动能和势能教学设计
八年级物理下册《动能和势能》教案
八年级物理下册《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生理解动能和势能的概念，知道它们是物体运动状态的两种基本属性。
2. 让学生掌握动能和势能的计算公式，能够运用它们解决实际问题。
3. 让学生了解动能和势能之间的转化关系，理解能量守恒定律。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 动能的概念及其计算公式2. 势能的概念及其计算公式3. 动能和势能的转化关系4. 能量守恒定律的应用5. 动能和势能的实际应用案例三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
2. 教学难点：动能和势能的转化关系的理解，能量守恒定律的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
2. 采用实验法，让学生通过实验观察和分析动能和势能的变化。
3. 采用案例分析法，分析动能和势能在实际中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子，引导学生思考物体运动状态与能量的关系。
2. 讲解动能的概念及其计算公式，让学生理解动能与物体质量和速度的关系。
3. 讲解势能的概念及其计算公式，让学生理解势能与物体质量和高度的关系。
4. 讲解动能和势能的转化关系，让学生明白能量在运动过程中的转化。
5. 讲解能量守恒定律，让学生知道能量在转化过程中的守恒原理。
6. 实验环节：让学生分组进行实验，观察和分析动能和势能的变化。
7. 案例分析：分析动能和势能在实际中的应用案例，如汽车行驶、电梯运行等。
8. 总结本节课的主要内容，强调动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
9. 布置作业：让学生运用动能和势能的知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂讲解：观察学生对动能和势能概念、计算公式的理解和掌握程度。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的观察、分析问题的能力以及动手操作能力。
3. 案例分析：检查学生对动能和势能转化关系及能量守恒定律的应用情况。
初三物理《动能和势能》教案（通用7篇）
初三物理《动能和势能》教案（通用7篇）初三物理《动能和势能》教案篇1一、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，势能包括：重力势能和弹性势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。
【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。
【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。
二、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。
【难点】对质量相同，速度越大，动能越大;速度相同，质量越大，动能越大的'理解。
三、教学过程环节一：导入新课教师多媒体展示一些图片：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，提出问题：这其中的原因是什么?学生回答：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。
教师引导流水、弹丸都对外做了功，它们都具有能量，而这个能量叫什么?有什么特性?引出今天的课题——动能和势能(板书) 环节二：生成新知(一)动能1.教师引导：草地上运动的足球、高速公路上行驶的汽车，它们身上具有什么能量?学生根据导入以及课前的预习回答：动能教师总结：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。
(板书)(二)势能1.重力势能教师展示视频：打桩机在工作的时候，先把重锤高高的举起，重锤落下，可以把桩打入地里，并说明高处的重锤具有的能量叫重力势能。
(板书)根据动能的影响因素让学生猜想，重力势能的影响因素是什么?学生回答：物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能越大。
(板书)2.弹性势能教师展示图片：发生形变的网球拍和拉弯的弓具有什么能量?根据重力势能的学习学生回答：弹性势能。
(板书)追问：弹性势能受什么因素影响?学生回答：物体的弹性形变越大，弹性势能越大。
(板书)总结：重力势能和弹性势能是常见的两种势能。
环节三：巩固提高请学生判断下列物体具有哪种形式的能量：1、在水平公路上行驶的汽车;2、悬挂在天花板上的吊灯;3、在空中飞行的飞机;4、发生形变的网球拍。
动能和势能实验教案
动能和势能实验教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，知道它们是机械能的两种形式。
2. 让学生通过实验观察和分析，掌握影响动能和势能大小的因素。
3. 培养学生运用控制变量法和转换法研究问题的能力。
4. 让学生感受物理与生活的联系，激发学生学习物理的兴趣。
二、教学内容1. 动能的概念及其影响因素2. 势能的概念及其影响因素3. 动能和势能的转化4. 控制变量法和转换法在研究动能和势能问题中的应用5. 生活实例分析：动能和势能的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念，影响动能和势能大小的因素，动能和势能的转化。
2. 教学难点：控制变量法和转换法在研究动能和势能问题中的应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生通过观察和分析实验现象，掌握动能和势能的概念及影响因素。
2. 采用探究实验法，让学生运用控制变量法和转换法研究动能和势能问题。
3. 采用案例分析法，让学生感受物理与生活的联系，激发学习兴趣。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出动能和势能的概念。
2. 实验一：观察物体下落过程中的动能和势能变化。
3. 实验二：探究影响动能大小的因素。
4. 实验三：探究影响势能大小的因素。
5. 实验四：动能和势能的转化实验。
7. 生活实例分析：分析动能和势能在生活中的应用。
8. 练习：运用控制变量法和转换法解决动能和势能问题。
9. 拓展：介绍动能和势能在现代科技领域的应用。
