人教版小学语文三年级下册第12课1 (1)
人教版小学三年级语文下册第12课《想别人没想到的》PPT课件
3.不理解的地方作上记号，
与同桌讨论讨论。
召 集
骆 驼
连绵不断
恰 好
若 隐若现
连绵起伏
Zhào
luò tuo
mián
召 集
qià 恰 好
骆 驼
ruò 若 隐若现
连绵不断
fú 连绵起伏
• 画师让三个徒弟----------，看谁---------------， 结果-----得到了画师的 称赞。
吗？”
想一想，做一做（反问句改为陈述句）：
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这恰好表明有数不尽的骆驼。
。
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小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，
表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中
走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截
脖子。
画师认为哪位徒弟的画画的最好？你 从哪儿看出来？前后桌讨论交流。
画师说：“你们看这幅画，画
上
虽然只有两只骆驼，但它们在连绵 起伏的群山里走着，若隐若现，谁 也说不清会从山谷里走出多少只骆源自驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼
1、大徒弟画了些什么呢？ 2、为什么小徒弟只画了两 只骆驼，却得到画师的称赞 呢？
大徒弟 用细笔密 密麻麻地 在纸上画 满了很小 很小的骆 驼。
大徒弟用细笔密密麻麻地
在纸上画满了很小很小的骆驼。
用 心
于是他 画了许许 多多骆驼 的头。他 画的果然 比大徒弟 多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神 情。 当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
人教版语文三年级下册十二课想别人没想到的
人教版语文三年级下册第十二课《想别人没想到的》课文原文从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召(zhào)集在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(luò)驼(tuo)，看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。
他画的果然比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵(mián)不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏(fú)的群山里走着，若(ruò)隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰(qià)好表明有数不尽的骆驼吗?”两个徒弟恍然大悟。
人教版语文三年级下册第十二课《想别人没想到的》课文教学解析这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多的骆驼头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。
课文的题目提示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，教学时，要利用好插图，帮助学生进一步理解课文内容。
课文虽然篇幅短小，讲的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
课文引人入胜是因为采用了悬念的手法。
文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明为什么小徒弟的画是最好的。
小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的教案
小学三年级下册语文书第12课《想别人没想到的》教案1教材分析：《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。
课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。
在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
学生分析：三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。
在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。
教学目标：1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。
2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。
教学重、难点：理解画师最后说的那段话。
教学流程：一、故事激趣，揭示课题师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗?宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。
每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。
