尊重。
知识目标:能分析一些现代艺术作品的表达意图与内涵;并能利用一些工具或教室内偶然材料进行“实验”,表达学生自己要表达的主旨,拓展学生思维。
情感目标:通过实验创作活动,培养学生发散创造性思维和不断探索的精神
2学情分析
学生从初中阶段欣赏课本还具备一定得欣赏、分析美术作品得能力,注重感受和愉悦,然而还有待于进一步提高;同时,学生又不满足于仅仅欣赏,高中学生具有良好得思维品质与辨析能力,其鉴赏则更追求体验和思维,在欣赏的同时必须渗透鉴赏,并引导学生从某一个角度去思维、去创新。
3重点难点
重点:现代艺术实验的欣赏角度与方法
难点:现代艺术实验的价值的把握与其内涵的理解
4教学过程
4.1一、游戏导入师：让我们在课堂的开始先来做一个游戏——装扮游戏。
好吗？
游戏的规则
游戏的规则是:男女两组同学各自利用准备好的物品完成对石膏头像的装扮,比一比哪一组更有创意、更具效率,其他同学在音乐结束后评述自己感觉到的创意。
(播放《超级玛丽》游戏音乐)。
第二单元第七课 新的实验 美术课件
繁完完 住看华美成 它一的的图
会世画， 儿界面 吧，， ，
记多繁完完 住看华美成 它一的的图
会世画， 儿界面 吧，， ，
成功之后的庆祝
真正的伟大现在才正式开始……
看看，周围人们的眼神
明白了吧！能相信吗？
不及 过尽 一繁 掬华 细， 沙 。
人相 们对 对于 生亡 的， 庆 祝 远 没 有 那 么 隆 重 。
湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏
第七课 新的实验
20世纪以来的艺术
—实验性艺术
在美术领域里艺术家们 做了哪些尝试 ?
汉森的艺术 特点是从不表现 生活中充满欢乐 的人物，也不再 现某种欲望或激 情，人称他的雕 塑具有“真实的 抒情性”。
《吃死婴》
藏传佛教行为艺术——生命瞬间
风 百 那细中评不 世边潺时 飘 态 惊沙缓价同 界 流光
如果早200年我们会不会看见这样的一件 作品？
这件作品中用了哪些必不可少的工具？这 些工具在传统的美术创作中使用过么？
这件作品与以往我们观念中的美术作品有 哪些不同？
美国艺术家：波洛克 （1912—1956）
波普艺术 代表艺术家：美国的沃霍尔
3月2日， 繁华初现
可以清楚的看到，细沙如何汇聚成世界。
3月5日
围绕在佛周围的芸芸众生,每一种生命都跃然沙上。
创作工具
3月7日 佛泽四方
近距离观察，清楚地看到沙粒铺垫的厚重质感
延续的人生，膨胀的世界
3月20日， 完成的日子终于到来， 辉煌的成就， 瑰丽的画卷， 以一种强迫的姿态占据每一个人的视界和 心灵， 乃至灵魂。
仿除 佛去 什抹 么不 也净 没的 有回 发忆 生， 过
。
永入一 的那 艳已 缓而 的人 的对 淌凝 一 不溪切 繁些 的不 流僧 凭们 消于 的聚 个 再水都 华千 容再 逝人 吊做 失一 溪在 月 返 随 姿貌有的手和着 个水潺的
会世画， 儿界面 吧，， ，
记多繁完完 住看华美成 它一的的图
会世画， 儿界面 吧，， ，
成功之后的庆祝
真正的伟大现在才正式开始……
看看，周围人们的眼神
明白了吧！能相信吗？
不及 过尽 一繁 掬华 细， 沙 。
人相 们对 对于 生亡 的， 庆 祝 远 没 有 那 么 隆 重 。
湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏
第七课 新的实验
20世纪以来的艺术
—实验性艺术
在美术领域里艺术家们 做了哪些尝试 ?
