小学综合素质教育观

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中小学教师资格证考试《综合素质》高频考点背诵口诀(全)

动手：二次实（实验、实习）战演练（练习）
（十）德育原则
教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
口诀：一连营长，双导三结合
（11）德育方法
说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
口诀：淘（陶冶）宝的榜样（榜样示范）在唯品（品德）会上说（说服教育）段（锻炼）子
（七）教育目的个人本位论代表人物
卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）
口诀：最近股市很猛（孟子），不断跌，很多人赔（裴斯泰洛齐）洛（洛克），所以在卢（卢梭）子上唱浮夸（夸美纽斯）祈福（福禄贝尔）
（八）教育目的社会本位论代表人物
孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特
口诀：双孔（孔子、孔德）特（赫尔巴特）干（涂尔干）涩（斯宾塞）
(4)教学从“关注学科”转向“关注人”
口诀：四个转向。
(二)学生观
(1)学生是发展的人
(2)学生是独特的人
(3)学生是具有独立意义的人
口诀：二独一发。
(三)教师观
1.教师角色的转变
(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者
(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
中小学教师资格证考试《综合素质》
高频考点背诵口诀（全）
(一)教育观
1.素质教育观
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
(2)素质教育是面向全体学生的教育
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
口诀：“提素”“个性”“创”“两全”。

综合素质第一章：教育观、学生观、教师观

第一节教育观一、国家实施素‎质教育的基‎本要求2010年‎7月《国家中长期‎教育改革和‎发展规划纲‎要》(2010－2020年‎)公布，在指导思想‎中有这样的‎表述：“把以人为本‎作为教育工‎作的根本要‎求。

人力资源是‎我国经济社‎会发展的第‎一资源，教育是开发‎人力资源的‎主要途径。

要以学生为‎主体，以教师为主‎导，充分发挥学‎生的主动性‎，把促进学生‎健康成长作‎为学校的出‎发点和落脚‎点。

关心每个学‎生，促进每个学‎生主动地、生动活泼地‎发展。

尊重教育规‎律和学生身‎心发展规律‎，为每个学生‎提供适合的‎教育。

努力培养造‎就数以亿计‎的高素质劳‎动者、数以千万计‎的专门人才‎和一大批拔‎尖创新人才‎。

”《纲要》把国家教育‎的战略主题‎确定为：“坚持以人为‎本、全面实施素‎质教育是教‎育改革发展‎的战略主题‎，是贯彻党的‎教育方针的‎时代要求．其核心是解‎决好培养什‎么人、怎样培养人‎的重大问题‎，重点是面向‎全体学生、促进学生全‎面发展。

着力提高学‎生服务国家‎服务人民的‎社会责任感‎、勇于探索的‎创新精神和‎善于解决问‎题的实践能‎力。

”国家实施素‎质教育的基‎本要求是：1．坚持德育为‎先。

立德树人，把社会主义‎核心价值体‎系融入国民‎教育全过程‎。

加强马克思‎主义中国化‎最新成果的‎教育，引导学生形‎成正确的世‎界观、人生观、价值观；加强理想信‎念教育和道‎德教育．坚定学生对‎中国共产党‎领导、社会主义制‎度的信念和‎信心,；加强以爱国‎主义为核心‎,的民族精神‎和以改革创‎新为核心的‎时代精神教‎育；加强社会主‎义荣辱观教‎育，培养学生团‎结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的‎良好品质。

加强公民意‎识教育，树立社会主‎义民主法治‎、自由平等、公平正义理‎念，培养社会主‎义合格公民‎。

加强中华民‎族优秀文化‎传统教育和‎革命传统教‎育。

把德育渗透‎于教育教学‎的各个环节‎，贯穿于学校‎教育、家庭教育和‎社会教育的‎各个方面。

小学综合素质重点

小学综合素质重点教师资格考试——小学综合素质重点第一节：教育观1.素质教育素质教育的根本目的是全面提高全体学生的基本素质，尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性。

这是依据人的发展和社会发展的实际需要而提出的。

2.素质教育的实施实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要，是当今国际教育改革和发展的共同趋势，也是我国基础教育改革和发展的需要。

3.素质教育的要求素质教育的要求是坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。

4.素质教育的开展素质教育的开展需要将其目的融入各教育环节，构建对接社会现实的课程体系，启迪学生自主研究，充分发挥教师的正能量，创新素质教育教学模式。

第二节：学生观1.学生观我国所倡导的学生观是以人为本和全面发展。

2.人的全面发展人的全面发展包括道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展，即德智体美的全面发展。

