六年级实验报告单—形状与抗弯曲能力
教科版六年级科学上册《2.2 形状与抗弯曲能力》教案含教学反思
《形状与抗弯曲能力》【教学目标】科学概念：1、改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法：1、完成纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
2、观察瓦楞纸板结构，作出解释和提出问题。
情感、态度和价值观：1、逐渐养成小组合作，共同实验、学习的习惯。
2、养成善于观察，勤于思考，敢于提问的学习态度。
【本课知识点】1、改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力。
【教学重点】1．通过研究纸的形状与抗弯曲能力的关系的实验，可出科学结论。
【教学难点】利用所学的知识解释瓦楞纸抗弯曲能力强的原因。
【教学准备】实验用的大小相同的纸若干回形针胶水包装箱瓦楞纸板不同形状的钢、铝型材料样品或是图片多媒体设备【教学过程】一、新课引入1、展示各种形状的钢材\铝材的图片2、思考：为什么钢材和铝材要设计成“T”“U”“L”“工”“口”字形状呢？这些形状与抗弯曲能力有关吗？3、过度：今天，我们就来研究形状与抗弯曲能力关系。
二、形状与抗弯曲能力关系饿研究1、制定实验方案（1）这个实验中我们要改变的条件是什么？（2）保持不变的条件有哪些呢？（3）实验的过程中我们要注意哪些问题呢？2、小组合作，先预测再做实验，分别测出“一”字形、“U”形和“W”形纸的抗弯曲能力。
3、通过比较承载的回形针的数量，得出纸的形状与抗弯曲能力关系的科学结论。
4、思考：（1）其他材料的形状发生改变后，其抗弯曲能力也会改变吗？（2）为什么改变形状可以提高材料的抗弯曲能力呢?5、引导：（1）增加宽度和增加厚度，哪个更能提高材料的看法弯曲能力？（2）将“一”字形的材料变成“L”形材料，相当于那一部分是立放了？宽度怎么变？厚度怎么变呢？6、总结：“L”形材料虽然宽度减小了，但是厚度却增加了，在不增加材料的情况下，“L”形材料比“一”字形材料具有更强的抗弯曲能力。
三、瓦楞纸板的研究1、观察瓦楞纸板的实物2、和普通打印纸相比，感觉瓦楞纸板的抗弯曲能力大小。
3、观察瓦楞纸板的结构并思考：（1）它有几层？（2）各部分的厚薄、软硬是如何的呢？（3）瓦楞纸板有什么特点？4、思考：瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么？5、同学发言，互相评价，最后教师总结归纳：瓦楞纸板报有好几层，比较厚，里面有层是弯折的，又折有黏合，具有较强的抗弯曲能力。
教科版六年级科学形状和抗弯曲能力课件
“W”形的纸
“W”形的纸抗弯曲能力为什么这么强？
减小了宽度
把薄板形材料弯折成“WWW”形状，虽然减少了材料的宽度，但却增加了材 料的厚度，增加厚度能大大增强材料的抗弯曲能力。
再次观察瓦楞纸
为什么瓦楞纸中间要把纸折成“W”的形状，而不是几层薄纸板黏合在一 起形成一个整体？ 瓦楞纸是利用改变形状增大抗弯曲能力的原理，使柔软的瓦楞纸，感受它有多硬？ （弯一弯、折一折......）
形状和抗弯曲能力
实验探究
两张大小、材质相同的纸
两个钩码
两本科学书
“WWW”形的纸和“一”字形的纸要一起架在两本科学书之间，同时在两张纸的中央 各放一个钩码，比较两种纸的弯曲程度。弯曲程度小的说明抗弯能力强。
增加了厚度
“一”形的纸
联系生活， 实践应用
找一找生活中利用改变形状来 改变抗弯曲能力的实例。
六年级上册科学-形状与抗弯曲能力优秀课件教科版
相同条件
纸梁的材料一样 纸梁的跨度一样 桥墩的距离一样 桥墩的高度一样 放硬币的位置一样
我们的结论
改变纸的形状 纸的抗弯曲能力显著地提高
我们的解释
增加厚度
减少宽度
把薄形材料弯折成“V”“L”“U”“T”或“工” 字等形状，虽然减少了材料的宽度，但却增加了材料 的厚度，增加厚度能大大增强材料的抗弯曲能力的。
利用上面的材料，怎样测量不同形状纸梁的抗弯曲能力？ 为了保证实验的公平性，你认为哪些条件可以不同，哪些条件要相同？
柔软的纸怎么变坚硬了？
改变材料的形状，能提高它抗弯曲的能力。
建筑上各种形状的钢材和铝材
O
角钢
U
口
建筑上各种形状的钢材和铝材
