叙事类文章阅读专题知识点
中考语文中考记叙文阅读专题复习知识点
中考语文中考记叙文阅读专题复习知识点分析人物形象技巧1、抓住外貌描写，五官、体态、穿戴，揭示人物的年龄、身份、地位、记忆。
2、品味语言描写，揭示人物思想、情感、性格。
3、留意神态描写，揭示人物的心灵轨迹。
4、紧扣动作描写，揭示人物的性格特点。
5、揣摩心理活动描写，揭示人物的精神世界。
幻觉式（画面）“联想回顾”自言自语“紧迫、紧张时间”标题的含义与作用【常见题型】①标题的含义是啥；（上海高频考点）②标题的作用是啥；（上海高频考点）③标题的好处、妙处是啥；（上海高频考点）；④给文章取个合适的标题；⑤为啥以此为标题。
【答题思路】1．分析标题的含义。
标题含义普通从表层含义和深层含义的两个方面来分析。
表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。
如有一篇文章的标题是“父亲的花儿降了”，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。
标题假如是比喻句的，文中往往别是环绕标题的字面含义来展开叙述，这么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，如此我们就能够领悟出标题的深刻含义。
2．分析标题的作用。
要了解标题的作用有哪些，教材的几篇课文：《羚羊木雕》——贯通全文线索；《顶碗青年》——表明写作对象；《在埃及数骆驼》——关联要紧情节；《生命的舞蹈》——象征或比喻；《秋天的怀念》——透露情感主旨。
归纳起来，作用有以下几类：（1）作为全文的线索；（2）突出主题，点明主旨；（3）造成悬念，引起读者关注；（4）反映作者情感；（5）概括了文章的要紧情节；（6）一语双关。
3．分析标题的好处与妙处。
这种题型实际上是上面两种题型的综合式。
从两个方面答题：1、标题的含义；（普通答深层含义）2、标题的作用。
4．怎么给文章取个合适的标题。
要给文章取一具合适的标题，别妨从标题的作用入手：（1）用点明文章中心思想的词语作题目：《为人发服务》《走向日子》；（2）用能概括文章要紧内容的一具短语作题目：《草船借箭》《鲁滨漂流记》；（3）用贯通全文的线索作题目：《灯光》；（4）用与文章内容紧密相关的特定时刻、地方作题目：《在仙台》《景阳冈》；（5）用文章所写的要紧人物、情况、物品、地点的名字作题目：《詹天佑》《卖火柴的小少女》《桂林山水》；此外，在拟题时一定要注意标题的特点，主要扣文本，要言简意赅。
六年级语文叙事知识点
六年级语文叙事知识点叙事是语文学习中的重要内容之一，通过叙述故事情节来表达想法、抒发情感。
下面将介绍六年级语文叙事中的一些重要知识点。
一、叙事的基本要素1. 故事背景：包括故事发生的时间、地点、人物等背景信息。
2. 事件序列：按照时间顺序将故事的事件逐步展开，通过先后顺序来引导读者。
3. 冲突与发展：引入冲突是推动故事发展的重要手段，通过冲突的解决推动故事情节的发展。
4. 人物形象：通过对人物的描写，让读者对人物有更清晰的形象认知。
5. 描述与环境描写：合适的描写将增加读者的阅读体验，能更好地让读者进入故事情节。
二、叙事的篇章结构1. 开头引入：通过精心设计的开头来吸引读者的兴趣，引导读者进入故事情境。
2. 发展叙述：逐步展开叙述，让故事情节更加丰富有趣，真实可信。
3. 高潮描写：故事发展到高潮部分，表达冲突与转折，让读者心情紧张。
4. 结尾总结：合理总结故事情节，并留下一定的余韵，给读者以思考空间。
三、叙事的修辞手法1. 对比描写：通过对比的手法，突出事物之间的差异，加强描写的效果和吸引力。
2. 比喻与拟人：使用比喻和拟人手法能够更好地表达人物的情感与感受，形象描写。
3. 反问与排比：通过反问和排比的修辞手法，加强叙述的表达力和感染力。
4. 指代与省略：通过适当的指代和省略，让读者能够更好地理解和想象故事情境。
四、叙事的注意事项1. 时态一致：在叙事中，应该保持时态的一致，避免出现时态混乱的情况。
2. 语言简洁：叙事过程中，要力求语言简洁明了，避免冗长和啰嗦的表达方式。
3. 表达准确：要注意用词的准确性，确保表达的意思明确、清楚。
4. 角度选择：叙事中可以选择第一人称或第三人称，根据故事需要灵活运用。
通过学习以上叙事的知识点，我们可以更好地运用语文叙事技巧，提高写作能力，让我们的作文更加生动有趣。
在写作中要注意充分发挥想象力和创造力，注重细节描写，使读者能够身临其境，体验故事情节的魅力。
希望同学们能够在语文学习中，善于运用叙事技巧，写出优秀的作文。
期末总复习专题03：写人叙事类记叙文阅读(二)-部编版语文七年级上册
七（上）语文期末总复习专题专题02：写人叙事类记叙文阅读（二）知识能力点一：赏析重要词语【中考真题】例一：（2022年福建卷）12．结合语境，按要求赏析。
⑴探听着，热烈地希望着，有访问一位受伤的将军．．．．．的那种提心吊胆的心情。
（赏析加点词语）（3分）参考答案：将劫后的长治城比喻成“受伤的将军”，突出长治城的坚强与威武，表达作者的心痛与崇敬。
【解析】本题考查鉴赏词语的特殊用法（修辞）。
很明显，本题加点的词语运用了比喻的修辞手法。
例二：（2021年福建卷）13．联系上下文，按照要求赏析。
⑴我们此行，是去拜会．．红军长征途中著名的老山界。
（赏析加点词语）（3分）参考答案：“拜会”指拜访会见；用语正式、庄重，表达对老山界的敬意。
【解析】此题考查动词的表达效果分析。
侧重动词的情感色彩分析。
动词是用来表示人或事物的动作、存在、变化的词。