有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。
但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢?师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。
部编人教版三年级语文下册第12课《一幅名扬中外的画》PPT课件
画出赵州桥的坚固表现在哪里?说说这种 设计有什么好处。(串珠问题2)
这句话在本段中起什么作用？
赵州桥非常雄伟。
这句是本段的中心句,点明赵州桥“设计坚固” 的特点。后面介绍的赵州桥的长度、宽度、建筑材料、 形状特点等都是围绕本句展开的。
我会写
jiàng
石匠 匠
结构：左右 音序：J 部首：匚 组词：木匠 能工巧匠 造句：爷爷是一位远近闻名的老
石匠。
书写指导：注意书写顺序： 先写上横，再写斤字，最后 写竖折，竖和折都要长一些。
我会写
shè
设计 设
结构：左右 音序：S 部首：讠 组词：设想 想方设法 造句：这座大楼是姐姐亲手设计的。
这幅画有什么历史价值呢？
《清明上河图》使我们看到了八九百年以前 的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
通过图中人多、行业多，街市热闹非凡 的情景，我们可以了解到北宋时期整个古都 的风貌以及当时百姓生活的情景。
板书设计
一 简单介绍：年代 作者 内容 保存情况
幅
名
人多、行业多
传艺
扬 中 画面内容
一一课时课时初读感知初读感知学习字词学习字词当堂检测当堂检测助读资料助读资料卢沟桥北京颐和园的彩虹桥北京的十七孔桥北京颐和园的玉带桥圆明园的会心桥河北省赵县的洨河上有一座世界闻名的石拱桥叫赵州桥
12* 一幅名扬中外的画
清 明 上 河 图
《清明上河图》是我国艺术宝库中的不朽 珍品，是中国十大传世名画之一。属国宝级文 物，现存于北京故宫博物院。此画为绢本水墨 淡设色长卷，采用散点透视的构图法，将繁杂 的景物纳入统一而富于变化的画面中。画卷有 五米多长，全图可分为三个部分：汴京郊外春 光、汴河场景、城内街市。
人教版三年级下册语文《想别人没想到的》教案,三年级下册语文第12课教案
人教版三年级下册语文《想别人没想到的》教案,三年级下册语文第12课教案人教版三年级下册语文《想别人没想到的》教案(一)学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
学习重点：学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
学习时间：一课时学习过程：一、根据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。
2、边读边想，文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞?二、汇报交流1、同桌互相检查2、指旬读，想机指导读流利。
交流思考问题：说说课文主要写了什么事?说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?(根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里?)三、练习有感情地朗读课文。
重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。
四、总结，随文阅读总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。
这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。
你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈，教师也交流自己知道的事)随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。
五、课外拓展。
课外收集一个这样的故事讲给同学听。
把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。
人教版三年级下册语文《想别人没想到的》教案(二)教学目标：知识与技能1.自学生字词。
2.理解课文重点词句，读懂课文内容。
过程与方法1.通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
2.通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
情感态度价值观在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点：理解画师最后说的那段话。
教学准备：教师准备1.写有生字词、自学提示的小黑板。
2.收集一些想别人没想到的例子。
人教版语文三年级下册第12课想别人没想到的
《想别人没想到的》是人民教育出版社第六册中的一篇略读课文,内容比较简单。
讲的是一位画师考三个徒弟,看谁骆驼画得多。
教学目标：1. 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2. 结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。
教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点：理解画师最后说的那段话。
教学准备：教师准备1.有关生字词、故事的课件。
2.收集一些“想别人没想到的”例子。
