粤教科技版科学小学三年级下册教案
粤教版三年级科学下册全册教案
三年级科学下册教学教案第1单元：生物的生长1种番茄一、教学目标（1）知道用花盆进行简单种植的基本方法。
（2）知道番茄种子发芽后的种植管理方法。
（3）以一种常见的种子植物为例，能用花盆等简单工具进行种植活动。
（4）能用正确的方法进行植物种子发芽后的管理。
（5）能坚持进行对植物种植活动的观察和记录。
二、教学指引1. 活动安排思路：课程安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求活动1 在花盆里播种观察番茄种子的外形。
以番茄为例用点播法在花盆里进行种植活动，了解简单的种植方法观察、参与、合作活动 2 播种后的管理学习种子发芽后的种植管理，如浇水、施肥、除草等，确保番茄幼苗健康生长观察、参与、体验2. 活动指引生活情境：两个小朋友在学校的生物园里准备开展种植活动，生物园里有很多已经凋谢的盆栽植物和一些种植工具，他们手拿番茄种子和种植工具，正在交流。
产生问题：我想种番茄，应该怎么播种呢？学生在生活中、在户外见过很多植物，包括盆栽植物，但不一定懂得播种的方法。
另外，学生平时我想种番茄，应该怎么播种呢？如果很少参加种植活动，也不知道种植工具的使用方法，通过这个问题，驱动学生思考种植活动有哪些科学的方法。
驱动任务：春天是播种的季节，温度和湿度等自然条件适宜植物的生长。
通过思考番茄的播种方法，学习简单的盆栽种植方法和科学的种植管理方法等，并进行长周期的种植观察活动，为后续的观察活动做准备。
活动1 在花盆里播种春天是播种的季节。
我们可以尝试在花盆里种番茄。
（图片说明：三位小朋友手拿花盆（装有土壤）、小铲、花洒等种植工具准备播种活动。
）在组织学生用花盆种植番茄时要讲清以下几点：（1）根据花盆的大小，选择2~3粒饱满的番茄种子准备种植。
（2）在花盆中按压2~3个浅浅的小穴，约0.5厘米深，如过深会导致幼苗难出土。
每两个穴之间要间隔开来，避免幼苗出土后挤在一起没有足够的生长空间。
（3）将番茄种子放入小穴后，轻轻地覆盖一层薄薄的土壤，不要按压。
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新教材粤教粤科版三年级下册科学全册教案（教学设计）第1课教学设计2. 提问：从哪里可以找到土壤呢？3. 引领学生交流展示：我们从哪里找到 的土壤学生边介绍，老师边出示图片，帮助更多的学生认识土壤存在于很多地方。
4.引领学生做好记录，填写相关的观察信息。
出示信息卡片二.土壤资源1. 老师介绍：土壤是地球上一种重要的 资源。
在我们地球上有29%的是陆地， 陆地表面大部分覆盖着土壤。
2. 土壤在我们的生活中是非常重要的。
土壤是植物生长必须的条件之一(1) 出示树林，提问：你发现了什么？(2) 出示图片，引导学生观察到了什么？土壤 考，交流表达促 3.展示自我：使学生打开思 (1)我在玉米地里发现了 维，让学习更深 土壤入(2)我在树林里发现的土壤让学生在做中集 (3)我从小河边到小河底 中精力，在展示 发现都有土壤中获得自信、自 (4)我见过盖房子的过 豪感程，房子底下有土壤分类观察，更深4.做一做,展示交流： 入的体会土壤的重要性。
Wffl«na 小挪®鼓励学生看图说话，锻炼学生的语言能力，思维能力1.感受土壤存在的广泛性，看图说话，让学 逐步知道土壤是随处存在生进一步知道土的壤对生物生长的2.说一说，观察土壤中各种重要性，进而逐生长的生物逐步感受土壤步理解我们人类的重要性的生活中衣食住(1)大树的根长在土壤行都与土壤有关 里，大树才能生长(2)我们发现了我们吃的 多联系生活，联 玉米是长在土壤里的，小系身边的事物，麦也是在土壤里发芽的，让学生意识到我土壤是他们的生长环境们学的是身边科(3)图片中我们发现是谷学，知识来源于总结：从刚才的图片中，你发现了什么？因此土壤使我们食物来源的基础。
(5)出示图片，提问：你认识这种植物吗？你知道它有什么用处吗？总结：土壤与我们的穿衣有直接的关系(6)供我们欣赏的花卉是长在哪里呢？子，也就是我们吃的小米，也是在土壤里长起来的，水稻虽然是长在水里的，其实水的下面也是肥沃的土壤(4)我们发现图中是土豆、胡萝卜、卷心菜、黄瓜，他们也是长在土壤里我们发现了土壤里能长出我们吃的粮食和蔬菜(5)观察图片，答出这是棉花，七嘴八舌说出自己知道：棉花可以防线，我们穿的棉线衣服就是用它们制作的，棉花籽还可以榨油吃(6)联系生活发现花盆里也是土壤(7)同学们七嘴八舌，说出图中是土胚房和没有铺设柏油的泥泞路3.采集土壤、观察、记录记住老师的提示：接触土壤后要洗手展示交流：(7)不仅如此，下面这两幅图片也是土壤的功劳总结：从以上大家观察讨论发现土壤是生活将主动权还给学生，既能锻炼学生的动手能力，还能激发他们探究的欲望，教师及时给与鼓励和补充，增加学生学习内容的完整性和科学性(3)出示谷子和水稻的图片(4)出示图片，你知道这是什么？