语文：第12课《名家小传三则》课文精讲(北京课改版七年级下)
【北京课改版】七年级语文下册：第12课《名家小传三则》ppt课件
初中语文 人教部编版七年级下册第三单元第12课《卖油翁》课文详解
课文详解丨七下第三单元第12课《卖油翁》12 卖油翁预习须知一、文学常识本文选自《归田录》卷一，《归田录》是欧阳修晚年所写的笔记小说，内容以日常生活为主，语言简洁。
宋英宗治平四年（1067），欧阳修遭蜚语中伤，自请外任，《归田录》就是他出知亳州时所写。
二、作者简介欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。
知识重点一、全文展示卖油翁陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
二、主题概述本文是一则寓言故事，记叙了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事，生动形象地说明了“熟能生巧”“人外有人”的道理。
三、文言知识积累（一）通假字1.但手熟尔（“尔”同“耳”，罢了）2.徐以杓酌油沥之（“杓”同“勺”，指油勺）（二）古今异义1.睨之久而不去古义：离开；今义：从所在地到别的地方去。
2.尝射于家圃古义：曾经；今义：品尝，尝试。
3.尔安敢轻吾射古义：怎么；今义：平安，安全。
（三）一词多义1.尝射于家圃（动词，射箭）尔安敢轻吾射（名词，射箭的本领）2.尔安敢轻吾射（代词，你）但手熟尔（同“耳”，罢了）（四）词类活用1.吾射不亦精乎（动词作名词，射箭的本领）2.尔安敢轻吾射（形容词作动词，轻视）（五）特殊句式1.倒装句尝射于家圃。
（状语后置，正常语序应为：“尝于家圃射”）2.省略句自钱孔入。
（省略主语“油”，完整句子应为：“油自钱孔入”）（六）成语积累熟能生巧：熟练了就能产生巧办法、好办法。
四、思考探究1. 第一段介绍了什么？介绍故事发生的地点、人物和背景。
地点：陈尧咨家的空场子上。
人物：陈尧咨和卖油翁。
语文版七下语文 第三单元第12课3.阅读欣赏
初中语文试卷鼎尚图文整理制作语文版七年级语文下册第三单元第12课蟋蟀在时报广场3.阅读鉴赏1．【题目】城市里的蟋蟀吴丹红和城市站在一起，也就渐渐远离了自然。
“唧……唧……唧……”，那曾经是我生命中不可或缺的天籁之音似已远去。
我已无法解读弥漫着欲望泡沫的城市生活，内心总处于无边的焦虑与渴望之中。
不记得有多久没有数过星星了，抬头望天俯身看地的感觉似乎已经离我好远好远了。
站在阳台上，隔着那些被几何化的不锈钢防盗网，望着被分割成俄罗斯方块般的世界，看着闪烁的霓虹灯和过往匆匆的都市人，我总觉得有一个声音在召唤着我。
那是童年时的那只蟋蟀的声音。
儿时，在外婆家。
“唧……唧……唧……”的虫鸣声似乎成了乡村每晚必定上演的歌剧，蟋蟀们如矜持羞涩的少女，又如风度翩翩的绅士，不用伴舞，不用伴奏，只是清唱，顶多来个小组唱，就这么简简单单，却和着泥土的气息，唱出了自然与生命的真谛。
外婆不知从哪里给我捉来了一只蟋蟀，我把它养在一个花盆里。
一次，邻居小姐姐把她的蟋蟀放在我的蟋蟀身边，我们用枯树枝轻轻撩拨。
忽然，两只蟋蟀大战了起来。
几个回合之后，小姐姐的那只败下阵来，我的那只却是一副得胜将军的模样。
我们为蟋蟀的精彩表演啧啧称赞。
后来，我在作文中常常写到那只蟋蟀，老师说我的作文中充溢着一种乡情。
我的童年就这样在蟋蟀的吟唱声中度过。
后来我还是被带进了城市，带进了贴着红白蓝瓷砖的高楼，带进了有空调有电脑有俄罗斯方块游戏，却没有泥土没有草丛没有蟋蟀的房间……在城市，我习惯了这种俄罗斯方块般的生活。
早出晚归，步履匆匆。
不知何时起，我学会了“事不关己，高高挂起”，学会了“防人之心不可无”，学会了冷眼旁观，学会了猜疑与妒忌……那只承载着我童年欢笑的蟋蟀，早已被压在了心底。
也许，是我把它给遗忘了。
前不久，我在一个商店里看到有竹制的或塑料制的蜻蜒、蟋蟀卖，便兴冲冲地买回了一对塑料蟋蟀，把它们放在一个塑料花草丛中。
后来，我在网上看到诗人流沙河的《就是那一只蟋蟀》：“在海外，夜间听到蟋蟀叫，就会以为那是四川乡下听到的那一只”。
部编版七年级语文下册第三单元第12课《卖油翁》课件
卖
分角色朗读
陈
油
尧
翁
对
咨
比
谦虚稳重 点?(射者)
2、卖油翁是在怎样场景中出现 的?动作、神态如何?