3.人的全面发展的必要性人的发展与社会生活条件紧密联系，传统分工导致人的片面发展，科技革命为人类准备了全面发展的物质基础，社会主义是人的全面发展的制度条件，人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上，人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合，人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。

4.“以人为本”的具体含义以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。

5.“以人为本”的学生观以人为本”的学生观包括学生是完整的个体、学生是研究的个体、学生需要尊重、学生都有潜能。

第三节：教师观1.教师专业发展的要求教师专业发展需要树立正确的专业意识，拓展专业知识，提高专业能力。

2.终身研究的意识教师需要具备终身研究的意识，不断更新知识，提高自身素质。

为什么要终身研究？终身研究对于教师来说是必要的，因为新课程要求教师必须终身研究，教师自我实现也必须终身研究，提升教学水平需要坚持终身研究，提高教育创新精神需要终身研究，终身研究也是教师的职业责任。

同时，教材改革也要求教师必须终身研究。

小学综合素质教育观

一、教育观
素质教育的内涵：
1.素质教育是面向全体学生的教育
2.素质教育是促进学生全面开展的教育
3.素质教育是促进学生个性开展的教育
4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育
二、评价观
1.评价的目的是促进开展
2.评价内容多元化
3.评价方式多样化
4.评价主体的多元化
5.更注重评价过程
三、学生观
1.学生是一个完整的生命个体——要乐观估计学生的天性，多看优点，会赞美
2.学生个体之间存在很大的差异性——用开展的观点认识学生，悦纳错误，多宽容
3.学生身上蕴藏着巨大的潜能——要相信学生，多期望
4.学生的成长需要人文关心——要认识到学生是人，保护尊重，讲民主
四、现代教师观
1.教师是学生学习的促进者
2.教师应该是教育教学的研究者
3.教师是课程的开发者和研究者
4.教师应是社区型的开放教师
5.教师应该是终身学习的践行者
五、现代教学观
1.教学是课程创生和开发的过程
2.教学是师生交往、积极互动、共同开展的过程
3.教学过程重于教学结果
4.教学更关注人而不只是科学。

小学《综合素质》必背重点和模板

第一章职业理念单项选择题卷面位置：第1-4题（必考4道）材料分析题卷面位置：第30题（必考1道）【注:下面三观需要一字不差全部必须背完，考点:材料分析题一道（第30题）,选择题4道。

】1.教育观（国家实施素质教育的基本要求）①素质教育是提高国民素质为根本宗旨。

②素质教育是面向全体学生的教育。

③素质教育是促进学生全面发展的教育。

④素质教育是促进学生个性发展的教育。

⑤素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

2.学生观①“以人为本”的学生观认为学生是发展的人；身心发展有规律，学生具有巨大的发展潜力，有能力克服问题不断发展。

②“以人为本”的学生观认为学生是独特的人；学生是完整的人，学生个体之间存在很大的差异。

③“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的主体；学生在教育活动在处于主体地位；学生的行为和认识不以教师的意志为转移。

④“以人为本”的学生观认为学生的成长需要人文的关怀。

3.教师观教师角色的转变：【口诀：三者一开放】①教师是学生学习的引导者和发展的促进者。

②教师是课程的建设者和开发者。

③教师是教育教学的研究者和反思者。

④教师是社区开放性教师。

教学行为的转变：①在对待师生关系上：尊重和赞赏。

②在对待教学上：帮助和引导。

③在对待自我上：反思和终身学习发展。

④在对待同事之间：合作探究。

第二章教育法律法规单项选择题卷面位置：第5-12题（必考8道）【注:下面是常考的法律法条就考这些一定要背完再做真题练习，考点:选择题8道。

】注：此章节出选择题，重点在于理解和练习真题，复习只看重中之重；已经标注出来了。

“”我国主要教育法律法规“六法一纲要”（偶尔考时间哪一年颁布/时间紧就不用记了）1.《中华人民共和国教育法》1995年：我国教育的基本法、母法、根本大法2.《中华人民共和国义务教育法》1986通过、2006年修订、2015二次修订3.《中华人民共和国教师法》1994.1.施行4.《中华人民共和国未成年人保护法》1991.95.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》1999.66.《学生伤害事故处理方法》2002.87.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》一、《教育法》【选择题】1.（第14条）国务院和地方各级人民政府实行分级管理、分工负责的原则，领导管理教育工作。