动词的表达效果主要有：①具体细致地描绘事物的复杂情态；②准确生动地描写动作的全过程；③刻画人物的行为特征，表现特定情境；④表现人物的性格特征，反映人物的内在心理和情感；⑤表示强调。
“拜会”指拜访会见，常用于正式、庄重场合。
作者探访老山界，却说是拜访会见，用语庄重，带有敬意，表达对老山界的无比敬爱之情。
例三：（2020年福建卷）12. 结合语境按照要求赏析。
⑴在沉重的呼吸里，枯瘦．．的村庄摇摇晃晃。
（赏析加点词语）（2分）参考答案：“枯瘦”一词，赋予村庄以人的情态，形象地写出瘟疫弥漫下村庄的萧条、了无生气。
【解析】此题考查形容词的表达效果分析。
形容词是用来描摹人或事物的，它可以表示描摹对象的状态、性质、颜色、形状等，许多形容词的前边可以加表示程度的副词来修饰。
句中的“枯瘦”就是抓住村庄的状态来描摹的。
结合语境，我们可知瘟疫弥漫下的村庄萧条、了无生气，就像枯瘦的病人。
例四：（2018年福建卷）12.结合语境，按照要求赏析。
（6分）高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出．．在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，．．，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落像一双新婚伉俪相对荡着秋千。
记叙文阅读常考知识点+答题模板
记叙文阅读常考知识点+答题模板Ol题型：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。
2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）02内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法指津：抓住记叙的六要素一一时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣②中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发展；③结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。
03主旨题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了） .......... （人或物） ....... 的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了） ......... 的感情（现象、感悟）。
2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。
04结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：（1）按事件的发展过程（2）按空间的转换（3）按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）（4）按感情的变化（5）按内容的逻辑变化（如总分总）（6）按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两线2、方法指津：①文章的标题；②文中段反复出现的词语或事物；③文中议论抒情句；④人物的思想感情（变化）⑤某一人物的见闻感受或行踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。
记叙文阅读知识点
记叙文阅读知识点
以下是 8 条记叙文阅读知识点：
1. 要留意故事中的人物呀！你看《我的叔叔于勒》，于勒这个人物形象多生动，他的命运变化可是贯穿了整个故事呢！
2. 情节可重要啦！就像《鲁宾逊漂流记》里鲁宾逊的各种冒险经历，那叫一个精彩刺激，情节的起伏是不是让你读得停不下来？
3. 环境描写也不能忽略呀！《从百草园到三味书屋》里对百草园的描写，那简直就让你仿佛置身其中，感受到那种美妙的氛围，对吧？
4. 叙述顺序得搞清楚！《背影》就是按照事情发展的顺序来写的，这样我们才能清楚明白地知道发生了什么事呢！
5. 细节描写最能打动人啦！《阿长与〈山海经〉》里阿长为“我”找《山海经》的细节，多让人感动啊！
6. 主题可是文章的灵魂啊！《散步》表达的那种尊老爱幼的主题，是不是让你心中也涌起温暖的感觉？
7. 写作手法要关注呢！像《变色龙》用了讽刺的手法，把奥楚蔑洛夫的形象刻画得入木三分，这多厉害呀！
8. 情感体会也很关键呀！读《藤野先生》的时候，你难道没有感受到鲁迅先生对藤野先生的那种敬重之情吗？
我的观点结论就是：记叙文阅读真是丰富多彩，有好多值得我们去探索和发现的地方呀！。
小学叙事类阅读理解知识点整合,语文。
五年级阅读理解
——叙事类
叙事类阅读：（反复阅读，勾画六要素，带着问题阅读，在文中找答案。
）
一、在阅读时找六要素：时间地点人物起因经过结果。
（在文章中进行勾画）读完文章了解大概故事情节。
二、阅读问题，基础知识题根据自己判断去做：（涉及到查字典的知识部首查字法，拼音查字法）
三、和文章相关的知识，带着问题回到文中找答案（涉及到六要素和对文中原文的勾画问题）
根据问题的关键点（问题中的重要文字）去找文中对应的文字，答案就在文中前后句，加上自己的小总结。
叙事类文章阅读专题知识点
叙事类文章阅读专题知识点记事类文章，就是把一件或几件事情有条理地用文字叙述出来，表达出作者的思想感情。
