寄宿制学校学生管理典型案列
班里个别学生被孤立案例
被孤立也是成长的契机寄宿制学校学生被孤立事件时有发生，这是老师和班主任时刻关注的班级事态。
及时、妥善的处理对学生个体身心健康、班集体的和谐稳定、班级良好的学习气氛和生活氛围都有着不可估量的积极作用,时刻考验着班主任的管理策略和沟通智慧。
丁怡是个文静端庄的女生。
因布置宿舍与同室的同学产生分歧，播下了被孤立的种子；校园生活矛盾不断积累和加深，给她带来了无尽的烦恼，一度情绪低落，严重影响了学习和生活。
经过强烈的思想斗争，她向妈妈说明了寝室里发生的情况。
妈妈认识到事态的严重性，一方面努力疏导女儿的思想压力，安抚女儿的情绪；另一方面积极和班主任沟通寻求共同调解矛盾的策略和方法。
我及时找同学了解情况,分析根源、解决矛盾，充分发挥寝室长和班干部的引领作用，悄悄的化解了这场寝室危机。
在以后的两年中，这个宿舍每学期都被学校评为“文明宿舍”；六名室友高考成绩喜人。
郭雪是个学习成绩优秀，沉默少言的女生。
因生活作息不能与同学同步与室友之间产生矛盾。
由于缺乏及时沟通、室友之间都不愿意做出妥协而被同学孤立。
家长得知情况后，在不征求班主任的同意和协调的情况下，私自到班级找同学问责，引起同学们的公愤，事态被扩大。
经过班主任的协调，虽平息了事态，但在同学们的心中留下了阴影。
出于对学生的关怀和保护，这名同学选择了走读，学习成绩也受到严重的影响。
因点滴小事没有协调好最终演变成影响学生身心健康的事件，所以说教育无小事。
事后不同的处理方式带来完全不同的结果，令人震惊。
同时也给学生、家长、老师深刻的思考和启迪。
学生年轻气盛，偏激要强是自然的。
特别是在顺境中成长起来的孩子、个个都自我感觉爆棚。
一个人的成长过程就是不断超越自我、学会包容、谦让、接纳的过程。
这些优秀品质都需要在集体生活中习得，经过学校生活的历练，学会互帮互助、团结友爱、相互促进、共同成长，建立深厚的同学情谊。
家庭生活中没有这样的环境，也就不会经历这样的锻炼。
等到步入社会再补修这一课就晚了，不是吗？爱孩子是父母的天性，但教育和培养孩子需要智慧。
対住宿生心理教育的案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的普及，越来越多的学生选择住宿在学校。
住宿生在享受独立生活的同时，也面临着许多心理上的挑战，如孤独、焦虑、压力等。
为了帮助住宿生更好地适应校园生活，提升他们的心理健康水平，某中学开展了针对住宿生的心理教育案例。
二、案例描述（一）问题发现某中学的住宿生人数逐年增加，但由于管理和服务上的不足，部分住宿生出现了以下问题：1. 孤独感：部分住宿生因缺乏家庭温暖，感到孤独，不愿与人交流。
2. 焦虑感：面对新的学习环境和人际关系，部分住宿生感到焦虑，影响学习和生活。
3. 压力感：学业压力、人际关系压力等导致部分住宿生出现心理负担。
（二）案例分析针对以上问题，学校心理咨询师对住宿生进行了心理评估，发现以下原因：1. 家庭因素：部分住宿生来自单亲家庭或重组家庭，缺乏家庭温暖和关爱。
2. 个人因素：部分住宿生性格内向，不善沟通，导致人际交往困难。
3. 环境因素：住宿环境、管理制度等可能对住宿生产生负面影响。
（三）心理教育方案1. 开展心理讲座：邀请专业心理讲师为住宿生开展心理讲座，普及心理健康知识，提高住宿生的心理素质。
2. 建立心理辅导室：在学校设立心理辅导室，为住宿生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。
3. 开展团体辅导：组织住宿生参加团体辅导活动，增进彼此了解，培养团队协作精神。
4. 加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注住宿生的心理健康，形成家校合力。
三、实施过程1. 心理讲座：定期开展心理讲座，邀请心理专家为住宿生讲解心理健康知识，提高他们的心理素质。
2. 心理咨询服务：设立心理辅导室，为有需要的住宿生提供一对一的心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。
3. 团体辅导活动：组织住宿生参加团体辅导活动，如户外拓展、心理游戏等，增进彼此了解，培养团队协作精神。
4. 家校沟通：定期与家长沟通，了解住宿生的心理状况，共同关注他们的成长。
四、效果评估通过实施心理教育方案，住宿生的心理健康水平得到了明显提升：1. 孤独感减少：通过团体辅导和心理咨询，住宿生学会了与人沟通，减少了孤独感。
寄宿学校宿舍管理的成功案例总结
寄宿学校宿舍管理的成功案例总结引言寄宿学校在我国教育体系中占有重要地位，宿舍管理作为寄宿学校管理的重要组成部分，直接影响到学生的学习和生活质量。
本文档旨在总结和分享一些在寄宿学校宿舍管理方面取得显著成效的成功案例，以期为同类学校提供借鉴和参考。
一、案例概述案例一：某省示范性高中宿舍管理该学校宿舍管理采用“以人为本”的理念，注重学生自主管理能力的培养。
学校成立了宿舍自治委员会，由学生代表担任成员，参与宿舍管理的决策和监督。
此外，学校还定期举办宿舍文化主题活动，提高学生的生活品质。
案例二：某国际学校宿舍管理该学校宿舍管理强调国际化、多元化的特点，注重学生综合素质的培养。
学校引入了国外先进的宿舍管理模式，结合我国实际情况进行调整。
