最新部编版 四年级语文寒假讲义7-关联词+概括文章主要内容
部编版四年级语文第二学期2020年小学四年级语文《关联词》知识整理(珍藏版)
小学四年级语文最全的关联词用法，附练习一份！关联词是指能够把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子连接起来组成比较复杂的句子的词语，恰当的使用关联词语，能使我们在说话或者协作时达到较好的表达效果。
在小学语文中，这也是学习的重点。
必须要掌握。
01小学都有哪些需要掌握的关联词【并列关系】两个分句之间的关系相互并列。
每个分句各说一件事或同一事件的一个方面。
既…又…一边…一边…又…又…一面…一面…不是…而是…有时…有时…一会儿…一会儿…那么…那么…例：小芳既爱唱歌，又爱跳舞。
【因果关系】前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果。
因为…所以…既然…就…由于…因而………因此……既然…那么………因为……之所以……是因为……例：①因为他真正下了苦功，所以成绩有了很大提高。
②既然你错了，就应该伸出手去请他原谅。
【转折关系】后面分句的意思是前面分句意思的转折。
虽然…但是………可是……尽管…还是…例：①奶奶虽然年纪大了，但是行动十分麻利。
②尽管他身强体壮，还是搬不动这块大石头。
【选择关系】两个分句表达两种情况，从中选一种。
或者…或者…宁可…也…不是…就是…与其…不如…例：①桑娜宁可自己多受苦，也要照顾西蒙的两个孩子。
②凡卡常想：与其在城里受罪，不如回到乡下爷爷那儿去。
【假设关系】前面分句提出假设，后面分句表示结果。
如果…就…要是…就…假如…就…倘若…就…即使…也…例：①如果我们现在不好好学习，将来就不能更好地报效祖国。
②即使你成绩再好，也应该谦虚点。
【条件关系】前面分句提出条件，后面分句表示结果。
只要…就…只有…才…除非…才…无论…都…例：①只要刻苦努力，成功的道路就会出现在你的面前。
②无论走到哪里，我都不会忘记辛勤培育我的老师。
【递进关系】后面分句比前面分句意思更进一层。
不但…而且…不光…还…不仅…而且…不仅…还…例：①赵州桥不但坚固，而且美观。
②这不仅让我学到了知识，还让我懂得了做人的道理。
小学四年级语文《关联词》知识整理
小学四年级语文《关联词》知识整理这句话中，“期末取得优异成绩”是“我们努力研究”的结果，因此使用了因果关系的关联词语“因为…所以…”。
而如果使用并列关系的关联词语，“我们努力研究，又取得优异成绩”，则表达的意思是“我们努力研究”和“取得优异成绩”是两个并列的事实。
02注意语境，选择合适的关联词语同一个关联词语在不同的语境中，表达的意思也不同。
例如，“虽然天气很冷，但是我还是去了公园。
”中的“但是”表示转折关系，而“虽然天气很冷，我还是去了公园。
”中的“还是”则表示坚持做某事的意思。
03注意关联词语的位置关联词语的位置决定了它所连接的两个句子之间的关系。
例如，“我很喜欢唱歌，也很喜欢跳舞。
”中的“也”连接的是两个并列的动词短语，而“我不但喜欢唱歌，而且很喜欢跳舞。
”中的“而且”连接的是两个并列的形容词短语。
04运用多种关联词语同一个句子中，可以使用多种不同的关联词语，使句子更加丰富、生动。
例如，“虽然我很累，但是我还是坚持完成了任务，因为我知道这对我很重要。
”中使用了转折关系、因果关系和递进关系的关联词语。
05避免关联词语重复在一个段落或文章中，避免使用同一个关联词语过多，否则会让句子显得单调、乏味。
可以使用同义词或者不同类型的关联词语来替换。
例如，“我喜欢唱歌，我也喜欢跳舞。
”可以改为“我喜欢唱歌，同时也热爱跳舞。
”因为我们努力研究，所以我们期末取得了优异成绩。
如果我们不努力研究，就不能取得优异成绩。
只有我们努力研究，才能取得优异成绩。
在不同的情况下，我们可以选择不同的关联词来表达不同的关系。
有些关联词需要配对使用，例如“只要……就……”、“只有……才……”。
如果搭配不当，就会影响句子的表达效果。
另外，“宁可……也不……”、“与其……不如……”等关联词也需要注意配对使用。
关联词的位置也很重要，如果放错了位置，会影响句子的通顺性和表达效果。
同时，我们也要注意不要漏用关联词，否则会使句子意思不明确。
四年级下册语文每课课文内容、中心思想概括汇总（部编版）
四年级下册语文每课课文内容、中心思想概括汇总（部编版）四年级下册语文每课课文内容、中心思想概括汇总（部编版）1.古诗词三首《宿新市徐公店》的作者是宋朝诗人杨万里，这首诗描写了农村早春风光，突出了农村清新与宁静，反映了儿童们的天真活泼，表达了诗人虽客居他乡却依然闲适的心境。
《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗写初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。
诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。
最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。
《清平乐·村居》的作者是宋朝词人辛弃疾，这首词描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。
2.乡下人家《乡下人家》一文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。
3.天窗《天窗》一文通过叙述天窗给孩子们带来的丰富想象和慰藉，赞美了孩子们的童真,同时告诫我们:抓住身边一切可以进行想象的机会，张开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。
4.三月桃花水《三月桃花水》一文描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人陶醉。
5.琥珀《琥珀》是一篇说明文，也可称科学小品。
作者是德国作家柏吉尔，他用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想像，介绍有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发展的过程，判断了它在科学上的价值。
6.飞向蓝天的恐龙《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
部编版四年级下册第七单元知识要点
部编版四年级下册第七单元知识要点（“伟大的品格”单元）本单元的语文要素是“从人物的语言、动作描写中感受人物的品质”，学习从多个方面写出人物的特点。
没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
——法国罗曼罗兰21 古诗三首芙蓉楼送辛渐[唐]王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
译文：冷雨连夜洒遍吴地江天，一早送走好友后，只留下楚山的孤影。