综合素质教育观

(2)着眼于可持续发展
(3)着眼于全体学生的各方面素质的提高
(4)着眼于学生的主动发展、创新发展
(5)着重于在教师引导下，实现学生主动、活泼的发展，以实现学生全面发展与个性发展的统一
知识拓展
素质教育促进学生的个性发展包括以下几个方面的要求：
1．强化受教育者的自我意识
2．培养受教育者独立的人格
以人为本的教育价值观是科学发展观在教育领域的生动体现。一方面，强调以人为本位，弘扬人的主体精神和人的价值、丰富人的精神、提高人的生命质量、提升人的生存竞争，把学生的知识学习、能力发展、人格完善和精神升华有机地结合起来，而且提出要注重为学生获得终生学习能力、创造能力打好基础的理念；另一方面，超越个体本位论的教育——即在重视人的发展、把人和人的全面发展作为教育及社会发展的核心的同时，还非常重视人与自然的和谐统一，倡导通过教育促进中国特色社会主义现代化建设。
以学生的全面发展为本，包括两层含义：一是以学生的个性为本，学校教育不应像花匠摆弄盆景那样，按自己的意愿去随意剪裁学生，而要从学生的个性和兴趣爱好出发，给学生留有自我发挥的空间和余地；二是要在以学生为本的基础上，给予学生充分的指导，有目的、有计划、有组织地培养学生，遵循学生的个性发展，绝不是放任不管，让学生像野花那样“自然成长”。我国的教育教学改革正朝着实施素质教育的方向努力，培养全面发展、适应社会主义所需的人才，教师必须树立新型的学生观，“一切为了每一个学生的发展”。作为一名教育_丁．作者，教师要进一步增强事业心、责任感，以促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展为己任，把素质教育落到实处。坚持以学生为本，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，才能促进学生的全面发展，从而真正把“以人为本”、“以学生为本”的教育理念落到实处，促进每一个学生的发展。

小学《综合素质》知识点汇总

小学《综合素质》知识点汇总教育观(一) ——教育观与素质教育观一、教育观教育观是人们对教育所持有的看法，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。

具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。

由于教育目的不同，教育者实施的教育活动也不同。

从而区分了不同社会、不同时期的教育活动，也产生了不同的教育结果。

教育观与一定的社会政治、经济制度相关。

在古代教育中，教育是为培养统治者服务的.这种社会政治形式下的教育是培养少数人的教育。

在社会主义社会里，教育是为人民普遍的教育需要服务的.是人民的教育。

在同样的社会政治、经济制度中，也可以有不同的教育观，这是由对教育活动内部的各种关系认识上的差异而产生的。

例如，在教育者与受教育者的关系上，如果强调教育者的中心地位，会产生教师中心的教育观;如果强调受教育者的中心地位，会产生学生中心的教育观。

再如，在教育内容的德、智、体、美等不同组成方面的关系上，强调德育的首要地位，会产生德育中心的教育观：强调智育的首要地位，会产生智育中心的教育观。

确立正确的教育观.需要正确认识教育的发展规律，正确认识教育活动的各种内部关系。

违背教育发展规律或不能完整认识教育内部的各种关系.都会导致错误的教育观，进而导致错误的教育结果。

教育观(二) ——素质教育的目标与要求一、素质教育的目标素质教育的目标主要有七点，包括促进学生身体的发育、促进学生心理的成熟化、造就平等的公民、培养个体的生存能力和基本素质、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力、培养学生的法律意识、培养学生的科学精神和态度。

1.促进学生身体的发育基础教育处于学生个体发育的关键时期.任何有助于并促进身体发育顺利进行的教育，就是好的教育：相反.就是不好的教育。

小学综合素质教育观

小学综合素质教育观小学综合素质教育观是指在小学阶段，全面培养学生德、智、体、美、劳等各方面的素质。

综合素质教育是现代教育的重要理念和目标之一，旨在培养学生的个性和创造力，提高学生的综合素质水平。

本文将从小学综合素质教育的概念、重要性、实施方式以及带来的好处等方面展开探讨。

一、概念小学综合素质教育是以发展学生的全面素质为目标，注重学生综合能力的培养。

它不仅关注学生的学科知识，更注重学生的道德品质、思维能力、创新精神、体魄素质等方面的培养。

综合素质教育要求学校和教师以培养学生的全面发展为宗旨，关注学生的个性特长，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