宿舍内设有多种功能区，如学习区、生活区、娱乐区等，为学生提供舒适的生活环境。
案例三：某私立学校宿舍管理该学校宿舍管理注重精细化、个性化服务。
学校为每个宿舍配备了一位生活导师，负责学生的日常生活指导和心理辅导。
此外，学校还根据学生的需求和特点，提供各类定制服务，如睡前故事、周末户外活动等。
二、成功经验与启示1. 强化学生自主管理能力在上述成功案例中，学校均重视培养学生的自主管理能力。
通过成立宿舍自治委员会、举办宿舍文化主题活动等方式，让学生参与到宿舍管理中来，提高他们的自主管理意识和能力。
2. 注重宿舍环境建设成功的宿舍管理离不开良好的环境。
案例中的学校均注重宿舍环境的建设和改善，为学生提供舒适、安全、便利的生活条件。
3. 多元化宿舍活动丰富的宿舍活动有助于提高学生的生活品质和综合素质。
学校可结合实际，举办各类宿舍活动，培养学生的团队协作精神、创新能力等。
4. 个性化服务与精细化管理针对不同学生的需求和特点，提供个性化服务和精细化管理，有助于提高宿舍管理的质量和效果。
生活导师的设立、定制服务等都是实现这一目标的有效途径。
三、结论综上所述，寄宿学校宿舍管理的成功案例为我们提供了宝贵的经验和启示。
农村寄宿制学生管理实践
农村寄宿制学生管理实践青海省湟中县西堡镇西堡学校陶生云联系电话138****6158创办农村寄宿制学校是党和政府促进教育公平和教育均衡发展的重大举措，因此，如何提高农村寄宿制学校的办学水平，倍受党和政府的关怀和人民群众的关注。
我校是2007年3月改制为农村九年一贯寄宿制学校的，从那时起，我们在积极吸取其它寄宿制学校管理经验的基础上，将“营造温馨家园、培养良好习惯、文明安全有序、树立良好形象”作为我校寄宿生管理的工作目标，不断摸索，形成了自己的管理模式。
一是理顺管理体制：学生公寓归政教处管理，学生食堂归总务处管理，学生的晚自习学习归教务处管理。
二是落实管理人员，组建管理网络：学生公寓中安排了3名（2名为我校教师，1名为自聘合同工）专职管理人员专门管理学生入住、就寝、起床、洗漱、早操、吃饭等环节，确保了学生食宿安全有序；学生食堂中安排了1名专职管理人员专门负责学生灶的食品采购与加工，合理安排学生饮食，确保了学生吃得饱和吃得好。
我校寄宿学生的管理网络如下图：三是规范管理过程：实行封闭式管理，学生在住宿期间，不准私自外出，外来人员未经管理员允许，不准进公寓楼，寄宿生因病或有事，必须持寄宿生请假条，经班主任和管理员签字后方可准假。
公寓楼内要求“三轻”：说话轻；走路轻；开关门轻。
物品摆放做到“三线”：洗脸盆一条线、暖瓶一条线、洗漱用具一条线；管理人员做到“三勤”：腿勤、口勤、心勤。
“心勤”：就是随时随地去留意寄宿生中出现的问题并做好记录，及时记录，及时公布，及时反馈；“腿勤”：就是在寄宿生白天学习结束后，管理教师要在学生所要活动的所有场所进行巡视，避免意外发生；就寝以后，管理教师要不定时的进行多次巡查，直至所有学生入睡；“口勤”，就是作为管理教师，要视不同问题、不同学生进行心智教育，问题出在何地，教育就跟到何地，问题发生在何时，教育就出现在何时。
一句话，管理教师就要象寄宿生的影子一样，凡是有寄宿生的地方，就要有管理教师的身影和声音。
让寄宿制学校成为学生“幸福的家”——农村寄宿制学校学生生活管理问题探究
采用更多 的惩罚式 管制 ， 对学生的 治县猪场 乡中心小学调研 时 ， 心理疏导 和问题预设 明显缺乏 他
一 ～ … … … … … ” …
。
们认 为 ， 只要学生 “ 不出事 ” 就万事 体育活动场地 ， 缺乏基本 的体育器材 ； 图 书馆里 的图书资源亦相 当匮乏 。一 些学 校甚 至无 力配备多媒体教学设 备。我们 在调研 时发现 ， 在农村 寄宿制学校 ， 属于 大吉。在对教师的管理上 ， 他们把学生的
３ ． 管理 观念 滞后 、 制 度 欠缺 ，
学校 难 以 成 为 学生 “ 和 谐 的 家”
很多农村 寄宿制学校没有标准 化的
２ ０ １ ２年 ，笔者参加 了 自治 区 教育厅组织 的广 西义务教育学校 结构布局调整工 作调研 ，发现 目
农村 寄宿制学校 的管理表 现 为标 准化 、 封 闭化特征 ， 缺少 一定 的灵活性和开放性 ， 这样 的管理容 易导 致师生个性 的丧失和各 种矛 盾 的加剧。一些农村寄宿制学 校 ， 没有 根据学校性 质的变化 制订新 的管理措施 ， 而是延续 了原来农村
前 的农村 寄宿制学校 中存在 不少 亟待解决的问题 。
一
、
目前 农 村 问题
１ ． 基础设施不足 ， 学校 难 以成 为 学 生“ 安 全 的 家”
学校 的旧观念和管理模式 。 在对学
生的管理上 ， 他们满足于把 自己定 位为“ 看管者 ” 角色 ， 对“ 问题学生” 作 者李红 ／
努力放在应试主要科 目的教学组织上 ， 较
学 生综合 素质培 养类 的课程 如英 语 、 科 学、 美术 、 音乐等普遍不 能按照 国家课程 计 划开齐 、 开足。在教学方式上 ， 这些学 校依然 以黑板加粉 笔加教师满堂灌地讲
云南省昆明市财经商贸学校寄宿生安全管理个案研究
2023-11-02•案例背景介绍•寄宿生安全管理现状分析•寄宿生安全管理的对策与建议•结论与展望•参考文献目录01案例背景介绍学校及寄宿生概况学校寄宿生数量较多，寄宿生来源广泛，家庭背景各异，年龄层次不均。
