第2讲 两、三位数除以两位数(教师版)

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第二单元 两、三位数除以两位数总复习(说课稿)-2021-2022学年数学四年级上册 苏教版

第二单元 两、三位数除以两位数总复习(说课稿)-2021-2022学年数学四年级上册 苏教版

第二单元两、三位数除以两位数总复习(说课稿)一、课程背景本次课程是数学四年级上册第二单元的总复习,主要涵盖了两、三位数除以两位数的知识点。

在之前的单元学习中,学生已经了解了除法的基本概念和除法的运算法则等基础知识点。

本次总复习旨在帮助学生巩固这些知识点,并通过不同形式的练习巩固和拓展学生的计算能力。

二、教学目标1.知识目标:能够灵活运用两、三位数除以两位数的方法进行计算。

2.技能目标:能够掌握两、三位数除以两位数的计算技巧,提高口算和手算的能力。

3.情感目标:培养学生良好的数学思维习惯,自主学习和合作学习的意识。

三、教学重点和难点教学重点:两、三位数除以两位数的计算方法和技巧。

教学难点:运用两、三位数除以两位数的方法进行复杂计算,提高学生的计算能力和思维能力。

四、教学过程1. 导入环节呈现几个数学题目,鼓励学生口算解答,以此调整学生们的注意力,准备正式开始课程。

2. 课堂讲解通过教师板书,讲解两、三位数除以两位数的基本知识和计算方法。

如:同位数竖式除法、不同位数竖式除法、竖式找商法等多种不同的计算方式。

3. 练习环节通过小组合作、个人练习等多种方式进行练习,加深学生对于除法计算的理解,掌握不同的题型和方法之间的转换。

在练习过程中,教师可以留意学生的操作和口算习惯,及时纠正。

4. 拓展环节让学生结合实际情境进行比较难度更大的问题,如买东西的时候找零问题等,了解除法在生活中的应用场景、培养学生的实际思考和解决问题的能力。

5. 总结环节通过课程的总结,让学生回顾本次课所学内容,梳理知识点和技巧,重点让学生掌握两、三位数除以两位数的常用计算方法,以及课后的巩固和拓展练习。

五、教学评估在练习环节中,可以通过小组合作进行随机测试,让学生彼此检查、纠错,及时了解学生的掌握情况和掌握问题,同时也为老师及时有效地跟上学生的学习进度提供了具体依据。

六、教学反思本次课程教学成功的原因在于与学生紧密互动,采用多种方式进行练习,调动学生的积极性和主动性,并通过实际表现情况的评估对教学内容和方式进行优化和改进。

四年级上册数学讲义-第二章,两、三位数除以两位数,苏教版

四年级上册数学讲义-第二章,两、三位数除以两位数,苏教版

80
么?
生:我知道了学校买来 80 个气球,每班分 20
第1页共4页
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÷20=抵消 2 个 0,变成“8÷2〞 笔算除法 1、 两位数除以两位数商 (1)65÷18= (2)87÷25= 答案:3……11
3……12 计算:
是一位数;
(1)82÷36= (2)97÷23= 答案:2……10 4……5 1、 计算:
2、 两位数除以两位数,用竖式计算商写在个位上;
90÷10= 80÷20= 答案:9 4 2、 计算:
60÷15= 70÷35= 答案:4 2 3、 计算:
3、两位数除以两位数,假如不能整除,有余数,余数写在商的后面; 46÷23= 76÷19= 答案:2 4 4、 计算:
4、除法的验算方法:没有余数时用商× 74÷14= 83÷21= 答案:5……4 3……20 1、会使用口算整十
位是 5,6,7,8,9 的数的个位看作 0,再将十位加 1. 【例 35,66,87,, 〔 〕,这时被除数是〔 〕。
18,29,99,195 依次可以看作:40,70,90,30,100,200】} 四舍
答案:24 374 〔
〕÷〔
〕=20……19,除数最小
调商可能会造成初商偏大要调小. 【例 272÷34 把 34 看作 30 则应试商 是〔
本文格式为 Word 版,下载可任意编辑,页眉双击删除即可。
个。
师:这些气球能分几个班呢? 怎样解决这
四年级上册数学讲义-第二章,两、三位数除以两位数, 苏教版
个问题呢?
生:用除法计算,算式是:80÷20 你
能观看觉察今日的除法算式和以前学过的有何不同吗?〔除数是整十的两

数学苏教版四年级(上册)2两、三位数除以两位数课件

数学苏教版四年级(上册)2两、三位数除以两位数课件

三位数除以两位数的笔算(2)
272÷34=8(本)
30 8 34 2 7 2
272 0
四舍 偏大 调小
252÷36=7(本)
40 7 36 2 5 2
252 0
五入 偏小 调大
拔高训练
25天一共吃 饲料900千
克。
平均每头奶牛每天吃饲料多少千克? 900÷25÷3=12(千克)
900÷(25×3)=12(千克) 答:平均每头奶牛每天吃饲料12千克。
感谢您的聆听
32接近30,把32 看作30来试商。
30 3 32 9 6
96
0
你能试着算一算吗?
答:小云3天可以看完。
典题提升
三位数除以两位数,商是( C )。 A.无法判断 B.两位数 C.一位数或两位数
272÷34=( 8 )(本)
30 8 34 2 7 2
272 0
验算: 3 4 ×8 272
检验一下,看算 得对不对。
方法一:可以先计算每组借了 多少本,再计算每人借了多少本。
解决这样 的问题可以从
210÷6÷5=7(本)
不同的角度出
方法二:可以先计算6组有多 发。
少人,再计算每人借了多少本。
210÷(6×5)=7(本)
答:平均每人借了7本。
1.填一填。
在计算除数是两位数的除法时: (1)当除数个位上的数是1、2、3、4时,把除数采用(四舍)法看作 整十数来试商,除数变( 小 ),商易偏( 大 ),应调( 小 )。 (2)当除数个位上的数是6、7、8、9时,把除数采用(五入)法看作 整十数来试商,除数变( 大 ),商易偏( 小 ),应调( 大 )。
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四年级上册数学教案 -“两、三位数除以两位数” 苏教版

四年级上册数学教案 -“两、三位数除以两位数”  苏教版

四年级上册数学教案——“两、三位数除以两位数” 苏教版一、教学目标1. 知识与技能:(1)使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法,能正确进行计算。

(2)培养学生良好的计算习惯,提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法:(1)通过学生自主探索、合作交流,让学生经历除法计算方法形成的过程。

(2)培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对数学学习的兴趣,增强自信心。

(2)培养学生良好的学习习惯,严谨、认真的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)两、三位数除以两位数的计算方法。

(2)除法计算中各部分之间的关系。

2. 教学难点:(1)理解除法计算方法,正确进行计算。

(2)解决实际问题中除法计算的应用。

三、教学准备1. 教具:课件、计算器、小黑板等。

2. 学具:练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程(一)导入(5分钟)1. 复习旧知,引入新课(1)计算:480÷80,360÷60,让学生口算并说出计算过程。