二、重要性小学综合素质教育的重要性不言而喻。

在当今社会，学生需要具备广泛的知识和综合的能力来应对日益复杂多变的社会环境。

综合素质教育可以培养学生的创新能力和综合运用能力，提高学生的综合素质水平。

通过综合素质教育，学生不仅可以在学术上取得优异的成绩，还可以培养出品格完善、具有团队合作精神的人才。

三、实施方式小学综合素质教育的实施需要学校和教师共同努力。

教师要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提倡探究学习，注重培养学生的创新思维和实践能力。

学校要开展多样性的教育活动，丰富学生的课外生活，提供多样化的学习资源，为学生的全面发展创造良好条件。

四、带来的好处小学综合素质教育带来的好处不仅仅体现在学生个人发展上，还体现在整个社会的进步与发展上。

通过综合素质教育，学生的道德品质得到提升，社会公德观念得到普及，整个社会更加和谐稳定。

此外，综合素质教育还能够培养出更多的优秀人才，提高国家的整体竞争力，促进国家经济的繁荣与发展。

综上所述，小学综合素质教育观是教育事业中的重要理念，对培养学生的全面发展和提高学生的综合素质水平具有重要意义。

学校和教师应当充分认识到综合素质教育的重要性，积极探索实施方式，共同努力，为学生的全面发展创造更好的教育环境。

【字数：681】。

小学《综合素质》材料分析题必背知识点

小学《综合素质》材料分析题必背知识点在平凡的学习生活中，不管我们学什么，都需要掌握一些知识点，知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学习导航具有重要的作用。

还在苦恼没有知识点总结吗？下面是小编为大家收集的小学《综合素质》材料分析题必背知识点，欢迎大家分享。

一、知识点荟萃(一)教育观角度如果材料题是让你用“教育观”来分析，那可以分析材料的知识点的角度有两个：1.素质教育的内涵【记忆口诀：提素(提高国民素质)个性(个性发展)创(创新、实践)两全(全体、全面)】①素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育;②素质教育是面向全体学生的教育;③素质教育是促进学生全面发展的教育;④素质教育是促进学生个性发展的教育;⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育;2.新课程倡导的教学观【记忆口诀：学习过人】①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”④教学从“关注学科”转向“关注人”(二)教师观角度如果材料题是让你用“教师观”来分析，则涉及教师角色的转变和教师行为的转变两个方面：1.教师角色的转换【记忆口诀：见(建)醋(促)放(开放)盐(研)】(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。

(2)从教学与课程关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

2.教师行为的转变【记忆口诀：赞(赞赏)助(帮助)饭(反思)盒(合作)】(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导。

(3)在对待自我上，新课程强调反思。

(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

(三)学生观角度如果材料题是让你用“学生观”来分析，那分析材料的知识点就是：“以人为本”学生观【记忆口诀：两独(独立、独特)一发(发展)】1.学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。

小学学校教育理念介绍

小学学校教育理念介绍随着社会发展和教育改革的深入，小学教育的取向也在发生改变。

而学校的教育理念则是决定教育方向和办学理念的核心。

本文将介绍一些小学学校教育理念。

一、综合素质教育综合素质教育是一种以发展学生综合素质为目标，以多样化、个性化的教学手段和方式为途径，注重对学生进行全面培养的教育理念。

传统教育模式注重学生的学科知识，而综合素质教育则强调学生的综合素质的全面发展，如思维能力、创新能力、实践能力、人际交往能力等。

因此，综合素质教育是培养适应未来社会发展需要的重要手段之一。

二、个性化教育个性化教育则是注重学生个体差异、关注学生自我发展的教育理念。

学校开展个性化教育，旨在激发每个学生的潜能，提高学生的学业水平，减少对学生身心健康产生的不良影响，让每个学生在学校中充分地获得发展和成长的机会。

个性化教育需要学校和教师充分了解学生的情况，根据学生的特点和需要来进行个性化指导和教育，帮助学生获取自信并充分发挥自己的潜能。

三、生命教育生命教育是在学校中培养正向人生态度、促进个人成长、增强生命力的一种教育理念。

生命教育在小学教育中的实施，旨在帮助学生充满热情和斗志，在生活中关注他人、尊重生命、珍爱生命，培养积极健康的生活态度，让学生在快乐学习中成长。

四、情境教学情境教学是一种以学习的情境为主导，让学生自主学习的教学模式。

情境教学将学习内容和学习情境紧密结合，在情境中进行有意义的学习，给学生近似于真实情境的体验。

情境教学旨在促进学生的真实体验、模拟操作、不断反思和探究，使学生在实践中掌握知识和技能，同时还能激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。