学校校园环境优美，教学设施先进，宿舍条件良好，食堂餐饮丰富。
昆明市财经商贸学校是一所位于云南省昆明市的财经商贸类职业学校，拥有悠久的历史和丰富的教育资源。
研究目的和意义研究目的通过对昆明市财经商贸学校寄宿生安全管理的个案研究，分析寄宿生安全管理的现状和存在的问题，提出相应的对策和建议，为学校改善寄宿生安全管理工作提供参考。
研究意义寄宿生安全是学校安全管理的重要环节之一，通过对寄宿生安全管理的个案研究，有助于提高学校安全管理水平，保障寄宿生的生命财产安全，维护学校的稳定和谐。
研究方法和过程研究方法本研究采用个案研究方法，通过对昆明市财经商贸学校寄宿生安全管理的调查和分析，了解寄宿生安全管理的现状和存在的问题，提出相应的对策和建议。
研究过程本研究分为四个阶段：第一阶段是收集相关资料和信息，了解昆明市财经商贸学校寄宿生安全管理的现状和存在的问题；第二阶段是对收集到的资料和信息进行整理和分析；第三阶段是提出相应的对策和建议；第四阶段是撰写研究报告。
02寄宿生安全管理现状分析寄宿生人数众多，分布在不同年级和班级。
学校对寄宿生的安全管理采取统一的管理措施。
宿舍内设施较为完善，但存在一定的安全隐患。
寄宿生安全管理现状寄宿生安全管理的不足之处学校对寄宿生的安全管理制度不够完善，执行力度不够。
学生对安全管理制度不够了解，缺乏自我保护意识。
部分宿舍设施老化，存在一定的安全隐患。
学校对寄宿生的安全管理制度的制定和执行情况直接影响着寄宿生的安全。
影响寄宿生安全管理的因素学校管理体制学生是否具备自我保护意识直接影响到其在遇到危险时的应对能力。
学生自我保护意识宿舍设施的好坏直接影响到寄宿生的安全，老化的设施容易引发安全事故。
寄宿制完全中学宿舍管理有效策略-张发和
寄宿制完全中学宿舍管理有效策略天祝藏族自治县第二中学张发和7333299我校在“完全中学寄宿学生管理有效策略”的研究课题的引领下，通过近几年的实践与管理，探索出了一些经验和做法，在优化寄宿学生学习和生活环境，更加规范学校办学的管理，提高学校办学的凝聚力，找到了一些行之有效的策略和方法。
一、依据学情，定规定制我校是新建的一所寄宿制完全中学，既有初中又有高中。
生源分布广，涵盖全县19个乡镇，小部分来自城区，大部分来自农村。
学校现有学生2800多人，寄宿生1200人。
初中寄宿生占了全校寄宿生的30%，而高中寄宿生占全校寄宿生的70%。
各年级住宿生学生年龄跨度大，加上来自不同乡镇，学生受教育的水平不同，生活自理能力存在差异等，要想管理好近千人的宿舍，没有健全的制度是不行的。
俗话说“没有规矩，不成方圆”，我校制定了切实可行的规章制度，如《学校分管领导职责》《值周领导职责》《学管办主任职责》《楼层管理老师职责》《寄宿生班主任职责》《寄宿生学生干部职责》《学生宿舍管理制度》《宿舍管理班级量化评分细则》《周末、节假日留宿单制度》《文明宿舍、优秀学生班干部、优秀寄宿生评选办法》《学生就餐制度》《损坏公物赔偿规定》等等，做到制度上墙，使住宿生管理做到有章可循，要求学生时时对照要求，事事从我做起，人人争做文明学生。
二、努力建设好三支有力的管理和服务宿舍的队伍三支队伍包括宿舍管理员队伍、班主任队伍、楼长及宿舍长队伍，三支队伍共同协调和配合好宿舍管理工作。
宿舍管理员是建设的重点，也是宿舍管理重点得力队伍。
宿舍管理员做好楼层宿舍安全检查工作，加强防火、防电、防盗等方面的检查，发现安全隐患及时报告，落实安全措施，预防各类事故发生；督促楼层学生按时起床，劝告同学按时上课，不睡懒觉不旷课，不沉迷游戏网络，发现旷课同学及时通报班主任教育管理；加强楼层巡逻，防止外来人员进入楼层，加强对异常人口的盘查登记；及时纠正、制止不文明现象，督促学生遵守纪律，督促学生搞好个人卫生、公共卫生，避免喧哗、打闹等现象发生，维持楼层肃静。
以金丹实验学校为例谈寄宿制小学管理
寄宿制高中德育管理模式
•引言•德育管理现状分析•德育管理模式构建•德育管理实践案例分析目•德育管理效果评估与改进策略•总结与展望录引言寄宿制高中的学生居住在学校宿舍，生活和学习环境相对集中，方便统一管理。
学生居住集中学习压力大自主管理能力强寄宿制高中的学生面临较大的学习压力，需要更多的心理支持和引导。
寄宿制高中的学生需要具备更强的自主管理能力，包括时间管理、生活自理等方面。
030201寄宿制高中特点德育管理是塑造学生良好品格的重要途径，有助于培养学生的道德意识和行为习惯。
塑造良好品格德育管理关注学生的全面发展，包括身心健康、人际交往、团队协作等方面，有助于提升学生的综合素质。
促进全面发展德育管理强调学校文化的传承和弘扬，有助于增强学生的归属感和凝聚力，形成良好的校风学风。
增强学校凝聚力德育管理重要性本研究旨在探索寄宿制高中德育管理的有效模式，提高管理效果。
探索有效模式本研究将为寄宿制高中德育管理提供理论支持和实践借鉴，推动相关研究的深入发展。
提供理论支持本研究将有助于提升寄宿制高中的整体管理水平，推动学校的可持续发展。
促进学校发展研究目的与意义德育管理现状分析近年来，国家出台了一系列关于加强和改进未成年人思想道德建设的政策文件，强调了德育在学校教育中的重要地位和作用。
国家政策支持各级教育部门也相继出台了相关文件，要求学校把德育工作摆在首位，全面推进素质教育。
