如何培养孩子的数学思维能力

如何培养孩子的数学思维能力

孩子的数学思维能力要从小开始锻炼，这有助于孩子在学龄前后的智力开发，并

且能够影响孩子在今后的数学学习能力，直接影响孩子的数学成绩。以下是学习啦小

编为大家收集整理的如何培养孩子的数学思维能力办法的全部内容了，仅供参考，欢

迎阅读参考!希望能够帮助到您。

01、数量

包括唱数、计数。唱数是1、2、3、4、5……计数是孩子能查清到底是几个，比

如几根手指等。这两种家长都比较重视，却常常忽视另一种--测量，包括对刻度、重

量等单位的感知。

不妨抽空带孩子拿一个棍子，量量跑道有几棍子长，或拿橡皮量量铅笔盒有多宽，让他知道测量是用一个个单位去量，并且这个单位是统一的，让他能在最简单的测量

中理解和感受单位。

02、计算

多数家长可能是掰着指头教孩子算加减法的，这不够。我们不是主张让孩子在小

时候一定学会计算多少数，而是在算的过程中，更多地让他去理解，而非死记硬背。

比方说，小明有10颗糖，毛毛有8颗，小明比毛毛多了几颗?豆豆有20颗糖，

他分给小朋友8颗，还剩几颗?

虽然都用到减法，但实际不同，前者是比较型，后者是剩余型，家长重要的是帮

孩子去理解两者间有什么不同，而非算出最后的结果。

03、分类

想让孩子思维发展，必须重视多元化分类。比如:一个三角形、一个圆形、一个三

角形，你会把三角形归属一类;但把这三样变一下，一个蓝色三角形、一个红色圆形、

一个红色三角形，除了按形状，也可按颜色，把红的归为一类，这就是多元化分类。

它能更好地锻炼孩子思维的清晰程度。不过，在孩子刚接触一个高的、矮的、粗的、细的等新概念时，可以先单一分类，当这些概念形成后，再开始多元化分类。

04、集合

从小学开始，所有计算、概念都是在集合的基础上产生的，如果集合的概念清楚了，以后解决问题会好很多。

比如:小明10颗糖，毛毛8颗糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，两集合比较

相减，就得出了小明比毛毛多几颗糖。当孩子感知集合以后，就能分析出两种集合之

间有何相关或完全不同之处，也有助分类。

05、时间

除认识钟表，让孩子知道这个针走到哪儿是10分钟，要让他感知时间，亲身感受一下多长时间是10分钟。

06、空间

除让孩子感受上下、左右、前后、里外等方位词，还要培养孩子的空间建构能力。

拼积木、拼图等游戏都是在进行空间建构。拼积木是随意的、创造性的、立体的

空间建构;拼图前事先就想好要拼一幅什么样的图画，是有目的、平面性的空间建构。

07、对应

小猫对应小狗、小狗对应动物等等，找相同、找关系的对应，是家长常给孩子布

置的连线游戏。

除此以外，空间对应就比较欠缺。事实上，老师排座位，在黑板上列一个座位表，下面的同学根据排表找到自己座位，这就是空间对应。

08、排序

现在家长比较重视孩子的循环排序，比如一说三角形、圆形、三角形、圆形，你

就知道下面跟着的是三角形、圆形。

但是，还有另一种排序的能力是“第几”，比如小朋友们排排队，从左到右第几，

从右到左第几，以及让孩子把一些东西从大到小排序或从高到低排序，这些能增强孩

子对序数的感知力，和以后数学学习密切相关。

09、抽象

抽象思维的意义就不再多讲了，怎么培养呢?举一个简单的例子，家长可以问问孩子:“你看妈妈今天和平常穿的衣服有什么不同?”孩子就要通过思考，在提取一个个信息比较后，分析出不同在哪里。

10、解决

数学的最终目的就是解决问题，它绝不像语言那样是用来背的，更多地体现在孩

子解决问题的过程当中，过程最重要，结果不是最重要。

因此，让孩子去解决一个问题时，你要给他留下一定空间，让他去思考，自己去琢磨，不求结果。