10现代生物进化理论教案
《生物的进化》教案14篇
《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。
本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。
五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。
教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。
为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的’羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
高中生物教案进化理论发展
高中生物教案——进化理论发展一、教学目标1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的意义。
2. 使学生掌握生物进化的主要证据，如化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。
3. 让学生了解达尔文的自然选择学说，理解其对生物进化理论发展的贡献。
4. 使学生了解现代生物进化理论的基本内容，如种群基因频率的改变、突变和基因重组、自然选择、隔离等。
5. 培养学生运用生物进化理论分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的证据、达尔文的自然选择学说、现代生物进化理论的基本内容。
2. 教学难点：生物进化的mechanisms（如突变和基因重组、自然选择、隔离等）及其在生物进化过程中的作用。
三、教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
四、教学准备1. 教材：《高中生物》2. 教学辅助材料：PPT、案例素材、相关论文和书籍。
3. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
五、教学内容与课时安排第一课时：生物进化的概念与意义1. 生物进化的概念2. 生物进化的意义第二课时：生物进化的证据1. 化石证据2. 比较解剖学证据3. 分子生物学证据第三课时：达尔文的自然选择学说1. 自然选择学说的主要内容2. 自然选择学说对生物进化理论发展的贡献第四课时：现代生物进化理论的基本内容1. 种群基因频率的改变2. 突变和基因重组3. 自然选择4. 隔离第五课时：生物进化理论在实际应用中的案例分析1. 生物进化理论在农业中的应用2. 生物进化理论在医学中的应用3. 生物进化理论在环境保护中的应用六、教学内容与课时安排（续）第六课时：生物进化理论在实际应用中的案例分析（续）1. 生物进化理论在生物育种中的应用2. 生物进化理论在生物防治中的应用3. 生物进化理论在其他领域的应用第七课时：生物进化与生物多样性1. 生物多样性的概念与内涵2. 生物进化与生物多样性的关系3. 生物进化在生物多样性保护中的作用第八课时：生物进化与人类起源1. 人类起源与进化概述2. 人类进化的重要事件3. 生物进化在人类起源中的作用第九课时：生物进化与生态环境1. 生态环境的概念与内涵2. 生物进化与生态环境的关系3. 生物进化在生态环境中的作用第十课时：生物进化理论的争议与挑战1. 生物进化理论的争议2. 生物进化理论面临的挑战3. 生物进化理论的发展趋势十一、教学内容与课时安排（第十一课时至第十五课时）第十一课时：生物进化与基因流、基因漂变1. 基因流的概念与作用2. 基因漂变的概念与作用3. 基因流与基因漂变在生物进化中的意义第十二课时：生物进化与物种形成1. 物种形成的过程与机制2. 物种形成的证据与标准3. 生物进化与物种多样性第十三课时：生物进化与生态位1. 生态位的概念与内涵2. 生物进化与生态位的关系3. 生态位分化在生物进化中的作用第十四课时：生物进化与人类疾病1. 人类疾病与进化的关系2. 生物进化在疾病防控中的作用3. 生物进化与医学研究的启示第十五课时：生物进化理论的综合与前瞻1. 生物进化理论的综合与发展2. 生物进化研究的前沿领域3. 生物进化理论在未来的应用与发展重点和难点解析本文档涵盖了高中生物进化理论发展的教案内容，共分为十五个章节。
高三第一轮考点式复习课《现代生物进化理论》教案
高三第一轮考点式复习课《现代生物进化理论》教案【考纲要求及分析】（一）考纲要求1.现代生进化理论的主要内容（ⅱ）2.生物进化与生物多样性的原因（ⅱ）（二）考纲分析本单元内容和其他章节的联系非常的密切。
通过对近几年高考考题的分析，我们可以看出，近几年各地高考，在该单元的内容上下了一定的功夫。
一轮复习时可以通过以下几点进行：（1）生物的变异，应该从基因突变、基因重组和染色体变异入手，也可和基因工程结合在一起考虑。
（2）生物对环境的适应，环境对生物的选择。
（3）免疫与病原微生物的进化，例如感冒病毒疫苗的使用。
（4）dna分子杂交在亲缘关系的鉴定方面。
【考点提要】（一）考点一：达尔文的自然选择1.两种进化理论的比较2.达尔文自然选择学说的局限性（二）考点二：现代生物进化理论的主要内容1.种群基因频率的改变与生物进化2.隔离是物种形成的必要条件及应用3.共同进化与生物多样性的形成【教学目的要求】（一）知识方面1.说明现代生物进化理论的主要内容2.概述生物进化理论与生物多样性的形成（二）情感态度与价值观方面1.形成生物进化的观点2.探讨进化论对人们思想观念的影响（三）能力方面1.运用数学方法讨论种群基因频率的变化2.运用进化论解释一些生物现象【考点突破】考点：基因库的概念、基因型频率及基因频率思考：种群基因频率的改变与生物进化的关联及基因频率的计算。
基因频率的计算（哈代—温伯格定律的内容及应用）：学生回答：哈代—温伯格平衡公式条件是群体足够大，随机交配（进行有性生殖）并能产生后代，基因没有发生突变、没有自然选择和迁移的条件下，二倍体生物核基因遗传。
pa——显性基因频率 qa——隐性基因频率pa+qa=1→（pa+qa）2=1→p2a+2paqa+qa2=1pa2——aa基因型频率2pa×qa——aa基因型频率qa2——aa基因型频率pa=aa基因型频率（p2a）+■×aa基因型频率（2paqa）qa=aa基因型频率（qa2）+■×aa基因型频率（2paqa）教师考点延伸：复等位基因的基因频率的计算。
现代生物进化理论导学案
生物进化理论导学案编制：范惠霞审核：左婷班级：姓名：【考纲要求】现代生物进化理论的主要内容（II）【复习目标】1. 认识生物进化理论的发展，理解现代生物进化理论的主要内容。
2．能说出种群、基因库、基因频率，物种、隔离等概念；能说出生物进化的基本单位、实质、原材料及进化和物种形成的三个基本环节。
3．能够熟练计算种群基因频率、基因型频率。
【复习重点】理解现代生物进化理论的主要内容。