唐 宋 八 大 家
活动一：自由朗读课文，尝试给《卖油翁》重拟标题？ （1）、学生认读，读准字音和节奏。 （2）、学生译渎课文，结合课文注解初步了解整个故事内 容及主要人物，疏通文义。 （3）、学生勾画、记忆疑难生字词的解释。 （4）、畅所欲言，为课文重拟标题并说明理由。（如果学 生有困难，首先抛出一个问题试水：文章为什么要命名为 “卖油翁”。
欧阳修
作者介绍
欧阳修：字永叔，谥号 文忠，号醉翁。北宋人， 著名文学家、史学家， 是唐宋八大家之一。本文 选自《归田录》。
欧阳修晚年自号 “六一居士”， 之所以如此叫， 是因为他被谪滁 山，既老而衰且 病，将退休于颍
水之上，自号 “醉翁”。 曾自 言：“集古录一 千卷，藏书一万 卷，有琴一张， 棋一局，酒一壶， 一翁老于其间。” 则又更号“六一
陈康肃公善射，当 世无双 ，公亦以此
自矜。尝射于家圃， 有卖油翁释担而立， 睨之久而不去。见 其发矢十中八九，
但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾 射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但 手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢
轻吾射！”翁曰：“以我酌油知 之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆
其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入， 而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟
3、结合文中具体的词句，说说陈尧咨对待卖油翁的态度前 后发生了怎样的变化？
（骄傲自负、盛气凌人）
七下语文课堂笔记第12课
七下语文课堂笔记第12课
七下语文课堂笔记第12课的内容可能包括以下几个方面：
1. 课文内容概括：对第12课的课文进行简要概括，包括文章的主题、主要情节和人物形象等。
2. 生字生词：列出课文中的生字生词，标注拼音和解释，方便学生记忆和理解。
3. 重点语句分析：挑选课文中的一些重要句子，进行详细的分析和解读，帮助学生深入理解文章内涵。
4. 写作技巧分析：对课文中的写作技巧进行分析，包括修辞手法、表现手法等方面的讲解，提高学生的写作能力。
5. 课堂思考题及答案：设计一些与课文相关的思考题，并提供参考答案，引导学生深入思考文章的主题和意义。
以上是一般七下语文课堂笔记第12课可能包含的内容，具体内容可能会根据不同的教材和教师而有所不同。
初中语文七年级下册《12名家小传三则》PPT课件 (2)
课文小结 布置作业
情境导入
人物传记，也称“传”，它是记载人物生平事 迹的一种文章。人物传记的写作有着悠久历史。随着 历史的发展，传记已成为一种独立的文体。今天，我 们要学习的就是有关小传的文章《名家小传三则》。
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学习目标
1.了解三位名家的文学常识，了解小传的特点，积累重 要词语。
布置作业
1.登录优教通平台做《名家小传三则》基础练习。 2.阅读老舍的作品。
退出
2.感受作者的生活经历和精神风貌，学习小传的写作方 法。
3.通过名家的小传，感悟该怎样看待自己，怎样做人。
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作者简介