教育部门要求德育管理政策背景德育课程设置学校开设了思想道德修养、法律基础、心理健康等德育课程，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
德育管理体系建设大部分寄宿制高中已经建立了相对完善的德育管理体系，包括德育目标、内容、途径、评价等方面。
德育实践活动学校积极组织各种形式的德育实践活动，如志愿服务、文艺比赛、体育竞赛等，以增强学生的社会责任感和公民意识。
寄宿制高中德育管理现状部分学校过于追求升学率，忽视了德育工作的重要性，导致德育工作形式化、边缘化。
重智育轻德育一些学校的德育内容过于单一，缺乏针对性和实效性，不能满足学生的多元化需求。
寄宿制学校学生管理典型案列
寄宿制学校学生管理典型案例—张家川回族自治县刘堡中学苏万林刘万明寄宿制学校是民族地方教育发展的有效途径之一，有利于把学生集中在一起，形成一个特殊群体，使学生有更多的时间和精力接受义务教育，全面培养寄宿制学生学会做人、学会学习、学会创新、学会生存，更有利于巩固“两基”成果。
下面就我校四年来如何探索寄宿制学校管理之案例，奉献给同仁，请斧正。
一、将我校创建为寄宿制学校的背景寄宿制学校这一项目产生的背景是国家为保证到2007年西部地区实现“两基”目标，计划从2004年起，用四年左右的时间新建、改扩建一批以农村初中为主的寄宿制学校。
彻底解决西部未“普九”地区的初中学生和小学生最基本的学习、生活条件，尤其是要解决边远地区、贫困地区和少数民族地区学生上学难这一特殊问题。
是确有实际困难需寄宿的学生能够进入具备基本条件的寄宿制学校学习，为实现这项宏大工程，中央共投资100亿元资金，从2004年到2007年分四年予以分期安排，工程项目覆盖中西部地区23个省，4852个学校。
张家川回族自治县属于甘肃省的“少”、“边”、“贫”县，我校（刘堡中学）是首批国家安排新建的寄宿制学校。
在2005年秋季我校寄宿制项目工程建设竣工，秋季学期开学后，全乡有11个村所在范围内的距学校5公里以外的学生入住学校，享受到了国家这一“阳光工程”和党的惠民政策。
寄宿制学校的建立和学生人数的巩固提高为“两基”达标打下了坚实基础。
我校也在2006年9月顺利通过省市“两基”达标验收。
目前学校共有寄宿学生293人，男生151人，女生142人。
现成为一所农村寄宿制独立初级中学。
二、寄宿制学校所解决的问题和达到的目标刘堡中学位于张家川回族自治县北面，属农村寄宿制学校，全乡共有18个行政村，人口居住分散，大山深沟居多，交通极不方便，大多数学生距校很远。
如果学生走读，在途中要耽误很多宝贵的时间，到校后疲惫不堪，回家后要帮家里干家务活，对学生的学业影响特别严重，没有充足的时间和精力来学习，近几年各村的留守少年儿童不断增多，这些学生大多数都在爷爷奶奶的呵护宠爱下生活，亲生父母即监护人不能及时与孩子沟通，更谈不上有效地管教，最容易形成不良的行为习惯，直接影响这些学生在校的学习。
寄宿制高中班主任管理工作案例透视 (2)
寄宿制高中班主任管理工作案例透视导言寄宿制高中作为我国教育体制中的一种学校类型，其班主任管理工作显得至关重要，因为班主任更像是学生的“家长”，非常注重学生的个别成长和全面发展，学校只是一个附属的学习场所。
然而，在“抓管理、重考试”的学校理念下，高中班主任工作始终在纷繁复杂的日程中吃力不少，寄宿制高中班主任往往需要兼备家长角色、教育思想引领者以及日常管理者等多重角色。
通过调研分析某寄宿制高中班主任管理案例，我们将更好的了解其管理策略与实践的内在逻辑。
一、管理案例简介该寄宿制高中的班主任Alice毕业于一所知名师范大学，进入该校担任教师已经有五年时间，她先后担任过高三、高二、高一班主任，且均工作共计近三年之久。
她目前担任的是高二年级英文班班主任，该年级共有六个班级，其中3个班充当实验班，学生总人数近200人。
班主任管理职责涉及日常学习管理、学生情感管理、家长沟通管理等多个方面，重点在于维护班级纪律与学生的心理健康。
二、管理案例分析1.日常学习管理班主任管理工作最基本的职责就是对学生进行日常学习管理，确保学生的学习纪律性、个人学习计划执行度，把控学生的课堂表现、作业完成情况等。
Alice 通过学习园地、微信群、QQ群等多渠道了解学生的学习情况，及时发现学生学习中出现的问题，尤其对于“短板”学科和薄弱生要及时帮助和督促。
在学生集体课通过之前，她会与每个学生单独谈话，询问学生对当前学习任务的观点、感受，对于学科方面的问题若是学生自己能够解决也会给予鼓励，若是有困难她会给予具体的指导和帮助。
在个别教师授课质量出现争议的时候，她会使用教育专家、高年级学长等资源，为学生组织补课或培训，以确保学生能够正常学习进度。
2.学生情感管理父母不在身边，学生在寄宿制高中生活上可能经常会产生情感上的问题，导致情绪低落等问题。
班主任要扮演家长的角色，让学生体会到“家”这样的归属感。
Alice会定期组织班集体活动，让学生能够在同龄人中寻找共鸣，有效减缓学生的压力。
用一点爱温暖孩子的心——农村寄宿制学校管理纪实
用一点爱温暖孩子的心——农村寄宿制学校管理纪实
作为一名倡导关爱孩子的家长，我一直致力于为农村寄宿制学校的学生们提供温暖的家园和良好的教育环境。
我们在农村寄宿制学校实施细致入微、全面深入的管理工作，以保证孩子们有良好的学习氛围和安全的环境。
首先，我们加强了学校的管理机制，强化了学校全面依法运作的体系，增加了校管理人员的班次和开展学生晨间深教育活动。