汉森的艺术 特点是从不表现 生活中充满欢乐 的人物，也不再 现某种欲望或激 情，人称他的雕 塑具有“真实的 抒情性”。
《吃死婴》
藏传佛教行为艺术——生命瞬间
风 百 那细中评不 世边潺时 飘 态 惊沙缓价同 界 流光
如果早200年我们会不会看见这样的一件 作品？
这件作品中用了哪些必不可少的工具？这 些工具在传统的美术创作中使用过么？
这件作品与以往我们观念中的美术作品有 哪些不同？
美国艺术家：波洛克 （1912—1956）
波普艺术 代表艺术家：美国的沃霍尔
3月2日， 繁华初现
可以清楚的看到，细沙如何汇聚成世界。
3月5日
围绕在佛周围的芸芸众生,每一种生命都跃然沙上。
创作工具
3月7日 佛泽四方
近距离观察，清楚地看到沙粒铺垫的厚重质感
延续的人生，膨胀的世界
3月20日， 完成的日子终于到来， 辉煌的成就， 瑰丽的画卷， 以一种强迫的姿态占据每一个人的视界和 心灵， 乃至灵魂。
仿除 佛去 什抹 么不 也净 没的 有回 发忆 生， 过
。
永入一 的那 艳已 缓而 的人 的对 淌凝 一 不溪切 繁些 的不 流僧 凭们 消于 的聚 个 再水都 华千 容再 逝人 吊做 失一 溪在 月 返 随 姿貌有的手和着 个水潺的
美术第七课《新的实验》PPT
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2
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第七课： 的实验
5
6
艺术的创新不是偶然的
• 照相机的出现动摇了传统写实性艺术的基础，使艺 术家开始探索美术发展的其他可能性。
• 现代生活的变革为美术提供了新的视觉素材。 • 现代技术的发展为美术创作提供了新的材料、技术
支援。 • 社会生活观念的变化使艺术家重视自我、重视原创
《号叫的教皇》（1950）培根（英国）12
贾克梅蒂《行走的人》 （瑞士）
这件 作品中的 人物给你 什么样的 感受？
13
14
《国王的悲哀》（剪纸） 马蒂斯（法）
马蒂斯觉得比起铅笔和木炭条， 剪刀能使线条更富有感情。
形被概括抽象为符号，即点线面。 但被简单化了的形显得更有视觉冲击力。
15
《蜗牛》马蒂斯
19
.创作空间上的新实验
20
这件作品同传统美术作品相比较有什么不同？
21
22
• 新的视觉素材
23
大量的光、声、影、数字等多媒体手段诠释新材料、新手段、新技法在艺术领
域的运用
24
.
材 料 上 的 新 实 验
25
课 堂课小 结
在这个科技高速发展的创新社会里， 艺术是一个不断扩张的概念，它与其它艺 术形式以及生活的界限正在不断的模糊。 对于这些作品，我们要尝试着去感受这些 作品，并肯定它们的创新之处，同时也要 保留我们评价的权利 。
.
造
型
手
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1
2
3
4
第七课： 的实验
5
6
艺术的创新不是偶然的
• 照相机的出现动摇了传统写实性艺术的基础，使艺 术家开始探索美术发展的其他可能性。
• 现代生活的变革为美术提供了新的视觉素材。 • 现代技术的发展为美术创作提供了新的材料、技术
支援。 • 社会生活观念的变化使艺术家重视自我、重视原创
《号叫的教皇》（1950）培根（英国）12
贾克梅蒂《行走的人》 （瑞士）
这件 作品中的 人物给你 什么样的 感受？
13
14
《国王的悲哀》（剪纸） 马蒂斯（法）
马蒂斯觉得比起铅笔和木炭条， 剪刀能使线条更富有感情。
形被概括抽象为符号，即点线面。 但被简单化了的形显得更有视觉冲击力。
15
《蜗牛》马蒂斯
19
.创作空间上的新实验
20
这件作品同传统美术作品相比较有什么不同？
21
22
• 新的视觉素材
23
大量的光、声、影、数字等多媒体手段诠释新材料、新手段、新技法在艺术领
域的运用
24
.
材 料 上 的 新 实 验
25
课 堂课小 结
在这个科技高速发展的创新社会里， 艺术是一个不断扩张的概念，它与其它艺 术形式以及生活的界限正在不断的模糊。 对于这些作品，我们要尝试着去感受这些 作品，并肯定它们的创新之处，同时也要 保留我们评价的权利 。
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造
型
手
法
美术第七课《新的实验》课件(谷风教学)
马蒂斯觉得比起铅笔和木炭条， 剪刀能使线条更富有感情。
形被概括抽象为符号，即点线面。 但被简单化了的形显得更有视觉冲击力。
沐风教育
15
《蜗牛》马蒂斯
.