(2)引导学生观察以上算式,发现它们都是三位数除以两位数,而且除数是整十数。

(二)探索计算方法(10分钟)1. 学生尝试计算:324÷18,引导学生用自己的方法进行计算,并与同桌交流。

2. 汇报计算方法,教师点评并总结。

3. 出示例题:432÷24,让学生尝试用总结出的方法进行计算。

4. 汇报计算过程,教师点评并强调注意事项。

(三)巩固练习(10分钟)1. 学生独立完成练习题,教师巡回指导。

2. 交流答案,共同订正。

(四)课堂小结(5分钟)1. 让学生回顾本节课所学内容,总结计算方法。

2. 教师强调注意事项,提醒学生养成良好的计算习惯。

(五)作业布置(5分钟)1. 完成课后练习题。

2. 预习下节课内容。

五、板书设计两、三位数除以两位数1. 除数是整十数:480÷80,360÷602. 除数不是整十数:324÷18,432÷24六、课后反思本节课通过学生自主探索、合作交流,让学生经历了除法计算方法形成的过程。

四年级数学上册 第二单元 两、三位数除以两位数教案 苏教版

四年级数学上册 第二单元 两、三位数除以两位数教案 苏教版

两、三位数除以两位数1.口算整十数、几百几十数除以整十数。

2.两、三位数除以两位数。

3.除法的估算,试商和调商。

4.商不变的规律。

1.学会口算整十数、几百几十数除以整十数。

2.掌握两、三位数除以两位数的计算方法。

3.灵活掌握除法的估算,掌握试商的方法及商不变的规律。

4.能够运用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。

1.引导学生温故知新。

引导学生回忆已经学过的表内除法以及两、三位数除以一位数的除法,再进一步引申到本单元将要学习的两、三位数除以两位数的除法的计算。

让学生发现、提出问题,并运用所学计算方法解决问题。

2.创设具体的数学情境。

让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,充分利用教材提供的给陆战棋打包、分跳绳、看书等生动有趣的具体情境,引导学生认识两、三位数除以两位数的除法。

3.主动探索计算方法。

本单元不仅提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境,而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。

要放手让学生交流,提升学生对计算过程的认识,加深学生对算理的理解。

10课时除数是整十数的口算和笔算教材第8页的内容。

1.在具体情境中,运用已有的知识和经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。

2.结合口算的结果让学生学会整十数或者几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法。

3.培养学生迁移类推的能力。

重点:掌握两、三位数除以整十数的计算方法和算理及其竖式的书写。

难点:学会几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法,尤其是商的书写位置。

口算卡片、课件、配套光盘。

1.口算练习。

(1)6÷3=8÷2=40÷8=60÷30=80÷20=400÷80=(2)90÷30=350÷70=360÷60=50÷10=640÷80=150÷50=2.说一说你是怎么算的。

为什么这样计算?420÷30=() 88÷20=()(1)算式可以整除吗?(2)验算一下,看看算得对不对。

2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数说课稿苏教版

2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数说课稿苏教版
5.合作能力:学生在小组讨论和合作活动中,能够有效沟通和协作,共同解决问题。他们能够倾听他人的意见,尊重他人的想法,并能够与他人共同完成任务。
教学反思
在本节课的教学过程中,我深刻反思了自己的教学方法和策略,并取得了一些经验和教训。
首先,我意识到在课前自主探索环节,我需要更加明确地指导学生如何进行预习。虽然我提供了一些预习资料和问题,但有些学生可能还是不太清楚如何有效地进行自主学习。在未来的教学中,我计划提供更具体的预习指导和反馈,以帮助学生更好地准备课堂学习。
(5)456-456=0,没有余数,所以计算结束。
答案:456÷24=19
2.题型二:两、三位数除以两位数的试商方法
题目示例:计算387÷42。
解题步骤:
(1)将除数42写在上方,被除数387写在下方。
(2)从被除数的高位起,先看被除数的前两位38,比除数42小,所以再看前三位387。
(3)387÷42,42不能整除387,所以试商时可以先试除3,商为9,将9写在答案的上方。
4.题型四:两、三位数除以两位数的实际应用问题
题目示例:一个农场有650只鸡,如果每天喂食30只鸡,需要多少天喂完所有的鸡?
解题步骤:
(1)将问题转化为除法问题:650÷30。
(2)计算650÷30,商为21,余数为20。
(3)商21表示21天可以喂食650只鸡,余数20表示最后一天还剩下20只鸡。
(4)用除数48乘以商1,得到48,将48写在下方,然后进行减法运算。
(5)543-48=495,余数为495,所以试商的结果不合适,需要重新试商。
答案:商是两位数,因为543÷48的商是11余5。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在三年级时已经学习了除法的基本概念和一位数除以一位数的计算方法,本节课是在此基础上进行拓展和深化。学生需要将已知的除法计算方法应用到两、三位数除以两位数的计算中,从而掌握更复杂的除法运算。同时,本节课还会介绍除法的运算性质,帮助学生更好地理解和运用除法。

苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿

苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿

苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容,旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法,培养学生的运算能力。

本节课的内容包括笔算除法、试商方法、商的变化规律等,为学生后续学习三位数除以两位数打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念,具备一定的计算能力。

但学生在计算除数是两位数的除法时,容易出错,如:忘记减去余数、商错位等。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的错误,引导学生掌握正确的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能:掌握除数是两位数的除法计算方法,能正确进行笔算。

2.过程与方法:学会试商方法,找出商的变化规律。

3.情感态度与价值观:培养学生的运算能力,提高学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点:除数是两位数的除法笔算方法。

2.教学难点:试商方法的应用,商的变化规律的理解。

五. 说教学方法与手段1.采用“引导发现法”,让学生在自主探究中发现问题、解决问题。

2.利用多媒体课件,直观展示除法计算过程,帮助学生理解。

3.运用“小组合作学习”,培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入新课:通过复习一位数除以一位数和两位数除以一位数,引出本节课的内容。

2.自主探究:让学生尝试计算两、三位数除以两位数的除法,发现问题,引导学生掌握正确的计算方法。

3.试商方法:讲解试商方法,让学生在练习中掌握试商技巧。

4.商的变化规律:通过实例分析,引导学生发现商的变化规律。

5.巩固练习:设计不同难度的练习题,让学生运用所学知识解决问题。

6.课堂小结:总结本节课所学内容,强调注意事项。

七. 说板书设计板书设计如下:两、三位数除以两位数1.笔算方法(1)先试除一位数(2)减去余数(3)商写在被除数的下一位2.试商方法(1)先试除一位数(2)根据余数确定继续试除的数位3.商的变化规律(1)除到哪一位,商就写在哪一位的上面(2)每次除后余数要小于除数八. 说教学评价1.课堂表现:关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》(第)教案

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》(第)教案

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》(第)教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容,旨在让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法,理解除法的基本概念,培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容包括除数是整十数、整百数、整千数以及除数不是整十数、整百数、整千数的除法计算方法,以及商的变化规律。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念和计算方法,具备一定的运算能力。

但是,对于两三位数除以两位数的计算方法,部分学生可能还存在困惑,特别是当除数不是整十数、整百数、整千数时,学生可能会出现计算错误。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习情况,针对性地进行指导和讲解。

三. 教学目标1.让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法,能够正确、迅速地进行计算。

2.培养学生理解除法的基本概念,提高运算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.两三位数除以两位数的计算方法。

2.商的变化规律的理解和应用。

五. 教学方法1.采用情境教学法,创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习法,引导学生相互讨论、共同探究,培养学生的合作精神和团队意识。