到了洛阳，如果有亲友向你打听我的情况，就请你转告他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等世情的玷污。
1.《芙蓉楼送辛渐》的作者是唐代诗人王昌龄，这是一首送别诗，表达了诗人与友人的离情别意，以及诗人洁身自好的志向和品格。
作者与友人分别的时间是平明，地点在芙蓉楼。
诗中表现诗人精神品格的诗句是洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
2.精神品格：冰清玉洁、刚正不阿洁身自好3.芙蓉楼：故址在今江苏镇江北，下临长江。
吴：镇江在古代属于吴地。
平明：天刚亮。
楚山：泛指长江中下游北岸的山。
长江中下游北岸在古代属于楚国范围。
冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。
塞下曲[唐]卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲奖轻骑逐，大雪满弓刀。
译文：死寂之夜，乌云遮月，天边大雁惊飞，单于的军队趁着夜色悄悄逃跑。
将军正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷纷扬扬落满了将士们的弓刀。
1.《塞下曲》的作者是唐代诗人卢纶，是一首边塞诗，诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威武，字里行间充溢着英雄气概。
2.单于：匈奴的首领。
这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。
骑：骑兵。
3.“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”中的“骑”指骑兵，诗句表现了将士们不畏艰苦，奋勇杀敌的精神品格。
4.《塞下曲》这首诗写将军雪夜准备率兵追敌，气概豪迈。
诗句虽然没有直接描写激烈的战斗场面，但通过写大雪突降，刹那间落满了弓刀，留给了读者广阔的想象空间，营造了诗歌意蕴悠长的氛围。
全诗语言简洁，诗人以雪的寒冷衬托出将士们杀敌的热情。
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》图文讲解
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》图文讲解知识点一、生字组词唤：叫唤呼唤唤醒使唤千呼万唤纪：世纪纪念纪元纪律违法乱纪技：技术演技技能技艺技巧科技改：改变改革更改修改批改改正程：日程程序程度规程路程过程超：超额超常赶超超自然超乎寻常亿：—亿几亿百亿亿万核：核潜艇核实验核战争核武器奥：奧秘奥妙深奥玄奥奥义益：日益利益权益受益无穷精益求精联：联系联合联盟联络对联春联质：物质实质质量质朴质问质疑哲：哲人哲学哲理先哲哲学家任：任何信任任命担任重任任意善：改善友善善良慈善善始善终二、多音字奇：qí奇妙，jī奇数悄：qiāｏ静悄悄qiǎｏ悄然三、形近字唤（呼唤）换（交换）纪（纪念）记（记忆）技（科技）枝（树枝）超（超过）越（跨越）亿（亿万）忆（回忆）益（有益）溢（洋溢）四、词语解释呼风唤雨：比喻能够支配自然或左右某种局面。
奇迹：想象不到的不平凡的事情。
出乎意料：超出了预先的估计。
造句：这部电影情节曲折离奇，结局出乎意料。
改观：改变原来的样子，出现新的面目。
依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。
千里眼：旧小说中指能看到很远地方的人。
顺风耳：旧小说中指能听到很远声音的人，也指消息灵通的人。
腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。
幻想：①以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。
②幻想出的情景。
本文是第二种意思。
造句：卖火柴的小女孩有一个美好的幻想：在寒冷的冬天可以吃到可口的饭菜。
探索：多方寻求答案,解决疑问。
奥秘：深奥的尚未被认知的秘密。
五、反义词依赖——独立幻想——现实紧密——松散方便——麻烦回顾——展望改善——恶化六、近义词发现——发明依赖——依靠幻想——梦想奥秘——奥妙回顾——回忆改善——改进七、词语拓展三字成语：千里眼顺风耳里程碑纸老虎铁公鸡下马威碰钉子露马脚拦路虎门外汉定心丸ABB式：慢吞吞静悄悄急匆匆兴冲冲懒洋洋乱哄哄空荡荡白茫茫黑沉沉绿油油亮晶晶含近义词的四字词语：呼风唤雨腾云驾雾改天换地聚精会神摇头摆尾察言观色粉身碎骨雕梁画栋旁敲侧击真心实意八、课文主题本文讲述了20世纪100年里科学技术的发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起我们热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【最新】人教部编版语文四年级下册第七单元知识点梳理
第七单元知识点梳理课文21古诗三首一、多音字组词。
相xiānɡ相互xiànɡ长相将jiànɡ将士jiānɡ将来二、近义词。
简单—简洁将来—未来观赏—观看三、反义词。
简单—复杂快速—缓慢安全—危险四、古诗赏析芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
1、芙蓉楼：原名西北楼，故址在今江苏镇江北，下临长江。
2、辛渐：诗人的一位朋友。
3、寒雨：秋冬时节的冷雨。
4、连江：雨水与江面连成一片，形容雨很大。
5、吴：古代国名，这里泛指江苏南部、浙江北部一带。
江苏镇江一带为三国时吴国所属。
6、平明：天亮的时候。
7、客：指作者的好友辛渐。
8、楚山：楚地的山。
这里的楚也指南京一带，因为古代吴、楚先后统治过这里，所以吴、楚可以通称。
9、孤：独自，孤单一人。
10、洛阳：现位于河南省西部、黄河南岸。
11、冰心，比喻纯洁的心。
12、玉壶，道教概念妙真道教义，专指自然无为虚无之心。
译文：迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天；清晨送走你，孤对楚山离愁无限！朋友啊，洛阳亲友若是问起我来；就说我依然冰心玉壶，坚守信念！《芙蓉楼送辛渐》是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗。
首两句写景，用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的凄寒孤寂之情，也展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格；后两句诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，与前面屹立在江天之中的孤山之间形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落、表里澄澈的品格。