发现的内容是什么？(1): 土壤里有腐烂的树叶-田野里-一.哪里有土堵-小河边房子底部 大树的生长-二.土壤资源-植物生长在土ta 里还有其它生物粤教粤科版科学三年级下册第一单元第2课时教学设计身边的土«1. 观察手中的土壤，小组内交流，猜一猜土壤中有什么？2. 小组合作，准备实验(1)展示准备的用品：土壤、烧杯、水、木棒(2) 做一做，观察发现： 将土块小心的放入盛水的烧 杯中，观察发现了：有气泡 冒出、土壤按颗粒大小沉积 下来，越到底下颗粒越粗 说明了土壤中有空气、沙砾(3) 做一做，想一想，说一说用木棒将烧杯中的土壤搅 动，然后按照老师的要求长 时间静置，观察发现：漂浮 在水面上的是植物残体；中 间的土壤颗粒小，是沙层， 上面的应该是黏土层，用小 棍挑一点在手上涂抹，感到 黏滑、细腻；下面的土壤颗 粒大，有许多的石子沉积， 是沙砾层，越到底下颗粒越 粗。
三年级下册科学全册教案粤教版
三年级下册科学全册教案粤教版一、教学目标1. 让学生掌握基本的科学知识和科学方法，培养学生的科学素养。
2. 通过观察、实验等活动，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 引导学生运用科学知识解决生活问题，培养学生的应用能力。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容第一单元：我们周围的物体第1课：我们身边的物体第2课：物体的运动第3课：物体的形状第二单元：植物的生长和变化第4课：植物的生长第5课：植物的变化三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 通过观察、实验、讨论等教学活动，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 运用多媒体教学手段，辅助学生直观地理解科学知识。
4. 采用分组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度评价：观察学生在课堂上的表现，包括提问、回答问题、实验操作等，评价学生的参与程度。
2. 学生作业评价：对学生作业的完成情况进行评价，包括答案的正确性、书写的规范性等。
3. 学生期中期末考试评价：对学生期中期末考试的科学知识掌握情况进行评价。
五、教学资源1. 教材：《三年级下册科学》2. 实验器材：如放大镜、显微镜、实验仪器等。
3. 多媒体教学资源：如课件、视频等。
4. 网络资源：如科学知识网站、科学实验网站等。
六、教学安排第一单元：我们周围的物体（2周）第1课：我们身边的物体（1课时）第2课：物体的运动（1课时）第3课：物体的形状（1课时）第二单元：植物的生长和变化（2周）第4课：植物的生长（1课时）第5课：植物的变化（1课时）七、教学建议1. 针对第一单元，可以组织学生观察身边的物体，让学生举例说明不同物体的运动和形状。
通过实验和观察，让学生了解物体的基本属性。
2. 在第二单元中，可以组织学生进行植物种植活动，让学生亲身参与植物的生长过程。
引导学生观察植物的变化，如开花、结果等，从而了解植物的生长特点。
粤教科技版科学小学三年级下册教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)1、定位置教学目标：1、在具体的情境中，学会用不同的表述来确定物体的相对位置，能初步根据平面位置来确定物体。
2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。
3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，培养学生的数学应用意识。
重点：准确表述物体的相对位置。
难点：运用所学的知识解决生活中的数学问题。
教学过程：一、置身情境，研究位置。
（一）小动物情境。
1、小朋友，今天有许多小动物来到了我们的课堂，瞧！（出示一排小动物）徐老师最喜欢的排在第3个，是谁呢？（两种答案）你是怎样数的？（课件演示）小朋友真聪明，告诉你们，我是从左往右数的，我最喜欢（小青蛙）对了，像这样一排小动物，只要告诉你是从左往右数第3个，马上就知道是小青蛙了！2、小动物们知道我们今天在这儿上课，又跑来了好多。
（出示）一排、两排、三排，多整齐呀！现在第3个还是小青蛙吗？（只有小青蛙吗？）那小青蛙的位置应该怎么说呢？同桌商量商量。
①学生说位置，多种。
（卡片出示）我越听越糊涂了，小青蛙只有一个呀，怎么有这么多的说法呢？（方向不同）②哦！那第2排第3个（出示卡片）是怎么看的呢？（2-3生说，师领、同桌、完整地说）所以小青蛙排在第2排第3个。
③我们按照这样的观察方法来看看其他小动物的位置。
