人教版四年级下册教材解读

人教版四年级下册教材解读

第一部分：整册解读

一、课程标准对本册教材的要求是什么？

1、引导学生用多种识字方法识记生字，培养独立识字能力。

2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6、学习略读，粗知文章大意。

7、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

8、能不拘形式地写下见闻感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。能用简短的书信便条进行书面交际。二、本册教材各板块的具体目标是什么？

识字和写字1、认识200个字，含写200个字。2、会写的词语223个，四字词语50个。3、会认的词语213个，四字词语47个。阅读1、能出不把我的主要内容，体会文章表达思想感情。能复述叙事性课文的大意。2、着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。3、理解课文内容，感受人物形象，收到心灵启示，留心课文对人物外貌、动作、语言等方面的描写，体会作者的一些表达方法。4、依据课文内容，进行语言方面的训练和语文能力的培养。5、引导学生在阅读中抓住景物特点，体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言

展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。6、学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为出发点，把学生木管引导课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事，寓言故事和神话故事，激发读书的兴趣。7、教会学生“抓住课文主演内容”的阅读方法。8、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

口语交际

主要话题：安排春游活动；以诚待人；“大自然给人类的启示”学习成果汇报会；小小新闻发布会；对生命的认识；对田园风光的感受、体验；我敬佩的一个人；向你推荐一本书。

写作1、记实作文。安排了六次，第一组写一处景物，第二组写自己最想说的心里话，第三组围绕“大自然的启示”所进行的综合性学习写发现或活动经过或心得。第五组围绕“对生命的认识”写自己感受最深的内容，第六组围绕“田园风光”写景，人或事。第七组写我敬佩的一个人。

2、材料作文。再第四组，安排了看图作文。联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。这对学生观察力和想象力培养都是很好的。

3、自由作文。可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容，可以写人和事，可以编语言或童话，可以写自己的梦想或希望等。从以上安排可以看到，更加重视写实性作文，体现了习作为日常学习和生活服务的思想。另一方面，习作的内容，形式更加丰富。

三、个部分教学建议是什么？

识字和写字：

1、重在具体的语境中识字，养成主动识字的习惯。

2、鼓励快速浏览，练习上下文理解字词的意思，达到不妨碍阅读

的效果。

3、把字写规范、端正、整洁，适当提高写字速度。

阅读：1、把握每组单元训练重点，注意每一课是怎样体现单元训练重点的。

①把握人文内涵，把情感、态度、价值观落到实处。

②把握好体验文本与个性化感悟的关系，把握好内涵与语言文字训练

的关系。

③根据不同的课文特点，设计灵活多样的教学策略。

④注意学习方法的渗透。（通过课后的思考练习题，引导学生理解内

容，领会表达方法，在课文中发现语言表达特点，总结一些规律性的东西）。

⑤课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅

读，并鼓励学生做读书笔记。

⑥加大可往外阅读评价力度，把学校开展的读书活动落到实处，完成

并超过本学期阅读量20万字。

2、教师对学生阅读做好指导。

①给学生推荐一些好书。

②每月上一次读书汇报课。

综合性学习

1、课前要做好充分准备。

2、重过程不重结果。

3、突出语文味，在活动中学习语文。

4、体现小组的合作精神。

5、提高解决问题的能力。

本册综合性学习的目标。

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料。

2、能书面与口头结合表达自己的观察所得。

3、尝试运用语文知识和能力解决简单问题。