其次，我们加大宿舍消毒、卫生清洁和消防安全的力度，确保每个孩子生活空间的安全和卫生。
此外，我们还采取措施，建立良好的课外活动环境，对学生进行纪律训练、体育锻炼、文体活动等，让孩子们在有趣的活动中感受到温暖和爱。
同时，我们还为孩子们搭建了良好的心理咨询服务，帮助孩子们解决学习和生活中的烦恼，消除家庭教育中可能存在的问题。
老师们下课后，给孩子们及时进行走访，对孩子们生活、学习情况及时了解，了解到孩子们出现的问题及时反馈，积极帮助孩子们解决问题，使他们尽快回到正轨。
经过不懈的努力，孩子们越来越感受到温暖，他们在这里收获了知识、收获了友谊，还可以得到老师和家长的关爱。
对于孩子们，温暖的环境才是最重要的，而作为新时代家庭教育的推动者，我们一定会让这片儿土里有更多的活力和爱。
寄宿学校宿舍管理的成功案例总结
寄宿学校宿舍管理的成功案例总结案例概述本文总结了一家寄宿学校在宿舍管理方面取得的成功案例。
该学校通过简化策略、独立决策和充分发挥法律专业优势，成功改善了宿舍管理效果。
管理策略为了提高宿舍管理的效果，该学校采取了以下简化策略：1. 制定明确的规章制度：学校制定了宿舍管理的明确规章制度，包括宿舍作息时间、卫生要求、安全措施等。
这些规章制度能够为学生提供明确指导，提高管理的效果。
2. 加强沟通与合作：学校与学生建立了良好的沟通与合作机制。
学校定期组织宿舍会议，就宿舍管理的问题与学生进行交流，听取他们的建议和意见，并共同制定解决方案。
这种沟通与合作能够增加学生的参与度，提高管理的效果。
3. 建立监督机制：学校设立了专门的宿舍监督岗位，负责对宿舍进行巡查和监督。
监督员定期检查宿舍的卫生情况、安全设施等，并及时解决问题。
这种监督机制能够有效提高宿舍管理的质量。
法律专业优势的发挥作为法律专业的学校，该学校充分发挥了法律专业的优势，为宿舍管理提供了有力的支持：1. 法律咨询服务：学校为学生提供法律咨询服务，就宿舍管理中的法律问题进行解答和指导。
这使得学生能够更好地了解自己的权益和责任，提高了宿舍管理的合规性。
2. 纠纷解决机制：学校建立了有效的纠纷解决机制，为宿舍管理中可能出现的纠纷提供了解决途径。
学校通过调解、协商等方式解决纠纷，保障了学生和学校的权益。
成功案例总结通过以上的管理策略和法律专业优势的发挥，该学校在宿舍管理方面取得了成功。
宿舍管理规章制度的制定和沟通合作的加强，提高了宿舍管理的效果。
监督机制的建立和法律咨询服务的提供，保障了宿舍管理的合规性。
纠纷解决机制的建立，有效解决了宿舍管理中的纠纷问题。
该学校的成功案例表明，通过简化策略、独立决策和充分发挥法律专业优势，寄宿学校宿舍管理可以取得良好的效果。
其他寄宿学校可以借鉴该学校的经验，提高宿舍管理的质量与效果。
（以上内容仅为示例，请根据实际情况进行修改和扩充）。
创新寄宿制管理模式案例
公寓管理，彰显人本理念多渠注水，重在养成教育——创新寄宿制管理模式案例平顺县实验小学石爱忠问题产生的背景平顺县实验小学是全县唯一的一所省级义务教育示范小学。
2006 年，为了整合教育资源，推进城乡教育均衡发展，满足乡下学生和进城务工子女的就读需求，实验小学建起了县城第一所寄宿小学。
学校现有来自全县各地的住宿生234名，生活老师2名，伙管人员6名。
县城小学附设寄宿制，是一件新生事物。
特别是住宿生的管理对学校原有的管理模式是一个极大的冲击。
由于经济发展相对滞后，社会保障体系不完善，大量农村剩余劳动力进入城市后，他们把子女送进寄宿制学校。
父母每月寄一点生活费回家，对子女的行为品德、学业成绩、生活习惯等知之甚少，无力管教。
他们都希望孩子生活好、学习好，成为有出息的人。
但由于现实困难或自身受教育程度等多方面因素影响，他们对子女的关爱大多停留在较为肤浅的层面上，给足零花钱、买来新玩具、苛求高分数......而对孩子的综合素质和人格培养问题却往往不够重视，甚至压根就没考虑过这些因素。
这一切在带动地方经济发展的同时，也带来了“留守儿童”的问题，他们如何学习、如何生活、如何保证心灵健康成长......。
存在问题分析一、住宿生中大部分是边远山区来的农民子女，缺乏良好的家庭教育。
二、相当一部分学生学习基础较差，特别是英语学科，根本没有接触过。
三、住宿生中有残疾人子女、残疾儿童、单亲子女、孤儿等，需要给予更多的关爱。
四、学生初离父母，缺乏应有的文明行为习惯、生活习惯和学习习惯，需要耐心的培养。
实施原则：寄宿制管理要坚持以人为本原则、因材施教原则、循序渐进原则、全面发展原则、以情促行原则，并建立家庭、学校、社会“三结合”教育机制，坚持“家校结合、帮教结合、全面发展、重在养成"的管理思路，确保学生全面健康发展。
方法与措施一、建章立制，强化责任1、组建公寓管理队伍。
学校选派一名中层领导专门负责学生公寓的管理，安排生活老师2名，一名负责男生公寓，一名负责女生公寓。
寄宿制学生管理案例
寄宿制学生管理案例一、背景介绍寄宿制学生管理是指学校为了满足家庭、学校之间的需求，提供住宿和管理服务，让学生在校期间得到更好的照顾和管理。
本文将以某寄宿制学校为例，介绍其寄宿制学生管理的情况。
二、学生管理方案该寄宿制学校制定了一套完善的学生管理方案，包括以下几个方面：1. 住宿管理•学生宿舍实行定期检查制度，确保卫生安全；•分配专门的老师负责宿舍管理，解决学生宿舍生活中的问题；•设置宿舍规章制度，约束学生行为。