六、教学评估1. 课堂讲解：评估学生对动能和势能概念、影响因素和转化原理的理解程度。
2. 实验操作：观察学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组内的合作态度、交流能力和创新思维。
4. 练习题：检查学生对课堂所学知识的掌握情况，以及运用知识解决问题的能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括：1. 学生对动能和势能概念的理解程度，是否达到了教学目标。
动能和势能物理教案(5篇)
动能和势能物理教案(5篇)动能和势能物理教案(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是WTT为大家搜集的动能和势能物理教案，希望可以帮助到大家。
动能和势能物理教案1 〔一〕教学目的1．理解动能和势能可以互相转化并能举例说明。
2．能解释有关动能和势能互相转化的简单现象。
〔二〕教具1．麦克斯韦滚摆。
2．课本图1-7的装置，在弹____前加一弹簧。
3．单摆、皮球〔或乒乓球〕。
〔三〕教学过程1．复习提问(1)动能的大小与哪些因素有关？怎样判断质量一定的物体的动能的变化？(2)势能的大小与哪些因素有关？怎样判断重力势能大小的变化？〔演示钢球从斜槽滚下，斜槽倾角应尽量小一些，使钢球从斜槽滚下的时间尽量长一些，引导学生观察钢球竖直高度的变化和速度的变化，答复上述问题〕2．新课教学(1)动能和重力势能可以互相转化。
从上面实验可以看到，钢球从斜槽滚下的过程中，高度降低，重力势能减小；速度变快，动能增大，这个动能是怎样产生的？〔引导学生答复是由重力势能转化来的〕问：重力势能可以转化为动能，动能可不可以转化为重力势能呢？演示滚摆〔将摆轮涂成黑白相间，使学生明显观察到转速的变化〕，引导学生观察：摆下降时，摆轮越转越快；摆上升时，摆轮越转越慢，并说明动能和重力势能变化的情况，最后得出动能和重力势能可以互相转化的结论。
(2)动能和弹性势能可以互相转化吗？演示课本图1-7〔程度槽末端加一弹簧，以使动能和弹性势能的变化明显显示出来〕，引导学生观察：钢球接触弹簧后，速度减小，弹簧压缩；弹簧恢复时，形变减小，钢球速度变大，但方向反过来了〔老师应指出：动能大小跟运动快慢有关，跟运动方向无关，因为物体向任何方向运动都能做功〕。
对钢球和弹簧间的能的转化，应分两步讲：①从钢球压弹簧开场到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，弹簧弹性势能由零到最大，即动能转化为弹性势能。
初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）
初三物理《动能和势能》教案初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的初三物理《动能和势能》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三物理《动能和势能》教案篇1教学目标1、了解能量的初步概念。
2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。
4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。
5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。
6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。
教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。
这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。
最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。
教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。
再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。
用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。
进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。
对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。
初中物理动能和势能教案
初中物理动能和势能教案初中物理动能和势能教案在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？下面是作者为大家整理的初中物理动能和势能教案，欢迎阅读与收藏。
初中物理动能和势能教案1（一）教学目的1．理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能；2．知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性势能的大小与弹性形变有关。
3．能解释一些动能和势能相互转化的简单现象。
（二）教具1．可以改变倾斜度的斜面（或斜槽），质量显著不同的两个钢球（或金属滑块），木块一个，用以做课本图1-1的实验。
2．玩具弹簧枪（或课本图1-4的实验器材）。
（三）教学过程1．引入新课从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。
运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量；燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能量。
在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，这就是能量，简称能。
2．新课教学(1)“能”是什么？能的概念和跟前面学过的功的概念有密切联系。
一个物体能做功，我们就说它具有能。
能的形式是多种多样的。
今天，我们学习最常见的一种形式的能——机械能。
(2)运动物体具有能量吗？（启发学生举日常生活中的例子，说明运动物体能做功。
例如，风可以吹转风车，流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以把桩打进地面等。
当学生举例中固体、液体、气体都有了时，教师总结：固体、液体、气体都是物体，只要它们运动，即具有速度，就具有动能）提问：运动物体做功后静止，它还具有动能吗？动能到哪里去了呢？（启发学生得出物体不运动就没有动能以后，教师讲解：物体原有的动能用来做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。
