2010-2011学年高中地理 第一章 第四节 地球的圈层结构同步学案 新人教版必修1
人教版高中地理必修一第一章第四节《地球的圈层结构》的优秀教学案例
3.讲解地球圈层结构之间的相互作用，如地壳运动对地貌的影响、大气圈与水圈的循环过程等。
4.结合实例，如地震、火山爆发、气候变化等，阐述地球圈层结构对人类活动的影响。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“地球圈层结构对人类活动的影响”，引导学生进行小组讨论。
5.教学内容的实践性：本节课的教学内容紧密联系实际，通过实际案例和实践活动，让学生了解地球圈层结构对人类活动的影响。这种实践性的教学内容不仅使学生能够更好地理解和应用所学知识，还能够培养学生的实践能力和综合素质。
（三）小组合作
1.设计具有实践性和创新性的小组合作活动，如制作地球圈层结构模型、调查地球圈层结构在人类活动中的作用等，提高学生的实践能力和团队协作能力。
2.鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的沟通能力和合作精神，促进学生的全面发展。
3.教师在小组合作活动中担任指导者和观察者的角色，及时给予学生反馈和指导，确保活动的顺利进行。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地震、火山爆发等自然现象，让学生身临其境地感受地球圈层结构的力量，激发学生对地球圈层结构的好奇心和求知欲。
2.通过展示地球圈层结构模型、地球仪等教具，创设直观的学习情境，帮助学生建立起对地球圈层结构的直观认知。
3.利用实际案例，如地球资源开发、环境保护等，让学生感受到地球圈层结构与人类生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
2.学生通过查阅资料、分享观点、讨论交流等方式，探讨地球圈层结构对人类活动的积极作用和负面影响。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，确保讨论的深入进行。
人教版高中地理必修一第一章第四节地球的圈层结构教学设计
1.请学生绘制一张地球圈层结构示意图，标注出大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的位置及特点，并简要说明各圈层之间的相互作用。
2.结合生活实际，举例说明圈层结构在自然灾害、环境保护等方面的应用，并谈谈你对人地关系的认识。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主归纳等方式，帮助学生梳理所学知识。
3.目标：使学生对地球关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学内容与过程的有效性。通过本章节的学习，使学生能够全面掌握地球圈层结构知识，提高地理学科素养。
五、作业布置
7.渗透情感态度与价值观教育，让学生在学习圈层结构知识的过程中，认识到保护地球环境的重要性，树立正确的人地关系观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以生活中的实例为切入点，如播放一段关于台风、洪水等自然灾害的新闻报道，引导学生关注地球圈层结构对人类生活的影响。
2.提出问题：通过展示地球圈层结构的图片，提出问题：“地球圈层结构是如何影响我们的日常生活？各圈层之间有哪些相互作用？”
3.学会运用地理信息系统（GIS）软件，绘制地球圈层结构示意图。
4.分析不同圈层对地理环境的影响，提高学生的观察力和逻辑思维能力。
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
（二）教学设想
1.采用案例教学法，以生活实例引入圈层结构的概念，帮助学生建立直观的认识。例如，通过分析台风、洪水等自然灾害，引导学生理解大气圈、水圈与岩石圈之间的相互作用。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学知识，注重理论联系实际。
2.提交的作业要规范、整洁，字迹清楚，图表准确。
3.调查报告要注重实证分析，论述清晰，体现小组合作精神。
新教材高中地理第一章宇宙中的地球第四节地球的圈层结构学案新人教版必修1
新教材高中地理学案：第四节地球的圈层结构一、地球的内部圈层结构1.划分:依据地震波的传播速度在地球内部的变化。
地震波有纵波和横波之分,具体对比如下:传播速度传播介质纵波较快可通过固体、液体和气体传播横波较慢只能通过固体传播2.不连续面:是指地震波在一定深度波速突然发生变化的面。
有两个不连续面,如下图所示:以这两个界面为界,地球内部被划分为地壳、地幔和地核三个圈层。
二、地球的外部圈层结构1.各圈层的特点:(1)大气圈。
项目内容基本概念由气体和悬浮物质组成的复杂系统主要成分氮气和氧气主要作用使地球的温度变化和缓;为生物提供必需的氧气;天气现象复杂多变,与人类息息相关(2)水圈。
项目内容概念地表和近地表的各种形态水体的总称组成主体是海洋,还包括陆地上的河流、湖泊、沼泽、冰川、地下水等作用在地表物质迁移和能量转换中起着十分重要的作用,是人类和其他生物生存和发展所不可或缺的(3)生物圈项目内容概念地球表层生物的总称分布集中分布在大气圈、水圈与岩石圈很薄的接触地带中作用生物从环境中获取物质和能量,同时也在促进太阳能转化、改变大气圈和水圈组成、改造地表形态等方面起着重要作用2.各圈层的联系:各个圈层之间相互联系、相互渗透,共同构成人类赖以生存和发展的自然环境。
在图中合适位置填出地球内部圈层、不连续圈层的名称。
判断下列说法的正误。
①地壳是由固体岩石组成的坚硬外壳,厚度均匀。
(×)②海洋地壳薄,大陆地壳厚。