五、社区教育社区教育作为一种基于社区发展的教育理念，强调了学校与社区的融合与互动。

社区教育可以促进学生身心健康的发展，增强学生社会关系与自我管理的能力，丰富小学教育的教育资源，推进学校与家庭的协作与互动。

以上只是小学学校教育理念中的一部分，而每所学校的教育理念都会有所不同，具体还需根据实际情况来制定。

小学教师资格证《综合素质》知识点归纳总结

《综合素质》知识点第一章：职业理念一、教育观：理解国家实施素质教育的基本要求）面向全体学生1（）促进学生全面发展2（）促进学生生动，活泼，主动发展3（）促进学生创新精神和实践能力的培养4（）着眼于学生的可持续发展5（：掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素1（途径有：的基本途径）质教育）学校管理，课外活动和班主任工作2（）举行德智体美并进的教育活动3（）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理1（方法有：提高素养）念，）将教育目的落实到教学之中2（）引导和调动学生学习的主动性和积极性3（）开展多种形式的实践活动4（）建立多层次，多样化的教学模式5（根据要求和素质教育观念进行分析依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基、1 本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

、为什么要实施素质教育？2 ）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；1（）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；2（）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；3（二、学生观理解“人的全面发展”的思想我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。

人的劳动力全面发展素质教育的学生观的社会性需要和精神本质是人的社会属性和社会关系，人的全面发展思想基础就是以人为本，面发展需要，社会素质和能力的全理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本价值取“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的）学生2（）学生是完整的，具有独立意义的个体1（向。

教育中以人为本就是以学生为本学生的全面发展要求从身心健康发展，学生都有潜力）4（学生需要尊重）3（是学习的主体身心健康发展：生理心理健康的成长，生理心理主体性发展，中学生社会文化发展三个方面培养正确的人生观价值观和世界观，建立正确的自我认识，主体性发展：健康得到社会的实现社（主体性发展是中学生全面发展的核心）展的人所需的自觉发展，主动发展。

教师资格证考试小学综合素质必背知识点

教师资格证考试综合素质必背知识点第一章教育观第一节教育观与素质教育观一、素质教育观1.素质教育的概念与本质★★素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育的本质在于它的思想性和时代性（巧记两依两全三重）2.素质教育的内涵★★★①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性发展的教育；④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

（巧记全体学生两发展，创新实践为重点）3.素质教育的特点全体性全面性基础性主体性发展性合作性未来性4.素质教育的任务培养学生的身体素质、心理素质和社会素质。

第三节素质教育观的运用一、素质教育在实施过程中应避免的误区★★★1.素质教育就是不要“尖子生”；（全体）2.素质教育就是要学生什么都学、什么都学好；（全面）3.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业；（使学生生动主动和愉快）4.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者；（学生主动和民主平的师生关系）5.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课；（教育形式）6.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试；（考试）7.素质教育会影响升学率。

（内涵）第二章学生观第一节“人的全面发展”的思想概述人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。

