第14课《故宫博物院》教案
第14课《故宫博物院》精品教案
“先学后教，当堂检测”教学模式的应用——《故宫博物院》教学设计知识与能力：1、识记、积累本课字词。
2、了解故宫博物院的总体情况。
3、学习以空间为序的说明顺序。
4、理清课文结构。
过程与方法：先学后教，当堂检测。
情感态度与价值观：通过对故宫博物院的认识和了解，培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感。
重点：了解故宫博物院的总体情况，理解文章说明顺序，理清课文结构。
难点：学习文中按空间顺序说明建筑物的方法。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
（2分钟）观书上彩图，初识故宫建筑群的庞大繁复，导入课文。
二、出示学习目标（2分钟）1、识记、积累本课字词。
2、理清文章说明顺序。
3、了解课文大致内容，理清课文结构。
前面我们已经学过两篇说明文了，相信大家也学到了不少关于说明文的知识，今天这节课学习目标的实现主要靠大家的自学。
我相信大家一定会做的很好！三、指导学生先学（25分钟）1、识记、积累字词。
（1）、认真读课文，勾画读不准、不认识或不理解的字词，补充到课后的“读一读，写一写”。
（2）、查工具书或参考书，给每个字词注音，释义。
（3）、选其中的三至五个词口头说话。
2、理清文章说明顺序。
（1）、自由阅读课文，标记各处景点名称。
对照课后的故宫平面图，填写各部分名称。
（2）、对照故宫博物院平面图，口述参观路线。
（3）、思考：文章介绍故宫博物院，采用了什么顺序？3、了解课文大致内容，理清课文结构。
（1）、独立思考后小组讨论，用简要的话概括各段内容。
在每段旁做批注。
（2）、依据每段段意给课文划分层次。
（3）、你划分的层次表明本文的说明结构是怎样的？四、验收自学成果（5分钟）后教：评价学生的学，做必要的补充和更正。
五、课堂检测（10分钟）1、完成同步检测39-40页“基础知识”和“整体感知”2、对照路线图，逆向解说故宫：假如从神武门出发，沿中轴线自北而南行至午门，你将如何导游？六、布置作业（1分钟）介绍“我们的学校”。
课文故宫博物院教案
课文故宫博物院教案课文故宫博物院教案篇1教学目标：1、了解故宫的建筑及功用特点。
2、理清文章的说明顺序。
3、学习本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
一、导入同学们，你们能说说有关下列图片的故事吗？二、故宫博物院简介故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群。
无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。
这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称。
这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。
建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都可以说是上罕见的。
它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。
三、简介黄传惕，湖南省平江县人，1943年生。
曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。
他是当代的作家。
四、预习生字词金銮()殿蟠()龙鎏()金琉璃()藻()井鳌头()上谕()傀儡()中轴()线修缮()击磬()诏()书横贯：(山脉、河流、道路等）横着通过去。
缭绕：回环缠绕。
错综：纵横交叉。
和谐：配合得适当和匀称。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
五、初读课文抢答下列问题1、故宫博物院座落在哪里？2、“三大殿”具体指哪三座大殿？3、皇帝在哪座大殿举行登基大典？4、雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？5、“后三宫”具体指哪三宫？6、文中说故宫建筑有哪些特点？六、研读课文1、假如你要由天安门到神武门，要走哪些门，哪些大殿？请同学们根据文章内容，完成课后习题一。
①填写故宫示意图。
②本文是按什么方向介绍故宫的？③本文采用了哪一种说明顺序？七、精读课文1、这么多的建筑，不可能面面俱到，那么重点介绍的是哪一处？2、在介绍太和殿时，按什么顺序介绍的?立足点是什么?立足点的选择根据方位词来确定，在书上圈点出方位词。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“故宫博物院、紫禁城、宫殿、御花园”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故宫博物院的主要建筑和布局。
3.体会作者对故宫博物院的热爱和赞美之情，培养学生的文化自豪感和爱国情怀。
4.通过学习，了解中国古代建筑的特点和风格，激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解故宫博物院的主要建筑和布局。
2.体会作者对故宫博物院的热爱和赞美之情，培养学生的文化自豪感和爱国情怀。
三、教学难点1.理解古代建筑的特点和风格，体会作者的赞美之情。
2.激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
四、教学准备1.教师准备：课件、故宫博物院的图片和资料。
2.学生准备：预习课文，了解故宫博物院的相关知识和背景。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师播放故宫博物院的视频片段，激发学生的兴趣。