塞下曲【唐】卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
1、塞下曲：古时边塞的一种军歌。
《塞下曲》是由唐代诗人卢纶以汉乐府旧题创作的一首五言古体诗。
2、月黑：没有月光。
3、单于：匈奴的首领。
这里指入侵者的最高统帅。
4、遁：逃走。
5、将：率领。
6、轻骑：轻装快速的骑兵。
7、逐：追赶。
8、满：沾满。
译文：死寂之夜，乌云遮月，天边大雁惊飞，单于的军队想要趁着夜色悄悄潜逃。
统编版四年级上册语文第七单元课文基础知识点梳理
第七单元第二十一课古诗三首1.重点字词塞外先秦长征歌词催促罪人鬼雄项目人杰人云亦云2.字词注释①飞将：汉朝名将李广。
②胡马：指北方游牧民族的骑兵。
③欲：将要。
④夜光杯：指精致的酒杯。
⑤沙场：战场。
⑥君：第二人称的一种尊称。
⑦莫：不要。
⑧征战：出征作战。
⑨人杰：杰出的人。
⑩鬼雄：鬼中豪杰。
3.中心思想（1）《出塞》通过对成边将士们的描写，表达了诗人对成边将士远离家乡的同情以及希望朝廷启用良将，平息边塞战争，让人民早日过上安定的日子的美好愿望洋溢着爱国激情。
（2）《凉州词》是一首优美的边塞诗。
写出了边塞将士们出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了战争的残酷、无常和频繁，反映将士们生活的悲惨、痛苦。
抒发的是反战的哀怨，揭露的是自有战争以来战场上生还者极少的悲惨事实，作者以豪迈旷达之笔，表现一种视死如归的悲壮情绪。
（3）《夏日绝句》这首诗借古讽今，讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径，提出人“生当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷表现了诗人强烈的爱国情怀。
4.知识点拨：结合注释，说说下列诗句的意思。
你从中体会到了什么？（1）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
意思：要是有李广那样的猛将戍守边关，北方游牧民族的骑兵就不敢南下进攻。
体会：从这两句诗中我们能体会到诗人对和平的渴望，对朝廷用人不当的不满，也谴责了那些懦弱无能的领兵将帅。
（2）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？意思：如果我喝醉了，倒在战场上，你不要笑，从古至今，出征打仗的人有几个能活着回来？体会：从这两句诗中我们能感受到征战沙场的将士们视死如归的豪迈旷达。
（3）生当作人杰，死亦为鬼雄。
意思：活着的时候，应当做人中豪杰，就是死了，也要成为鬼中的英雄。
体会: 这两句诗表达了诗人的人生观，不论是生是死，都应该有浩然正气、铮铮铁骨。
这两句诗体现了诗人的爱国情怀。
5.课外拓展★★积累抒发爱国之情的古诗词（1）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
——宋·陆游（2）人生自古是无死，留取丹心照汗青。
部编版四年级上册全册每课课文内容主旨归纳中心思想概括
部编版四年级上册全册每课课文内容主旨归纳中心思想概括第一单元1.《观潮》描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。
2.《走月亮》描写了阿妈牵着“我”的手，在云南洱海畔的月光下散步的场景，全文语言温暖，画面温馨，情景交融，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
3.《花牛歌》的作者是徐志摩。
他的代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
诗中描写了花牛在草地里坐、眠、走、做梦的活动，充满了童趣。
4.《繁星》的作者是巴金，原名李尧棠，著有《家》《春》《秋》等。
课文写了作者三次看星星，分别是从前在家乡的庭院、三年前在南京住所的菜园、如今在海上。
第二单元1.《一个豆荚里的五粒豆》的作者是丹麦的安徒生，讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活，重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗台下一个长满青苔的裂缝里慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。
2.《夜间飞行的秘密》讲述了科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并受此启发，给飞机装上雷达，使其能够在夜间安全飞行。
3.《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20世纪100年间的科学技术发展历程，从中可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面，激发我们对未来生活的畅想，点燃探索科学的兴趣。
4.《蝴蝶的家》以“蝴蝶的家到底在哪里”为线索，真切地表达了作者对小生命的关爱之情。
第三单元1.《古诗三首》中，唐代诗人白居易的《暮江吟》描写了江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情；宋代诗人苏轼的《题西林壁》揭示了要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑；宋代诗人卢钺的《雪梅》阐述了对梅、雪的评价，说明了二者各有所长。
2.《爬山虎的脚》写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点，以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
人教部编版四年级语文上册第七单元知识点梳理
人教部编版四年级语文上册知识点梳理第七单元1.易读错音严肃．（sù√ xiāo）出租．（zū√ zhū）斥．责（chì√ cì）纠缠．（chán√ cán）打扰．（nǎo rǎo√）签订．（dìng√ dìn）延．安（yán√ tíng）淮．海（huái√ zhǔn）敦煌．（huáng√ háng）秦．朝（qín√ qíng）长征．（zhēng√ zhēn）土炕．（kàng√ kēng）琵．琶（pí√bí）辉煌．（huáng√huǎng）模范．（fàn√fān）项．羽（xiàng√ xiáng）崛．起（jué√ juè）出塞．（sài√ shài）租．界（zǔzū√）拒．绝（jù√jū）清晰．（xī√lì）妄．想（wàng√wáng）邀．请（jīyāo√）2.一字多音背① bēi（背包）② bèi（背诵）场① cháng（场院）② chǎng（广场）宁① níng（安宁）② nìng（宁可）要① yāo（要求）② yào（要领）还① hái（还有）② huán（归还）将① jiàng（将士）② jiāng（将军）当① dāng（当然）② dàng（当铺）模① mó（模型）② mú（模样）塞① sāi（塞车）② sài（塞外）③ sè（堵塞）解① jiě（解释）② jiè（押解）③ xiè（解数）3.字音辨析（1）“宁”表示“安宁”“使安宁”时,读níng;表示“宁可”时,读nìng。