3.采用讲解法、示范法、练习法等多种教学方法,让学生在实践中掌握知识,提高能力。

六. 教学准备1.教师准备课件、教学素材、练习题等教学资源。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设情境,如购物、分配物品等,引导学生运用已学的整数除法知识解决问题,从而引出本节课的主题——两三位数除以两位数。

2.呈现(10分钟)教师通过课件展示两三位数除以两位数的计算方法,让学生初步感知和理解。

3.操练(10分钟)教师给出一些具体的例题,让学生独立进行计算,然后集体讲解答案,引导学生发现和总结计算规律。

4.巩固(10分钟)教师设计一些练习题,让学生进行巩固练习,及时发现和纠正学生的错误。

苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》说课稿

苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》说课稿

苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容,它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生掌握两三位数除以两位数的方法,并且能够灵活运用这种方法解决实际问题。

在教材中,首先引导学生通过实例观察和操作,发现两三位数除以两位数的方法,然后通过大量的练习,让学生熟练掌握这种方法。

在教学过程中,要注意引导学生理解除法的意义,掌握除法的运算规律,培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础,他们已经学习了除数是一位数的除法,对除法有了初步的认识。

但是,对于两三位数除以两位数,由于数的位数增加,运算过程变得更加复杂,对学生来说是一个新的挑战。

因此,在教学过程中,要注重引导学生理解除法的运算规律,帮助他们建立起正确的数学思维。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解两三位数除以两位数的方法,并能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标:学生通过观察、操作、交流等活动,掌握两三位数除以两位数的运算方法,培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标:学生能够积极参与数学学习,对数学产生兴趣,培养学生的团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解两三位数除以两位数的方法,并能够正确地进行计算。

2.教学难点:学生能够灵活运用两三位数除以两位数的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法,引导学生主动探究,积极参与教学活动。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学手段,直观地展示教学内容,帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入:通过一个实际问题,引导学生思考如何计算两三位数除以两位数,激发学生的学习兴趣。

2.探究:学生通过观察、操作、交流等活动,发现两三位数除以两位数的方法,并能够总结出运算规律。

苏教版四年级上册第2讲 两、三位数除以两位数(教师版)

苏教版四年级上册第2讲 两、三位数除以两位数(教师版)

斯克教育量身定制小学数学辅导讲义第2讲两、三位数除以两位数一.知识梳理知识点一:除数是整十数的除法口算和笔算1.整十数除以整十数的计算方法:口算方法:利用乘、除法的互逆关系计算;运用表内除法类推。

笔算方法:被除数里面有几个除数,商就是几,商要写在个位上。

2. 两、三位数除以整十数的笔算方法:(1)两位数除以整十数的笔算方法:被除数里面有几个除数,商就是几,商要写在个位上。

余数要比除数小。

(2)三位数除以整十数的笔算方法:三位数除以整十数,应先看被除数的前两位,如果够除,就先用被除数的前两位除以除数;如果被除数的前两位不够除,再看被除数的前三位。

除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面,每次除后余下的数都要比除数小。

3.把除数看做和它接近的整十数试商:(1)“四舍”法试商:除数个位上的数小于5时,把个位上的数舍去,把除数看作和它接近的整十数试商。

(2)“五入”法试商:除数个位上的数大于等于5时,把个位上的数舍去,并向十位进1,把除数看作和它接近的整十数试商。

知识点二:解决连除的实际问题1.根据实际情况,可以运用乘、除法的知识列综合算式解决实际问题,同一个问题,思考的角度不同,列出的算式也不同。

2.检验解题方法和计算结果是否正确,可以把得数代入原题进行检验。

知识点三:除数是两位数的笔算除法1.除数是两位数的除法-四舍调商初商过大的调商方法:运用“四舍”法试商时,因为把除数看小了,所以初商易偏大,造成商与除数的乘积大于被除数,必须把商调小,调小的方法是在原来的的基础上减1,再计算。

2.除数是两位数的除法-五入调商初商过小的调商方法:运用“五入”法试商,因为把除数看大了,所以初商易偏小,造成余数等于或大于除数,必须把商调大,调大的方法是在原来的基础上加1,再计算。

知识点四:商不变的规律被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外),商不变。

知识点五:被除数和除数末尾都有0的除法利用商不变的规律进行简便运算:1.没有余数的简便运算:先将被除数和除数的末尾同时划去相同个数的0,再计算。

第二单元两三位数除以两位数(讲义)四年级上册数学

第二单元两三位数除以两位数(讲义)四年级上册数学

两、三位数除以两位数1.两位数除多位数【知识点归纳】1、除数是两位数的除法的笔算法则:(1)从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;(2)如果前两位比除数小,就要看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;(3)余下的数必须比除数小。

2、除数是两位数的除法,一般把除数用“四舍五入法”看作和它接近的整十数来试商;试商大了要调小,试商小了要调大。

(四舍商大舍去1,五入商小加上1)3、同头无除商八九(例:239÷26),除数折半商四五(例:330÷68)。

4、在有余数的除法算式中,被除数=商х除数+余数5、三位数除以两位数,被除数的前两位数比除数小,商是一位数;被除数的前两位数比除数大,商是两位数。

【方法总结】1、根据被除数和除数之间的关系——想乘法算除法2、把“几十”看作几个“十”——转化成表内除法计算3、估算——算式中不是整十的数用“四舍五入”法估算成整十数估算的结果不是准确值,要用“≈”连接。

2.有余数的除法【知识点归纳】(1)一个整数除以另一个自然数,并不是永远可以得到整数的商叫有余数的除法.如:15÷7=2 (1)(2)有余数除法的性质:①余数必须小于除数②不完全商与余数都是唯一的.(3)运算法则被除数÷除数=商+余数,被除数=除数×商+余数.3列竖式计算除法【知识点归纳】1.除法用竖式计算时,从被除数最高位开始除起,如若除不了,那么就用最高位和下一位合成一个数来除,直到能除以除数为止。

2.列竖式的过程中要把位数对齐。

3.除到被除数的哪一位,就在那一位上面写上商。

4.每次除后余下的数必须比除数小。

一、选择题1.4□7÷46的商是两位数,□中的数最小是()。

A.7B.6C.52.下列竖式所得的商不需要进行调整的是()。

A.B.C.3.从245里连续减去8,最多能减()次.A.30B.31C.124.把如图瓶子里的矿泉水倒入()号杯,刚好是整杯数。

四年级上册数学教案第二单元 两、三位数除以两位数_苏教版-精选学习文档

四年级上册数学教案第二单元 两、三位数除以两位数_苏教版-精选学习文档
老师根据同学们的讨论结果总结:
计算被除数和除数的末尾都有0的除法,可将被除数和除数末尾都划去相同个数的0,再计算。
如果买队号,可以买多少把?还剩多少元?
这道题是求900里面有多少个40,用除法计算。
900÷50 =
请同学们根据商不变的规律,用简便方法算一算吧!老师请一位同学板演,其他同学在自己的练习本上计算。
苏教版小学数学四年级上第二单元课时8教学设计
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。课题
两、三位数除以两位数
单元

学科
数学
年级

学习
目标
情感态度和价值观目标
让学生通过学习体会解决问题方法的多样性,培养优化方法的意识,增加学习数学的兴趣。
能力目标
通过计算被除数和除数末尾都有0的除法,加深对商不变规律的理解。
知识目标
学会用商不变的规律简单计算被除数、除数末尾有0的除法,能正确的应用商不变的规律计算有余数的除法,并发现被除数和除数同时去掉相同个数的0时余数的变化规律。
复习巩固上节课学习的“商不变的规律”加深印象,更为新课的学习作铺垫。
情境导入
如果买队鼓,可以买多少个?

