昆明的雨一等奖公开课教案《昆明的雨》优秀说课稿
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计_2
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计《昆明的雨》教学设计【教学目标】1.带领学生把握课文叙写景、事、物的线索，感受作者对昆明的思念。
2.引导学生理解文中昆明生活的美，品味文章的语言。
3.让学生体会昆明生活的背后故事，学习汪曾祺乐观热爱生活的人生态度。
【教学重点】引导学生理解文中昆明生活的美，品味文章的语言。
【教学难点】让学生体会昆明生活的背后故事，学习汪曾祺乐观热爱生活的人生态度。
【学法指导】圈点批注法，合作探究法【教学用具】多媒体教学过程一、激趣导入：芒果台推出的综艺《向往的生活》频上微博热搜，好评如潮，很多迷茫焦虑的年轻人在节目的一日三餐中得到了治愈，发现了生活中的美好。
在你心中，向往的生活是什么样子的呢？预设：景美、人美、味美、好玩二、品雨中之情1.预习检查：文中哪一句话最能体现出作者对昆明的雨的感情？预设：我想念昆明的雨。
2.完成学习任务（一）：“我想念昆明的雨，想念那倒挂也会开花的的仙人掌；我想念昆明的雨，想念那……"句式。
明确：我想念昆明的雨，想念那火炭般的杨梅；我想念昆明的雨，想念那卖杨梅的苗族女孩儿；我想念昆明的雨，想念芳香四溢的缅桂花；我想念昆明的雨，想念那喜欢送花的房东母女；我想念昆明的雨，想念那莲花池边酒店里与友人的小酌……明确：它们都是作者在昆明所——看到的、尝到的，经历了到的。
汇聚起来就是昆明的——生活。
作者不仅仅想念昆明的雨，还想念昆明的——生活三、品生活之美1.完成学习任务（二）：默读勾画，快速找出文中你认为能体现昆明生活美的句子，提炼成三个字，写在相关语段旁边。
（此环节参照徐杰老师）预设：滋味美、人情美、氛围美、风俗美……2.品析“滋味之美”（1）在横线处增加作者内心独白，进一步阐述牛肝菌的美味。
牛肝菌色如牛肝，滑，___ 嫩，_________鲜，___香，_________，很好吃。
（2）有一种菌子，中看不中吃，叫作干巴菌。
乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪……可是下点功夫，把草茎松毛择净，……和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃！请你根据语境，为“（）这种东西也能吃？！" 和“（）这东西这么好吃？！”两句话加上语气词。
《昆明的雨》教案(精选5篇)
《昆明的雨》教案（精选5篇）第一篇：《昆明的雨》教案课题《昆明的雨》课型新授课时间第周星期第教案学习目标1.体会本文形散神聚的特点，2.了解昆明的雨的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
重点1.了解昆明的雨的特点2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
难点感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
学与导的设计目标序号学习活动（学习任务及方式）学习指导新课导入我们已经对作者汪曾祺先生进行了了解，那老师呢，又在汪曾祺的《自得其乐》中找到了一些材料，有助于我们更加充分地去了解汪曾祺，我们一起来读一下。
目标1学习任务一：初读课文，整体感知1.找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。
找出围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？（圈画并标注）2.思考：本文题目是《昆明的雨》，而作者却写了这么多事物，是不是跑题了？1.引导学生找到“我想念昆明的雨”这个句子。
2.引导学生体会散文“形散神聚”的特点。
目标2学习任务二：细读，品味雨季之美1.找出昆明雨季的特点的句子。
2.说一说昆明的雨季为什么是“明亮的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）3.说一说昆明的雨季为什么是“丰满的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）（1）牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
（2）A这种东西也能吃？！ B.这东西这么好吃？！（在这两句前面分别加一个语气词。
从“？！”入手，体会汪老表达的不同情感。
）4.齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
”1.引导学生找关键词分析句子2.指导学生朗读时要把情感附着在特定词语上，注意语速和语调。
目标3学习任务三:悟情感1.读句子体会“昆明的雨季是使人动情的”这一特点。
2理解文章最后一段3再次齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计_2
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计17.《昆明的雨》教学设计一、教材分析：《昆明的雨》是人教版语文八年级上册第四单元的一篇自读课文。
文章通过描写昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表达作者对昆明生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。
语言平实、朴质是本文最大的写作特点。
这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、氛围都能撷来入文，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点，所有这些都使得这篇文章很值得品味。
二、学情分析：本单元是散文单元，学生已经接触了几篇经典散文，对散文有了一些基本的了解，但学生理解能力不强，生活感悟有限，学生要真正领悟散文的魅力还任重道远。
三、教学目标：根据《语文教学指导意见》和新课程“三位一体"的目标要求，结合八年级学生的认知规律和心理特点，我将本课的教学目标确定为：1.知识与技能：了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
2.过程与方法：把握课文叙写景、事、物的线索，品味文中语句，体味散文的美。
3.情感态度与价值观：培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现生活之美，培养热爱生活的情趣。
其中第一个教学目标是本课的教学重点，第三个目标是本课的教学难点。