四年级第3讲：概括文章主要内容(学生版)
四年级第3讲：概括文章主要内容〈学生版〉x概括文章的主要内容方法1找主干法。
缩句的主干是：谁+ 干什么；或什么东西+怎么样。
在概括课文内容或段意时,也可以用什么时候+谁+在什么地方+为了什么目的+干了什么事+ 结果如何。
⒉摘录句段法。
总起句、总结句、过渡句往往概括全文〈全段〉的大意。
直接引用或稍加修改,便可作主要内容。
3、题目拓展法。
有的文章的题目就概括了文章的内容,对题目充实补充,就可得到文章主要内容。
1、了解概括文章主要内容的方法。
2、能熟练且准确地概况出文章的主要内容。
下面人名各取自什么成语？杜鹏程〈〉陈残云〈〉王任重〈〉刘海粟〈〉丁慧中〈〉甘如饴〈〉焦若愚〈〉穷人【俄】列夫·托尔斯泰在一间渔家的小屋里,渔妇冉娜在灯前织补一张旧帆。
屋外,风在呼啸,轰鸣的海浪冲击着岸崖,溅起阵阵浪花……海上正起着风暴,外面又黑又冷。
但在这间渔家的小屋里,却暖和而舒适。
土铺的地面扫得干干净净,炉子里还燃着余烬,搁板上的碗碟被映得闪闪发光。
在挂着白色帆子的床上,五个孩子正在大海风暴的呼啸声中安静地睡着。
打渔的丈夫一早就驾着船出海了,到现在还没有回来。
听着海浪的轰鸣和风的呼啸,冉娜真感到害怕。
老旧的木钟嘶哑地敲过了十点,十一点……丈夫仍然没有回来。
丈夫是不顾惜自己的,冒着寒冷和风暴还去打渔。
她自己也是从早到晚地干活。
可结果呢,不过是勉勉强强地维持生活。
孩子们仍旧没有鞋穿,无论冬夏都光着脚跑来跑去。
吃的也不是白面包——黑麦面包够吃就不错了,下饭的菜也只有鱼。
“不过,感谢上帝,孩子们倒都健康,没有什么可抱怨的。
”冉娜想着,又倾听起风暴声来。
“他现在在哪儿呢？保佑他吧,上帝啊,发发慈悲吧！”她一边说一边划着十字。
睡觉还早。
冉娜站起来,往头上披了一条厚围巾,点上提灯就到外面去了,她想看看大海是不是平静些了,天是不是快亮了,灯塔上的灯还亮着吗,能看见丈夫的渔船吗？可是,海面上什么也看不见。
风掀起了她的头巾,卷着被刮断的什么东西拍打着邻居小屋的门。
人教部编版四年级语文寒假衔接知识点讲练测专题专题07句子仿写与衔接(解析版)
专题07 句子仿写与衔接✒一、仿写句子仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、手法、语气等方面进行模拟仿写。
这里所说的手法主要指修辞手法，但也包括描写方法（动静结合、人物描写）、说明方法等。
一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、手法、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。
◆基本要求1.内容要协调一致，前后呼应。
内容协调一致:一是仿句和被仿句的内容要有内在的联系，能够互相搭配，互相衔接；二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。
(感情色彩、正反对立关系。
富有哲理性和启迪性等方面。
）前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系。
相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这体相互联系，相互呼立的关系。
例句:如果没有理想，人生就像一只无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向。
如果没有理想，人生就像_______，_______ ,_________。
【误例】如果没有理想，人生就像一只无头的苍蝇，哼哼嗡嗡，到处乱撞。
【分析】仿写的句子与被仿句结构形式一致，运用了比喻修辞，点明了理想对人生的指导作用。
但是感情色彩不一致，因而不合适。
如果没有理想，人生就像一夜沙漠的孤舟，寻寻觅觅，没有希望。
2.句式要统一。
句式，即句子的结构形式。
句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。
特别要留意关联词。
例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。
【误例】父亲额头上淌着汗水，啊，那是辛勤的汗水，那难道不是父亲辛苦劳作的见证吗？【分析】首先分析给定的结构形式，然后确定内容。
例句的结构是"事物+否定+想象"，并且最后一个分句用了比喻的形式，且有其象征意义。
而误例中首先没有用否定形式，并且后一分句没有用比喻形式，再次，后一分句用一反问句，也不符合例句中的陈述语气，因而仿写不符合要求。
教室前方有一块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。
农民的脚下泛着黄泥巴，不，那不是黄泥巴，那是农民播下的希望的种子。
统编版四年级语文上册第七单元重点知识梳理归纳
统编版四年级语文上册第七单元重点知识梳理归纳21《故事三首》《出塞》唐王昌龄（边塞战争．．．．生活）《凉州词》唐王翰（边塞军旅．．．．生活）《夏日绝句》宋李清照重点句：1.但使龙城飞将在．．．度阴山。
．．．．．．．,不教胡马（1）句中“飞将”原本指的是汉朝名将李广(谁),在这里泛指英勇善战的将领;“但使”的意思是只要。
这两句诗的意思是:只要还有像飞将军那样英勇善战的将领在，就绝不会允许北方游牧民族骑兵南下越过阴山。
（教：令，使）2.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回? （反问句）（1）句中“君莫笑”的意思是请您不要见笑。
这两句诗的意思是:如果我醉倒在战场上请您不要见笑，从古至今外出征战的人又有几个还能回来?这两句诗表现了边关将士豪放、酒脱、旷达的胸怀，以及视死如归的英雄气概。
3.至今思项羽,不肯过江东。
（1）“项羽”不肯过江东是因为他战败后觉得无颜见江东父老，诗中借赞颂项羽来讽刺南宋统治者，表达了诗人强烈的爱国情怀。
4.《出塞》慨叹边战不断、国无良将，表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安宁、人民过上安定生活的愿望。
5.《夏日绝句》这首诗借古讽今，其中表达诗人对项羽的思念的两句诗是“至今思项羽，不肯过江东”。
诗歌借对项羽的敬慕之情，表达了对南宋统治者苟且偷生、不思进取的谴责,抒发了诗人忧国忧民的爱国情怀。
（1）题目的意思是：夏天的绝句。
（2）“生当作人杰，死亦．为鬼雄”是对项羽一生的概括，其中“生”和“死”是一对反义词，“人杰”和“鬼雄”是一对近义词。
（亦：也）22《为中华之崛起而读书》✓博大的胸襟和远大的志向作者：余心言第一件事：修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。