苏教版数学四上第二单元《两、三位数除以两位数》单元教案

苏教版数学四上第二单元《两、三位数除以两位数》单元教案

苏教版数学四上第二单元《两、三位数除以两位数》单元教案一. 教材分析苏教版数学四年级上第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容,主要让学生掌握除数是两位数的除法计算方法,培养学生独立进行笔算的能力。

本单元的内容包括除数是两位数的笔算除法、除数是两位数的估算除法以及除数是两位数的除法验算。

这些内容的学习对于学生后续学习更高级的数学知识具有重要的奠基作用。

二. 学情分析学生在学习本单元之前,已经掌握了除数是一位数的除法计算方法,能够进行简单的笔算除法。

但学生在面对除数是两位数的情况时,可能会遇到一些困难,如计算过程复杂,容易出错。

因此,教师在教学过程中要注意引导学生理解和掌握除数是两位数的除法计算方法,培养学生独立进行笔算的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算除法计算方法。

2.培养学生独立进行笔算除法的能力。

3.提高学生的估算能力和除法验算能力。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生理解和掌握除数是两位数的笔算除法计算方法。

2.教学难点:除数是两位数的除法计算过程中的步骤理解和操作。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例,引导学生理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。

2.游戏教学法:通过数学游戏,激发学生的学习兴趣,培养学生独立进行笔算的能力。

3.合作学习法:引导学生分组讨论和合作完成练习题,提高学生的估算能力和除法验算能力。

六. 教学准备1.教学课件:制作与本单元内容相关的课件,帮助学生直观地理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。

2.练习题:准备一些与本单元内容相关的练习题,用于巩固学生所学知识。

3.教学道具:准备一些除数是两位数的除法计算道具,如卡片、小棒等,帮助学生更好地理解和操作。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过生活实例,如购物时需要计算总价的情景,引导学生思考如何进行除数是两位数的除法计算。

激发学生的学习兴趣,引出本节课的主题。

2.呈现(10分钟)利用课件展示除数是两位数的除法计算方法,引导学生观察和理解计算过程。

苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教学设计

苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教学设计

苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本学期的重要内容。

通过本节课的学习,学生需要掌握两三位数除以两位数的基本方法,能够正确进行笔算,并理解除法的意义。

教材从实际情境出发,引入除数是两位数笔算除法的计算方法,并通过多种形式的练习,帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念,具备一定的计算能力。

但在笔算除法方面,部分学生可能还存在困难。

因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,针对性地进行辅导,使他们在理解的基础上,能够熟练地进行两三位数除以两位数的笔算。

三. 教学目标1.理解除数是两位数的笔算除法的计算方法,能够正确进行计算。

2.掌握两三位数除以两位数的基本步骤,提高计算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点:两三位数除以两位数的笔算方法,计算步骤。

2.教学难点:除数是两位数时的计算策略,如何快速确定商的位置。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,引发学生的学习兴趣,提高学生对知识的应用能力。

2.引导发现法:教师引导学生发现两三位数除以两位数的计算规律,培养学生独立思考的能力。

3.实践操作法:让学生亲自动手进行笔算,提高学生的动手能力和计算能力。

4.小组合作学习:培养学生团队合作精神,共同解决问题。

六. 教学准备1.教学课件:制作精美的课件,辅助讲解和展示。

2.练习题:准备不同难度的练习题,满足学生的个性化需求。

3.教学道具:如卡片、小黑板等,用于展示和操作。

七. 教学过程1. 导入(5分钟)利用生活情境,如购物时找零,引入两三位数除以两位数的话题。

提问:“如果你需要找回15元,而商家给你一张50元的钞票,你该如何计算找回的钱?”引导学生思考和讨论。

2. 呈现(10分钟)展示两三位数除以两位数的计算过程,让学生观察和思考。

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》(第2课时)教案

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》(第2课时)教案

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》(第2课时)教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容,旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法,培养学生的运算能力。

本课时内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的,通过本节课的学习,让学生能够熟练地运用除数是两位数的除法计算方法,提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础,对于除数是一位数的除法计算方法已经有了一定的了解和掌握。

但是,学生在计算除数是两位数的除法时,可能会遇到一些困难,如:计算过程复杂,容易出错;对于一些特殊的除法运算规律,如“不够除就商0”等,学生可能还没有完全理解和掌握。

因此,在教学本课时,需要关注学生的学习困难,针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解除数是两位数的除法计算方法,掌握计算步骤,能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标:通过实例演示、自主探究、合作交流等方法,让学生经历除数是两位数的除法计算过程,培养学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,增强学生自信心,让学生感受到数学学习的成就感。

四. 教学重难点1.教学重点:除数是两位数的除法计算方法,以及计算步骤。

2.教学难点:对于一些特殊的除法运算规律的理解和掌握,如“不够除就商0”等。

五. 教学方法1.实例演示法:通过具体的例题,让学生直观地理解除数是两位数的除法计算方法。

2.自主探究法:引导学生独立思考,自主探索除数是两位数的除法计算步骤。

3.合作交流法:学生进行小组讨论,分享彼此的学习心得和方法。

4.练习巩固法:通过大量的练习,让学生熟练地掌握除数是两位数的除法计算方法。

六. 教学准备1.教学PPT:制作相关的教学PPT,展示例题和练习题。

2.练习题:准备一些除数是两位数的除法计算题目,用于课堂练习和巩固。

3.教学黑板:准备一块黑板,用于板书和展示解题过程。

苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教案(共16课时)

苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教案(共16课时)

苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教案(共16课时)一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容,它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法,并能够灵活运用。

教材通过例题和练习题的形式,引导学生探索和发现计算规律,培养学生的运算能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础,他们已经学会了除数是一位数的除法,对于新的学习内容,他们有一定的接受能力。

但是,两三位数除以两位数的计算方法相对复杂,需要学生进行较多的练习和思考。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习情况,及时进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

2.培养学生的运算能力和思维能力。

3.培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.两三位数除以两位数的计算方法的掌握。

2.在计算过程中,如何快速准确地找出商的位置。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境的创设,让学生在实际问题中感受和理解两三位数除以两位数的计算方法。

2.引导发现法:教师引导学生通过探索和发现,总结出两三位数除以两位数的计算方法。

3.合作学习法:学生分组合作,共同完成练习题,培养学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教学PPT:包括例题、练习题和相关的教学图片。

2.练习题:用于学生在课堂上和课后进行练习。

3.教学黑板:用于进行板书和讲解。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设生活情境,提出问题,引发学生的思考,进而引出本节课的学习内容。

例如,教师可以拿出一个购物的情景,让学生计算总价除以商品数量的结果。

2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示例题,让学生观察和思考,引导学生发现两三位数除以两位数的计算方法。

教师在呈现过程中,可以通过提问的方式,引导学生进行思考和回答。

四年级数学上册教案两、三位数除以两位数苏教版

四年级数学上册教案两、三位数除以两位数苏教版

四年级数学上册教案两、三位数除以两位数苏教版苏教版四年级数学上册“两、三位数除以两位数”(第7课时)教学设计与课后反思第7课时连除的实际问题(二)教学内容;练习三第15-20题。

