人教版小学四年级数学广角

人教版小学四年级数学广角合理安排时间——沏茶问题

作者及工作单位小白乡西炉学校韩昌俊

教材分析

“数学广角—合理安排”是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册中的内容，是一节数学活动课，这也是新课程标准新增的内容，这些内容与学生的生活实际有密切联系，日常生活中学生经常会遇到，也有一些感性上的认识。

本节课在此基础上，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，感受数学的魅力。通过现实的教学活动，培养学生统筹规划的意识，提高了学生的分析问题、解决问题的能力。

学情分析

学生已经有一点合理安排时间的日常积累知识，之前有烙饼问题这样的优选法的经验，所以学习本课还是有基础，怎样合理安排时间是我们这节课要重点讲解的。

教学目标

1、知识目标：通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。

2、能力目标：初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。

3、情感目标：让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点和难点

教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的良好意识，

教学难点：通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情。

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

一、联系生活，游戏导

入

二、活动体验，设计方

案三、深化理1.试一试，用“一边……一边……”说一句

话。

2.教师点评，引出“同时”

1、教师提示：

（1）沏茶需要哪些工序，分别需要多长时

间？

（2）沏茶的工序这么多，哪些事情要先

做？那些事情可以同时做？你打算怎么

做？

2、教师巡视指导，收集学生的设计方案。

（3）展示各小组的设计方案

教师板书每种方案和时间。

（4）引导学生从多种方案中选择合理、快

捷的方案。

（5）添画箭头，完成流程图。

1、巩固练习

学生回答

1、自学例2思考下面问

题

2、设计方案

（1）在小组内拿出信封

里的工序卡纸片摆一摆，

设计出一种尽快让客人

喝上茶的方案，并计算出

整个过程一共用了多少

时间。

（2）学生用工序卡纸片

在黑板上摆一摆，

（3）小结：做一件事情，

在考虑好先后顺序的基

础上，用同时来做几件事

的方法，可以缩短时间，

提高效率。

为下面同时进

行两件或多件

事埋下伏笔。

先弄清楚工

序，与生活紧密

相连，体验生活

中的数学。

通过让学生摆

放的方式，动手

动脑，体验设计

的过程。

此设计是对例

解，巩固拓

展

四、举例生活，提升“合

理”

过渡语：小明的妈妈送李阿姨出门了，小

明的肚子“咕咕”叫起来，于是，小明想露

一手，尽快将饭烧好，让妈妈回来吃上可

口的、热乎乎的饭菜

洗电饭煲：1分钟

洗米：2分钟

煮饭：20分钟

烧青菜：3分钟

烧鱼：9分钟

烧汤：5分钟

2、想一想：小明应该怎样合理安排以上

事情，尽快将饭烧好？

3、在上一题的基础上，添加信息“烧肉8

分钟”，拓展延伸。

1、想一想生活中、学习中哪些事情是可以

同时做的？

2、这样的安排合理吗？

（1）、芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转

弯》，放学后在车站坐着等车时拿出来看。

(2)、晨炼时，军军边跑步边背英语单词。

(3) 、为了提高学习质量,强强在乘车时认

真看书。

(4)、为了节省时间，红红边吃饭边看电视

动画片<<蜘蛛侠>>。

3、教师归纳总结：有时几件事情可以同时

做，有时却不可以，所以我们在合理安排

时间的同时，一定要讲究科学。

3、学生思考，设计方案。

4、展示方案，说出理由。

5、总结：生活中，学习

中可以采用同时做几件

事情的方法，提高工作效

率，合理安排时间。

学生举例生活中可以同

时做的事例。

学生思考，交流互动。

进行归纳。

题的深化，有利

于巩固知识，提

高能力，同时培

养学习数学的

兴趣与信心。

深化提高。从生

活中的事例懂

得：有些事情可

同时做，有些事

情则不可以。

学生活中的数

学，把数学用于

生活之中。达到

培养思维的目

的。

板书设计

沏茶问题

洗水壶(1分)→接水(1分)→烧水(8分)→沏茶(1分) 共11分

∣

洗茶杯

∣

找茶叶