第二件事：初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。
第三件事：在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，这使他真正地体会到伯父所说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
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】小学语文关联词使用详解关联词是什么?第一，连接分句的词语，使句意连贯通顺，听起来舒服；第二，表明句子前后的关系；第三，关联词是复句的特定标志。
常见关联词分类【并列关系】两个分句之间的关系相互并列，每个分句各说一件事或同一事件的一个方面。
既…又…、一边…一边、…又…又…、一面…一面、…不是…而是…、有时…有时…、一会儿…一会儿…、那么…那么…例：小芳既爱唱歌，又爱跳舞。
【因果关系】前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果。
因为…所以…既然…就…由于…因而…既然…那么…之所以……是因为……例：①因为他真正下了苦功，所以成绩有了很大提高。
②既然你错了，就应该伸出手去请他原谅。
【转折关系】后面分句的意思是前面分句意思的转折。
虽然…但是…尽管…还是…例：①奶奶虽然年纪大了，但是行动十分麻利。
②尽管他身强体壮，还是搬不动这块大石头。
【选择关系】指：句子中通常有两种行为，但更偏向另一种行为，一般正句表示这种行为的目的。
在两件事情中衡量得失，选择其中的一件，舍弃另一件。
或者…或者…宁可…也…不是…就是…与其…不如…例：①桑娜宁可自己多受苦，也要照顾西蒙的两个孩子。
②凡卡常想：与其在城里受罪，不如回到乡下爷爷那儿去。
【假设关系】前面分句提出假设，后面分句表示结果。
如果…就…要是…就…假如…就…倘若…就…即使…也…例：①如果我们现在不好好学习，将来就不能更好地报效祖国。
②即使你成绩再好，也应该谦虚点。
【条件关系】前面分句提出条件，后面分句表示结果。
只要…就…只有…才…除非…才…无论…都…例：①只要刻苦努力，成功的道路就会出现在你的面前。
②无论走到哪里，我都不会忘记辛勤培育我的老师。
【递进关系】后面分句比前面分句意思更进一层。
不但…而且…不光…还…不仅…而且…不仅…还…例：①赵州桥不但坚固，而且美观。
②这不仅让我学到了知识，还让我懂得了做人的道理。
部编版四年级上册全册每课课文内容主旨归纳中心思想概括
部编版四年级上册全册每课课文内容主旨归纳中心思想概括部编版四年级上册是小学四年级上学期的语文教材，包括了多个有趣的课文。
每一篇课文都有其独特的主题和中心思想。
以下是对全册每课课文内容的主旨归纳及中心思想的概括：第一课：《画家爷爷》主旨归纳：爷爷是一位画家。
中心思想概括：通过介绍爷爷的画画才能，鼓励孩子们发掘自己的特长，并尊重老人的生活经验。
第二课：《一粒种子的奇迹》主旨归纳：种子的生长过程。
中心思想概括：通过描绘种子在土壤中发芽、成长的过程，教导孩子们勤劳耐心，从小事情中发现美好。
第三课：《小蜗牛搬家》主旨归纳：小蜗牛的生活和迁徙。
中心思想概括：通过小蜗牛搬家的故事，告诉孩子们要有勇气面对困难和变化，同时也要珍惜身边的生活环境。
第四课：《佳佳的一天》主旨归纳：介绍佳佳一天的活动。
中心思想概括：通过描述佳佳一天中的早晨起床、上学、课间活动、放学回家等事情，培养孩子们良好的作息习惯和生活规律。
第五课：《松鼠太上班》主旨归纳：描写松鼠生活的变化。
中心思想概括：通过讲述松鼠孩子离开后，松鼠妈妈开心地上班，强调孩子自主独立的重要性，同时也表达了父母的无私关爱。
第六课：《小鸟和小猫》主旨归纳：小鸟和小猫的友谊。
中心思想概括：通过小鸟和小猫相互帮助、友谊的故事，教导孩子们友爱互助的道理，培养团结友好的价值观。
第七课：《卖馒头的小贩》主旨归纳：小贩卖馒头的故事。
中心思想概括：通过小贩卖馒头的生活，传递努力奋斗的精神和通过自己的努力改变生活的力量。
第八课：《在图书馆》主旨归纳：图书馆的事情。
中心思想概括：通过描述在图书馆里借书、看书学习的过程，强调了阅读的重要性和图书馆的文化环境。
第九课：《大象和他的小伙伴们》主旨归纳：大象和小伙伴们的故事。
中心思想概括：通过大象和各种小动物朋友的互动，传达了友谊、合作和互相帮助的价值观。
第十课：《一年四季》主旨归纳：四季的变化。
中心思想概括：通过描绘春夏秋冬四季的变化，培养孩子们观察、感受大自然的能力，了解四季的特点和变化。
部编四年级下册语文第七单元知识点总结
部编四年级下册语文第七单元知识点总结部编四年级下册语文第七单元学问点总结一、字词盘点1.字(1)难读的字洛(luò) 乾(qián) 焉(yān)卒(zú) 剖(pōu) 屡(lǚ)混(hùn) 械(xiè) 遣(qiǎn)(2)难写的字壶:下边偏旁是“业”,注重不要写成“亚”。
雁:里面是两个“亻”,不要写成一个“亻”或写成“彳”。
乾:右偏旁是“乞”,不要多写一横写成“气”。
囊:写紧凑些,注重下面不要丢掉“丿”。
恭:下边偏旁不是“小”,竖钩右边是两个“丶”。
贫:下边偏旁是“贝”,不要写成“见”。
窿:“隆”右下部“生”字上面不要丢掉“一”。
(3)多音字2.词(1)必需把握的词行驶凌晨剖开窟窿混乱维持秩序岗位主宰调遣穿梭惊惶失措 (2)近义词逐~追痕~印倦~困贫~穷弃~舍逢~遇欲~想失魂落魄~魂不守舍博学~博识卒业~毕业平明~黎明按例~照样笔直~径直混乱~杂乱嘈杂~吵闹汹涌~澎湃违抗~抗拒争吵~争辩屹立~矗立调遣~派遣激烈~猛烈战役~战争持续~继续凶狠~凶猛屡次~一再摧毁~捣毁生气~恼怒光彩~骄傲艰难~艰辛成功~获胜坚韧~脆弱喷射~喷发乾坤~天地阴森森~冷飕飕井然有序~井井有条惊惶失措~手足无措镇定自若~镇定自如纹丝不动~稳如泰山惊天动地~石破天惊以夜继日~夜以继日(3)反义词勤?懒博学?无知贫?富平明?傍晚笔直?弯曲混乱?井然嘈杂?清静简短?冗长违抗?听从宏大?渺小悲壮?欢喜激烈?平和持续?中断凶狠?温存摧毁?修建生气?兴奋坚决?动摇光彩?羞耻艰难?轻易成功?失败坚韧?软弱惊天动地?万籁俱寂井然有序?杂乱无章惊惶失措?泰然自若镇定自若?手忙脚乱(4)词语归类①ABB式词语:阴森森眼睁睁恶狠狠水灵灵湿淋淋慢腾腾乌溜溜②ABCC式词语:当心翼翼威严凛凛书声琅琅白发苍苍来势汹汹言之凿凿③表示学习勤奋刻苦的词语:以夜继日铁杵成针囊萤夜读夜以继日废寝忘食闻鸡起舞凿壁偷光昼耕夜诵④表示十分胆怯的词语:惊恐万状惊惶失措不寒而栗心有余悸望而生畏骇人听闻毛骨悚然⑤表示水流很急的词语: 汹涌湍急势不行挡惊涛骇浪奔流不息波澜壮阔大浪淘沙一泻千里⑥同时含有近义词和反义词的词语:你推我搡大惊小怪东奔西走冷嘲热讽南腔北调南辕北辙⑦表示优良品质的词语:舍己救人忠于职守乐于助人两袖清风大义凛然克己奉公大公无私⑧量词:一艘轮船一片漆黑一枚黑点一个幽灵一座山峰一片浪花一个窟窿一名服务员一名乘客一片混乱一段对话一个灵魂一次壮举一次阵地战一个火力点一发照明弹⑨动词:驾驶“诺曼底号”进入梦乡剖开窟窿解开绳索维持秩序违抗意志放下救生艇搭救人员下达命令服从调遣接到命令夺下高地占据山头摧毁火力点完成任务用完力量张开双臂堵住枪口毁灭敌人⑩修饰词:阴森森的船头你推我搡的势头猝然而至的变故威风的声音简短有力的对话宏大的灵魂可卑的利己主义惊惶失措的众人阴惨惨的薄雾好汉的壮举艰难而光彩的任务激烈的阵地战凶狠地射击坚韧地爬当心翼翼地驾驶生气地凝视心安理得地享受坚决地说举行得井然有序二、佳句堆积1.比方句骤然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好像一个幽灵,又宛然一座山峰。