教学目标:1、巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法,熟练掌握试商的基本方法,提高学生试商的水平;2、在试商的基础上让学生学会基本的计算方法;3、联系生活实际综合不同内容的知识,让学生解决简单的实际问题。

教学重难点:进一步提高学生的试商水平,以试商为基础解决实际问题。

课前准备:课件。

教学过程:一、口算练习课件出示,让学生指名回答。

并让学生说一说,在口算这些算式时注意什么?要注意用个位相乘的时候满10应该向前一位进1的。

320÷4 300÷6 240÷40 450÷90320÷40 300÷60 240÷80 490÷70二、笔算练习1、完成练习三的第15题。

(1)逐个出现引导学生讨论,应该把除数看作多少来试商,商应该是几位数?试商结果是多少?(说明自己的理由,指名回答)(2)试商结束后,让学生完成,指名4位学生板演,最后集体交流。

2、完成练习三的第16题。

让学生独立完成。

集体反馈时,让学生对比每组题。

引导学生比较和交流,发现:一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的积。

3、完成练习三第17题。

可以利用第16题的规律进行简便计算。

三、解决实际问题。

1、完成练习三的第18题。

(1)学生读题,理解题意。

(2)互相交流,如何解决问题。

(3)独立完成后,然后集体反馈时,说一说是怎么想的。

2、练习三第19题。

(1)让学生默读题目,理解题意;(2)交流理解的结果,然后让学生列式交流后解答;(3)通过比较和交流,明确连乘、连除实际问题的不同。

3、练习三第20题。

(1)先让学生阅读理解题意,然后独立完成;(2)完成后,同桌说一说,自己是怎么想的?(3)集体交流。

苏教版第二单元两、三位数除以两位数

苏教版第二单元两、三位数除以两位数

第二单元两、三位数除以两位数【15】一、教学内容:两、三位数除以两位数二、教学目标1、使学生联系具体的实例,理解并掌握除数是整十数商是一位数(表内除法的扩展)的口算方法,能正确地进行口算;理解两、三位数除以两位数笔算的算理,掌握相应的计算法则,能正确地进行笔算和估算;理解并掌握商不变的规律,能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法;理解连除实际问题的数量关系,能正确地进行解答。

2、使学生经历探索两、三位数除以两位数的计算方法、商不变的规律,以及用连除计算解决实际问题的过程,培养运算能力和推理能力,增强应用意识,提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

3、使学生在自主探索、合作交流的学习活动中,体验数学学习的探索性,获得成功的体验,逐步形成学习数学的积极情感,树立学好数学的自信心,提高主动学习和独立思考的积极性。

三、教学重点:理解并掌握除数是两位数除法的笔算方法,会用四舍五入的方法试商和调商;理解和掌握商不变的规律,能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法;能正确解答连除的实际问题。

四、教学难点:掌握用四舍法或五入法试商后需要调商的除法笔算方法,能根据简便计算的过程确定除法计算的余数。

五、课时安排: 15课时课题除数是整十数的口算和笔算(商是一位数) 【1】授课日期教学内容教科书P8例1、“试一试”和“练一练”P10练习二T1~T51.充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验,引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法,并能正确进行计算。

2.在自主探索解决问题的过程中,培养学生不怕困难的精神。

教学重点灵活掌握整十数除以整十数的口算方法,学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。

教学难点学会除数是整十数的笔算和验算的方法。

教学准备教学挂图、小黑板教学步骤教师活动学生活动二次备课一、复习导入1.口算60÷2= 80÷4= 160÷8= 240÷6=2.笔算:48÷4= 65÷6= 93÷3=3.指名学生板演,说一说计算过程。

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第2讲两、三位数除以两位数一.知识梳理知识点一:除数是整十数的除法口算和笔算1.整十数除以整十数的计算方法:口算方法:利用乘、除法的互逆关系计算;运用表内除法类推。

笔算方法:被除数里面有几个除数,商就是几,商要写在个位上。

2. 两、三位数除以整十数的笔算方法:(1)两位数除以整十数的笔算方法:被除数里面有几个除数,商就是几,商要写在个位上。

余数要比除数小。

(2)三位数除以整十数的笔算方法:三位数除以整十数,应先看被除数的前两位,如果够除,就先用被除数的前两位除以除数;如果被除数的前两位不够除,再看被除数的前三位。

除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面,每次除后余下的数都要比除数小。

3.把除数看做和它接近的整十数试商:(1)“四舍”法试商:除数个位上的数小于5时,把个位上的数舍去,把除数看作和它接近的整十数试商。

(2)“五入”法试商:除数个位上的数大于等于5时,把个位上的数舍去,并向十位进1,把除数看作和它接近的整十数试商。

知识点二:解决连除的实际问题1.根据实际情况,可以运用乘、除法的知识列综合算式解决实际问题,同一个问题,思考的角度不同,列出的算式也不同。

2.检验解题方法和计算结果是否正确,可以把得数代入原题进行检验。

知识点三:除数是两位数的笔算除法1.除数是两位数的除法-四舍调商初商过大的调商方法:运用“四舍”法试商时,因为把除数看小了,所以初商易偏大,造成商与除数的乘积大于被除数,必须把商调小,调小的方法是在原来的的基础上减1,再计算。

2.除数是两位数的除法-五入调商初商过小的调商方法:运用“五入”法试商,因为把除数看大了,所以初商易偏小,造成余数等于或大于除数,必须把商调大,调大的方法是在原来的基础上加1,再计算。

知识点四:商不变的规律被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外),商不变。

知识点五:被除数和除数末尾都有0的除法利用商不变的规律进行简便运算:1.没有余数的简便运算:先将被除数和除数的末尾同时划去相同个数的0,再计算。

2.有余数的简便运算:被除数和除数的末尾同时划去几个0,就在余数的末尾添上几个0。

知识点六:解决问题(简单的周期)1. 同一事物依次重复出现叫作周期现象;2. 周期问题的解题方法:找出排列规律,确定排列周期,用总数除以周期,①如果没有余数,即正好有整数个周期,那么结果为周期里的最后一个;②如果有余数,则余数是几,结果就是周期里的第几个。