这类文章主要记叙一件事情的具体经过，事情是怎样发生、发展的，结果怎样。
一、了解记叙的“六要素”。
事情发生的时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果等，弄清楚全文主要讲了一件什么事。
二、理清文章记事的顺序。
文章的记事顺序：顺叙、倒叙、插叙。
（一）顺叙：按照事情发生的经过、时间的先后叙述。
（二）倒叙：把事情的结局或某个突出片段先写出来，然后再写事情的发生、经过等。
（三）插叙：当叙述某一件事的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入的叙述。
三、要理清文章的层次。
任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的。
因此，在阅读叙事性文章时，要弄清楚事情发展的顺序，理清文章的层次。
层次包括：（一）是按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结局这几个层次；（二）是按事情的因果关系划分层次，就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。
（三）按时间发展顺叙。
（四）按地点转移、转换划分。
（五）以“情”的变化划分。
四、最后，要抓住文章的重点，读懂文章的中心。
文章中心思想的一般格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。
五、阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。
考查的题型有：联系上下文理解词语；解题；文章的结构分析；续文；分析表达等。
练习题爱心项链①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。
野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。
这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。
当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。
当别人有困难时，你也尽力去帮助他。
记叙文阅读积累 主要知识
一、主要知识1、记叙文五种表达方式。
（1）记叙。
弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人称。
（2）描写。
描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心；说明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。
（3）说明。
理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。
（4）议论。
分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。
（5）抒情。
抒情有直接抒情和间接抒情。
要正确理解作者的情，就必须因人因事因物，从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情感。
2、线索及作用。
文章线索的安排通常有以下几种形式：（1）以主题为线索（2）以人物为线索。
（3）以事物为线索。
（4）以中心事件为线索。
（5）以“情”为线索。
作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
3、记叙顺序及作用。
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（4）补叙：在顺叙之后再补充叙述某些与前文有某中联系的内容，是对上文所做的补充解释，对下文做必要交代的叙述文字。
这里需要说明的是，因为补叙与插叙同是中断原来的叙述而插进去的文字，所以也有人把补叙归入插叙，但两者是有区别的。
4、修辞方法及作用。
（1）比喻：运用了……的修辞，生动形象地写出了……（2）拟人：运用了……的修辞，生动形象地赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：增强语势，条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了……（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
高考语文阅读理解《小说的叙事特征》知识点总结
高考语文阅读理解《小说的叙事特征》知识点总结1. 叙述人称分类具体说明“我”第一人称（1）非“主人公”型旁观者置身事件之外，可以用更冷静疏离的方式呈现故事，使故事更加客观、真实；可以观察、点评故事里的各个人物；可以坦陈自己的疑虑和困惑，让读者去思考。
[链接教材：《孔乙己》中的“我”。
]参与者参与到事件中，与主人公有某种程度上的关联，可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、人物产生影响等。
[链接教材：《百合花》中的“我”。
]（2）“主人公”型带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”。
[链接教材：《变形记》（节选）中的“我”。