四、教法学法秉着“学生为主体，教师为主导”的原则，本课我所采用的教法主要是情境教学法、朗读分析法、问题引导法、读写结合法等，并运用多媒体辅助教学。
五、教学过程：结合散文的特点以及学思结合的原则，我设计的以下几个教学环节。
【一】直接导入，揭示课题。
雨是自然界最常见的自然现象，但在不同的人眼中有不同的韵味，那昆明的雨在汪曾祺的眼中又是怎么样的呢？今天，我们一起学习汪曾祺的散文《昆明的雨》。
（板书课题）设计意图：直接导入新课，力求用最少的语言，在最短的时间缩短学生与教材之间的距离，将学生的注意力集中到听课上来，激发学生学习知识的欲望。
【二】检查预习，夯实基础1、简介作者。
《昆明的雨》教案（精选7篇）
•••••••••••••••••《昆明的雨》教案（精选7篇）《昆明的雨》教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《昆明的雨》教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《昆明的雨》教案篇1教学目标：1、自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2、昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
（板书）3、请学生读读课题。
通过文题你明白了什么？二、初读课文，读中感悟1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。
2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。
3、指名读课文，教师相机给予指正。
4、学生自由练读。
5、现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。
6、同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）7、教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？三、理清脉络学生讨论汇报，教师板书。
四、作业有感情地朗读课文。
第二课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。
这节课，我们继续学习《昆明的雨》。
教师板书课题。
二、复习课文内容这篇写的是什么内容？中写到了雨中的哪些景物？三、品读课文，体会作者的思想感情文中写了雨中的果儿和花儿。
昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。
（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。
品读对果儿、花儿的描写：1、指名读。
2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计《昆明的雨》教案一、课文题目：《昆明的雨》二、课堂性质，时长：新课，45分钟三、教学目标：1、知识与能力目标：体会作者自然平淡的语言，学习作者通过拾取生活琐事，表达情意的写作手法。
2、过程与方法目标：掌握重点字词，通过多种朗读方式品味作品内涵以及作者的情感态度。
3、情感态度与价值观目标：激发学生去发现生活之美，培养热爱生活的情趣。
四、教学重难点：1、教学重点：掌握重点字词，把握昆明雨的特点。
2、教学难点：体会作者字里行间蕴含的情感。
五、教学过程：(两课时)第一课时一、新课导入：同学们，雨是千百年来问人骚客笔下寄托情感的载体，有“潇潇暮雨"的悲情愁苦,也有“空山新雨”的喜悦和希望。
那么,今天就让我们走进《昆明的雨》,看看汪曾祺先生笔下的雨又表达了什么。
二、作者简介：汪曾祺(1920年3月5日—1997年5月16日),江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
[1] 被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
"[2]汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
三、初读课文，整体感知。
1、梳理文章字词。
鲜腴(yú) 鸡土从(zōng) 扳(bān) 尖吆喝(he)绿釉(yòu) 炽(chì) 红密匝匝(zā)2、自读课文，把握整体内容。
3、这篇散文寄托了作者怎样的情感明确：对昆明的雨的思念，对昆明的思念。
“我想念昆明的雨。
”4、昆明的雨有什么特点(找出原文并概括)明确：“亦可见昆明雨季空气之湿润。
" →雨多“我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。
”→雨季长“昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。
" →明亮、丰满“昆明的雨季是浓绿的。
”→浓绿第二课时一、齐读全文，复习雨的特点。
《昆明的雨》比赛课优秀课程一等奖
《昆明的雨》比赛课优秀课程一等奖一、课程背景《昆明的雨》是一篇描绘昆明地区降雨特点和雨季对当地人民生活的影响的文章。
本课程通过分析文章中的关键信息，让学生深入了解昆明地区的气候特点，以及雨季对农业、旅游等产业的影响，从而提高学生对地理知识的认识和理解。
二、教学目标1. 了解昆明地区的降雨特点及其对当地人民生活的影响。
2. 分析文章中的关键信息，提高学生提取、处理信息的能力。
3. 培养学生的地理知识素养，增强对气候变化和环境保护的意识。
三、教学内容1. 文章内容概述：介绍昆明地区的降雨特点、雨季时长及降雨对当地农业、旅游等产业的影响。
2. 文章分析：分析文章中的关键信息，如降雨量、雨季时间等，引导学生深入了解昆明地区的气候特点。
3. 案例讨论：以昆明为例，讨论雨季对当地人民生活的影响，如农业灌溉、旅游业发展等。
4. 延伸阅读：推荐相关阅读材料，让学生进一步了解我国其他地区的雨季特点及影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文章内容，阐述降雨特点及雨季对当地人民生活的影响。
2. 互动讨论法：引导学生分析文章中的关键信息，分享自己的观点和感受。
3. 小组合作法：分组讨论雨季对昆明地区农业、旅游等产业的影响，培养学生团队协作能力。
4. 案例分析法：以昆明为例，分析雨季对当地人民生活的具体影响，提高学生解决问题的能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 小组讨论成果：评价学生在小组合作中的表现，如观点阐述、逻辑分析等。
3. 课后作业：布置相关思考题，检验学生对课程内容的理解和掌握。