整体感知
邹韬奋（1895-1944），现代著名新闻
记者、政论家、出版家，民主人士。原名恩润，
江西余江人，生于福建永安。1926年在上海主
编《生活》周刊。1933年初参加中国民权保障
大同盟。1935年先后在上海、香港主编《大众
生活》周刊、《生活日报》和《生活星期刊》。
后因参加抗日救国活动被国民党逮捕，为“七
字词积累
hù 失怙
同人：指在同一个单位工作的人或同行业的人 缺抛憾砖：引不。玉够：谦完辞美，，比令喻人用感粗到浅遗的憾、的不地成方熟的意
见引出别人高明的、成熟的意见。
哀启：旧时死者亲属叙述死者生平事略的文章，通
第一段介绍了自己的名字； 第二段介绍了家庭境况；第三段介绍家乡的 情况和自己的志趣；最后一段介绍了经历和 著作情况。
研读课文
合作探究
《韬奋自述》《著有略历》这两篇文化名人 的自传有何异同点？
这两篇文化名人的自传，有共同的特点，即以非常 俭省的文字，概括自己的人生经历和著述情况。两文也 各有自己的风格，前者写得严肃，后者写得幽默；前者 注重把个人的经历放在更为广阔的时代背景之下，在冷 静的叙述中含蓄地表达自己的思想感情；后者不仅写自 己40年的个生经验，还写到自己的生活态度、思想抱负 和性格爱好。
语文七年级下册第12课课堂笔记
语文七年级下册第12课课堂笔记语文七年级下册第12课课文是《卖油翁》，课堂笔记如下：
一、《卖油翁》作者
欧阳修，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋时期文学家，唐宋八大家之一。
唐宋八大家是：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。
二、课文重点
1.重点字词：
（1）自矜：自夸；矜，夸耀。
（2）释担：放下担子；释，放下。
（3）睨：斜着眼睛看。
（4）发矢：放箭；矢，箭。
（5）但微颔之：只是微微地点点头。
但，只是；颔，点头。
（6）但手熟尔：不过手法熟练罢了；尔，罢了。
（7）忿然：恼怒的样子。
（8）尔安敢轻吾射：你怎么敢轻视我的射技？尔，你；轻，轻视。
（9）以我酌油知之：凭我倒油（的经验）懂得这个道理。
（10）乃取一葫芦置于地：就取来一个葫芦放在地上。
乃，就，于是；置，放。
（11）以钱覆其口：用一枚铜钱盖住葫芦的口。
以，用；覆，盖。
（12）徐以杓酌油沥之：慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里。
徐，慢慢地；杓，现在写作“勺”；沥，注入。
（13）因：接着。
（14）康肃笑而遣之：陈尧咨笑着将他（卖油翁）打发走了。
2.通假字：
但手熟尔：同“耳”，罢了。
三、文章主旨
本文通过陈尧咨与卖油翁间的问答小故事，告诉人们“熟能生巧”的道理，告诫人们“尺有所短，寸有所长”，即使有长处也没有骄傲自满的必要。
第12课《名家小传三则》同步学习探究训练(北京课改版初一下)doc初中语文
第12课《名家小传三则》同步学习探究训练（北京课改版初一下）doc初中语文语言基础知识1.漂亮的书写能给人以美的享受。
请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
真诚地为人民服务，这确实是邹韬奋的精神。
2. 给以下多音字注音组词。
调〔〕___ 尽〔〕___〔〕___ 〔〕___单〔〕___ 着〔〕___〔〕___ 〔〕___难〔〕___ 济〔〕___〔〕___ 〔〕___3．补充完整以下词语。