TC 工 M 改仔纸仔为建把弯 纸为利改改改仔改为纸纸改改利利为纸把 弯把弯纸纸柔把弯为利 仔利纸把弯纸改改利改纸为纸纸纸为改变细的细了筑薄曲的了用变变变细变了的的变变用用了的薄曲薄曲的包软薄曲了用细用包薄曲的变变用变的了的包的了变材 观 形 观 保 上 形 能形 保 上 材 材 材 观 材 保 形 抗 材 材 上 上 保 形能 形 能 形 装 的 形 能 保 上观 上 装 形 能 形 材 材 上 材 抗 保 抗 装 形 保 材料察状察证各材力 状证面料料料察料证状弯料料面面证状材 力材力状箱纸材力证面 察面箱材力状料料面料弯证弯箱状证料的瓦与瓦实种料的 与实的的的的瓦的实与曲的的的的实与料 的料与用怎料的实的 瓦的用料的与的的的的曲实曲用与实的形楞抗楞验形弯。 抗验材形形形楞形验抗能形形材材验抗弯 。弯。抗的么弯。验材 楞材的弯。抗形形材形能验能的抗验形状纸弯纸的状折弯的料状状状纸状的弯力状状料料的弯折 折弯材变折的料 纸料材折弯状状料状力的力材弯的状，板曲板公的成曲公，，，，板，公曲显，，，，公曲成 成曲料坚成公， 板，料成曲，，，，显公显料曲公，能在能在平钢“能平怎能能能在能平能著能怎怎平能“ “叫硬“平怎 在怎叫“能能能怎能著平著叫能平能提结力结性材力性样提提提结提性力地提提样样性力力瓦了性样 结样瓦力提提样提地性地瓦力性提VVVVV”””””高构的构，和的，测高高高构高，的提高高测测，的的楞？，测构测楞的高高测高提，提楞的，高“““““LLLLL”””””它上测上你铝测你量它它它上它你测高它它量量你测测纸你量 上量纸测它它量它高你高纸测你它“““““UUUUU抗有试有认材试认不抗抗抗有抗认试抗抗不不认试试板认不 有不板试抗抗不抗认板试认抗”””””“““““TTTTT弯什记什为记为同弯弯弯什弯为记弯弯同同为记记为同 什同记弯弯同弯为记为弯”””””或或 或或或曲么录么哪录哪形曲曲曲么曲哪录曲曲形形哪录录哪形 么形录曲曲形曲哪录哪曲““ “““的特特些些状的的的特的些的的状状些些状 特状的的状的些些的工工 工工工能点点条条纸能能能点能条能能纸纸条条纸 点纸能能纸能条条能”” ”””力？？件件梁力力力？力件力力梁梁件件梁 ？梁力力梁力件件力。可可的。。。。可。。的的可可的 的。。的。可可。字字 字字字以以抗以抗抗以以抗 抗抗以以等等 等等等不不弯不弯弯不不弯 弯弯不不形形形形形同同曲同曲曲同同曲 曲曲同同状状 状状状，，能，能能，，能 能能，，，， ，，，哪哪力哪力力哪哪力 力力哪哪虽虽 虽虽虽些些？些？？些些？ ？？些些然然 然然然条条条条条条条减减 减减减件件件件件件件少少 少少少要要要要要要要了了 了了了相相相相相相相材材 材材材同同同同同同同料料 料料料？？？？？？？的的 的的的宽宽 宽宽宽度度 度度度，， ，，，但但 但但但却却 却却却增增 增增增加加 加加加了了 了了了材材 材材材料料 料料料的的 的的的厚厚 厚厚厚度度 度度度，， ，，，增增 增增增加加 加加加厚厚 厚厚厚度度 度度度能能 能能能大大 大大大大大 大大大增增 增增增强强 强强强材材 材材材料料 料料料的的 的的的抗抗 抗抗抗
六年级实验报告单—形状与抗弯曲能力
小学科学实验报告单
那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。
我无所谓成功不成功，但我在乎我自己的成长；我无法掌握别人，但我可以掌握自己。
我唯一能把握的，是我会一直尽力走下去，不为了别人，为了给自己一个交代。
这个世界上有太多的事情是我们无法掌握的，你不知道谁明天会离开，你不知道意外和你等的人谁先到来。
最可怕的是因为怕失去而放弃拥有的权利。
我们都会遇到很多人，会告别很多人，会继续往前走，也许还会爱上那么几个人，弄丢那么几个人。
关键在于，谁愿意为你停下脚步？
对于生命中每一个这样的人，一千一万个感激。
有一些人、一些事是不需要理由的：
比如天空的颜色；
比如连你自己都不知道为什么会喜欢上的那个人；
比如昨天擦肩而过的人变成了你今天的知己。
梦想这东西，最美妙的在于你可以制造它，重温它。
看一本书，听一首歌，去一个地方，梦想就能重新发芽，那个在你体内扎根的与生俱来的梦想。
我们唯一能把握的事情是，成为最好的自己，我们可以不成功，但是我们不能不成长，没有什么比背叛自己更可怕。
你唯一能把握的，是变成最好的自己。
也许你最后也没能牵到那个人的手，但是你付出了就不会有遗憾；