二.精讲精炼考点 1除数是整十数的除法口算和笔算【例1】(2020春•衡水期末)在一个有余数的除法算式里,除数是20,商是12,被除数最大是259.【思路分析】根据在有余数的除法算式中,余数小于除数,然后再根据公式被除数=商×除数+余数进行计算即可得到答案.【规范解答】解:除数是20,余数最大是19,被除数:12×20+19=259,答:被除数最大是259.故答案为:259.【名师点评】解答此题的关键:根据在有余数的除法中,余数总比除数小,然后被除数、除数、商和余数四个量之间的关系进行解答即可.1.(2019秋•巩义市期末)一个数除以10的商是一个两位数,没有余数.被除数最大是990.【思路分析】要使被除数最大,那么商就最大,最大两位数是99,根据被除数=除数×商进行求解.【规范解答】解:商最大是99;99×10=990此时被除数最大是990.故答案为:990.【名师点评】解决本题关键是明确最大的两位数是99,在没有余数的除法算式中,被除数=除数×商.2.(2019秋•薛城区期末)一袋水泥50千克,4袋水泥重200千克,20袋水泥重1吨.【思路分析】一袋水泥50千克,求几袋水泥重200千克,就是求200千克里面有多少个50千克,用200除以50即可;1吨=1000千克,求多少袋水泥重1吨,就是求1000千克里面有多少个200千克,用1000除以200即可.【规范解答】解:200÷50=4(袋)1吨=1000千克1000÷50=20(袋)答:一袋水泥50千克,4袋水泥重200千克,20袋水泥重1吨.故答案为:4,20.【名师点评】解决本题根据除法包含意义求解:求一个数是另一个数里面有几个另一个数,用除法求解.3.(2019秋•淮南期末)小明在计算除法时,把除数30误写成3,结果得到商是60,正确的商是6【思路分析】把除数30写成了3,则除数被缩小了30÷3=10倍,根据除法的意义及商的变化规律可知,除数被缩小了30÷3=10倍,则商就扩大了10倍,所以正确的商是60÷10=6.【规范解答】解:除数被缩小了:30÷3=10倍,商就扩大了10倍,所以正确的商是60÷10=6.答:正确的商是6.故答案为:6.【名师点评】被除数不变,除数扩大(或缩小)几倍(0除外),商反而缩小(或扩大)几倍.被除数扩大(或缩小)几倍(0除外),除数不变,商就扩大小(或缩小)几倍,商和被除数同时扩大或缩小相同的倍数(0除外),商不变.考点 2解决连除的实际问题【例2】(2020春•青海期末)英才小学共有864名学生,全校有6个年级,每个年级有4个班,英才小学平均每个班有多少人?【思路分析】根据题意,用864除以6,求出每个年级的人数,然后再除以4即可.【规范解答】解:864÷6÷4=36(人)答:英才小学平均每个班有36人.【名师点评】考查了整数除法的意义的灵活运用.1.(2020春•禹城市期末)王远听了《王羲之吃墨》的故事后,很是佩服,暗暗下定决心要向王羲之学习,练得一手好字.王远每天练2张毛笔字,他这一个星期(7天)一共写了210个字,请问王远每张纸上练了多少个字?【思路分析】先用210个字除以7天,求出平均每天写多少个字,再用每天写字的个数除以2张,即可求出王远每张纸上练了多少个字.【规范解答】解:210÷7÷2=30÷2=15(个)答:王远每张纸上练了15个字.【名师点评】解决本题根据除法平均分的意义列出连除算式求解.2.(2020春•微山县期中)大树幼儿园要召开春季运动会,猫头鹰老师把做2000面彩旗的任务交给熊大等4个小动物.如果他们每个小动物每天做25面,需要多少天才能完成任务?【思路分析】根据题意可知,先用每个小动物每天做的数量乘4求出4个小动物每天做的数量,再用彩旗一共的数量除以4个小动物每天做的数量即可解答.【规范解答】解:2000÷(25×4)=2000÷100=20(天)答:需要20天才能完成任务.【名师点评】本题考查了用乘除法混合运算解决实际问题,关键是掌握乘除法的意义.3.(2020春•微山县期中)实验小学的630名学生去蔬菜基地体验劳动生活.基地有9个种植区,每个种植区有7个蔬菜大棚,平均每个蔬菜大棚分配多少名学生?【思路分析】先用学生总数除以种植区的个数9求出每个种植区分配的学生人数,然后再用每个种植区分配的学生人数除以蔬菜大棚的数量7即可解答.【规范解答】解:630÷9÷7=10(名)答:平均每个蔬菜大棚分配10名学生.【名师点评】本题主要考查了整数除法的意义的实际应用.本题解答依据是平均分除法的意义:把一个数平均分成若干份,求一份是多少,用除法计算.考点 3除数是两位数的笔算除法【例3】(2019秋•鹿邑县期末)用竖式计算,带☆的要求验算.952÷34=☆308÷47=【思路分析】根据整数除法的计算方法进行计算,注意验算方法的选择.【规范解答】解:952÷34=28☆308÷47=6 (26)【名师点评】考查了整数除法的笔算,根据其计算方法进行计算,注意验算方法的选择.1.(2019秋•兴宾区期中)先想一想商是几位数,再列竖式计算(带※要验算).640÷32=531÷59=※627÷89=【思路分析】根据整数除法的计算方法进行计算即可,注意题目要求.【规范解答】解:640÷32=20531÷59=9※627÷89=7 (4)【名师点评】考查了整数除法的笔算,根据其计算方法进行计算,注意验算方法的选择.2.连一连,将苹果放入合适的箱子中.【思路分析】根据除数是两位数的除法的计算方法知:当被除数的前两位比除数大或相等时,商的位数就比被除数的位数少一位,当被除数的前两位比除数小时,商的位数就比被除数的位数少两位,据此解答.【规范解答】解:324÷24,32>24,所以商是两位数;258÷34,34<34,所以商是一位数;894÷18,89>18,所以商是两位数;346÷42,34<42,所以商是一位数;852÷67,85>67,所以商是两位数;连线如下:【名师点评】本题主要考查了学生依据除法的计算方法解答问题的能力.3.根据试商的情况,说出各题应商几,填在括号里.【思路分析】(1)把24看成20,试商4,发现商4商大了,所以商3;(2)把62看成60,试商3,发现商大了,所以商2;(3)把26看成30,试商8,发现商8商小了,所以商9正确;(4)把47看成50,试商6,发现商6正好;据此解答即可.【规范解答】解:根据题干分析可得:【名师点评】本题考查了整数有余数的除法竖式计算方法的试商方法.考点 4商不变的规律【例4】(2019秋•城关区期末)学校操场的直跑道长100米,那么,1千米相当于10个这样的直跑道的长度.【思路分析】1千米=1000米,就是求1000米里面有几个100米,直接用除法计算即可.【规范解答】解:1千米=1000米1000÷100=10(个)答:1千米相当于10个这样的直跑道的长度.故答案为:10.【名师点评】此题考查了包含除法的意义及运用,注意单位换算.1.(2019秋•无棣县期末)每袋大米是100千克,10袋是1吨.【思路分析】1吨=1000千克,要求几袋大米重1000千克,只要求出1000千克里面有几个100千克即可,根据除法的意义,可以列式为1000÷100,由此计算即可.【规范解答】解:1吨=1000千克1000÷100=10(袋)答:10袋大米重1吨.故答案为:10.【名师点评】此题考查了求“一个数里面有几个另一个数,”利用除法计算即可.2.(2019秋•陆丰市期末)今年父亲的年龄是小明的4倍,明年父亲的年龄一定还是小明的4倍.×(判断对错)【思路分析】今年父亲的年龄是小明的4倍,明年父亲的年龄和小明的年龄都增加1岁,父亲的年龄一定不是小明的4倍,可以举例说明.