]好处：真实亲切，拉近小说与读者之间的距离，便于抒发感情，展开心理描写。
不足：只能限于叙述人的所见所闻，是有限的讲述。
谈作用、效果时，还要考虑叙述者的身份，是参与者、旁观者，还是主人公。
注意“我”并不等于作者。
“你”第二人称叙述者以直接对话的方式，与作品中的“你”进行交流。
使用这种叙述人称虽然可以拉近叙述者和读者之间的距离，增强抒情性和亲切感，但在小说的叙述中略显拗口。
“他”第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。
该叙述人称可以将人物的心理活动展现出来；还可以展示同一时间不同人物在不同地点发生的事情。
2. 叙述视角（1）常见的叙述视角类别说明及其效果全知视角大致对应“零聚焦”，是从与故事无关的旁观者立场进行叙述的视角。
作用：①视野开阔，适合讲述时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的故事；②自由度高，叙述时可以在不同人物、事件中自由切换；③客观全面，能够让读者全面了解事件。
限知视角大致对应“内聚焦”。
包括主人公视角和见证人视角两种。
主人公视角就是作品中主人公的视角。
既可以用第一人称来叙述，也可以用第三人称来叙述。
见证人视角，即作品中次要人物（一般是线索人物）的视角，通常采用第一人称“我”来叙述。
作用：①设置悬念，激发读者的阅读期待。
记叙文阅读知识点整理
记叙文阅读知识点整理记叙文阅读知识点整理（一）、记叙文阅读一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。
(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果；(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.二、文章概括：内容概括（一句话概括故事情节）：人物和事件（A、谁干什么B 什么怎么样）主题概括：“本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理）。
”主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。
三、记叙线索及作用？线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感。
作用：贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
四、记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.（3）插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.五、文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构两个方面来进行做答）1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。
2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。
叙事性散文知识点归纳总结
叙事性散文知识点归纳总结叙事性散文是一种旨在叙述真实或虚构故事的文体。
它通过独特的叙述方式，生动地描绘人物、场景和事件，使读者沉浸其中，领略故事的魅力。
本文将对叙事性散文的重要知识点进行归纳总结，旨在帮助读者更好地理解和欣赏这一文体。
一、故事情节故事情节是叙事性散文的灵魂，也是读者吸引的关键。
一个好的故事情节需要具备合理的起承转合，并有足够的张力和吸引力。
故事情节应该有明确的目标或主题，并通过合理的安排和发展，引发读者的共鸣和思考。
1.起承故事开头应该能够吸引读者，并迅速建立起对故事的兴趣。
承接部分要展现故事的背景和人物的基本情况，让读者能够了解故事的起点。
2.转折在故事的发展过程中，适时的转折点能够给故事增添戏剧性和紧张感。
通过转折，故事的发展方向发生改变，使得故事更加扣人心弦。
3.高潮高潮是故事情节中最紧张和激动人心的部分。
在高潮中，冲突达到了最高点，人物之间的关系达到紧张状态，读者也会跟随着情节的发展而体验到紧张的情绪。
4.结局故事的结局需要有合乎逻辑的解决办法，使读者得到一个满意和圆满的答案。
结局可以是解决冲突、展现人物成长，或者留下悬念等等。
二、人物形象在叙事性散文中，人物形象的塑造能够令故事更加生动丰满，让读者能够有代入感。
1.外貌与形象描述人物的外貌特征和形象是塑造人物形象的重要组成部分。
可以通过描写人物的身高、体型、容貌等来让读者对人物有一个直观的了解。
2.性格与特点人物的性格和特点决定了他们在故事中的行为和发展。
通过细致入微的描写，可以让读者深入了解人物的内心，感受到他们的喜怒哀乐。
3.动作与语言人物的动作和语言是表达其特点和个性的重要方式。
通过描写人物的举止、表情和语言风格，可以让读者更加贴近人物，感受到他们的情感和反应。
三、场景描写场景描写是叙事性散文中不可或缺的一部分。
通过生动细致的描写，可以使场景更加真实具体，为故事增添色彩。
1.时间和地点描述故事发生的时间和地点是场景描写的基础。
记叙文阅读常识
记叙文阅读常识一、题目的含义及作用①概括主要内容②揭示中心思想，透露思想情感。
③交代事件的时间、地点和人物④设置悬念引发读者兴趣⑤交代线索二、常见叙事线索1、人物线索：人物的见闻感受或者事迹2、物品线索：某一有特殊意义的物品。