4. 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学资源1. 文章：《昆明的雨》2. 课件：包含文章内容、降雨特点、雨季影响等信息的课件。
3. 延伸阅读材料：关于我国其他地区雨季特点及影响的文献资料。
4. 网络资源：相关视频、新闻报道等，丰富教学内容，提高学生兴趣。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学步骤1. 导入新课，简要介绍昆明地区的降雨特点。
统编版语文八年级上册 第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计《昆明的雨》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，把握昆明的雨的特点，品味文中所展现的风土人情。
2.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
3.品味文章的语言，体会作者对昆明的雨的深厚感情。
【教学重点】感受风土人情，品味语言魅力。
【教学难点】在字里行间感悟体会作者对于昆明生活的态度和情感。
【教学过程】导入课前热身：学生分组，接力分享有关“雨"的诗句，累积得分最高者胜，课后奖励。
杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”是令人喜悦的；王维的“空山新雨后，天气晚来秋"是清新的；李商隐的“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”是令人感到孤寂的。
四时变化，同样是写雨，文人们却在向我们传递着不同的情思。
今天我们一起来品读文学家汪曾祺的散文《昆明的雨》，看一看汪老先生笔下的雨又有何不同呢。
检查预习1.校准字形字音（纠正和讲解重点字词）辟邪（bìxié）鲜腴（yú）绿釉（yòu）缅甸（diàn）2.了解作者汪曾祺，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫"。
任务一初读·感受雨之特点朗读课文，找出以下两个问题的答案，用铅笔做标记。
1.标注出直接表达作者对昆明的雨的情感的句子。
明确：“我想念昆明的雨。
”2.找出直接写昆明的雨的语段，概括其特点。
明确：明亮的、丰满的、使人动情的任务二精读·体悟雨之情味（1）跳读课文，找一找文章还写了哪些人、事、物、景，圈点出来，说说它们的特点。
要求学生找到原文语段，通过朗读或者分析修辞、描写方法、用词等方式，对事物特点加以概括和总结。
明确：仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、送缅桂花的房东母女、与友人雨中小酌预设1：“乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃!颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计_3
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计17 昆明的雨一、课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示。
可适当调节。
二、教学目标和重难点教学目标：1．了解昆明雨的特点，品味文章的语言。
2．感受作者对几十年前昆明的雨的怀念之情。
3．把握课文叙写景、事、物的线索，体会散文形散神聚的特点。
学习重难点：重点：品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色，体会作者情感。
难点：培养关注日常生活细节的习惯，在平淡的生活中发现情趣。
三、课前导入同学们，雨是自然界中最常见的自然现象之一，也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体，比如有“潇潇暮雨"“寒雨连江”的悲情与愁苦，也有“润物无声"“空山新雨”的喜悦和希望。
那么，今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进《昆明的雨》，看能给我们带来怎样的感受。
四、知识链接1．作者汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，作家、剧作家，毕业于西南联大中国文学系。
中国作家协会理事，原北京京剧团编剧。
其散文求雅洁，少雕饰，克制而有神采，内敛而不宣泄。
著有短篇小说集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》《塔上随笔》等。
2.写作背景这篇文章写于1984年5月，与同年发表的《翠湖心影》《泡茶馆》《跑警报》等文，一道构成了汪曾祺的“昆明忆旧"系列。
这篇文章写作的缘起是“宁坤索画”。
宁坤即巫宁坤，是作者在西南联大的同学。
1957年，汪曾祺和巫宁坤都被划分为右派，“我俩同时落难，从此天各一方"（巫宁坤《花开正满枝——汪曾祺辞世十周年祭》），在一系列政治运动中历经磨难，两人直到20世纪80年代才在北京重逢。
1984年，巫宁坤写信请汪曾祺画一幅画，强调“要有我们的第二故乡昆明的特色，往我家徒四壁的墙上一挂，就见画如见人了”。
可见，汪曾祺是在为劫后余生的巫宁坤（在某种程度上也是为自己）画一幅不重技之巧拙而只求写其精神的画作。
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册_1
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《昆明的雨》教学设计【教学目标】1. 积累文中的生字词，了解作者汪曾祺的相关信息。
2. 理解文章内容，体会作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情。
3. 品味文章的语言，学习作者运用多种写作手法来展现昆明的雨的特点。
4.感受作者对生活的热爱，培养学生善于从生活中发现美的能力。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)理解文章内容，把握昆明的雨的特点。
(2)品味文章的语言，体会作者的情感。
2.教学难点：(1)学习作者运用多种写作手法来描写景物和表达情感。
(2)理解作者在文中所蕴含的对生活的热爱和对宁静、恬淡生活的追求。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.同学们，雨是自然界中最常见的一种天气现象，不同的地方，雨有着不同的特点。
今天，我们将跟随作家汪曾祺的脚步，一起走进他笔下的《昆明的雨》,去感受昆明的雨的独特魅力。
