最新小学硬笔书法教学初探精品版

2020年小学硬笔书法教学初探精品版

小学硬笔书法教学初探

内容摘要：硬笔书法是校园文化建设必不可少的部分。掌握了书写方法，就等于学会了写字。写字不仅能陶冶人的情操，还能达到启迪心智的作用。本文从“姿势、激趣、激励、导学，等几个方面对硬笔教学谈谈自己的体会。

关键词：硬笔教学姿势激趣激励选帖摹帖临帖

硬笔书法是对传统书法进行创新的基础上形成的一门艺术，它是校园文化建设必不可少的部分，掌握了书写方法，就等于学会了写字。《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。全国小语会理事长崔峦先生说过：“加强写字，一要从思想上重视；二要以身作则；三要加强写字指导，包括写字，执笔姿势，良好的书写习惯。基于此，我觉得应从以下几个方面进行硬笔书法教学。

一、姿势训练，重在加强。

写字姿势分为执笔姿势与坐姿这两方面。唐代的大书法家颜真卿与张旭议论笔法时说：妙在执笔，会得圆转。晋代的卫夫人也说过“凡学书字，先学执笔”。执笔看似是一个非常简单的问题，可实质是最要紧的问题。写字姿势的正确与否，是写出一手好字的前提，也是提高自身身体素质的关键。可是，在实际教学过程中却发现，学生的执笔与坐姿存在着明显的问题。首先，就执笔而言，多数学生在执笔的过程中，用大拇指的第一关节夹住笔杆，掌心就变成了实实的，而不是圆形的空腔；也有一部分学生执笔的三指离笔尖太近，在写的过程中，看不清楚写的字而造成手腕弯曲着写。即使当场纠正之后，没过多久，学生的执笔姿势就又变回原来的样子。其次就是坐姿的问题。刚开始写时，学生能按老师的要求去做，可是时间一长，就又趴下去了，因此，要狠抓执笔姿势与坐姿关，从入学的那一刻，就要开始执行。就实际教学情况来看，我觉得应从以下几方面入手：

第一，每当学生写字前，教师就应强调“三个一“；即眼睛离书本一尺，胸前离桌子一拳，手指离笔尖一寸。”书写者应注意“头正、身直、两肘平曲置于桌面的弯曲度以45度左右为宜，右手执笔，左手按纸”。要时常念叨，让学生能牢记于心。不过，光讲不行，教师应做好示范，逐个指导，纠正，还要在学生写字时巡视，时时提醒，时时纠正。

第二，作业量要控制，练字时间或者是平时做作业的时间不宜过长，最好不要超过一个小时，这样的话，就不会产生殆倦感，肌肉不易疲劳，效果会更好。

第三，以比赛促进学生改掉不良习惯。如：班与班之间，学生与学生之间进行执笔与坐姿的比赛。规定时间内，看学生能否坚持到最后，每发现一人次

就扣一分，哪个同学或哪个班级表现突出的予以精神奖励或物质奖励。比以往有进步的也要给予表扬。

第四，要想彻彻底底改掉学生的不良习惯，还需家长的配合。让学生不管在何时何地，只要一握笔，就要做到姿势的正确。

总之，执笔与坐姿方法，重在加强。只要我们教师长期地一如既往地做下去，学生的执笔与坐姿肯定会有良好的改善。

二、营造氛围，贵在激趣、激励。

中国古代教育家孔子说过“知之者不如不好之者，好之者不如乐之者。”学习书法贵在有兴趣。才能静心专一，持之以恒。在实际训练中，孩子们大多有美好的愿望，可是往往缺乏足够的信心、耐心、细心。因而在教学中，可以通过营造浓厚的书法氛围来激发学生对学习书法的兴趣。

1、当学生有点心服气躁的时候，教师可以让学生停一停手中的笔，给学生讲述一些古今书法家的学书轶事。譬如：张芝临池学书，竞使“池水尽墨”；智永登楼练字近40年，用坏的笔能堆成一座山；王羲之潜心苦学墨当饭等。学生听得是津津有味，乐在其中。听完故事之后，可以让学生说说自已的感受，哪怕是一个词，一个字，教师都要给予表扬。之后，在这些书法家学书的影响下，让学生继续练字。

2、要营造一种宽松愉悦的氛围，让学生觉得学习硬笔书法是一项有意义的活动。如：在练字过程中，教师可以适当地播放一些背景音乐，让生能较快地进入书法的殿堂。

3、以活动营造书香氛围。如：让学生与家长一起搜集一些书法家的故事及自己喜好的书法作品，开个“小小故事会”、“亲子小品演出”“登上舞台现场写字”等活动，来激发学生学书的兴趣。