【复习难点】理解现代生物进化理论的主要内容。
【人教版知识链接】生物进化理论的发展一. 拉马克的进化学说主要内容：①生物不是神造的，而是由更古老生物进化来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
生物进化原因：①一是“用进废退”即经常使用的器官就发达，不使用的就退化②二是“获得性遗传”即由环境引起或由用进废退引起的变化是可以遗传的。
实例：利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长？拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。
贡献：①历史上第一个比较完善的进化学说②否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础局限性：缺乏事实依据，大多来自主观推测。
过于强调环境变化直接导致的物种的改变。
二. 达尔文的进化学说中心观点：自然选择学说主要内容：过度繁殖（自然选择的基础）、生存斗争（自然选择的动力和手段）遗传变异（生物进化的内因）、适者生存（生物进化的结果）自然选择：适者生存，不适者被淘汰的过程。
实例：以达尔文的自然选择学说观点来解释长颈鹿为什么脖子长？达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）；它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）；它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长的（适者）能吃到树叶生存下来，颈短的（不适者）因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存）。
贡献：①较好的解释了生物的多样性和适应性；②相对系统地解释了生物进化的原因。
高中生物_现代生物进化理论教学设计学情分析教材分析课后反思
一、考纲解读考试说明近三年考情分析知识内容要求高考真题分布现代生物进化理论的主要内容Ⅱ2017年江苏 2017年江苏 2015年安徽2017年天津 2016年海南 2016年北京生物进化与生物多样性的形成Ⅱ2015年山东 2014年北京 2015年全国卷Ⅰ二、考情回顾现代生物进化理论中的遗传平衡定律也是一个高频考点，选择题和非选择题都曾出现过，复习备考中要给予关注。
课时安排一课时教学过程考点一现代生物进化理论的由来（拉马克进化论、自然选择学说）[考题引领]1、（2017年，浙江高考题）经调查发现，某地区青菜虫种群的抗药性不断增强，其原因是连续多年对青菜虫使用农药，下列叙述正确的是（）A．使用农药导致青菜虫发生抗药性变异 B．青菜虫抗药性的增强是人工选择的结果C．通过选择导致青菜虫抗药性不断积累 D．环境是造成青菜虫抗药性不断增强的动力【归纳总结】1．达尔文进化学说的模型可归结为：2．各环节之间的关系：_____________是自然选择的条件；_______________是自然选择的手段、外因、动力；_____________是自然选择的内因；_______________是自然选择的结果。
3、环境起选择作用，而非诱发变异。
变异先于环境选择。
达尔文认为环境条件对生物变异不是诱导而是选择，生物产生了大量不定向变异后，由环境决定其生存与否，即变异在前，选择在后。
由于生存斗争不断进行，因而自然选择也不断进行，通过一代代生存环境的选择作用，生物的变异被定向积累和加强，微小的有利变异得到积累而成为显著的有利变异，从而产生了适应特定环境的生物新类型。
4、自然选择学说与现代生物进化理论【思考讨论】(1)自然选择的直接对象是生物的基因型还是表现型？(2)下图所示能揭示生物进化的哪些理论？【变式训练】(2014•江苏)某医院对新生儿感染的细菌进行了耐药性实验，结果显示70%的致病菌具有耐药性。
下列有关叙述正确的是( )A．孕妇食用了残留抗生素的食品，导致其体内大多数细菌突变B．即使孕妇和新生儿未接触过抗生素，感染的细菌也有可能是耐药菌C．新生儿体内缺少免疫球蛋白，增加了致病菌的耐药性D．新生儿出生时没有及时接种疫苗，导致耐药菌形成考点二现代生物进化理论的主要内容[考题引领]1．(2017年，江苏高考题)下列关于生物进化的叙述，错误的是（）A．某物种仅存一个种群，该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因B．虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并没有生殖隔离C．无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频率发生定向改变D．古老地层中都是简单生物的化石，而新近地层中含有复杂生物的化石【归纳总结】1、现代生物进化理论：2．辨析关于生物进化的四个易混点(1)突变≠基因突变：请解释原因：(2)能相互交配产生后代≠同一物种：请解释原因并举例：(3)物种的形成不一定都需要经过地理隔离，请举例：3、物种形成与生物进化的关系【变式训练】如图所示为种群与物种的关系图解，关于它们的叙述错误的是( )A．从图中可以看出，一个物种可以有很多个种群，这些种群间只是因为地理隔离，阻碍了基因交流B．若物种2是由物种1形成的，则物种2一定发生了基因频率的改变C．物种1形成物种2的必要条件是地理隔离D．若种群1与种群2的基因频率都发生了改变，则这两个种群都在进化考点三共同进化与生物多样性的形成[考题引领]1、(2014•广东卷)某种兰花有细长的花矩(如图)，花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。
现代生物进化理论学案
现代生物进化理论学案知识要点：1、拉马克进化学说的内容、意义。
达尔文自然选择学说内容、意义及局限性2、达尔文以后进化理论的发展是什么3、现代生物进化理论的内容。
4、概念：种群、基因库、基因频率、物种、生殖隔离、地理隔离、隔离、知识梳理：一、拉马克进化学说：1、内容：地球上的所有生物都不是神造的，而是由更古老的生物进化来的，和是生物不断进化的主要原因2、意义：否定了和，奠定了科学生物进化论的基础3、对拉马克的评价：第一个提出比较完整的进化学说的科学家，是生物进化论的创始人二、达尔文的自然选择学说；1、内容：、、、。
2、意义：科学地解释了的原因，以及生物界的统一性、生物多样性和适应性的原因。
3、局限性：对的本质还不能做出科学的解释三、达尔文以后进化理论的发展：1、对遗传和变异的研究已经从水平深入到水平。
2、对自然选择的研究已经从以个体为单位发展到以为单位。
2、对生物进化的实质从认为是生物个体微小有利变异的逐渐积累发展到认为是的改变。
4、达尔文没有认识到的作用，而现代生物进化理论认为是物种形成的必要条件。
四、现代生物进化理论：（一）是生物进化的基本单位。