2.提问：你们知道这是哪里吗？它有什么特点和历史背景？3.揭示课题，板书：《故宫博物院》。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你了解了哪些关于故宫博物院的建筑和布局？教师随即板书关键词语，如：紫禁城、太和殿、乾清宫、御花园等。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：故宫博物院的主要建筑有哪些？它们的布局有什么特点？划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会古代建筑的特点和风格，以及作者对故宫博物院的热爱和赞美之情。
以下是一个示例：（1）“在紫禁城的正中，有一个宫殿，这就是太和殿。
”这句话介绍了太和殿的位置和重要性，突出了它在故宫博物院中的核心地位。
（2）“这些大殿矗立在七米多高的白石台基上，台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
第14课：故宫博物院
和举行重大典礼的场所，因此它的地位
非常重要
（2）它在整个建筑群众具有代表性。
5、太和殿为什么要设在中轴线上? 其内景的主要特点是什么?为什么?
• 为了强调皇权这个中心 • 其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图 案 • 因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象 征，所以用龙来突出皇帝的尊严。
6、“后三宫”的图案和前三殿有
8、作者主要运用了哪些说明方法?
分类别： 如介绍三大殿及后三宫。
使文章层次分明。 摹状貌: 生动形象地说明了太和殿内部装饰的 富丽庄严。 “御花园面积不大，有大小建筑二十 列数字： 座”。 说明御花园建筑之多。
作比较： “这里的建筑布局，环境气氛，和前几
部分迥然不同。” 突出事物的特点。
9、阅读第七自然段。说明三大殿为什么要 建筑在紫禁城的中轴线上？
归纳总结：
说明对象：故宫博物院 说明对象的特征：宏大壮丽、建筑精美、 布局统一、独特风格 说明顺序：空间顺序 说明方法：分类别、列数字、打比方、作比较
说明语言：准确
说明类别：事物说明文
小 结
通过由南到北介绍故宫的主要建 筑及其布局和作用，体现了我国古代 建筑艺术的独特风格，反映了我国古 代劳动人民的智慧，又对祖国的传统 建筑艺术产生自豪感。
“一对威武的铜狮守卫在门的两侧。”
赏析太和殿部分
1、台基——台基修得很高（三层台基高七米） 2、设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头）
太 和 殿
3、外观气势宏伟（是故宫最大的殿堂） 4、色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青 蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱、红色大圆 柱、金琐窗、朱漆门） 5、内部装饰庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、 藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多彩的龙） 6、位置和功用（皇帝举行重大典礼的地方）
语文《故宫博物院》教案
语文《故宫博物院》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故宫博物院》的基本内容，了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）能够掌握一些重点词语和句式的用法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从不同角度审视课文，提高审美情趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 课文的整体理解和把握。
2. 重点词语和句式的理解和运用。
三、教学难点1. 课文中一些深层次的文化内涵的理解。
2. 如何在阅读中培养审美情趣和鉴赏能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，对课文中的重点词语和句式进行讲解和练习。
3. 利用讨论法，激发学生对传统文化的思考和探讨。
五、教学内容1. 课文《故宫博物院》的基本内容，包括故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 课文中重点词语和句式的用法，如“宏伟壮观”、“金碧辉煌”等。
3. 通过对课文的深入阅读，培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示故宫的照片或视频，引起学生对故宫的兴趣，导入新课《故宫博物院》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
3. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 重点讲解：针对课文中的一些重点词语和句式进行讲解，帮助学生理解和运用。
5. 案例分析：选取一些相关的案例，让学生分析和欣赏课文中提到的建筑和艺术作品。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
七、课后作业1. 复习课文内容，整理课堂笔记。
2. 选择一处自己喜欢的故宫建筑或艺术作品，进行深入研究和分析，下节课分享。
