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《力的作用是相互的》课件

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力矩的计算方法 力矩等于力和力臂的乘积,即 M=FL。力臂是从转动轴到力的 垂直距离。
PART 06
力的应用实例
车辆行驶中的力
总结词
车辆行驶中,力的作用是相互的,对车辆的运动状态 产生重要影响。
详细描述
车辆在行驶过程中,受到牵引力、阻力和重力的作用 。牵引力使车辆前进,阻力使车辆减速,重力则使车 辆保持稳定。这些力的相互作用,使得车辆能够实现 加速、减速和转向等运动状态的变化。
力的作用是相互的
牛顿第三定律
01
02
03
04
牛顿第三定律
两个物体之间的作用力和反作 用力总是大小相等,方向相反
,作用在同一条直线上。
定律的表述
公式表示为 F=-F',其中 F 表 示作用力,F' 表示反作用力

定律的适用范围
适用于任何两个物体之间的相 互作用,无论是在地球上还是
在太空中。
定律的意义
总结词
力可以改变物体的形状。
详细描述
当物体受到挤压、拉伸或其他外力作用时,其形状会发生改变。例如,弹簧在受到拉伸 力时会伸长,而橡皮筋在受到压缩力时会缩短。这种形变在一定范围内是可恢复的,但
如果超过物体的弹性限度,形变将变成永久性的。
物体间的相互作用
总结词
力的作用是相互的,一个物体对另一个物体 施加力的同时也会受到另一个物体的反作用 力。
接触力
总结词
接触力是指两个物体相互接触时产生的力。
详细描述
接触力通常是由于物体之间的压力或拉力引起的,例如手推桌子、磁铁吸引铁钉等。接触力的作用点 是两个物体相接触的部分,其大小和方向可以通过牛顿第三定律来描述。
非接触力
总结词

《重力与弹力》相互作用——力PPT教学课件

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力大小相等。
弹簧的形变量可以通过测量弹簧原长和弹簧伸长后的长度之差得到;
最后绘制图像可以直观的看出弹簧弹力和伸长量的关系。
实验步骤
如图所示,通过悬挂不同
质量的钩码,得到不同的伸长
x
量,记录钩码重力,和弹簧的
F1
伸长量。
x
F2
G1
G2
数据处理
按照如下表格记录数据,然后以弹簧弹力为横坐标,弹簧的伸长量为纵坐
图 3.1-1 形状规则的物体的重心
它的几何中心;
3.形状不规则的物体,其重心的位置与其质量
分布有关。可以利用二力平衡的知识来确定物
图 3.1-2
体的重心;
4.物体的重心可能在物体上也可能在物体外。
图 3.1-3 确定薄板的重心
重心的意识
图中的叉车为什么会翻车?
重心的意识
图中为什么小孩站上去后柜子会倒?
答:钢管受到三个力的作用:重力 G,支持力 N,拉力
F
N
F ;重力 G 的施力物体是地球,支持力 N 的施力物体是
地面,拉力 F 的施力物体是细绳。受力示意图如图所示。
G
3.(2020 天津一中高一上期末)(多选)在“探究弹簧弹力与伸长量的关系”
的实验中,下列说法中错误的是 (AD )
A. 测量弹簧原长时应将弹簧平放于水平桌面
恢复原状,因此对小车产生了一个作用力F,这就是弹簧的弹力。
发生形变的物体,要恢复原状,对接触它的物体会产生力的作用,这种力
就叫作弹力。
弹力的产生过程,外界对物体施加力、
物体形变、物体恢复形变对接触的物体产
生弹力。
图 3.1-7 弹簧拉力示意图
弹力
放在地板上的物体,它对地板的压力和地板对它的支持力都是弹力,方向

牛顿第三定律ppt课件

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作用效果 效果不能相互抵消 效果相互抵消
判断作用力与反作用力的方法:(A对B、B对A)
应用1
应用2
讨论
分享 谈一谈,牛顿第三定律给我们的生活启示!
礼物
把气球赠送给你对面的好朋友,要求不能用手传 递。
拓展
请同学们查阅资料: 神舟十三径向交汇对接需要多少微动力发动机参与?
演示2 磁铁
二、牛顿第三定律
两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等,方 向相反,作用在同一条直线上。
特点:
FAB=-FBA
①大小相等,相反,作用在同一直线上(等大、反向、 共线)
②分别作用在两个不同的物体上(异物)
③同时产生、同时消失(同时)
④二者的性质总是相同的(同性)
三、物体受力的分析初步
物体2
两个物体之间的作用总是相互的。当一个物体对另 一个物体施加了力,后一个物体一定同时对前一个物体 也施加了力。物体间相互作用的这一对力,通常叫作作 用力和反作用力。
问题2:
作用力和反作用力的大小之间、方向之间有什么 样的关系?
活动 探究作用力和反作用力的大小、方向之间的关系
演示1 力传感器
受力的一般步骤: 1.确定研究对象(构建模型)
2.对这个物体进行受力分析
辨析
一对相互作用力与一对平衡力
一对相互作用力
一对平衡力
共同点 大小相等,方向相反,作用在同一直线上
作用对象
两个物体
同一物体
不时 消失
不一定同时产生, 同时消失
点 作用性质 性质一定相同
性质不一定相同
力的作用是相互的。相互作用的力其大小有什么关系? 例如,大人跟小孩掰手腕,很容易就把小孩的手压在 桌面上。那么,他们施加给对方的力,大小相等吗?