也许最后你也只是默默无闻，但你曾经为了将来努力地奋斗了一把；
也许你最后也没能环游世界，可是你在实现梦想的途中找到了自己。
那是能够为了一个目标默默努力的自己，不抱怨，不浮躁，不害怕孤单，沉默却又努力的自己。
说不定你想要苦苦追寻的梦想，已经握在你手中了。
教科版六年级下册《抗弯曲》实验报告单
实验报告单
学校班级姓名实验日期
一、实验课题:纸的形状与抗弯曲能力有关系吗?
二、我的假设:纸的形状与抗弯曲能力有关系
三、要改变的条件:纸的形状
四、不改变的条件:同样大小的一元硬币、同样的A4纸、四本同样厚的书、纸梁长度等
五、实验步骤:
1、在两边分别放两本书,把两本书重叠起来,中间空开10厘米;
2、把--形搭上去;
3、在纸上轻轻放一元硬币,直到纸塌下去为止;作好记录;
4、把各种形状的纸分别按以上的方法去做,并做好记录。
六、实验记录:
形状--
抗弯曲能力
（硬币个数）
七、实验结论:
纸的形状与抗弯曲能力有关系:--抗弯曲能力弱、V抗弯曲能力较强、ww抗弯曲能力强、抗弯曲能力较弱、抗弯曲能力强。
六上2.2形状与抗弯曲能力
1、仔细观察这种纸板在结构上有什么特点？
2、从已经撕开的小角上观察纸板各部分的厚薄、 软硬程度如何？
3、试着对这种纸板为什么能承受这么大的重量 作出自己的解释。
第一层：
平板的
瓦楞形的 平板的
第二层：
第三层：
第四层： 瓦楞形的 第五层： 平板的
瓦楞纸比一般的纸抗弯曲能力（ ） 强 瓦楞纸特点：
B）。
A、增强
B、改变
C、减弱
形状与抗弯曲能力
4、用同样的材料做电线杆，做成（ B ）比较好。
A、空心的方形的 B、空心的圆形的 C、实心的圆形的 ）。
5、将同一块砖按照下图中三种不同的方式放置，最稳定的是（ B A、 B、 C、
6、下列有关物体抗弯曲能力的说法中正确的是（ C ）。
Ａ、物体抗弯曲能力只与物体的厚度有关
6、要提高材料的抗弯曲能力，可以增加材料的厚度也可以 √
改换材料。（ ）
形状与抗弯曲能力
选择：
1、下面三种形状中的（ A、 B、
C
）是增强抗弯曲能力实验中抗弯曲能力最强的。 C、
2、下面三种形状中的（
A、 B、
B
）是增强抗弯曲能力实验中抗弯曲能力最弱的。
C、
3、研究发现，改变了纸的形状后，纸的抗弯曲能力（
我们的发现：
改变材料的 形状 ，可以
改变材料的抗弯曲能力。 不同的形状 ，抵抗弯曲能力不同
把薄形材料弯 折成 “V”“L”“U”
“T”或“工” 字 增加了厚度 等形状，虽然减 少了材料的宽度， 但却增加了材料 减少了宽度 的厚度，增加厚 度是能大大增强 材料的抗弯曲能 在不增加材料的情况下，这真 力的。 是一个好办法！！！
【教科版】小学科学六年级上册科学实验报告
【教科版】小学科学六年级上册科学实验报告小学科学实验报告单年级六、一班时间20 .9.6实验类型分组：（∨ ）演示：（∨ ）实验名称选择最合适的工具实验器材：钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。
猜测：选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。
实验过程：用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。
感觉取出三种钉子应用哪几种工具最简单、最方便、最省力。
然后做好记录。
（先进行演示实验，然后分成四组做分组实验）观察到的现象或实验的结果：取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬；取木螺钉比较省力的工具是用螺丝刀来撬；取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬；评定等级：优秀指导教师：小学科学实验报告单年级六、一班时间20 .9.8实验类型分组：（∨ ）演示：（∨ ）实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关实验过程：左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数（个）阻力点到支点的距离（格）钩码数（个）用力点到支点的距离（格）1、省力；2、费力；3、不省力也不费力1111不省力也不费力1212不省力也不费力2121不省力也不费力2222不省力也不费力2112 