（师说生答3个，你是怎么看的）④你喜欢的小动物排在哪里呢？谁愿意上来，说出你喜欢的小动物的位置，让大家猜一猜。
（3名学生）3、我们知道了第2排第3个是从上往下，从左往右数的，那这些（指其他的说法）又是怎样看的呢？（生说）小朋友从不同的角度观察，得到的位置就不一样了！4、小朋友看，当只有一排小动物的时候，我们只要说从左往右第几个就可以了，让出现几排动物的时候，就要用第几排第几个（板书）来表示小动物的位置。
（二）教室里的位置。
1、小朋友在教室里也有自己的位置。
你坐在第几组第几个呢？（板书）谁来介绍一下？（第4组3名学生回答）他们是怎么观察的呀？（生说）所以他就在第4组第1个，他是第4组第2个，他是第4组第3个，那后面呢？（4.4；4.5）2、就按照这样的看法，在座位卡上写出自己的位置。
粤教版三年级科学下册全册教案
粤教版三年级科学下册全册教案一、本册目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
情感态度与价值观1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
科学知识1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。
2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。
粤教版三年级科学下册教案
粤教版三年级科学下册教案粤教版三年级科学下册教案1教学目标科学探究目标：能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。
能综合利用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。
情感态度与价值观目标：愿意把自身知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。
愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际题目，改善生活。
科学知识目标：能用自身的话描述“乐音”和“噪声”。
能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。
能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。
教学预备：搜集关于声音作用、噪声危害的文字或图片资料教学过程一.引进：声音与我们的生活有着非常密切的关系，它给我们传来很多信息，帮助我们了解四周的世界。
二.活动一：声音能告诉我们什么?1.观察图中的图片，声音告诉我们什么?2.讨论声音还有什么用处?把自身知道的与同学交流。
3.什么样的声音令我们烦躁?三.活动二：减少噪声1.组织学习科学在线2.讨论：噪声对人的身体有什么危害?3.讲解：噪声是现代社会的一至公害，人们在减少噪声危害方面想了很多办法：路上图标(禁止叫嗽叭);耳机内放上厚厚的垫子;马路两旁种很多树木。
讲解：马路两旁的树木不但可以遮挡强烈的阳光，还可以降低噪声的强度，这是由于浓密的树叶有很强的吸音能力。
科学实验证实：10米宽的树带能使噪声减弱30%，20米宽的树带可以使噪声减弱40%。
4.提问：把自身知道的减少噪声的办法与同学交流。
四.拓展设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。
设计前引导学生：设计前要考虑什么材料有利于减少噪声?地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料?“无噪声书房”对四周环境有什么要求?五.总结全课7光的传播学生小组合作实验多次实验，边实验边记录，把观察到的现象记录在书中。
粤教版三年级科学下册教案2教学目标科学探究目标：能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。
能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。
能在教师的指导下制作简单的小乐器。
能对自身和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。
粤教粤科版三年级科学下册教案我们在成长
我们在成长【教学目标】1．科学知识（1）了解自己成长过程中外貌发生的变化。
（2）了解人一生的大致过程。
（3）会从自己的生长经历和对周围不同年龄段的人的观察、比较中，说出不同年龄阶段的身体特点。
2．科学探究（1）能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。
（2）能够收集资料，发现自己身体发生的变化。