八、评价方法1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
《故宫博物院》课文教案及教学反思总结
故宫博物院一、教案1. 教学目标1.了解故宫博物院的历史和文化。
2.学习故宫中的文物和建筑风格。
3.探索故宫博物院的意义和价值。
2. 教学内容1.故宫博物院的背景和历史。
2.故宫博物院的文物和建筑风格。
3.故宫博物院的意义和价值。
3. 教学方法1.讲授：通过讲解，让学生了解故宫博物院的背景和历史。
2.展示：通过图片和模型的展示，让学生了解故宫博物院的文物和建筑风格。
3.探究：通过引导问题和思考，让学生探索故宫博物院的意义和价值。
4. 教学过程1.导入（5分钟）：通过图片展示故宫博物院的外观和介绍，引导学生了解故宫博物院的背景和历史。
2.讲授（10分钟）：讲解故宫博物院的历史和文化，包括故宫的建设背景、历史演变和文化价值等。
3.展示（15分钟）：通过图片和模型的展示，让学生了解故宫博物院的文物和建筑风格，包括花园、殿宇、陈设等。
4.探究（20分钟）：通过引导问题和思考，让学生探索故宫博物院的意义和价值，包括文化遗产的保护、历史文化的传承和国家形象的展示等。
5.作业布置（5分钟）：让学生自由阅读故宫博物院相关资料，写一篇关于故宫博物院的文章，结合自己的体验和感受，表达自己对故宫的认识和理解。
5. 教学评价1.学生表达思路清晰、语言通顺、表达准确。
2.学生能够充分理解故宫博物院的历史和文化，了解其中的文物和建筑风格。
3.学生能够深刻理解故宫博物院的意义和价值，提升自己的文化素养和国家认知。
二、教学反思总结本次教学，我通过讲解、展示和探究等方式，让学生了解故宫博物院的背景和历史，了解故宫博物院的文物和建筑风格，探索故宫博物院的意义和价值。
教学过程中，我发现以下几点：1.导入应该更加精彩。
本次教学中，我通过图片展示故宫博物院的外观和介绍，引导学生了解故宫博物院的背景和历史。
但是，我觉得导入环节可能不够精彩。
下次教学中，我会寻找更加丰富多彩的资料来进行导入，让学生更加投入教学。
2.展示应该更加具体。
本次教学中，我通过图片和模型的展示，让学生了解故宫博物院的文物和建筑风格。
《故宫博物院》精品教学设计(优秀5篇)
《故宫博物院》精品教学设计（优秀5篇）篇一：故宫博物院教学设计篇一教学目标：1、把握文章大意，了解故宫布局特点；2、把握文章的说明顺序，结构和说明方法；3、了解故宫的建筑艺术的独特风格和伟大成就。
教学重点：学习课文按照空间顺序介绍和总分结合的说明方法。
教学难点学习本文突出重点、有详有略的特点，把握文章的说明顺序，学习方位名词的准确运用。
一、导入（3分钟）用多媒体展示关于故宫的图片。
（提问：班里有没有同学去过故宫，如果有的话就请那位同学谈一谈游览故宫的感受。
）老师：“故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，它是古代劳动人民的智慧结晶。
今天我们就来学习《故宫博物院》这篇课文，全面地了解这座宫殿的建筑结构。
”二、扫除字音障碍把课文中难读、易读错的字词标注出来。
分别让两个学生上黑板写出来，写完后让底下的同学找出写错的地方，老师再次写在黑板上，便于学生识记。
三、自由阅读课文要求：1、具有一定的阅读速度。
2、读准字音，圈划重点的生字词。
3、把握阅读说明文文体的相关知识，学会提取信息。
（说明对象、对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法以及体味说明语言的特点等）。
4、尝试划分段落，同时概括每一层段落的大意。
四、初读课文，整体感知（提问学生，帮助学生明确文章主旨）1、本文说明对象是什么？故宫博物院2、用文中的一句话概括故宫博物院的特征？规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一3、本文是按照什么顺序介绍故宫的？从南到北的空间顺序。
五、结合示意图来完成本篇课文的学习，找一名同学上帮助老师板书。
（在黑板上写出故宫的总体特点，并同学们在课本上标划出来。
在黑板上标划出南北的方向，便于学生寻找出景点的方位。
在太和殿那一段让学生逐行寻找方位名词，并把同学找到的方位名词依次写在黑板上，如：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
）六、在第6自然段穿插一个知识点，提问：为什么在太和殿内会有那么多关于“龙”的图案？明确：龙是皇权的象征，龙就是皇帝的化身，而故宫又是封建统治的中心，太和殿又是故宫的中心，那么龙的图案自然多了。
八年级语文上册 第14课(故宫博物院)教案1 新人教版 教案
第14课《故宫博物院》教案1教学内容教科书111页～116页。
◆课时安排2课时。
教学目标◆知识与能力1．学习本文突出重点、详细得当地说明事物的方法。
2．体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
3．掌握方位词的运用。
4．准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。
◆过程与方法1．学生预习，教师进行讲解，辅导完成课堂练习。
2．讨论法、点拨法、图片演示。
◆情感态度价值观通过对故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色的了解，认识古代劳动人民的智慧和创造才能，增强民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。
重点难点疑点剖析◆重点1．按照空间顺序说明事物的方法。
2．突出重点、详细得当地说明事物的方法。
◆难点按照空间顺序说明事物的方法。
◆疑点课文为什么会对故宫博物院有褒和贬。
