主题《春夏秋冬》背景下区角活动预设计划(1)

主题《春夏和秋冬》背景下区角活动预设计划

一、我的思考与体会：

学习性区角活动的基本特征是个体、环境与材料的互动，因此环境对学习功能的发挥尤为重要。下面我就自己在主题背景下区角活动环境创设过程中的一些具体做法进行一下简单交流。

1、创设独立安静的学习环境。学习性区角活动是一种个别化学习活动，其目的是培养幼儿独立思考、探索和自主学习的习惯。因此，活动环境

应强调空间的独立性、材料的可探究性，将游戏性质的活动与之隔开，以保证幼儿能在比较安静、相对独立的环境中各自体验学习。

2、创设共同目标下的学习环境。作为一种个体学习活动，它的知识经验可以使零散的。但是作为一种共同性的学习活动，因指向某一知识

点，应该是系统的、规范的。如本预设计划中的内容都是指向主题“春夏秋冬”的学习目标。同时，在创设环境时将整个活动室划分为若干区域，每一个区域按幼儿获取知识的不同领域来等分，如按智能、艺术、生活等划分活动区，然后智能活动区中又按数学、语言、科常来划分；艺术按音乐、美术来划分等。

3、创设利于个体发展的学习环境。一般幼儿都会按自己的兴趣与需要来选择区域内容，按自己的习惯、方法、能力来尝试活动。因此，在环境

创设和材料投放中必须注重层次性。即材料的层次性投放要有利于不同水平幼儿的需求，也有利于幼儿由浅入深地探索学习，对个别幼儿的特殊需要，甚至可以“量身定做”。

4、创设立体教育的学习环境。活动区的环境创设要最大限度地利用所的空间，使环境的每个角度都充满教育的潜在功能。如操作台、材料存放

柜和作品展示区等要形成一个相对固定的区域，以便幼儿随时取放与操作；又如一些辅助材料剪刀、糨糊、回形针和记录笔等根据区域性质摆放，方便幼儿取用；一些美术创造与设计类活动的展示台必须考虑幼儿相适宜的高度，尽量让幼儿自己动手。这样才能使活动环境真正成为幼儿自主学习的催化剂，看到环境就想学；接触环境就能学；看到环境就想说；接触环境就能说。

二、计划具体的内容与环境创设图片：（表一）

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名称内容目的操作提示材料投放

智能活动区四季的树和花

1、认读汉字与成语，

丰富幼儿的词汇量。

2、了解四季中常见的

树木花草和它们的变

化。

3、培养幼儿的倾听能

力和阅读能力。

1、按四季特征进行组词和四季成语配对练习，激发幼儿认读汉字的

兴趣。

2、跟随故事录音手口一致阅读故事内容。

3、根据故事中图片提示插相应的字卡，认读汉字。

1、汉字和四季成语卡片；立体四季

树两棵；四季特征相关图片等。

2、故事录音（一棵小桃树；儿歌“十

二个月”等）；图文夹字故事内容的

背景版面；汉字卡片等。

四季花开

1、认识四季花卉，按

四季月份进行分类。

2、了解花卉的生长与

季节的关系。

1、将花卉图片和字卡按四季进行分类。

2、根据问句提示配答四季花卉名称，学习自编问答歌“四季花开”。

春、夏、秋、冬四季卡片各一张；

12个月份卡片；迎春花、桃花、荷

花、菊花、腊梅花、水仙花等四季

花图片与字卡若干。

四季拼图

1、在算算拼拼中了解

四季的明显特征，感

受不同季节的美。

2、培养幼儿组合物体

的能力。

1、计算拼板上的算式，按得数对应拼图底版上的答案进行拼图。

2、计算拼板上的算式，按得数对应拼图底版上相同答案的算术题进

行拼图。

1、拼图底版；分割好的四季景色图

若干。（正面是算式题、反面是春夏

秋冬的景色图）

2、一种是算式题对答案的拼图材

料；一种是算式题对算式题的拼图

材料。

3、算术题有纯加减法算题；连加连

减算题；算题填空题等。

4、拼图材料图形大小不一；块数不

一。

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智

能

活

动

区

四

季

数

学蝴蝶与花

（春）

1、学习10 — 20以

内的加减运算。

2、认识10元以内的

人民币，了解钱币与

货物之间的等价交

换。

3、按事物特征进行配

对练习。

蝴蝶找花儿做朋友，按答案进行计算与配对练习。

蝴蝶上有20以内的式题；花朵上有

相应的答案或式题。

游泳去

（夏）

按购物卡提示及物品价格表支付相应的钱币。

游泳物品价格表；购物单（游泳物

品图片）；仿真人民币卡片若干。

拾落叶

（秋）

以“捡落叶”比赛的方法计算落叶式题，提高幼儿的运算能力。

落叶上有20以内的式题；篮子上有

答案（数字或花图案）。

手套配对

（冬）

根据手套图案（对称和排列）进行配对操作。

每一副手套上有相对称的图案；回

形针。

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