(√)③地幔上部存在一个软流层,是岩浆发源地。
(√)④地核由铁和铜等金属组成。
(×)⑤外核是熔融状态的金属物质,内核是一个密度极大的固体金属球。
(√)⑥三个内部圈层中占比最大的是地核。
(×)在图中横线处填出圈层名称。
判断下列说法的正误。
①由气体和悬浮物质组成的复杂系统,主要成分是二氧化碳和氧气。
(×)②大气圈的存在使地球上气温变化和缓。
(√)③大气圈能提供生物生存所必需的氧气。
高中地理人教版必修一高中必修1第1章第4节地球的圈层结构教案1
优质资料---欢迎下载《地球的圈层结构》教学设计一、教材解读“地球的圈层结构”是新人教版高中地理必修一第一章“行星地球”第四节的内容。
本节教材知识内容由“地球的内部圈层结构”、“地球的外部圈层结构”两部分组成二、教学目标课程标准：说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点。
（1）知识与技能1、观察地震波的传播速度与划分地球内部圈层的关系2、掌握两个不连续面、各圈层物质组成特点3、掌握地球外部圈层的组成和特征。
（2）过程与方法1、通过读图训练，培养学生提高分析问题的能力，2、联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。
（3）情感、态度和价值观1、树立辩证的联系关，培养学生理论联系实践的能力2、从宏观上认识全球的整体面貌，形成学生的环保意识三、教学重难点重点：1、地球内部圈层划分界限及各层主要特点。
2、地球外部圈层的组成和特征。
难点：1、两种地震波的传播特征极其在地球内部圈层研究中的运用。
2、地球各圈层的物质组成和主要特点。
四、教学方法自主学习法、探究学习法法、对比法。
五：教学过程1、导入新课：师：大家在平时吃鸡蛋的时候有没有注意到鸡蛋是分几层？对，鸡蛋有蛋壳、蛋白、蛋黄三层。
师：那么地球内部有几个圈层？我们又该如何知道呢？对于地球的内部圈层，我们不能向鸡蛋那样剥开来看，但我们知道，夏天挑西瓜的时候，我们会用手来敲一敲，通过敲击发出的声音来判断，所以人类可以用地球内部产生的振动来研究地球的内部结构，主要是通过地震波来研究。
2、新课讲授师：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。
这种弹性波叫地震波。
地震波有纵波（P）和横波（S）之分。
（板书）纵波：传播速度快可通过固体、液体、气体横波：传播速度慢只能通过固体师：在地球内部地震波发生着怎样的变化呢？我们一起来看图1，地震波在地球内部的传播速度。
教师画图从地震波在地球内部的传播速度图上，我们可看出地震波在一定深度发生了突然的变化。
我们把波速发生突然的变化的面叫做不连续面。
人教版高中地理必修一第一章第四节 地球的圈层结构 教案
第一章第四节地球的圈层结构教案一、教材分析第四节为地球的结构。
包括地球的内部圈层、地球的外部圈层等。
内部圈层包括地壳、地幔和地核，外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。
在学习了有关"宇宙中的地球"后，面临着"什么是自然环境"的基本问题。
本节就是通过在宏观上了解地球圈层结构的基础上，达到认识自然环境的组成之目的，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中加以认识。
本节的内容涉及了地理、物理等学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高。
与前几节不同的是这节内容在初中没有接触过而且新的概念较多。
所以学生会觉得比较难理解和识记。
怎样在学生现有水平和知识储备的基础上，引导他们学习，使他们能较好地理解问题，为今后的学习打下良好基础，也是本节教学中要解决的问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生初步了解地球内部的构造、组成和划分依据。
使学生了解内部各圈层的界限、厚度、物理性状等。
2. 过程和方法：使学生了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践；使学生了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点；通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，培养学生综合归纳能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，探索自然的精神。
三．教学重点1．地震波的波速及传播特点，区别横波与纵波。
2．利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”示意图，初步掌握读图分析技能。
3．了解地球的内部圈层结构，并能概括出各圈层主要特点。
四、教学难点1．地震波和地球的内部圈层是本节教学的难点。
2、“地幔”、“软流层”的有关知识。
五、教学方法讲解法、引导分析法，角色扮演法，讨论法六、教学媒体阪神地震短片，地震波速度与地球内部构造图，地球内部结构示意图，岩石圈、软流层示图、投影片。
七、教学过程：八、板书结构一、地球的内部圈层 1. 地震波纵波P ：快，固液气介质变化 横波S ：慢，固体 波速变化 2. 不连续面3. 三大内部圈层 地壳 地幔 地核一、地球的外部圈层相互联系 相互制约。
人教版高中地理第一册(必修1)学案学案1：1.4地球的圈层结构学案
第四节 地球的圈层结构学习目标1.了解地震波的特征及其在划分地球内部圈层方面的应用。
2.掌握地球内部圈层的划分及圈层特点。
(重点) 3．理解地球外部圈层的组成及意义。
(重点) 知识梳理一、地球的内部圈层结构 1．地震波(1)分类：图中A 表示 ，B 表示 。