《力》PPT课件(人教版)

《力》PPT课件(人教版)
第七章 力
第一节 力
神舟号为什么能 离开地球,升上天空, 实现我国的飞天梦?
手拍桌子
左手拍右手
人推车
这是人对力最 早的认识,从肌肉 的紧张感觉中得到 的.
如果没有人,是 不是就没有力的作用 呢?
推土机推土
木块将弹簧拉长 耕犁推土
地球对苹果的万有引力
磁铁对小球的磁力
一、力是物体对物体的作用
左手 人
运动员
拍 推 举 作用
相互
右手 车 杠铃
力的作用 是相互的。
在物理学中,力用符号F表示,单位 是牛顿,简称牛,符号是N。
体验1N的大小: 让学生用手托起一个苹果,手对苹果施加的 力大约是1N。托起两个鸡蛋所用的力大约为1N; 成年男子右手的握力大约是700N;一个质量是 40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。
1. 力的两个作用效果
改变物体的运动状态
力的三要素:大小、方向、 作用点
2. 力
单位: 牛顿,简称牛,符号为 N 概念:力是物体对物体的作用
物体间力的作用是相互的
打台球时,力 的大小、方向、作 用点都很重要
三、力的三要素
踢足球时,用力越大,球就飞得越远。
——力的大小
踢足球时,球总是沿着所受的力的方向飞去。
——力的方向
用同样大小的力推门时,每次手的位置 离门轴远近不同,力的效果也不同。
——力的作用点
四、力的示意图
➢在受力物体上沿力的方向画个箭头,表示物体 在这个方向上受到了力。
A①②
B②③
C③④
D②④
我为什么后退?
脚好痛
这两图说明了什么?
➢当一个物体对另一个物体施力时,也同时受 到另一个物体对它的力。

苏科版《8.4力的作用是相互的》ppt+flash课件

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结论:
一个物体对另一个物 体有力的作用时,另一个 物体也同时对这个物体有 力的作用
力的作用是相互的
生活中的应用:
划船
起跑器
火箭升空
小制作:
反馈练习:
1、图中为什么人跳下船后,船会向 后退?
2、你能说出“孤掌难鸣” 的道理吗?
3、利用一只鸡蛋撞击另一只鸡 蛋,观察到底哪一只鸡蛋先坏? 说明了什么?
活动:
两只吹了气的气球对压时,在它们 的接触面上,你能看到什么现象? 这说明了什么?
思考:你能否说明物体间摩擦力的作 用也是相互的呢?
更多实验和研究表明:
1、弹力的作用都是相互的
2、摩擦力的作用都是相互的 物理学的研究还表明:
大到天体之间,地球与地球上 物体之间的引力作用,小到物质微 观世界粒子之间的作用都是相互的
苏科版新教材同步教学课件
第八章四力Fra bibliotek力的作用是相互的
手压弹簧
苹果下落
人推木箱
活动:
手压笔尖,你有什么 感受?
这说明了什么?
猜想:当一个物体受到另一个物体的作用 时,另一个物体也受到这个物体的作用 力的作用是相互的
“力的作用是相互的”作 为一种猜想,也许开始于 个别的经验和事实,但要 使其成为一种公认的原理, 必须经过广泛举证和缜密 的思考。举证的途径中不 仅要有生活的经验,还要 有实验的验证。