打个比方，你有钱可以买商品，买了商品钱就付出去了）(3)用小钉锤钉木桩和用大铁锤钉木桩，显然做功多少是不一样的，这说明运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不一样。
物理动能和势能教案
物理动能和势能教案物理动能和势能教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的物理动能和势能教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
物理动能和势能教案1教学目标1、让学生初步了解能量的概念。
2、理解动能的初步概念及影响动能大小的因素。
3、知道势能的初步概念及影响势能大小的因素。
教学重点通过实例理解动能、势能的初步概念，探究影响动能的因素教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能和重力势能大小的因素教学准备课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学后记教学环节教师活动学生活动教学过程一、创设情景，明确目标1.复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。
当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。
2.引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，做没做功?利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
3.进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。
刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。
只有运动的钢球才能推动木块做功。
(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。
概括出"一切运动的物体都具有动能。
初三物理《动能和势能》教案
初三物理《动能和势能》教案精选一、教学内容第1节：动能和势能的概念及表达形式；第2节：动能和势能的转化及守恒。
二、教学目标1. 让学生掌握动能和势能的概念，了解它们的表达形式；2. 使学生理解动能和势能之间的转化关系，以及机械能守恒原理；3. 培养学生运用动能和势能知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：动能和势能的概念、表达式以及它们之间的转化关系。
难点：机械能守恒原理的理解以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑梯、小球、刻度尺、计时器等；2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过滑梯实验，让学生观察和思考小球滑下过程中动能和势能的变化；2. 知识讲解：（1）动能的概念及表达式；（2）势能的概念及表达式；（3）动能和势能之间的转化关系；（4）机械能守恒原理；3. 例题讲解：结合实际例子，讲解动能和势能的计算方法；4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识；5. 小组讨论：分组讨论动能和势能的实际应用，如：可再生能源的利用、节能减排等；六、板书设计1. 动能和势能的概念及表达式；2. 动能和势能的转化关系；3. 机械能守恒原理；4. 例题解答步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定质量的小球在不同高度下的重力势能；（2）根据滑梯实验，计算小球滑下过程中的动能变化；2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对动能和势能的理解程度，以及在实际问题中的应用能力；2. 拓展延伸：引导学生关注可再生能源的利用，如风能、太阳能等，激发学生对能源问题的思考。
附录：作业答案1. 重力势能计算：Ep = mgh其中，m为小球质量，g为重力加速度，h为高度；2. 动能变化计算：ΔEk = EK2 EK1其中，EK1为初始动能，EK2为末尾动能。
根据实验数据，计算小球滑下过程中的动能变化。
重点和难点解析1. 动能和势能的概念及表达式；2. 动能和势能之间的转化关系；3. 机械能守恒原理；4. 例题解答步骤及注意事项；5. 作业设计中的计算题。
八年级人教版物理动能和势能教案5篇
八年级人教版物理动能和势能教案5篇一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。
下面是小编为大家整理的5篇八年级人教版物理动能和势能教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级人教版物理动能和势能教案1一、设计思路：1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。
同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。
本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。
这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。
同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。
3、教学目标：知识技能目标：1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式2、通过视频了解热机基本结构和工作原理3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化过程方法目标：体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感态度价值目标：1、了解内能的利用在社会发展的意义2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
4、重难点及突破方法：本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。
难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。