教学准备◆教师准备绘制一X较大的《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）。
◆学生准备1．搜集故宫资料，形成对故宫较为全面的认识。
2．预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。
第1课时教学流程设计教学步骤（第1课时）板书设计第2课时教学流程设计教学步骤（第2课时）板书设计练习设计1．选词填空，并说明理由（1）城墙的四角上，各有一座玲珑________（精巧、精致、奇巧、精妙）的角楼。
（2）从养心殿往北，一个宫院连着一个宫院，________（宁静、雅致、幽雅、恬静）宁静。
（3）大殿廊下，鸣钟击磬，乐声________（悠扬、悠长、悠远、悠深）。
辅导练习提示：做这道题时，切忌让学生翻阅课文，引导学生体会各个词语的含义，体会作者用词的妙处。
2．判断正误：（1）故宫就是古时所说的紫禁城。
太和殿就是金銮殿。
东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。
（2）站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁；道道宫墙，错综相连。
（3）课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最华丽，能集中体现故宫建筑群的特色。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案教案名称：探索故宫博物院教学目标：1.了解故宫博物院的基本信息和历史背景；3.学习欣赏和鉴赏中国传统文化艺术品；4.提高学生的观察能力和创造力。
教学重点：1.故宫博物院的基本信息和历史背景；2.故宫博物院的建筑特点和展览布局；3.中国传统文化艺术品的鉴赏和欣赏。
教学难点：1.学习欣赏和鉴赏中国传统文化艺术品；2.提高学生的观察能力和创造力。
教学准备：1.故宫博物院的图片、视频资料；2.故宫博物院的文物图片和解说资料；3.中国传统文化艺术品的图片和解说资料；4.学生的观察工具，如放大镜、画笔等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.展示故宫博物院的图片，向学生介绍故宫博物院的基本信息和历史背景。
二、学习故宫博物院的建筑特点（20分钟）1.展示故宫博物院的建筑图片，向学生介绍故宫博物院的建筑特点，如红墙黄瓦、明清宫廷建筑风格等。
2.引导学生对故宫博物院的建筑进行观察，让他们发现其中的细节和特色。
1.展示故宫博物院的文物图片，并向学生介绍其中的代表性文物，如《清明上河图》、《青铜器》等。
2.引导学生观察这些文物的形状、颜色、纹饰等，并进行简单的鉴赏和欣赏。
四、学习故宫博物院的展览布局（20分钟）1.展示故宫博物院的展览布局图，向学生介绍故宫博物院的展览分区和文物陈列方式。
2.引导学生思考展览布局对于文物的展示和欣赏有何影响，让他们提出自己的观点和想法。
五、学习中国传统文化艺术品的鉴赏和欣赏（40分钟）1.展示中国传统文化艺术品的图片，如书法作品、绘画作品、陶瓷作品等。
2.引导学生对这些艺术品进行观察和鉴赏，让他们发现其中的美和艺术特点。
3.激发学生的创造力，让他们通过模仿和创新来表达对艺术品的理解和欣赏。
六、总结与拓展（10分钟）2.鼓励学生在课外时间继续探索故宫博物院和中国传统文化艺术品，并分享自己的观察和感受。
教学反思：。
八年级语文上册 第14课《故宫博物院》教学设计新人教版
14《故宫博物院》教学设计教学目标一、知识与技能1.默读课文,掌握课文中的生字词,把握课文内容。
2.勾画“方位词”,学习文章按“空间顺序”介绍建筑物的写法。
二、过程与方法1、采用自主学习、合作探究的方式。
2、把握通过方位词理解说明顺序的方法。
3、学习用重点研读法阅读说明文,培养学生自主学习说明文的能力。
三、情感态度价值观1、了解故宫的规模、历史与价值。
2、热爱建筑艺术,具有民族自豪感。
学情分析首先初中学生空间概念不很强,其次是有许多学生没有见过故宫。
“仅凭老师一张嘴,任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的,所以,只有凭借直观的画面,形成感性认识,然后才能达到目的。
教学中充分调动学生的感官,动眼、动脑、动手、动口,从而突破空间想象困难,明确说明文的空间顺序。
3重点难点教学重点1、熟读课文,了解故宫的建筑结构,积累相关知识。
2、理解本文的说明顺序,学校按照参观的路线、按空间顺序说明事物的方法。
教学难点:了解故宫的建筑结构,理解重点介绍“太和殿”的原因。
教学过程活动1【导入】故宫博物院一、导入新课同学们,我们的祖国地大物博,到处都是奇山秀水,名胜古迹,提到我们的家乡你会想到什么?提到北京呢?是啊,北京是一座有着悠久历史的古城,故宫、天坛、颐和园、长城已经被联合国教科文组织列为世界文化遗产今天,让我们让我们跟随黄传惕先生一起走进故宫博物院,去感受一下古代建筑宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
去感受一下古代劳动人民的聪明才智。
活动2【讲授】故宫博物院二、整体感知1、大声朗读课文,提取相关信息,解决问题。
作为一篇说明文,我们要抓住这几个要素:说明对象、说明顺序、说明方法(1)、本文的说明对象是什么?(2)、文章是从哪些方面介绍故宫博物院的?他的特征是什么?(3)、本文采用什么说明顺序?板书:特征鲜明:宏大、精美、统一板书:顺序合理:动点观察方位词三、合作探究重点学习太和殿:我们来看一下(多媒体播放)刚才大家欣赏的内容和我们课文的哪些段落是相对应的?1、小组合作解决下列问题。
中学八年级语文上册 第14课(故宫博物院)教案2 新人教版 教案
故宫博物院
目标
教学目标