1、种群是指生活在一定区域的生物的全部个体2、基因厍：。
3、基因频率：在一个种群基因库中，。
（二）突变和基因重组产生生物进化的原材料1、的变异是生物进化的原材料，其来源有、和。
其中和统称为突变。
2、由于突变和重组都是、，因此它们只能为生物进化提供，不能决定。
（三）自然选择决定生物进化的方向在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生改变，导致生物朝着一定的不断进化。
思考：生物进化是种群基因频率发生定向改变的结果，哪么只要种群的基因频率发生了变化，就认为是种群发生了进化。
这种说法是否正确？。
（四）是物种形成的心要条件。
1、物种：能够在自然状态下相互交配并且产生后代的一群生物称为一个物种2、生殖隔离：不同物种间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生的后代思考：（1）、按照物种的概念，骡是一个物种吗？。
人教版教学教案现代进化理论的由来学案
第一节现代生物进化理论的由来学案班级（）组姓名探究点一拉马克的进化学说一．提出者：历史上第一个提出比较完整的进化学说是法国博物学家。
二．主要内容：1．地球上所有的生物都不是的，而是有更古老的生物来的。
2．生物是由逐渐进化的。
3．生物各种适应性特征的形成是由于和。
三．进步意义：拉马克最早提出了比较完整的生物进化学说，反对神创论和物种不变论。
四．局限性：1．拉马克提出的用进废退和获得性遗传的观点缺少科学证据的支持。
2．拉马克过于强调环境的变化直接导致物种的改变，实际上环境的变化如果未引起遗传物质的改变，就不会使生物产生可遗传的变异。
探究点二达尔文的自然选择学说一．自然选择学说提出的标志：“物种起源”一书的出版。
二．主要内容：1．过度繁殖（基础）：生物普遍具有很强的繁殖能力。
2．生存斗争（手段）：生物赖以生存的资源有限，每种生物必须为生存而斗争。
生物与环境之间的斗争生存斗争种内斗争：同种生物之间种间斗争：不同种生物之间生存斗争对某些个体的生存不利，但对物种的生存是有利的，并推动生物的进化。
3．遗传变异（内因）：生物界中普遍存在遗传和变异现象。
4．适者生存（结果）：在生存斗争中，适者能够生存，不适者被淘汰。
三．解释模型课本图7—3四．进步意义：1．它论证了生物是不但进化的，并且对生物进化的原因做出了合理的解释。
2．它揭示了生命现象的统一性原因，所有生物都有共同的祖先，较好的解释了生物的多样性和适应性。
3．它指出了生物界千差万别的种类之间有一定的内在联系，从而大大促进了生物学各个分支学科的发展。
4．给予神创论和物种不变论以致命的打击，为辩证唯物主义世界观提供了有力的武器。
五．局限性1．对遗传和变异的本质不能做出科学的解释。
2．生物进化的解释也局限于个体水平，应立足于群体水平。
3．达尔文强调物种形成都是渐变的结果，不能很好地解释物种大爆发等现象。
同学们请思考：你能用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿的进化吗？特别注意：拉马克和达尔文观点的最大不同1．拉马克的观点：环境的改变导致了变异性状的出现，变异是定向的。
《生物的进化》教案16篇
《生物的进化》教案16篇《生物的进化》教案篇1知识目标1.说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
2.描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。
3.说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。
能力目标1.知道达尔文论的实质。
2.能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。
3.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感目标1.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2.认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
课前准备1.加拉帕戈斯雀喙进化的图片。
2.要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程一、复习导入1.我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?2.生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?导入新课我们这节课就研究一下生物进化的学说二、新授生物进化的学说(板书)(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。
学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“19世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。
)教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?学生1：达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了化石动物和现存动物的相互关系等，在吸收前人进化思想的基础上，提出了自然选择学说。
学生2：地球上的生物一般都具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限制，因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。
学生3：达尔文进化论的实质就是竞争，谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。
学生4：这样生存下来的都是在生存环境中获胜的，能很好的适应环境，生存能力较强的。
学生5：老鼠的生殖能力很强，如果没有生存环境的限制，那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。
师总结：适者生存，不适者被淘汰。
现代生物进化理论的主要内容-教学设计
现代生物进化理论的主要内容教学设计
福建师大附中陈丽芳
教学目标：
1、解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
2、运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
3、说明现代生物进化理论的主要内容。
4、举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
