aieiui公开课教案
aieiui教案精选十五篇
ai ei ui教案ai ei ui教案「篇一」一、教材分析《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、教学流程一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。
]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
）2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。
今天，我们就来学习第9课aieiui[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、自主探究，学习新知。
《aieiui》公开课精品教案
《-ei-ui》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解并掌握汉语中的元音音素。
引导学生正确发音，区分不同的元音音素。
1.2 教学重点与难点：重点：掌握、ei、ui三个元音音素的发音要领。
难点：正确区分、ei、ui的发音，并能准确运用到词语中。
1.3 教学方法：采用直观演示法、情景教学法和小组合作学习法。
1.4 教学准备：PPT课件、教学卡片、词语卡片、录音机等。
1.5 教学过程：1.5.1 导入新课：利用PPT课件展示、ei、ui三个元音音素的图片，引导学生关注。
播放、ei、ui三个音素的录音，让学生初步感知。
1.5.2 讲解与示范：讲解、ei、ui三个音素的发音要领。
示范发音，让学生跟随模仿。
1.5.3 互动环节：学生分组，进行、ei、ui的发音比赛。
教师巡回指导，纠正发音错误。
1.5.4 巩固练习：利用教学卡片，让学生练习发音。
播放录音，让学生跟读。
1.5.5 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调、ei、ui的发音要点。
第二章：词语教学2.1 教学目标：让学生能够正确拼读和书写含有、ei、ui音节的词语。
引导学生理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
2.2 教学重点与难点：重点：掌握含有、ei、ui音节的词语的拼读和书写。
难点：理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
2.3 教学方法：采用情景教学法、互动教学法和小组合作学习法。
2.4 教学准备：PPT课件、词语卡片、录音机等。
2.5 教学过程：2.5.1 复习导入：复习上节课学习的、ei、ui的发音。
利用PPT课件展示含有、ei、ui音节的词语。
2.5.2 讲解与示范：讲解含有、ei、ui音节的词语的拼读和书写规则。
示范拼读和书写，让学生跟随模仿。
2.5.3 互动环节：学生分组，进行含有、ei、ui音节的词语拼读比赛。
教师巡回指导，纠正拼读错误。
2.5.4 巩固练习：利用词语卡片，让学生练习拼读和书写。
播放录音，让学生跟读。
aieiui教案
ａｉｅｉｕｉ教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《aieiui》教学设计（通用7篇）
《aieiui》教学设计《aieiui》教学设计（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《aieiui》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《aieiui》教学设计篇1教学目标：1.学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。
教学重难点：y、w及yi、wu、yu的发音教学准备：动画演示课件、声母及音节卡片教学过程：（一）复习我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（读正确的同学就奖一种小水果图形）（二）看情境图，引出新课内容1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。
瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）2.教师讲故事。
随机出示ywyiwu3.引出声母。
看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。
简单吗？（三）学习yw的读音小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？指名读。
读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。
（区别yi及wu）（四）、借助形象，学习yw的形1.(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?2.谁发现y的样子和图上什么地方有点像?3.你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？4.你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?5.指导书写小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。
2024年aieiui教案设计(精选篇)
2024年ａｉｅｉｕｉ教案设计（精选篇）ａｉｅｉｕｉ教案设计 1教学目标：1、学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。
2、学会ai、ei、ui的四个声调。
3、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。
拼读方法。
教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学准备：课件课时：第一课时教学过程一、激趣导入，温故知新1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（课件出示单韵母）2、如果戴顶帽子还认识吗？（开火车读）3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。
你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、引导发现，自主探究（一）引出ai，知道复韵母1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai指名读。