学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。
在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。
对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。
动能和势能物理教案
动能和势能物理教案教案名称：动能和势能教学目标：1. 了解动能和势能的概念和定义；2. 掌握动能和势能的计算方法；3. 能够分析动能和势能的相互转化过程；4. 发展学生的实际观察能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 动能的概念和定义；2. 动能的计算方法；3. 势能的概念和定义；4. 势能的计算方法；5. 动能和势能的相互转化；6. 案例分析和实例演练。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）通过拍手、呼喊等方式吸引学生的注意力，引发学生对动能和势能的思考。
教师可以问一些问题，如：你们平时运动时是不是能感觉到自己身体动了？为什么会感觉到动了呢？这是什么原因？你觉得有哪些物体具有势能？为什么会具有势能呢？步骤二：概念讲解（10分钟）介绍动能和势能的基本概念和定义。
动能是物体运动时具有的能量，它与物体的质量和速度有关，动能的计算公式为：Ek=1/2mv^2。
势能是物体由于位置关系而具有的能量，它与物体的质量和位置高度有关，势能的计算公式为：Ep=mgh。
步骤三：计算方法（15分钟）分别讲解动能和势能的计算方法，引导学生理解公式中的各个变量的含义，并通过实例进行计算练习。
教师可以设计一些简单的计算题，如：一个质量为2kg的物体以速率10m/s运动，求它的动能；一个质量为3kg的物体位于高度为5m的位置上，求它的势能。
步骤四：相互转化（15分钟）介绍动能和势能的相互转化过程，讲解动能转化为势能的条件和过程，以及势能转化为动能的条件和过程，并通过实例进行分析和讨论。
步骤五：案例分析和实例演练（20分钟）给学生提供一些综合性的案例和实例，让学生应用所学知识进行分析和解决问题。
例如：如果一辆汽车以50km/h的速度行驶，在整个运动过程中它的动能和势能是如何变化的？如果一个物体从高度为10m的地方自由下落，当它下落到高度为5m时，它的动能和势能是多少？步骤六：总结（5分钟）对本次教学内容进行总结，强调动能和势能的重要性以及它们之间的关系。
九年级物理《动能和势能》教案
九年级物理《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，掌握它们的影响因素。
2. 能够运用动能和势能的公式进行计算。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点重点：1. 动能和势能的概念及影响因素。
2. 动能和势能的计算方法。
难点：1. 动能和势能之间的转化。
2. 运用动能和势能解决实际问题。
三、教学方法采用探究式教学法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，掌握动能和势能的知识。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 实验器材：小车、斜面、木块、弹簧测力计等。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的动画故事《孙悟空翻越五指山》，引发学生对动能和势能的思考，引入新课。
2. 知识讲解讲解动能和势能的概念、影响因素及计算方法。
1. 动能：物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关。
2. 势能：物体由于位置或状态而具有的能量，包括重力势能和弹性势能。
3. 实验演示进行动能和势能的实验，让学生直观地感受它们的变化。
1. 实验一：小车滑坡实验，观察小车在不同高度滑下的过程中速度和势能的变化。
2. 实验二：弹簧振子实验，观察弹簧振子在压缩和释放过程中的势能和动能变化。
4. 课堂练习布置一些有关动能和势能的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 应用拓展讨论动能和势能在生活中的应用，如滚摆、电梯等。
6. 总结对本节课的内容进行总结，强调动能和势能的概念、影响因素及计算方法。
7. 作业布置布置一些有关动能和势能的作业，巩固所学知识。
六、教学评估本节课结束后，将对学生的学习情况进行评估，包括课堂参与度、实验操作能力、练习题的正确率以及课后作业的完成质量。
评估结果将用于了解学生对动能和势能知识的掌握程度，以及教学中需要改进的地方。
七、教学反馈与调整八、教学延伸为了让学生更好地将动能和势能知识应用到生活中，可以组织一次实地考察活动，如观察滚摆的运动、分析电梯的工作原理等。
初中人教版动能和势能教学设计(18篇)
初中人教版动能和势能教学设计（18篇）篇1：动能和势能教学设计人教版八年级下册物理《动能和势能》教案教学目标1.了解能量的初步概念。
2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。
教学重难点教学重点动能和势能的相互转化。
教学难点动能和势能的相互转化。
教学过程学习指导一、探究动能大小与什么因素有关●自主预习:阅读课本第67面、68面和69面内容，完成下面问题：1.一个物体能够做功，这个物体就具有能量;一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
2.列举有能量的物体：被拦河大坝拦住的河水、从山上流下的瀑布。
3.物体由于运动而具有的能，叫做动能，一切运动的物体都具有动能。
●小组讨论：现象：1.静止的子弹没有杀伤力，而高速射出的子弹具有很大的杀伤力;2.你能用手接住一飞来的乒乓球，但你不敢也不能用手直接接住一个飞来的铅球。
探究：影响动能的大小与什么因素有关观察: 出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
猜想：动能的大小与物体的速度有关，速度越大，物体的动能越大。
动能的大小与物体的质量有关，质量越大，物体的动能越大。
实验：①将同一钢球，从斜面不同高度滚下，观察钢球将木块推动的距离。
木块被推动的距离大的，说明钢球对木块做的功越多，钢球的动能越大。
实验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。
进一步说明：物体的动能与物体的运动速度有关，速度越大，物体的动能越大。