1、把握本文所运用的说明方法，并理解其作用。
2、学习本文简明平实的语言，体会文章运用方位词语的准确性。
3、了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
教学难点
1、把握本文所运用的说明方法，并理解其作用。
2、学习本文简明平实的语言，体会文章运用方位词语的准确性。
教学重点
1、把握本文所运用的说明方法，并理解其作用。
2、学习本文简明平实的语言，体会文章运用方位词语的准确性。
解读
方法
教学方法
分组竞赛法、归类分析法、误读比较法
教学准备
教 学 过 程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
预习
交流
【A类】1、在介绍太和殿时，立足点是什么？是按照什么顺序介绍的？在书上圈点出方位词。
逐步掌握预习的方法，提高预习的效果。
有序全员的开展预习交流。
合作
讨论
【B类】以本文为例，分析如何准确生动的介绍建筑物？
展示
提升
【A类】说说以下句子运用了什么说明方法？体现了故宫三大特点的哪些方面？
1、“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。”
2、“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。”
检测
反馈
资源
教学反思
【A类】2、为什么把太和殿当作说明的重点？
【B类】3、找出片段中有关“龙”的句子，探究写的原因。
读导学提纲要求，独立开展预习；
2.积极采用六步预习法（读、划、写、记、练、思）开展预习；
3.规科学做好笔记；
4.学科长检查组员预习情况，自主预习基本结束后，开展小组交流，整理出小组成果；
5.提炼形成小组关键问题。
《故宫博物院》教学教案(优秀9篇)
《故宫博物院》教学教案（优秀9篇）《故宫博物院》教学设计篇一教学目标：1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
2.掌握文章以空间为序的写作特点。
3.了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。
（二）新授：1.正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2.默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。
〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
〈3〉站在景山上回望故宫全貌。
3.课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。
第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。
请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。
第14课《故宫博物院》
练习：
请你按照空间顺序介绍一下 你的学校。
故宫（紫禁城）
到了２０世纪３０年代，正当故宫博物院走向正常发展的 时候，又因抗战爆发，为了保护国宝，在极其艰险的环境 中开始了举世闻名的“文物万里大迁徙”。从１９３３年 至１９４４年，故宫１３０００余箱书画、铜器、瓷器、 玉器精品及图画善本历经１１年，行程万余里，一迁上海、 二迁南京、三迁西南大后方，每一迁都惊心动魄，每一迁 都留下了难忘的故事。在日寇侵华期间，中国文物损失惨 重，但故宫的文物却无甚损失，这是世界文物史上的一个 奇迹。
14、故宫博物馆
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读 课文，掌握生字词。
2、理清文章的说明顺序。
朗读课文 请同学朗读课文，每人一段， 要求声音洪亮，吐字清晰。其他 人发现有误，及时纠正。比一比 谁学的最认真。
认读生字： 琉璃 liúlí 蟠龙 pán 金銮殿 luán 击磬 qì ng áo 鳌头 矗立 chù liú 鎏金 御道 yù
说明顺序——空间顺序
•为了清楚地展示空间顺序， 作者一方面恰当选择事物 的立足点，一方面准确地 运用方位词语，有条理地 加以说明。
因为太和殿是“前朝” 以至整个故宫的重点建筑物， 是封建皇帝行使统治权力和 举行重大典礼的场所，因此 它的地位非常重要。另外， 它在整个建筑群中最具代表 性，所以文章把太和殿作为
小结：故宫博物院是一个庞大的建筑
群，值得介绍的东西很多（九千多间房 屋，九千多件藏品，九百多万挡案材 料），如果全部说明，难免太多太杂， 中心不突出。作者抓住中轴线，采用空 间说明顺序，运用总——分——总的写 法，突出重点，详略分明，使读者对路 线、方位、各组建筑物的特点与联系， 清晰明了，使文章条理十分清楚。说明 对象“故宫博物院”给我们留下了清晰 而深刻的印象。
《故宫博物院》教案及作业设计(含答案)
14课《故宫博物院》教学设计【教学目标】(一)知识目标：1、熟读课文，掌握生字词的读音和字形，理解重点词的词义。
整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
2、把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。
3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
(二)情感目标：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。
【教学重点】1、把握文章大意，了解故宫布局特点。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