(2)特性⎩⎪⎨⎪⎧A 波：传播速度慢，只能通过固体传播B 波：传播速度快，可以通过固体、液体和气体传播(3)波速变化①在地下平均33千米C 处(指大陆部分)；传播速度都明显 。
②在地下2 900千米D 处：A 波 ，B 波传播速度突然 。
2．圈层划分(1)依据：地震波在地球内部 的变化。
(2)界面：图中C 为 ，D 为 。
F 为 ，G 为 ，H 为地壳。
(3)圈层划分及特点①地壳(H)： 组成，厚薄不一( 地壳薄， 地壳厚)。
②地幔(G)：分为上地幔和下地幔。
上地幔上部存在 层，可能是 发源地。
上地幔顶部与地壳构成 。
③地核⎩⎪⎨⎪⎧外核(F )：为熔融状态的金属物质，其运动形成 了地球的磁场。
内核(E )：密度极大的固体金属球二、地球的外部圈层结构 1．大气圈由 和 组成的复杂系统，主要成分是 和 。
2．水圈(1)组成： 地表和近地表的各种形态的水体，其主体是海洋。
(2)特点：水是 的自然地理要素之一，主要影响地球表面 和能量转换。
3．生物圈⎩⎪⎨⎪⎧两大构成：地球表层生物及其环境活动范围：大气圈、水圈和岩石圈集中分布：大气圈、水圈与岩石圈很薄的接触带中自主诊断(1)地震发生时，在水中的人与在陆地上的人感觉一样。
( ) (2)岩石圈就是地壳。
( ) (3)地震波的传播速度在33千米处有明显变化。
( ) (4)水圈渗透到岩石圈中。
( )(5)地球外部圈层中最活跃的是 ( ) A ．大气圈 B ．水圈 C ．岩石圈 D ．生物圈合作探究探究点1 地球的内部圈层中国地震台网正式测定：2018年11月24日04时41分在新疆巴音郭椤州和静县(42.39°N,84.65°E)发生3.8级地震，震源深度为8千米。
高中地理必修1第1章第4节地球的圈层结构教学设计
1.学生对地球圈层结构的基本概念和组成已有一定了解，但对各圈层之间的联系和作用机理尚需加强。
2.学生的空间想象能力和逻辑思维能力逐渐增强，但需通过具体实例和实践活动来巩固和提升。
3.学生对地理学科的兴趣和热情存在差异，需要激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。
4.部分学生对地理知识的应用能力较弱，需要引导他们将所学知识运用到实际生活中，提高地理实践能力。
5.学生的合作意识和沟通能力有待提高，可以通过小组讨论、合作学习等形式进行培养。
针对以上学情，教师应采取有针对性的教学策略，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.提醒学生关注地球圈层结构对环境的影响，倡导保护环境、节约资源的重要性。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高地理实践能力。
4.布置课后作业，要求学生复习本节课的知识点，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的地理素养，特布置以下作业：
1.复习本节课的主要内容，包括地球的圈层结构、各圈层的特点及相互关系，为下次课的学习做好准备。
要求：通过阅读教材、整理笔记，加强对知识点的理解和记忆。
2.完成课后练习题，涵盖选择题、填空题、简答题等类型，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
要求：认真作答，遇到难题时积极思考，可查阅资料或与同学交流，提高解决问题的能力。
3.撰写一篇关于地球圈层结构的小论文，主题自选，可以围绕某一圈层结构、圈层间的相互作用或对人类生活的影响等方面展开。
高中地理 第一章第四节地球的圈层结构教案7 新人教版必修1
地球的圈层结构学习过程课标导航1．知识与技能本节主要介绍了地球圈层的构造及其主要特点。
地球的内部圈层的构造划分与地震波的关系密切，所以教材介绍了地震波的有关知识。
地球的外部圈层重点介绍了它们之间的密切关系及主要特点。
学习时要重点理清地震波和地球内部圈层的关系。
通过读图提高自己的读图、析图的能力，明确地壳与岩石圈的范围、软流层的位置。
2．情感态度与价值观事物是普遍联系的，地球内部的物质在不断运动和循环。
地球外部的各个圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存的自然环境。
人类与自然环境的关系是相互影响、相互制约的。
人类活动在改造环境，环境对人类产生反作用，人类和环境协调发展，才能实现可持续发展的目标。
内容解读本节教材主要介绍了地球的圈层结构，包括地球的内部圈层和外部圈层。
人类对地球内部的了解，主要来自对地震波的研究，通过研究地震波在地球内部传播速度的变化，来推知地球内部的组成及其他特征。
在教学时，首先掌握地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态、液态、气态三态物质；横波传播速度慢，只能通过固态物质。
因此，地震波在地球内部的传播速度随着通过物质的不同而发生变化。
同理，我们可以根据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。
我们把地震波速度突然变化的面叫做不连续面：一个在地面下平均33千米处（至大陆部分），在这个不连续面下，纵波和横波的传播速度都明显增加，这个不连续面叫莫霍界面；另一个在地下2900千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失，这个面叫做古登堡界面。
根据这两个界面，我们可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。
地球外部圈层与人类关系密切，也是人类赖以生存的环境，在后面的教材中还有详细的介绍，所以在本节中介绍得较简略。