②换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。
从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。
结论：影响动能大小的因素：速度和质量。
在质量相同时，物体的速度越大，动能越大 ;在速度相同时，物体的质量越大，动能越大。
问题：1.让学生分析碰撞过程中，你是如何判断钢球做没做功?试验中怎样比较动能的大小?2.在研究动能大小与速度关系时为什么要用同一个铁球?3.在研究动能大小与质量关系时为什么要让大小不同的铁球从同一高度滚下?●教师点拨:1.利用木块被推动的距离表示钢球动能的大小运用的是转换法;2.此实验还运用到控制变量法。
九年级物理教案 动能和势能的转化9篇
九年级物理教案动能和势能的转化9篇动能和势能的转化 1（一）教学目的1.知道动能和重力势能、弹性势能可以相互转化，并能举例说明。
2.能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象。
（二）教具滚摆、单摆，斜槽，弹簧片，木球，人造地球卫星的挂图等。
（三）教学过程1.复习手持粉笔头高高举起。
以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？2.引入新课学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。
首先提出，当粉笔头下落路过某一点时，粉笔头具有什么能量？（此时既有重力势能，又有动能）继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增加）3.进行新课在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，自然界中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同观察滚摆的运动，并思考动能和势能的变化。
实验1：滚摆实验。
出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。
事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。
引导学生复述并分析实验中观察到的现象。
开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。
摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。
摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。
在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。
实验2：单摆实验。
此实验摆绳宜长些，摆球宜重些。
最好能挂在天花板上，使单摆在黑板前，平行于黑板振动，以便在黑板上记录摆球运动路线中左、右最高点和最低点的位置。
分析单摆实验时，摆球高度的变化比较直观，而判断摆球速度大小的变化比较困难，可以从摆球在最高点前后运动方向不同，分析摆球运动到最高点时的速度为零，作为这一难点的突破口。
顺便指出像单摆这种往复的运动，在物理学中叫做振动。
动能和势能说课稿四篇
动能和势能说课稿四篇动能和势能说课稿四篇篇一：动能和势能说课稿我说课的课题是《动能和势能》。
一．说教材我先对教材进行一下分析：《动能和势能》是人教版八年级物理第十一章第3节的教学内容。
本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
通过本节课的内容为“机械能及其转化”的学习做准备。
二．说学情结合学生的实际情况我对学情进行如下分析：日常生活中，有的学生听说过“能”，但同时也存在很多疑惑。
因此具有强烈的求知欲，好奇心，喜欢动手进行实验。
“能”是物理学中的一个重要概念，八年级学生又是首次接触“能”这个概念，学习的难度较大。
三．说学习目标根据教材内容和学生的实际情况，我确立了三个学习目标，（1）知道能量、动能、重力势能、弹性势能的概念。
（2）在探究实验中理解影响动能、重力势能、弹性势能的因素。
（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
四．说教学重、难点鉴于八年级学生的认知水平，我确立的教学重点是：理解动能和重力势能及其影响因素。
教学难点是：能的概念的建立及动能、势能知识在日常生活中的应用。
五．说学法和教法在本节课的教学中我以“创设开式的教学情境，构建体验性教学模式”为指导，使用我校的“学生自学、展示反思、小组互学、汇报反思、教师导学、练习反思”的教学模式。
为了达成本节的教学目标，突破重点难点，体现学生的自主探究、开放性学习，我选择的学法有：自学、探究、展示交流、练习反馈等。
教法有：聆听、导学、提问、精讲等。
六．说教学流程我设计的教学流程是：一、自主学习、独立思考、展示汇报、反思交流这一环节我要求学生把在课外利用20min时间预习的能量、动能、重力势能和弹性势能的概念，动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关等知识，在课堂上利用10min的时间检查、展示汇报，使学生初步理解“能量、动能、重力势能和弹性势能的概念”，初步了解“动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关”从而提高学生自主学习的能力。
动能和势能物理教案5篇
动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案5篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是WTT为大家搜集的动能和势能物理教案，欢送大家分享。
动能和势能物理教案1 教学目的1．理解动能和重力势能的初步概念。
2．知道什么是弹性势能。
3．理解机械能的初步概念。
4．培养学生的抽象思维才能。
教学重点理解动能和重力势能。
教学难点能的概念的建立。
教具钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧。
教学过程〔一〕引入我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能开发等等。
“能”确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有亲密联络。
我们说一个物体可以做功，这个物体就具有能。
电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热能。