4、以比赛促进学生学书的兴趣。我们都知道好胜心是小学生最重要的心理特征，他们都希望自己比别人好，哪怕是一点点得好，他们也都会沾沾自喜，喜悦之情溢于言表。为此，要多让学生参加一些各级各类的比赛。校外，如：市中小学生书画赛，省“兰亭杯”选拔赛，市规范汉字比赛等；校内，如：书法考级活动，班与班的比赛，组与组的比赛，生与生之间的比赛及亲子比赛。对于得奖的学生来说，会是一种无声的鼓励，无声地把他们吸引到学书当中来；那对于那些没有获奖的学生来说，会使他们产生一股羡慕之情，不过，这还不够，班内还可以组织水平相当的学生比赛，使他们能够始终保持向上的劲头。

5、自我榜样。引导学生定期展示自己最满意的作品，让他们懂得学习书法之路既非平坦无阻，又非高不可攀的道理，达到时时激励的作用。切勿让他们产生沮丧之感，一旦发现，要积极采用劣中求优的方法，给予充分的肯定与赞扬。如：

（1）、你最近虽没有明显的进步，但这两张作品一比较，就发现了你其中一个字写得特别好，特别有神。你瞧，这个字笔迹清晰，轻重分明，重心均衡。你已经掌握了书法的一些特点了，只不过，练得还不够多而已。

（2）、你不要以为你的字写得越来越不像样，越来越不好看。这只是你的错觉。这就表明你已经会看帖了，看帖的技术越来越高了，你对书法的要求也越来越高了。只要勤加练习，肯定会突飞猛进的。

（3）、你与自己写的第一张作品比较一下，你就知道自己的进步有多大了。相信自己，你一定能行。

等等诸如此类的话要多说，而且要不厌其烦地说。不管谁，都需要得到别人的认可。有这样一句话，“毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，请你多口下留情”。只要我们教师坚信自己的学生一定能把字写得规范、端正，多用激励的语言，相信学生的兴趣会一浪比一浪要高。

三、指导看贴，智在选帖、摹帖、临帖。

（一）、选帖。

老祖宗给我们留下的“墨宝”可谓多矣，市场上出现的字帖也多得令人眼花缭乱。那如何选择字帖对于学书者来说是至关重要的，它关系到学书者能否练就一手好字的关键。下面简单介绍几种选帖的方法：。

1、选择历代优秀的小楷字帖。就楷书而言，唐代欧阳询的小楷《九歌》、《般若波罗蜜多心经》；卢中南的《唐诗三百首》；王羲之小楷《黄庭经》《乐毅论》；褚遂良小楷《灵宝经》；文征明的小楷《真赏斋铭有叙》等。当然毛笔与硬笔毕竟有着明显的区别，不要刻意地去修饰。里面的通假字，繁体字比较多，所以，最好有老师的指导，会更容易上手。

2、选择字较大，笔画清晰，字形端正的字帖。这样，我们在摹帖的过程中，就会看得更仔细，不会想到用蒙的方法而造成失误。

3选帖还与人的性情有关，。虽为名帖、精帖，最终还是得要选择适合自己的字帖。如：有的人性格耿直，办事一丝不苟，宜选欧阳询的字帖；有的人比较沉静内向，宜选王羲之的字帖。

古人云“师法乎上，得其中；师法乎中，得其下；师法乎下，得其末。”作为一名教师，我们一定要采取因材施教，困材选帖，这样才尽可能地提高学书者的兴趣。

（二）、摹帖。

摹帖，就是通常所说的“描红”。多数学生在描红的过程中，只是机械地，不用心计地去填写，往往会造成“画虎效颦”，适得其反的效果。总之，要让学生清晰地知道：摹帖时要做到眼观、神会、手摹。因而在“摹帖”前，要指导学生看贴的技巧及注意事项。要仔细地观察笔画的来龙去脉，长短肥瘦、间架结构等方面的特征，教给学生一套写好字的规则、方法。这样，才能让学生有章可循，有法可依。如“生”字：

（1）、先找准主笔“︱”，如果“︱”写歪了，那么“生“的重心就不稳了。（2）、写好字的每一个笔画，注意：起笔与收笔、笔画的长短与粗细。（3）、在结构方面，“生“字要注意”切分“，它的每一部分的间距都应是相同的。