只是简单介绍了大气圈、水圈和生物圈的范围、组成和总体特点。
大气圈是由气体和悬浮物组成的复杂系统；水圈是由表层水体构成的连续但不规则的圈层，它包括地表水、地下水、大气水、生物水等，水圈的水处于不断的循环运动之中；生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称，是最大的生态系统，它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部，它是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果。
人教版高中地理必修一教案：第一章第四节《地球的圈层结构》
第一章第四节《地球的圈层结构》教学案例一、教学内容分析地球是由不同物质和不同状态的圈层所组成的球体，一般可分为外部圈层和内部圈层，它们都以地心为共同球心，形成同心圈层．这是地球结构的最大特征。
本节教材主要介绍了地球的圈层结构。
目前，人类对地球内部圈层的了解，主要来自对地震波的研究。
通过研究地震波在地球内部传播速度的变化，来推测地球内部的组成及其他特征。
地球外部圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。
由于各圈层在后面的教材中还有详细介绍，所以在本节中介绍得较简略。
“说出地球的圈层结构．概括各圈层的主要特点”是本节课的课标要求。
所以．根据课标要求与教材、教学实际，教学目标确定为：(1)了解地球的内部圈层和外部圈层结构．概括各圈层的主要特点。
(2)利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”示意图，初步掌握读图分析技能。
(3)绘制地球圈层示意图．说明地球的圈层结构。
(4)运用图表及相关资料，认识并探究地球表层，用具体实例说明地球表层的特征。
本课内容由两个目来完成。
第一目：地球的内部圈层。
地震波和地球的内部圈层是本节教学的难点。
纵波，横渡知识学生没有接触过，因此教材首先给出了纵波、横渡的基本特点。
图l.26“地震波的传播速度与地球内部的圈层划分”意在指导学生分析地震波传播速度的变化，推测原因，划分出内部圈层。
图1.26“地震波的传播速度与地球内部的圈层划分”解析。
纵波与横波最突出的差异是在不同介质中能否传播以及传播速度的差异。
地震波传播的速度与其通过的介质性质密切相关：若介质为均质体，地震波则匀速直线传播；介质性质发生变化，地震渡波速随之变化。
尤其是地震波通过性质完全不同的两种物质的分解面时，波速会发生突然变化，出现地震波的不连续面。
这样，地震波就可以带回地球内部的信息，从而可以推测地球的内部构造和物质状态。
图中可知：1、在地下(大陆部分)约33千米处，纵波和横波的波速突然加大，出现波速的不连续面(莫霍界面)，说明该深度处上下物质在成分或状态上有改变。
高中地理人教版必修一第1章第4节地球的圈层结构优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，编写一篇关于地球圈层结构的小论文，深入分析某一圈层的特点和人类活动对其的影响。
2.提醒学生按时提交作业，并强调作业的重要性，让学生认真对待。
3.鼓励学生在作业中发挥自己的思考和创新，提升自己的地理素养。
1.引导学生提出关于地球圈层结构的问题，激发他们的思考和探究欲望。
2.通过问题引导学生分析地球圈层结构的特征和相互作用，促进他们对知识的理解和运用。
3.鼓励学生自主寻找答案，培养他们解决问题的能力和自主学习的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个圈层进行研究和展示。鼓励学生自主探究、讨论和合作。
3.开展小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力，提高他们的地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球圈层结构的好奇心和求知欲，激发他们学习地理的兴趣。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到保护地球圈层结构的重要性，树立人与自然和谐相处的观念。
3.培养学生关爱家园、关爱地球的情感，提高他们的社会责任感和使命感。
2.设立小组合作任务，要求学生通过调查、讨论和分析，完成对所选圈层的深入了解和展示。
3.组织小组分享和讨论，让学生展示自己的研究成果，并从其他小组的展示中获得新的认识和启发。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，提出改进的措施。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励、相互学习，共同进步。
3.教师对学生的学习过程和成果进行综合评价，关注学生的知识掌握、能力发展和价值观形成，给予积极的反馈和指导。
四、教学内容与过程
人教版高中地理必修一第一章第四节地球的圈层结构教案
人教版高中地理必修一第一章第四节地球的圈层结构教案第一章第四节«地球的圈层结构»教学设计课程规范：运用表示图，说明地球的圈层结构。
课标解读：1.〝说明〞属于了解层次，要求不只要知道各个圈层的称号的范围，更要了解其划分的依据，抓每个圈层的主要特点。
2.〝运用表示图〞属于运用层次，要求要有一定的读图用图才干。
可以运用表示图说明天文效果。
3.了解地球的圈层结构，显性要求是从微观上了解地球的结构及特点。
为第二章学习大气、水与地壳运动打下基础。
隐性要求是看法地球自然环境的组成。
人类经过临时活动发明了人文环境，自然环境与人文环境共同组成天文环境。
可见天文环境的空间范围与自然环境是分歧的。
从人地关系角度动身，要求抓住地球各圈层主要特点及与人类活动关系最亲密的内容。