省力4114 省力4224 省力3113 省力3223 省力1331 费力2332 费力2442 费力1422 费力2241 费力观察到的现象或实验的结果：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力；评定等级：优秀指导教师：小学科学实验报告单年级六、一班时间实验类型分组：（∨ ）演示：（∨ ）实验名称小杆秤的研究实验器材：自主小杆秤、钩码猜测：小杆秤是根据杠杆的原理制作的实验过程：学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。
形状与抗弯曲能力实验报告
形状与抗弯曲能力实验报告实验名称：形状与抗弯曲能力实验报告一、实验目的：1. 掌握刚度和弯曲应力的概念；2. 通过实验研究不同形状的材料在相同条件下的抗弯曲能力。
二、实验原理：1. 刚度：材料在受力作用下发生形变的趋向程度称为刚度。
刚度越大，材料发生形变的趋向程度越小。
2. 弯曲应力：材料受到外力作用时，材料内部产生的应力称为弯曲应力。
弯曲应力是材料抗弯曲变形的能力。
三、实验器材与试样：1. 实验器材：弯曲测试机、计算机。
2. 试样：选择不同形状的金属棒进行实验。
例如，圆柱形状、方柱形状和圆环形状。
四、实验步骤：1. 准备工作：根据实验需要选择不同形状的金属棒作为试样，并测量其初始长度和直径。
2. 调整实验仪器：根据实验要求调整弯曲测试机的参数，例如加载速率和测试温度。
3. 实验操作：a. 将试样固定在弯曲测试机上，并调整好加载装置。
b. 开始实验，加载外力使试样发生弯曲。
c. 记录试样弯曲发生的变化情况，包括试样的形变程度和弯曲后的长度变化。
d. 重复以上实验操作，以获取准确的实验数据。
五、实验结果与数据分析：1. 根据实验数据计算不同形状的试样在相同外力作用下的弯曲应力。
2. 将实验结果绘制成图表，并比较不同形状试样的弯曲应力。
3. 分析实验结果，得出不同形状试样的抗弯曲能力大小顺序。
六、实验结论：1. 根据实验结果和分析，得出不同形状试样的抗弯曲能力大小顺序。
2. 形状对材料的弯曲应力和抗弯曲能力有一定影响，不同形状的材料的刚度表现不同。
七、实验中的不确定因素：1. 实验器材的精密度和可靠性；2. 试样的制备过程中的因素；3. 实验环境的影响，包括温度、湿度等因素。
八、实验改进措施：1. 通过增加重复实验次数，减小实验数据的随机误差；2. 选择更加精密的实验器材和仪器，提高实验的可靠性。
九、实验意义与应用：1. 了解不同形状材料在抗弯曲能力方面的表现；2. 对材料的设计和选择有一定参考价值；3. 培养实验操作和数据处理的能力。
六年级上册科学教案-2.2 形状与抗弯曲能力｜教科版 (1)
形状与抗弯曲能力教学目标:•知识目标：增加梁的宽度可以抗弯曲能力，增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力。
•过程与方法：识别和控制变量，记录数据。
•分析数据并得出合理结论•情感、态度、价值观：能够大胆假设，又能在实验中小心求证。
教学重点：1. 指导学生做好两个实验。
2. 让学生经历预测实验记录分析数据得出结论的过程。
教具准备：长度、宽度、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同，宽度不同的纸条、铁垫圈、竹片或尺子。
教学过程：一、实验导入：教师将准备好的教具给学生示范，并提出问题：（1）怎么折段省力（2）这样折的根据你知道吗？（3）学生自己体验小组讨论。
（4）教师根据小组的汇报总结引出课题：形状与抗弯曲能力。
二、新授课• 1. 学生观看视频，谈谈感想：今后要注意那些安全意识。
• 2. 学生阅读课本26——27页。
• 3. 小组按要求实验（教师巡视指导）• 4. 纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录•纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录练习检测一填空1.很多的房屋和桥梁都是依靠直立的______ 和横放的材料_______支撑住的。
它们受压时_______比柱子容易弯曲和断裂，所以如何增加横梁_____________是建筑上很重要的问题。
