化学能与电能说课课件

化学能与电能说课课件第1篇：化学能与电能说课课件《化学能与电能》是人教版高中化学必修2第二章第二节，学生学习了化学能与热能之后，了解了火力发电原理，进一步学习化学能直接转化为电能。

各位领导、老师们大家好！我说课的题目是人教版化学必修二《化学能与电能》.下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程等几个方面展开说课。

说教材教材的地位与作用本节教材是教学大纲和考纲要求的重要知识点，也是高中化学的教学难点之一。

在本专题的教学中，本节教材起着承前启后的作用。

它融合了之前所学的氧化还原反应、金属的*质、电解质溶液等知识，在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，能培养学生创造*思维。

教材的重点重点：原电池的原理，原电池的形成条件，电极方程式的书写。

难点：原电池原理在生产、生活中的实际运用，电极方程式的书写。

教学目标[知识与技能]1.通过实验探究，了解原电池的形成条件，能够判断所给装置能否构成原电池。

2.理解原电池的工作原理，并能够正确书写正负极的电极反应式。

[过程与方法]通过设疑诱导、实验探索、现象比较等体会科学探究中的常用方法和一般过程，培养学生敏锐的观察能力，分析能力。

[情感态度与价值观]通过学生实验，激发学生学习的兴趣，培养学生探究和合作学习的精神教具准备教学媒体、课件；有关实验试剂和仪器说教法本节课主要采用实验探究法，辅以多媒体教学、问题讨论等方法进行教学。

以“问题”为线索，挖掘学生的好奇心，激发学习兴趣，从而进行探究*实验，教师引导学生进行启发式学习，最后通过学生自主学习而接受新知识；使学生的学习过程和认知规律融为一体，由感*认识上升到理*认识，从而理解了原电池的相关知识。

说学法1.实验探究法2.边讨论边比较法学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。

同时，也能够培养学生的主体*与合作精神。

教学程序（一）导入新课，以疑激思，揭示新知通过美国的“自由女神像”患上金属腐蚀病引出课题。

设疑：她是怎么患上这种病的呢？那学完本节课——化学能与电能后，同学们就能解开这个谜团了。

（二）实验探索——原电池的概念原电池：将化学能直接转变成电能的装置实验1:把一块锌片和铜片,同时*入盛有稀硫*的烧杯里,观察现象。

实验2:在上述实验中的cu、zn电极连上导线。

实验3：在上述的装置中连上电流表。

（三）实验探索，合作交流，探究原电池的构成条件（12min）（1）实验探究原电池的电极：形成条件一：活泼*不同的两个电极（导体）（2）实验探究原电池的电解质溶液形成条件二：有电解质溶液（3）实验探究原电池的闭合回路形成条件三：必须形成闭合回路（四）原电池的工作原理播放cu——zn原电池工作原理的动画（锌片溶解成为锌离子,*离子得到电子以*气泡的形式冒出,电子的定向移动）。

归纳：原电池的原理【较活泼的金属失去电子发生氧化反应，电子从较活泼的金属（负极）通过导线流向较不活泼的金属（正极）。

电解质溶液中的阳离子在正极上得到电子发生还原反应，从而实现了化学能向电能的转化。

】并指导学生写出电极反应。

铜锌原电池的电极反应（五）尝试新知，反馈巩固，运用新知（六）原电池的应用1.交流讨论：自由女神是怎么患上腐蚀病”？同学们就做一回医生来给她诊断诊断。

2.制备各种各样的化学电源，包括常见的干电池、蓄电池，以及我们手机中使用的锂离子电池。

还可以制成水果电池。

（七）课堂练习（八）课堂小结和作业布置板书设计化学能转化为电能一、原电池1.定义：把化学能直接转化为电能的装置负极：活泼*较强的金属①活泼*不同的两个电极（导体）正极：活泼*较弱的金属或非金属2、形成条件②有电解质溶液③形成闭合回路（导线、盐桥）二、原电池原理：负极：zn-2e-=zn2+（氧化反应）电极反应正极：2h++2e-=h2（还原反应）总反应式：zn+2h+=zn2++h2↑（氧化还原反应）三、应用：1.金属腐蚀2.制作各种化学电源课后总结：本节课包含两部分内容，一部分是原电池，一部分是电解池，相对来说综合*较强。

在教学中，通过自主完成，启发引导，小组合作，讨论分析等方法，让学生掌握此部分内容，形成系统的知识网络，从而应对高考。

从整节课的教学过程来看，它重在探究、重合作。

在探究中，不仅激发学生学习兴趣获得知识，更能启迪学生思维、培养科学精神和创新能力，为学生的进一步发展创造一个新的局面。

在实践中学会交流，学会合作，并意识到合作是学习的有效途径，培养集体意识，很好实现化学教学的情感目标。

从整体教学效果来看，通过学生的大胆猜想和有目的的探索，学生对知识点的掌握是相当不错的，原电池的原理及形成条件，学生都能轻松、愉快地掌握并应用，为后面的新内容的学习打下坚实的基础。

同时，通过实践──认识──再实践的亲身体验的学习过程，加深了对知识的理解。

更重要的是，也让学生充分展示自己的机会，使课堂围绕学生为中心的教学活动，真正体现学生的主体地位,大大激发学习积极*。

本节课立足于新课程的“教师主导，学生主体”新观念和新教学模式，通过对教材灵活的处理和整合，使得整堂课连贯，生动，趣味十足，能很好的实现新课程的三维目标。

以激发学生自主学习为出发点和落脚点，让学生在感受学习主体地位的同时增强学习的兴趣，成为学习最大的驱动力。

同时课堂符合学校的实际情况，不需要较高的实验条件；符合学生的实际需求，保*知识，方法，情感全面提高。

当然本节课也存在一些不足：1.时间安排不够合理，以至于达标训练中有1道题没来得及处理2.学生讲解展示解题思路时化学用语使用错误没有及时订正3.对于一些学生已经掌握的知识点强调过多，可以适当简略一些4.点拨时语速有些快，可能会有部分学生反应不过来，跟不上。