【教材剖析】从教材的全体来看，本节内容是前三节学习地球的宇宙环境、地球自转和地球公转的天文意义的延续。
继续学习地球自身的特点，为前面天文环境发作、开展、变化的学习打下基础。
从本节的详细内容看，主要包括两方面的内容，一是地球的外部圈层，主要包括外部圈层的划分及边界、地壳的厚薄和散布、地幔的组成、地核的组成及形状；二是地球的外部圈层，主要包括各圈层的组成和空间散布及相互间的联络。
【学情剖析】〝地球圈层结构〞的内容比地球的运动要复杂。
高一先生曾经对地震、地表有一定的理性看法，具有了一定的基础知识，只是在天文读图，绘图，剖析信息的才干稍有完善。
对地球自然环境没有全体的认知。
本节主要就是要培育先生剖析效果的才干，让他们对地球的结构，地球的自然环境有一个微观的了解。
便于前面的学习。
【教学目的】知识与技艺:掌握地球外部圈层的划分依据；掌握地壳、地幔、地核的基本特征。
进程与方法:经过读外部结构图了解地球外部圈层的划分，明白地壳与岩石圈的范围、软流层的位置；运用比拟法学习外部各圈层的特点。
情感、态度与价值观:经过体会运用地震波划分出地球外部圈层的进程，培育先生的迷信探求肉体。
地球的圈层结构(学案)学高中地理人教版()必修一
第一章宇宙中的地球第四节地球的圈层结构学习目标1.了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。
2.掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。
3.通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能。
学习要点1.重点：A.地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。
B.地球内部圈层划分实况及各层主要特点。
2.难点：A.两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用。
B.地球各圈层的物质组成和主要特点。
学习过程一、地球的内部圈层结构1.地球的内部结构，无法直接观察。
科学家主要通过对的研究来了解地球的内部结构。
2.地震波有和之分。
的传播速度较快，可以通过固体、和传播；的传播速度较慢，只能通过传播。
3.纵波和横波的传播速度，都随着所通过的性质而变化。
4.从地球内部地震波曲线图上，可以看出地震波在一定深度发生突然变化（图1 .34），这种波速突然变化的面叫。
5.地球内部有两个不连续面：一个在大陆地面下平均千米处，在这个不连续面下，横波和纵波的速度都明显增加，这个不连续面叫；另一个在地下约千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失，这个面叫面。
以这两个界面为界，地球内部被划分为地壳、和三个圈层。
6.地壳是地球表面一层由固体岩石组成的坚硬外壳，位于以外。
7.地壳厚薄不一，海洋地壳薄，一般为千米；大陆地壳厚，平均厚度为千米，有高大山脉的地方地壳会更厚，最厚达千米。
8.地幔从莫霍界面直至千米深处的古登堡界面，占地球总体积的80%，根据地震波波速的变化，地幔分为和。
9.上地慢的上部存在一个，温度很高，岩石部分熔融，能缓慢流动。
科学家推断，是的主要发源地，地球板块的运动与之相关。
10. 顶部与都由坚硬的岩石组成，合称岩石圈。
11.地核主要由和等金属组成，厚度约多千米。
12.根据地震波的变化，可将地核分为和两层。
二、地球的外部圈层结构1.地球的外部圈层包括、、等。
人教版高中地理必修一第一章第四节《地球的圈层结构》的教学设计
第五课时：通过案例分析，巩固所学知识，培养学生Байду номын сангаас析和解决问题的能力。
第六课时：进行课堂小结，总结本章节所学内容，布置课后作业。
在教学过程中，教师应注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，注重培养学生的实践操作能力、思维能力和创新能力，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解地球圈层结构的基本概念及其相互联系，特别是大气圈、水圈、岩石圈和生物圈之间的相互作用。
2.掌握地理信息系统（GIS）软件的基本操作，运用其分析地球圈层结构数据。
3.培养学生将理论知识与实际问题相结合的能力，提高解决问题的实践操作技能。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
a.利用图表、模型和多媒体演示，形象直观地展示地球圈层结构，帮助学生建立空间概念。
b.通过案例分析和小组讨论，引导学生探索圈层之间的相互关系，促进知识的内化。
c.设计具有挑战性的实践任务，如模拟实验和实地考察，让学生在实际操作中掌握GIS软件的使用。
2.教学过程设想：
a.导入新课：通过展示地球的图片，引发学生对地球结构的思考，为新课的学习做好铺垫。
3.完成课后练习题，包括以下部分：
a.选择题：圈层结构的基本概念及特点。
b.判断题：圈层间的相互作用及联系。
c.问答题：地球圈层结构对人类生活的影响。
4.阅读拓展资料，了解地球圈层结构研究的新进展，例如地球观测卫星、气候变化对圈层结构的影响等，并撰写一篇300字左右的阅读笔记。
5.参与家庭、学校或社区的环境保护活动，关注与地球圈层结构相关的环保问题，记录活动过程及感受，以照片、文字等形式呈现。
第一章第四节地球的圈层结构教学设计人教版高中地理必修1
（二）教学设想
1.采用直观教学手段，如实物模型、动态PPT、GIS软件等，帮助学生形象地理解地球圈层结构及其相互作用关系。
-设计动态演示，展示地球圈层之间的能量流动和物质循环过程，让学生更直观地理解抽象的概念。