2.增加横梁的_______,_______和_______ 可以大大增加横梁的抗弯曲能力。
二.判断1.横梁比柱子容易弯曲和断裂（）2.两张纸的抗弯曲能力一点比一张纸强（）三.选择1.材料的抗弯曲能力（）A.只与材料厚度有关，B.只与材料宽度有关C.与材料的宽度和厚度都有关。
2.在研究纸的宽度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是（）A.纸的厚度B.纸的宽度C.纸的长度3.在研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是（）A.纸的材质B.纸的宽度C.纸的厚度四.简答横梁的抗弯曲能力与什么有关？答：横梁的抗弯曲能力与材料有关，与长度有关，与横梁的宽度和厚度有关总结：在相同条件下，纸梁越厚抗弯曲能力越强。
横梁的抗弯曲能力研究2020年 六年级上册 科学 科教 实验报告单
实验结论
抵抗弯曲的能力跟纸的宽度和厚度有关，纸越宽、越厚抵抗弯曲的 能力就会越强。
学生签名 组编号
年秋季学期
姓名：
年月日
小学学生实验报告单
乡（镇）：
学校：
班级：
实验纸的长度、宽度及厚度和抗弯曲能力的关系
所需器材 长度厚度相同，宽度不同的纸条。长度宽度相同，厚度不同的纸条 （药品） 。铁垫圈、尺子
实验过程 （步骤）
1、我们把纸横梁两端垫起一定的高度，把纸梁受压弯曲的 接触桌面作为弯曲的标准。 2、用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力，改变纸梁的 宽度做实验，并作好记录。 3、改变纸梁的厚度做实验，并作好记录。
人教版新六年级上册科学实验报告
人教版新六年级上册科学实验报告手处的距离和钩码的数量之间的关系，并记录下来。
实验过程：1.将秤盘挂绳挂在提手处，然后将一个钩码挂在秤盘挂绳的一端。
2.记录下秤盘挂绳到提手处的距离和钩码的数量。
3.重复以上步骤，每次增加一个钩码，直到秤盘挂绳到提手处的距离变化明显。
4.记录下每次实验的数据。
观察到的现象：随着钩码数量的增加，秤盘挂绳到提手处的距离逐渐增加，并且增加的幅度也越来越大。
结论：小杆秤是根据杠杆的原理制作的。
当秤盘挂绳到提手处的距离大于钩码数量的倍数时，秤盘就会向下倾斜，这是因为杠杆的原理。
小杆秤可以用来称量轻物品，而且精度高。
评定等级：优秀指导教师：挂钩码的数量测力计读数我们的发现21约2.5N41约5N61约7.5N1012.5N观察到的现象用定滑轮时，测力计读数比挂钩码的力大小要大，说明定滑轮不能省力。
或实验的结果：定滑轮不能省力，使用定滑轮时需要施加更大的力才能达到相同的效果。
评定等级：优秀指导教师：左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态是我们实验的过程。
我们观察到定滑轮不能省力，但是可以改变用力方向。
在动滑轮作用实验中，我们使用了盒钩码、粗线绳、铁架台、滑轮和测力计。
我们猜测动滑轮能够省力。
通过实验，我们发现动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。
在滑轮组作用实验中，我们使用了盒钩码、粗线绳、铁架台、两个滑轮和测力计。
我们猜测滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。
通过实验，我们发现滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力，而且随着动滑轮的增加，省力效果越明显。
在不同坡度斜面的作用实验中，我们使用了小木板、四个不同高度的物品、盒钩码和测力计。
我们猜测斜面能够省力。
通过实验，我们发现斜面确实能够省力，而且随着坡度的增加，省力效果越明显。
小学科学实验报告单实验类型：实验年级：六年级实验名称：纸的形状与抗弯曲能力的测试实验器材：大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板猜测：改变纸的形状会影响它的抗弯曲能力实验步骤：1.将同样大小的纸折成不同形状，如“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等。
六年级科学上册形状和抗弯曲能力教案教科版