3、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
4、事件线索：中心事件5、时间线索6、地点变换线索找线索的方法：①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤某一人物的见闻感受线索的作用：使文章内容井然有序地组合在一起，表现人物的思想性格，事情的来龙去脉。
三、表达方式常见的表达方式有记叙、议论、说明、描写、抒情。
1．记叙：记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
作用是整体明了，概括性强。
2．议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
3．说明：说明是为了解说事物、阐明事理而给人知识。
它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
它一般要介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。
4．描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
作用：能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
5．抒情抒情就是抒发和表现作者的感情。
它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
作用：能够更好地表现作者对事物的观察入微，同时能够让读者产生共鸣。
四、记叙顺序1．顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。
作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
2．倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
作用：内容方面：增强文章的生动性，制造悬念，引人入胜。
记叙文最全面的知识点整理
知识点1：描写方法及作用人物描写的作用（1） 写出人物的身份地位及所处的社会环境。
（2） 展示人物的精神面貌，揭示人物的心理世界。
（3） 反映人物的性格特征。
（4）结合文章主旨。
必要时还要考虑结构上的作用。
⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⋯⋯处房屋、风俗等）个社会环境描写（景物等）动时间、地点、季节、自然环境描写（人物活环境描写己说出来心理独白：心中想的自心理活动：我想、动作神态描写：表情、情绪心理描写动作描写（行动描写）白）独白、对白、群白、旁语言描写（对话描写、神态描写）肖像描写（外貌描写和人物描写一般描写时代，小至家庭、一社会、整环境描写的作用：1、交待故事发生的背景。
（人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等）（一般是放在文章的开头的位置）2、渲染气氛（氛围）。
（一般放在开头或中间的位置）3、烘托人物心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）。
（随时出现，位置不固定）4、推动故事情节发展。
（一般放在中间的位置）5、形成对比，突出主旨。
（随时出现，位置不固定）6、引出下文。
（一般是放在文章的开头位置）！！！注意：1.交代的背景可以认为是：时间、地点、天气、季节等2.如果环境描写的内容是不好的环境（下大雨，刮大风，乌云密布、电闪雷鸣、阴沉、泥泞的草地、漫天黄沙、狂风暴雨等等需视具体环境内容而定）那么渲染的气氛及烘托的人物的心情一般也是“不好”的气氛（冷清、凄凉、孤寂等视具体内容而定）或不好的心情；相反环境描写的内容是好的环境描写，那么渲染的氛围或烘托的人物的一般也是好的。
知识点2：修辞手法及其作用比喻，拟人：生动形象地写出了（对象+特征），表达……的情感。
结合句子）排比：增强了……的语气语势，表现了……（结合句子）反问：增强了……的语气，强调了……（结合句子）夸张：生动形象地写出了……（结合句子）设问：强调了……，引起思考。
（结合句子）注：以上列举的这些，只是我们常规的一些“帽子”，任何一种修辞手法的作用，不论是前面的“帽子”，还是后面所要表达的内容，都要结合具体的文本，切不可死板硬套。
中考语文记叙文阅读专题复习
十、开放性试题的注意事项
1、中心明确：“谈”时要针对话题， “谈”的内容应 从原文出发，要中心明确，要表现正确的思想和健康 的情感。
2、条理清晰：“谈”时要根据题意选择适当的表达方 式（议论记叙相结合），使表达有条理。 3、注意细节：语言力求简明扼要，抓住关键词，注意 文字数量的要求。 4、积累材料：关注生活，广泛阅读，积累较丰富的材 料，“谈”起来才能得心应手。
（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙， 使人感到亲切自然。
（2）第二人称：是最贴近读者。使人感到特别亲切， 但用得不多。
（3）第三人称：以“他”叙事。不受时空限制，能 够从多方面自由叙述。五来自记叙文段落层次的划分及内容的概括
1 、划分段落层次方法
1）按时间推进划分
2）按空间变换划分
六、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会 （一）掌握关键句子 关键句子主要包括五个方面： ①点明题旨的句子； ②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④引用的句子； ⑤起承转合的句子。