2.展示昆明的雨的图片或视频，让学生对昆明的雨有一个初步的印象。
二、作者及背景介绍1.作者简介：汪曾祺(1920 年3月5日—1997年5月16日),江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫"。
汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
2.写作背景：本文选自《汪曾祺全集》第三卷(北京师范大学出版社1998年版)。
汪曾祺曾在昆明生活了7年，对昆明的一草一木、风土人情都非常熟悉。
在他的记忆中，昆明的雨季是明亮的、丰满的，给他留下了深刻的印象。
本文正是他对昆明雨季的回忆，表达了他对昆明的雨的喜爱和怀念之情。
三、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词的掌握情况。
展示生字词：乍(zhà)、辟邪(bìxié)、鲜腴(yú)、篱笆(líba)、格调(diào)、吆喝(yāo he)、暮年(mù)、菌子(jùn) 、中看(zhōng) 、炽红(chì) 、扳尖(bān) 、绿釉(yòu)、情味(qíng)、苔痕(hén)、密匝匝(zā)、连绵不断(mián)、张目结舌(jié)。
《昆明的雨》教案
《昆明的雨》教案精选《昆明的雨》教案三篇《昆明的雨》教案篇1【知识目标】了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
【能力目标】1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。
2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
【情感目标】：培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。
【教学重点】理清思路，感悟作者表达的情感。
【教学难点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。
【课时安排】一课时。
【课前准备】1、预习本文字词，扫清阅读障碍。
2、了解汪曾祺的写作风格。
【教学过程】一、说诗情，导入新课读汪曾祺的一首小诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
让学生自由的读一读品一品其中的诗味。
教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。
在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。
莲花池本来坐落在昆明市的西北部。
一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。
现在的莲花池处于市中心一带。
高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。
有的是酒楼、饭店、大排档。
入夜，路边烧烤摊上聚集的是打工仔、打工妹和附近大学里的男女大学生们。
嘻嘻哈哈，边吃边聊。
满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的清香早没了。
然木香花会有的。
猪头肉也会有的。
只是“一杯浊酒”中恐怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种氛围了！我们也只能从先生的美丽的文字中去想象去品味……二、读文本，整体感知在预习的基础上，学生再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。
又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。
统编版语文八年级上册第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计_1
统编版语文八年级上册第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计《昆明的雨》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标：(1)了解作者及写作背景，积累文中的生字词。
(2)理解课文内容，品味文中细腻的语言，体会作者对昆明的雨的喜爱之情。
(3)学习作者通过描写事物来抒发情感的方法。
2.过程与方法目标：(1)通过朗读、品味、赏析等方式，感受文章的语言美和情感美。
(2)引导学生自主学习、合作探究，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：(1)体会作者对昆明的雨的独特感受，培养学生对生活的热爱之情。
(2)感受文中所蕴含的人情美和文化美，增强学生的文化素养和审美情趣。
二、教学重点1. 品味文中细腻的语言，体会作者对昆明的雨的喜爱之情。
2. 学习作者通过描写事物来抒发情感的方法。
三、教学难点1. 理解文中所蕴含的人情美和文化美。
2.体会作者对生活的热爱之情。
四、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，雨是自然界中最常见的一种自然现象，它滋润着大地，孕育着生命。
不同的地方，雨有着不同的特点，也给人带来不同的感受。
今天，我们就跟随作家汪曾祺的脚步，一起去感受昆明的雨。
(板书课题：昆明的雨)(二)作者简介汪曾祺(1920-1997),江苏高邮人，作家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫"。
汪曾祺的小说浑朴自然，在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息；散文平淡自然，却饶有趣味。
代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。
他的作品里有一种文人雅士的闲适、恬淡和从容。
(三)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈点勾画出文中的生字词，并借助工具书解决。
以下是文中的生字词及拼音：辟邪(bìxié) 鲜腴(xiān yú) 篱笆(líba)格调(gédiào) 吆喝(yāo he) 暮年(mùnián)情味(qíng wèi) 苔痕(tái hén) 密匝匝(mìzāzā)连绵不断(lián mián bùduàn)___ 张目结舌(zhāng mùjiéshé)2.思考：文章围绕“昆明的雨”写了哪些内容预设答案：文章围绕“昆明的雨"写了昆明雨季的特点、昆明雨季的物(仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、木香等)、昆明雨季的人(卖杨梅的苗族女孩、送缅桂花的房东、在酒店小酌的友人等)以及作者在昆明雨季的生活经历(为宁坤作画、与友人小酌等)。