3．科学态度能以健康的心理对待自己身体、心理的变化。
【教学重难点】1．了解自己成长过程中外貌发生的变化。
2．了解人一生的大致过程。
3．会从自己的生长经历和对周围不同年龄段的人的观察、比较中，说出不同年龄阶段的身体特点。
【教学过程】一、活动安排思路课程安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求。
活动1成长的“证据”收集自己从小时候开始的外貌变化资料，发现自己成长过程中外貌的变化观察、比较活动2人的一生观察、比较人在不同阶段的身体特点，说出人体外部形态在不同发展阶段的主要变化观察、比较。
二、活动指引生活情境：四个小朋友在参与学校的体检活动，妍妍和琪琪在测量身高。
彬彬和波波在看已经测量好的身高、体重记录。
产生问题：通过体检活动，学生很关注自己的身高和体重的变化，也知道自己在每次体检后身高和体重有明显的变化。
自己的身体变化是每个人所关注的，在此基础上提出问题“我们的身体还有哪些变化呢？”引导学生进一步观察身体的其他变化。
驱动任务：通过观察、比较自己的身高、体重的变化，进一步寻找身体在其他方面的变化，了解人的一生生长的大致过程。
我们的身体还有哪些变化呢？我又长高啦！（一）活动1成长的“证据”（图片说明：三幅图由左向右依次为出生100天的婴儿、1岁的幼儿、6岁的儿童。
这是一个女童不同时期的照片，100天时身高为60厘米，1岁时身高为80厘米，6岁时身高为120厘米。
）本活动是引导学生研究人的外貌变化，最好是比较自己从出生到现在的身体变化。
学生知道自己的外貌发生了变化，也知道由小到大自己的身高、体重都在增加。
但对自己其他方面变化的了解是碎片式的，或者是模糊的，如学会坐、学会爬、学会走路、换牙等等。
粤教粤科版小学科学三年级下册同步配套教案(全册)
粤教粤科版科学三年级下册第一单元第1课时教学设计一.哪里有土壤1.土壤是我们身边常见的物质出示土壤的图片2.提问：从哪里可以找到土壤呢？3.引领学生交流展示：我们从哪里找到的土壤学生边介绍，老师边出示图片，帮助更多的学生认识土壤存在于很多地方。
4.引领学生做好记录，填写相关的观察信息。
出示信息卡片二.土壤资源1.老师介绍：土壤是地球上一种重要的资源。
在我们地球上有29%的是陆地，陆地表面大部分覆盖着土壤。
2.土壤在我们的生活中是非常重要的。
土壤是植物生长必须的条件之一（1）出示树林，提问：你发现了什么？（2）出示图片，引导学生观察到了什么？3.展示自我：（1）我在玉米地里发现了土壤（2）我在树林里发现的土壤（3）我从小河边到小河底发现都有土壤（4）我见过盖房子的过程，房子底下有土壤......4.做一做，展示交流：1.感受土壤存在的广泛性，逐步知道土壤是随处存在的2.说一说，观察土壤中各种生长的生物逐步感受土壤的重要性（1）大树的根长在土壤里，大树才能生长（2）我们发现了我们吃的玉米是长在土壤里的，小麦也是在土壤里发芽的，土壤是他们的生长环境（3）出示谷子和水稻的图片（4）出示图片，你知道这是什么？总结：从刚才的图片中，你发现了什么？因此土壤使我们食物来源的基础。
（5）出示图片，提问：你认识这种植物吗？你知道它有什么用处吗？总结：土壤与我们的穿衣有直接的关系（6）供我们欣赏的花卉是长在哪里呢？（7）不仅如此，下面这两幅图片也是土壤的功劳总结：从以上大家观察讨论发现土壤是我们生存的基础，可见它和水一样重要，与我们的衣食住行有着密切的关系。
3.采集土壤、观察、记录记住老师的提示：接触土壤后要洗手展示交流：发现的内容是什么？（1）：土壤里有腐烂的树叶（2）土壤里发现了虫子的尸体（3）还发现了，有虫子的卵，还有冬眠的虫子......粤教粤科版科学三年级下册第一单元第2课时教学设计活动1：土壤的主要成分1.出示图片土壤是有多种物质组成的。
三年级下册粤教版科学教案
三年级下册粤教版科学教案
一、教学目标
1. 知识目标：让学生掌握粤教版三年级下册科学课本中的基础知识和重要概念。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和独立思考的能力，以及分析和解决实际问题的能力。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生对科学的兴趣和热爱，鼓励他们与同伴合作，尊重科学事实和证据，形成良好的科学素养。
二、教学内容
1. 植物的生长与变化
2. 动物的生命周期
3. 地球与宇宙
4. 身边的材料
5. 实践与拓展
三、教学重点与难点
1. 重点：植物的生长与变化、动物的生命周期。
2. 难点：地球与宇宙、身边的材料。
四、教具和多媒体资源
1. 投影仪
2. 教学软件
3. 实验器材
4. 教学挂图
五、教学方法
1. 激活学生的前知：通过提问，回顾二年级上册所学内容。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、实验。
