田园诗情 教案
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可还有一些奶牛正等着你们介绍呢？再仔细地看看用这样的句式来把它们介绍个大家先练习练习出示
有的奶牛（牛犊）-----，活像（好似仿佛）---------
5、那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?
预设碧绿如丝绒般的草原
①出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。
②“丝绒”给我们什么感觉啊？
3、小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题。
板书：
10、田园诗情
奶牛图
水之国，花之国，牧场之国骏马图
3、学生练写体会。
教
后
记
课题
11、田园诗情
课时
2-2
授课日期
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵背诵自己喜欢的两个自然段。
2、凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学重难点
抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。
教学准备
挂图、生字卡片、小黑板。
预习要求
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
旁注
一、查学。
昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？
随机板书：奶牛流动图－—骏马驰骋图－家畜休闲图－傍晚挤奶图－夜幕寂静图。
二、导学。
细读探究，品味荷兰
(一)奶牛图
1、让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读，看它们给你们留下了什么感觉啊？出示第2节
2、学生自读后师问：这些牛给你留下了什么感觉?
3、这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？你可以挑选最喜欢的一句。
4、配图解说看，同学们声情并茂的朗读把谁吸引来了？
（1）出示奶牛图这就是荷兰草原上奶牛谁来给这幅图配上解说词？先根据提示练一练
出示有的牛背上——（），正在（）；有的——（），仿佛（）。牛犊（），活像（）；老牛（），好似（）。
（2）指名朗读，正音。相机引导理解词语。
分四组学习：
第一组感受到什么：草原大、绿；指导运用各种方法理解词语：
第三组介绍了什么？
第四组，读一读，这些词给你带来了什么样的氛围？
（二）再读课文，初步感知文本内容
1、再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象？
句式训练：是……也是……了解这是全文的总起句。
2、出示最后一句：“这就是真正的荷兰。”
③你能把它美美地读一读吗指读奶牛生活的大草原还很大，读好哪个词我们能感觉到草原的大？（极目远眺）谁来读出极目远眺的感觉
感情朗读
预设郁金香
①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多美）
③指读感情朗读
在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把整段文字诵读一遍。
课题
11、田园诗情
课时
2-1
授课日期
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步理解课文内容，凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学重难点
学会本课生字，理解由生字组成的词,朗读课文.
教学准备
挂图、生字卡片
4、在这碧绿如丝绒般的大草原上，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。
（四）夜幕图
随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。
1、学生默读，指名概括（静）
2、请你把这两段中描写静的词或词组用笔圈出来，并试着读好它们
3、生Байду номын сангаас圈边读
4、交流（寂静平静）能把这两个词放在课文的句子中把句子读好吗？指读评读
6、喜欢这个画面吗？你会给这画面取一个什么名字呢？
（二）“骏马图”
1、在这如诗如画的田园风光中，还有什么也吸引了你的注意？
（骏马）
A骏马强壮“剽悍强壮”腿粗如桩“鬃毛飞扬”指读评读
出示画面
B骏马奔驰“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人”
预习要求
1、读课文，做到字音正确，不添字，不漏字。
2、自学生字新词，画出不懂的词语，并试着理解。
3.、搜集荷兰的相关资料。
教学过程
旁注
一、查学。
1、田园诗导入，调动情感。
2、语言描述：绿意草原盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马剽悍强壮，这就是美丽的田园！读出田园的美丽。
3、板书：诗情。出示词语：诗情画意。像诗像画一样美妙，如诗如画。那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡：
二、导学。
（一）初读课文，学习生字词。
1、学生自由读全文。提出自学要求：
（1）读通课文。边读边圈画出由生字组成的词语，不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。
（2）读完后想想，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？
2、学生读书，教师巡视。
3、检查自学情况。
出示:
（1）出示生字词，检查认读情况，结合教学生字。
（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？
（2）轻轻地读2-6自然段，，看在你的脑中能呈现哪些画面？
（3）由交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。
（4）指导理清课文脉络，理解总分总的构段方式：
三、思学。
荷兰的田园诗情体现在哪里？
四、练学。
1、独立观察体会。
2、教师重点指导“顽”、“悍”、“烁”，让学生注意左右部分的相互配合。
5、是的，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。
6、相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读5、6节
三、思学。
课文是如何体现荷兰的田园诗情的？
四、练学。
1、深情叙述：
2、今天同学们学得很认真，学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗？
4谁来给这画面取个名字？
（三）“家畜图
1、这辽阔无垠的大草原上，有悠闲奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多接下快乐的小家畜呢你们看引读：文字出示在天堂般的绿色草原上，---------黑色的猪群————成千上万的小鸡——--成群结队的长毛山羊------。
2、出示图这些动物多么可爱，它们生活的怎么样啊？
3、齐读对啊，生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。
有的奶牛（牛犊）-----，活像（好似仿佛）---------
5、那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?
