小学语文阅读考试命题方法
小学语文课外阅读答题技巧+命题方向(2020版)
小学语文课外阅读答题技巧+命题方向（2020版）部编小学语文中高年级阅读考试命题方向基础知识、阅读与作文是语文考试的三大块，其中阅读理解占比很大，也很容易丢分。
做好阅读理解题，可以帮助考生在语文考试中保持出色的成绩，与其他考生拉开差距。
阅读理解的答题很有技巧，荷香芬芳今天整理了阅读考试命题方向和解题步骤以及各种题型的解题方法，就让我们一起学学吧！相信大家读了会有豁然开朗、相见恨晚的感觉。
各年级考点在整个小学阶段里面，一二年级语文的阅读题考试还不算很突出的一种，到了三年级，阅读理解的考查更加深入，下面是三至六年级阅读理解题的常见考点：三年级阅读理解考试命题方向1.理解重点词语的意思2.理解含义深刻的句子3.体会人物的内心情感4.体会环境描写的作用5.把握文章的主要内容6.体会文章表达的思想感情7.理解文章内容，明白文章蕴含的道理8.理清文章条理9.体会生动的人物形象10.体会优美语句的表达效果四年级阅读理解考试命题方向1.在具体语境中理解词语的意思2.理解含义深刻的句子3.体会句子的感情色彩4.从描写中体会人物性格特点5.体会按照游览顺序进行叙述6.理解词句在表情达意方面的作用7.揣摩作者表达的思想感情8.理解文章所揭示的道理9.通过典型事例表现人物品质10.体会按照一定顺序说明事物的方法五年级阅读理解考试命题方向1.体会词语的感情色彩和表达效果2.体会关键语句的含义及表达效果3.体会优美的语言和含义深刻的句子4.通过事、景、物理解人物的情感5.熟悉说明方法的作用6.理清文章的表达顺序7.概括文章的主要内容8.体会文章的中心思想9.体会人物形象六年级阅读理解考试命题方向1.体会关键词句在表情达意方面的作用2.体会环境描写的作用3.把握文章的主要内容4.理清文章的思路5.体会文章感情的表达方式6.体会文章的中心思想7.体会重点句段的意思8.体会鲜明的人物形象9.体会作者表达感悟的不同方式10.领悟文章蕴含的道理解题步骤1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
小学语文阅读题命题存在的问题及对策
有 的 阅 读 题 为 了测 试 学 生 对 文
写 能 力 比 重 ， 是 否 正 常 ． 值 得 探 这 是 讨 的 一 张 试 卷 中基 础 知 识 题 所 占 比
重 已 经很 大 ． 有 必要 在 阅 读 中 包 含 还
章 主题 思 想 的 理 解 水 平 ． 的 是选 择 用 题 的方 式 文 学 作 品 的解 读 与 赏 析 ．
即 使 跟 主 题 没 多 大 关 联 ． 也 不 能算
错 无 需 阅读 方 法 ， 无需 关 注 文 本 也 的言 语 形 式 语 文 学 科 有 别 于 其他 但
学 科 的显 著 标 志 就 是 言 语 形 式 ． 即通
有 的 阅 读 板 块 ． 常 会 出现 “ 经 你
读 了 这 篇 文 章 后 有 什 么 体 会 … 你 读 ‘
的 要 求
长 期 以来 ． 文 教 学 对 学 生 阅 读 语 能 力 的 构 成 要 素 及 水 平 测 试 缺 乏 实
的 主题 ． 因 为 没 有其 他要 求 的 限 制 但
（ 言 形 式 上 的 要求 ，字数 的 要 求 ） 语 ，
实 际 操 作 时 ． 得 漫 无 目 的 ． 要 学 显 只 生有 点 自己 的想 法 ．都 可 以写 几 句 。
题 ， 生 就 越 难 独 立 释 疑 。 以 ． 生 学 所 学
数 量 不少 的基 础 知 识 考 查 题 吗 这 是 值得 我 们 反 思 的
２拓 展题 的答题 取 向与语 文无 关 ．
时 几 个 答 案 从 不 同 的 阅读 视 角 看 ． 都 是 合 理 的 ． 有 孰 对 孰 错 对 文 学 作 没
师 ！ 等 短 语 。 谓 是 点 到 为 止 。阅卷 ” 可
小学语文试卷命题方案设计模板
一、试卷概述1. 试卷名称：XX年级XX学期期中/期末语文试卷2. 试卷形式：书面考试3. 试卷满分：100分4. 考试时间：60分钟5. 考试对象：XX年级全体学生二、试卷结构1. 阅读理解（30分）（1）课内阅读（15分）①精读课文：选择一篇课文，要求学生完成以下题目：a. 字词理解（5分）：根据课文内容，选择正确的字词填空。
b. 句子理解（5分）：解释句子的含义，分析句子中的修辞手法。
c. 段落大意（5分）：概括段落大意，分析段落之间的关系。
d. 篇章理解（5分）：总结全文，分析文章的主题和中心思想。
②课外阅读（10分）：选择一篇课外阅读文章，要求学生完成以下题目：a. 理解文章大意（5分）：概括文章内容，把握文章主题。
b. 分析人物形象（5分）：分析文章中的人物形象，评价人物性格特点。
2. 写作（20分）（1）看图写话（10分）：根据图片内容，用简洁明了的语言描述图片内容。
（2）想象写话（10分）：根据给定的话题，发挥想象力，写一篇短文。
3. 词语运用（15分）（1）选字填空（5分）：在括号内选择正确的字填空。
（2）词语搭配（5分）：将括号内的词语与正确的句子搭配。
（3）词语解释（5分）：解释下列词语的含义。
4. 修改病句（10分）（1）找出下列句子中的错误（5分）。
（2）修改下列句子（5分）。
三、命题原则1. 遵循《义务教育语文课程标准》的要求，注重培养学生的语文素养。
