主题单元设计1——牛顿运动定律

主题单元设计：牛顿运动定律

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）

活动一：导入新课

提出问题：①物体原来是静止，现在要让它运动，我们应该怎么办？

②停止用力，物体会如何呢？

活动二：理想实验的魅力

1、实验演示：让小车从同一高度的斜面滑下，在毛巾及玻璃表面滑行的距离不一样。

2、提出问题：为什么距离不一样？

3、介绍物理学史，谈伽利略之前对力和运动的错误认识及猜想：如果没有摩擦力，物体

将会怎么运动？

4、学生阅读教材上的“理想实验”的材料，然后教师利用多媒体手段展示伽利略的思维

过程。

5、提出问题：①如果没有摩擦，第一个斜面上小球将会上升到什么高度？

②第二个斜面上小球将会上升到什么高度？

③小球在水平面上会如何运动？

④通过实验，力和运动之间是什么样的关系？

活动三：牛顿物理学的基石--------惯性定律

1、教师展示牛顿第一定律的内容，并引领学生分析打叠放的棋子、汽车刹车的实例。

2、提出问题：惯性的固有属性跟什么有关系？并播放视频：推不同大小的铅球，掷出的

距离不同。

3、学生总结

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：

活动一：从受力确定运动情况

提出问题：一个静止在水平地面上的物体，质量是2 kg，在6.4 N的水平拉力作用下沿水平地面向右运动。物体与地面间的摩擦力是4.2 N。求物体在4 s末的速度和4 s内的位移。

交流讨论：1、从题目中找出关于物理情景的描述

2、研究对象是谁？它共受几个力的作用，画出受力图。合力沿什么方向？大小是多少？

3、物体的运动是匀变速运动吗？依据是什么？

4、完整写出解答过程。

拓展：你想对提出的问题修改哪些条件？说出来和大家一起分享。

活动二：从运动确定受力情况

提出问题：一个滑雪的人，质量是75 kg，以v0=2 m/s的初速度沿山坡匀加速滑下，山坡的倾角θ=30°，在t=5 s的时间内滑下的路程x=60 m，求滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空气阻力）。

交流讨论：1、从题目中找出关于物理情景的描述。

2、研究对象是谁？找出关于运动状态的描述。

3、求出人的加速度，并画出受力图。合力沿什么方向？大小是多少？

4、怎样求人受的阻力？完整写出解答过程。

拓展：一架救灾直升机从距离地面16 m的高处让一箱物资由静止开始落下，经2 s 物资落地，已知物资的质量为10 kg，它下落过程中所受空气阻力可认为大小不变。求空气阻力的大小。（取g=10 m/s2）

总结归纳求解两类动力学问题的基本思路和方法。

第一课时：

活动一：共点力作用下物体的平衡

提出问题：1、物体保持静止或做匀速直线运动，其共同点是什么？

2、共点力作用下物体的平衡条件是什么？

3、竖直上抛运动的物体到达最高点的瞬间是否处于平衡状态？

总结归纳：得出解决三力平衡问题时常用的方法。

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授课：XXX

活动二：超重和失重

多媒体投影例题：人站在电梯中，人的质量为m 。如果：

①人随电梯以加速度a 加速上升，人对地板的压力为多大？

②人以加速度a 减速下降，这时人对地板的压力为多大？

③人以加速度a 加速向下运动，这时人对地板的压力多大？

④人随电梯以加速度 a 减速上升，人对地板的压力为多大？

⑤人随电梯向下的加速度 a ＝g ，这时人对地板的压力又是多大？ ⑥人对地板的压力与人的运动方向有无关系？

给出超重失重的概念。

提出问题：发生超重和失重现象时，物体实际受的重力是否发生了变化？ 学生讨论，归纳总结：超重、失重的实质

教学评价

可评价的学习要素：

2、 小组会解决已知力求运动、已知运动求力的问题。

评价方法：现场评价

评价指标：①完成学案上相关练习

②语言表达

2、小组会解决物体的平衡问题。

评价方法：现场评价

评价指标：①完成学案上相关练习

②语言表达

3、小组会解决失重和超重问题。

评价方法：现场评价

评价指标：完成学案上相关练习

（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）