验造 型 手 法 上 的 新 实
沐风教育
16
罗伯特 史密森（美）螺旋形长堤
你能发现这件现代艺术作品的
沐风教育
之处吗？
17称大地艺 术。是一种人工直接在大自然 中进行地貌改观的现代艺术。 地景艺术的创造者们主张，艺 术家应该活动在里面。他们把 自然景物作为自我感情的媒介 物而对其进行艺术加工，以改 变其原来面貌，使人们对看惯 的景物给予注视，藉以获得一 种新的意义。
沐风教育
26
沐风教育
19
.创作空间上的新实验
沐风教育
20
这件作品同传统美术作品相比较有什么不同？
沐风教育
21
沐风教育
22
沐风教育
• 新的视觉素材
23
大量的光、声、影、数字等多媒体手段诠释新材料、新手段、新技法在艺术领域
的运用
沐风教育
24
.
材 料 上 的 新 实 验
沐风教育
25
课 堂课小 结
在这个科技高速发展的创新社会里， 艺术是一个不断扩张的概念，它与其它艺 术形式以及生活的界限正在不断的模糊。 对于这些作品，我们要尝试着去感受这些 作品，并肯定它们的创新之处，同时也要 保留我们评价的权利 。
• 现代技术的发展为美术创作提供了新的材料、技术 支援。
• 社会生活观念的变化使艺术家重视自我、重视原创 性、追求新奇等等。
沐风教育
7
欣赏这张
（ 美
作品，讨论 分析作品表 现内容同传 统雕塑艺术
第七课-新的实验
五、教学难点
1．二十世纪实验性艺术的艺术观念、探索角度与材料方法；
2．二十世纪实验性艺术的内涵及其价值。
六、教学方法：
1、教学方法：讲授法、问题法、对比法、引导暗示法、多元互动评价法。
2、学习方法：自主学习法，合作学习法，探究学习法。
七、教学准备
1、教具：视频、多媒体课件、作业纸。
2、学具：水彩笔、油画棒、铅笔或黑色水笔、橡皮等绘画工具。
视频：亚历山大考尔德雕塑作品欣赏
视频：/programs/view/MFDtKcL_nhY/
（4）、新的材料与技术的应用
视频：精彩的多媒体艺术
视频：/v_show/id_XMjE1ODc1MjEy.html
如果早200年我们会不会看见这样的一件作品？为什么？这件作品与以往我们观念中的美术作品有哪些不同？
2、新课教学：
（1）、新的创作观念
在我们的现代生活中充满了各种大众文化，比如明星、广告、速食等题材，这些可不可以作为艺术创作的内容？你是怎样认为的？
（可以，艺术来源于生活，体现现代的大众文化也是艺术的手段。）
欣赏：沃霍尔的波普艺术《玛丽莲·梦露》
图1
图1：/html/s...>
比较
画面
物像
思想
传统作品
具象
再现
客观
现代实验作品
意象、抽象
表现
主观
课堂活动：改画《蒙娜丽莎》，可以分小组也可以单独创作。
要求：①大胆想象，勇于创新
②内容健康。
欣赏不一样的《蒙娜丽莎》：
图3图4图5
图3：
/i?ct=5033=%C3%C9%C4%C8%C0%F6%C9%AF&in=3403&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=69113357685&ln=1985&fr=&fm=&fmq=1331866176500_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di69113357685&objURLhttp%3A%2F%%2Fphoto%2Fa_B9C0CYjZMrZna_K3ehmA%3D%3D%2F2303872684376729128.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2F278513265%2Fblog%2Fstatic%2F116393203200993111564143%2F&W821&H1200&T9532&S100&TPjpg
1．二十世纪实验性艺术的艺术观念、探索角度与材料方法；
2．二十世纪实验性艺术的内涵及其价值。
六、教学方法：
1、教学方法：讲授法、问题法、对比法、引导暗示法、多元互动评价法。
2、学习方法：自主学习法，合作学习法，探究学习法。
七、教学准备
1、教具：视频、多媒体课件、作业纸。
2、学具：水彩笔、油画棒、铅笔或黑色水笔、橡皮等绘画工具。
视频：亚历山大考尔德雕塑作品欣赏
视频：/programs/view/MFDtKcL_nhY/
（4）、新的材料与技术的应用
视频：精彩的多媒体艺术