衣锦__ __ __ __充数抛__引__ 义不容__出乎__ __ 不求 __解 __笔__墨 __于言辞4.以下词语讲明欠妥的一组是〔〕A.讣告重衔头，哀启重赞誉。
讣告：报丧的通知。
B.今已有一女一男均狡猾可喜。
狡猾：那个地点有顽皮可爱的意思。
C.一字之改，音同形异，两代人心境可见也。
心境：心情，指苦乐。
D、拙于言辞，难会经济。
经济：治理国家。
5.下面是课文中的一句话，语序纷乱，重新排列一下吧。
⑴苦于心实⑵拙于言辞⑶捉笔涂墨⑷难会经济⑸纯属滥竽充数⑹不能仕途⑺先读书⑻又读书⑼后务农⑽再弄文学。
语言表达训练6.学习了«韬奋自述»，你觉得作者是如何样的一个人？7.«著者略历»这那么小传介绍了什么？从中能够看出老舍是如何样一个人？8.«贾平凹小传»这篇小传表达出作者如何样的思想品行？9.学习了课文«贾平凹小传»，你认为应该如何样写小传？10.依照文段内容，解答咨询题。
我的家乡是〝百花之神〞专门眷顾的地点。
那个地点，一年四季A烦fán花似锦、芳馨醉人。
花间，鸟儿嬉戏争鸣，蜂蝶B翩然biàn起舞。
花下，潺潺流水搅碎婆娑的花影，C粼粼lín水波荡漾着飘落的花瓣。
D湛篮nán的天空，阳光亦如鲜花一样尽情绽放着。
如此优美的景色，真是令人心惊肉跳啊！〔1〕文段中加点的词语书写与注音都正确的一处是：__〔只需填序号〕〔2〕文段中划线句有语病，应改为：〔写出正确的句子〕课内同步阅读阅读下文，完成11—13题。
人教部编本初中语文七年级下第3单元第12课《卖油翁》教案
4.文学常识：了解本文的作者欧阳修及其所处的北宋时期背景。
5.写作特色：分析本文的写作手法，如对比、衬托等，并学会运用到自己的写作中。
6.课后习题：完成课后练习题，巩固所学知识。
7.拓展阅读：推荐阅读与本文相关的其他文学作品，提高学生的文学素养。
二、核心素养目标
1.素养目标：通过学习《卖油翁》，培养学生的文学鉴赏能力，提高对古代文学作品的理解和感悟。
-写作技巧分析：本文的对比、衬托等写作手法是教学重点，教师需通过实例分析，使学生领会并学会运用到自己的写作中。
举例：
在讲解卖油翁与陈尧咨对话部分时，重点强调卖油翁的回答：“无他，但手熟尔。”，这句话体现了卖油翁的谦虚与自信，教师需引导学生理解其中的寓意。
2.教学难点
-课文深层次理解：对于七年级学生来说，理解《卖油翁》所蕴含的哲理和思想具有一定的难度。教师需通过生动的讲解、举例等方式，帮助学生深入理解课文。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调卖油翁的谦虚与自信，以及对比、衬托这两个写作手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与谦虚、自信相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，让学生们亲身体验卖油翁与陈尧咨的对话，感受人物性格特点。
人教部编本初中语文七年级下第3单元第12课《卖油翁》教案
一、教学内容
人教部编本初中语文七年级下第3单元第12课《卖油翁》教案，主要包括以下内容：
名家小传三则
兴趣爱好
为人之道
事迹或业绩等
表现手法：以叙述为主，或是夹叙夹议。
教学方法
朗读、阅读、分析、写片段、
课型
新授
教具
多媒体
教学意图
教师活动
学生活动整ຫໍສະໝຸດ 感知课文内容。体会文章的主旨
总结小传的写作特点，学生明确方法，为了学生写小传做铺垫
一、常规训练
二、新授
（一）整体感知课文内容
思考：1、作者介绍了那些方面的情况？