在日后的教学中我会逐渐克服这些缺点，努力使自已的课堂成为高效的课堂。

第2篇：化学能与电能说课稿范文化学能与电能各位领导、老师们大家好！我说课的题目是人教版化学必修二《化学能与电能》.下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程等几个方面展开说课。

说教材教材的地位与作用本节教材是教学大纲和考纲要求的重要知识点，也是高中化学的教学难点之一。

在本专题的教学中，本节教材起着承前启后的作用。

它融合了之前所学的氧化还原反应、金属的*质、电解质溶液等知识，在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，能培养学生创造*思维。

教材的重点重点：原电池的原理，原电池的形成条件，电极方程式的书写。

难点：原电池原理在生产、生活中的实际运用，电极方程式的书写。

教学目标[知识与技能]1.通过实验探究，了解原电池的形成条件，能够判断所给装置能否构成原电池。

2.理解原电池的工作原理，并能够正确书写正负极的电极反应式。

[过程与方法]通过设疑诱导、实验探索、现象比较等体会科学探究中的常用方法和一般过程，培养学生敏锐的观察能力，分析能力。

[情感态度与价值观]通过学生实验，激发学生学习的兴趣，培养学生探究和合作学习的精神教具准备教学媒体、课件；有关实验试剂和仪器说教法本节课主要采用实验探究法，辅以多媒体教学、问题讨论等方法进行教学。

以“问题”为线索，挖掘学生的好奇心，激发学习兴趣，从而进行探究*实验，教师引导学生进行启发式学习，最后通过学生自主学习而接受新知识；使学生的学习过程和认知规律融为一体，由感*认识上升到理*认识，从而理解了原电池的相关知识。

说学法1.实验探究法2.边讨论边比较法学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。

同时，也能够培养学生的主体*与合作精神。

教学程序导入新课，以疑激思，揭示新知通过美国的“自由女神像”患上金属腐蚀病引出课题。

设疑：她是怎么患上这种病的呢？那学完本节课——化学能与电能后，同学们就能解开这个谜团了。

（二）实验探索——原电池的概念原电池：将化学能直接转变成电能的装置实验1:把一块锌片和铜片,同时*入盛有稀硫*的烧杯里,观察现象。

实验2:在上述实验中的cu、zn电极连上导线。

实验3：在上述的装置中连上电流表。

（三）实验探索，合作交流，探究原电池的构成条件（12min）（1）实验探究原电池的电极：形成条件一：活泼*不同的两个电极（导体）（2）实验探究原电池的电解质溶液形成条件二：有电解质溶液（3）实验探究原电池的闭合回路形成条件三：必须形成闭合回路（四）原电池的工作原理播放cu——zn原电池工作原理的动画（锌片溶解成为锌离子,*离子得到电子以*气泡的形式冒出,电子的定向移动）。

归纳：原电池的原理【较活泼的金属失去电子发生氧化反应，电子从较活泼的金属（负极）通过导线流向较不活泼的金属（正极）。

电解质溶液中的阳离子在正极上得到电子发生还原反应，从而实现了化学能向电能的转化。

】并指导学生写出电极反应。

铜锌原电池的电极反应（五）尝试新知，反馈巩固，运用新知（六）原电池的应用1.交流讨论：自由女神是怎么患上腐蚀病”？同学们就做一回医生来给她诊断诊断。

2.制备各种各样的化学电源，包括常见的干电池、蓄电池，以及我们手机中使用的锂离子电池。

还可以制成水果电池。

（七）课堂练习（八）课堂小结和作业布置板书设计化学能转化为电能一、原电池1.定义：把化学能直接转化为电能的装置负极：活泼*较强的金属①活泼*不同的两个电极（导体）正极：活泼*较弱的金属或非金属2、形成条件②有电解质溶液③形成闭合回路（导线、盐桥）二、原电池原理：负极：zn-2e-=zn2+（氧化反应）电极反应正极：2h++2e-=h2（还原反应）总反应式：zn+2h+=zn2++h2↑（氧化还原反应）三、应用：1.金属腐蚀2.制作各种化学电源第3篇：能量的转化与守恒课件学好物理需要平时的练习。

练习越多，掌握越熟练。

以下是能量的转化与守恒课件，欢迎阅读【教学目标】1.知识与技能知道各种形式的能是可以相互转化的。

知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

列举出日常生活中能量守恒的实例。

有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

2.过程与方法通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。

3.情感态度与价值观通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴未完，继续阅读 >第4篇：化学能与电能第二课时教学设计教师活动学生活动设计意图复习提问：下列装置哪些可以形成原电池?若能形成原电池写出电极反应式,并指出电子流动方向。

一、发展中的化学电源1、干电池常见的化学电池是锌锰电池负极（锌）：zn－2e—＝zn2＋（氧化反应）正极（石墨）：2nh4＋＋2e—＝2nh3↑＋h2↑（还原）【学与问】锌锰干电池即使不用，放置过久，也可能会漏液失效（作为电解质的nh4cl的水溶液显**）使用和保存时应注意什么？2、充电电池充电电池又称二次电池，它在放电时所进行的氧化还原反应，在充电时又逆向进行，使生成物恢复原状，如未完，继续阅读 >第5篇：太阳能电池课件太阳能（solarenergy），是指太阳的热辐*能（参见热能传播的三种方式:辐*），主要表现就是常说的太阳光线。