2. 试题内容丰富，题型多样，考查学生的阅读理解、写作、词语运用和修改病句等能力。
3. 试题难度适中，既有基础题，又有提高题，以适应不同层次学生的学习需求。
4. 试题设计合理，避免重复和雷同，确保试卷的公正性和客观性。
四、评分标准1. 阅读理解：正确率80%以上为优秀，60%以上为及格。
2. 写作：内容丰富，语言通顺，结构完整，表达清晰为优秀，内容完整，语言基本通顺，结构基本完整，表达基本清晰为及格。
3. 词语运用：正确率80%以上为优秀，60%以上为及格。
小学语文试卷命题摘要分析
小学语文试卷命题摘要分析一、试卷命题原则1. 符合课程标准：试卷命题应遵循国家课程标准，确保试题内容与教学大纲相一致。
2. 覆盖知识点：全面覆盖本学期所学知识点，包括字词句篇、阅读、写作等。
3. 注重能力培养：试题设计要注重学生语文素养的培养，包括理解、分析、表达等能力。
4. 体现学科特点：试卷要体现语文学科的特点，如文学性、人文性等。
二、试卷命题内容1. 字词基础：考查学生对生字新词的掌握情况，包括拼音、书写、词义等。
2. 句子理解：通过句子改错、句式转换等形式，考查学生对句子结构和意义的理解。
3. 段落阅读：选取适合学生阅读水平的短文，考查学生对文章主旨、细节信息的把握。
4. 写作能力：设置命题作文或材料作文，考查学生的写作能力和创造性思维。
三、试卷命题形式1. 选择题：包括字词选择、句子理解等，考查学生的基础语文知识。
2. 填空题：考查学生对字词、句子的运用能力。
3. 简答题：设置问题，要求学生用自己的话回答，考查学生的理解和表达能力。
4. 作文题：考查学生的写作能力和思维深度。
四、试卷命题策略1. 难度适宜：试题难度要与学生的实际水平相匹配，避免过难或过易。
2. 题型多样：试卷中要包含不同类型的题目，以全面考查学生的能力。
3. 创新设计：在保证试题质量的前提下，适当引入新颖的题型和内容，激发学生的学习兴趣。
4. 反馈及时：试卷命题后，要对试题进行试测和反馈，以确保试题的有效性和准确性。
五、试卷命题注意事项1. 避免偏题怪题：试题要贴近学生生活，避免设置过于生僻或脱离实际的题目。
2. 确保公平性：试题要公平对待所有学生，避免因地域、文化等因素造成的不公平。
3. 关注学生差异：考虑到不同学生的能力差异，试卷中可适当设置不同难度的题目。
4. 重视语言规范：试卷中的语言表达要规范、准确，避免出现语病或歧义。
六、试卷命题实例分析1. 字词基础题：根据所学字词，选择正确的读音或书写形式。
2. 句子理解题：分析句子结构，判断句子是否正确，或进行句式转换。
小学语文试卷命题思路及答案
一、命题思路1. 考察基础知识基础知识是语文学习的基石，包括字词、语法、修辞等。
命题时，应注重考察学生对基础知识的掌握程度，如汉字书写、词语辨析、句子仿写等。
2. 考察阅读理解能力阅读理解是语文学习的重要环节，命题时，应选取具有代表性的阅读材料，考察学生对文章内容的理解、分析和概括能力。
3. 考察写作能力写作是语文学习的核心，命题时，应关注学生的写作技巧和表达水平，如作文体裁、结构、语言等方面。
4. 考察综合运用能力综合运用能力是指学生在实际生活中运用语文知识的能力。
命题时，应结合生活实际，考察学生运用语文知识解决问题的能力。
二、试卷结构1. 基础知识部分（30分）（1）汉字书写（10分）：考察学生汉字书写规范、美观程度。
（2）词语辨析（10分）：考察学生对近义词、反义词、同音字的掌握。
（3）句子仿写（10分）：考察学生句子结构、修辞手法的运用。
2. 阅读理解部分（40分）（1）短文阅读（20分）：考察学生对文章内容的理解、分析和概括能力。
（2）古诗鉴赏（10分）：考察学生对古诗的理解、赏析能力。
3. 写作部分（30分）（1）看图作文（20分）：考察学生观察力、想象力、表达能力。
（2）话题作文（10分）：考察学生写作技巧、表达水平。
4. 综合运用部分（10分）（1）生活应用题（10分）：考察学生运用语文知识解决实际问题的能力。
三、答案示例1. 基础知识部分（1）汉字书写：书写规范、美观。
（2）词语辨析：正确使用近义词、反义词、同音字。
（3）句子仿写：运用正确的句子结构、修辞手法。
2. 阅读理解部分（1）短文阅读：理解文章内容，分析文章结构，概括文章主旨。
（2）古诗鉴赏：理解古诗意境，赏析古诗修辞手法。
3. 写作部分（1）看图作文：观察力强，想象力丰富，表达流畅。
（2）话题作文：写作技巧娴熟，表达水平较高。
4. 综合运用部分生活应用题：运用语文知识解决问题，表达清晰。
四、命题注意事项1. 试题难度适中，既要考察学生对基础知识的掌握，又要考察学生的阅读理解、写作和综合运用能力。
小学语文期末试卷命题方向
一、命题背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学逐渐呈现出多元化的特点。
为了全面检验学生对语文知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，小学语文期末试卷的命题方向应注重以下几个方面。
二、命题方向1. 识字与写字（1）掌握常用汉字的读音、字形和字义，能正确书写。
（2）识别和运用同音字、形近字、多音字。
（3）了解汉字的演变过程，提高学生的审美情趣。
2. 词语与句子（1）积累词汇，学会运用词语造句。