3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（二）学习ai1、读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。
发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。
就请小老师领大家读三遍。
指名读。
纠正。
齐读。
现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（师生示范读）同桌合作读、指名读、齐读。
2、指导书写ai（三）学习“ei”1、师：我们接着往大姐姐和小弟弟的.身后看。
（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。
（点击按钮，跳出"ei"）同学们自己试着读一读。
生试读。
2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。
《aieiui》教案（通用6篇）
《ai ei ui》教案（通用6篇）《ai ei ui》教案篇1学习目标⑴学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⑵学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
⑶认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
课前准备：拼音卡片，三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。
第一课时一、复习引入⑴今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。
大家快看，他们是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起读一读。
⑵记得那首儿歌吗?我们一起边拍手边读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。
大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。
大白鹅，水里游，水中倒影eee。
1加小点还念1，牙齿对齐iii。
乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu。
小鱼跃起吐水泡，像吹笛子vvv。
⑶这些老朋友带来了什么礼物?(出示带调韵母)哦!原来是戴上了帽子，我们一起来读读。
(个人读，开火车读，全班读)⑷教室里可真热闹，瞧!这会儿又来了些新朋友，你们认得吗?出示音节：bapifuzhejvnaremohudi学生拼读音节。
(个人读，小组读，全班读)二、学习复韵母ai⑴导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁?自己先说一说，然后告诉老师。
你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊!哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。
⑵先看黑板，出示单韵母a的卡片，学生认读。
⑶离卡片远一点出示i的卡片，学生认读。
⑷韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗?教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。
像老师这样，把i的卡片紧挨在a的右边，就组成了复韵母ai。
⑸教师范读，教给发音方法。
学生练习发音，(个人—小组—开火车—全班)教师正音。
⑹刚才我们学习的复韵母ai，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么?(小朋友比高矮的“矮”，发的.就是ai 的音)⑺你能说说在哪些地方还可以用上ai的四声呢?(出示四声练习)⑻你能用ai的四声说话或组词吗?⑼出示教材中的音节，学生尝试拼读。
《aieiui》教学设计范文（通用5篇）
《aieiui》教学设计范文（通用5篇）《ai ei ui》教学设计范文（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《ai ei ui》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《ai ei ui》教学设计1教学目标：1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节。
3、正确书写ai、ei、ui三个音节。
教学重难点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学过程：一、谈话、复习导入1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。
今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。
（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。
2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。
二、新授内容1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。
A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。
B、师范读，生跟读C、四声练习生齐读，指名读。
开火车读。
D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。
2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。
A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。
B、师范读，生跟读。
C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。
D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。
一年级语文《ai ei ui》公开课教案
一年级语文《ei ui》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确认读和拼读音节“ei ui”。
2. 能够正确书写音节“ei ui”。