【教学难点】1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课前准备学生：熟读课文，自主掌握生字词。
根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
老师：幻灯片课时安排 2课时教学过程第一课时一、导入同学们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢？同安影视城去过吗？它是模仿北京故宫建成的。
里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。
故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史, 在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。
（PPT展示，同学朗读）事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。
本文具体指的是北京故宫博物院。
本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”（见注解1）而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。
下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案【学习目标】1.整体把握文意，理清文章的说明顺序。
2.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。
【学习重点】1.整体把握文意，划分结构层次，理请本文说明顺序；2.重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【学习难点】理清本文说明顺序，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
第一课时整体感知一、导入每个国家都有自己的标志性或者说最著名的建筑，如被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”的世界五大宫，法国凡尔赛宫，英国白金汉宫，美国白宫，俄罗斯克里姆林宫，我国的故宫。
这些建筑不仅仅是一个国家历史的象征，更是全世界人民的共同的建筑艺术的财富。
二、作者简介黄传惕，1934年生,湖南省平江县人。
曾经任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目编辑。
主要作品有：《天安门颂》、《绿色的希望》，长诗《映山红》等。
《故宫博物院》这篇说明文是作者在1979年夏天所写。
三、写作背景《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。
播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。
正好这时候《地理知识》杂志准备开辟“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在一九七九年十一月号上刊载了，题目就叫《古代艺术的宝库──故宫博物院》。
课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。
四、正音释义1.为下列加点字注音湛．蓝（zhàn）傀．儡．（ｋｕǐｌěｉ）翊．坤宫（ｙì）修缮．（ｓｈàｎ）矗．立（ chù）鳌．头（áo ）琉．璃．（liú lí）藻．井（zǎo）蟠．龙（pán ）中轴．线（zhóu）金銮．殿（ luán）击磬．（qìng）攒．（cuán）肃穆．（mù）鎏．金（liú）额枋．（fāng）2.理解课文中的重点词语。
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第三单元
第14课
一、【教学目标】
1.学习本文按照空间顺序，详略有致地说明事物的写法。
2．学习本文简明平实的语言，体会文章运用方位词语的准确性。
3．了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。
二、【重点难点】
1.理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。
2．体会文章方位词语运用的准确性和说明的条理性。
三、【教学准备】多媒体设备
四、【教学过程】
第一课时
导入语
故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑。
整体把握
1.理清文章的说明顺序。
(1)明确空间顺序：
①回顾关于说明文的说明顺序的知识。
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
②说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
说明事物的发展变化宜采用时间顺序。
③空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。
写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。
④逻辑顺序，常以推理过程来表现。
说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
(2)本文采用了哪一种说明顺序？
提示：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
(3)默读课文，按文章的说明顺序理清作者的游览顺序。