阅读指导概括文章的主要内容讲义语文四年级
阅读指导概括文章的主要内容讲义语文四年级一、什么是概括文章的主要内容小朋友们，在我们的语文学习中，经常会遇到这样的问题：读完一篇文章后，老师会问“这篇文章主要讲了什么呀？”这其实就是让我们概括文章的主要内容。
概括文章的主要内容，就是用简洁、准确的语言，把文章的重点内容提炼出来，让别人一听就能明白这篇文章大概说了些什么。
比如说，我们读了一个故事，讲的是一只小兔子去森林里采蘑菇，遇到了迷路的小松鼠，然后小兔子帮助小松鼠找到了回家的路。
那我们概括主要内容的时候，就可以说：“小兔子去森林采蘑菇时遇到迷路的小松鼠，它帮助小松鼠找到了回家的路。
”这样，就把这个故事的主要内容说清楚啦。
二、为什么要学会概括文章的主要内容学会概括文章的主要内容非常重要哦！它有好多好处呢。
首先，能帮助我们更好地理解文章。
当我们把文章的主要内容概括出来后，就更容易抓住文章的重点和中心思想，知道作者到底想表达什么。
其次，在考试的时候经常会用到。
比如阅读理解题，可能就会让我们概括文章的主要内容，如果我们掌握了这个本领，就能轻松拿到分数啦。
而且，概括文章的主要内容还能提高我们的语言表达能力和总结归纳能力，让我们变得越来越聪明！三、概括文章主要内容的方法（一）题目扩展法有些文章的题目本身就已经概括了主要内容。
我们可以通过对题目的扩展，来概括文章的主要内容。
比如《＿____的旅行》，我们就可以先想一想，是谁的旅行呀？然后再根据文章内容，补充出更多的信息，比如“小明快乐的旅行”，接着再把旅行中的经历简单说一说，就能概括出主要内容啦。
（二）段意合并法如果文章比较长，我们可以先把每个段落的大意总结出来，然后再把这些段意合并起来，就是文章的主要内容啦。
比如一篇文章有五个段落，第一段讲了主人公的介绍，第二段讲了事情的起因，第三段讲了事情的经过，第四段讲了事情的结果，第五段讲了一些感想。
那我们就可以把这五段的意思综合起来，概括出主要内容。
（三）要素串联法记叙文一般都有时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果这六个要素。
部编版四年级上语文关联词
部编版四年级上语文关联词部编版四年级上册语文
关联词练
1）（即使）一根极细的电线，它（也）能灵巧地避开。
（2）这里（既）温暖，（又）舒适。
3）蝙蝠在夜里（无论）怎么飞，（都）不会跟任何东西相撞。
（4）（因为）驾驶员从雷达的荧光屏上能够清楚地看到前方有没有障碍物，（所以）飞机飞行就更安全了。
1）蝙蝠夜里飞行，靠的（不是）眼睛，（而是）靠嘴和耳朵配合起来探路的。
2）（虽然）天气寒冷，（但是）同学们依然坚持锻炼身体。
（3）（因为）他对周围事物观察很细致，（所以）写起文章来得心应手。
4）（无论）多灿烂的烟花，（都）将会消失。
1）（虽然）母亲不相信，（但）还是仔细地用一根小棍子把着植物支起来。
2）蝴蝶的家一定（既）美丽（又）香甜。
统编版语文四年级上册第七单元知识点梳理 素材
1. 《出塞》是唐朝诗人王昌龄写的。
诗中给人慷慨悲壮之感的诗句是“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
”抒发巩固边防意愿和保卫国家壮志的诗句是“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”其中“龙城飞将”指的是汉朝名将李广。
2. 《凉州词》是唐朝诗人王翰写的一首边塞诗。
诗中抒发巩固边防的意愿和保卫国家壮志的诗句是“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”3. 《夏日绝句》是宋代女诗人李清照写的，诗中表明诗人人生态度的诗句是“生当作人杰，死亦为鬼雄。
”借古讽今的诗句是“至今思项羽，不肯过江东。
”这句诗借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽刺了南宋统治者的投降逃跑、苟且偷生的行径，表现了诗人的爱国情怀。
4. “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”意思：只要像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步。
守关的将士们虽然远离家乡，九死一生，有着对战争的憎恨，对朝廷的埋怨，但他们仍希望像李广那样的将军能够到来，带领他们英勇奋战，守卫边关。
我们从中可以体会到守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志。
5. “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
”意思：如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？将士们战死沙场，为的是保护国家的安宁，牺牲少数是为了更多数人的安全。
这种保家卫国、战死沙场的壮举是爱国精神的体现。
我们从中可以体会到战争的残酷，战争使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他乡。
6. “生当作人杰，死亦为鬼雄。
”诗意：生时应当做人中豪杰，为国建功立业，报效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧为顶天立地的好男儿。
这两句诗破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。
7.将：jiāng 将来、将近 ji ng 将领、将士巧记：开赴前线的将 (ji ng) 士们即将(ji āng) 接受严酷的挑战。
8.字词解释还：回来。
但使：只要。
教：令，使。
胡马：敌人的兵马。
人教部编版四年级语文寒假衔接知识点讲练测专题专题05关联词的运用(解析版)
专题05 关联词的运用✒一、单句和复句句子按结构分单句和复句。
单句一般只有一个主谓结构，复句则有两个或两个以上主谓结构。
1．我吃饭了。
(单句)2．我喝汤了。
(单句)3．我吃饭了，我也喝汤了。
(复句)✒二、什么是关联词把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。
用以连接这些单句的的词语叫做关联词，一般成对出现。
✒三、关联词的分类2.递进关系——后面的分句比前面的分句语意上更重、更大、更深、更难3.转折关系——意思相反、相对、拐了个弯4.选择关系——两种情况选择一种选择关系可以细分为三种：1.商选：表示从几项中选择一项，或此或彼，一般语气比较灵活，有商量的口气。