1.2 过程与方法1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
2. 通过游戏活动，提高学生的拼读和书写能力。
1.3 情感态度与价值观2. 培养学生的团队合作意识，增强集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 教材内容1. 人教版一年级语文上册《ei ui》教材。
2. 与本节课相关的生字词及其意思。
2.2 教学重点与难点1. 重点：正确认读和拼读音节“ei ui”。
2. 难点：正确书写音节“ei ui”。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置有趣的情境，让学生在实际语境中学习和应用音节“ei ui”。
3.2 游戏教学法运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高拼读和书写能力。
3.3 小组合作法引导学生进行小组合作，培养团队协作能力，增强集体荣誉感。
第四章：教学步骤4.1 导入新课1. 利用图片或实物，引导学生复习已学的音节。
2. 引入新课，介绍音节“ei ui”。
4.2 讲解与示范1. 讲解音节“ei ui”的发音方法。
2. 示范朗读，让学生跟随模仿。
4.3 练习与互动1. 学生自主练习朗读音节“ei ui”。
2. 开展小组竞赛，检查学习效果。
4.4 书写指导1. 讲解音节“ei ui”的书写方法。
2. 示范书写，让学生跟随练习。
4.5 总结与拓展1. 总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第五章：课后作业1. 抄写音节“ei ui”各5遍。
2. 选择一个生字词，用音节“ei ui”组成一个句子。
3. 与家长一起进行朗读练习，家长签字确认。
第六章：教学评价6.1 课堂评价1. 通过课堂问答、朗读展示等方式，及时了解学生的学习情况。
2. 关注学生在小组合作中的表现，评价其团队协作能力。
6.2 作业评价1. 检查课后作业的完成质量，关注学生的书写规范。
aieiui教案（精选五篇）
aieiui教案（精选五篇）第一篇：ai ei ui教案汉语拼音9《ai ei ui》教学设计一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写．2、学习声母与ai ei ui 组成的音节,能正确拼读音节,正确书写音节。
二、教学重点：韵母ai ei ui 的发音, 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读。
三、教学难点：韵母 ai ei ui 的发音是难点。
四、教学过程复习旧知，引入导入：1、同学们，今天，老师来学校的路上遇到了六个老朋友。
这六个老朋友同学们都认识，但不知你们是不是还记得他们，我们来试一试，好吗？（个人读——全班读）2、很好，认识过的老朋友大家都记得很牢。
俗话说，朋友多，走到哪里不寂寞。
今天老师和大家一起再来认识几个新朋友，你们说好吗？3、请大家打开书本26页，他们是ai ei ui，请同学们仔细观察一下，你发现了什么？你们真是善于观察的孩子，它们都是由两个单韵母组成的，我们称它们为复韵母。
学习新知（一）、字母ai的发音1、师：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。
“高矮”的“矮”，发ai。
我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。
还有我爱我家，这个“爱”也发ai。
大家一起来发ai。
小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，第二个韵母要发得短，而且快。
要一口气连着读，中间不停顿。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、我们光顾着这个新朋友，可是声调宝宝不高兴了，怎么办昵？我们给他们标上声调，让声调宝宝也高兴高兴。
师：说得是！我们先给ai标上不同的声调。
老师要请四个同学上台来，谁来？这四个同学都给ai标上声调了，正确吗？我们复习一下标调歌（二）、学习声母ei1、师：小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶--”，这个“诶”读作âi。
ai-ei-ui-公开课教案
-EI-UI-公开课教案一、教学目标：1. 让学生掌握、EI、UI的基本发音和用法。
2. 培养学生正确拼读和运用这些音节的词语。
3. 提高学生对汉语语音的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 音节的词语：爱、哎、哀、蔼、癌等。
2. EI音节的词语：诶、诶、饿、鹅、愕等。
3. UI音节的词语：为、未、味、委、伟等。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握、EI、UI音节的正确发音和用法。
2. 难点：辨别、EI、UI音节的差异，并能正确拼读和运用。
四、教学方法：1. 直观法：通过图片、动作等直观手段展示词语，帮助学生形象记忆。
2. 游戏法：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习发音和拼读。
3. 情境法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学词语。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的音节，为新课做好铺垫。
2. 呈现：用图片、动作等方式展示、EI、UI音节的词语，引导学生观察和发音。
3. 讲解：讲解、EI、UI音节的发音要领，让学生分组练习。
4. 练习：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习发音和拼读。
5. 应用：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学词语。
7. 作业布置：让学生课后复习所学内容，并用所学词语造句。
8. 板书设计：音节：爱、哎、哀、蔼、癌EI音节：诶、诶、饿、鹅、愕UI音节：为、未、味、委、伟9. 课后反思：根据学生的表现，调整教学方法，为下一节课做好准备。
10. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等方式，评价学生对、EI、UI音节的掌握程度。
六、教学活动设计：1. 小组竞赛：将学生分成若干小组，进行、EI、UI音节拼读竞赛。
设置时间限制，看哪组能够在规定时间内拼读出更多的词语。
2. 角色扮演：让学生分组，每组选择一个生活场景，如家庭、学校、商店等。