5、形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
教学重点：
1、种群、物种、基因频率、隔离等概念。
2、突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
教学难点：
1、基因频率的概念。
2、自然选择对种群基因频率的影响。
3、隔离在物种形成中的作用。
课时安排：
3课时
教学准备:
多媒体课件制作。
人教版教学教案2010年常州地区生物学科现代生物进化的主要内容资料
第1节现代生物进化理论的主要内容【学习目标】1．解释种群、种群基因库、基因频率等概念2．运用数学方法讨论种群基因频率的变化3．说明现代生物进化理论的主要内容4．举例说明共同进化和生物多样性形成的原因5．形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念【学习重点】1．种群、物种、基因频率、隔离等概念2．突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用【学习难点】1．基因频率的概念2．自然选择对种群基因频率的影响3．隔离在物种形成中的作用【学习内容】情景如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。
1.〖问〗根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点，该绿色个体能被选择下来吗？2.如果该绿色基因能很好的生活下来，他体内的A基因怎样才能传递给后代？（一）种群是生物进化的基本单位1.种群种群意义：是的基本单位，也是的基本单位2．基因频率（1）概念：在一个种群基因库中，占的比率。
（2）基因频率的计算①通过基因数计算基因频率A% = A的基因数/全部等位基因数a% = a的基因数/全部等位基因数〖例题〗1．据调查得知，某小学的学生中基因型的个体数分别为：X B X B=44，X B X b=5，X b X b=1，X B Y=43，X b Y=7，则X b的基因频率为（）A．13．2% B．5% C．14% D．9．3% ②通过基因型频率计算基因频率〖例题〗2．从某种生物的种群中随机抽出100个个体，测知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为20、60和20个，A基因频率=________________________a基因频率=________________________22变化？3．〖思考与讨论〗自然界中种群的基因频率要稳定不变（不进化），必须满足以下几点：①种群非常②所有的雌雄个体都能③没有④不起作用⑤不产生结论：自然界中种群的基因频率（二）生物进化的原材料—和。
“现代生物进化理论的主要内容”教学设计
“ 代 生 物进 化 理 论 的 主要 内容 ” 人 教 版 实验 现 是
教科书《 必修 ２ 遗传与进化》 ・ 第七章第二节 ， 是本章 的 核心 内容 ， 也是 对 以前 学过 的生 物学 知 识 的综合 应 用。 本节包括 ３ 部分 ： 第一部分是“ 种群基 因频率的改 变与生物进化”第二部分是“ ； 隔离与物种的形成”第 ； 三部分是“ 同进化与生物多样性的形成”本节的教 共 。 学 是建 立 在 学 生 已经掌 握 了达 尔文 的 自然 选择 学 说 的基础上 ，进一步学习现代生物进化理论的基本观 点： 种群 是生 物进 化 的基本 单 位 ， 而突 变 和基 因重 组 、
一
：
种 群 是生 物进 化 的基 本 单位 。
Байду номын сангаас
以 “ 什 么 主 导着 群 体 桦 尺 蠖 的进 化 方 向 ” 是 出示 桦 尺 蠖 黑 化 材 料 ， 创 设 情 境 示 例 ：８０年 ， 尺蠖 并 １７ 桦
３３ 情境 三 －
以 “ 体 桦 尺蠖 进 化 的实 质 是 什 么 ” 发 学 生 认 群 启 识种 群 基 因频率 的 改变 。 师 引导 学生 通 过数 学方 法 教
（ ）解 释种群 、 群基 因库 、 因频 率等 概念 。 １ 种 基 （ ）运用 数学 方 法讨论 种 群基 因频 率 的改变 。 ２ （ ）说 明现代 生 物进 化理 论 的主要 内容 。 ３
２２ 过 程 与 方 法 目标 ．
生 后代 ， 将新 基 因传递 下 去 ， 能使 新基 因 保 留下来 ， 才
陆 帅 （ 江苏省 海 门中学 江 苏南通 ２６０ ） ２ １０
摘 要 叙 述 了结合 自然选择 学说 ， 于 “ 基 问题 导入— — 引导探 究—— 得 出结论 ” 景探 究教 学模 式 ， 情 引导学 生 归纳 出“ 现代 生 物进 化理 论 ” 的基 本观 点 ， 养 学 生 自主探 究、 培 归纳推理 等技 能。
高中生物进化理论教案
高中生物进化理论教案一、教学目标：1. 了解进化理论的基本概念和重要意义；2. 掌握达尔文的进化理论和现代进化理论的基本内容；3. 理解进化过程中的自然选择、遗传变异和适应性等重要概念；4. 能够运用进化理论解释生物多样性和生物界的演化过程。
二、教学重点和难点：1. 进化理论的基本概念和重要意义；2. 达尔文的进化理论和现代进化理论的区别和联系；3. 自然选择、遗传变异和适应性等概念的理解；4. 运用进化理论解释实际生物现象的能力。
三、教学内容：1. 进化理论的基本概念：进化是生物界万物从简单到复杂、由低级到高级的演变过程，是生物多样性的重要原因；2. 达尔文的进化理论：自然选择是推动物种演化的重要原因，物种适者生存，适者繁衍；3. 现代进化理论：包括基因突变和随机漂变等遗传机制的作用；4. 进化过程中的关键概念：自然选择、遗传变异和适应性；5. 进化理论在生物学研究中的应用：解释生物多样性、物种起源和进化过程。
四、教学方法：1. 讲授相结合：通过教师讲解，介绍进化理论的基本内容和重要概念；2. 实例分析：通过案例分析，让学生理解进化理论在实际生物研究中的运用；3. 讨论互动：组织学生参与讨论，提出问题、解答问题，激发学生学习兴趣；4. 实验演示：开展生物演化实验，展示生物进化过程。
五、教学资源：1. 教材教辅资料：生物学教材、进化生物学相关教辅书籍；2. 实验器材：生物进化实验装置、生物标本；3. 多媒体教学：投影仪、视频资料。
六、教学评估：1. 课堂测验：对学生掌握进化理论的基本概念和重要概念进行测试；2. 作业布置：布置作业，让学生运用进化理论解释生物现象；3. 实验报告：要求学生进行生物演化实验，并撰写实验报告；4. 学生讨论：组织学生进行小组讨论，评价学生对进化理论的理解和应用能力。
七、教学反思：1. 教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考；2. 注重培养学生的实验和研究能力，让学生能够运用进化理论解释生物现象；3. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习效果和综合能力。