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计 《昆明的雨》教学设计 一、教学目标 1.感知雨季中的景、人、事、物，了解昆明的雨的特点。 .感受作者语言风格，品味作者对昆明的雨的情感。 .了解“以小见大"的写作手法。 二、教学重难点 .通过朗读品味汪曾祺散文独特的韵味。 .感知作者丰富醇厚的内心世界：爱自然、爱生活、爱平民百姓。三、课时安排：一课时 四、课前预习 1.了解作者及其写作风格、写作背景。 .预习本文字词，初步阅读文本。 .预习小练笔。 五、教学过程
教师：文章中汪老不仅仅描绘了昆明的雨，还用他那丰富醇厚的笔触描绘了雨中的人、事、景、物，让我们在 美的文字中探寻是何人何物让汪老动了情呀？
（3）汪老的心意：
我想把生活中最美好的东西、真实的东西，人的美，人的诗意告诉人们，使人们的心得到滋润，从而提高对生 活的信念。
——汪曾祺
.第二篇章：体味雨的情感
（1）作者简介与写作背景。回顾作者生平，了解写作背景，从作者人生经历与写作风格的角度出发，帮助学生 更好地理解文章内涵。
.第三篇章：鉴赏语言之美
(1)小组讨论：汪曾祺的散文，往往拾取生活中琐细的事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。请 同学们分组互相朗读文中看似话家常却饶有趣味的句子，谈谈你喜欢的理由。
例如：
①赏析“牛肝菌色如牛肝，滑、嫩鲜、香，很好吃”
②赏析“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时 吆唤一声：“卖杨梅——”,声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨#34;，让同学们“声”临其境。
明确：雨是明亮的、丰满的、令人动情的。昆明的雨季是明亮的，因为雨下下停停、停停下下，不是连绵不断 ，下起来没完；昆明的雨季是丰满的，因为草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛 ；仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周围代替篱笆，并且倒挂着也能开花。
《昆明的雨》公开课一等奖课件
防洪减灾策略探讨
完善城市排水系统
加强城市排水管网建设，提高 排水能力，避免城市内涝。
植树造林保持水土
通过植树造林、退耕还林等措 施，保持水土，减少水土流失 。
加强水库调度
科学调度水库，合理控制水库 水位，减轻下游防洪压力。
建立预警机制
建立雨季预警机制，提前发布 预警信息，提醒人们做好防范
措施。
个人防护措施建议
03
CHAPTER
昆明雨季人文风情
民族服饰展示
传统民族服饰
展示彝族、苗族、壮族、傣族等云南各民族的传统服饰，让学生 了解各民族服饰的特点和风格。
服饰制作工艺
介绍各民族服饰的制作工艺和流程，包括纺织、染色、刺绣等环节 ，让学生感受民族文化的独特魅力。
服饰穿戴体验
邀请学生穿戴各民族的传统服饰，亲身体验民族文化的韵味，加深 对民族文化的认知和了解。
。
动物活动习性及栖息地选择
昆虫类动物
在雨季期间，昆虫类动物活动频 繁，如蚂蚁、蚊子等。它们选择 在潮湿的环境中生活，寻找食物
和繁殖场所。
鸟类动物
昆明地区鸟类丰富多样，在雨季时 部分鸟类会选择迁徙至更适宜的生 活环境。留鸟则会利用丰富的昆虫 和小型动物资源觅食。
哺乳动物
哺乳动物在雨季时会根据食物和栖 息地的变化进行迁移或调整活动范 围。例如，一些猴类动物会在雨林 中寻找水果和嫩叶充饥。
地理学科相关知识链接
1 2
昆明地理位置及气候特点
昆明位于中国西南部，云南省省会，因其独特的 地理位置和气候条件，被誉为“春城”，气候温 和，四季如春，雨量充沛。
雨季特点及影响
昆明雨季主要集中在夏季，雨水充沛，对当地的 生态环境和农业生产有着重要影响。
昆明的雨优质课一等奖教案
昆明的雨优质课一等奖教案这是昆明的雨优质课一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
昆明的雨优质课一等奖教案 1【教学目标】1、通过自读，理解文章内容，了解汪曾祺写景散文的特点；2、通过自主、合作、探究等学习活动，品味文章简洁平淡的语言，体会文章独特的美感和诗意的表达；3.了解对诗意人生的审美态度，培养审美情趣。
【教学重难点】重点：寻美悟情，品味语言。
难点:在品味语言的基础上，感受生活态度。
一、轻吟浅诵感知美饮湖上初晴后雨·苏轼水清时好，山空多雨时也怪。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
送元二使安西·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
说一说，两首诗中雨给你什么不一样的感受？二、披文入情寻雨美1、整体感知，圈点勾画：①汪老直接抒发对昆明的雨的感情的句子。
②表现昆明的雨的特点的段落和句子③汪老把对昆明的雨的想念之情寄托在哪呢？2、活动一：吟诗填词我想念昆明的雨。
我不记得昆明的雨季有多长了。
月复一月，总是忽上忽下，忽停忽停。
昆明的雨季是浓浓的绿色，明亮而饱满，让人动情。
门前倒挂的仙人掌，饱满浓绿，开着一朵金黄色的花。
雨季的木耳鲜嫩，院子里茂密的树叶映衬着房间的绿色。
听，卖杨梅的苗族姑娘，她的声音是娇娇。
看楼主母女的缅甸月桂让我心软。
下雨有时会让人有点想家。
我想念昆明的雨。
屏显：雨美，美在平常景物、凡人小事。
三、入文入境品语美活动二：自主学习，合作探究。
任务1:围绕以下美女，在小组中找出一位美女。
昆明的雨季。
雨季的仙人掌。
雨季的菌子。
雨季的果子。
雨季的花。
与友人小酌。
任务二:根据提示独立完成学习任务单。
屏显：自主学习任务单。
读一下。
如果你擅长朗读，你可以津津有味地背诵优美的句子和段落。
品一品，如果你擅长批注，你可以品析词句，点评内容，提出问题。
问一问，如果你擅长思辨，你可以向老师、同学质疑问难。
说一说，如果你巧于表达，你可以讲讲与文章内容相关的故事。
《昆明的雨》公开课一等奖优质课程
《昆明的雨》公开课一等奖优质课程一、课程概述《昆明的雨》公开课荣获一等奖，本课程以昆明地区的降雨特点为切入点，深入探讨昆明地区的气候特征及其对生态环境和人类活动的影响。
课程内容丰富，结构清晰，通过生动的案例分析和互动环节，使学员在短时间内掌握昆明地区的降雨规律及其相关知识。
二、课程目标1. 了解昆明地区的气候特征及降雨规律。
2. 掌握昆明地区降雨对生态环境和人类活动的影响。