2. 学习管理•制定学习计划，进行学习指导和督促；•建立学习档案，及时记录学生学习情况，为学生提供反馈和指导。
3. 生活管理•提供营养餐食和健康食谱，保障学生的身体健康；•定期开展文体活动，促进学生身心发展；•设立心理咨询服务，关注学生心理健康。
三、管理成效经过实施一段时间，该寄宿制学生管理方案取得了一定成效：•学生的宿舍卫生状况明显改善；•学生成绩整体提高，学习氛围良好；•学生身心健康状况得到有效维护。
四、管理经验根据该寄宿制学校的管理经验总结，可以得出以下几点：1.重视宿舍管理，定期检查和督导是关键；2.教师的关怀和指导对学习有着重要影响；3.生活和心理服务同样重要，学校要全方位照顾学生需求。
五、管理前景展望寄宿制学校在学生管理方面的探索和实践将不断深入，未来可做进一步改进和创新：•引入先进的管理工具，提高管理效率；•发展个性化管理，更好满足学生差异化需求；•加强与家庭的沟通合作，形成教师、学生和家长共同管理的良好局面。
结语通过本文对寄宿制学生管理案例的介绍，我们可以看到一个学校如何通过完善的管理方案提升学生的综合素质和成绩，为学生提供更好的成长环境。
希望这个案例对其他学校的学生管理工作能够提供一些启示和借鉴。
农村寄宿学校教育管理案例
农村寄宿学校教育管理案例在中国的农村地区，寄宿制学校是一种常见的教育形式。
这些学校相对于日制学校，具有着更广阔的教育资源和更为稳定的学习环境。
然而，在教育管理上，由于存在的时间较短和地域广阔等因素，这些学校的管理困难也常常给学校的发展和学生的成长带来阻碍。
今天，我们将讲述一个农村寄宿学校教育管理案例，探讨如何有效地解决这些管理难题。
学校简介该寄宿学校是一所位于湖南省某县城的学校，建校时间较短，目前已有八个班级，学生总数约1000人。
由于学生的家庭经济情况普遍较差，学校实行了“寄宿制学校+农村合作医疗援助”的政策。
管理难题由于学校建校时间较短，原本的教导处简单而粗糙，没有明显的规章制度和管理体系，教师和学生的自我管理能力都较差。
此外，学校还面临以下管理难题：一、教师素质不高。
学校所在地为偏远农村，教师的招聘和培养难度大，一些老师的教学能力不够，管理意识比较淡薄。
二、学生行为问题。
由于学生家庭经济困难，一些学生行为上缺乏规范，尤其是在寄宿生活上，缺乏自我约束和管理能力，学习效率也受到影响。
三、家长管理问题。
由于学生的父母大部分在外打工，无法充分参与学生的教育管理，在某些情况下，还会向学校施加压力，要求对学生的要求过高，或者是与学校管理规定不一致。
管理措施为了解决这些管理难题，学校采取了以下措施：一、加强教师培训。
学校加大对教师的培训力度，提高教师的教学能力和管理意识。
学校也会邀请专业人员进行教师培训和辅导，以提高教师素质。
二、营造浓厚的管理氛围。
学校加大对学生的管理力度，严格规范学生的行为，倡导自我约束和自我管理。
同时，学校也注重家校沟通，将管理要求与家长进行沟通和交流。
三、严守法律法规。
学校深入了解国家和地方的管理规定，制定校内的管理制度和规章，比如严禁学生持有违法物品，保护学生人身安全等。
学校通过多项方式严格落实管理规定，为学生提供更为优秀的学习和生活环境。
结果通过上述措施的实施，该学校逐渐建立了起一套完整的教育管理体系，管理效果得到了不错的提高。
寄宿生自主管理经验案例
实践育人典型经验X中心小学寄宿生自主管理典型经验材料xxxx中心小学寄宿生自主管理典型经验材料学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。
学生自主管理，也是一个比较好的教育过程，是一个社会实践过程，也是学校励志教育的一种体现。
我校现有住校生200余人，学校和管理教师既要承担学校教育义务，又要承担家庭教育责任。
近年来，我们努力探索生活保育规律，积极进行生活教育管理，始终把对学生的文明礼貌教育、健康教育、安全教育及自主体验活动等主题教育作为日常生活管理工作的重点，取得了一定成绩。
一、加强领导落实责任我校住校学生年龄小，学习能力、生活能力、自我保护意识都比较差。
学校成立了以校长为组长的寄宿制管理领导小组，专门安排了专职寝室管理人员、值班教师和值周教师，学校加强领导，认真组织培训，明确各自的工作责任，使寄宿制管理工作落到实处。
二、完善制度加强管理实施学生自主管理教育，并非是任学生自由发展，教师的引导作用不可忽视，也就是说，教师的监控要与学生的自主管理和谐统一。
学校为了加强住校生管理，丰富住校生课余文化生活，特制定了一套完整的管理制度。
学校制定了《值班教师职责》《班主任职责》《住校生晚睡检查情况记录》《住校生管理考核细则》《住校生晨检、午检记录》等一系列制度，坚持舍长培训，充分调动值班教师、值周教师和舍长的工作积极性，加强住校生内务管理，提高住校生生活自理能力。
三、积极动员营造环境为了丰富住校生课余文化生活，提高住校生生活自理能力，培养住校生学习能力、生活能力，学校根据上级《关于寄宿制管理工作的相关规定》要求，严格按有关规定制定住校生作息时间，保证学生有充足的睡眠，为学生自主管理提供可操作的硬环境；积极动员教师对学生进行自主管理的主题教育，通过教师培训、教师交流会等形式，切实让每位教师成为学生自主管理的引路人。