要求学生在场景中使用、EI、UI音节的词语，进行角色扮演。
3. 发音游戏：设计一个发音游戏，如“发音接力赛”，学生需要按照、EI、UI 音节的顺序进行发音接力，增加学生对音节发音的练习。
最新复韵母教案aieiui(5篇
最新复韵母教案ai ei ui(5篇一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》教材中的第三章第二节，详细内容为复韵母ai、ei、ui的发音及其拼写规则。
通过这一节的学习，学生能够掌握这三个复韵母的正确发音，并能熟练运用到实际拼读中。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ai、ei、ui的正确发音，了解其拼写规则。
2. 培养学生运用复韵母进行拼读的能力，提高汉语拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母ai、ei、ui的发音及拼写规则的掌握。
教学重点：让学生在实际拼读中熟练运用这三个复韵母。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有复韵母ai、ei、ui的图片，如“开怀大笑”、“飞蛾”、“乌龟”等，引导学生发现这些词语中的共同特点，从而引出本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）讲解复韵母ai、ei、ui的发音要领和拼写规则，通过示范、模仿、跟读等方式，帮助学生掌握正确的发音。
3. 随堂练习（15分钟）发给学生拼音卡片，让学生进行分组练习，互相检查发音是否准确。
同时，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 拼读实践（10分钟）给学生提供一些含复韵母ai、ei、ui的词语，如“白菜、海带、乌龟”等，让学生尝试拼读，并鼓励他们用这些词语造句。
5. 小结与巩固（5分钟）对本节课所学内容进行小结，强调复韵母ai、ei、ui的发音及拼写规则。
然后，让学生齐读课文，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：复韵母ai、ei、ui2. 在黑板上写出复韵母ai、ei、ui的拼写规则，并标注音标。
3. 画出与复韵母相关的图片，如“开怀大笑”、“飞蛾”、“乌龟”等。
七、作业设计1. 作业题目：抄写并熟读下列词语，注意复韵母的发音。
词语：开怀大笑、白菜、飞蛾、海带、乌龟、委员2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
《aieiui》公开课教案
《-ei-ui》公开课精品教案第一章：课程引入1.1 教学目标：让学生初步了解并感知汉语中的元音音素。
引导学生通过观察和模仿，发现并掌握“-ei-ui”的发音要领。
1.2 教学重点与难点：重点：让学生能够正确发音“-ei-ui”。
难点：让学生能够准确地辨别和运用“-ei-ui”发音。
1.3 教学方法：采用直观演示法，通过图片和动作展示发音口型和发音方法。
采用模仿练习法，让学生通过模仿教师和同学的发音，提高发音准确性。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：引导学生谈论日常生活中的事物，激发学生对学习的兴趣。
1.4.2 展示图片：展示与“-ei-ui”相关的图片，引导学生观察和感知发音口型。
1.4.3 讲解发音要领：讲解“-ei-ui”的发音方法和口型，让学生模仿练习。
1.4.4 小组练习：学生分组，互相模仿练习“-ei-ui”发音，教师巡回指导。
1.4.5 总结与评价：对学生的发音进行点评和指导，鼓励学生继续努力。
第二章：字母表的认识2.1 教学目标：让学生掌握字母表的基本知识，了解字母表的顺序和发音规则。
2.2 教学重点与难点：重点：让学生能够熟记字母表，并了解字母表的顺序。
难点：让学生能够理解并掌握字母表的发音规则。
2.3 教学方法：采用直观演示法，通过字母表图片和实物展示字母表的顺序和发音规则。
采用分组合作法，让学生通过小组合作，共同学习和记忆字母表。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入话题：引导学生谈论日常生活中的事物，激发学生对学习的兴趣。
2.4.2 展示字母表图片：展示字母表的图片，引导学生观察和记忆字母表的顺序。
2.4.3 讲解字母表发音规则：讲解字母表的发音规则，让学生模仿练习。
2.4.4 分组合作：学生分组，共同学习和记忆字母表，教师巡回指导。
2.4.5 总结与评价：对学生的学习情况进行点评和指导，鼓励学生继续努力。
第三章：单词学习3.1 教学目标：让学生掌握与“-ei-ui”相关的单词，并能够正确发音。
aieiui教学设计8篇
aieiui教学设计8篇作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？这次小编为您整理了8篇《aieiui教学设计》，可以帮助到您，就是小编最大的乐趣哦。
《ai ei ui》教学设计篇一教学目标:1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。
2、正确书写aieiui三个复韵母。
教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则教学过程：第一课时一、导入新课:1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。
让我们来做做准备活动，背背韵母表。
（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。
扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表。
.。
.。
.小朋友们要记牢。
）2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。
3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。
看，就是它们。
（板书：aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，观察的最仔细。
4、指名回答5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
6、师领读两遍：复韵母二、新授:（一）、教学aieiui的音形:1、引导看情境图:图上画了什么？两棵小树苗，一棵高，一棵矮（ai）。
一只小羊羔要啃小树苗，两个小朋友保护小树苗。
一个给小树苗围(ui)篱笆，一个拿草引开小羊羔，口里发出“ei”的声音。