（2）理解句子的结构，掌握句子的类型和表达方式。
（3）提高学生的语言表达能力，培养学生良好的语感。
3. 课内阅读（1）理解课文内容，概括课文主题。
（2）分析人物形象，体会作者的思想感情。
（3）学会阅读方法，提高阅读速度和理解能力。
4. 课外阅读（1）拓展阅读面，增加阅读量。
（2）学会筛选信息，提取文章主旨。
（3）培养学生良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。
5. 习作（1）观察生活，积累素材。
（2）学会写作技巧，提高写作水平。
（3）关注学生个性，培养学生的创新精神。
6. 综合运用（1）关注生活，学会观察和思考。
（2）培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。
（3）开展实践活动，提高学生的综合素养。
三、命题原则1. 注重基础知识的考察，确保学生掌握小学语文基础知识。
2. 注重能力培养，提高学生的语文素养。
3. 注重创新，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4. 注重实践，培养学生的动手操作能力。
5. 注重分层设计，满足不同学生的学习需求。
四、命题建议1. 命题内容要贴近学生生活，关注学生的情感体验。
2. 命题形式要多样化，激发学生的学习兴趣。
3. 命题难度要适宜，既考察学生的基础知识，又考察学生的综合能力。
4. 命题要注重学生的个性发展，关注学生的特长和兴趣。
5. 命题要遵循教育教学规律，提高试卷的信度和效度。
总之，小学语文期末试卷的命题方向应全面考察学生的语文素养，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，为学生的终身学习奠定基础。
小学语文阅读题的阅读方法和技巧讲解
小学语文阅读题的阅读方法和技巧讲解1小学语文阅读题答题方法和技巧一、读懂文章，仔细审题拿到文字材料，首先要通读一遍文章，注意文章的题材，是记叙文还是说明文。
然后审查下面给出的问题，再带着问题去细读一边文章，这样做目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息。
文章中的每一句每一段都是在为中心思想服务，理清文章的思路，找准文章想要表达的主旨。
这就需要同学们平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
二、掌握解题技巧下面将为同学们罗列出各种阅读理解的问题形式，并给出相应的解题技巧1、文章表达了作者什么样的思想感情？根据文章中的具体内容来，一般来说正面的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人反面情绪的有厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
从字里行间中就可以看出作者是什么样的情感流露，有的是直抒胸臆有的是委婉含蓄，要联系生活细细品读。
2、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段某句的作用，或最后一段某句的作用？对于这种题型我们可以从两个方面来回答。
对于第一段的问题，从结构上来说，一般是落笔点题点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到归引起下文的作用：从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，首尾呼应，或者是寓意深长让人回味无穷。
3、文章中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？常用的修辞手法有8种，分别为比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
比较常考的是比喻、拟人、夸张、排比。
比喻的作用有三：一将深奥的道理变得易于理解，二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受，三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然，表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
小学语文阅读试题命题的探索与思考_徐华军
２０１４．１２小学语文教学·会刊当前，教育评价正从“对学习的评价”向“为学习的评价”转型，评价逐渐成为改进教与学的重要手段。
基于此，评价的科学性、规范性、导向性成为我们重点关注的领域。
近年来，随着对语文课堂教学及“国际阅读素养进展研究”（以下简称PIRLS ）、“国际学生评估项目”（以下简称PISA ）研究的不断深入，小学语文阅读试题命题的研究也得到了更多的关注和发展。
怎样科学规范地编制阅读试题，使其更好地发挥评价的导向作用呢？可从以下三方面着力。
一、试题体现科学性语文课程评价应准确反映学生的学习水平。
因此，阅读试题编制首先要保证其科学性，根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，指向阅读能力核心，科学检测学生的学习水平。