3. 学生活动：观察、实验、思考、讨论。
六、教学过程
1. 导入：故事导入，用生动有趣的故事引导学生进入学习情境。
2. 讲授新课：通过讲解、示范和多媒体资源，引导学生了解新知。
3. 巩固练习：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。
4. 归纳小结：对本节课所学内容进行总结，帮助学生形成完整的知识体系。
七、评价与反馈
1. 设计评价策略：通过观察、口头反馈、练习等方式评价学生的学习效果。
2. 为学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习状况，指导他们如何改进。
八、作业布置
1. 完成课堂练习题。
2. 搜集与本节课内容相关的资料，准备下节课的分享。
三年级下册科学全册教案粤教版
三年级下册科学全册教案粤教版第一章：我们周围的物体1.1 认识物体教学目标：1. 让学生通过观察和触摸，认识常见的物体。
2. 培养学生观察和描述物体的能力。
教学内容：1. 观察和描述不同的物体，如球、棍、板等。
2. 分析物体的特征，如形状、大小、颜色等。
教学步骤：1. 引导学生观察教室里的物体，如桌椅、黑板等。
2. 让学生触摸和描述这些物体的特征。
3. 学生分组讨论，分享彼此的观察和描述。
4. 教师总结学生的观察结果，引导学生认识不同的物体。
1.2 物体的运动教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解物体的运动。
2. 培养学生观察和描述物体运动的能力。
教学内容：1. 观察和描述物体的运动，如移动、滚动、跳跃等。
2. 分析物体运动的特点，如速度、方向等。
教学步骤：1. 引导学生观察教室里的物体运动，如移动的桌子、滚动的球等。
2. 让学生描述这些物体运动的特征。
3. 学生分组讨论，分享彼此的观察和描述。
4. 教师总结学生的观察结果，引导学生了解物体的运动。
第二章：植物的一生2.1 植物的生长教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解植物的生长过程。
2. 培养学生观察和描述植物生长的能力。
教学内容：1. 观察和描述植物的生长过程，如种子发芽、叶子生长等。
2. 分析植物生长的特点，如需要水分、光照等。
教学步骤：1. 引导学生观察教室里的植物，如盆栽等。
2. 让学生描述这些植物的生长特征。
3. 学生分组讨论，分享彼此的观察和描述。
4. 教师总结学生的观察结果，引导学生了解植物的生长过程。
2.2 植物的繁殖教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解植物的繁殖方式。
2. 培养学生观察和描述植物繁殖的能力。
教学内容：1. 观察和描述植物的繁殖方式，如种子繁殖、扦插繁殖等。
2. 分析植物繁殖的特点，如需要适宜的环境、繁殖材料等。
教学步骤：1. 引导学生观察教室里的植物，了解它们的繁殖方式。
2. 让学生描述这些植物的繁殖特征。
粤教版三年级科学下册全册教案
粤教版三年级科学下册全册教案一、本册目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
情感态度与价值观1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
科学知识1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。
2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。
粤教版三年级下册科学教案全册
三年级科学〔下〕教案第一课《定位置》内容标准：1. 能定性地描述一个物体的位置〔前后、左右、远近等〕。
2. 理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
教学目标：科学知识1. 能够定性地描述一个物体的位置〔前后、左右、远近等〕。
2. 理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
能力培养1. 学会提出问题，作出猜测。
2. 培养解决实际问题的能力。
3. 学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。
感情态度价值观1. 体会合作的重要性。
2. 乐于与人合作。
设计意图“定位置〞是粤教版三年级下册的第一单元第一课，本单元就定位置、辨方向、学会看地图几个方面开展教学活动。
我们在各种一般活动中常常需要推断自己与周围环境相对位置的关系，所以需要运用方位及相关名词。