2、听唱语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
eieiei,喂羊羔，不能让你啃树苗。
3、教学复韵母ai的发音：（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。
小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。
（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
《aieiui》教学设计5篇
《aieiui》教学设计5篇《aieiui》教学设计5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《aieiui》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《aieiui》教学设计1一、设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
在教学设计中，我尽力做到以教材为本，以学生为本，采取多种教学办法，调动学生的学习积极性，施展学生的能动性、自动性，在自然、流利的教学进程轻松地完成教学义务。
1 、学会复韵母的读音，控制 ai eiui 的发音办法，能够自主地用发音办法学习它们的四声，到达读准音，认清形，并能准确书写。
2 、应用拼读办法，采取多种情势，练习声母与复韵母 ai ui 的拼读音节，准确熟练地读准每个音节，进步拼读音节的才能。
3 、回归生活，造就学生发明问题和勤于动脑的习惯，乐于应用所学知识。
二、教材分析：《 aieiui 》是一年级上册拼音部分第 9 课，是复韵母教学的起始课。
教材包含四部分内容：复韵母 ai ei ui 的读音和它们的四声读法。
ai ei ui 的形体和书写规则。
ai ei ui 与声母的拼读练习。
本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出 ai ei ui 这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。
根据本组拼音训练的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况，我确定了本课的教学目标：知识与技能：学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，记清形，正确书写。
过程与方法：通过创设情境，多种形式地读，引导学生准确拼读声母与“ ai ei ui ”组成的音节。
重点指导二声、三声的发音读清、读准。
情感态度价值观：培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
《aieiui》优秀教学设计优秀3篇
《aieiui》优秀教学设计优秀3篇ai ei ui 教学设计篇一一、教材分析本课是复韵母教学的第一课时，是拼音教学的难点。
教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的。
四声读法。
ai ei ui的形体和书写规则。
ai ei ui与声母的拼读练习。
含有复韵母的带调音节组成的拼音词。
本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。
利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行学习二、教学目标。
1、认识并掌握三个复韵母ai ei ui，以及他们的发音方法2、会读复韵母ai ei ui的四声，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形3、学会正确书写复韵母ai ei ui三、教法设计1、利用情境图激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看语境图。
由宏观到微观，让学生说出奶奶在给小朋友们讲故事，利用奶奶的奶中的ai的音帮助学生学习。
再如：指导学生看语境图，从细处着眼，老奶奶脖子围着一条围巾的wei中的ei,引出新授课。
2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。
如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。
再如：学习ai的四声。
让学生从生活中，找到ai四声的朋友。
学ui的四声时，让学生看图，说句子，词语等。
四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。
丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
3、儿歌诵读法。
低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识，如：指导学生读，小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。
ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的训练了孩子发准ai的音，同时营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣。
aieiui教案设计精选三篇
aieiui教案设计aieiui教案设计「篇一」小学第一册第九课学拼音Aieiui教案设计教材分析第一部分是三个复韵母ai、efi、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。
第一幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯树与小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。
枯树与小男孩构成的形状提示ei 的形。
第三幅图是小女孩围围巾，“围“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kai gei hui的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。
画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。
图上还有小兔，与儿歌内容相配。
句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。
学生分析六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习ai ei ui 这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。