（一）把准年段目标【试题传真】例1：小动物们的汗分别在身体的什么部位？用线连一连。
牛的汗脚上猫的汗鼻子上马的汗舌头上狗的汗身体上———一年级试题《找汗》例2：文章写的是父子之间的故事，却通篇用“草鞋人”“皮鞋人”加以代称，你觉得这样写好吗？说说你的看法。
———六年级试题《担子》【命题思考】《语文课程标准》是阅读试题命题的准绳。
2011年版《语文课程标准》明确提出了各学段的“精读”评价建议：可见，三个学段的“精读”评价建议遵循螺旋上升的原则，由感性到理性，从词句逐步走向篇章及文体，从初步感知内容、把握文意，逐步走向对文章表达形式的领悟。
阅读试题的命题，应在总目标的引领下，仔细区分各学段目标之间的异同点；同时注意学段目标之间的衔接与过渡，不致造成学生的“浅读”或越位性的“深读”。
上述例1试题，重在考察学生对文章内容的初步感知，侧重于对文本字面意思理解的考察。
要求学生寻找辨识相关信息，架构信息之间的准确关联，吻合第一学段评价目标。
例2试题，要求学生着眼篇章整体，关注表达上的风格特点，在检视文本内容及情感的基础上，就文章特殊的表达方法进行鉴赏和评价。
（二）指向能力核心【试题传真】例1：短文第3~7自然段具体写了水葫芦来到中国后的哪几方面内容？请用小标题的形式把内容填写完整。
小学语文阅读题及命题意图
小学语文阅读题及命题意图语文阅读是小学语文教学中十分重要的一部分，它能够帮助学生培养阅读技能，理解文字，拓展知识面。
然而，要搭配好教学内容，提出恰当的阅读题目也是很有必要的，从而确保存在的教学效果，下面就来看看小学语文阅读题及命题意图。
一、小学语文阅读题按照不同类型可分为：1、地和事文言题：这类题目要求学生提取文中提到的地点等信息，用中文描述。
2、诗词题：要求学生提取文中的诗词的含义，理解其中的蕴含意义，还可以运用到文中的文言文当中。
3、情节解析题：这类题目要求学生表现文章的中心脉络，重点关注文章的情节发展，以及在情节发展过程中的人物关系、转折点等。
4、关键词语解释题：这类题目要求学生在文中关联出重要的词语，解释其词义，并用它们解释文章的主题。
5、推理判断题：要求学生推理判断文章的收尾，全文的情节发展，以及人物形象之间的联系。
6、作者等写作意图题：这类题目要求学生去揣测作者或叙述者写作的意图，以及文章整体的写作目的。
二、小学语文阅读命题的意图1、让学生理解文字的内容，学会思考和推理：学生从小学语文阅读题中可以提取出一定的信息和思考导向，让学生了解文章的精髓，理解语文精髓，建立联系，准确把握细节，理解文意，推断作者意图。
2、增强学生阅读理解能力：通过阅读，可以让学生的阅读理解能力得到有效的训练，增强学生的语文水平，拓展学生的知识面，使其在今后的学习中能把握文章的精髓，并发现文章的更多的意义。
3、培养学生用中文表达的能力：小学语文阅读题所要求的是学生有利用所读到的文字去表达自己的理解，因此学生需要利用中文明确自己的意思，从而培养学生用中文表达的能力。
总结：小学语文阅读题有多种不同的类型，旨在让学生理解文字的内容，学会思考和推理，增强学生的阅读理解能力，以及培养学生用中文表达的能力，都是命题意图的一部分。
只有在这样一个有效的阅读环境中，学生才能真正地了解文字，积累知识，拓展学识，提高学习成绩，为以后发展打下良好的基础。
小学语文做阅读题方法与技巧总结(3篇)
小学语文做阅读题方法与技巧总结一、第一步——阅读材料二、第二步——找到原话所谓“找到原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在的段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
当然，找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
应在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
先对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分，同时利用句子提供的信息，从文章中或文字材料中直接提取有效信息。
有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，但答案能在原文中找到，我们也可以尽量“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如若它指定必须使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以变化，再换言之，力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。
有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
三、第三步——看清要求所谓“看清要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，这也是学生回答问题可能的得分点。
要做到细读文章的内容、机智从容答题。
第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。
在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义。