生物进化学说教案
生物进化学说教案一、教学目标1. 让学生了解生物进化学说的基本概念和发展历程。
2. 使学生掌握生物进化的主要证据和机制。
3. 培养学生的科学思维和探究能力。
二、教学内容1. 生物进化学说的基本概念：进化、物种、遗传变异、自然选择等。
2. 生物进化学说的发展历程：神创论、自然发生论、进化学说等。
3. 生物进化的主要证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。
4. 生物进化的机制：自然选择、基因流、基因漂变、遗传漂变等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化学说的基本概念、发展历程和主要证据。
2. 教学难点：生物进化的机制和实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化学说的基本概念、发展历程和主要证据。
2. 案例分析法：分析生物进化的实际案例，让学生更好地理解生物进化的机制。
3. 小组讨论法：分组讨论生物进化的相关问题，培养学生的合作意识和科学思维。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物进化的图片，引发学生对生物进化的兴趣。
2. 讲解：详细讲解生物进化学说的基本概念、发展历程和主要证据。
3. 案例分析：分析生物进化的实际案例，让学生了解生物进化的机制。
4. 小组讨论：分组讨论生物进化的相关问题，培养学生的合作意识和科学思维。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
7. 板书设计：生物进化学说教案一、教学目标1. 让学生了解生物进化学说的基本概念和发展历程。
2. 使学生掌握生物进化的主要证据和机制。
3. 培养学生的科学思维和探究能力。
二、教学内容1. 生物进化学说的基本概念：进化、物种、遗传变异、自然选择等。
2. 生物进化学说的发展历程：神创论、自然发生论、进化学说等。
3. 生物进化的主要证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。
4. 生物进化的机制：自然选择、基因流、基因漂变、遗传漂变等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化学说的基本概念、发展历程和主要证据。
2. 教学难点：生物进化的机制和实际应用。
《生物的进化》教案优秀10篇
《生物的进化》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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现代生物进化理论的由来-教案
《现代生物进化理论的由来》教案设计一、教材分析：本次课选自人教版高中生物必修二遗传与进化第七章现代生物进化理论的第一节现代生物进化理论的由来的相关内容。
本次课教学对象为高二学生，计划课时为一节课。
本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。
课程的价值在于让学生明白生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
此外，本次课程也是对第二节相关内容的铺垫。
二、学情分析：学生在初中阶段已经学习过生物进化的简单内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，理解生物科学理论不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程，并且对相关内容有一定的兴趣。
但是学生对拉马克进化论，达尔文进化论的贡献和局限性以及达尔文以后生物进化理论的发展尚不了解，所以本次课程有助于学生建立完整的知识体系。
三、教学目标：1、知识与能力：(1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的.(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容.(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说,解释生物的适应性,多样性和生物进化的原因.2、过程与方法(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系,培养学生分析综合的思维能力;(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象,培养学生理论联系实际,正确认识自然界,生物界的能力,以及分析问题和解决问题的能力.打开学生思路,培养他们的观察能力,想象能力,分析能力,比较问题能力及口头表达能力.3、情感态度与价值观（1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.( 2 )培养学生以科学的态度认识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点.( 3 )培养学生探索科学的精神,实事求是的科学态度.四、重难点分析1．重点(1)达尔文自然选择学说的主要内容.(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.2．难点(1)处理好本节教材承上启下的关系.(2)注意能力的培养和情感的教育.(3)处理好基本观点及学术界中的争论的关系. 解决措施.五、教学流程：一．情境导入通过以前相关知识的学习，我们已经知道生物是进化的，既不是女娲造人，也不是上帝造物。
现代生物进化理论说课稿
2010年全国Ⅰ，4，6分 4.关于在自然条件下，某随机交配种群中等位基因A、a频率的叙述，错误的是 （B） A.在某种条件下两种基因的频率可以相等 B.该种群基因频率的变化只与环境的选择作用有关 C.一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境 D. 持续选择条件下，一种基因的频率可以降为零
现 代 生 物 进 化 理 论
现 代 生 物 进 化 理 论
现 代 生 物 进 化 理 论
体 例
现 代 生 物 进 化 理 论
现 代 生 物 进 化 理 论
现 代 生 物 进 化 理 论
7.Ⅱ.（12分）某地区从1964年开始使用杀虫剂杀灭蚊子 幼虫，至1967年中期停用。下图是五年间蚊子幼虫基因 型频率变化曲线。R表示杀虫剂抗性基因，S表示野生敏 感型基因。据图回答：
现 代 生 物 进 化 理 论