3.布置学生预习课文。
学生准备1.预习课文。
2.收集一些“想别人没想到的”例子。
教学时间一课时。
设计理念：《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，又要重视对学生进行创新价值引领，由此，本设计从教学要求出发，引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究，重点理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞，开阔学生的思维，培养学生的创新意识。
教学过程：一、故事激趣，谈话导入1、课件出示：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。
考题都是一句诗，让学生根据诗句的内容作画。
有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。
“花”、“归来’’、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生动一动脑筋了。
有的画是骑马人踏青归来，手里捏一枝花;有的还在马蹄上沾着几片花瓣;只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。
主考官一见十分欣喜，当众表扬了他。
(教师生动地讲述课件中的故事，让学生注意听)2、引导学生思考：主考官为什麽一见十分欣喜，当众表扬了他?学生自由发言后，教师作总结：对呀，有香气的地方才会吸引蝴蝶来，几只蝴蝶绕着马蹄翻飞，说明马蹄很香，这正好表达出“踏花归来马蹄香”的意思。
这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的欣赏。
我们做任何事情，要想有创意，就应该想别人没想到的。
(教师相机板书课题《想别人没想到的》)【设计意图：三年级的学生对故事依然充满好奇，用一个类似的故事激趣导入，能激发学生的兴趣，让学生的注意力集中，，并对学习内容产生强烈的探究欲。
统编人教部编版小学语文三年级下册语文课件 第12课《一幅名扬中外的画》
1.这段话主要写什么？从哪儿看出？
2.根据关键词，尝试用自己的话说说发生的事情。 3.用上这段话中的词语，谈谈张择端的画技。
画技传神
自主探究
朗读课文第5自然段，说说这一段的作用。 总结全文
《清明上河图》使我们看到了八百多年以前的古都风貌， 看到了当时普通百姓的生活情景。
价值
拓展延伸
阎立本《步辇图》
自主探究
为什么《清明上河图》会名扬中外呢？默读2—4段， 用横线画出这几段的中心句，再归纳原因。
1.画中人物多。 2.街市热闹。
名扬中外
3.最有意思的桥头北情景。
自主探究
画中人物多。
. . . 光是画上的人物，就有好几百个：有有从乡下来的农民，
有撑船的船工，有有做各种买卖的生意人，有有留着长胡子的 道士，有走江湖的医生，有有摆小摊的摊贩，有有官吏和读书 人……三百六十行，哪一行的人都画在上面了。
自主探究
来来往往、形态各异的人会有什么不同的神态或动作呢？想一想，填一填
。 有的（ 挺着胸脯 ）骑着马，有的（ 满头大汗 ）挑着担 ，有的（眼神慌忙）赶着毛驴，有的（ 眉头紧锁、要紧牙关） 推着独轮车，有的（ 吹着口哨 ）悠闲地在街上溜达。
自主探究
你体会到什么？说说理由。
有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人
课堂板书
一 幅
整体介绍
名
1.画中人物多。
扬 中
画面内容 2.街市热闹。
历史文化遗产 人民智慧才干
外
3.最有意思的桥头北情景。
的
画
历史价值
课堂练习
一、读一读，给加点的字选择正确的读音。
.溜达 （ liū
√
. 汴梁 （xià
人教版小学三年级语文下册第12课《想别人没想到的》PPT课件
小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，
表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中
走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截
脖子。
画师认为哪位徒弟的画画的最好？你 从哪儿看出来？前后桌讨论交流。
画师说：“你们看这幅画，画
上
虽然只有两只骆驼，但它们在连绵 起伏的群山里走着，若隐若现，谁 也说不清会从山谷里走出多少只骆
驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼
பைடு நூலகம்
有的画是骑马人踏春归来，手 里捏一枝花；
有的还在 马蹄上画上 沾着的几片 花瓣。
只有一位考生画 了几只蝴蝶绕着马 蹄翻飞。显然是马 儿踏花归来，马蹄 上花香犹存，才招 引来了蝴蝶。主考 官见了十分欣喜， 当众表扬了他。
吗？”
想一想，做一做（反问句改为陈述句）：
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这恰好表明有数不尽的骆驼。
。
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传“香” 绘“香” 宋太祖赵匡胤开国以后， 特别设立了翰林书画院，并用 考画来取仕。有一年，考画的 内容是“踏花归来马蹄香。” 这里的“花”、“归来”、 “马蹄”都好表现，唯有“香” 是无形的东西，用画很难表现， 这就得让考生们动一动脑筋了。
1、大徒弟画了些什么呢？ 2、为什么小徒弟只画了两 只骆驼，却得到画师的称赞 呢？
大徒弟 用细笔密 密麻麻地 在纸上画 满了很小 很小的骆 驼。
