二年级语文下册第23课三个儿子课文

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23三个儿子教案

23．《三个儿子》教学设计教学内容：人教版小学二年级下册语文第23课《三个儿子》教材分析：这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。

课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

教学目标：1.会认6生字，会写9个生字。

2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学准备:多媒体课件，生字卡片教学过程：一、创设情境，诱发兴趣导入新课二、初读课文，纠正读音三、感知课文，理清脉络1.检查读文情况2.自由读课文，理清脉络3.出示图片，激发阅读兴趣四、细读文本、合作探究。

1.自读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来。

2.交流：你都找到哪几句话，指名读3.品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣1）自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？（2）进入角色，感情朗读品读一：第一个妈妈的话。

a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。

b、评价c、生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？相机指导朗读品读二：第二个妈妈的话。

挑战读，评价，指名演读品读三：第三个妈妈的话a、指名读，理解“没有什么特别的地方”b、范读、齐读、分角色读c、小结方法五.读读说说，体会“孝敬”美德。

1、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃荡”3.体会妈妈提水的辛苦。

4、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？默读课文，用“找出三个儿子的做法。

1）出示课件：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；一个孩子唱着歌，歌声真好听。

马驰三个儿子

观察图片
从哪些地方可以看出一桶水很重？
一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
一桶水可重啦！妈妈累得胳膊都痛了，腰也酸了。
比较三位儿子的不同
• 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ • 一个孩子唱着歌，歌声真好听。 • 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。前两个孩子都很（优秀），虽然第三个儿子没有什么特点的本领，但是他是一个（体贴、孝顺父母）的孩子。
教学目标学习生字朗读课文学习课文
拓展
评价
23课《三个儿子》
人教版语文二年级下册
广东省汕头市龙湖小学制作者：马驰
三维教学目标：
知识和技能目标：学会写“胳膊、晃荡”两个词语，结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。过程和方法目标：分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。情感态度和价值观目标：通过学文，理解老爷爷说的话，懂得我们要孝敬父母的道理，并把孝敬父母落实到行动上来。
分角色朗读：
“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。用“既……又……”说句子。
朗读感悟：
一个妈妈自豪地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 又一个妈妈骄傲地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 另一个妈妈什么也没说。那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？” 这个妈妈平静地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
爸爸、妈妈给了我们生命，养育了我们，你认为该学习哪个孩子？为什么？你觉得怎样来孝敬父母？说说你是怎样帮助父母做事情的？

三个儿子教学设计三个儿子课文教案

三个儿子教学设计三个儿子课文教案《三个儿子》教学设计平安希望小学李云花教材分析：《三个儿子》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第23课的内容。

课文写了三个儿子他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。

力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，妈妈他们唯独对妈妈手中的水壶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，虽跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。

从而告诉学生孝敬父母的其实。

这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的语言文字中却包含着朴素而深刻的在我看来，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。

本课教学中，我们不必给二年级的孩子们所讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠专文的思想内含，只要在小学生熟读课文的基础上，激励学生理解感悟，以读促思，以读悟情。

抓住“明明有三个儿子同时身后在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一风险问题引导孩子研读探究就可以小孩了。

学生分析：二年级的学生对于课文的学习已经有了相当程度的经验，有利于对有益于本课的学习与理解。

儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者进行产品设计教学活动的设计。

设计理念：1、打字是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

鼓励鼓励学生最合适自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟与体念，形成语感，陶冶情操，从而培养学生国产汽车学习的意识和能力，应是阅读教学的根本。