明确：第一段：开篇直述写这篇小传的原因。第二段：表明自己写传的态度。
题目
名家小传三则
教学目的
1、在熟读课文的基础上，概括三则小传的主要内容。
2、在深入感知课文内容的基础上，了解三则小传的共同点和不同点。
3、能在了解小传的写作方法的基础上，结合自身的实际情况来写一则小传。
教学重点
让学生在熟读课文的基础上，概括主要内容，来体会三则小传写作特点。
教学难点
学生容易把小传和个人简历混淆，要突出性格特点。
（五）学生写短文，互相修改。
教师提出修改意见，出示下水文。
默读课文《韬奋自述》
概括主要内容
从文中找过相关语段进行分析。
完成学案中的表格内容。
学生通过这三篇文章的学习来小结小传的写作特点。
根据自身的情况进行构思，并写出小传。
板书设计：名家小传三则
内容：韬奋单纯、不慕功名、不屈
老舍忠厚善良、幽默不功利
贾平凹坦率谦逊
（三）研读小传的写作要求和特点
小传是传记的一种，可以写自己也可以写别人，
特点：1、记叙较简略或只是有选择地写出有代表性的事情来写，篇幅较小，文字上要求简洁，突出典型事实。
七年级语文下册 第12课《名家小传三则》课文精讲 北京课改版
主干知识1.给下列加点的字注音。
讣告（）韬奋（）失怙（）奠基（）熏陶（）仕途（）言辞（）奖券（）2.根据拼音写汉字。
缺hàn___ 赞yù___ è____要 hú___口 qí___岖 wù___农出bǎn___ 散su ì___3.解释句中加点的词语。
⑴我便义不容辞的写了这一篇简而短的自述，聊尽抛砖引玉的任务。
抛砖引玉：⑵幼读“三百千”，不求甚解。
不求甚解：⑶因无衣锦还乡之欲，便没“无颜见江东父老”之愧。
衣锦还乡：4.文学常识填空。
邹韬奋，现代著名______,______,_______.5.读了三位作家的自传，向你的朋友、同学口头介绍一下他们吧。
点击思维1.注意“怙”不要拼写成“gǔ”；“券”不要拼成“juàn”。
2.注意“赞誉”不要误写为“赞语”，“出版”不要写成了“出板”。
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“抛砖引玉”这里是比喻用粗浅的，不成熟的意见引出别人高明的，成熟的意见。
4. 1928年开始，邹韬奋正式用“韬奋”这个笔名发表文章。
他说――韬是韬光养晦的韬，奋是奋斗的奋。
一方面要韬光养晦，一方面要奋斗。
5.初步阅读课文，从整体上把握文章所写的主要内容。
名师导学1.理清结构：开篇直述写这篇小传的原因表明自己写传的态度介绍自己工作生活的简要经历介绍家庭情况和自己的性格特点生活经历忠厚善良幽默不功利写作成果介绍了自己的名字介绍了家庭境况介绍家乡的情况和自己的志趣介绍了经历和著作情况2.语言特色：《著者略历》语言特点：朴实而且富有幽默感。
“志学之年，帝王不存，可谓无君。
无父无君，特别孝爱老母。
布尔乔亚之仁未能一扫空也。
”《贾平凹小传》语言特点：朴实、深沉，具有醇厚的风俗气息。
“五谷都长而不丰，山高水长却清秀，离家十年季季归里；因无衣锦还乡之欲，便没‘无颜见江东父老’之愧。
”这三篇文的共同特点都是言志，表现作者的“潇洒机智幽默”，区别在于《韬奋自述》带有隐讳，如“性急，牛性发时容易得罪人”隐1936年曾因进行抗日救亡运动被国民党逮捕入狱；《著者略历》中“不求甚解”“往往吃亏，亦不后悔”“甘于寒贱”等表现作者温厚幽默；《贾平凹小传》中“祖孙三代平民百姓，我辈哪能显贵发达？”等体现醇厚的风俗气息。
语文版七下语文 第三单元第12课3.阅读欣赏