（三）重点语句和关键词语的含义
特殊含义 言外之义 深层含义
原则--遵循“词不离句，句不离篇”的原则
3、记叙文中的抒情的作用
分类： 直接抒情 间接抒情 作用:抒发作者真挚深沉的情感，
引发读者的感情共鸣，使文章具有强 大的感染力。
九、记叙文的表现手法
对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、 托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先 抑）、伏笔、铺垫、渲染、铺排、动静结合、虚实结 合、点面结合、借景抒情、卒章显志等。
一、记叙的要素
记叙文六要素。
掌握六要素，有助于分析文章的结构，理 清事情的发生、发展的脉络，概括文章中 心或段落大意。
语文叙文知识点总结大全
语文叙文知识点总结大全一、叙事的基本特点1. 时间和空间的描写时间是故事发生的时间，通过时间的描写可以使读者更好地了解故事情节的发展，对事件的推进有重要作用。
空间是故事发生的地点，描写空间可以使读者对故事的环境有更直观的感受。
2. 人物形象的描写人物形象是叙事中最为重要的一部分，通过对人物形象的描写可以让读者更加深入地了解人物的性格特点、思想感情和行为举止，进而对故事情节和主题有更深刻的理解。
3. 事件的起承转合叙事中的事件通常包括起承转合四个部分，即事件的由来和过程、事件的发展和变化、事件的高潮和转折、事件的结局和结果。
通过这些事件的描写，可以使故事的情节更加连贯和生动。
4. 语言和文体的运用叙事的语言通常要求生动、形象、具体，通过生动的语言描写可以使故事更加生动和有趣。
同时，文体的选择也是叙事中需要考虑的重要因素，不同的文体对于叙事有着不同的影响。
二、叙事的表达方法1. 直接叙述直接叙述是最为直接的叙事方式，作者直接讲述事件的发生和发展过程，对事件进行详细的描写和解释。
这种叙述方式通常较为简洁直接，对事件的描述和解释较为透彻。
2. 细节描写细节描写是叙事中的重要手法，通过对事件中的细节进行描写可以使事件更加具体、生动、形象，增强读者的感官体验和情感共鸣，使读者更好地参与到故事情节中。
3. 心理描写心理描写是叙事中较为隐蔽和深刻的一种表达方式，通过对人物的内心世界和心理活动进行描写可以使人物形象更加立体和丰满，增加故事的艺术感染力和情感传达力。
4. 对话描写对话是叙事中常用的一种表达方式，在对话中可以展现人物的性格特点、思想感情和行为举止，同时也可以推进故事情节的发展和转折。
5. 修辞手法的运用在叙事中，作者可以运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，使叙述更加生动有趣，增强文章的艺术感染力和表现力。
三、叙事中的写作技巧1. 序言引子在叙事的开头可以通过一个巧妙的引子或序言引入故事的主题和情节，引起读者的兴趣和好奇心，使读者主动参与到故事之中。
叙事文知识点总结
叙事文知识点总结叙事文是指以叙述为主要手法的一种文学体裁，一般用于展现或讲述人物故事、历史事件、日常经历等。
叙事文的基本特点是以时间顺序为主线、事实为基础，通过对事件的描写和人物的塑造来展现主题。
本文将分析叙事文的基本特点、写作技巧以及创作要点，以便读者更好地理解叙事文的本质和要领。
一、叙事文的基本特点1. 以时间顺序为主线。
叙事文一般按照事件发生的时间顺序进行叙述，即“前因后果”的逻辑关系。
读者通过叙事文能够清晰地了解事件的发展过程。
2. 以事实为基础。
叙事文强调真实性和客观性，作者要以客观的态度对待故事或事件，让读者产生信任感。
3. 通过描写和塑造人物展现主题。
叙事文不仅仅是简单的事件叙述，更重要的是要通过对人物的塑造和描写来展现故事的主题和情感。
4. 表现力强、故事性强。
叙事文一般情节曲折、引人入胜，吸引读者一探究竟。
5. 言简意赅、情感真挚。
叙事文在叙述事件时要遵循言简意赅的原则，表现出真挚的情感，使读者能够深入感受故事的力量和魅力。
二、叙事文的写作技巧1. 确定叙述角度。
叙述角度的选择对叙事文的效果至关重要，作者可以选择第一人称、第三人称甚至是观察者角度进行叙述，但需要保持一贯性。
2. 选取合适的事件和情节。
选择具有代表性、情节曲折、引人入胜的事件和情节，能够提高叙事文的吸引力和感染力。
3. 塑造生动的人物形象。
人物是叙事文的灵魂，作者需要通过细致的描写塑造生动的人物形象，使读者对人物产生共鸣和情感共鸣。
4. 用心描写环境背景。
环境背景是叙事文的重要组成部分，作者需要用心描写环境的细节，让读者能够身临其境，感受到故事的真实性和情感力量。
5. 运用修辞手法。
适当的运用修辞手法如比喻、拟人、夸张等能够增加叙事文的表现力和感染力，使故事更加丰富多彩。
6. 合理安排篇章结构。
叙事文的篇章结构要合理有序，主次分明，情节衔接自然，使故事更加连贯和流畅。
7. 注重语言的精准和生动。
叙事文要求语言生动、形象，能够让读者身临其境，感受到故事情节的跌宕起伏。
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叙事类文章阅读专题知识点记事类文章，就是把一件或几件事情有条理地用文字叙述出来，表达出作者的思想感情。
这类文章主要记叙一件事情的具体经过，事情是怎样发生、发展的，结果怎样。
一、了解记叙的“六要素”。