本课借用学生身边的事物开始了解方位的概念，从学生熟悉的自己身边的位置入手，认识上下、前后、左右，接着体验自己与周围事物的相对关系，再借助情景，活学活用。
通过“教学楼的位置〞这个亲历活动，培养学生的方向感和科学的描述能力，渐渐过渡到能依据一个参照物的位置来描述另一个物体的位置。
教学流程观察——提问——观察——记录——交流——运用。
重点难点重点是让学生建立“位置〞的概念，通过定位置的活动，让学生在“说说自己的位置〞、在“位置‘接力’〞等活动中了解确定物体的位置是相对的；难点是在参照系上建立坐标系，可以定量地描述物体的位置。
教学打算班级学生座位表、学校平面图、标明方位的卡纸、游戏活动卡片、绸带、南海海洋地图、船模型、实物投影仪。
教学过程：一、情景导入：情景：同学们，我们科学课的好朋友妍妍和我们一样都升上三年级了，开学的第一天，她来到了新的课室，课室里的同学就给她出了一个难题。
〔出示课本图片。
〕妍妍的位置在哪里呢？我们一起帮她找找吧。
汇报：学生依据图片进行汇报。
商量：为什么每个人的说法都是不一样的？〔因为他们坐的位置不同，标准不同，所以说法不同。
〕小结：我们应怎样确定位置呢？二、活动一：说说你的位置导入：同学们，你们能说出自己在课室里的精确位置吗？学生自己在小组内说自己的位置。
三年级下册科学全册教案粤教版
三年级下册科学全册教案粤教版一、教案内容：第1节：《我们身边的科学》教学目标：1. 让学生认识到科学就在身边，生活中处处有科学。
2. 培养学生观察生活、发现科学现象的能力。
3. 引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
教学重点：1. 发现生活中的科学现象。
2. 培养学生的实践能力。
教学难点：1. 发现生活中的科学现象。
2. 运用科学知识解释生活现象。
教学准备：1. 学生自带一些日常生活中的物品。
2. 教师准备一些生活用品。
教学过程：1. 导入：让学生举例说明生活中的一些科学现象。
2. 学生展示自带的物品，分享生活中的科学现象。
3. 教师展示一些生活用品，引导学生发现其中的科学。
4. 学生分组讨论，尝试用科学知识解释生活现象。
5. 各组汇报讨论成果。
二、教案内容：第2节：《植物的生长》教学目标：1. 让学生了解植物的生长过程。
2. 培养学生观察、记录植物生长变化的能力。
3. 引导学生热爱大自然，保护环境。
教学重点：1. 了解植物的生长过程。
2. 培养学生观察、记录植物生长变化的能力。
教学难点：1. 理解植物的生长过程。
2. 运用科学方法观察、记录植物生长变化。
教学准备：1. 教师准备一些植物生长过程的图片或实物。
2. 学生准备记录植物生长变化的工具（如笔记本、画笔等）。
教学过程：1. 导入：让学生谈谈对植物生长的认识。
2. 教师展示植物生长过程的图片或实物，引导学生了解植物的生长过程。
3. 学生分组观察植物生长过程，记录植物的生长变化。
4. 各组汇报观察、记录结果。
三、教案内容：第3节：《动物的世界》教学目标：1. 让学生认识一些常见的动物，了解它们的特点。
2. 培养学生观察、描述动物特点的能力。
3. 引导学生关爱动物，保护生态环境。
教学重点：1. 认识常见的动物。
2. 培养学生观察、描述动物特点的能力。
教学难点：1. 认识常见的动物。
2. 运用科学方法观察、描述动物特点。
教学准备：1. 教师准备一些动物的图片或实物。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)1、定位置教学目标：1、在具体的情境中，学会用不同的表述来确定物体的相对位置，能初步根据平面位置来确定物体。
2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。
3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，培养学生的数学应用意识。
重点：准确表述物体的相对位置。
难点：运用所学的知识解决生活中的数学问题。
教学过程：一、置身情境，研究位置。
（一）小动物情境。
1、小朋友，今天有许多小动物来到了我们的课堂，瞧！（出示一排小动物）徐老师最喜欢的排在第3个，是谁呢？（两种答案）你是怎样数的？（课件演示）小朋友真聪明，告诉你们，我是从左往右数的，我最喜欢（小青蛙）对了，像这样一排小动物，只要告诉你是从左往右数第3个，马上就知道是小青蛙了！2、小动物们知道我们今天在这儿上课，又跑来了好多。
（出示）一排、两排、三排，多整齐呀！现在第3个还是小青蛙吗？（只有小青蛙吗？）那小青蛙的位置应该怎么说呢？同桌商量商量。
①学生说位置，多种。
（卡片出示）我越听越糊涂了，小青蛙只有一个呀，怎么有这么多的说法呢？（方向不同）②哦！那第2排第3个（出示卡片）是怎么看的呢？（2-3生说，师领、同桌、完整地说）所以小青蛙排在第2排第3个。