视频：/v_show/id_XMjE1ODc1MjEy.html
如果早200年我们会不会看见这样的一件作品？为什么？这件作品与以往我们观念中的美术作品有哪些不同？
2、新课教学：
（1）、新的创作观念
在我们的现代生活中充满了各种大众文化，比如明星、广告、速食等题材，这些可不可以作为艺术创作的内容？你是怎样认为的？
（可以，艺术来源于生活，体现现代的大众文化也是艺术的手段。）
欣赏：沃霍尔的波普艺术《玛丽莲·梦露》
图1
图1：/html/s...>
比较
画面
物像
思想
传统作品
具象
再现
客观
现代实验作品
意象、抽象
表现
主观
课堂活动：改画《蒙娜丽莎》，可以分小组也可以单独创作。
要求：①大胆想象，勇于创新
②内容健康。
欣赏不一样的《蒙娜丽莎》：
图3图4图5
图3：
/i?ct=5033=%C3%C9%C4%C8%C0%F6%C9%AF&in=3403&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=69113357685&ln=1985&fr=&fm=&fmq=1331866176500_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di69113357685&objURLhttp%3A%2F%%2Fphoto%2Fa_B9C0CYjZMrZna_K3ehmA%3D%3D%2F2303872684376729128.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2F278513265%2Fblog%2Fstatic%2F116393203200993111564143%2F&W821&H1200&T9532&S100&TPjpg
美术第七课《新的实验》课件
美术第七课《新的实验》课件
目 录
• 课程介绍 • 实验一：色彩的探索 • 实验二：形状的创造 • 实验三：空间的构建 • 实验四：时间的表达 • 实验五：情感的传达 • 总结与回顾
01 课程介绍
课程目标
掌握基本的实验技巧
通过本课程，学生将学习到如何进行 实验设计和操作，掌握实验的基本技 巧和方法。
情感的定义
情感是人们对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，是 人的内心感受和主观体验。
情感的分类
情感可以分为积极情感和消极情感，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。
情感的作用
情感对人的行为和决策有着重要的影响，能够激发人的动力和创造 力，同时也能影响人的身心健康。
情感的表现手法
1 2
色彩表现
通过色彩的运用，可以传达不同的情感，如红色 代表热情、蓝色代表冷静、绿色代表生机等。
空间的表现要素
空间的表现要素包括透视、色彩、明 暗、线条等，这些要素通过不同的表 现手法可以营造出不同的空间效果。
空间的表现手法
01
线性透视法
线性透视法是利用线条的变化来表现空间感的一种方法。通过调整线条
的长度、角度和交点等参数，可以营造出远近、大小、高低等不同的空
间效果。
02
色彩透视法
色彩透视法是利用色彩的冷暖、明暗等变化来表现空间感的一种方法。
时间的基本知识
时间是物质运动过程的顺序和持 续性，是客观存在的，是物质的
一种基本属性。
时间具有一维性，是不可逆的， 总是从过去、现在流向未来。
时间的基本单位是秒，常用的时 间单位有小时、分钟、天等。
时间的艺术表现
时间可以通过绘画中的色彩、 线条、构图等元素来表现。
时间的流逝可以通过描绘光影 变化、季节更替、人物成长等 来表现。
目 录
• 课程介绍 • 实验一：色彩的探索 • 实验二：形状的创造 • 实验三：空间的构建 • 实验四：时间的表达 • 实验五：情感的传达 • 总结与回顾
01 课程介绍
课程目标
掌握基本的实验技巧
通过本课程，学生将学习到如何进行 实验设计和操作，掌握实验的基本技 巧和方法。
情感的定义
情感是人们对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，是 人的内心感受和主观体验。
情感的分类
情感可以分为积极情感和消极情感，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。
情感的作用