3. 提高学员对昆明地区气候资源的认知和利用能力。
4. 培养学员的生态环境保护意识和可持续发展观念。
三、课程内容第一部分：昆明地区气候特征概述1. 地理位置及气候类型2. 昆明地区的气候特点3. 降雨对昆明地区的重要性第二部分：昆明地区的降雨规律1. 降雨类型及分布特点2. 降雨量与季节的关系3. 降雨对昆明地区生态环境的影响第三部分：昆明地区降雨与人类活动1. 降雨对农业的影响2. 降雨对城市规划与建设的启示3. 降雨与水资源管理第四部分：案例分析与互动环节1. 昆明地区典型降雨事件分析2. 学员互动讨论：降雨对昆明地区的影响及应对措施3. 生态环境保护与可持续发展实践案例分享四、课程形式与教学方法1. 讲座：讲解昆明地区的气候特征、降雨规律及降雨与人类活动的关系。
2. 案例分析：分析昆明地区的典型降雨事件，探讨其影响及应对措施。
3. 互动环节：学员参与讨论，分享观点和经验。
4. 实践分享：介绍生态环境保护与可持续发展实践案例。
五、课程评价1. 学员满意度调查：了解学员对课程的满意程度。
2. 课程反馈：收集学员对课程内容、教学方法和形式的建议。
3. 知识测试：评估学员在课程结束后的知识掌握程度。
六、课程时间与地点1. 课程时间：待定2. 课程地点：待定七、授课教师1. 姓名：XXX2. 职称：教授3. 研究领域：气候学、生态环境、可持续发展八、课程报名与联系方式1. 报名方式：待定2. 联系方式：待定欢迎广大感兴趣的学员报名参加《昆明的雨》公开课，共同学习昆明地区的气候特征、降雨规律及其对生态环境和人类活动的影响。
《昆明的雨》比赛课一等奖的优质教学
《昆明的雨》比赛课一等奖的优质教学一、课程概述《昆明的雨》是一篇描绘昆明地区降雨特点和影响的文学作品。
本课程旨在通过分析这篇作品，使学生了解昆明地区的气候特点，掌握文学作品鉴赏方法，并提高学生的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：- 了解昆明地区的降雨特点及影响；- 掌握文学作品鉴赏的基本方法；- 提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：- 通过分析《昆明的雨》的作品结构，培养学生分析问题的能力；- 通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对自然环境的热爱和尊重；- 培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
三、教学内容1. 《昆明的雨》作品分析- 作品背景及作者简介- 作品结构分析- 作品主题探讨2. 文学作品鉴赏方法- 形象分析法- 情感分析法- 审美评价法3. 实践环节- 讨论：作品中的昆明雨特点及影响- 写作：以昆明雨为题材，创作一篇文学作品四、教学过程1. 导入：介绍昆明地区的降雨特点，引导学生关注自然环境。
2. 作品分析：引导学生分析《昆明的雨》的作品结构，探讨作品主题。
3. 文学作品鉴赏方法讲解：讲解形象分析法、情感分析法和审美评价法的具体运用。
4. 实践环节：组织学生讨论作品中的昆明雨特点及影响，并进行写作练习。
5. 总结与反馈：对学生的讨论和写作进行点评，总结教学内容。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的参与程度。
2. 学生作品：评估学生的写作作品，考察学生对教学内容的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学方法。
通过本课程的教学，希望学生能够更好地了解昆明地区的降雨特点，提高文学作品鉴赏能力，培养文学素养，从而提升综合素质。
第17课 昆明的雨 公开课一等奖创新教案
第17课昆明的雨公开课一等奖创新教案昆明的雨教案【教学目标】1.理解文中人、事、物的特点。
2.品味作者淡而有味、画面感强的语言，并试着学习运用。
3.理解文中人物展现的美与善，感悟作者对生活的诗意审美态度。
【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】播放音频（播放雨声）请同学们闭上眼睛，当雨声响起，当雨季来临，你心里涌起的是欢喜还是忧愁呢七十多年前的一场雨，打湿了河岸的木香花，打湿了院旁的绿叶，落入了小酒馆外的莲花池，也滴落进了汪曾祺先生的心，是怎样的雨？下在了怎样的昆明？四十年后的文字又留下了一段怎样的情？今天，我们将跟着作家汪曾祺，去感知昆明雨季的别样风情。
【作者简介】汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，作家，京派作家的代表人物。
汪曾祺的作品朴素、淡雅，读来韵味无穷，带着中国文学特有的书香之气和江南的泥土芳香，他也因此被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫"。
代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。
他的作品里有一种文人雅士的闲适、恬淡和从容。
【背景链接】本文选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版社1998年版）。
略有改动。
1939年开始汪曾祺在昆明生活学习了7年。
这7年，是他一生中的重要时期。
他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，还开始走上文学创作之路。
7年间，汪曾祺走遍了昆明的大街小巷，对于有着强烈家乡情结的他来说，昆明无异于他的第二个故乡。
1984年5月19日四十多年后，汪曾祺还对昆明念念不忘，于是写下了这篇散文。
【字词清单】【多音字】【串句记忆法】这样鲜（xiān）艳的花儿在这个山谷中确实很鲜（xiǎn）见。
【理解词语】【鲜腴】新鲜肥美。
【孟夏】夏季的第一个月，即农历四月。
【细碎】细小零碎。
【密匝匝】非常浓密的样子。
【张目结舌】睁大眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。
【整体感知】1.朗读课文，划分文章层次，概述段落大意。
第一部分(1、2):引子，引出“我想念昆明的雨”的话题。
《昆明的雨》公开课教学一等奖课件
总结词：自主学习、终身学习、全面发 学生养成了自主学习的习惯，能够自主
展
探究问题。
学生发展与未来展望
学生意识到了终身学习的重要性，愿意不断学习、进步。
学生能够全面发展，不仅在知识上得到提高，在情感、态度、价值观等方面也得 到了培养。
课程改进与优化建议
总结词：教学方法、教学内容、教学 组织
建议增加一些与《昆明的雨》相关的 背景知识，帮助学生更好地理解文章 的内容和思想内涵。
《昆明的雨》公开课教学一等奖课 件