语文版七年级语文下册第三单元第12课蟋蟀在时报广场3.阅读鉴赏1．【题目】城市里的蟋蟀吴丹红和城市站在一起，也就渐渐远离了自然。
“唧……唧……唧……”，那曾经是我生命中不可或缺的天籁之音似已远去。
我已无法解读弥漫着欲望泡沫的城市生活，内心总处于无边的焦虑与渴望之中。
不记得有多久没有数过星星了，抬头望天俯身看地的感觉似乎已经离我好远好远了。
站在阳台上，隔着那些被几何化的不锈钢防盗网，望着被分割成俄罗斯方块般的世界，看着闪烁的霓虹灯和过往匆匆的都市人，我总觉得有一个声音在召唤着我。
那是童年时的那只蟋蟀的声音。
儿时，在外婆家。
“唧……唧……唧……”的虫鸣声似乎成了乡村每晚必定上演的歌剧，蟋蟀们如矜持羞涩的少女，又如风度翩翩的绅士，不用伴舞，不用伴奏，只是清唱，顶多来个小组唱，就这么简简单单，却和着泥土的气息，唱出了自然与生命的真谛。
外婆不知从哪里给我捉来了一只蟋蟀，我把它养在一个花盆里。
一次，邻居小姐姐把她的蟋蟀放在我的蟋蟀身边，我们用枯树枝轻轻撩拨。
忽然，两只蟋蟀大战了起来。
几个回合之后，小姐姐的那只败下阵来，我的那只却是一副得胜将军的模样。
我们为蟋蟀的精彩表演啧啧称赞。
后来，我在作文中常常写到那只蟋蟀，老师说我的作文中充溢着一种乡情。
我的童年就这样在蟋蟀的吟唱声中度过。
后来我还是被带进了城市，带进了贴着红白蓝瓷砖的高楼，带进了有空调有电脑有俄罗斯方块游戏，却没有泥土没有草丛没有蟋蟀的房间……在城市，我习惯了这种俄罗斯方块般的生活。
早出晚归，步履匆匆。
不知何时起，我学会了“事不关己，高高挂起”，学会了“防人之心不可无”，学会了冷眼旁观，学会了猜疑与妒忌……那只承载着我童年欢笑的蟋蟀，早已被压在了心底。
也许，是我把它给遗忘了。
前不久，我在一个商店里看到有竹制的或塑料制的蜻蜒、蟋蟀卖，便兴冲冲地买回了一对塑料蟋蟀，把它们放在一个塑料花草丛中。
后来，我在网上看到诗人流沙河的《就是那一只蟋蟀》：“在海外，夜间听到蟋蟀叫，就会以为那是四川乡下听到的那一只”。
部编版语文七年级下第12课《卖油翁》知识点归纳
部编版七年级下第12课《卖油翁》知识点归纳一、文学常识。
作者简介：欧阳修，字永叔，自号醉翁，又号六一居士，谥号文忠，北宋人。
“唐宋八大家”：（唐）韩愈、柳宗元；（宋）欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩。
选文出处：《欧阳文忠公文集归田录》（答题时可直接填写《欧阳文忠公文集》）二、主旨把握。
本文通过卖油翁和陈尧咨之间的故事，阐明了业精于勤、熟能生巧的道理，同时也告诉人们要谦虚不要骄傲。
三、字句解释。
1.陈康肃公尧咨善射，当世无双。
关键字：善：善于；擅长。
当世：当时。
当：处于（某个时候）世：时代。
句译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能与他相比。
2.公亦以此自矜。
关键字：公：指陈尧咨。
以：凭。
此：这（一点），这（个本领），指“善射”。
自矜：自我夸耀。
矜：夸耀。
句译：他（陈尧咨）也凭这一点自我夸耀。
3.尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
关键字：尝：曾经。
于：在。
家圃：家里（射箭的）场地。
圃，园子，这里指场地。
释：放下。
睨：斜着眼睛看，形容不在意的样子。
之：代词，指陈尧咨射箭。
去：离开。
句译：（有一次）他曾在自己家的射箭场里射箭，有一个卖油的老头放下担子站在那儿，斜着眼睛看他射箭，很久没有离开。
4.见其发矢十中八九，但微颔之。