人教版高一物理必修1第三章重力基本相互作用(66张)-PPT优秀课件

人教版高一物理必修1第三章重力基本相互作用(66张)-PPT优秀课件

例1.一小车受水平向左的80N的力 请作出力的图示和示意图
20N
F
F
例3、下面关于力的说法中正确的是( A C )
A 力是物体对物体的作用 B 只有直接接触的物体之间才有力的作用 C 如果一个物体是受力物体,那么它必定也是施力物体 D 力是可以离开物体而独立存在的
三、力的作用效果
1、改变物体的形状 2、改变物体的运动状态
人教版高一物理必修1第三章3.1重力 基本相互作用 (共66张PPT)【PPT优秀课件】-精美版
1、质量均匀分布的物体,其重心 人教版高一物理必修1第三章3.1重力 基本相互作用 (共66张PPT)【PPT优秀课件】-精美版 只跟物体的形状有关
人教版高一物理必修1第三章3.1重力 基本相互作用 (共66张PPT)【PPT优秀课件】-精美版
人推车
人拉弹簧 人提水桶 人坐



弹簧

水桶
生 活 现 象

沙发
物体 推土机
作推用
物体 土
起重机

货物
压路机 磁铁
压 吸引
路 铁钉
力是物体对物体的作用.



弹簧

水桶
生 活 现 象
施力 压 受沙发力 物推土体机 作推用 物土体
起重机

货物
压路机
关于重力的大小 ,下列说法正确的是B( ) A、物体的重力大小总是恒定的 B、同一地点,物体的重力与物体的质量成正比 C、物体落向地面时,它受到的重力大于它静止
时所受的重力
D、物体的重力总等于它对竖直测力计的拉力。
人教版高一物理必修1第三章3.1重力 基本相互作用 (共66张PPT)【PPT优秀课件】-精美版

力的作用是相互的(课件)

力的作用是相互的(课件)

所以选D
B.磁体与铁块之间的作用力可以相互接触也可以不接触,B错误;
C.物体间力的作用是相互的,磁体对铁块施力的同时,磁体也受到了铁块的吸引
力,所以磁体会吸引铁块,铁块也会吸引磁体,C错误;
D.磁体吸引铁块的力与铁块吸引磁体的力是相互作用力,大小相等,D正确。
课堂练习
6. 如下图,一架国航由成都飞往广州的波音客机的机载 雷达罩在数千米高空被小鸟撞出一个大凹洞,机组人员处置 得当,事件未造成人员伤亡.下列关于小鸟和飞机相撞时的
根据“力的作用是相互的” 可知,
甲与乙同时会受到一个大小相等、方向相
反、在同一直线上的作用力,所以会同时
相对离开。
所以D正确.
一、 力的作用是相互的
读一读
奇思妙想
小明梦见他和小华被困在一个结冰的池塘中间,他们 的小船停在非常光滑的冰面上,由于没有摩擦,他们无法 推动小船。后来,他们想出了一个奇妙的方法——把行李 向后扔出去(如图所示),小船居然运动起来了!正当他 们欢呼雀跃的时候,小明醒了。
想一想
火箭为什么能够 把神舟十四号载人飞 船送入太空?
第4节 力的作用是相互的
2 学习新课
一、 力的作用是相互的 想一想
你赞成谁的观点?你能列举哪些实例来进一步证实这种观点?
一、 力的作用是相互的
活 动 8.7 物体在施力的同时是否也受力
实验1 如图所示,用手指压铅笔尖,你的手指有什么感觉? ①手指压铅笔时,谁对谁施加了力?力的方向? 手指对铅笔有向下的作用力. ②手指会感觉到疼,说明谁对谁施加了力? 方向? 铅笔对手指有向上的作用力. 结论:这一现象说明了_手__在__施__力___的__同__时__也___会__受。力
C.此时弹簧测力计不能测量物重,但是可以用来测拉力,所

力的作用是相互的_课件

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讲一讲
你有哪些收获?
考考你
1.用手拍打墙,施力物体是__手___ 受力物体是__墙___. 手感到很疼,这说明__力__的__作__用_是__相__互__的____.
2.小孩用力可将弹簧拉长,将木条压弯,这些现 象说明:_力__可__以__改__变__物__体__的__形__状__。_______. 足球运动员用头顶球,可让球向反方向飞出,汽 车刹车后会越来越慢,这些现象说明: ___力__可__以__改__变__物__体__的_运__动__状__态_______
海绵发生 形状 的改 变,它受到了_力_的
作用。
考考你
自由下落的小球运动 变 快 ,因为小球受 到 重力 的作用。
从桌上滚下的小球运动方 向发生了 改变 ,因为小
球受到重力的作用。
排球的 运动方向 发
生了改变,这是因为 排球受到 力 的作用。
一.力的作用效果 •怎样判断物体受到力的作用
形变