学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所提问题的文字和内容。
二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义、句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。
三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。
小学毕业语文试卷命制说明
小学毕业语文试卷命制说明一、试卷结构与内容试卷应包含以下几个部分：阅读理解、古诗文默写、词语运用、句子理解与运用、作文。
试卷内容应覆盖小学阶段所学的所有语文知识，注重考查学生的语文综合能力。
二、试卷题型与分值1. 阅读理解（40分）- 短文阅读（20分）：包括一篇记叙文和一篇说明文，每篇短文后设置5个问题。
- 古诗文阅读（20分）：选取小学阶段学过的古诗文，设置5个问题。
2. 古诗文默写（10分）- 选取小学阶段必背的古诗文，要求学生默写。
3. 词语运用（20分）- 词语填空（10分）：设置10个空格，要求学生填入合适的词语。
- 成语运用（10分）：提供成语，要求学生在句子中正确使用。
4. 句子理解与运用（20分）- 句子改错（10分）：提供含有语病的句子，要求学生找出并改正错误。
- 句式转换（10分）：提供句子，要求学生进行句式转换。
5. 作文（30分）- 命题作文或半命题作文，要求学生根据给定主题进行写作。
三、试卷难度与区分度试卷难度应适中，既要有基础题，也要有一定难度的提高题，以区分不同水平的学生。
难度分布应为：基础题50%，中等题30%，提高题20%。
四、试卷命制原则1. 知识覆盖全面：确保试卷内容涵盖小学语文教学大纲要求的所有知识点。
2. 题型多样：采用多种题型，考查学生的不同语文能力。
3. 贴近生活：试题内容应贴近学生生活，易于学生理解和作答。
4. 公平公正：试题命制应公平公正，避免偏题、怪题。
五、试卷命制流程1. 确定试卷结构与题型。
2. 根据教学大纲和学生实际水平，选择试题内容。
3. 设计试题，注意题目的难易程度和区分度。
4. 审核试题，确保无知识性错误，符合命题原则。
5. 组织试测，根据试测结果调整试题难度和内容。
六、试卷命制注意事项1. 避免使用生僻字词，确保学生能够理解题意。
2. 确保试题表述清晰，避免歧义。
3. 作文题目应具有开放性，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4. 注意试题的版面布局，确保试卷整洁、美观。
小学语文命题思路与试题评析论
小学语文命题思路与试题评析一、试卷命题思路本次命题以《语文课程标准》为依据，以人教版课标实验教科书三年级下册对学生知识和能力的要求为命题范围，帮助学生梳理本学期的重点，使孩子能展示出一学期的学习收获，做到依“标”扣“本”。
试卷体现人文性、综合性、开放性，全面考察学生的语文素养。
该试卷面向全体学生，以基础知识、基本技能为考查重点，难度比例低，做到面向全体，难易适度。
试卷共有十道题。
其中第一至第八题是基础知识和积累运用，第九题是阅读感悟，第十题是习作展示。
试卷紧扣教材基础知识，紧扣单元主题、课文内容和教材训练重点。
基础知识部分所考查到的生字、词语都是教材中要求会写、必须掌握的；句子的考查尽量选用课文原句，这部分试题比较简单，是学生应当掌握的。
课内的考查讲求准确，课外的考查侧重能力的迁移，有一定的开放性。
本次命题全面落实“以学生为本”的课改理念，努力使语文考试成为激励学生热爱学习语文的有效动力，成为评价教师语文教学和学生语文能力的客观工具，成为促进教学相长的有效载体。
二、试题小学三年级语文期末试题（时间90分钟，满分100）一、拼一拼，写词语。
二、火眼金睛，辨字组词。
冶（）辫（）睁（）瑞（）聚（）治（）辨（）挣（）喘（）骤（）载（）装（）疲（）谱（）宵（）裁（）妆（）皮（）普（）霄（）三、我会填。
1照样子，写词语。
恋恋不舍（AABC）自由自在（ABAC）红彤彤（ABB）2填一填，再归类。
南（）北（）（）口（）声（）上（）下（）学（）问（）（）群书坚（）不（）左（）右（）（）（）有礼①含有反义词的：②描写人物品质的：四、选择合适的词语填空。
因为……所以……不但……而且……如果……那么……1. （）月球上有我们人类赖以生存的物质，（）月球将会成为我们的第二个家园。
2．（）大雁离开同伴，孤单失群得不到帮助，（）叫得悲惨。
3. 我们（）要学好语文，（）还要学好其他各门功课。
连续陆续继续4 小刚（）三年被评为“三好学生”。
小学语文阅读命题问题透视与思考
深化 学科命题研 究 ， 我校 在 ２０ ０ ９年度第一学 期第八 周举 行 了教 师命题技 能比赛 ，７位语 文教师参 与 了 ２ 语文学科命题 。 在评 比的过程 中， 笔者发现教 师们在
语 文 学 科 命 题 的 认 识 上 ， 有 很 大 的 不 足 ， 要 进 一 仍 需 步 “ 范 ”尤 其 是 作 为 重 头 戏 之 一 的 阅读 部 分 问 题 规 ，
【Ｊ 】 阅读 仍 ２古诗
送 元 二 使 安 西
别 董 大
加 积 累 为 主 ， 以要 不要 考 “ 文 阅 读 ” 尘 ，
【 】 唐 高适