事情发生的时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果等，弄清楚全文主要讲了一件什么事。
二、理清文章记事的顺序。
文章的记事顺序：顺叙、倒叙、插叙。
（一）顺叙：按照事情发生的经过、时间的先后叙述。
（二）倒叙：把事情的结局或某个突出片段先写出来，然后再写事情的发生、经过等。
（三）插叙：当叙述某一件事的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入的叙述。
三、要理清文章的层次。
任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的。
因此，在阅读叙事性文章时，要弄清楚事情发展的顺序，理清文章的层次。
层次包括：（一）是按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结局这几个层次；（二）是按事情的因果关系划分层次，就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。
（三）按时间发展顺叙。
（四）按地点转移、转换划分。
（五）以“情”的变化划分。
四、最后，要抓住文章的重点，读懂文章的中心。
文章中心思想的一般格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。
五、阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。
考查的题型有：联系上下文理解词语；解题；文章的结构分析；续文；分析表达等。
练习题爱心项链①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。
野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。
这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。
当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。
当别人有困难时，你也尽力去帮助他。
”②在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。
③6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。
当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。
④爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。
如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。
用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！⑤爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。
让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧！1、第一自然段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。
时间：____________ 地点：_____________ 人物：_____________ 事件的起因：____________________ 事件的结果：_________________ 2、第三自然段所叙的事能否省去，为什么？________________________________________________________________ ________________________________________________________________3、第四自然段点题，作者用“爱心项链”作比，有什么好处？________________________________________________________________ ________________________________________________________________※《爱心项链》答题思路1、做这类题要先通读全文，然后针对涉及的问题一一作答。
对于时间、地点、和人物在文中都不难找出来，可事情的起因和结果要在通读文章后用自己的话作回答，语言要简洁。
2、本题考查的是写作素材的巧妙安排。
先要通读全文，然后再重点读第三自然段，弄清楚这一自然段主要写了什么，它在文中起到什么作用。
3、本题考查的是对文题的理解。
做这类题目，要将文章多读几遍，一边读一边想题目与文章的内容有何关联，“项链”在文中具体是指什么。
请系好鞋带那时，我还在读初一。
学校每到年底都会组织游园活动庆祝新年的到来，记得那年的游园活动特别热闹，游戏很简单，似乎所有的人都能中奖，所以奖品很快就剩得不多了。
我终于也挣得了一张票，便兴冲冲去领奖。
领奖处挤满了人，每个人都希望得到最后几份奖品，我也不甘示弱往前挤。
高高的窗台，狭小的窗口，发奖的人根本看不见领奖人的脸，只能随意地从那些伸进窗口的挥舞着的手中接过奖票，再递给奖品。
突然间，我感觉手心沉甸甸的，是一份奖品！还来不及高兴，旋即又感到手里轻飘飘的了——奖品被别人抢了！我忙抬起头四下搜寻，只见身旁一个大男孩正在冲我得意地笑。