2、营造开放的语文教学环境，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

尊重学生企业法人地位，激发学生发展战略的潜能。

3、充分尊重学生的体验和感受，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。

4、抓住儿童心理，获取生活空间足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。

教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时不同的语气。

3、引导理解“为什么老爷爷说看得出来仅看到一个儿子”这一问题，使学生懂得要孝敬父母的学员道理。

《三个儿子》教案12篇

《三个儿子》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《三个儿子》教案优秀6篇

《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。

⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：识字，写字。

教学准备：生字卡片。

教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。

标出自然段。

读熟课文。

一课时一导入新课。

你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。

今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。

齐读课题。

二初读课文，学习生字。

⒈检查预习情况。

① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。

一小组读1—2自然段。

② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。

① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。

② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。

③ 去掉拼音开火车读。

④ 给生字找朋友，组词。

抽生说，师将词板书。

生再齐读。

⑤ 记一记。

同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。

⒈朗读感悟，理解课文。

① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。

咱们一起试试吧！齐读课文。

② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。

④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。

⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

⑧ 自由读，齐读。

⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

⒈齐读课文。

想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。

二课时一复习生字。

1 抽生读生字，并给生字组词。

2 快速抢读生字。

3 齐读。

二学写生字。

1 齐读生字。

三个儿子读后感

三个儿子读后感三个儿子读后感1今天，我读了《三个儿子》这篇课文，我觉得第三个儿子很孝顺自己的父母，我以后也会帮爸爸妈妈做力所能及的事。

放学后，我一回家就开始做作业，做完作业，我看见妈妈给我做饭这么累，就拿了一张纸，走到妈妈面前，给妈妈擦了擦汗，说："妈妈您给我做饭这么辛苦，您休息一下吧。

""恩"妈妈笑着跟我说。

过了一会，饭煮好了，我吃完饭，就去给爸爸捶背，我把双手捏成石头一样，然后右手捶下去，左手拿上来，这样一上一下的，我觉得很开心，很有趣。

捶完背，爸爸和蔼可亲地摸了摸我的头，说："谢谢儿子。

""这是我应该做的事情，我要帮您们做力所能及的事。

"说完，我就开开心心地进屋睡觉去了。

三个儿子读后感2学了《三个儿子》课文后，我懂得了一个道理：孝敬父母，关爱他人，诚实谦虚，懂得感恩，这是一个人应该具有的优秀品质。

感恩父母，可以从身边一些小事做起：整理小房间、帮妈妈洗脚。

在汽车上给老残让座。

从小到大，我的一切生活起居或学习辅导都是妈妈负责的。

这个暑假，我对自己规定：每天饭后碗都由我来洗，自己的衣服自己洗，帮妈妈洗一次脚，看是简单的事做起来却不是很容易。

当我在盆子里放满水，把妈妈的脚放入盆子，抚摸着妈妈那双粗糙的脚时，就会想起；小时候生病妈妈一个人抱我去医院看病；不管是刮风下雨，妈妈每天送我上下学；不管妈妈累不累，自己不想走时都要妈妈抱……这时候，才体会到我要多孝敬父母，好好学习，帮妈妈多做点家务。

百善孝为先，感恩父母对我的养育；感恩老师，对我们无私的教育；感恩亲人，对我的帮助。

让每个人都有一颗感恩的心。

三个儿子读后感3学了《三个儿子》课文后，我懂得了一个道理：孝敬父母，关爱他人，诚实谦虚，懂得感恩，这是一个人应该具有的优秀品质。

感恩父母，可以从身边一些小事做起：整理小房间。

帮妈妈洗脚。

从小到大，我的一切生活起居或学习辅导都是妈妈负责的。

小学语文二年级下册教学设计《三个儿子》教案11页word文档

说，比，返回。）
另一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着水走了。他也许在想：妈妈真辛苦，我
聪明聪慧失聪
左边第的“1 耳页”字最后一笔不要写得
学习
三、句段篇
甸 diàn
桶 tǒnɡ
胳 ɡē 膊 bó 晃 huànɡ 荡 dànɡ 停 tínɡ
沉甸甸缅甸
水桶桶子木桶
胳膊胳臂胳膊赤膊
晃动摇晃动荡荡漾
摇头晃脑
停下停车暂停
太长。
设置【书写】【提示】按钮点击【书写】，在
一桶水可重啦！水直摇晃，三个妈妈走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。
只留下配乐声。
这时，迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转,真好看！三个妈妈被他们迷
住了。
每层界面均设【返回】按钮，点击后返回上层
一个孩子唱着歌，歌声真好听。
界面。（下同）
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着水走了。
同步背景为根据课文内容设计的动画视频，配
另一个妈妈什么也没说。
上抒情感人的音乐。
那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”
这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
课文朗读声，分左右声道，做示范时声音与文
三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
字内容同步，做朗读练习时可关闭示范朗读声，
2、会字
写生
字
拎
聪
拼音 līn cōnɡ
组词（请原作者在右边添书写提示加笔顺、结构、部首三列。）
点击【会写生字】后进入,显示本课 9 个会写字。自由点击每个生字进入，该生字放大在田字格
拎包拎水桶