在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。
调动学生的学习兴趣。
学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。
设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
联系生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，激发学生的学习兴趣，调动认知内驱力，实现有意义的接受学习。
一、教学目标（一）学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
（二）练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
（三）培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点读准复韵母ai ei ui 的.音，认清复韵母的形。
教学难点是拼读音节。
三、教学准备拼音卡片四、教学过程及意图a) 学习复韵母ai师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
aieiui教学设计 《ai ei ui》教学设计(优秀5篇)
aieiui教学设计《ai ei ui》教学设计(优秀5篇)《ai ei ui》教学设计篇一学习目标：1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
2．能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
3．会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。
教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。
教学难点：能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学准备：拼音卡片、生字卡教学时间：二课时教学过程：第一课时一、看图引入1．生仔细观察情境图，说图中画了些什么？2．展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。
3．生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。
二、巩固ai、ei、ui的音与形。
1．结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。
2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。
3．利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。
4．声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。
5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。
二、区分ai、ei、ui的形与音。
1．观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。
2．游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。
第二课时一、复习导入游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui二、练读音节词。
1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。
2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。
（注意bēi zi、mèi mei的轻声读法）三、读儿歌1．找出儿歌中红色音节试读。
2．指读红色音节、正音，小老师领读。
3．自探尝试。
看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。
4．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。
5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。
6．师领读，生跟读。
7．生试读作动作领会其意。
汉语拼音aieiui教案
汉语拼音ai ei ui 教案汉语拼音ai ei ui 教案作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的汉语拼音ai ei ui 教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
汉语拼音ai ei ui 教案1教学目标1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2、正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
3、借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。
认识“妹、奶”2个生字。
4、正确朗读儿歌《洗手歌》。
教学重点复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。
由ɑi、ei、ui组成的带调音节的正确拼读。
了解复韵母的标调规则。
教学难点复韵母的发音。
教学策略一、复韵母教学读准音情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母发音的教学要充分利用情境图。
要引导学生仔细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。
在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。
图中还有很多细节可以提示本课复韵母的发音，如，图中有女“孩”、男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。
在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。
复韵母的发音是本课教学的难点。
除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。