千 里黄 云 白 日曛 （ Ｏ ） ｘｎ，
北风 吹雁 雪纷 纷 。
文， 这值得我们深思。 】
轨， 课标教材 增加 了古诗词 的数 量， 也增设 了文言文
毫 这 给学生设置理解障碍” 请看笔者为某县编制的小 这 块 教 学 内容 。 无疑 问 ， 给 广 大语 文 教 师 提 供 这 呢？ 学语 文 四 上 的 期 末命 题 （ 选 ） 节 ：
样一个信息—— 重视 文言文的教学 ，古文 习得从娃 娃抓起 ！ 但是 小学阶段 古文教 学还 是以提 高兴趣、 增
级教 学要求和 重点 、 点。 一 味地 以新课程 为 “ 难 不 幌
子” 刻意追求命题 内容 的新奇 ， 至作不切 实际的拔 甚 高， 出些偏题 怪题 ， 其名 日 ： 是大 语文 、 美 这 大视 野。 的松树 ”饱经风 霜的长城 ” ， 些教师为啥不顺 便 “ 等 这
讲一下？
查学生语言文字的理解与运 用能 力。不 出偏题怪题 ， 是什么样 子的 。 完后读一 读 ， 写 再让 学生看 几张 “ 饱 经风 霜” 的脸的照片 ， 加深印象。
小学语文阅读题及命题意图
小学语文阅读题及命题意图小学语文是一门学习语言和文学的综合科目，在语文教育中占有重要地位，其阅读教学有利于学生掌握和使用语言的能力，语文阅读题是语文教学中必不可少的一个手段，它由老师根据所教课文的题材、主题及阅读要求等把课文中的要点或矛盾点抽取出来，用到语文阅读题中，以促进学生深入理解课文。
在小学语文阅读题的命题中，绝不是一般的考查学生能否正确理解文本，而是考查学生是否明白课文词句的内涵，并具有辨析和判断的能力。
例如，老师可以采取问题型提出疑问，引导学生思考，发现课文中的矛盾点和重点问题；也可以采取对比型对课文中的相同点和不同点进行对比。
语文阅读题的题材多样，可以从改写课文，把破折号换成逗号，或采用填空的方式。
填空的题目可以针对某一特定的段落，也可以针对整篇课文，根据要求填写课文中的某单词或句子，促进学生对课文的理解和体会。
二、学语文阅读题的结构小学语文阅读题结构一般分为知识、理解、分析、判断、应用以及主观题等几种，它们分别旨在考查学生对课文中的知识点、理解能力、分析思考能力、判断力和应用能力等方面，有助于考查学生对课文细节和思考方式的理解程度。
其中知识类题有关文化知识、历史知识、作品分析、人物介绍、原文中的语句解释等，要求学生正确理解课文的意思，客观理解概括文章内容，还要求有足够的文化素养。
关于理解类的题目，要求学生能够正确判断文本的内容，主要考查学生是否正确理解文中的情节，有时也需要学生设身处地，从一定程度上把自己置身于文本之中，评价文本中人物的行为、思想等，以及识别文本中的隐含意义。
对分析题型的考查，要求学生对文本中的内容有深入的理解和分析，分析作者的写作技巧、情节的发展、文本的主题等，充分了解文本的主要内容和把握文本的结构，从而使自己更加深刻地理解文本。
判断类题型需要学生判断文章内容的正误、事物之间的关系和趋势发展，根据文章内容对课文中的某种行为是否正确、合理，引导学生把握文章主旨，把握事物发展规律，结合实际，判断结论是否正确等。
小学生阅读理解题答题技巧
小学生阅读理解题答题技巧在开始阅读理解之前，首先要快速浏览全文，了解文章的主题和大致内容。
通过阅读标题、段落首尾句等方式，抓住文章的中心思想，以便在后续的答题过程中能够快速定位关键信息。
在理解文章主旨后，需要仔细阅读题目，明确题目的要求和考查点。
对于一些较为复杂的题目，可以尝试将问题分解成几个小问题，逐一解答。
同时，要注意题目中的关键词和限定条件，避免答非所问。
在明确题目要求后，需要回到文章中，找到与问题相关的信息。
此时，要特别注意文章中的细节描写和关键词句。
在筛选关键证据时，要注意信息的真实性和准确性，避免误导。
在找到相关证据后，需要将证据进行整合，并用自己的语言表述出来。
在表述答案时，要注意语言的准确性和简洁性。
同时，要避免使用主观性的词汇和表达方式，保持客观中立。
在完成所有题目后，需要对答案进行复查。
此时，可以再次浏览全文，确认答案是否符合文章的主旨和细节。
也要注意答案的逻辑性和连贯性，确保答案的准确性和完整性。
小学生阅读理解题的答题技巧需要注重细节和准确性。
通过快速浏览全文、仔细阅读问题、定位原文信息、合理组织语言和复查答案等步骤，可以有效地提高阅读理解题的答题效率和准确性。
在语文学习中，文言文阅读一直是一个重要的环节。
掌握文言文阅读技巧，不仅可以提高语文成绩，更可以提升自身的文化素养。
本课件将为大家介绍一些文言文阅读答题技巧，希望对大家有所帮助。
文言文的积累非常重要，这包括字词的积累、句式的积累和文章结构的积累。
积累的方式包括多读、多写、多记。
在平时的学习中，我们要注意积累各种常见的文言实词、虚词、句式和词义，逐步构建起文言文的词汇网络。
理解句子的意思是文言文阅读的关键。
我们要学会利用上下文推断法、语法分析法、对文互训法等方法来理解句子的意思。
同时，在整体把握文章内容的基础上，要理清文章的思路和结构，把握作者的观点和态度。
在做文言文阅读题时，一定要先审题。
审题要审清题目的要求，明确考查的点和要求回答的问题，然后针对性地回答。
小学语文考试命题的原则与方法
小学语文考试命题的原则与方法
当设计小学语文考试的命题时，应遵循以下原则和方法，以确保考试的科学性和公平性：