2010年山东Ⅰ，2，4分 下列符合现代生物进化理论的叙述是（ ） A.物种的形成可以不经过隔离 B.生物进化过程的实质在于有利变异的保存 C.基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向 D.自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率
现 代 生 物 进 化 理 论
2010年江苏Ⅰ，2分 12.根据现代生物进化理论下列观点的叙述正确是 （ ） A.人工培育的新物种只能生活在人工环境中 B.生物进化的方向与基因突变的方向一致 C.冬季来临时植物叶中可溶性糖含量增高是为了更好 的防止冻害 D. 受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多的机会 将基因传递给后代
种群是生物的基本单位
三、突变和基因重组产生了进化的原材料。
突变和基因重组产生进化的原材料
四、自然选择决定生物进化的方向。
自然选择决定生物进化的方向
《现代生物进化理论》教学设计
《现代生物进化理论》教学设计摘要：通过本课教学，培养学生迁移知识的能力，尝试用所学知识解释实际问题；培养学生勤于思考，勇于质疑，勇于质疑权威的能力。
培养学生用辩证唯物主义自然观来分析看待事物点题，培养学生独立学习思考的能力，学会用一种思想、用一种不同的思维方式看待生物的进化，在思维的深度上上一个台阶。
关键词：生物；进化理论；教学设计中图分类号：g633.91 文献标识码：b 文章编号：1006-5962（2013）01-0196-02◆教学目标：【知识目标】：①解释种群、种群基因库、基因频率等概念；②说明基因频率的变化与生物进化的关系。
【能力目标】：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
【情感目标】：①初步形成现代生物进化和进化理论在发展的观点；②通过学习进化论，初步形成辩证唯物主义自然观。
◆教学重点：①现代生物进化理论的主要内容；②种群、基因库、基因频率等概念；③基因频率的计算◆教学难点：基因频率的计算◆教学方法：（1）理解记忆法：通过对种群、基因库、基因频率、基因型频率、突变五个重要概念的理解，更深入的理解现代生物进化理论的内容。
（2）活动模拟法：”拿棋子”的活动生动模拟基因频率的改变与生物进化的关系，构建相应知识体系。
◆教学用具（1）常规教学用具：教材，学案，ppt（2）特殊教学用具：两块磁性黑板（1150×750），围棋棋子黑色白色各100粒，白色、黑色硬纸板各一张，记号笔一支，塑料盒两个◆教学过程呈现：长颈鹿进化图片师：同学们熟悉吗？这幅图片描绘了一个什么过程？生：长颈鹿的进化过程师：很好。
提到进化，我们一定要联系两个人，他们是进化理论的先行者--拉马克和达尔文。
呈现：拉马克关于进化论的主要观点：”用进废退”和”获得性遗传”达尔文关于进化论的主要观点：过度繁殖-生存斗争-遗传变异-适者生存。
提问：如果用拉马克和达尔文的观点解释长颈鹿的进化现象，是怎样的？生1：根据拉马克的观点，长颈鹿的脖子越用越长，并且这种变化是可以遗传的。
生物课教案：进化理论的基本概念
生物课教案：进化理论的基本概念一、进化理论的基本概念进化理论是现代生物学的基石之一，它描述了生物种群在长时间内逐渐改变并适应环境的过程。
进化理论的基本概念包括自然选择、适应性、遗传变异和共同祖先等。
1. 自然选择自然选择是进化的关键机制之一，它指的是种群中适应环境的个体相对更有生存优势，并更有可能在繁殖后代的过程中将其适应性特征传递给下一代。
这种过程导致了物种逐渐适应其环境，并且在长时间内产生了种群的改变。
2. 适应性适应性指的是生物体对环境的适应程度。
生物种群通过自然选择产生的适应性改变，使其能更好地适应生存环境中的压力。
适应性特征可以是身体结构的改变、行为模式的改变或者其他生理特征的改变。
3. 遗传变异遗传变异是指个体在遗传物质中的差异。
它是生物种群进化的基础，因为只有存在遗传变异，才能使得某些个体在适应环境的过程中表现出更好的生存能力。
这些变异可以是通过突变产生的，也可以通过遗传物质的重新组合和基因流的方式产生。
4. 共同祖先共同祖先是指现代生物种群中所有个体的祖先，也是物种发生和进化的起点。
根据进化理论，所有生物种群都可以追溯到共同祖先，他们通过长时间的进化和分化，逐渐形成了现代生物的多样性。
二、进化理论的证据进化理论得到了大量的科学证据的支持。
以下是一些支持进化理论的主要证据：1. 化石记录化石记录提供了关于过去生物物种及其演化历史的重要信息。
化石记录的发现表明，地球上曾存在过的生物种类与现代生物种类有着显著的区别，并且随着时间的推移，化石记录中的物种逐渐变得与现代生物更加相似。
2. 比较解剖学比较解剖学研究不同物种的解剖结构，发现它们之间存在许多相似性和共同特征。
这些相似性不仅仅局限于不同种类的生物体，还可以在胚胎发育过程中观察到。
这些共同特征可以被视为共同祖先的遗传信息在不同物种中的反映。
3. 分子生物学证据分子生物学的发展为进化理论提供了更多的证据。
DNA和蛋白质的比较研究揭示了不同物种之间的遗传关系。
高中十年级生物进化教案：达尔文的进化理论
高中十年级生物进化教案：达尔文的进化理论达尔文的进化理论一、引言二、达尔文的进化理论的基本概念1. 生物适应环境的过程2. 自然选择理论三、达尔文的进化理论的实证证据1. 古生物学证据2. 比较解剖学证据3. 生物地理学证据四、达尔文的进化理论对其他学科的影响1. 遗传学2. 分子生物学3. 生态学五、达尔文的进化理论的意义和现实意义1. 为生物学研究提供了理论基础2. 解释了生物多样性的起源和维持3. 与科学研究和实践相结合引言在生物领域中，进化理论是一项重要的学说，它为我们解释了生物的多样性和复杂性。
而达尔文的进化理论则是进化理论的基石，为我们提供了一个全面而系统的解读生物演化的框架。
本文将围绕达尔文的进化理论展开讨论，详细介绍其基本概念、实证证据以及对其他学科的影响，并探讨其意义和现实意义。
达尔文的进化理论的基本概念生物适应环境的过程达尔文认为，生物适应环境是进化的基本驱动力。
生物种群中的个体之间存在差异，这种差异与环境的适应性直接相关。
只有适应环境的个体能够生存下来和繁殖后代，而适应能力差的个体，则在竞争中被淘汰。
这种适者生存、劣者淘汰的过程被称为自然选择。
自然选择理论自然选择理论是达尔文的进化理论的核心概念之一。
自然选择是指在自然环境中，那些适合环境的个体能够更好地生存和繁殖，从而将其有利特征传递给后代。
这一过程导致了物种可塑性的增加和新的物种的形成。
达尔文的进化理论的实证证据古生物学证据古生物学提供了大量支持达尔文进化理论的实证证据。
化石记录显示了生物在不同历史时期的外形和特征逐渐变化的过程。
化石记录了物种的起源、发展和灭绝，揭示了生物群落和生态系统的演替和变化。
比较解剖学证据比较解剖学研究揭示了生物之间的共同特征和不同特征。
通过比较哺乳动物的骨骼结构、器官形态和生理功能，可以清晰地看到不同物种间的进化关系。
这些结构和功能的相似性是由于共同祖先遗传信息的延续。