自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能。
〔二〕动能1．什么样的物体具有动能？急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。
这些物体能做功，它们都具有能。
它们的能量由于物体运动才具有的。
水由于流动、子弹由于飞行、空气由于流动而具有能。
物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。
一切运动的物体都具有动能。
2．请同学们判断以下物体中哪些物体具有动能。
静坐的人，足球场上奔跑的运发动，炮膛中准备发射的炮弹，从飞机上投出的____，被电风扇吹动的空气。
〔学生答复〕。
奔跑的运发动，飞机投出的____，被吹动的空气具有动能。
原因是运发动、____和空气是运动的。
而静坐的人和炮膛中等待发射的炮弹是静止的，所以不具有动能。
3．动能的大小或多少跟哪些因素有关。
物体可以做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。
那么动能的大小决定于哪些因素呢？如今我们通过实验来研究。
这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块，推动木块做功，根据木块被推动的间隔远近来判断钢球具有的动能的大小。
动能和势能物理教案5篇
动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案1教学目标1，理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化。
2，理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化。
3，分析和解释实例，说明过程，动能、势能、机械能的变化情况。
4，建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础。
5、通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力。
教材分析教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的相互转化。
使学生一开始就注意到动能和这两种势能都可以相互转化。
在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及。
教材最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化，目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣。
教法建议注重实验教学，分析上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚具体的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化。
课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析木球碰撞弹簧片的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹簧片的形变，从而理解动能和弹性势能的转化。
教学中注意把学的知识应用到实践中，注重分析实例，例如分析射箭过程中的能量转化，分析卫星运行时。
在分析卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析的习惯。
教学设计示例第二节【课题】【重点难点解析】；分析转化过程。
人造地球卫星绕地球运行过程中的能量转化过程。
【教学过程】1，实验引课观察滚摆实验，用板图帮助分析。
实验时要注意观察：滚摆在下降过程中速度如何变化；上升阶段速度如何变化。
《动能和势能》教案
《动能和势能》教案动能和势能教案一、教学设计目标1. 理解力学中动能和势能的概念，并掌握它们之间的转换关系；2. 能够解决与动能和势能相关的实际问题；3. 培养学生的观察能力，帮助他们理解物理规律的应用。
二、教学重点和难点教学重点：1. 动能和势能的定义及它们的转换关系；2. 帮助学生理解这两种能量基本概念。
教学难点：1.如何引导学生理解动能和势能的概念和转换关系；2.如何帮助学生理解这两种能量的实际应用。
三、教学过程1.激发学生学习动能和势能的兴趣通过视频资料展示、实验现场观察及问题解决引入学生；并回顾学生已学过和了解到什么内容，为更好地学习奠定基础。
2. 简述动能和势能的概念及转换关系广义上的动能和势能的概念，以及它们之间的转换关系。
拓展一些文化内涵及历史事例融入教学内容，让学生在深度的了解中深化认识。
3. 分别分析能量守恒定理及动量守恒定理能量和动量的守恒性，希望借此加深学生对物理规律的理解。
4. 以实例详解动能和势能的转换讲解机械能的概念以及动能和势能之间的关系，并以动量的守恒性为出发点，详细解释两种能量的转换。
5. 学生小组合作设计物理实验学生分小组设计用来证明动能和势能之间互相转换关系的物理实验，增强学生的实践能力和观察能力。
6. 疑难问题解答依据学生分组作业的结果、学生的问题疏解，对实际问题进行应用分析，引领学生理解小实验的过程中的实际运用价值。
四、教学评价与反思通过上述教学过程，学生可以深入了解动能和势能的概念和转换关系，更好地理解物理规律的应用，并在合作设计实验和问题疏解中发挥了自己的能力及解决问题的能力。
在教学评价的过程中，往往学生会对学习中遇到的问题进行思考和答疑，对于教学中存在的问题，要及时进行反思和更正，以便更好地引导学生的学习。
高中物理动能和势能教案
高中物理动能和势能教案
一、教学目标：
1. 知识与能力：
学生能够理解并能够区分动能和势能的概念；
学生能够掌握动能和势能的计算方法；
学生能够应用动能和势能的概念解决相关问题。
2. 过程与方法：
采用教师讲解、示范、案例讲解和练习相结合的教学方法；
激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创造力。
二、教学内容：
1. 动能的概念：动能是物体由于运动而拥有的能量，计算公式为K=1/2mv^2；
2. 势能的概念：势能是物体在力的作用下发生位移时所具有的能量，计算公式为Ep=mgh；
3. 动能和势能的转化：物体在运动时动能和势能可以互相转化；
4. 动能和势能的应用：如摩擦力对动能和势能的影响等。
三、教学过程：
1. 导入：通过一个简单的实例介绍动能和势能的概念，引发学生的思考。
2. 讲解：教师讲解动能和势能的概念及计算方法，并结合一些实例进行说明。
3. 实验：进行一些简单的实验，让学生通过实验体验动能和势能的转化过程。