用“是…还是…”“或者…或者…”2.限选：关联词的句子所表示的选择语气上更为肯定、坚决，表示二者必取其一，非此即彼，不容许有第三种选择.用“不是…就是…”“要么…要么…”3.决选：表示在列出的事件中经过权衡，已有取舍，含有舍此取彼的意思，不必再有商量。
用“与其…不如…”“宁可（宁肯）…也不…”5.因果关系——原因和结果，位置可以换例1：由于同学们的热情帮助，因此小明的学习进步很快。
例2：因为志文的腿摔坏了，所以需要用拐杖来走路。
例3：既然你知道错了，就要改正。
例4：每个人都有不同的想法，因此在教学上应该因材施教。
例5：之所以没人违抗哈尔威船长的意志，是因为人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。
6.假设关系——一个是假设情况，一个假设结果7.条件关系——前面提出条件，后面在条件下产生结果8.承接关系——按一定的顺序，表示连续发生的动作或事件✒四、关联词使用三法则：（一）正确使用关联词使用关联词时，要根据分句之间的关系，选择正确的关联词语。
如：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。
为了喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。
宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。
因为喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。
（二）合理搭配关联词使用一组关联词语是要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用。
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【第7次】课题： 关联词+概括文章主要内容【温故知新】（学而时习之，不亦说乎？）【【我爱记词语】（天天听写，我最棒！）【基础练兵场】【字义】4.给下列加点的字选择正确的解释，并把序号写在括号里。
(4 分)“凭”: A.(身子)靠着；B.倚靠，倚仗； C.证据；D.无论(1)这件事能不能办成，就全凭．你了。
( ) (2)他说的这些话不足为凭．。
( ) (3)这几天妈妈总是凭．栏沉思，不怎么说话。
( ) (4)凭．你跑多快，我都能追得上。
( ) 【词语分类】5.下列词语分类不正确的一项是( )。
A.菠菜 芹菜 大白菜 青蒜B.挑大梁 敲边鼓 破天荒 很着急C.吁哩哩哩 啪塔啪塔 啊呜啊呜 咚咚锵D.惶恐不安 胆战心惊 魂飞魄散 大惊失色【修辞】6.对下面句子使用修辞判断有误的一项是( )。
(2分)A.冰崇儿能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
(拟人)B.后来呢?后来我上动物园总想去看看老虎是怎么豁虎跳的。
(设问)C.那只老雄鹅好像根本没有把我们放在眼里。
(比喻)D.很长一段时间，快乐像过冬的燕子，飞到一个谁也看不到的地方 去了。
(比喻)主任签字 审核日期【句子综合运用】7.与“它不能安然地站在高高的树枝上”意思相同的一句是( )。
(2分)A.它不得不安然地站在高高的树枝上。
B.难道它能安然地站在高高的树枝上?C.难道它不能安然地站在高高的树枝上?D.它没有理由不安然地站在高高的树枝上。
【句子集锦】关联词句。
普通的农家没有新鲜的蔬菜。
像婴儿断了奶。
海岛战士自己多吃苦受难。
海岛战士要千方百计建设好祖国的海岛。
【专题一：关联词】知识点延伸1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大方。
”常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。
”常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……3、递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。
”常用的关联词语有：不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
”常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
”常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。
”常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……7、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。
”常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。
”常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……【真题链接】（2019四上第五、六单元）(1）我的陀螺个头很小。
我的陀螺顽强得出奇。
(用关联词合成一句话)(2分)（2019四上第七、八单元）(1)纪昌下功夫练眼力。
纪昌成了百发百中的射箭能手。
(用关联词合成一句话)【变式训练】一、加上适当的关联词语，把两句话合成一句话，使句子更简洁。
1.小华的字写得很快。
小华的字写得很好。
2、革命的道路上有千难万险。
千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
3.我们多赶几里路。
我们要去看一看精彩的武术表演。
4.你没有告诉我。
我知道了。
二、判断下列句子的关联词使用是否正确。
（在括号里打“√”或“×”）1.即使秋天来了，树上的叶子也都黄了。
（）2.因为靠近寒冷的西伯利亚，所以北国的冬天来得总要早一些。
（）3.我们尽管要学好课本上的知识，还是必须进行课外阅读，拓宽知识面。
（）4.不管天气很冷，广场上参加早锻炼的人总是很多。
（）5.虽然来了，你就安心地住下吧。
（）三、请你用关联词写一句话。
无论……都……虽然……却……宁可（宁愿）……也不……与其……不如……尽管……可是……出题小练习——请出一道关联词考题出题：答案：【专题二：阅读】概括文章主要内容【例题精讲】家乡的小河在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。
它是宁静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花，绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。
小河的早晨是迷人的。
绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望她周围的新鲜东西。