情感对人的行为和决策有着重要的影响，能够激发人的动力和创造 力，同时也能影响人的身心健康。
情感的表现手法
1 2
色彩表现
通过色彩的运用，可以传达不同的情感，如红色 代表热情、蓝色代表冷静、绿色代表生机等。
空间的表现要素
空间的表现要素包括透视、色彩、明 暗、线条等，这些要素通过不同的表 现手法可以营造出不同的空间效果。
空间的表现手法
01
线性透视法
线性透视法是利用线条的变化来表现空间感的一种方法。通过调整线条
的长度、角度和交点等参数，可以营造出远近、大小、高低等不同的空
间效果。
02
色彩透视法
色彩透视法是利用色彩的冷暖、明暗等变化来表现空间感的一种方法。
时间的基本知识
时间是物质运动过程的顺序和持 续性，是客观存在的，是物质的
一种基本属性。
时间具有一维性，是不可逆的， 总是从过去、现在流向未来。
时间的基本单位是秒，常用的时 间单位有小时、分钟、天等。
时间的艺术表现
时间可以通过绘画中的色彩、 线条、构图等元素来表现。
时间的流逝可以通过描绘光影 变化、季节更替、人物成长等 来表现。
新的实验
罗伯特。史密森在盐湖筑起的螺旋形长堤， 罗伯特。史密森在盐湖筑起的螺旋形长堤，打破艺术同生活的界限
2、看到这些艺术家们所做的新的尝试，你们有什么启 、看到这些艺术家们所做的新的尝试， 对于美术的新的实验你们还有哪些更具创新的想法？ 发？对于美术的新的实验你们还有哪些更具创新的想法？ 想一想！ 想一想！
当然还有许多其他的艺术家采用这种方法，如培根就以《教皇英诺森十世》 当然还有许多其他的艺术家采用这种方法，如培根就以《教皇英诺森十世》为 箭靶，他强调说，他熟悉这幅画不是通过原作，而是通过机械复制品。 箭靶，他强调说，他熟悉这幅画不是通过原作，而是通过机械复制品。他将教 皇置于空虚之中，将教皇的平和之态转化为因恐惧而发出尖叫， 皇置于空虚之中，将教皇的平和之态转化为因恐惧而发出尖叫，高高在上的教 皇形象剩下肉体、恐怖和孤独。 皇形象剩下肉体、恐怖和孤独。
一些艺术家特别重视观众的参与，他们认为， 一些艺术家特别重视观众的参与，他们认为，艺术品无须 由美术家创作物质形态， 由美术家创作物质形态，而主要是通过各种媒介把观念的 形成和发展过程传达给大众， 形成和发展过程传达给大众，甚至通过音像或实物来改变 观众的以往的欣赏习惯。 观众的以往的欣赏习惯。
霍克尼用局部照片去 拼贴， 拼贴，形成马赛克一 样斑驳陆离的奇异效 果 通常用一架宝丽来拍 摄一个对象的不同局 拍摄的视角、 部，拍摄的视角、光 时间的不同， 线、时间的不同，以 及镜头的变形， 及镜头的变形，手控 的误差， 的误差，使这些局部 照片不能完美对接
而法国的马蒂斯则采用了另外的方式创作了一批作品。 而法国的马蒂斯则采用了另外的方式创作了一批作品。 马蒂斯让助手先在大张 纸上涂上粉彩， 纸上涂上粉彩，再叫助 手把图案贴在画布上。 手把图案贴在画布上。
二单元 第七课 新的实验
2、新的空间探索： 将 树
其 折 显 ， 显 得 脆 弱 。 、 僵 硬 等 。 能 很 轻 易 地 瘪 、 瘦 干 枯 得 的 枝
作品鉴赏：贾科梅蒂《行走的 人》 这尊高度为183厘米，瘦而 结实的人体雕塑浇铸于1947年， 被认为是20世纪最重要的雕塑 之一。“它代表了贾科梅蒂人 体艺术作品的最高峰，这既是 一个谦卑的普通人形象，又是 一个强势的人性象征，”
湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏
今天，我们就一起来了解一下在20世纪中期 至20世纪末的伟大艺术家的一些新的实验。
第七课 新的实验
第一课时
行动绘画
二十世纪中期出现在纽约，也称抽象表现主 义（塔希主义），行动绘画的名称来自美国 评论家罗森伯格在1952年对这种风格批评时 提出的，抽象表现主义豪放、粗犷、自由的 画风，反映美国人崇尚自由、勇于创新的精 神，却也隐含现代人内心焦虑和苦闷的悲剧 情调。 波洛克为行动绘画的创始人。西方美术史论 波洛克 家认为中国画的泼墨方式 中国画的泼墨方式与行动绘画相似， 中国画的泼墨方式 画面效果有接近中国书法艺术的趣味及美感。
小活动
闭目回忆某个印象深刻的人，把他形象里最 有个性的地方描述出来。