4. 练习：出一些相关练习，让学生应用动能和势能的概念解决问题。
5. 总结：让学生总结动能和势能的特点，以及它们之间的关系。
四、教学评价：
1. 学生能够正确区分动能和势能，并能够熟练运用相关计算方法；
2. 学生在实验和练习中能够独立思考和解决问题；
3. 学生能够对动能和势能的转化过程有深入的理解，并能够应用到实际生活中。
五、教学反思：
1. 教学内容是否能够引起学生的兴趣和主动学习的积极性；
2. 是否能够激发学生的创造力和实践动手能力；
3. 是否能够将动能和势能的概念与学生的生活实践结合起来。
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动能和势能教学设计动能和势能教学设计教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
以下是小编整理的关于动能和势能教学设计，欢迎阅读参考。
动能和势能教学设计【1】(一)教学目的1.了解能量的初步概念。
2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4.知道什么是机械能及机械能的单位。
(二)教具斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。
(三)教学过程1.复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。
当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。
出示一木块，并将其置于水平桌面上。
说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。
继而用手推动木块，使木块运动一段距离。
在此过程中，重力仍然没有做功，手的推力做了功。
进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。
2.引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，做没做功?利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
3.进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。
刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。
只有运动的钢球才能推动木块做功。
(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。
概括出"一切运动的物体都具有动能。
"列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。
如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。
进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。
演示课本图1-1实验，实验可分三步：①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。
木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。
木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。
实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。
②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。
那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。
将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。
从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。
实验表明从高处滚下的钢球速度大。
从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。
③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。
从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。
演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。
(2)势能：物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。
例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。
同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性变形变而具有的能量。
解释弹性形变：物体受到外力作用而发生的形状变化，叫做形变。
如果外力撤消，物体能恢复原状，这种形变叫做弹性形变。
列举事例说明物体的弹性形变。
如：拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条等。
利用课本图1-4的实验阐明物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。
为节省课堂时间，课前将两个性质相同弹簧，按照课本图1-4压缩到不同的长度。
先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。
弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。
被举高的重物，也能够做功。
例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。
举高的物体具有的能量叫重力势能。
列举事例说明：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。
如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。
铅球举得越高，具有的重力势能就越大。
引导学生讨论树上结的苹果是否有重力势能?通过讨论使学生理解"一个物体能够做功"的含义。
能够做功只是说物体具有了做功的"本领"，但不一定做了功。