③我们按照这样的观察方法来看看其他小动物的位置。
（师说生答3个，你是怎么看的）④你喜欢的小动物排在哪里呢？谁愿意上来，说出你喜欢的小动物的位置，让大家猜一猜。
（3名学生）3、我们知道了第2排第3个是从上往下，从左往右数的，那这些（指其他的说法）又是怎样看的呢？（生说）小朋友从不同的角度观察，得到的位置就不一样了！4、小朋友看，当只有一排小动物的时候，我们只要说从左往右第几个就可以了，让出现几排动物的时候，就要用第几排第几个（板书）来表示小动物的位置。
（二）教室里的位置。
1、小朋友在教室里也有自己的位置。
你坐在第几组第几个呢？（板书）谁来介绍一下？（第4组3名学生回答）他们是怎么观察的呀？（生说）所以他就在第4组第1个，他是第4组第2个，他是第4组第3个，那后面呢？（4.4；4.5）2、就按照这样的看法，在座位卡上写出自己的位置。
（写完跟同桌说一说）3、老师发现有一个小朋友坐得最端正了，他在第X组第X个，是谁呀？（生说）向他学习！4、说说你的位置；你呢；你说；……（指第2横行一个一个说）一个一个说下去，会说的轻轻地跟着说。
（生说）怎么说得这么快呀？（生说规律）哦，教师里的位置还有这样的规律呢！小朋友真了不起。
5、再找找你好朋友的位置，在哪里？（生介绍）6、我们知道了“第几组第几个”也可以确定位置。
三、生活中的位置。
在我们的生活中还有很多地方需要确定位置，一起去我家找找，好吗？（出示楼房）瞧！这是我住的那幢楼房，我家住在602（出示）那这些邻居家的位置你知道吗？（生说）真聪明，几零几也能确定位置，刚才我们是怎样观察的呀？（生说）小朋友也可以去观察一下自己家的门牌号是怎样确定的！四、总结。
今天，我们学习了确定位置，我们可以用第几排第几个，第几组第几个，几零几等等这样的话来确定位置。
五、拓展，电影院里的位置。
接下来，我们一起轻松轻松，去电影院看场电影！（出示）瞧，这个电影院多漂亮呀！徐老师把你们的电影票藏在信封里了，呆会组长每人发一张，小朋友在这个电影院里找到自己的位置，把名字写在椅子背上，听明白了吗？（小组活动）反馈：1、我们请这组小朋友来介绍一下。
（学生介绍：我的位置是X排X号，我找对了吗？）2、这组小朋友的位置在哪里呢？（生说位置，出示票）——机动3、姜老师和徐老师的位置在哪儿呢？帮我们找找吧。
这是姜老师的票，坐在哪儿？谁上来指一指。
谁坐在姜老师的旁边呀？票子拿上来对一对。
4、那我坐在哪呢？（4排15号）这张图纸上没有，电影院太大了，15号在哪呢？谁有办法？上来试试。
我们都找到了自己的位置，电影院里的位置有什么秘密呀？真聪明。
板书设计：教学反思：新的时代，新的教育，新的环境，新的课堂。
只有创设宽松的环境，才能让孩子成为创造者。
教学一开始，用一个神奇的游戏激发起学生的求知欲望，点名研究的主题，这就使教学研究有了目的性。
在辨认物体的环节，由于没有教师的过多限制，学生的自行探究更像科学家在从事科学，可以让学生更好地体验科学和理解科学，提高他们的科学素质。
苏霍姆林斯基说过：师生之间心灵交往的和谐境界，是教育技巧的顶峰。
2、辨方向教学目标：1、在实践中认识八个方向的正确位置关系，进一步发展空间观念。
2、借助辨认方向的活动，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生在观察、解决问题的过程中，感受科学与日常生活的密切联系，培养学生的问题意识和运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用词语描述物体所在的方向。
教学难点：根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
教学过程：一、动手实践，制作桌面方向板意图：从学生实践入手，通过学生自己亲身操作，体验认识八个方向的位置关系，让学生充分体验成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
过程：1.同学们谁来说说黑板在哪个方向呢？2.介绍指南针，提示课题3.辨认教室里的东、西、南、北4.制作桌面方向板1）拉一拉，找一找请两个学生往指南针的东、西方向拉一条绳子，并把绳子的末尾固定好，然后往刚才所拉的方向插上相应的方向牌。
其余6个方向分别拉三条绳子的方法同上。
[策略建议：上课前要在教室中留出一个空位置，桌面上放一个可旋转的木板，为学生动手实践提供一个指南针和4条绳子]2）猜一猜（先个别猜，再小组猜）①现在又多了4个新方向，可它们没有名字，你能不能试着选择其中的一个新方向，猜一猜它叫什么名字，并说出理由？②请猜对的同学为新方向插上方向牌。
③师总结：我们把（）和（）之间的方向叫（）④还有3个方向，想一想后，请把你的想法告诉你们组的同学，然后推荐一位优秀的解说员来介绍一下。