汇报人： 2023-12-09
目录
• 课程背景 • 教学内容与安排 • 教学活动与组织 • 教学成果与展示 • 结语与展望
01 课程背景
《昆明的雨》简介
01
作者：汪曾祺
02
创作年代：1980年代
03
04
文学体裁：散文
内容主题：描写昆明雨季的自 然风光和人文风情
05 结语与展望
课程收获与亮点回顾
总结词：全面、丰富 、扎实
学生能够清晰地梳理 文章的结构与思路。
学生能够全面掌握《 昆明的雨》这篇文章 的内容与思想内涵。
课程收获与亮点回顾
学生能够深入理解作者的情感与态度。 总结词：活跃、互动、热情
学生的学习热情得到了充分的激发，积极参与课堂讨论。
课程收获与亮点回顾
学生之间能够互相合作，共同解决问 题，课堂气氛活跃。
教师能够及时给予学生反馈与指导， 互动性强。
学生发展与未来展望
总结词：表达能力、思维能力、 创造力
通过学习《昆明的雨》，学生的 表达能力得到了提高。
学生的思维能力得到了锻炼，学 会了分析和解决问题的能力。
学生发展与未来展望
学生具备了创造力和想象力，能够更好 地理解和欣赏文学作品。
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《昆明的雨》教学设计一、教学目标1．知识与能力目标（1）积累文中的生字词，如“乍"辟邪”“鲜腴"篱笆”“吆喝"暮年”“情味"苔痕”“密匝匝"连绵不断”“张目结舌"等。
（2）了解作者汪曾祺的生平及代表作，理解他与昆明的关系。
（3）理解散文“形散而神聚”的特点，体会作者对昆明的雨的喜爱和想念之情。
（4）品味文章的语言，学习作者善于抓住生活琐细事物进行描写的写作手法。
2．过程与方法目标（1）通过阅读文本，梳理文章结构，把握文章的情感线索。
（2）品味文中描写雨季景、物、人、事的语句，感受昆明雨季的特点和作者的情感。
（3）学习作者以小见大的写作手法，培养学生对生活的观察力和感悟力。
3．情感态度与价值观目标（1）体会作者对昆明生活的喜爱和想念，增强对生活的信心和信念。
（2）培养学生热爱自然、热爱生活的情感，学会从生活中发现美好。
二、教学重点、难点1．教学重点（1）理解散文“形散而神聚"的特点，体会作者对昆明的雨的喜爱和想念之情。
（2）品味文章的语言，学习作者善于抓住生活琐细事物进行描写的写作手法。
2．教学难点（1）理解作者如何通过描写昆明的雨来表达情感，以及这种情感背后的深层含义。
（2）学习作者以小见大的写作手法，培养学生对生活的观察力和感悟力。
三、教学过程第一课时（一）导入新课投影出示昆明的雨的图片，引导学生观察并描述自己对雨的感受。
提问：同学们，你们眼中的雨是什么样的？雨给你们带来了怎样的感受？明确：雨可以是清新的、浪漫的，也可以是忧愁的、寒冷的，每个人对雨的感受都可能不同。
（二）作者简介1．投影出示作者汪曾祺的相关信息。
籍贯：江苏高邮。
身份：作家、散文家、戏剧家。
代表作：《受戒》《大淖记事》。
与昆明的关系：第二故乡。
2．提问：从这些信息中，你对汪曾祺有了怎样的了解？明确：汪曾祺是一位有着丰富创作经历的作家，他的作品具有独特的风格。
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昆明的雨一等奖公开课教案《昆明的雨》优秀说课稿
以下是有关昆明的雨一等奖公开课教案的10篇相关内容分享。
旨在带领大家深入了解昆明的雨，探索它在文学、艺术和生活中的应用。
可以通过讲解、演示和互动讨论的方式，让你们对昆明的雨有更加全面和深入的认识。
教学目标
1、整体感知课文，了解昆明雨的特点。
2、理解课文内容，品味文章中的语句，体会作者对昆明的雨的思念。
3、体会作者平淡自然的语言风格。
教学重点
理解课文内容，品味文章语句，体会作者对昆明的雨的思念。
课时安排：1课时
教学过程
汪曾褀（1920–1997），江苏高邮人，作家。
代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等。
二、检查预习情况
解决生字和新词：辟邪鲜腴篱笆格调吆喝暮年情味苔痕密匝匝连绵不断张目结舌
三、整体感知课文
(一)请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
朗读要求：
1、要读出声来。
2、朗读时思考以下4个问题：
（1）文章用赠送一张画开头，写昆明的雨，有什么作用？
（2）文章为什么大量写昆明雨季的植物？
（3）昆明的雨有什么特点？
（4）文章表达了作者怎样的感情？
3、划分文章层次，把写得好的语句用横线标注。
（文章可分为三个部分，1-2自然段为第一部分，主要写我给宁坤画一张画，引出“昆明的雨”；3-9自然段为第二部分，详细介绍昆明雨的特点昆明的一些植物；10-11自然段为第三部分，昆明的雨引起了作者的一点淡淡的乡愁。
）
（二）请学生看教材上的插图，然后在全班交流。
1、图上画的是什么？（昆明人家的大门）
2、图的右上角有什么？左下角有什么？图的中间画的是什么？（右上角有一片倒
挂着的仙人掌，末端还开出了花；左下角有青头菌和牛肝菌；图的中间画的是两扇门。
）
四、精读课文。
请1、2组同这齐读第一部分
（一）文章开头写给宁坤的画，有什么好处？
画上的仙人掌、青头菌与牛肝菌等是昆明雨季特有的，为下文作铺垫。
请3、4组同学读第二部分
（二）如何理解“昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。
”？
昆明的雨不是连绵不断，气压不低，所以是明亮的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，所以说昆明的雨季是丰满的；这样明亮、丰满的雨季，令作者喜爱。
请5、6组同学读第三部分
（三）文章中写了多种植物，它们有什么共同特点？这与昆明的雨有什么关系？
文章中植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润。
衬托出昆明雨季持续时间长、雨水均匀的特点。
男生齐读8、9两个自然段。
（四）文章写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，为什么要这样写？
描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。
这样写的好处是形散神不散。
女生齐读第10自然段。
（五）文章最后这首诗所表达了怎样的情感？
这首诗中包含了作者对昆明那段生活的留恋之情和作者淡淡的乡愁。
（六）文章中两次出现“我想念昆明的雨”，如何理解？
昆明的雨季明亮、丰满，使人动情，且时间长，因雨季时间长，所以雨季的菌子、果子–杨梅、花–缅桂花等长的好。
文章的本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的