第二节“以人为本”的学生观一、学生观的概念1.学生的特点★★①学生是教育的对象（客体）可塑性依赖性向师性②学生是自我教育和发展的主体独立性选择性调控性创造性（主体性的最高表现）自我意识性③学生是发展中的人二、“以人为本”的学生观概述2.现代学生的基本特点★★①学生是主体性的人②学生是发展性的人③学生是完整性的人④学生是个性化的人（因材施教）3.“以人为本”的学生观★★★1.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生学生的身心发展规律：顺序性：正确——遵循量力性原则循序善诱错误——揠苗助长陵节而施阶段性：正确——最近发展区错误——一刀切，一锅煮不平衡性：正确——把握“关键期”个体差异性：正确——因材施教“聪明早慧”“大器晚成”互补性：正确——长善救失，扬长避短学生具有巨大的发展潜能学生是处于发展过程中的人学生的发展是全面的发展2.学生是独特的人学生是完整的人每个学生都有自身的独特性学生与成人之间存在巨大差异3.学生是独立意义的人每个学生都有独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在（能动性）学生是学习的主体学生是责权主体（巧记两独一发）第三节教育公正与学生发展促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则教育机会均等：入学机会均等（教育过程中机会均等）第三章教师观第一节教师职业概述一、教师职业角色发展1.教师职业角色教师劳动的特点：教师劳动的复杂性和创造性教师劳动的连续性和广延性教师劳动的长期性和间接性教师劳动的主体性和示范性教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性（巧记父闯连广常见猪狮个体成群）教师职业角色（多样化）2.新课程倡导的教师观★★★教师观=角色观+行为观新课程背景下的教师角色（角色观）（1）从教师与学生的关系看，学生学习的促进者（2）从教学与研究的关系看，教育教学的研究者（3）从教学与课程关系看，课程的开发者和建设者（4）从学校与社区的关系看，社区型开放的教师教师教学行为的变化（行为观）（1）在对待师生关系上，强调尊重和赞赏（2）在对待教学关系上，强调帮助和引导（3）在对待自我上，强调反思（4）在与其他教育者的关系上，强调合作第三节教师专业发展一、教师专业化的发展1.教师职业专业化的条件★★★教师的学科专业素养教师的教育专业素养教师的人格特征教师良好的职业道德素质2.教师专业发展的途径★★师范教育自我教育在职教育同伴互助入职培训师徒结对3.教师专业发展阶段①非关注阶段②虚拟关注③生存关注“骤变与适应”④任务关注⑤自我更新关注二、终身学习终生学习是教师专业发展不竭的动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的第二部分教育法律法规第一章教育法律基础第一节教育法律关系教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务的关系，是一种特殊的社会关系。

小学素质教育观的基本要求

小学素质教育观的基本要求小学素质教育观的基本要求体现在以下几个方面：一、以学生为本小学素质教育观的基本要求之一是以学生为本。

学校应该根据学生的年龄特点和心理发展规律，关注和尊重学生的个性差异，注重培养学生的创造性思维和实践能力，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，全面提高学生的素质。

在教学实践中，教师应该因材施教，激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的自主学习和合作学习能力，帮助学生全面发展。

二、注重学生全面发展小学素质教育观的基本要求之二是注重学生全面发展。

学校应该关注学生的智育、德育、体育和美育等各个方面的发展，培养学生的综合素质和能力。

在校园教育中，学校要加强对学生素质的评价和反馳，注重培养学生的信息素养、创新能力和实践能力，提高学生的综合素质和社会适应能力，做到教育教学全面发展。

三、实施个性化教育小学素质教育观的基本要求之三是实施个性化教育。

学校应该根据每个学生的不同特点和发展需求，为学生提供有针对性的教育服务。

在教学实践中，教师要重视学生的个性差异，根据学生的学习风格和兴趣爱好设计教学内容和方法，激发学生的学习潜能，促进学生个性的全面发展。

四、构建和谐校园环境小学素质教育观的基本要求之四是构建和谐校园环境。

学校应该注重学校文化建设，倡导和践行阳光向上、和谐包容的校园文化，为学生提供良好的学习和生活环境。

在校园管理方面，学校要加強对学生心理健康的关注和指导，预防和解决学生问题行为，培育学生的健康人格和良好习惯，创设和谐稳定的校园环境。

综上所述，小学素质教育观的基本要求包括以学生为本、注重学生全面发展、实施个性化教育和构建和谐校园环境等方面。

学校应该根据素质教育的理念和要求，加强教育教学改革，提高教育教学质量，全面提高学生的素质，为学生健康成长和全面发展创造良好条件。

小学素质教育观的基本内容详细讲解

小学素质教育观的基本内容详细讲解在当今社会，素质教育已经成为教育界的热门话题。

小学素质教育观的确立，对于培养学生的全面发展和综合素质至关重要。

那么，什么是小学素质教育观的基本内容呢？本文将对这一问题进行详细讲解。

一、培养学生的综合素质小学素质教育的基本内容之一便是培养学生的综合素质。

这包括学生的思想道德素质、学习素质、身心素质以及审美素质等方面。

学校应该通过开展各种形式的活动，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的情感管理能力和解决问题的能力。