六年级科学上册形状和抗弯曲能力教案教科版教学目标：1. 认识不同形状的物体，理解形状与物体抗弯曲能力的关系。
2. 学会用实验方法探究物体形状与抗弯曲能力的关系。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
教学重点：1. 认识不同形状的物体。
2. 学会用实验方法探究物体形状与抗弯曲能力的关系。
教学难点：1. 理解形状与物体抗弯曲能力的关系。
2. 设计实验探究物体形状与抗弯曲能力的关系。
教学准备：1. 各种形状的物体，如长方形、正方形、圆形、三角形等。
2. 弯曲工具，如钳子、剪刀等。
3. 实验记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，找出不同形状的物体。
2. 提问：你们知道这些物体的形状吗？它们的形状有什么特点？二、探究物体形状与抗弯曲能力的关系（15分钟）1. 出示各种形状的物体，引导学生观察它们的形状。
2. 提问：你们认为这些物体的抗弯曲能力一样吗？为什么？3. 学生分组讨论，并设计实验方案。
4. 学生进行实验，观察并记录实验结果。
5. 教师引导学生分析实验结果，总结物体形状与抗弯曲能力的关系。
三、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 提问：你们还能想到其他形状的物体吗？它们的特点是什么？3. 学生分享自己的思考，教师进行点评和引导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获，教师进行点评和鼓励。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生设计一个实验，探究物体形状与抗弯曲能力的关系。
2. 完成实验报告，总结实验结果。
教学反思：本节课通过引导学生观察、实验和总结，让学生了解了不同形状的物体及其抗弯曲能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和点评，提高学生的观察能力和实验能力。
要注重培养学生的创新意识，鼓励他们设计不同的实验方案，提高学生的创新能力。
六、实验探究：形状与抗弯曲能力的深入研究（15分钟）教学目标：让学生通过实验进一步探究不同形状物体的抗弯曲能力。
教科版六年级科学上册--形状与抗弯曲能力--优秀教案及教学反思
教科版六年级科学上册>优秀教案及教学反思教材分析教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。
最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。
学情分析本课是形状与结构的第二课时。
学生通过第一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。
而增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。
通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
教学目标【知识与技能】理解认识改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
【过程与方法】1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程；2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程；【情感态度与价值观】1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。
2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。
教学重点和难点教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。
教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。
教学过程。
形状与抗弯曲能力
为什么有的钢材要做成这种形状呢？
T型
U型看看实验记录。
形状 — U W 口 〇