大徒弟用细笔密密麻麻地
在纸上画满了很小很小的骆驼。
用 心
于是他 画了许许 多多骆驼 的头。他 画的果然 比大徒弟 多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神 情。 当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
1.自由读课文，读准字音。 2.课文讲了一件什么事？
3.不理解的地方作上记号，
三年级下册语文第12课
三年级下册语文第12课一、生字词。
1. 会认的字。
- 择（zé）：选择。
例如：他在众多的礼物中择了一个最漂亮的。
- 宫（gōng）：宫殿。
故宫是我国著名的古代宫殿建筑。
- 摊（tān）：摊位。
街边有很多小摊贩在卖东西。
- 贩（fàn）：商贩。
这个市场里有许多小商贩。
- 吏（lì）：官吏。
古代的官吏负责管理地方事务。
- 作（zuō）：作坊。
这里有一个传统的手工作坊。
- 态（tài）：态度、形态。
他的态度很友好，那朵花的形态很优美。
2. 会写的字。
- 择：左右结构，左边是“扌”，右边是“宅”。
书写时要注意左窄右宽。
- 都：左右结构，左边是“者”，右边是“阝”。
“都”是多音字，dū（首都）、dōu（都是）。
- 宫：上下结构，上面是“宀”，下面是“吕”。
表示房屋的意思，与宫殿有关。
- 摊：左右结构，左边是“扌”，右边是“难”。
本义是铺开，如摊开书本。
- 贩：左右结构，左边是“贝”，右边是“反”。
与商业买卖有关。
- 吏：独体字。
要注意笔顺，横、竖、横折、横、竖折折钩。
- 态：上下结构，上面是“太”，下面是“心”。
表示人的神情、态度等。
- 驴：左右结构，左边是“马”，右边是“户”。
一种家畜。
- 寸：独体字。
可以组成“一寸”“尺寸”等词。
- 乘：会意字，本义是登、升。
它是一个多音字，chéng（乘车）、shèng（一乘轿子）。
- 笼：多音字，lóng（笼子）、lǒng（笼罩），上下结构，上面是“竹字头”，下面是“龙”。
3. 词语理解。
- 名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。
- 形态各异：形状、姿态各不相同。
- 悠闲：闲适自得。
- 溜达：散步、闲走。
- 一乘轿子：“乘”在这里是量词，古代称四匹马拉的车一辆为一乘。
二、课文内容。
1. 课文主旨。
2. 段落大意。
- 第2自然段：介绍了画上的人物众多，形态各异，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人等。
三年级下册语文书12课
三年级下册语文书12课一、生字词。
1. 会认的字。
- 择（zé）：选择。
例如“择菜”。
- 宫（gōng）：宫殿。
如“故宫”。
- 摊（tān）：摊位。
像“地摊”。
- 贩（fàn）：商贩。
“小贩”就是做小买卖的人。
- 吏（lì）：官吏。
古代的官员。
- 作（zuō）：作坊。
“作坊”是小手工业者的工作场所。
- 态（tài）：态度。
表示人的神情举止等。
- 驴（lǘ）：毛驴。
一种家畜。
- 寸（cùn）：尺寸。
表示长度单位。
- 乘（shèng）：一乘轿子。
“乘”在这里是量词。
- 笼（lǒng）：笼罩。
也可读作“lóng”，如“笼子”。
2. 会写的字。
- 择：左右结构，左边是“扌”，右边是“睪”。
书写时注意笔画顺序。
- 都：左右结构，左宽右窄。
“者”字的撇要写舒展。
- 宫：上下结构，上面是“宀”，下面是“吕”。
- 摊：左中右结构，中间部分要写紧凑。
- 贩：左右结构，右边的“反”字的撇和横撇要写规范。
- 吏：独体字，注意横画之间的间距。
- 态：上下结构，上面是“太”，下面是“心”。
- 驴：左右结构，“户”字的撇要长一些。
- 寸：独体字，横画稍长。
- 乘：独体字，中间的“禾”字最后一笔变成点。
- 笼：上下结构，上面的“竹字头”要写得扁一些。
3. 多音字。
- 都：dōu（都是）、dū（首都）- 作：zuò（作业）、zuō（作坊）- 乘：chéng（乘车）、shèng（一乘轿子）4. 词语理解。
- 名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。
- 形态各异：形状和姿态各不相同。
- 悠闲：闲适自得。
- 溜达：散步，闲走。
- 惊扰：惊动扰乱。
二、课文内容。
1. 课文主旨。
2. 段落结构。
- 第二自然段：详细描写了画上的人物，如来来往往、形态各异的人，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人等，体现了人物的多样性。
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人教版小学语文三年级下册第12课
《想别人没想到的》教学案例
喜塘完小周晓文
一、教材简析
这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只只露出一个脑袋，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。
课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，文章采用悬念的手法引人入胜，学生读后能从中受到启发和教育。
二、设计思路
师先利用脑筋急转弯激趣，随后要求学生画“深山藏古寺”的画导入新课，以此激发学生的学习兴趣，然后通读课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐进的原则，由易到难共设计了12个小题）进行自学，再然后师根据学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题进行讲解，并适当对课文内容进行延伸，最后进行总结、学生当堂作业反馈。