2.创设问题情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和思考能力。
-安排户外考察活动，如参观地质公园、气象观测站等，使学生在实践中加深对地球圈层结构的认识。
5.注重分层教学，针对不同学生的认知水平和学习能力，制定个性化的教学策略。
-对于基础薄弱的学生，重点辅导基本概念和基础知识，提高他们的学习兴趣；
-对于学有余力的学生，提供拓展性学习资源，引导他们深入研究地球圈层结构的相关问题。
2.教学内容关联：
-强调地球圈层结构是一个相互联系、相互作用的整体；
-培养学生热爱地球、保护环境的意识；
-引导学生将地理知识运用到实际生活中，为家乡的可持续发展贡献自己的力量。
五、作业布置
为了巩固本章知识点，提高学生的地理素养和解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂学习内容，绘制一张关于地球圈层结构的思维导图，要求涵盖大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的基本特点、相互作用关系及其对人类活动的影响。
本章教学内容以地球圈层结构为主线，紧密结合人教版高中地理必修1教材，注重培养学生的地理素养，提高解决实际问题的能力。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、合作学习，使学生在掌握地理知识的同时，形成正确的价值观和态度。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知能力和思维方式上已经较为成熟，具备一定的地理基础知识和空间思维能力。在此基础上，他们对地球的圈层结构有一定的了解，但往往停留在表面，对各个圈层之间的相互作用关系和影响机制认识不足。此外，学生在数据分析和实际问题解决方面存在一定难度，需要教师在教学过程中给予引导和帮助。
1.4地球的圈层结构教学设计高一地理同步(人教版必修一)
2.重视引导学生运用已有知识，结合新学内容，提高学生的知识整合能力。
3.针对学生在空间想象力和逻辑思维方面的差异，设计不同难度的教学活动，使全体学生都能参与到课堂学习中。
4.结合生活实例，培养学生将地理知识应用于实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的沟通与合作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球科学研究的兴趣，激发学生探索自然、热爱科学的情感。
2.使学生认识到地球圈层结构对生物圈、大气圈、水圈等环境要素的影响，增强学生的环保意识。
3.引导学生关注地球内部结构与地球表面现象的关系，培养学生的整体观念和系统思维。
4.通过地球圈层结构的学习，提高学生运用地理知识解释自然现象的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地球圈层结构的知识，培养学生的独立思考能力。
2.通过分析地震波传播速度图，让学生掌握科学探究的方法，提高学生的实践操作能力。
3.利用地理信息系统（GIS）等现代教育技术，展示地球圈层结构的立体图像，增强学生的空间想象力。
-解释莫霍面、古登堡面的概念及作用。
-列举地壳、地幔、地核的特点。
-运用地震波传播知识，分析地球内部结构。
3.教师巡回指导，解答学生疑问。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调地球圈层结构对地表环境的影响。
2.指出地震波传播速度图在地球内部结构研究中的应用价值，强化学生对地震波知识的掌握。
1.4地球的圈层结构教学设计高一地理同步（人教版必修一）
一、教学目标
高中地理第一章第四节地球的圈层结构教案5新人教版必修1
第四节：地球的圈层结构【教学目标】一、知识要求：1、使学生了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据2、使学生了解各内部圈层的界限、厚度、物理性状等。
二、能力要求：1.使学生了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。
2.了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观念。
3.通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，对学生进行综合归纳等思维能力的培养和训练。
三、德育目标通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生献身于科学教育事业。
【教学重点】1.地震波的波速及传播特点，区别横波与纵波。
2.地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。
3.岩石圈概念，软流层知识。
4.激发同学学科学、爱科学的兴趣及责任感，地球系统观念的形成。
【教学难点】1•“地幔”的有关知识。
2.激发学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。
【课时安排】1课时【教具设计】地震波速度与地球内部构造图，地球内部结构示意图，投影片（或多媒体、图片）。
【教具设计】\ 【讲授过程】【导入新课】“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的形状一一球体，但它既不同于篮球一一空心，也不同于铅球一一均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次一一圈层（出示“地球的圈层构造”示意图）。