运动状态的改变
物体由静到动,由动到静, 由快变慢,由慢变快,或 运动方向发生改变
看一看:
用脚尖踢球 脚会感到疼
船浆向后划 水使船前进
二.力的作用是相互的
大量事实说明: 一个物体对另一个物体有力作用时, 另一个物体也同时对这个物体有力的作用, 因此力的作用是相互的。
看了我国自行制造的新 型运载火箭把我们的神 州号飞船送入太空的壮 观场景,每一个中国人 都会感到自豪。这是运 载火箭产生的巨大推力 使飞船在很短时间里获 得一个高速度,冲出了 大气层,这是力产生的 效果的显示,那么,这 个力是谁给它的呢?
3.坐在船上的人用力推岸时,船就会离岸而去 ,而岸却在原地没动.根据所学的知识判断:人 对岸_有___作用力,岸对人__有___作
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形变

运动状态的改变
物体由静到动,由动到静, 由快变慢,由慢变快,或 运动方向发生改变
看一看:
用脚尖踢球 脚会感到疼
船浆向后划 水使船前进
二.力的作用是相互的
大量事实说明: 一个物体对另一个物体有力作用时, 另一个物体也同时对这个物体有力的作用, 因此力的作用是相互的。
读一读:P58
奇思妙想
读读想想: 1 梦中小明使船运动起来了,他是怎么做的, 这又说明什么道理呢? 2 科学家爷爷提到什么梦想,这个梦想中 国人实现了吗?
看了我国自行制造的新 型运载火箭把我们的神 州号飞船送入太空的壮 观场景,每一个中国人 都会感到自豪。这是运 载火箭产生的巨大推力 使飞船在很短时间里获 得一个高速度,冲出了 大气层,这是力产生的 效果的显示,那么,这 个力是谁给它的呢?
讲一讲
你有哪些收获?
考考你
1.用手拍打墙,施力物体是__手___ 受力物体是__墙___. 手感到很疼,这说明__力__的__作__用_是__相__互__的____.
91.要及时把握梦想,因为梦想一死,生命就如一只羽翼受创的小鸟,无法飞翔。――[兰斯顿·休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术,而较不像跳舞的艺术;最重要的是:站稳脚步,为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯·奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里,确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰·纳森·爱德瓦兹]
力的作用是相互的
建湖冈西初中初二物理备课组
海绵发生 形状 的改 变,它受到了_力_的
作用。
考考你
自由下落的小球运动 变 快 ,因为小球受 到 重力 的作用。
从桌上滚下的小球运动方 向发生了 改变 ,因为小
球受到重力的作用。
排球的 运动方向 发
生了改变,这是因为 排球受到 力 的作用。
一.力的作用效果 •怎样判断物体受到力的作用
87.当一切毫无希望时,我看着切石工人在他的石头上,敲击了上百次,而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时,石头被劈成两半。我体会到,并非那一击,而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行,然而一切恶行都围绕虚荣心而生,都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石,我们的心灵正在失去自由,成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
2.小孩用力可将弹簧拉长,将木条压弯,这些现 象说明:_力__可__以__改__变__物__体__的__形__状__。_______. 足球运动员用头顶球,可让球向反方向飞出,汽 车刹车后会越来越慢,这些现象说明: ___力__可__以__改__变__物__体__的_运__动__状__态_______
94.对一个适度工作的人而言,快乐来自于工作,有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了,因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣,就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己;而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳,只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]
3.坐在船上的人用力推岸时,船就会离岸而去 ,而岸却在原地没动.根据所学的知识判断:人 对岸_有___作用力,岸对人__有___作用力.(选填 “命的浪费是在于:我们没有献出爱,我们没有使用力量,我们表现出自私的谨慎,不去冒险,避开痛苦,也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑,昂首阔步,作深呼吸,嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌,吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来,你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔;恨我的人教我谨慎;对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来,根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色,也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物,然而能看到这些美好事物的人,事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情,而且对人的理智也发生巨大的作用,在这种令人愉快的影响之下,我觉得更加聪明了,各种想法,以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化,向前跨进,就看到与初始不同的景观,再上前去,又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利,如果一个人和他的同伴保持不一样的速度,或许他耳中听到的是不同的旋律,让他随他所听到的旋律走,无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间,而我们应该最担心的也是时间;因为没有时间的话,我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧,就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词,被屏蔽】,而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事,夏日炎炎时躺在树底下的草地,听着潺潺的水声,看着飘过的白云,亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老,我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化,而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于:自认最快乐的人实际上就是最快乐的,但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁,在千钧一发之际,往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息,感觉它,感觉你自己,并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫,在公司或任何领域里往上攀爬,却在抵达最高处的同时,发现自己爬错了墙头。--[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可;生活中微小之处,照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二:先是获得你想要的;然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习,才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望,也不肯学习的人,没有生存的资格。
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