2024年《三个儿子》教学反思_4

2024年《三个儿子》教学反思2024年《三个儿子》教学反思1（约819字）《三个儿子》是人教新课标小学二年级语文下册的第23课。

这是一篇生动感人的生活故事,课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现，当三个儿子的妈妈们拎着沉重的水桶走来时，嗓子好的只顾着唱歌；力气大的只顾着翻跟头，对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。

其中的道理浅显易懂。

调动学生学习的兴趣。

在本课的导入环节，为了激发学生的兴趣，我是这样导入新课的`，“同学们，有一篇__很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子?请打开23课《三个儿子》，自己去寻找答案吧！”虽然同学们课下已经预习了课文，但是，这样的导入同学们还是饶有兴趣。

激发了学生带着问题去读书，带着问题去思考、去探究。

这样一来让学生从三个妈妈口中得出对三个儿子的初步评价，然后通过后面的学习感受三个儿子的表现，感受到那个“没有什么特点的儿子”却是最懂得体贴、孝敬妈妈的真正的儿子，他在以自己的实际行动帮助妈妈，这才是真正的儿子的表现。

重视朗读感悟。

文中有很多描写具体、优美的段落，为了让学生能理解文中的重点语句，对文中人物有更深入的体会，在课堂教学中，我让学生在朗读、理解“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

”这句话，体会作者想要表达的意思，体会人物情感，孩子们设身处地地去读，去想，融入生活场景中，自主学习，体验阅读的乐趣，体验阅读情感，为下文感受老爷爷说只看到一个儿子做好铺垫，感情理解水到渠成。

本课教学中，还有很多不足之处，比如，本课适合学生分角色朗读，但是，在学生分角色朗读时，又走过场的现象，有些学生没有投入去读，因为时间关系，也就没有更细致地指导、引领，需要下一步注意。

2024年《三个儿子》教学反思2（约1523字）“为人子，方少时，孝与亲，所当执”，这是上学期我让小朋友们背诵的三字经中关于孝敬家长的经文。

三个儿子教案

《三个儿子》教案教案背景有效地课堂教学是教师的教与学生的学得统一，这种统一需要交往和互动。

在教学活动中，师生双方相互交流，相互沟通、分享彼此的思考、经验和知识、交流彼此的情感、丰富教学内容求得新的发现。

从而达到共识、共享，共进，实现教学相长和共同发展。

教学课题人教版小学语文二年级下册第六单元23课《三个儿子》教材分析这篇课文是人教版第四册第六单元中的一篇课文。

篇幅很短，意义深长，本课中的三个儿童面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。

难怪，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得人物说话时的语气。

教学重点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。

教学难点：体会孝顺父母的真正意义。

教学方法：讲授法谈话法讨论法学习方法：自主探究合作交流教学过程：一、谈话导入：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。