地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。
六大圈层中，与人类关系最密切的有四个（“立足之地” 一一地壳、“空气” 一一大气圈、“水” 一一水圈、“食物” 一一生物圈），今天我们这节课就主要讲述这几大圈层,【板书】第四节：地球的圈层结构【过渡】首先我们学习地球的内部圈层：【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？【讨论】学生讨论人类用什么方法可以了解地球？【学生回答】略。
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第四节地球的圈层结构目标定位1．了解地球具有的圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。
2.尝试根据地震波划分地球内部圈层。
3.运用图表了解地球表层的含义，并用具体实例说明地球表层的特征。
4.通过本节学习，学会用综合法分析自然地理各要素之间的关系。
核心点一地球内部圈层的划分及特点1．以莫霍界面和古登堡界面为界，可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层2．列表对比各圈层的主要特点方法技巧核心点二地球外部圈层1．图示外部圈层的结构2．各外部圈层的概况比较地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等，这些圈层之间相互联系、相互制约，形方法技巧歌诀记忆地球的内部圈层结构同心圈层分内外，内外划界有地面。
气水生物圈层外，一起构成自然界。
气圈最厚排在外，水圈水体有三态。
生物生存他圈界，生命活跃添光彩。
类型1 地球内部圈层的划分及特点地震会给人类带来巨大灾害，人类也可以利用地震技术探索地球内部物质分异、勘探石油。
填图并回答问题。
(1)2007年4月2日，南太平洋所罗门群岛附近发生8级强烈地震。
该群岛发生的地震与其所处的板块位置有关，该群岛位于________板块与________板块交界处。
该地震发生后，澳大利亚当局立即关闭东部海岸的海滩旅游景点，以防________(灾害)侵袭。
(2)根据地震波的传播状况可以划分地球内部圈层构造。
在“地球内部圈层构造示意图”中的方框内，填写地球内部各圈层和分界面的名称。
(3)最近，我国在渤海湾发现储量逾10亿吨的大油田。
该油田储量的探明是采用三维地震勘探技术的结果。
地震波分为纵波与横波，根据地震波传播原理，在通过含油层时，传播速度发生明显变化的主要是________波。
答案(1) 印度洋太平洋海啸(2)(3)横解析第(1)题，由图可知，所罗门群岛位于印度洋板块与太平洋板块之间。
地震在海洋中发生往往会引起海啸。
第(2)题，地球内部圈层和分界面名称属基础知识，此题较为简单。
第(3)题，地震波分为纵波和横波，纵波可穿过固、液、气态，而横波只能穿过固态。
变式练习1读图回答问题。
(1)地壳由图中字母表示的层次构成，主要特点是。
(2)上地幔由图中字母表示的层次构成。
被认为岩浆发源地的层次是层，在图中用字母表示。
图中A、B、C组成的圈层叫做。
(3)莫霍界面是字母表示的两层之间的界面，古登堡界面是字母表示的两层之间的界面。
答案(1)A、B 厚度不均，大陆地壳较厚，大洋地壳较薄(2)C、D、E 软流 D 岩石圈(3)BC FG解析此题关键是读图，该题通过图示法，再现了地球内部圈层的结构。
类型2 地球的外部圈层读图，完成下列问题。
(1)②圈层的主体是( )A．河流 B．湖泊 C．冰川 D．海洋(2)①②③④四圈层中处于不断循环更新之中的是( )A．④ B．② C．① D．③(3)③圈层中最活跃的因素是( )A．大气 B．水 C．土壤 D．生物答案(1)D (2)B （3）D解析本题利用地球外部圈层结构简图，考查地球外部圈层的各自特点。
由图可知①为岩石圈，②为水圈，③为生物圈，④为大气圈。
这四大圈层中，生物圈有生命存在，成为最活跃的圈层；水圈通过水循环可以更新再生。
→大气圈→厚度最大→水圈→连续不规则地球外部圈层-- →岩石圈→由地壳、上地幔顶部组成→生物圈→最大的生态系统关于地球的圈层，大气圈是外部圈层中最厚的；水圈是一个连续但不规则的圈层；岩石圈是由地壳、上地幔顶部组成的；生物圈是地球上最大的生态系统。
变式练习2关于地球圈层结构的叙述，正确的是( )A．自然环境是由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈层交叉而成的B．岩石圈是地球内部三大圈层中的一个圈层C．生物圈就是指地球表层的生物所组成的圈层D．水圈是一个连续而且规则的圈层答案 A解析地球内部的三个圈层是指地壳、地幔、地核，没有岩石圈；生物圈除了指生物外，还包括它们生存的环境；水圈虽然是连续的，但它是一个不规则的圈层。
本题常见的错误是选择了B项，认为岩石圈也是位于地球表面之下，因此是地球内部的一个圈层，但要注意地球内部圈层是按照地震波的波速变化来划分的，岩石圈不属于内部的地壳、地幔、地核这三大圈层之一。
1．地质学家常利用地震波来寻找海底油气矿藏，下列四幅地震波示意图中表示海底储有石油的是( )A．① B．② C.③ D．④答案 A解析由于原油主要为液态物质，横波不能通过，纵波在其中传播波速变慢。
2．若图中a是d的一部分，a和b组成c，则图中a、b、c可分别表示的概念是( )A．上地幔顶部(软流层以上)、地壳、岩石圈B．上地幔、下地幔、地幔C．外核、内核、地核D．地壳、地幔、地核答案 A解析该图示反映出岩石圈、地幔及地壳的关系。
岩石圈是由上地幔顶部(软流层以上)部分和地壳组成。
读“某地地震波速度随深度的变化图”，回答3～4题。
3．该地莫霍界面大约位于地下( )A．5千米 B．17千米 C．33千米 D．2 900千米答案 A解析由图示可知，地震波波速在5 千米深度处突然变快，说明遇到一个不连续界面，即莫霍界面。