如，借助语气词“唉”发ɑi的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习ei的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习ui的音。
教师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。
巩固练习时，教师可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3组字母，让学生对比着读，在比较中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。
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围巾”的围”音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（出示ui）会读的 同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记 住它。（生自由练读）
2、检查读
师：
谁会读？（指名读，正音，问发音方法。再指名读，小组读）师：
会读了，你记住它了吗？你是怎么记住它的？（一个u,一个i,合在一起uiui;围巾uiui）
师：
对了,它们就住在复韵母的小屋里,你看,它们出来了,快跟它们打声招 呼吧。（生齐读）
2、你听我说;我说你猜。（学生迅速找出教师所读的复韵母卡片）
三、利用课文儿歌,巧捉迷藏,快乐发音。
（师： 刚才同学们学的非常认真,为了奖励你们,我们来玩个猜谜语游戏： 课件出示谜语的谜面,让学生猜,从而引出要学习的儿歌）1、出示儿歌,从儿歌中找出带有复韵母的字。
师：
大家看看图上这个小孩子在干嘛？（小孩子，不怕黑，用刀砍柴eiei）
3、练读ei的四声
师：
现在我们给ei戴上声调帽子，该戴在谁的头上呢？（重复一次标调方法） （生练读四声、指名读、小组读、齐读、打乱顺序读）
（三）学习复韵母ui
1、看图引出ui
师：
（课件出示插图）图上的小女孩脖子上有什么？（生：
小女孩脖子上围着围巾。）
3、练读ui的四声
师：
我们要给ui标调,声调帽子该戴在谁的头上？（重复标调口诀）（生练读 四声、指名读、小组读、齐读、打乱顺序读）
（四）巩固ai ei ui
1、师：
（指板书）今天我们认识了三个朋友,它们就是aieiui。
我们一起来读一读ai ei ui的四声。（齐读）
师： 这里有两间小屋,这三个朋友应该住在哪间小屋里呢？（复韵母小屋里）
《
（一）知识与技能
1、会认读 “a、i ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读 “a、i ei、ui”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲 身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
从拼读音节中体验学习的成就，激发起学生学习语文的热情和欲望。
兄弟六人是一家，共同名字叫 “单韵母 ”。
2、师： 今天，老师又给大家带来三位新朋友，你们想认识他们吗？我要把第一个 新朋友先介绍给我的好朋友，谁愿意做我的好朋友？（师与生紧紧地挨在一 起）问：
老师和这个小朋友在干嘛？（生答）对了，我跟她是好朋友，紧紧地挨在 一起，请小朋友们和你的同桌也紧紧地挨在一起，做好朋友好吗？（生做动 作）师：
师： 请同学们观察这幅图，你从图上发现了什么？（出示句子：
姐弟挨在一起比高矮。）（挨”和 矮”头上出示未带调的ai）师：
“挨”就是复韵母ai的第一声， “矮”就是复韵母ai的第三声，那这个声调帽 子应该戴在谁的头上呢？（指名答）（师讲单韵母妈妈标调的故事）（课件出 示：
aoe,标调时，按顺序，iu并排标后边）（带读、齐读）
师：
同学们，在我们的儿歌中藏着一些调皮拼音宝宝，它们穿上红色的外衣， 你能从儿歌中把它们找出来吗？请你用铅笔把它们圈出来。）
2、师指导发音。
师：
看看你们找的是不是跟老师找的一样的（课件出示带红色的音节），指导 拼读这些音节。
（创造性地使用儿歌，让学生与儿歌的拼音宝宝捉迷藏。这样既指导学生 发音又训练学生的观察表达能力，激发了学生学习兴趣，调动了学生观察、表 达的积极性，实现了学习拼音与发展语言相结合的目标。）
4、学习ai的四声。（自由读、指名读、小组读、齐读、打乱顺序读）
（二）学习复韵母ei
1、引出ei
师：
同学们表现得真好！陈师为了奖励大家，决定给大家表演魔术，大家想不 想看？（表演 “变杯子魔术 ”）（出示一个 “杯子”）
师：
大家看，老师变出来的是什么？杯子的 “杯”音节中的韵母就是我们要学的 第二位朋友。（出示“ei”课＜件及卡片＞）
2、师：
谁会读？（指名读）
师：
谁知道这个音是怎么发出来的？（指名说）
师：
看老师的嘴形（师范读ai。）教发音方法：
先张大嘴巴发a的音，然后滑向i，中间气不断，一口气读成aio（带读， 指名读，齐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
3、记住ai
师：
我们会读了，怎么才能记住它呢？（两人挨着aiai;a在前，i在后，紧紧
挨着是朋友；）
4、课件出示第一幅图。（学习标调歌）
小朋友们挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发 “挨着 ”的“挨”这个音呢？我们 现在就来学习。
二、引导发现，自主探究。
（一）学习复韵母ai
1、师：
先看黑板。（贴上单韵母 玄”的卡片，让学生认读，离卡片远一点贴单
韵韵母i的卡片，让学生认读。）（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片N”的右
边，就组成了复韵母ai。）
2、练读、记住ei
师：
同学们自己读一读。（生试读）师：
谁愿意当小老师到前面读一读？（一生到前面读，其他同学认真看，仔细 听，判断发音是否准确。）
师：
谁来说说ei的发音方法？（教发音方法：
先发a的音，然后滑向i,中间气不断，一口气读成ei°（带读，指名读， 齐读）师：
你有什么好办法记住它吗？（杯子eiei;—个e，一个i，合在一起eiei）
由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音， 学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声 及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。
一、激趣导入，温故知新。
1、师：
同学们，你们还记得我们学过的这些朋友吗？（出示单韵母卡片）这六个 兄弟住同一个家，他们的家有个名字，叫什么？（单韵母）齐读：