今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。

（板题）《三个儿子》二、初读课文，初步了解大意1、自由朗读，边听边标上自然段的序号。

2、自由朗读，要求读准字音，遇到不认识的字请教别人。

3、指名分段读文，正音。

4、说说课文讲了一件什么事情？三、自主识字1、看课件。

要求看清字形，读准字音。

（老师参与学生活动）2、学生在小组内交流自己的识字方法。

3、游戏检查学生掌握生字的情况。

4、齐读、抽读、分组读，开火车读，老师注意学生读音是否正确。

四、精读课文，理解课文内容：1、读课文，找出三位妈妈的话。

师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“———”画出来。

二下语文23三个儿子课件汇总

ɡē
桶
bó
晃
甸
胳
膊
我会认
桶
既胳嗓
晃
甸拎
膊
休息
聪明
特别
胳膊沉甸甸
晃荡
水桶旁边
迎面
līn
拎
tǒng
拎包拎鞋拎起
桶
tí ng
水桶铁桶木桶
停
停止停电停车
cōng
聪
ɡē
聪明聪慧聪耳目明
胳
bó
胳膊
膊
胳膊臂膊
diàn
甸
huàng
甸子草甸沉甸甸
晃
dàng
晃动
摇晃摇摇晃晃
荡
为人子方少时能温席小黄香
尊长辈爱父母
习礼仪意深长
能让梨
孝与悌亲养儿亲有教
小孔融
须继承多苦辛儿恭听
手足谊
长与幼报春晖做错事
记心中
骨肉亲寸草心即改正
近义词
休息——歇息聪明——聪慧
特别——特殊聪明——愚蠢
晃荡——静止
晃荡——摇晃特别——一般
沉甸甸——轻飘飘
反义词
晃
huǎng( 晃眼 ) huàng( 晃动 )
高兴骄傲
另一个妈妈什么也没说。
那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？ ”
平静平淡
这个妈妈说：“ 没什么可说的，他没有什么特别的地方。 ”
• 嗓子聪明晃荡拎水桶沉甸甸
读7——8自然段看看妈妈们提的水是怎样的
三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后便慢慢地走着。
一桶水可重啦！水直
学习了课文，你懂了什么？

23、三个儿子

23、三个儿子教学目标：知识与技能：会认读、书写本课生字，有感情的朗读课文。

过程与方法：分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气、表情、动作，培养学生的语感。

情感态度与价值观：学习课文，懂得要孝敬父母的道理。

学情分析：这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时等”本课教学中，我们不必教给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内涵，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说致看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。

教学重、难点：教学重点：分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。

教学难点：弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题。

教学过程：一、图片导入。

出示PPT11、师：同学们，请看大屏幕，你从这张图上获取到了什么信息和同学们分享一下。

（出示图片）生：自由回答。

（教师适时点评）——师：2.4班的孩子真聪明不仅会听、会说，而且会思考会表达。

看这个字就是“聪”。

PPT2这个字会说话，不信你就仔细地观察一下这个字的构成，你就会知道什么样的孩子是聪明的孩子。

2、从一个字发现了这么多秘密，我要把这个字奖励给大家（左边一个耳字旁，耳朵会倾听；一双眼睛会观察、会发现；一张口会表达，还要学会用心思考，这样的孩子就是聪明的孩子）聪明的孩子一定会写这个字了，聪明大孩子也一定知道我们今天要继续学习“三个儿子”了。

儿子是个轻声词，个我们也可以读的轻一些，谁试着读一读？二、初读课文识字、学词、概括文章梗概。

（一）、（PPT3）出示1、出示词语（课文中的词语宝宝听说2.4班的孩子很聪明，想考考大家看你们记住它了没）开火车读词。

2、这些词语连起来说说课文给我们讲了一个什么故事？3、朗读交流，初识“三个儿子”（二）、三个妈妈的话。

1、同学们，你们可真能干呀！既能工整地书写汉字，又能准确认读字词。

23、三个儿子教学设计

你们怎么记住这些字和词？
生自由说。
w W w .X k b 1.c O m
学生自由表达
学生自由表演
在学习生字的时候，不是给孩子们带去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老师真诚的表扬，通过联系生活，回忆妈妈的夸奖，马上就使孩子们从枯燥中走出来，进入兴奋的状态，为后面课文的感情朗读垫定了基础，是孩子们表达真实感情的需要。同时，在回忆妈妈的话，讲述妈妈的话的同时，提高要求，让孩子们把妈妈的动作和神态也表现出来，经过这样的加工，一个为自己的孩子而感到骄傲的妈妈的形象就有血有肉地呈现在孩子们的面前。
四、教学策略选择与设计
《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了如下的教学方法。
1、换位揣摩
让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。
二、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容
１、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。
２、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。
３、交流：
你们都找到了哪几句话呀？
４、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。
自学课文，用横线划出妈妈表扬的话。
２、朗读、评价：
师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？
师：那你能帮助他来改善一下吗？
师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？
（生自信地朗读）
３、自由练读，感悟提高。
大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。
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二年级语文《三个儿子》教案

二年级语文《三个儿子》教案二年级语文《三个儿子》教案1教材分析：《三个儿子》是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。

课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。

力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。

从而告诉学生孝敬父母的道理。

教学目标：1、巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

学会用“一个（只）一个（只）另一个（只）”的句型练习说话。

3、理解老爷爷的话“我只看见一个儿子”的含义。

教学重点：让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。

教学难点：理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？教学准备：课件教学方法：朗读感悟，启发教育教学过程：一、欣赏歌曲，导入新课1、导语：同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）今天，老师要请同学们欣赏一首儿歌《好妈妈》，会唱的同学，可以跟着一起唱。