4．该地可能是下列哪个地方( )A．40°N,116°E B．30°N,90°EC．南极点 D．经度180°，纬度0°答案 D解析由于地壳的厚薄不均一，大陆部分比较厚，平均厚度为33千米，大洋部分则比较薄，该地位于海洋上，而选项中各地只有D地在海洋上。
5．读下图回答问题。
(1)地球内部圈层的名称：A和B是，A和B+C是，D是，C+D+E 是的一部分。
(2)不连续界面：F 。
(3)地震波在经过F时速度发生了什么变化？答案(1)地壳岩石圈软流层上地幔(2)莫霍界面(3)地震波(纵波和横波)传播速度明显加快。
解析此题考查了地球内部结构的有关知识及读图、析图的能力。
从图上看：A、B所在的圈层是地壳，因为从深度上看从几千米到几十千米应是地壳的范围。
地壳的厚度不均，A 处是陆地，地壳厚度平均33千米，青藏高原是世界上地壳最厚的地方，有60多千米；B处是海洋，地壳厚度只有几千米。
F是地壳和地幔的分界线即莫霍界面，地震波在经过此不连续界面时，纵波和横波的速度明显加快。
C+D+E是上地幔的一部分，其中，C是上地幔顶部由岩石构成的岩石圈的一部分，A、B、C共同构成了岩石圈；D是上地幔顶部的软流层，是岩浆的发源地。
1．有关地震波的叙述，正确的是( )A．地震波是一种无线电波B．纵波传到古登堡界面时会消失C．纵波和横波传播速度在莫霍界面都明显减小D．从震源发生的地震波，纵波比横波先到达地面答案 D解析地震波是一种弹性(机械)波而不是无线电波。
地震波有纵波和横波之分，纵波传播速度快，可以通过固态、液态和气态介质；横波传播速度较慢，只能通过固态介质。
横波传到古登堡界面而完全消失，纵波波速显著减小。
纵波和横波传播到莫霍界面波速都明显增加而不是减小，由于纵波传播速度比横波传播速度快，故先从震源传播到地面。
2．地壳的平均厚度( )A．约为33千米 B．约为6千米C．小于岩石圈的平均厚度 D．大于岩石圈的平均厚度答案 C解析本题考查地球内部圈层划分中关于地壳厚度的内容。
地壳的厚度是不均匀的。
整个地壳的平均厚度为17千米，大陆部分的平均厚度为33千米，海洋地壳的平均厚度为6千米。
岩石圈包括地壳及软流层以上的地幔。
因此，只有C是正确的。
清楚地壳厚度、岩石圈的概念是解此题的关键，学习时对概念的内涵和外延的理解要透彻，记忆要准确。
3．地壳最薄的地方一般在( )A．盆地 B．平原 C．海洋 D．大陆断层答案 C解析地壳厚度是由其结构及硅铝层分布不均造成的，大洋底部缺失硅铝层，最薄。
4．下列有关地球内部圈层的说法，正确的是( )①以莫霍界面和古登堡界面为界，地球内部由里向外可以划分为地壳、地幔、地核三个圈层②地壳的厚度不均匀，大陆地壳较厚，大洋地壳较薄③地幔以古登堡界面为界分为上地幔和下地幔两层④地核是地球内部的三个圈层中温度最高的一层A．①③ B．②③C．①④ D．②④答案 D解析地球的内部由里向外依次为地核、地幔和地壳三个圈层；古登堡界面是划分地幔和地核的界线；受地球内部放射性元素衰变产生热能的影响，总体来说，地球内部圈层的温度由外向里递增。
5．为了探测莫霍界面的情况，在下图中的A、B、C、D四点同时进行了地震波的测定，其中最迟得到从莫霍界面传来的地震波的地点是( )答案 A解析地壳的厚度与露出地表的部分高度是成正相关的，大陆上海拔越高、地壳越厚，那么地震波从莫霍界面到测定点的时间越长。
6．读“地球四个圈层构成示意图”，回答图中所示的圈层A、B、C分别为( )A．水圈、生物圈、岩石圈 B．生物圈、岩石圈、水圈C．岩石圈、水圈、生物圈 D．生物圈、水圈、岩石圈答案 D解析在地球外部圈层中，有一个圈层，它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部，这个圈层是生物圈，所以A代表生物圈，那么B就是水圈，C是岩石圈。
7．上天、入地、下海是人类征服自然的三项重大工程，2001年8月4日，总投资1.5亿元、被誉为“亚洲第一深井”的中国大陆科学钻探工程正式开工，我国用了5年时间打出这口5 000米深的科研井。
此科研井的开钻地点位于( )A．青藏高原地区 B．山东省诸城地区C．江苏省东海地区 D．安徽省盘龙地区答案 C解析 5 000米深度的地壳最有可能分布在海洋上。
钻科研井研究地壳特点，最好选在地质条件复杂、地壳较薄的地区。
8．读下图，下列有关地壳和岩石圈的说法，正确的是( )A．地壳和岩石圈都是由岩石组成的 B．地壳的厚度比岩石圈大C．地壳就是岩石圈 D．岩石圈包括地壳和地幔的底部答案 A解析由地球内部圈层结构示意图可知，地壳和岩石圈都是由岩石组成，岩石圈包括地壳和地幔的顶部(软流层以上的部分)。
9．下列现象与主要发生圈层对应，不正确的是( )A．地震—岩石圈 B．赤潮—水圈和生物圈C．台风—大气圈 D．厄尔尼诺—大气圈和岩石圈答案 D解析地震主要是由地壳运动引起的，发生于岩石圈，所以A项是正确的；赤潮主要是海水遭到含磷化合物水污染造成的海水富营养化现象，它发生在水圈与生物圈中；台风是产生于大洋洋面上的热带气旋，是一种大气运动状况，发生在大气圈；厄尔尼诺现象是大气、水、生物相互作用的结果，不发生在岩石圈，所以不正确的是D项。
10．关于地球外部圈层的叙述，正确的是( )A．地球外部圈层包括岩石圈、水圈、大气圈和生物圈B．大气圈是由气体和悬浮物组成的复杂系统C．人类生活的地球表层是开放的、均一的系统D．生物圈是地球上所有生物的总称答案 B解析本题考查对地球外部圈层的理解。
地球外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等，岩石圈属地球内部圈层；生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称。
11．读“地震波速度与地球内部构造图”，回答问题。