生活，虽处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。
表达了作者对昆明生活的喜爱与想念。
五、总结
本文题为《昆明的雨》，却并未用大量的笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明本季的景、物、事一幕幕展现出来：肥大的仙人掌、好吃与不太好吃的菌子、炎炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌，看起来散，但其中贯串着一条情感线索–对昆明生活的喜爱与想念。
六、布置作业
1、抄写课后生字词。
2、课后找汪曾褀的散文《故乡的食物》、《翠湖心影》，细细品读，体会作者散
文的独特韵味。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
(难点)
3．辨读品味，体会作者清新自然的语言风格。
(重点)
4．学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
(难点)
【教学方法】
1．朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。
【教学过程】
步骤一创设情境导入新课
同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(各抒己见)昆明是个四季如春的城市，
昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
步骤二自学互研自我感悟
汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人，作家。
1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。
1940年开始发表小说。
1946年起在《文学杂志》《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》《复仇》等短篇小说，引起文坛注目。
著有小说集《邂逅集》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。
2．字词积累
避邪(xié) 菌子(jùn) 黄焖鸡(mèn)
绿釉(yòu) 篱笆(lí) 鸡· (zōng)
炽红(chì) 密匝匝(zā) 深褐(hè)
暮年(mù)年
3．本文题目是“昆明的雨”，本文写的仅仅是雨吗？
除了写雨，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。
写了为宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒的事。
4．请用几个词语描绘一番你对昆明的雨的感觉。
丰满、明亮、浓绿、柔和……
步骤三合作探究交流展示
一、朗读课文，理解内容。
1．文章题为“昆明的雨”，开篇为什么要描绘给宁坤的画呢？
(1)所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。
(2)为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述。
(3)吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
2．文中写了多种景物，这些与雨有关系吗？
二、品读课文，赏语言美。
汪曾祺的散文语言清新优美，自然平淡，富于口语化，请选择喜欢的语句加以赏析。
(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐
在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅，”声音娇娇的。
她们的声音使得昆明
雨季的空气更加柔和了。
运用了人物的外貌、语言描写。
用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔和，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。
(2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情。
(3)青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，这里指炒熟后青头菌的诱人色泽(鲜香口味)。
(4)可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口
便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！
“张目结舌”原指“瞪着眼睛说不出话来”，这里指干巴菌味道好得令人吃惊。
三、品读课文，体悟情感。
1．“我想念昆明的雨”在第2段和第11段反复出现，分析这两段在文中的作用。
第2段：点明文章中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念之情。
结构：这个独
立成段的句子承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
第11段：深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情，结构：照应第2段内容，收束全文，使结构显得完整。
2．本文表达了作者怎样的情感？
想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在
那里的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。
四、探究本文的写法。
《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，
用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。
结合文本，试分析文中
是如何“以小见大”的。
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。
仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪曾祺散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生
活的热爱。
生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
步骤四知识拓展建构提升
1．积累课文中生动优美的写景句子。