树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。
(3)机械能：让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量?(具有重力势能)继而让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能?通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。
动能和势能统称为机械能。
一个物体既有动能，又有势能，那么动能和势能的和就是它的总机械能。
(4)能量的单位：从前面的讨论，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，能量反映了物体具有做功的本领，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。
因此，动能、势能和机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。
4.小结通过以下问题的讨论，进一步帮助学生理解能量、动能、势能、机械能等概念及机械能的单位。
(1)高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量?有什么能量?(2)列举几个物体具有动能、重力势能、弹性势能的事例。
(3)在空中飞行的球，它具有的重力势能是5焦，具有的动能是4焦，这只球具有的总机械能是多少?(4)在同一高度铅球和棒球具有的重力势能不相等，若使它们的重力势能相等，可采取哪些方法?(5)从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能?在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化?为什么?在滚下的过程中有没有动能?它的动能有没有变化?为什么?(四)说明1.能是物理学的重要概念之一，但它比较抽象。
对于初中学生来说，认识它比较困难。
应紧扣教材，从理解"一个物体能够做功"的含义来认识能量。
这实际上是说"能是物体做功的本领"。
尽管这种说法不甚严谨，但比较通俗、易懂。
2.关于动能，应讲明运动的物体能够对其他物体施力，并推动物体做功，所以它具有能量。
因为容易讲清弹性形变的物体对别的物体施力并做功，便于学生理解，所以将弹性势能提到重力势能之前讲。
3.势能应是物体系统(有保守力作用的)所共有。
举高的重锤能够做功，应当是重锤和地球组成的系统具有势能。
而重力势能表现它做功本领时，通常有一个重力势能先转化为动能的过程。
但在本节课中都不宜引入这些内容。
只能让学生粗略地知道，举起的物体能够做功。
4.势能的大小是相对的。
对初中学生来说也不能引入势能的相对性。
只能统一地用地面做为零势能面来分析问题。
5.小结中的问题(5)，暗含着势能和动能的转化，目的为下一节课作准备。
动能和势能教学设计【2】一、教学／学习目标及其对应的课程标准1．知识与技能目标能用实例说明物体的动能和势能的概念，知道动能和势能的大小跟什么因素有关。
2．过程与方法目标经历探究影响动能、势能大小的因素的实验过程，自主探究发现物理规律，提高分析问题、解决问题的能力。
3．态度与价值观目标让学生体会到物理是有趣的、有用的，激发学生的求知欲和科学探究的兴趣，达到培养实事求是的科学态度和关心、服务社会意识的目标。
二、教学媒体和教学技术选用本节课内容与学生实际的学习和生活有着紧密的联系，因此可以让学生课前预习，准备身边最常见的物品，例如：木块、橡皮、书、纸、小钢珠、木球等。
多媒体课件采用本校获省奖课件。
三、教学和活动过程1．设计实验情景多媒体课件显示不同路况下的交通安全限速标志牌，学生认真观看。
师：为什么不同的路况下要限制汽车的速度?生：讨论并回答(有的'说：速度快容易出事故；有的说：速度越快，遇到障碍时，不能立即停下来；当汽车撞到人时，汽车对人有力的作用，汽车越快，力的作用越大……)师：我们生活中还有哪些“物体由于运动而对其他物体有作用效果”的例子?生：学生讨论回答(微风吹动树叶；流水推动小船运动；滚动的铅球推动木块……)师：以上物体由于能够对其他物体有作效果而具有能量，它们有什么共同点?生：学生讨论回答：它们都在运动，由此得出动能的定义。
2．形成课题，设计实验师：关于动能，我们想知道哪些方面的知识?生：学生讨论回答(动能的大小与哪些因素有关?具有动能的物体对其他物体有什么作用效果?动能大小如何计算?动能有什么用处，可否与其他能进行转化?……)。
师：如果我们要研究动能的大小与哪些因素有关?应该按照怎样的思维程序?生：提出问题──提出假设──制定计划与设计实验──进行实验──得出结论──交流评估。
师：让我们来猜想影响动能大小的因素有哪些?生：学生讨论回答(物体的质量、物体的形状、物体的速度、物体的体积……)。
师：要想证明自己的假说对不对，应该怎么办?生：设计实验验证。
师：在有多个因素影响实验结果的情况下，应该怎么办?生：注意控制变量，学生分组讨论，制定实验计划……师：哪位同学谈一谈自己的实验计划并演示给大家看?生：学生上台演示：让大小相同的铁球和木球分别从斜面的同一高度落下，撞击放在水平面上的木块，观察木块被推动距离的远近(研究动能大小与物体质量关系时，注意控制物体速度、形状、体积一定……)。
3．进行实验，得出结论师：同学们根据自己刚才的讨论，进一步修正自己的方案，开始实验。
生：学生实验，教师巡回指导。
师：根据实验现象，得出什么结论?生：动能大小与物体的质量和速度有关，质量越大，速度越大，物体的动能越大。
4．交流、评估师：下面给同学一段时间，把刚才的实验过程和实验现象进行交流，看看有什么不同和不足之处，如何加以改进?生：交流、反思。
5．拓展应用师：根据我们探究实验得出的结论，我们再来分析这节课开始提出的问题。
生：讨论、分析、回答……，为此提出自己的建议。
师：让我们再来分析“动手动脑学物理”中的“列车上飞出物体，铁路职工中弹昏倒”新闻报道。
生：讨论、分析、回答……，为此提出自己的建议。
四、课后反思1．新课程标准下的实验探究教学，时间紧、任务重，由于将讨论教学贯穿在课堂教学的始终，作为教学过程的背景模式，因此教师会经常遇到学生提出课外问题影响本节课教学、学生思维发散出去收不回来，提出的问题无法解答的情况，而且由于讨论使学生的思维发散，使时间难以控制，影响教学进度，这些问题需要教师在自己的教学工作中，逐渐总结经验教训，找到解决问题的办法。
2．由于实验探究教学符合学生的认知规律，极大的调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，培养了学生多方面能力，因此这节课取得了很好的教学效果，这从学生高涨的情绪、认真的态度、积极的参与、满意的眼神中可以看到，这更坚定了我探索新课改之路的决心。