关键字：其：代词，他，指陈尧咨。
矢：箭。
中：射中目标但：只。
颔：点头。
句译：（卖油翁）看见他射出的箭十支有八九支射中靶心，只是微微地点点头。
5.康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”关键字：汝：你。
亦：也。
知：懂得。
（第二个）射：射箭的本领。
精：精妙，精湛。
不亦……乎：反问句式。
句译：你也懂得射箭吗？我射箭的本领不是很精妙吗？6.无他，但手熟尔。
关键字：他：别的（奥妙）。
但：只。
熟：熟练。
尔：同“耳”，罢了。
句译：没有别的（奥妙），只不过手熟罢了。
7.康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”关键字：忿然：气愤的样子。
尔：你。
安：怎么。
轻：动词，轻视，小看。
句译：康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领呢！”8.以我酌油知之。
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名家小传三则
主干知识
1.给下列加点的字注音。
讣告（）韬奋（）失怙（）奠基（）
熏陶（）仕途（）言辞（）奖券（）
2.根据拼音写汉字。
缺hàn___ 赞yù___ è____要hú___口qí___岖wù___农出bǎn___ 散suì___
3.解释句中加点的词语。
⑴我便义不容辞的写了这一篇简而短的自述，聊尽抛砖引玉的任务。
抛砖引玉：
⑵幼读“三百千”，不求甚解。
不求甚解：
⑶因无衣锦还乡之欲，便没“无颜见江东父老”之愧。
衣锦还乡：
4.文学常识填空。
邹韬奋，现代著名______,______,_______.
5.读了三位作家的自传，向你的朋友、同学口头介绍一下他们吧。
点击思维
1.注意“怙”不要拼写成“gǔ”；“券”不要拼成“juàn”。
2.注意“赞誉”不要误写为“赞语”，“出版”不要写成了“出板”。
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“抛砖引玉”这里是比喻用粗浅的，不成熟的意见引出别人高明的，成熟的意见。
4. 1928年开始，邹韬奋正式用“韬奋”这个笔名发表文章。
他说――韬是韬光养晦的韬，
奋是奋斗的奋。
一方面要韬光养晦，一方面要奋斗。
5.初步阅读课文，从整体上把握文章所写的主要内容。
名师导学
1.理清结构：
开篇直述写这篇小传的原因
表明自己写传的态度
介绍自己工作生活的简要经历
介绍家庭情况和自己的性格特点
生活经历
忠厚善良幽默不功利
写作成果
介绍了自己的名字
介绍了家庭境况
介绍家乡的情况和自己的志趣
介绍了经历和著作情况
2.语言特色：
《著者略历》语言特点：朴实而且富有幽默感。
“志学之年，帝王不存，可谓无君。
无父无
君，特别孝爱老母。
布尔乔亚之仁未能一扫空也。
”《贾平凹小传》语言特点：朴实、深沉，
具有醇厚的风俗气息。
“五谷都长而不丰，山高水长却清秀，离家十年季季归里；因无衣锦
还乡之欲，便没‘无颜见江东父老’之愧。
”这三篇文的共同特点都是言志，表现作者的“潇洒机智幽默”，区别在于《韬奋自述》带有隐讳，如“性急，牛性发时容易得罪人”隐1936年曾因进行抗日救亡运动被国民党逮捕入狱；《著者略历》中“不求甚解”“往往吃亏，亦不
后悔”“甘于寒贱”等表现作者温厚幽默；《贾平凹小传》中“祖孙三代平民百姓，我辈哪能
显贵发达？”等体现醇厚的风俗气息。
3.把握重点：