知识点全面涵盖：命题应覆盖小学语文课程中的各个知识点，包括词语理解、阅读理解、写作能力等方面。
这样能够全面评估学生的语文水平和能力。
难度适宜分层次：考题的难度应根据学生的年级和学习阶段进行分层次设置。
对于低年级的学生，题目可以更加简单，重点考察基础知识和技能。
随着年级的升高，逐渐增加难度，考察学生对知识的理解和应用能力。
易于理解和表达：命题应简单明了，避免使用复杂的词语和句子结构。
同时，命题要求应清晰明确，确保学生能够准确理解题目要求，并能够清晰地表达自己的答案。
正确性和准确性：命题应避免出现歧义和错误。
题目的答案应明确且准确，不容易引起不必要的争议。
知识与实际结合：命题应注重将语文知识与实际生活、社会经验相结合，让学生学以致用，增强语文学习的实践性和应用性。
多样化的题目形式：命题应采用多样化的题目形式，包括选择题、填空题、阅读题、作文题等，以进行综合评估学生的不同能力和技能。
适度的篇幅和时间：命题应根据考试时间的限制，合理控制题目的篇幅和解答所需时间，避免在有限时间内给学生过多的压力。
鼓励思考和创新：命题应设置一定的开放性和创造性题目，鼓励学生进行思考和个性化的表达，培养学生的创新思维和写作能力。
以上是设计小学语文考试命题的一些原则和方法，通过遵循这些原则，可以设计出科学公正、具有评估意义的考题，促进学生的语文学习和素养提升。
小学语文考试如何命题
小学语文考试如何命题如何给小学语文命题？首先，我们应该降低考试的难度。
减少难度，而不是要求。
我们过去的主张过于强调学生对困难知识的掌握。
似乎学生解决困难的水平越高越好。
众所周知，提高学生的阅读成绩是以牺牲学生发展的其他方面为代价的。
这些难题过于强调学生的综合能力，导致了对训练的训练。
例如，在小学，学习拼音就是让学生在拼音的帮助下认识汉字，也就是说，他们可以在拼音的帮助下识别和书写，并查字典。
学生无需排队等候汉字的音序，例如，是否有必要按字母顺序重新排列“走廊、云、范、陶”等字？让我们思考一下，如果我们不是小学的语文老师，我们什么时候、在什么情况下可以使用这些东西？训练纯粹是为了训练。
这对学生汉语能力的发展有什么作用？另一个问题是缩写。
缩写是为了让学生理解句子的基本结构。
没有必要表现得像“太阳在哪里，黄色中有红色，就像凝固的血块。
”这样的缩写！另一个例子是释义现象。
我们真的需要让学生记住这么多单词的确切意思吗？问问自己我们有多少个单词。
我们能给它一个准确的解释吗？你不知道它的一般含义吗？困难造成偏见，造成学生负担和教师负担。
降低难度不是降低要求，减少怪事也不会导致教学质量的降低。
第二，命题应该让学生有个人的体验和理解，并且应该考虑到学生的个体差异。
过去我们的考试出命题的形式呆板，不外乎字词句段篇章六大样。
过于追求整齐划一，答案是死的。
很少看到有比较灵活，有利于学生发展的“现场提问”。
面对死气沉沉的答案，学生们对答案“一刀切”。
很难评估学生对认知问题理解的个体差异，更不用说让学生有个体体验和理解了。
因此，它也造成了教师和学生拿起教材的现象。
据认为，基本上掌握课本中的单词和句子就足够了。
为考试而进行的考试失去了正确的考试目的。
应该说，考试是为教学服务的，而不是为考试而教。
我们近年来的实践完全是教学为考试服务。
我们问什么问题以及如何提问都是基于考试。
这样一来，参加考试培训的学生有哪些个人经验和理解？新课程标准最重要的要求之一就是培养学生良好的人格。
小学语文阅读题及命题意图
小学语文阅读题及命题意图随着改革开放的不断深入，我国的基础教育也不断改革发展，开始关注学生语文阅读能力的培养，出题过程中也开始把重点放在阅读训练上。
以小学练习题为例，小学语文阅读题有着其特定的特点，而针对这类题目的命题意图也有其明确的目的。
首先，小学语文阅读题有着明显的特点，其实以小学语文阅读为主，其核心任务便是训练学生运用基础知识和能力把课文内容理解出来，从而提升学生的语文阅读能力。
因此，在小学语文阅读题中，大部分内容都集中在课文的阅读能力和理解能力，或者把课文中的习语、比喻、拟人等惯用法考察出来。
在此基础上，考题的言语表述也非常简洁明了，同时尽量避免出现晦涩难懂的表达方式。
其次，在小学语文阅读题中，命题意图也有其明确的方向，以激发学生在课文中能够发现、理解、认识课文内容和语言等特征，从而把学生从一个人受着其它人的教育转变为自主思考的主体的过程为主线。
在具体的命题方式上，则以两大板块为主，即抓住文章中的关键词汇考察和抓住典型概念性、抽象性内容考察。
首先，以文章中的关键词汇考察，其主要目的是让学生理解文章的核心内容，考察学生能够如何有效地识别词汇中的意义，掌握相关内容，并做出相应的联系分析。
而抓住课文中典型概念性、抽象性内容考察，则是要考察学生在文章中有何种综合分析能力，特别是能否理解并运用一定的相关知识进行分析，如比较、分类等，从而更进一步提升学生的阅读能力。
最后，小学语文阅读题命题还要考虑对学生的学习心理和知识背景，多注意学生的学习方式和表达能力，做到考题得体，又能激发学生的学习兴趣，因此，在命题的过程中，尽量减少对学生的思维压力，做到命题简洁明了，内容具体，能够聚焦学生相应学习阶段的特征，才能更好地提高学生的阅读能力。
总之，小学语文阅读题的命题既要考察学生的语文基础知识，也要考察学生的语文分析思考能力，还要注意激发学生的学习兴趣，因此，在小学语文阅读题命题过程中，要力求简洁明了，内容具体，能够聚焦学生相应学习阶段的特征，从根本上促进学生更好地理解文章内容，并有效训练学生的阅读能力。