【规范解答】解:今年父亲的年龄是小明的4倍,如爸爸的年龄是32岁,小明的年龄是8岁,明年:(32+1)÷(8+1)=33÷9≈3.673.67<4,此时爸爸的年龄就不是小明年龄的4倍,原题说法错误.故答案为:×.【名师点评】解决本题关键是明确明年两人的年龄都增加1岁,他们的倍数关系一定变化.3.(2019秋•巨野县期末)如图是小红计算“630÷20”的过程,结果正确吗?如果不正确,请改正过来.【思路分析】根据被除数和除数同时乘或除以一个数(0除外),商不变,余数也乘或除以相同的数,由此求解.【规范解答】解:图中竖式计算的方法正确,但是横式中的余数应是10,即因为被除数和除数同时乘或除以一个数(0除外),商不变,余数也乘或除以相同的数.【名师点评】解决本题也可以根据有余数除法算式中各部分的关系进行判断,即:31×20+1=621≠630,所以原题计算错误.考点 5被除数和除数末尾都有0的除法【例5】(2019秋•李沧区期末)320÷60的余数是()A.2B.20C.200【思路分析】根据在有余数的除法中,“被除数÷除数=商…余数”解答即可.【规范解答】解:320÷60=5 (20)故选:B.【名师点评】解答此题的关键:根据在有余数的除法中,被除数、除数、商和余数四个量之间的关系进行解答即可.1.(2019秋•武昌区期末)计算3700÷400,当商9时,余数是()A.1B.10C.100D.1000【思路分析】根据:“被除数﹣商×除数=余数”,即可得出结论.【规范解答】解:3700﹣400×9=3700﹣3600=100答:余数是100.故选:C.【名师点评】此题考查了有余数除法中各部分间关系的运用.2.(2019秋•合肥期末)5000÷400=()A.12......1B.12......20C.12 (200)【思路分析】根据“被除数÷除数=商…余数”解答即可.【规范解答】解:5000÷400=12…200.故选:C.【名师点评】此题考查有余数除法的计算,要注意:余数必须比除数小.3.(2019秋•涧西区期末)1只老虎约重250千克,()只这样的老虎约重1吨.A.4B.5C.6【思路分析】1吨是1000千克,1只老虎约重250千克,求几只老虎重吨,就是求1000千克里面有多少个250千克,用1000千克除以250千克即可求解.【规范解答】解:1吨=1000千克1000÷250=4(只)答:4只这样的老虎约重1吨.故选:A.【名师点评】解决本题先换算单位,再根据除法的包含意义求解.考点 6解决问题(简单的周期)【例6】(2018秋•泗洪县校级期末)如果把○与△一个隔一个地排成一行,○有36个,△最多有37个,最少有35个.【思路分析】有两种排法:第一种:△○△○△○…○,一个三角形,一个圆间隔排列,则○有26个,则△有36个(圆后面无三角形)或37个(圆后面有三角形);第二种排法:○△○△○△…○△○,一个圆一个三角形间隔排列,圆有36个,则三角形有两种可能,一种可能是圆的后面没有三角形,有35个三角形,或圆后面有三角形,有36个三角形;据此得解.【规范解答】解:根据以上方向,得:如果把○与△一个隔一个地排成一行,○有36个,△可能有36个,可能有35个,也可能有37个;故答案为:37,35.【名师点评】据题干分析,得出这组图形的排列规律是解决此类问题的关键.1.(2019•防城港模拟)一串彩灯按照“红、黄、蓝、绿”的规律排列着,第8个彩灯是绿颜色,第25个彩灯是红色.【思路分析】根据题干分析可得,这串彩灯的排列规律是:4盏灯一个循环周期,分别按照:红、黄、蓝、绿依次循环排列,据此计算出第8个和第25个是第几个循环周期的第几个即可解答.【规范解答】解:8÷4=2,所以第8盏彩灯是第二个循环周期的最后一个,是绿色;25÷4=6…1,所以第25个是第7循环周期的第一个,是红色的.故答案为:绿;红.【名师点评】根据题干得出这串彩灯的排列周期规律是解决此类问题的关键.2.(2018•济南)一次大型运动会上,工作人员按照3个红气球,2个黄气球,1个绿气球的顺序把气球穿起来装饰运动场,那么第2013个气球是红颜色的(填“红”、“黄”或“绿”)【思路分析】根据题干可得,这组气球的排列规律是:6个气球一个循环周期,分别按照3红、2黄、1绿的顺序依次循环排列,计算出第2013个气球是第几个周期的第几个即可.【规范解答】解:2013÷6=335…3,所以第2013个气球是第336周期的第3个,是红气球.故答案为:红.【名师点评】根据题干得出这组气球的排列规律是解决此类问题的关键.3.(2018•张家港市校级模拟)将一圆形纸片对折后再对折,得到图2,然后沿着图中的虚线剪开,得到两部分,其中一部分展开后的平面图形是C.【思路分析】严格按照图中的方法亲自动手操作一下,即可很直观地呈现出来.【规范解答】解:根据题意知,剪去的纸片一定是一个四边形,且对角线互相垂直.故选:C.【名师点评】本题主要考查学生的动手能力及空间想象能力.对于此类问题,学生只要亲自动手操作,答案就会很直观地呈现.三.巩固提升一.选择题(共6小题)1.(2020•惠来县)班级联欢会上,同学们按“3个红气球、2个黄气球、2个绿气球、1个白气球”的顺序把气球串起来装饰教室.第132个气球是()的.A.红色B.黄色C.绿色D.白色【思路分析】这组气球的排列周期是:8个气球一个循环周期,按照3个红气球,2个黄气球,2个绿气球,1个白气球的顺序依次循环排列,计算出第132个气球是第几个周期的第几个即可解答.【规范解答】解:8个气球一个周期,规律是:红,红,红,黄,黄,绿,绿,白;132÷8=16 (4)余数是4,是黄气球;答:第132个气球是黄色.故选:B.【名师点评】根据题干得出这组气球按照颜色排列的周期规律是解决此类问题的关键.2.(2020春•上街区期末)每箱有4辆玩具汽车,每辆玩具汽车18元钱,432元可以买几箱这样的玩具汽车?丽丽用432÷(4×18)解决这个问题,其中“4×18”求出的问题是()A.每箱多少元钱?B.一共有几辆玩具汽车?C.每箱有多少辆?【思路分析】根据题意,用每辆玩具汽车的钱数乘上4,求出每箱玩具汽车的钱数,即4×18=72元,即:“4×18”表示每箱玩具汽车多少元钱.【规范解答】解:“4×18”表示每箱玩具汽车多少元钱;故选:A.【名师点评】此题主要考查关系式:数量=总价÷单价.3.(2019秋•巩义市期末)5□1÷54,当□里填()时,商是一位数.A.3B.4C.5【思路分析】三位数除以两位数,被除数百位和十位组成的数和除数比较大小,组成的数比除数大或相等,商就是两位数,比除数小,商就是一位数;由此求解.【规范解答】解:要使5□1÷54的商是一位数,那么5□<54,□里面可以填:0,1,2,3.故选:A.【名师点评】本题考查的是除法的计算方法,需要从高位开始除,所以只要从最高位开始判断与除数的大小关系就可以求出商的最高位在哪一位上.4.(2019秋•朝阳区期末)学校共有612名学生,每18人组成一个环保小组,可以组成多少个小组?小明用竖式计算出了结果,竖式中的“54”表示()A.3个小组54人B.3个小组540人C.30个小组54人D.30个小组540人【思路分析】根据整数除法的意义,用学校的总人数除以每组的人数,即可求出可以组成多少个小组;3在十位上,表示3个十,即30,“54”表示每组18人,组成30个组是多少人,据此解答即可.【规范解答】解:612÷18=34(个)“54”表示30个组分了540人.故选:D.