预设碧绿如丝绒般的草原
①出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。
②“丝绒”给我们什么感觉啊？
3、小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题。
板书：
10、田园诗情
奶牛图
水之国，花之国，牧场之国骏马图
3、学生练写体会。
教
后
记
课题
11、田园诗情
课时
2-2
授课日期
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵背诵自己喜欢的两个自然段。
2、凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学重难点
抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。
教学准备
挂图、生字卡片、小黑板。
预习要求
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
旁注
一、查学。
昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？
随机板书：奶牛流动图－—骏马驰骋图－家畜休闲图－傍晚挤奶图－夜幕寂静图。
二、导学。
细读探究，品味荷兰
(一)奶牛图
1、让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读，看它们给你们留下了什么感觉啊？出示第2节
2、学生自读后师问：这些牛给你留下了什么感觉?
3、这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？你可以挑选最喜欢的一句。
4、配图解说看，同学们声情并茂的朗读把谁吸引来了？
（1）出示奶牛图这就是荷兰草原上奶牛谁来给这幅图配上解说词？先根据提示练一练
出示有的牛背上——（），正在（）；有的——（），仿佛（）。牛犊（），活像（）；老牛（），好似（）。
（2）指名朗读，正音。相机引导理解词语。
分四组学习：
第一组感受到什么：草原大、绿；指导运用各种方法理解词语：
第三组介绍了什么？
第四组，读一读，这些词给你带来了什么样的氛围？
（二）再读课文，初步感知文本内容
1、再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象？
句式训练：是……也是……了解这是全文的总起句。
2、出示最后一句：“这就是真正的荷兰。”
③你能把它美美地读一读吗指读奶牛生活的大草原还很大，读好哪个词我们能感觉到草原的大？（极目远眺）谁来读出极目远眺的感觉
感情朗读
预设郁金香
①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多美）
③指读感情朗读
在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把整段文字诵读一遍。
课题
11、田园诗情
课时
2-1
授课日期
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步理解课文内容，凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学重难点
学会本课生字，理解由生字组成的词,朗读课文.
教学准备
挂图、生字卡片
4、在这碧绿如丝绒般的大草原上，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。
（四）夜幕图
随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。
1、学生默读，指名概括（静）
2、请你把这两段中描写静的词或词组用笔圈出来，并试着读好它们
3、生Байду номын сангаас圈边读
4、交流（寂静平静）能把这两个词放在课文的句子中把句子读好吗？指读评读
6、喜欢这个画面吗？你会给这画面取一个什么名字呢？
（二）“骏马图”
1、在这如诗如画的田园风光中，还有什么也吸引了你的注意？
（骏马）
A骏马强壮“剽悍强壮”腿粗如桩“鬃毛飞扬”指读评读
出示画面
B骏马奔驰“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人”
预习要求
1、读课文，做到字音正确，不添字，不漏字。
2、自学生字新词，画出不懂的词语，并试着理解。
3.、搜集荷兰的相关资料。
教学过程
旁注
一、查学。
1、田园诗导入，调动情感。
2、语言描述：绿意草原盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马剽悍强壮，这就是美丽的田园！读出田园的美丽。
3、板书：诗情。出示词语：诗情画意。像诗像画一样美妙，如诗如画。那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡：
二、导学。
（一）初读课文，学习生字词。
1、学生自由读全文。提出自学要求：
（1）读通课文。边读边圈画出由生字组成的词语，不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。
（2）读完后想想，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？
2、学生读书，教师巡视。
3、检查自学情况。
出示:
（1）出示生字词，检查认读情况，结合教学生字。
（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？
（2）轻轻地读2-6自然段，，看在你的脑中能呈现哪些画面？
（3）由交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。
（4）指导理清课文脉络，理解总分总的构段方式：
三、思学。
荷兰的田园诗情体现在哪里？
四、练学。
1、独立观察体会。
2、教师重点指导“顽”、“悍”、“烁”，让学生注意左右部分的相互配合。
5、是的，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。
6、相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读5、6节
三、思学。
课文是如何体现荷兰的田园诗情的？
四、练学。
1、深情叙述：
2、今天同学们学得很认真，学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗？
4谁来给这画面取个名字？
（三）“家畜图
1、这辽阔无垠的大草原上，有悠闲奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多接下快乐的小家畜呢你们看引读：文字出示在天堂般的绿色草原上，---------黑色的猪群————成千上万的小鸡——--成群结队的长毛山羊------。
2、出示图这些动物多么可爱，它们生活的怎么样啊？
3、齐读对啊，生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。