2、播放歌曲《好妈妈》3、师：欣赏完这首儿歌，能告诉老师你知道了什么呢？4、生交流。

5、师小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀！今天，我们的课堂上也来了三个小朋友，他们在这方面是怎么做的呢？让我们一起来学习第23课《三个儿子》（师板书课题）6、齐读课题。

【设计意图：老师从歌曲导入和学生的生活谈话导入，激发学生学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。

】二、检查生词，初读课文并质疑1、学习课文之前，老师想检查一下同学们对生词的掌握情况，请看大屏幕，大家还认识它们吗？（1）生小声地读一遍（2）抽学生认读（3）开火车读2、师：同学们真棒，词语读得真准确！接下来，请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：课文中哪个地方是你最不明白的？3、生读课文后交流。

4、师：对呀！明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？老师也搞不明白，为了弄清原因，就让我们一起走进课文，共同学习课文，相信等学完了课文，你们一定会明白的！【设计意图：安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即“为什么老爷爷说只看到一个儿子”为线索展开分析，培养的学生敢于质疑，能够带着问题读书的良好学习习惯。

三个儿子_三个儿子ppt_三个儿子课件

三个儿子_三个儿子ppt_三个儿子课件篇一：三个儿子PPT人教版二年级下册语文教案主备人：周海燕时间：2016.2第一单元一、单元教材内容：本组课文围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。

课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。

尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。

二、教学目标：1、识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。

2、在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。

3、了解中国山水美景，激发学生对祖国的热爱之情。

4、了解偏旁的意义，区别形近字。

三、教学重点：识字，掌握识字的方法。

四、教学难点：喜欢识字，主动识字，了解祖国文化的瑰丽。

五、课时安排：12345篇二：三个儿子教学设计《三个儿子》教学设计丰宁三小赵连敏内容概述：《三个儿子》是人教版新课程标准实验教材小学语文第四册第 23课。

这是一篇生动感人的生活故事。

课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。

教学目标：1、通过学习，了解本课的内容。

2、揣摩三位妈妈说话时的语气，感情朗读，培养学生的语感。

3、紧密结合课文内容进行语言文字训练。

4、通过学习，懂得要孝敬父母，要帮助父母做力所能及的事的道理。

教学重点、难点：1、揣摩三位妈妈说话时的语气，感情朗读，培养学生的语感。

2、紧密结合课文内容进行语言文字训练。

3、懂得要孝敬父母，帮助父母做力所能及的事的道理。

学习者特征分析：对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定学习语文的能力，他们好奇、好胜、好表现，与文本进行对话时有自己独特的见解。

本篇课文通俗易懂，学生阅读起来困难不大，所以教师只要抓住本课的重点，处理好教材，在课堂上巧妙地引导，哪怕只有 20分钟的教学时间，也一样能为学生提供较大的语言实践活动的空间，学生一样能在课堂上充分朗读，学有所得，学得扎实。

二年级语文下册第23课三个儿子

二年级语文下册第23课《三个儿子》课文原文三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。

读读课文，想一想为什么老爷爷说只看见一个儿子，说说你读了这篇课文想到了什么。

再把这个故事讲给家里人听。

三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在旁边的石头上休息。

一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”另一个妈妈什么也没说。

那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀?”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。

一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

这时，迎面跑来三个孩子。

一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!三个妈妈被他迷住了。

一个孩子唱着歌，歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

一个妈妈问老爷爷：“看见了吗?这就是我们的三个儿子。

怎么样啊?”“三个儿子?”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。

”二年级语文下册第23课《三个儿子》教学建议一、识字写字1、识字指导：本课生字不多，可让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后教师有针对性地进行指导。

读音方面注意“嗓”是平舌音;“拎”是前鼻音;“晃”是多音字，在本课读第四声;“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

可出示带生字的词句，检查学生识字的情况。

如：⑴嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶⑵我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

2、写字指导：⑴写正确：本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的“点”，最容易被忽视。

如，“拎”字最后一笔(点)，“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点，都容易漏写。

“荡”字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。

⑵写美观：写“桶”字时，右上的“横撇、点”不宜大;“晃”字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。