【名师点评】解决本题关键是理解题意以及整数除法竖式计算的方法,明确数字所在的数位,从而得出其表示的含义.5.(2020春•周村区期末)商是两位数的算式是()A.284÷70B.837÷91C.168÷12【思路分析】三位数除以两位数,先用被除数的前两位除以除数,如果被除数的前两位比除数大或相等就够除,商就是一个两位数;如果被除数的前两位比除数小,商就是一位数,由此求解.【规范解答】解:A:284÷70中,28<70,商的最高在个位上,所以商是一位数,不符合要求.B:837÷91中,83<91,商的最高在个位上,所以商是一位数,不符合要求.C:168÷12中,16>12,商的最高在十位上,所以商是两位数,符合要求.故选:C.【名师点评】这类题目不需要运算出结果,只要根据找出被除数和除数相同位数的前几位数与除数的大小关系判断出商的位数即可.6.(2019•北京模拟)按如图所示3×3方格中的规律,在下面4个符号中选择一个,填入第三行的空格内,你选的是()A.B.C.D.【思路分析】由图可知:每个方格中的图形有上下两部分,下面的部分是大图形,第一行都是长方形,第二行都是圆形,第三行都是正方形,所以排除选项A和C.选项B和D不同的知识下面的正方形是空心还是实心.方格中,横轴看,只有第二行三个图形都有图形所示两个空心,纵向看,第一列和第三列都是两个空心一个实心,所以每一行、每一列都是两个空心、一个实心.所以第三行差一个空心的正方形.据此解答.【规范解答】解:每个方格中的图形有上下两部分,下面的部分是大图形,第一行都是长方形,第二行都是圆形,第三行都是正方形,所以排除选项A和C.选项B和D不同的知识下面的正方形是空心还是实心.方格中,横轴看,只有第二行三个图形都有图形所示两个空心,纵向看,第一列和第三列都是两个空心一个实心,所以每一行、每一列都是两个空心、一个实心.所以第三行差一个空心的正方形.故选:D.【名师点评】本题主要考查事件的简单搭配规律,关键根据所给图形发现这组图形的规律,并运用规律做题.二.填空题(共6小题)7.(2020春•上街区期末)☆÷23=34……15,☆表示的数是797,计算时所使用的数量关系式是商×除数+余数=被除数.【思路分析】根据在有余数的除法里,商×除数+余数=被除数,由此解答即可.【规范解答】解:23×34+15=782+15=797计算时所使用的数量关系式是商×除数+余数=被除数.故答案为:797,商×除数+余数=被除数.【名师点评】灵活掌握在余数的除法里,被除数、除数、商和余数之间的关系,是解答此题的关键.8.(2020春•周村区期末)654÷56的商是两位数,246÷56的商是一位数.【思路分析】三位数除以两位数,被除数百位和十位组成的数和除数比较大小,组成的数比除数大或相等,商就是两位数,比除数小,商就是一位数;由此求解.【规范解答】解:654÷56中,65>56,所以第一位商应商在十位上,商是两位数;246÷56中,24<56,所以第一位商应商在个位商,商是一位数.故答案为:两,一.【名师点评】本题考查的是除法的计算方法,需要从高位开始除,所以只要从最高位开始判断与除数的大小关系就可以求出商的最高位在哪一位上.9.(2019秋•望城区期末)计算726÷38时,把除数看作40来试商,商是两位数.【思路分析】根据题意,计算726÷38时,把除数38看作与它接近的40,由于被除数的前两位大于38,所以第一位商商在十位上,商是两位数.【规范解答】解:726÷38中除数是38,38≈40,所以把除数看作40来试商;72>38,商是两位数.故答案为:40,两.【名师点评】本题考查了除数是两位数除法的试商的方法,以及判断商的位数的方法.10.(2019秋•长安区期末)在如图的除法竖式中,方框里的“38”是第一步的商“2”与除数19的积,“2”在十位上,实际表示2个十,所以方框中的“38”实际表示380.【思路分析】“2”在十位上,实际表示2个十,所以方框中的“38”实际表示38个十,即380,据此解答即可.【规范解答】解:在如图的除法竖式中,方框里的“38”是第一步的商“2”与除数19的积,“2”在十位上,实际表示2个十,所以方框中的“38”实际表示380.故答案为:2个十,380.【名师点评】解答此题的关键是明确各个数位所代表的含义.11.(2019秋•历下区期末)下面的横线里最大能填几.30×6<20847×4<20858×4<208【思路分析】我们用不等式的右边的积除以左边的一个因数,如果有余数,直接取商即可,如果没有余数,就用这个商减去1就是最大能填的答案.【规范解答】解:208÷30=6……28,有余数,所以最大能填6;208÷47=4……20,有余数,所以最大能填4;208÷50=4……8,有余数,所以最大能填4;故答案为:6,4,4.【名师点评】本题我们运用除法进行解答,即“积÷因数=另一个因数”,然后进一步求出数值.12.(2019秋•望城区期末)□29÷42,如果要使商是一位数,□里最大能填3;如果要使商是两位数,□里最小能填4.【思路分析】三位数除以两位数,被除数百位和十位组成的数和除数比较大小,组成的数比除数大或相等,商就是两位数,比除数小,商就是一位数;由此求解.【规范解答】解:□29÷42,如果要使商是一位数,那么□2<42,□里面可以填1,2,3,□里最大能填3;如果要使商是两位数,□2≥42,□里面可以填4,5,6,7,8,9,□里最小能填4.故答案为:3,4.【名师点评】本题考查的是除法的计算方法,需要从高位开始除,所以只要从最高位开始判断与除数的大小关系就可以求出商的最高位在哪一位上.三.判断题(共5小题)13.(2013•延边州)在下面图案排列中,第57个图案是⊙.√(判断对错)□⊙⊙◇◇◇□⊙⊙◇◇◇□⊙⊙◇◇◇….【思路分析】观察图形可知,这组图形的排列规律是:6个图形一个循环周期,分别按照□⊙⊙◇◇◇的顺序依次循环排列,据此计算出第57个图形是第几个循环周期的第几个图形即可解答问题.【规范解答】解:57÷6=9…3,所以第57个图形是第10循环周期的第3个图形,是⊙.故答案为:√.【名师点评】根据题干得出这组图形的排列规律是解决此类问题的关键.14.4580÷240=19……2.×(判断对错)【思路分析】因为4580÷240=19……20,所以4580÷240=19……2是错的.【规范解答】解:因为4580÷240=19……20,所以4580÷240=19……2是错的.故答案为:×【名师点评】做这题的关键点是学生要能正确的计算有余数的除法,做题要细心.15.(2019秋•沈阳期末)被除数和除数都是48,商也是48.×(判断对错)【思路分析】根据商=被除数÷除数,用48÷48,求出商是多少即可判断.【规范解答】解:48÷48=1所以原题说法错误;故答案为:×.【名师点评】此题主要考查了整数除法的运算方法,要熟练掌握,解答此题的关键是要明确:商=被除数÷除数.16.(2019秋•昌乐县期末)用竖式计算时,把22看成20,63个十里面最多有3个20,所以一定是商3.×(判断对错)【思路分析】用竖式计算时,把22看成20,63个十里面最多有3个20,但是除数变小,初商容易变大,应用22×2再与63进行比较解答.【规范解答】解:用竖式计算时,把22看成20,63个十里面最多有3个20,但是22×3=66,66大于63,所以,商是2;因此,原题说法错误.故答案为:×.【名师点评】考查了除数是两位数的笔算方法的灵活运用.。

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