抗弯 曲能 力大 小
预 测 实 测
？？？？？ 1 5 ？ 7 7 9
通过上面的实验数据，我们们发现了什么？ 为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力？
把薄板形材料弯折成”v’“u ”“L” ， “T”或“工”字等形状，虽然减少了 材料的宽度但却增加了材料的厚 度．增加厚度是能大大增强材料抗弯 曲能力的。 在不增加材料的情况 下．这真是一个好办法！
瓦楞纸板
瓦楞纸板是一个多层的黏合体，它 最少由一层波浪形芯纸夹层（俗称 “坑张”、“瓦楞纸”、“瓦楞芯 纸”、“瓦楞纸芯”、“瓦楞原 纸”）及一层纸板（又称“箱板 纸”、“箱纸板”）构成。它有很 高的机械强度，能抵受搬运过程中 的碰撞和摔跌。
瓦 楞 纸 板 的 结 构
瓦楞纸？办公桌？
谢谢大家！
教科版六年级科学上册《2.2形状与抗弯曲能力》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《2.2形状与抗弯曲能力》教案含教学反思一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生思考形状与抗弯曲能力之间的关系，从而培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于形状和力的概念也有了一定的了解。
但学生在理解和应用抗弯曲能力方面可能存在一定的困难，需要通过实验和实际操作来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.培养学生观察、实验和思维能力。
3.引导学生思考形状与抗弯曲能力之间的关系，培养学生的创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.难点：让学生理解和应用抗弯曲能力的概念，思考形状与抗弯曲能力之间的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生进行实验操作，观察和记录实验结果，培养学生的观察能力和实验能力。
2.引导法：教师通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生理解和应用抗弯曲能力的概念。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享实验结果和思考，培养学生的合作能力和创新能力。
六. 教学准备1.实验材料：不同形状的物体（如木块、铁片等）、实验桌、仪器等。
2.课件：相关图片、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如弯曲的竹签、变形的金属等，引导学生思考：为什么这些物体会发生变形？它们的形状与抗弯曲能力有什么关系？从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师展示一些不同形状的物体，如木块、铁片等，让学生观察并思考：这些物体的形状是否会影响它们的抗弯曲能力？操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
【精品】小学科学六年级科学 形状与抗弯曲能力 教案
形状与抗弯曲能力一、教学目标科学概念：1．知道改变物体的形状结构能改变物体抗弯曲能力的大小；2．了解条形建筑材料常见的形状结构，知道它们做成这种形状的好处。
过程与方法：1．经历观察测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程；2．瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程。
情感态度与价值观：能根据现象提出问题，实验研究，根据实验结果做出分析与解释。
二、教学准备1．学生实验材料：包装箱、瓦楞、纸板、小刀、A4纸、双面胶、铅笔、橡皮、尺子、铁垫圈、线、测试记录表。
2．教师示范材料：一些不同形状的钢、铝形材料和相关图片。
三、教学过程（一）复习导入复习增加厚度与抗弯曲能力关系的实验。
揭题：今天，我们继续来研究材料的抗弯曲能力。