生物地理学证据生物地理学发现了物种在地理空间中的分布模式，这些分布模式为达尔文的进化理论提供了重要的支持。
人教版教学教案现代生物进化理论 复习案
现代生物进化理论考纲要求：1.现代生物进化理论的主要内容2.生物进化与生物多样性的形成基础知识回顾1.学过的生物进化学说有提出的用进废退学说、提出的自然选择学说、理论。
在解释进化问题上强调环境作用及获得性遗传的是学说；强调以个体为单位进化的是；强调群体进化的是。
2.自然选择学说和现代生物进化理论共同解释的问题是、。
但前者没能阐明的本质，及的作用机理。
而现代生物进化理论认为遗传是种群内的传递，变异的本质来源是。
自然选择通过改变种群的导致进化，强调是进化的基本单位。
3.现代生物进化理论的主要内容：①;②;③；④；⑤。
其核心内容是。
4.物种形成必要环节、、。
5.生殖隔离的三种情况：、、。
问题探究探究一三种学说的观点及关系1.（09广东）（多选）《物种起源》出版已有150年，但依然深深影响着现代科学研究，达尔文（）A.提出了适者生存，不适者被淘汰的观点B.提出了用进废退的观点C．认为种群是生物进化的基本单位 D.认识到变异广泛存在并能遗传给后代2.下列有关达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论对进化的解释中，正确的是（）A. 自然选择学说认为生物进化和生物繁殖的基本单位是种群B. 现代生物进化理论认为进化的实质是种群基因型频率的改变C. 两者从不同的层面解释了生物的多样性、适应性和进化的原因D. 自然界中白菜与甘蓝杂交的子代不可育可用自然选择学说解释思考：三者如何解释害虫抗药性的产生？探究二基因频率计算3.某工厂有男女职工各200人，其中女性正常190人，色盲基因携带者8人，正常男性182人，色盲18人，则色盲基因频率为（列式，不需计算）4.2008江苏卷11）某植物种群中，AA个体占16%，aa个体点36%，该种群随机交配产生的后代中AA个体百分比、A基因频率和自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率依次是（）A．增大，不变；不变，不变 B．不变，增大；增大，不变C．不变，不变；增大，不变 D．不变，不变；不变，增大小结：㈠基因频率与基因型频率计算⑴基因频率①根据定义计算基因频率②根据基因型频率计算基因频率⑵基因型频率③根据基因频率计算基因型频率④根据亲代基因型频率计算子代基因型频率（亲代基因型及概率mAA 、n Aa 、qaa）自交子代基因型频率的计算自由交配子代基因型计算㈡自交子代基因频率（变/不变），基因型频率；自由交配子代基因频率基因型频率。
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D．用进废退而获得性状是生物进化的主要原因
2．自然选择是指（ ）
A．生物繁殖能力超越生存环境的承受力
B．生物的过度繁殖引起生存斗争
C．在生存斗争中适者生存，不适者被淘汰
D．遗传使微小有利变异得到积累和加强
3．用生物进化论观点解释病菌抗药性不断增强的原因是（ ）
A．使用抗菌素的剂量不断增大，病菌向抗药能力增强方向变异
16．隔离在物种形成中的根本作用是（ ）
A．使种群间的个体互不相识
B．使种群间的雌雄个体失去交配机会
C．使不同种群各适应不同的地理环境
D．种群间停止基因交流，各向着不同的方向演变
17．马达加斯加岛与非洲大陆只相隔狭窄的海面，但两地生物种类
却有许多不同，造成这种现象的原因是（ ）
A．它们的祖先不同
B．自然选择的方向不同
能力。种群虽然是有同种个体组成，但不等于个体数量的简单相加，从 个体层次到种群层次是一个质的飞跃，因为种群具有个体所没有的一 些“群体特征”，如种群密度、年龄组成、性别比例、出生率、死亡 率、平均寿命等。
生物物种的生存、发展和进化都是以种群为基本单位进行的。因此 个体与种群的关系是一个部分与整体的关系。 种群的特征包括：(1)出 生率和死亡率。出生率是指种群中单位时间内每1000个个体的出生数， 死亡率是指种群中单位时间内每1000个个体的死亡数。出生率和死亡率 是影响种群增长的重要因素。(2)年龄结构。任何种群都是由老、中、 青、少不同年龄个体组成的，这就形成了特定的年龄结构。种群年龄结 构的三种类型：(A)增长型：表示种群中有大量幼体和极少数的老年个 体，其出生率大于死亡率，是一个迅速增长的种群。(B)稳定型 ：出生 率与死亡率基本持平，是一个数量稳定的种群。(C)衰退型：出生率小 于死亡率，是一个数量下降的种群。(3)性比率。雌雄两性个体数量在种 群中所占的比率。是与种群动态有关的重要结构特征之一。(4)种群分布 型。一般把种群个体的水平分布归纳为三种基本类型：随机分布、群聚 分布和均匀分布。在自然界，个体均匀分布的现象是极少见的，只有在 农田或人工林中出现这种分布格局。成群分布的形式较为普遍，如森林 中各个树种或林下植物多呈小簇丛或团片状分布。影响个体水平分布形 式的因素是很多的，主要决定于物种的生态-生物学特性和环境条件的 状况。(5)密度。指单位面积上个体的数量，是最重要的种群参数之一。 它的变动范围很大，因物种与环境条件不同而异。通过测定密度可获知 种群的动态、种群与其环境资源和生态条件的关系以及用于估算生物量 和生产力。(6)多型性。指种群内因个体在形态、生殖力、色斑和生理生 态习性上出现差异而形成的不同生物型。
缓慢，其原因是（ ）
A．海洋环境比陆地环境相对稳定，新的变异类型不容易被选择出
来
B．海洋环境比陆地环境稳定，生物变异类型较少
C．海洋生物比陆地上生物低等，多数不进行有性生殖
D．海洋中的生存斗争激烈，被淘汰的生物较多
6．任何一门科学都是不断发展的，下列除哪一项外都是现代生物
进化理论对达尔文自然选择学说的补充和发展（ ）
有迁入和迁出 ④没有自然选择的作用 ⑤种群中无基因突变的发生⑥种群中无大量个体意外死亡
A．①③⑤
B．②④⑤ C．①②④ D．
①②③④⑤⑥
15．下列关于隔离的叙述，不正确的是（ ）
A．阻止了不同种群之间的基因交流
B．多倍体的形成不经过生殖隔离
C．种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因
D．不同的物种之间必然存在着生殖隔离
现代生物进化 理论的主要内容 共同进化 生物多样性的形成 生物进化理论在发展
（三）疑难解析 1．物种与种群 物种是具有一定形态和生理特征，居于一定自然分布区的生物群 类。物种是生物进化和生物分类的基本单位。一个物种的个体一般不与 其它物种中的个体交配，即使交配，一般也不能产生有生殖能力的后 代。每一个物种都具有特定的遗传基因，可代代相传，从而保持物种的 稳定性。但物种也可以通过变异、遗传和自然选择，发展成另一个新 种。物种，特别是野生物种，对人类既有巨大的经济价值，又有无可估 量的科学文化价值。 种群是在一定空间中的同种个体的集群，作为一个种群不仅占有一 定的空间，而且具有一定的结构，同一种群内的个体间具有交换基因的