小学语文整本书阅读考查的命题策略
小学语文整本书阅读考查的命题策略摘要：当今，小学生的语文课本选择的都是单篇的文章。
这样的文章虽然短小精悍，容易理解，但对阅读能力的训练不及整本书阅读效果明显。
从这样看，整本书的阅读就显得格外重要，对于整本书阅读考查的命题也需要一定的策略。
关键词：小学语文；整本书阅读；命题策略《语文课程标准（实验稿）》在教学建议部分，也做了这样的表述，“扩大阅读面，增加阅读量。
好读书，读好书，读整本的书。
”[1]由此可见，这整本书的阅读是多么的重要。
现在为了考查学生整本书的阅读情况，不少试题也随之更新，来考查学生整本阅读能力，但考题优劣不一。
所以小学语文整本书阅读考查的命题策略也十分值得我们来讨论。
在《安徒生童话选集》一共有多少个故事？（）A、54B、53C、52D、51《安徒生童话选集》是小学生四年级的必读课外书目。
这道题的出题老师可能是想考查一下学生的记忆能力，也可能是因为这一类题比较好命题。
还有一种可能，是想引导孩子，读书之前注意看目录。
安徒生童话是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，里面许多经典的故事，每个故事都会带给我们深刻的启示。
当学生拿到这道选择题时，很多同学都不能做出正确的答案，只有极少部分同学给出了正确答案。
笔者做了统计发现全年级 432名学生只有75名同学做出了正确答案。
随后笔者又让四年级的六名语文老师来做这道题，发现只有两名老师做出了正确的答案。
但在调查中，笔者发现多数同学其实是认真阅读了整本书的，可是面对这道题时却犯了难无法给出正确答案。
由此可见，道题在命题时出现了偏颇。
能否对此题作出解答，是否阅读了这本书没有很大的关系。
那么如何来为整本阅读进行命题呢？笔者将从整本书的阅读意义、整本书的阅读技巧两个方面来论述一下整本书的命题策略一、整本书阅读的意义1、训练表达的能力语言是表达情绪，表达思想的工具。
在社会上都需要与他人进行交流。
你需要时刻通过你的交流获得自己所需的信息。
整本书阅读就是能够让学生通过阅读汲取足够丰富的语言，完善自己的表达能力。
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探索小学语文阅读考试命题的新思路
阅读教学除了达成自身的教学目标外，还伴随着语文基础知识的学习和巩固，渗透着在读写结合中促进学生写作水平的提高的功能。
阅读教学在语文教学中起着“一体带两翼”的核心作用，它是语文教学的主体。
阅读试题的指导功能直接影响到教师阅读教学行为，乃至阅读教学在整个语文教学中的地位和效率。
如何在新课程改革背景下，以新课程精神为准绳，探索小学语文考试的命题新思路。
一、阅读试题的目标分层
阅读试题，既要尽量不重复对基础知识内容的考查，又要回避阅读试题重在考查学生书面表达能力。
目前国际上比较流行的 PIRLS 和 PISA 两项考试中评价阅读能力的方法很有借鉴价值。
经过整合，阅读试题大致分为三类：获取信息、解释文本、反思与评价。
（一）“获取信息”是依据文本信息进行逻辑上的理解，包括字面信息的理解和隐含信息的理解。
通常是根据阅读短文内容回答问题，这类问题在短文中都有现成的答案。
尽管这类题目出现多年，但学生答题的效果并不尽人意，需要引领。
存在的问题主要是：或找不出相应内容，或几点中只找出一两点，或虽然找出来但连不成句等。
这类试题可以从两方面考虑命题：第一类，从“关注并提取出明确陈述的信息”考虑；第二类，从“进行直接推论”考虑。
（二）“解释文本”是整合并加工文本信息，结合自己的既有知识经验来建构意义。
通常是针对某一问题或说法，从短文内容、自己的经验和生活体验谈自己对短文内容的理解，以及自己的感受、体验、启示和理解。
这类问题主要考查学生的个人经验和体验能不能很好地与阅读短文有效对接，关键是要处理好信息整合功能。
（三）“反思与评价”要求学生利用已有经验对文本中表达的观点进行反思性的批判和评价，包括对内容的评价和对表达形式（结构和语言特征）的评价。
这类题目主要考查学生的反思能力、创新精神和个性的独特理解，必须具有严密的思维逻
辑能力，往往是学生阅读能力的真正体现。
二、阅读试题的权重配置
“语文教学应着眼于阅读能力的提升”，这是中国特色的母语教育政策，也是语文教学必须遵守的规律。
阅读教学在整个语文测试中的权重问题解决，是对阅读教学在整个语文教学中地位和作用的重新确认。
所以，阅读试题权重的分配，要从阅读能力内部不同能力层次分配，和阅读教学在整个语文教学中的地位和作用两方面齐抓共管。
一是在语文基础知识、阅读、写作，还没有拿出板块权重科学配置方案的背景下，建议三至六年级阅读考查权重幅度控制在 20%～40%之间，视不同地区情况可作 5%之内的调节，随着年级的升高，幅度由低向高提升。
二是阅读试题类型的权重分配。
首先，阅读试题要指向阅读能力检测，因此，在试卷中还保留界线不是很清晰的基础知识、写作板块的前提下，必须严格控制有关基础知识与写作的试题，确保阅读能力考查的信度；其次，阅读试题既应该朝向文本内容的理解，也应该适当朝向表达方式；再次，应该适当增加评价类试题的命题量，因为这类试题最能够激发学生的创新精神，也最能考查出学生真实水平，这是新课标理念的集中表现，应该努力填补这方面的空白。