板书：抗弯曲能力结合生活、提出问题：观看一些钢铁构造图片后，对我们的学习有没有帮助呢？想一想为什么要把它加工成这样？这些形状与抗弯曲能力有关吗？（二）瓦楞纸板的研究出示瓦楞包装箱：我们平时看到的很多物品的包装都用到这种包装箱，谁知道制造这种包装箱的纸叫什么名字吗？1．感知瓦楞纸的特性各组同学弯折一下纸板，试试它有多硬，抗弯曲能力如何。
2．解剖观察瓦楞纸的结构（1）用手剥开或用小刀剥离各层纸后，看看一共有几层？每层的厚薄、软硬如何？形状如何？（2）瓦楞纸板的结构有什么特点？谁能分析找出瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么？（三）形状与抗弯曲能力1．通过实验分析得出形状与抗弯曲能力是息息相关的，想一想怎么样的形状有较好的抗弯曲能力？2．改变一张纸的形状，也可以改变纸的抗弯曲能力吗？有哪些更多的改变形状的设计形状（用横截面图表示）预测（用垫圈数表示）实测（用垫圈数表示）（四）讨论与交流1．与实验前的纸比较，改变形状后的纸的抗弯曲能力增强了吗？2．比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试作出自己的解释。
3．哪个小组的设计方案最好？能分析原因吗？（五）课后延伸通过本堂课的学习，我们用实验方法证明了通过改变物体的形状后物体抗弯曲能力可以得到增强。
小学科学22《形状与抗弯曲能力》(教案)
小学科学22《形状与抗弯曲能力》（教案）形状与抗弯曲能力引言在日常生活和工程设计中，我们经常会遇到需要了解物体形状和其抗弯曲能力的情况。
形状对于物体的强度和稳定性起着至关重要的作用。
本节课将以小学科学22《形状与抗弯曲能力》为教案，帮助学生了解物体的不同形状对其抗弯曲能力的影响。
教学目标1. 学生能够理解和定义物体的形状。
2. 学生理解不同形状对物体强度和稳定性的影响。
3. 学生了解并能够使用一些基本的形状词汇，如圆形、方形和三角形。
4. 学生能够观察和描述不同形状物体的抗弯曲能力。
教学内容1. 形状与抗弯曲能力的关系a. 引导学生思考：为什么某些物体比其他物体更抗弯曲？可能和它们的形状有关吗？b. 解释物体的形状对其抗弯曲能力的影响。
c. 以实例来说明不同形状物体的抗弯曲能力。
比如，平衡在一根点上的直接物体与放在方形和三角形基座上的物体。
2. 探索不同形状物体的抗弯曲能力a. 给予学生一些不同形状的物体，如直形木棍、圆形钢筋以及三角形金属片。
b. 要求学生在相同条件下，对每种物体进行折弯实验，并记录观察结果。
c. 引导学生思考并讨论不同形状物体的抗弯曲能力的区别，以及造成这种区别的原因。
3. 归纳总结a. 通过学生的观察和讨论，帮助他们总结出物体形状和抗弯曲能力之间的关系。
b. 引导学生认识到，一些形状，如三角形，比其他一些形状，如圆形，更能提供额外的支撑和稳定性。
c. 让学生归纳出一些支持这个观点的例子，如钢桥的设计和房屋结构。
教学方法1. 观察与实验：通过观察和实验，让学生亲自体验不同形状物体的抗弯曲能力。
2. 讨论与合作：鼓励学生参与讨论，分享他们的观察和想法，并与同伴一起合作解决问题。
3. 思维导引：通过提出问题和引导学生思考，培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。
4. 归纳总结：通过引导和指导，帮助学生整理和归纳他们的观察和实验结果。
教学过程1. 导入：提出问题和场景，引发学生思考不同形状物体对抗弯曲能力的影响。
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学校
台子小学
年级班
试验者
时 间
实验名称
形状与抗弯曲能力
实验器材：大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
我的猜想：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
步骤：
（1）设计实验计划。
（2）不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。
（3）测量并的现象：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
结论：我认为改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
指导教师：周敏强
评定等级：