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寄宿制学校学生管理典型案例—张家川回族自治县刘堡中学苏万林刘万明寄宿制学校是民族地方教育发展的有效途径之一，有利于把学生集中在一起，形成一个特殊群体，使学生有更多的时间和精力接受义务教育，全面培养寄宿制学生学会做人、学会学习、学会创新、学会生存，更有利于巩固“两基”成果。
下面就我校四年来如何探索寄宿制学校管理之案例，奉献给同仁，请斧正。
一、将我校创建为寄宿制学校的背景寄宿制学校这一项目产生的背景是国家为保证到2007年西部地区实现“两基”目标，计划从2004年起，用四年左右的时间新建、改扩建一批以农村初中为主的寄宿制学校。
彻底解决西部未“普九”地区的初中学生和小学生最基本的学习、生活条件，尤其是要解决边远地区、贫困地区和少数民族地区学生上学难这一特殊问题。
是确有实际困难需寄宿的学生能够进入具备基本条件的寄宿制学校学习，为实现这项宏大工程，中央共投资100亿元资金，从2004年到2007年分四年予以分期安排，工程项目覆盖中西部地区23个省，4852个学校。
张家川回族自治县属于甘肃省的“少”、“边”、“贫”县，我校（刘堡中学）是首批国家安排新建的寄宿制学校。
在2005年秋季我校寄宿制项目工程建设竣工，秋季学期开学后，全乡有11个村所在范围内的距学校5公里以外的学生入住学校，享受到了国家这一“阳光工程”和党的惠民政策。
寄宿制学校的建立和学生人数的巩固提高为“两基”达标打下了坚实基础。
我校也在2006年9月顺利通过省市“两基”达标验收。
目前学校共有寄宿学生293人，男生151人，女生142人。
现成为一所农村寄宿制独立初级中学。
二、寄宿制学校所解决的问题和达到的目标刘堡中学位于张家川回族自治县北面，属农村寄宿制学校，全乡共有18个行政村，人口居住分散，大山深沟居多，交通极不方便，大多数学生距校很远。
如果学生走读，在途中要耽误很多宝贵的时间，到校后疲惫不堪，回家后要帮家里干家务活，对学生的学业影响特别严重，没有充足的时间和精力来学习，近几年各村的留守少年儿童不断增多，这些学生大多数都在爷爷奶奶的呵护宠爱下生活，亲生父母即监护人不能及时与孩子沟通，更谈不上有效地管教，最容易形成不良的行为习惯，直接影响这些学生在校的学习。
同时这些学生在来校返家的路上又隐藏着很多不安全因素，诸多问题要得到解决，只有这些学生能够寄宿于学校就读，所以寄宿制学校的建立，解决了以上的很多问题。
它最大的好处是学生融入了集体生活，身心得到了健康的发展，更有充足的精力投入到了学习中，家长更加放心。
总的看来，寄宿制学校的建立所达成的目标是：它为提高农村基础教育水平有了必要的保障，它不仅提高了学生的学习成绩，养成了良好的生活习惯，培育了学生团结吃苦耐劳的精神，而且保证了学生的学习时间，让更多的孩子完成九年义务教育，促进了学生的全面发展，从根本上彻底解决了边远、贫困、民族地区学生上学难这一问题，更重要的是实现了大山深处的孩子在享受优质教育资源的同时，更使回族自治县学生因民族观念和贫困等原因出现的辍学现象得到了遏制，达到了普及九年义务教育和提高适龄少年儿童入学率的目标。
三、管理实施过程及策略寄宿制学校是针对偏远的农村教学实际，师资配置不均，教学设施滞后，国家探索出的一种新型办学模式，要办好一所寄宿制学校关键要做好管理实施的全过程。
我们认为寄宿制学校这种集中办学模式，有利于资源整合，有利于教学管理，有利于教育教学质量的提高，是促进农村教育事业健康和谐发展的必由之路，所以在管理实施过程中，要根据学校的特点和教育对象对管理进行整合。
一是从学校到教师在思想观念上要清楚地认识到寄宿制学校的建立是推进我县民族教育快速发展的有效途径；二是从教育者的定位上要懂得把学生集中起来，有更多的教育教学时间，来全面培养学生学会学习，学会生活，学会做人；三是让社会共识寄宿制学校的建立更有利于巩固“两基”成果；四是在管理过程中要特别注重对学生德育教育和日常行为习惯的养成教育；五是在学校的统一组织集思广益下拟定相关的管理制度；六是严格做到在制度面前体现人人平等的原则。
只有这样才能在具体工作管理过程中结合寄宿学生的年龄特点和个性差异采用不同的教育方法和策略，让这些远离亲人和家庭的孩子在集体这个大家庭生活环境中健康成长。
我校在寄宿制学生管理方面的策略是①、加快学校硬件建设速度，确保学生“进的来”，完善和配套了设施和设备，从学生的住宿、饮食、生活服务以及教学设备等硬件建设方面，尽量满足寄宿学生的学习、生活条件，同时发挥学校自身的特长，吸引学生入校就读。
②、加大管理和服务力度，确保学生“留得住”。
学校始终坚持“学生为本”，以“学生安全”为首的工作思路。
做好学生的心理辅导。
因为我校初中大部分寄宿学生属于留守少年，年龄小，心理比较脆弱，当新生入校时，学校和班主任要在短期内摸清学生的心理动态，及时做好心理辅导和疏导工作，确保学生在大集体的环境中安心学习、生活。
③、在学生的吃饭、住宿等方面精心管理，生活辅导员（班主任）则经常与学生交流，深入学生宿舍，查究制度的落实，同时关爱这些孩子，是他们感受到学校如家般的温暖。
④、积极开展校园文化建设，严抓校风校纪和学生的德育、心理健康和良好生活习惯的养成教育，大力培养学生自主、自理的生活能力。
⑤、组织学生参加有益的课外文体活动，形成健康向上的校园文化，营造学生在安全、优雅、舒适、快乐的环境中学习生活。
