新人教版小学语文四年级下册《乡下人家》教案

新人教版小学语文四年级下册《乡下人家》精品教案教材分析：

《乡下人家》描写了一幅田园风光的写意画卷，有“瓜藤攀架、鲜花笋芽、嬉戏鸡鸭……”等自然、和谐的场景。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

教学目标：

1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学重点难点：

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

教学流程：

课前预习探究的要求：

1、自由读课文，借助工具书学会生字新词。

2、仔细读课文，在文中做批注。比如：画出你喜欢的句子，记

一记你读文的感受等。

3、再读课文，努力让课文描写的景物在你的脑海中形成一幅幅美丽的画面。

【评析：课前给学生明确的预习探究要求，是提高学生自主学习能力的有效手段，更是加大第一课时教学容量，提高课堂教学效率的有力保证。】

一、歌曲导入，意会画面

师：同学们，喜欢听歌吗？喜欢听什么歌呢？（生答略）

师：老师也有一首很喜欢的歌，是一首经典的老歌。十几年来，每当听到这首歌，我的脑海中就会浮现出一幅美丽的画卷，愿意和老师一起欣赏吗？

（播放童声版歌曲《走在乡间的小路上》，师生跟着轻轻哼唱。）师：走在这样的乡间小路上，心情怎样啊？

师：同学们，这节课就让我们带着轻松愉悦的心情，沿着乡间小路，继续前行，走进美丽如画的乡下人家！请大家齐读课题。

【评析：童声版的《乡间小路》，歌声纯美，配上一幅夕阳西下，炊烟袅袅，乡村牧童横坐牛背，短笛信吹的图片，歌与画和谐交融，创设了乡村田园的恬美意境。】

二、整体感知，勾勒画面

师：课前同学们都预习了课文，老师也反复读了这篇文章，读着读着，我的脑海中就出现了一幅幅鲜活的画面。你的脑海中有画面吗？我请7位同学接读课文，其他同学认真听，听他们读得是否正确，

一边听一边让画面变得更清晰些。

（师生边听边纠正学生读不准的字音，强调几个重点词语的读音，检查学生自读识字的效果。）

师：读了课文，你们仿佛看到了怎样的画面？

（不要求学生概括地给画面起名字，只要用自己的话说出画面中的重点景物就可以了。结合学生的回答，板书：瓜藤、鲜花等词语）师：有人说“会读书的人能把一篇文章读成一句话”，那么这篇课文能够读成哪句话呢？（出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）（齐读）

【评析：通过学生描述的画面，可以看出每个孩子已经透过文字，结合自己头脑中的意象，初步勾勒了一幅幅美丽的画面。】

三、品读文本，细描画面

（一）自读探究

师：请同学们仔细默读课文，一边读一边体会乡下人家的风景到底独特迷人在哪里？遇到你喜欢的画面，就多读几遍，画出相关的语句，写写你读文的感受。

【评析：在课堂上给出学生自主读文的时间，让学生在已经预习的基础上进一步有目的地研读，提高学生阅读的深度及广度。】（二）合作交流

师：课文中哪一个画面让你觉得最为独特、迷人？（依学生回答顺序来学习）

A、详学“鲜花笋芽”部分

1、课件补白、领悟花美（课件出示写鲜花的句子）

师：（指读）谈谈你读文的感受。（生大致回答都是花美。）

师：让我们一起来欣赏乡下人家房前那盛开的鲜花。（课件出示：芍药、石榴、凤仙、鸡冠花、大理菊、粉豆花等图片，并配有花开的月份。）

师：谁愿意结合你看到的，读到的再来谈谈你的感受。

生1：我觉得乡下人家真幸福，房前屋后的鲜花“依着时令，顺序开放”，什么时候都能看到鲜花盛开，真好！

生2：我觉得这些花虽然很普通，但很美丽。课文里说它们开得朴素中透着几分华丽，刚才的图片真的给人这样的感觉。

师小结：是呀！乡下人家一年四季季季有花，家家户户处处飘香。这些花普普通通，并不需要精心照料，却开得热烈奔放，朴素中透着几分华丽，真是格外迷人。

师：孩子们，请你读出它独特迷人的美。（指读、范读、齐读）【评析：学生对“芍药、凤仙花、大理菊”等花儿的具体形态并不是很了解，脑海中可能没有具体的形象，课件起到了很好的补白作用。画面和文字的有效结合，使学生对“依着时令、顺序开放”等重点词语的理解水到渠成。】

2、创设情境、“探”访笋芽（课件出示写笋芽的句子）

师：同学们都来读读这一段，看这幅画中最吸引你的是什么？（生：嫩嫩的小笋芽）

师：（配上活泼的音乐）孩子们，现在你们就是藏在地下的小笋

芽了，赶快藏起来。（师引导学生用手在头顶搭起凉棚，做藏起来的动作）听，春雨沙沙地下了起来，仿佛在说：“小竹笋快探出头来呀！”成群的小竹笋听见了春雨的召唤，他们就急忙探出头来。（师生一起把头探出来）

师：（走到学生中间）小笋芽，你为什么探出头来呀？

生：我想看看外面的世界。

师：小笋芽，你探出头来看到了什么？

生：我看见了爸爸妈妈，真开心！

生：我看见了蓝天，白云，空中飞翔的小鸟，还看到了美丽的鲜花，还看见了我的兄弟姐妹，它们都很可爱。

师：小笋芽，探出头来你又听到了什么？

生：我听到了鸟儿美妙的歌声，还听见春雨在叫我们快出来的声音呢。

生：我听见大公鸡“喔喔、喔喔”打鸣的声音。

师：探出头的小笋芽，你的心情怎么样啊？读出你此时的心情吧！

（指导读好这句话）

师小结：探出头来的小笋芽多么活泼、可爱呀！大家看，这个“探”字作者用得多妙啊！这一“探”，让我们产生了无限的遐想，这一“探”，写活了这群可爱的小笋芽！孩子们，你们练笔的时候也要像作者这样用词哦！

【评析：富有童趣的情境创设，激发了学生无穷的想象，让他们走进了竹林春意盎然的画面。重点词语“探”字的学习重感悟，轻讲