科学证明，我们对事物的记忆印象往往是由 许多“碎片”组成的“合成形象”。日常生 活中，人们观看一个人时，目光只是在其表 面各部分流动，对其外貌逐一观察并获得一 个完整的“合成形象”；想起一个人时，心 中的形象也是对其表面各部分的组合、拼凑。 随着时间的流逝，记忆有可能会部分丢失， 印象中的“合成形象” 会越来越不完整， 甚至逐渐消失。作者通过《我的母亲》，向 观众生动地解释了人的日常视觉习惯和经验。
小活动
[活动] 根据唐朝名画《簪花仕女图》为原形， 同学们自由“改”画，尝试“变体”画的乐 趣！
第二单元第七课新的实验
Warhol,1928.8.6－ 1987.2.22，港台地区译为安迪‧沃荷）被誉为 20世纪艺术界最有名的人物之一，是波普艺术的 倡导者和领袖，也是对波普艺术影响最大的艺术 家。他大胆尝试凸版印刷、橡皮或木料拓印、金 箔技术、照片投影等各种复制技法。沃霍尔除了 是波普艺术的领袖人物，他还是电影制片人、作 家、摇滚乐作曲者、出版商，是纽约社交界、艺 术界大红大紫的明星式艺术家。
《尘埃》装置制作过程
《尘埃》装置引发的思考
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文化遗产不仅处于被遗忘或抛弃的危险之中，而且拥有如此负重的含混记忆， 以致仅有少数艺术家敢把它们当作材料处理，正如徐冰在纽约“9.11”地点 附近收集的尘埃 。 《尘埃》试图揭示世界自身遗留下来的尚未解决的动荡以及引起反思。 当看到这件由尘埃制成的名为“何处惹尘埃”的艺术品，卡迪夫国家博物馆 画廊现场所有的人都被感动了。威尔士的一名政府官员对画廊里的参赛者和 参观者说：“这件艺术品的材料是真正一流的，这是一件震撼人心的艺术 品。” 2004年4月，作品《尘埃》在英国获得当今世界视觉艺术最大的奖项之一--首届“Artes Mundi国际当代艺术奖”，成为第一位得到这一殊荣的中 国艺术家。威尔士的第一部长在卡迪夫的国家画廊艺术馆颁奖给徐冰，并展 出了他的作品。
巴勃罗·毕加索（Pablo Picasso，1881—1973）
彻底放弃对皮毛 的质感的外在表 现，以简练的形 式直接表现对象 的结构特点 精简内部结构， 夸张整体的外型 特征，在可以识 别的限度内，将 细节减至最少
公牛的体量感及 质感的表现
分析内在的组织 结构，质感的表 现已经退居其次
古典主义绘画的修改挪用
现代实验性艺术的产生
20世纪以来的艺术通常被称之为实验性艺 术，主要是因为科学技术的发展和社会的变 革，艺术家厌烦过去的美术程式，开始打破 原有艺术的界限，不断为艺术寻求新的发展 空间。特别是在二战之后，新的创作观念和 材料不断被纳入艺术创作当中，而这些艺术 形态虽然打破了传统的艺术形式，但他们并 不是不可理喻的，而是针对一些问题做出的 反应或是对艺术观念的拓展。
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一堆垃圾！
天呐！他们把眼睛画在脸颊上了！
现代艺术不需要像照片那样真实地再现 物体，那样做完全没必要！
过去的画很乏味，
我的孩子能做得更好！
而现代作品更有 艺术史上有很多不同的流派，
趣些！
我不可能全部都知道！
现代艺术的出现并不是偶然的，而是 源于艺术家对一些具体问题的回应
1、照相机的出现动摇了传统写实艺术 2、现代生活的变革为艺术提供了新的视觉素材 3、现代技术的发展为艺术提供了新的材料 4、观念的变化使艺术家更重视原创性
新的实验
L.H.O.O.Q
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蒙
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丽
莎
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达
杜
芬
尚
奇
毕加索《 草地上的午餐 》 (1960)
马奈 《草地上的午餐》 （1863）
No Image
《教皇英诺森十世》 委拉斯贵支 1650
《号叫的教皇》 培根 1953
他们这样做是因为他们不懂
他们不过是在画上甩些颜料， 得正确的绘画方法！
加上标题就开口要价！
马蒂斯工作照
《国王的忧伤》 马蒂斯 1952
请你用拼贴的方式创作一幅现代美术作品
要求： 1、画面完整 2、以小组合作的形式 3、可参考听音乐画线条的模式
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全