⑤请猜对的同学为新方向插上方向牌，然后师总结。
3）总结发现规律（相对性及新方向的由来）让学生仔细观察这个桌面方向板，说说自己的发现。
5、学生独立制作方向板1）制作方向板请小组长从学具盒里发给每人一张方向板，上面已标出了北，你们能标出其它的方向吗？2）向同伴介绍制作方向板的方法（投影展示）3）反馈请小组长检查你们组的方向板都做对了吗？二、小组活动，实际运用，加深体验意图：让学生在丰富多彩的活动中合作学习，给每个学生提供了自主学习，交流互动的空间和时间，使学生在参与中都得到发展。
过程：1、我说你做（带着方向板）1）交代任务，师生示范请你站在我的（）边……2）出现方向板运用不当的问题师转动桌面方向板，站错方向，出现方向板运用不当的问题3）让学生发现问题，解决问题，引出方向板的一个方向要对准实际方向，才能正确的运用。
4）活动开始：全班2人一组做活动5）反馈2、比一比，说一说（允许部分学生脱离方向板，运用头脑中的方向板）1）交代任务：在小组里比一比，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪个同学，如果比较厉害的同学可以试着不用方向板。
2）教师示范3）小组活动开始4）反馈介绍时要用手比一比，同时请被点到名的同学起立后自己坐下。
三、图上辨认方向意图：从实践回到图上，深入浅出，给学生提供了自己探索图上的方向及位置的机会。
过程：1、问题提出：（课件出示笑笑说话及课本上的图）笑笑：“大家好，周末我想到学校附近逛逛，你们能帮我介绍介绍学校附近有什么？它们都在学校的哪个方向呢？”2、解决问题（小组讨论）3、反馈（个别介绍）四、质疑问难促进发展1、今天我们学习了什么？你们有什么收获？2、正确地辨认方向可以帮我们解决生活中的许多问题，课后带你的方向板去操场认认方向，还可以去公园认认方向板书设计：教学反思：3、看地图教学目标：1、知识与技能目标：会看地图，认识方向、图例、比例尺。
2、过程与方法目标：能借助地图了解自己家乡的地理位置。
3、情感与态度目标：培养学生热爱自己的家乡，努力学习建设好自己的家乡。
教学重点：认识地图的方向、图例和比例尺。
教学难点：通过测量图上距离来算实际距离。
课前准备：地图(世界地图、中国地图、四川地图、绵阳地图等)、课件、计算机、投影仪。
教学流程教师活动学生活动一、激发兴趣，引入课题教师出示谜面：有山没有土，有河没有水，要看世界有多美，世界各地在眼前。
(打一教学用具) 学生猜谜语：地图二、让学生认识地图：(一)让学生认识地图上的语言1、平时同学们都看见过哪些地图2、让我们读读地图上的语言：(1)展示中国地图，认识方向、图例、比例尺。
(2)出示课件：(3)讲解：①地图的方向：地图的方向一般都是上北下南，左西右东。
凡是不符合这个标准的地图，上面都直接注明了北的方向，或是标有一个箭头，箭头的方向即是北。
②地图的图例：一张地图，上面标有山川、河流、铁路、公路、桥梁、村庄、市镇、渡口、关隘等等地形地貌，均以图例表示。
图例是固定不变的，一个符号只代表一种地形或地貌，旅游者应熟记，以免用时看不懂而误事。
③地图的比例尺：比例尺是表示地图上直线距离与现实中实际距离关系的标准，按照这个标准，就可以推算出实际距离。
比例尺通常是以1厘米作为基本单位，使用时，只要量出地图上的距离，再用它乘以比例尺的比例数，即是实地距离。
1、学生回答：世界地图、中国地图、四川地图、还有绵阳地图等等。
2、看课件3、认识地图的方向4、认识地图的图例5、认识地图的比例尺(二)让学生利用比例尺计算实际距离1、比较不同比例尺、不同类型的地图，看看有什么异同。
2、利用比例尺计算实际距离。
比例尺=图上距离实际距离1、让同学们比较不同比例尺、不同类型的地图，看看有什么异同。
2、利用比例尺计算实际距离：比例尺：1：3000(三)我们的发现以小组为单位，借助中国和家乡的区域地图进行探究性学习。
1、出示地图：图上距离是：8厘米实际距离是：8×3000=24000(千米)2、找家乡：(1)在中国地图上找找自己的家乡，看看家乡，看看家乡在祖国哪个位置。
(2)找找家乡周边的邻省(自治区、直辖市)。
(3)找找自己所在县(市)在家乡的位置。
(四)我爱我家以小组为单位，借助中国和家乡的区域地图进行探究性学习。
1、出示地图：2、找家乡：(1)在中国地图上找找自己的家乡，看看家乡，看看家乡在祖国哪个位置。
(2)找找家乡周边的邻省(自治区、直辖市)。
(3)找找自己所在县(市)在家乡的位置。
1、在黑板上展示大幅中国行政地图。
由学生分别扮演不同地区的小朋友，然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置，用磁铁或彩笔分别标出。
2、学生在中国地图上把自己的家乡和另一个家乡标示出来，并连接起来。
3、学生可以测量一下从自己家乡到不同地区的图上距离，并根据比例尺计算实际距离。