C．变异的方向不同
D．岛上的生物未进化
18．通过化石的研究表明，恐龙等生物曾在地球上生存过较长一段
时期，但后来灭绝了，能够解释这些物种短暂生存的最充分理由是（
64
16 25%
154 82
53.2%
非污 染区
393 54 13.7% 406 19
4.7%
（1）请回答下列问题： ①自然选择是_______________________________过程。 ②表中两组数据___________大于____________、____________大 于_________共同支持“自然选择决定生物进化方向”这一论点。 （2）20世纪50年代后，英国开始实行煤烟控制计划，大气环境污 染得到了治理。请根据下图说出三者的变化关系并解释原因。 [答案] (1)①适者生存，不适者被淘汰 ②53.2%，25.0%； 13.7%，4.7%(两组数据先后顺序可以调换) （2）①由于煤烟排放量减 少，SO2浓度逐年降低 ②由于SO2浓度降低，树干上地衣数量逐渐增
2．地理隔离与生殖隔离 地理隔离是指分布在不同自然区域的种群，由于地理空间上的隔离 即使彼此间无法相遇而不能进行基因交流。一定的地理隔离及相应区域 的自然选择，可使分开的小种群朝着不同方向分化，形成各自的基因库 和基因频率，产生同一物种的不同亚种。分类学上把只有地理隔离的同 一物种的几个种群叫亚种。 由于各方面的原因，使亲缘关系接近的类群之间在自然条件下不交 配，即使能交配也不能产生后代或不能产生可育性后代的隔离机制，便 称为生殖隔离。若隔离发生在受精以前，就称为受精前的生殖隔离，其 中包括地理隔离、生态隔离、季节隔离、生理隔离、形态隔离和行为隔 离等；若隔离发生在受精以后，就称为受精后的生殖隔离，其中包括杂 种不活、杂种不育和杂种衰败等。
第十九讲 现代生物进化理论
课时安排：1课时 教学目标：
1．举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的及共同进化和 生物多样性形成的原因。
2．概述达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论的主要内容 3．评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 4．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 5．形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观点 本讲重点： 1．自然选择、种群、物种、基因频率、隔离等概念 2．达尔文的自然选择学说的主要内容 3．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 4．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 5．突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用 本讲难点： 1．基因频率的概念 2．分析达尔文自然选择学说的局限性。 3．自然选择对基因频率的影响 考点点拨： 一、相关知识 （一）基本概念 拉马克、拉马克的进化学说；达尔文；达尔文的自然选择学说、过 度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存、自然选择；种群、种群基 因频率、基因库；突变；物种、隔离、地理隔离、生殖隔离。 （二）知识网络 内容 当时的进步意义 拉马克的进化学说：
B．抗菌素对病菌进行人工选择，生存下来的病菌都是抗药能力强
的
C．抗菌素使病菌产生基因突变
D．病菌中原来就有抗药能力强的个体，在使用抗菌素的过程中淘
汰了抗药性弱的个体
4．对生物的进化方向起决定作用的是（ ）
A．基因重组
B．基因突变
C．染色体变异
D．
自然选择
5．科学家经过长期的观察发现，海洋生物的进化速度比陆地生物
A．b、a
B．c、c
C．c、a
D．b、b
1３．昆虫的保护色越来越逼真，它们的天敌的视觉也越来越发
达，结果双方都没有取得明显的优势。说明
（）
A．自然选择不起作用
B．生物为生存而进化
C．双方在斗争中不分胜负
D．双方相互选择共同进化
14．种群的基因频率维持稳定的前提条件是（ ）
①种群数量足够大 ②种群中个体间随机交配 ③种群中个体没
达尔文的自然选择学说
现代生物进化 内容
意义和不足 达尔文以后进步理论的发展
理论的由来
种群是生物进化的基本单位 突变和基因重组产生进化的原材料 自然选择决定生物进化的方向 种群基因频率的 改变与生物进化
隔离与物种的形成
共同进化与生物多样性的形成
物种、隔离、地理隔离和生殖隔离的概念 隔离在物种形成过程中的作用
件。
三 考点例析
例1 (05年广东卷)根据现代生物进化理论．判断下列说法正确的
是
A．生物进化的方向．决定于生物变异的方向
B．生物进化的过程，实质是基因频率变化的过程
C．研究物种间的差异，关键是研究它们能否交配产生后代
D．研究物种的迁徙规律，关键是研究一对雌雄个体的迁徙行为
[解析] 生物进化的方向由自然选择决定，生物体能否交配并产生可育的后代是判断是否同 一物种的标志，研究物种要以种群为单位。
A．科学地揭示了生物遗传和变异的本质
B．科学地揭示了用进废退的根本原因
C．摈弃了获得性遗传的生物进化观点
D．生物进化的单位由个体演变为种群
7．下列说法符合达尔文自然选择学说的是（ ） A．生存斗争仅仅指种内斗争 B．不遗传的变异在进化上是有意义的 C．生存斗争对生物的进化不利，因为它能导致个体的死亡 D．自然选择决定生物进化的方向 8．拉马克进化学说的进步意义体现在( ) A．科学地解释了生物进化的原因 B．提出了“用进废退”和“获得性遗传”的理论 C．最先提出了比较完整的进化学说 D．使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的道路 9．达尔文自然选择学说的正确理论是：①环境改变使生物产生适 应性的变异 ②能够遗传的变异是生物进化的基础 ③变异是不定向的 ④变异是定向的 ⑤变异经过长期自然选择和积累可以产生出生物的新 类型( ) A．②④⑤ B．②③⑤ C．①②④ D．①③⑤ 10．现代生物进化理论的基本观点是（ ） ①种群是生物进化的基本单位 ②生物进化的实质在于种群基因频 率的改变 ③种群是生物繁殖的基本单位 ④遗传和变异决定着生物进 化方向 ⑤种群是生物基因库的保存单位 A．②④⑤ B．①②③⑤ C．①③④ D．①②③ 11．下图是根据一个物种中的两个亚种种群(种群数量较大)的某一 性状的测量结果绘制的曲线图，如果将这两个亚种置于同一生态系统 中，并使之随机交配而进行基因交流，在进行了相当长时间的基因交流 后。下列有四种根据预测的结果绘制成的曲线，你认为比较合理的是 ( )B