三、教学目标
1、自学生字词。
2、理解课文重点词句，读懂课文内容。
3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
四、教学重难点
教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。
教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。
五、教学准备
1、师自制课件一份。
2、优生和学困生两人一组，共分20个小组，每组一张自学提纲。
六、教学时间：1课时
七、教学过程
一、故事导入，揭示课题。
1．师出示脑筋急转弯。
2．如果你是考生，你会怎么画“深山藏古寺”？为什么这么画？（引出课题。
）
【设计意图：开课以教师出示脑筋急转弯来激发学生学习的兴趣，随后教师出一道类似的题目来创设教学情境，把学生带入一个情景，以激发学生对课文内容的兴趣。
】
3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。
【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。
为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。
】
二、读通课文
1、听录音范读课文。
2．按自学提示学生自由初读课文。
（1）自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，并读一读。
（3）思考：课文讲了一件什么事？
3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
4、同桌两人一组一起读课文。
【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百遍，其义自见”。
本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了解课文内容。
】
三、两人一组合作学习
同桌两人一起做自学题目：
•1、给课文标出自然段序号，这篇课文共有（）个自然段。
•2、同桌两人把文中带拼音的生词，一起读两遍。
•3、你能找出文中的多音字吗？
•4、画师给徒弟出了一个什么样的题目，请找出来画上“——”
•5、大徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。
•6、二徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。
•7、三徒弟又是怎样画的？请找出来画上“～～”。
•8、画师觉得谁的画最棒？为什么？
•9、在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？
•10、从三个徒弟的画中，你体会到了什么？
【设计意图：这是一篇略读课文，重在指导学生自学，三年级的学生虽有一定的自学能力，但还是会无从下手，因此我遵循由易到难、由浅入深的原则，设计了12道题，有字词、多音字的学习、有对课文内容的理解、有课外知识的延伸，并让学生做一题，就在那一题的序号上做记号，为接下来的教师指导奠定了基础。
】
四、师有重点地检查反馈自学情况。
主要是针对学生没弄懂的，理解有困难的题目，比如：（2）生词的学习，可以点成绩不太好的同学，再读一读这些词，看是否会读。
（4）多音字的补充，给这些多音字，多组几个词让学生读一读，体会它们的不同。
（9）课文第七自然段的学习，理解画师为什么觉得小徒弟的画是最棒的？：○1生齐读、师生合作读、点人读○2找里面的一组关联词○3看图理解若隐若现的意思○4读最后的反问句并改成陈述句○5体会画之妙——用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清会有多少只骆驼，给我们留下了丰富的想象空间。
（11）在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？让学生充分发挥，自由发言。
【设计意图：师挑学生大部分人没弄懂的问题，进行讲解，既节约了时间，又有重点地进行教学，学生愿学乐学，教学效果好。
】
五、总结全文
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。
所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
【设计意图：通过总结师开场出的画题、本课所学的故事、以前课文中出现过的类似的故事，让生明白我们的归结点是：在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子】
六、作业设计
1．有感情的朗读课文。
2. 摘抄好词好句，复述课文内容。
3．有针对性的做字词句篇和练习册上相应的题。
【设计意图：课堂教学中，我会预留6分钟时间，让学生作业：抄写词语、多音字组词、反问句改成陈述句，用关联词“虽然……但……”造句。
让学生当堂所学当堂消化。
】
4.和同学交流创新小故事。
（选做）
5.画“踏花归来马蹄香”。
（选做）
【设计意图：给学生一定量的课外阅读题，可以扩展小学生的视野、丰富学生的业余生活，让学生善于将自己的所学用于生活。
】
板书设计：
12* 想别人没想到的
大徒弟——用细笔画满小骆驼
二徒弟——画许多骆驼的头
小徒弟——只画山、两头骆驼——画师满意
（动脑、创新）——将来立足于社会。