我冲他喊道：“把奖品还给我！”他边走边嚷：“每个人都有奖票，谁能抢到就是谁的了，凭什么还给你！”我拽住他的衣角，近乎哀求：“我先拿到的，给我吧。
”他猛地推开我，没想到竟把我趔趄在地，他一溜烟跑掉了。
从地上爬起来，我再也忍不住委屈大哭起来。
我边哭边走向办公区，这时我本能地想到了母亲，她是这所学校极有权威的老师，她一定能帮我！母亲听我哭哭啼啼叙述完一切，沉默了半晌才说：“孩子，先系好你的鞋带吧。
”我低头一看，真的，鞋带不知在什么时候已松开了。
我迅速系好鞋带，然后期待母亲帮我要回奖品，没想到她却平静地说：“走吧，我们回家……”这件事早已过去，我始终没能要回那份本该属于我的奖品，为此，心里不止一次埋怨母亲。
然而，随着渐渐长大，十多年来也曾经受了许多成败与得失，现在我才恍然明白，当年的母亲用心良苦！她让我系好鞋带，她在我因得不到奖品而懊恼的时候，让我系好鞋带，因为，我确实应该这样做。
如果我任由自己哭闹，我可能会一辈子对此事耿耿于怀，无法释然。
生活中本来就有好多我们想要的东西却无法得到，我们又怎可以要求自己每次都能被满足呢？母亲这样做其实是想让我学会坚强——当生活不能如愿以偿或者不尽人意时，不是一味地计较和埋怨，而是一如既往地做自己应该做的事，保持一份恬淡心情对待生活。
我知道，命运给予我们的磨难将远不止是失去一份奖品；我同样知道，对待磨难也并非系好鞋带就难解决这么简单，但我明白生活的真谛就在于此——无论发生了什么事，不气馁，不自怨自艾，永远做自己应该做的事，永远向前看，终有一天，我就能用生命的带子系住幸福。
1、第六自然段中“我”听完母亲的话后的心理活动是怎样的？试以“我想”开头，结合上下文，简要写一下。
我想：_______________________________________________________________2、本文采用的记叙顺序是：（）A.顺叙B.插叙C.倒叙D.补叙他打开了我的心灵他坐在草地上，面前摆着一张硬纸板，他的狗蹲伏在旁边。
硬纸板上写着他“陷入了困境和饥饿”，恳求得到帮助。
没有人为他停留。
我看见别的司机只对他看一眼，就立即把目光移向别处去了。
外面很热。
我从那个男人的深蓝色眸子里看出他非常沮丧、厌倦和疲惫。
汗水正从他的脸上像细细的溪流一样流下来。
我把手伸进钱包，抽出一张l0美元的钞票。
我那12岁的儿子尼克立刻知道我要做什么了。
“我能把它拿去送给他吗，妈妈?”“小心点，亲爱的。
”我一边警告他一边把钱递给他。
我从后视镜里注视着他飞快地向那个男人跑去，带着羞涩的微笑将它递给他。
我看见那个男人震惊地站起来，接过钱，把它放进自己的后面口袋里。
“好极了，”我心想，“至少，他今晚可以吃一顿热乎乎的晚饭了。
”我对自己感到既满意又骄傲。
当尼克回到汽车里的时候，他用一种含着悲伤和恳求的眼神看着我。
“妈妈，他的狗看起来是那么饿，那个人真的很好。
”我知道我还得再做一些事。
我们开车跑到最近的一家商店里，仔细地挑选礼物——一包狗食，两瓶水，还为那个男人买了一些快餐食品。
我们迅速返回去，他还在那儿。
仍然没有人为他停留。
我颤抖着双手，抓起购物包，爬出汽车，我的孩子们跟在我身后，手里拿着礼物。
当我们向他走去的时候，我的心里闪过一瞬间的恐惧，希望他不是一个连续杀人犯，或者其他什么危险人物。
我在他的眼睛里，看见了某种让我震惊并使我为自己的判断感到汗颜的东西。
我看见了眼泪。
我含着眼泪，微笑着说：“你什么也不必说。
”当我们登上我们的有篷货车，开着它继续前进的时候，他在草地上跪下来，用胳膊搂着他的狗，亲吻它的鼻子，微笑着。
我高高兴兴地挥了挥手，然后任由泪水像开闸的河水一样恣意流淌。
这时候，我的女儿布兰迪转身面对我，用最甜美的小女孩的声音说：“我现在感觉真的好极了。
”虽然，从表面上看，似乎是我们帮助了他，但实际上，他却给了我一件令我永远也不会忘记的礼物，那就是，这件事对我的孩子们的影响是深远而有意义的。
在其后的数年里，我的孩子们陆续长大成人。
他们都成了对社会有用的入。
在一次演讲中，我的儿子向听众们讲述了这个故事。
他在最后总结时说道：“那件事对我影响很大，它让我懂得，不管一个人的外表是怎样的，我们的内心都是应该充满善意、同情和包容。
是那个陌生人打开了我的心灵。
”1、请简要概括文章写了一件怎样的故事。
2、明明是我们”帮助了“他’’，文章为什么以“他打开了我的心灵”为题目?________________________________________________________________ _____3、文中画线的句子中“他”不知道怎样去表达自己的内心了，请你把他最想说的话写出来。
________________________________________________________________ _____4、作者写道，“虽然，从表面上看，似乎是我们帮助了他，但实际上，他却给了我一件令我永远也不会忘记的礼物”。
谈谈你对“礼物”的理解。
________________________________________________________________5、文章引用“我”儿子的话作结，请从内容和结构两方面分析结尾段的作用。
________________________________________________________________ ________________________________________________________________伞的故事小时候，我们村里没有学校，我们要跑到八里外的镇上去上学。
路途远，最怕遇上雨天。
没准走到半路就会下起大雨来，就会被浇成个“落汤鸡”。