提示：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。
作者沿着参观路线，以天安门为中轴，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到三大殿。
依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。
三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。
然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。
最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。
2．理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。
提示：第1、2段是总说：概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局“和艺术风格。
中间(3～15)是分说：根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为“前朝”和“内廷”两部分分别加以说明。
前朝主要介绍三大殿，先介绍殿前建筑(4)，然后依次介绍太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。
内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫(12)、交泰殿(13)、坤宁宫(13)，接着总结介绍后三宫的彩画图案(14)和御花园(15)。
最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。
借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。
第二课时
导入语
上一节课，我们整体游览了故宫博物院，由于文章采用了合理的空间顺序，所以我们对这座古代建筑群的特点——主要是规模宏大、布局统一，有了一定的了解。
这节课，我们首先重点参观紫禁城的中心——三大殿，进一步体会故宫建
筑群的特点，学习按空间说明的顺序。
合作探究
1.精读4～8段，思考：
(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？
提示：对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米多)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕鳌头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩鲜明(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰得庄严富丽(金漆雕龙宝座、雕龙屏、蟠龙金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙)；最后从它的位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)上说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。
使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点？
提示：因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。
所以文章把太和殿作为介绍的重点。
(3)揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
提示：文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
”
写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。
2．尝试采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。
提示：可以试着以神武门为出发点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑；可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑——“前朝”和广场以北乾清门以内的建筑
——“内廷”；可以按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介绍。
五、【效果检测】
六、【课堂小结】
故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多(九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料)，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。
作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系清晰明了，使文章条理清楚。
使说明对象“故宫博物院”，给我们留下了清晰而深刻的印象。
七、【布置作业】
八、【板书设计】
总：位置、历史、建筑中的地位、总体布局、建筑风格
殿前建筑
太和殿
故前朝前三殿中和殿
宫分保和殿重点
博文化殿武英殿突出，
物乾清宫详略
馆内廷后三宫交泰殿得当
坤宁宫
东、西六宫御花园
总：总括全文内容，强调艺术特点。