⑴自传：自述生平的文章叫自传。
其核心在于“自述”，而不是别人写的。
自传的作用在于
让别人了解自己所走过的生活道路。
为达此目的，作者就要把自己的经历系统而又有重点地
介绍出来。
⑵小传：小传即人物小传，就是人物的传略，它是再现人物的生平事迹和个性的一种简短的
传记。
它既可以写自己，也可以传他人。
⑶《韬奋自述》中作者其人
文中第三段说自己还是个孩子，能感觉到作者的一种自嘲，一种看待自己的机智。
“目前被推任本店经理，也是出乎意料”，袒露不慕功名的平常心态。
最后一段写到自己性急，牛性
发作时容易得罪人，体现他不屈的气节。
4.攻克难点：
老舍的《著者略历》讲到自己的读书生平：“幼读三百千，不求甚解，继学师范，遂奠教书
匠之基。
,,二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不
得。
,,书无所不读，全无所获，并不着急。
教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。
”这段文字，形象地概括了老舍的读书经历。
他七岁读塾，十岁入市立小学。
旧式的教学使他
厌恶，敬而远之。
后来。
他进中学念书，只读了半年，因为付不起学费，转考免费的北京师
范学校，毕业后当上了教书先生。
如果按常规走下去，他终究只是个人云亦云的教书匠罢了。
但老舍不！他从传统的文化模式中跳了出来，用他那支生花之笔刻划出多少栩栩如生的人物，
多么斑斓纷纭的社会风情。
这依赖于他独特的读书方式。
首先，广读，泛读。
凡是他觉得有
用的知识，都尽量广泛地涉猎。
正象他说的，“借着什么，买着什么，遇着什么，就读什么。
不懂的放下，使我糊涂的放下，没趣味的放下，不客气。
我不能叫书管着我。
”其次，快读，跳读。
老舍读书常“读得很快，而不记住。
”这实际是一种适应短期吞吐大量信息的快速读
书法。
对此，他曾幽默地说：“读得快，因为我有时候跳过几页去。
不合我的意，我就练习
跳远。
,,看侦探小说的时候，我先看最后的几页，省事。
”再次，广读，泛读，快读，跳读，并不意味着不细读，精读。
他曾把但丁《神曲》的几种英译本，无论是韵文还是散文，
都仔仔细细地读过一遍。
不光读原著，还读评论，并且搜集了许多关于但丁的论著。
他顺藤
摸瓜，读过名家的一本名著，便又找来他的另一部，一直追寻下去。
除读书外，老舍还十分
注重向社会学习，“熟读社会人生”，从社会中获得各种直接的经验与知识。
他的名著《骆驼祥子》，就是他深入人力车夫中体验生活，直接从小茶馆与大杂院，以及车厂汲取原材料，
从而创作出的作品。
5.质询疑点：
《韬奋自述》《著者略历》这两篇文化名人的自传有何异同点？
《韬奋自述》《著者略历》这两篇文化名人的自传，有共同的特点，即以非常俭省的文字，
概括自己的人生经历和著述情况。
两文也各有自己的风格，前者写得严肃，后者写得幽默；
前者注重把个人的经历放在更为广阔的时代背景之下，在冷静的叙述中含蓄地表达自己的思
想感情；后者不仅写自己40年的人生经验，还写到自己的生活态度、思想抱负和性格爱好。
主干知识
1.fù tāo hù diàn xūn shì cí quàｎ
2.撼誉扼糊崎务版碎
3.⑴抛砖引玉：谦词，比喻用粗浅的，不成熟的意见引出别人高明的，成熟的意见。
⑵不求甚解：只求懂得个大概，不求深刻了解。
⑶衣锦还乡：古时指做官以后，穿了锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀。
4.新闻记者政论家出版家
5.略。