四、管理结果中的问题及原因分析对于寄宿学生而言，从管理效果来看出现的问题是新住校学生文明礼貌差，和同学发生冲突时不能主动谦让，力争高低，动手打架。
原来早入校的八、九年级学生，有相当一部分不能严格遵守学校的管理规定，自控能力差，如对宿舍卫生的打扫，被褥的叠放等生活小事方面经常需要教师督促要求，学习习惯方面，主动性不够强，学习目的不明确，课堂发言不积极，课外阅读自学能力差，反映出学习习惯差，学习成绩提高很不明显。
究其问题及原因分析，我们认为主要表现在学生的行为品德习惯、学习习惯和卫生习惯三个方面。
产生问题的主要原因与下列因素有关：第一、与家庭教育有关系。
1、绝大多数寄宿学生家庭环境多处于边远贫困山区，有的刚解决温饱，有的还在贫困线上，家长对孩子的卫生习惯、礼貌用语意识淡薄，另一方面家长长期从事于山区生产劳动，与外界接触很少，几乎没有文化，所以自身不良行为对孩子有潜移默化有影响，，导致学生文明礼貌习惯较差。
2、有的学生和同学相处不能谦让，随意骂人打架，同学间有困难不能主动帮助，其原因是受一些不良影视，不良的小农私心杂念不良家庭教育的影响。
由于家长自身修养水平参差不齐，对同学之间发生的一些冲突不能正确对待，老感觉到自己的孩子有理，助长了不良习惯的滋生。
我们感到为了使孩子的明天更美好，家庭教育和学校教育应密切配合，同步发展，不断提高学生家长素质尤为重要，学校方面要采取家校联系或定期召开家长会的办法，使这一问题逐步得到解决。
第二、教师的教育观念也是产生问题的原因之一。
学生学习意识薄弱，既与学生的学习态度和目的不明确有关，但还与教师的教育观念和教学方法有关。
由于初中寄宿学生来源于不同地区的不同小学，因受地域条件、师资力量等多方面原因影响，在培养学生良好的学习行为习惯上教师的方法单一，有时可能忽视了对学生良好学习习惯的培养，有重优忽差的现象存在。
因此这些现象与实施素质教育的要求是不相符的，所以倡导新课程理念，转变教师正确的学生观是今后教育工作的重要任务。
第三、学校常规教育也是产生问题之原因。
学校常规教育中，教师对学生不良行为习惯的矫正教育是说的多，做的少。
管教批评多，正确引导少。
长此以往，就会造成学生说话不诚实、做事不守信，自我控制力差。
就不懂得良好行为习惯是做人的基础，所以学校教育必须有效地下大力气做好学生的常规良好行为习惯养成教育，突出学生的主题地位，培养学生诚实守信的好习惯，才能提高教育的实效性，体现出教育的核心价值。
五、取得的成绩和经验。
1、寄宿制学校建设整合了教育资源，使全乡义务教育逐步走上优质均衡发展的道路。
寄宿制学校建设较好的整合了教育资源，为国家节约了大量资金，改变了学校过于分散、规模过小的局面，逐步走上规模发展的道路，改变了学生大量流失的局面。
2、寄宿制学校强化了安全管理，保障寄宿学生在校安全。
家长将学生交给学校最大的担心是安全，寄宿制学校最大的压力也是安全，因此安全管理理所当然是寄宿制学校的第一管理。
寄宿制学校现已陆续安装校园监控系统，对校园进行全方位全程安全监控。
学校实行封闭管理，住校学生必须完善请假手续才能出校园，将安全工作落实到了实处。
3、寄宿制学校强化了后勤服务和饮食卫生管理，为学生健康成长提供了保障。
学生正处于身体成长发育的关键时期，寄宿制学校必须对学生的健康成长负责。
学校有完善的食品留样制度和措施，使学生吃得放心，住得安心。
为保证饮食安全，学校对学生餐具定期消毒。
学校早晚为学生提供洗用开水，保证学生生活安全。
4、寄宿制学校强化了全面质量管理，促进学生综合素质的提高。
我校在寄宿制管理中已建立健全了一整套规章制度，从管理职责，保障寄宿学生正常学习生活，保证学生课外活动、文艺活动、体育锻炼及良好行为习惯养成方面都能定期开展学生喜爱、健康有益，积极向上的活动。
5、寄宿制学校建立了家校联系制度，形成了教育合力。
我校每学期召开不少于一次家长座谈会，而且通过家访、电话沟通、填写家校联系卡等形式，及时解决寄宿学生中存在的一些问题。
六、存在的困难和问题1、办学条件与家长需求的矛盾非常突出。
由于学校的住宿条件有限，学校方面不能满足学生及其家长的住宿要求，稍微处理不好就有可能导致学生及其家长与学校之间的矛盾。
2、寄宿制学校安全压力及管理难度面临进一步加大。
由于住校学生人数不的断增多，学生两人睡一张床的情况很普遍，造成安全及卫生防疫隐患多，压力大。
3、寄宿制学校运转成本增加，经费严重不足。
要解决学生住宿问题，学校就得购买床铺、床垫等。
由于寄宿生在校内是一个较大的群体，所以必须安排人员进行管理，学校就要增加诸如寝室管理、早晚自习跟班辅导、楼道值班、寝室值班等经费支出。
4、寄宿制学校教职工编制紧缺。
现在寄宿制学校没有增加管理人员编制，全部是由任课教师兼管，教师除了上完所任学科课程以外，还要负责寄宿学生的管理。
教师的工作压力大，教师超负荷工作，出现严重的身心疲惫，不能保证工作质量。
七、解决寄宿制学校突出问题的建议1、加大对寄宿制学校的基础建设投入。
2、增加寄宿制学校管理人员和服务人员编制。
3、提高寄宿制学校生均公用经费标准。
4、制定寄宿制学校学生管理实施办法，落实管理责任，完善管理制度，使寄宿制学校的住宿管理、安全管理、饮食管理、卫生管理和教育教学管理制度化、规范化和科学化。
总之，对于寄宿制学校学生的管理，除落实严格的管理制度外，还需要针对具体问题开展调查研究，不断创新、积极探索。