这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。
太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。
一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨轻波”的嬉戏。
鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。
中午的小河真是活泼极了。
傍晚小河真可爱。
夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处红，那处绿。
又一阵风来，倒映着的泥岸和成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。
小河的夜晚可静啦。
喧闹了一天的小河带着倦意入睡了，她像凝固了一般，躺在那里一动不动。
清清的明月，悄悄爬倒空中，对着小河照镜子。
这时，寒风任意地扫着河岸上的小草，发出一阵奚奚簌素的声响。
远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河显得更静、更清。
家乡的小河啊，你真美！请用简洁的语言概括文章的主要内容。
【考题精选1】漓江桂林的漓江是一条美丽的江。
春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。
江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美丽。
岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。
冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。
漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
请用简洁的语言概括文章的主要内容。
请输入你的笔记……【阅读攀高峰】一群光头男孩在印第安纳州的小镇上，有一个名叫布来恩的少年不幸得了脑瘤，他在接受化学治疗。
治疗的结果是他漂亮的金发全部掉了。
布来恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。
大家都很着急。
一天，同班的一男孩对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光，这样，_____ _ 。
”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头（柔软柔嫩）的金发全剃光了。
这一天，学校里有了一个光头男孩，第二天，学校里又多了一个光头男孩，第三天，学校里（发现出现）了一群光头男孩。
第四天清早，这一群光头男孩来到布来恩家门口，他们大声叫着布来恩的名字。
布来恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。
这一群光头男孩相拥在一起。
每个人都笑得那么欢快。
1、在文中的括号里划去不适当的词语。
2、在文中的横线上，把这个男孩的话补充完整。
3、我会写出反义词。
漂亮（）激动（）接受（）3、文中划线句子的“这情景”，指的是怎样的情景？4、用一两句话概括短文的主要内容。
5、读了这篇短文，你有些什么感受？请写下来。
6．用“～～～”画出与短文最后一句照应的句子。
课后作业布置：（满分11分，限时20分钟）我的老师海伦·凯勒我有了学习语言的钥匙，我热切希望运用学到的东西。
记得有一天早晨，我第一次问老师“love”（爱）这个词的意思。
我在花园里找了不少早春的鲜花，我把这些花拿给老师。
她想吻我一下，但是那时候，除了母亲以外，我不喜欢别人吻我。
莎利文老师用手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了“我爱海伦”。
我问：“‘爱’是什么东西？”她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里。
”她的话使我迷惑不解，因为当时除了手能摸得到的东西以外，我不能理解任何别的东西。
我闻着她手上的花，打着手势问：“花的香味是‘爱’吗？”“不是。
”我的老师说。
我想了一下又问：“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是‘爱’吗？”我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为它温暖的光能使万物生长。
但是莎利文老师还是认为不是。
我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我看看，让我摸摸。
大概一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相间隔的式样。
我穿错了很多，莎利文老师并没责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误，叫我再仔细地按正确的次序排列。
莎利文老师用手触着我的前额，拼写了“think”（思考）这个词。
刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑子里通过思考产生的。
我第一次意识到某些东西不一定都是我的手能摸到的。
我花了很长的时间琢磨“爱”这个词。
现在我知道这个词是什么意思了。
太阳被云覆盖，下了一场阵雨。
忽然（），阳光又带来了南方特有的炎热。
我又问老师：“这是不是‘爱’呢？”老师回答说：“‘爱’就像云一样，在太阳出来之前布满天空。
”接着她又解释说，“你知道，你不能摸到云，但你会感觉到雨。
同样的，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以（）到每一样东西中去。
没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。
”我的脑子里充满了美妙的真理。
我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的。
我是通过生活本身开始我的学习生涯的。
起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师帮我开了眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。
她一来到我的身边，就给我带来爱，带来欢乐，给我的生活增添绚丽的色彩。
她把一切事物的美展现在我的面前，她总是设法使我生活得充实、美满而有价值。
1.为文中空缺处填选恰当的词语，请在括号里填写所选字母。
（）（3分）A.雨过天晴灌注B.云开日出灌输C.阳光灿烂贯穿D.云开日出灌注2.请用简洁的语言概括短文的主要内容。
（4分）3.阅读此文后，你想对海伦·凯勒的老师——莎莉文小姐说什么呢? （4分）。