二、弘扬中华优秀传统文化小学生在接受素质教育的过程中，还应该学习和弘扬中华优秀传统文化。

学校可以通过开设国学课程、传统文化体验活动等方式，让学生感受中华文化的博大精深，培养他们的爱国情怀和文化自信。

三、注重学生的德育教育在小学阶段，培养学生的品德修养比知识的传授更为重要。

因此，小学素质教育观的基本内容之一是注重学生的德育教育。

学校要通过课堂教育、校园文化建设等途径，培养学生的良好行为习惯和道德观念，引导他们做一个有担当、有责任心的人。

四、倡导个性化教育每个学生都是一个独特的个体，具有自己的兴趣爱好、性格特点和学习方式。

小学素质教育观的基本内容之一是倡导个性化教育。

学校应该根据每个学生的特点和需求，采取灵活多样的教学方法，给予他们更多的关爱和支持，激发他们的学习潜力。

五、实施全员育人小学素质教育观的基本内容还包括实施全员育人。

不仅仅是教师，所有的教育工作者都应该参与到学生的素质教育中来。

学校要加强校园文化建设，营造良好的教育氛围，形成师生共育、全员育人的教育格局。

总之，小学素质教育观的基本内容是多方面的，需要学校、家庭和社会的共同努力。

只有通过全面系统的素质教育，才能真正培养出德智体美劳全面发展的新时代优秀人才。

希望各级教育部门和广大教育工作者能够切实践行素质教育观，为培养社会主义建设者和接班人而努力奋斗。

教师资格证考试：小学《综合素质》第一章职业理念第一节教育观讲义及真题

<4>素质教育是促进学生个性发展的教育（素质教育是立足于人的个性的教育） <5>素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应，素质教育是终生的，不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。
小学《综合素质》
职业理念第一节教育观
职业理念考试大纲
一、试卷结构
1.客观题4道（8分） 2.材料分析题1道考查素质教育观、学生观、教师观（14分）
二、职业理念重点考查内容
第一节：素质教育观 ①素质教育观的内涵；②素质教育的目标和要求；③开展素质教育的方法和途径；④ 新课改背景下素质教育的评价观；⑤新课改背景下素质教育的教学观。第二节：“以人为本”的学生观 ①“以人为本”的学生观的内涵；②教育公正。第三节：教师观 ①教师职业角色的特点；②教师职业的劳动特征；③新课程背景下的教师观；④小学教师的专业发展的方法；⑤教师成长的三阶段理论
基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（简称“两基”），是全面推进素质教育的基础。树立素质教育理念，加大教育改革是开展素质教育的条件。
课程改革是教育改革的核心。 2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍。（优化教育观念、保障机制）
建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。教师的教育观念的实施素质教育的前提条件。 3.将教育目的落实到教学之中。 4.教学内容要与生活实际紧密结合。（运行机制） 5.调动学生的主动性和积极性。（转变学生观） 6.营造良好的校园文化氛围。
第一节教育观
一、教育观
教育观的定义：人们对教育所持有的看法。教育观的核心：“教育为了什么”，即教育目的。

综合素质三观必背小学

综合素质三观必背小学综合素质中的职业理念，即教师的“三观”：教育观、教师观和学生观。

一、学生观1、“人的全面发展”的思想人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。

2、“以人为本”的学生观学生是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在；学生是发展的人，具有巨大的发展潜力；学生是具有个性与差异的人（学生是独特的人），具有自身的独特性。

学生是有独立意义的人有三层含义：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在（教师要尊重学生，不能把自己的意志强给学生，不能逼迫学生做某些事情）；学生是学习的主体（尊重学生的自主性和主观能动性）；学生是责权的主体（老师要保护学生的合法权利，同时学生也需要学会承担责任）。

口诀：两独（独特、独立意义）一发（发展）。

3、教育公正与学生的共同发展促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则；有差异的学生的共同发展。

二、教师观教师专业发展的要求：学会学习，成为终身学习者；勤于反思，成为反思的实践者；恒于研究，成为教育教学的研究者；重视沟通，加强交往与合作能力；勇于创新，加强创新精神和实践能力。

教师职业的责任与价值：教师职业的责任是指教师必须承担的职责和任务。

在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提高民族素质。

培养社会主义事业建设者和接班人；教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思考轨道上来。

教师职业价值主要包括社会价值和自我价值两方面。

从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发组；从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。

记忆口诀：两开一促一研究。

在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生；在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生；在对待自我上，教师应注重反思；在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作。

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