基础教育阶段计算思维培养策略
计算思维教育在课程教学中的基本途径
计算思维教育在课程教学中的基本途径
1、让学生应用基本概念：将计算思维教育纳入课程教学，可以进行基础概念的应用，让学生对对象、项目进行观察，为解决问题提供深层理解。
2、让学生做定量的思考：使用计算机科学的原理和应用，让学生结合问题实行数据统计分析，通过构建计算机模拟系统，让学生参与定量的解答和探究，构建一种定量思维的框架。
3、通过编程思维培养发现问题和解决问题的创新能力：使用计算机编程，可以让学生明确和实施定量模拟方法，使学生学习如何解决和发掘现实问题，建立学生发现和解决问题的创新能力。
4、提高学生实践分析问题的能力：学习计算思维教育，可以让学生通过代码和编程，建立学科间的联系，更好的分析和理解问题，以及使用算法分析问题的过程，有助于增强学生的解决问题的能力。
5、深入地认识计算机科学：通过计算思维教育，可以让学生触及计算机科学背后更丰富的知识，系统性地融入计算机科学，扩宽学生认识计算科学的内涵。
6、更好的保障教学的有效性：让学生充分利用计算机，探索课程的计算机实现，得到有效的学习实践，同时给学生更多的参与机会。
使学生充分发掘计算思维的教学和学习模式，确保上课的兴趣和有效性。
计算机科学教育培养计算思维和创造力的关键
计算机科学教育培养计算思维和创造力的关键在当今科技高度发达的社会中，计算机科学教育日益受到重视，被认为是培养学生计算思维和创造力的关键。
计算机科学教育不仅是为了培养未来的计算机科学家，更是为了使每个学生都能够掌握基本的计算思维能力和创造力。
本文将探讨计算机科学教育在培养计算思维和创造力方面的重要性，并介绍一些培养计算思维和创造力的方法。
首先，计算机科学教育能够培养学生的计算思维。
计算思维是一种以问题为导向的思考方式，注重分析和解决问题的能力。
在计算机科学教育中，学生不仅学习到了编程语言和算法等知识，更重要的是培养了他们的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力。
通过编程实践，学生需要将问题分解为更小的子问题，并设计相应的算法进行解决。
这种思维方式不仅在计算机科学领域有用，也能够应用于其他学科和现实生活中，帮助学生更好地理解和解决问题。
其次，计算机科学教育能够培养学生的创造力。
创造力是指独立思考并产生新的想法和解决方案的能力。
在计算机科学教育中，学生通过编程实践，有机会自行设计和实现自己的创意项目。
他们可以在编程语言的框架下进行自由创作，开发出自己的应用程序、游戏或网站等。
这种创造性的实践不仅能够锻炼学生的想象力和创造力，还能够激发学生对计算机科学的兴趣，并培养他们解决问题和创新的意识。
为了有效地培养学生的计算思维和创造力，有几个重要的方法和方式可以被采用。
首先，学校应该提供必要的计算机科学课程和实践机会。
这些课程可以从基础的计算机概念、编程语言和算法开始，并逐渐深入到高级的主题，如人工智能和数据科学。
此外，学校还应提供实验室和项目，让学生有机会动手实践和应用所学知识。
其次，教师在计算机科学教育中的角色至关重要。
教师应该起到引导和激励学生的作用，帮助学生理解和应用计算思维的概念和方法。
他们可以通过提供有趣的编程项目和挑战，激发学生的求知欲和创造力。
此外，教师还应该关注学生的个体差异，提供个性化的支持和指导，让每个学生都能够在计算机科学领域找到自己的兴趣和潜力。
开发小学生的计算思维
开发小学生的计算思维计算思维是指通过对问题的分析、抽象、建模、计算和评估等思维过程来解决问题的能力。
在现代社会中，计算思维已经成为一种基本的核心能力。
因此，开发小学生的计算思维具有重要的意义和作用。
本文将从培养计算思维的重要性、培养计算思维的方法以及小学阶段实施计算思维教育的策略等方面进行论述。
一、培养计算思维的重要性计算思维是一种综合性的思维方式，它不仅仅在数学领域有应用，还广泛应用于科学、工程、经济等领域。
培养小学生的计算思维有以下几个重要的原因。
首先，计算思维能够帮助小学生提高解决问题的能力。
在现实生活中，我们面临着各种各样的问题，而培养计算思维可以帮助小学生学会分析问题、找出规律并制定解决策略，从而更好地解决问题。
其次，计算思维能够帮助小学生发展创造力和创新精神。
计算思维要求学生要进行抽象思维和逻辑思维，培养他们的想象力和创造力。
只有具备计算思维，小学生才能在日后的学习和工作中更好地应对各种复杂的情况和问题。
第三，计算思维能够为小学生的未来就业提供有力支持。
随着科技的发展，越来越多的职业对计算思维能力的要求越来越高。
培养小学生的计算思维，能够为他们未来的就业提供重要的竞争力。
二、培养计算思维的方法为了有效地培养小学生的计算思维，我们可以采用以下几种方法。
首先，注重培养小学生的逻辑思维能力。
逻辑思维是计算思维的基础，可以通过一些智力游戏、数学思维训练等来培养小学生的逻辑思维能力。
例如，可以让小学生进行数字游戏，锻炼他们的逻辑推理能力。
其次，注重培养小学生的问题解决能力。
问题解决能力是计算思维的核心，可以通过给小学生提供一些实践性的问题和情境来培养他们的问题解决能力。
例如，可以设计一些数学游戏或者实验活动，让小学生自己去探索解决方法。
第三，注重培养小学生的创新意识和合作精神。
计算思维需要学生具备一定的创新意识和团队合作能力。
可以通过设计一些开放性的问题，鼓励小学生进行创新解决方案，并且组织小组活动，让学生在合作中相互学习和提高。
小学低年级学生计算能力的培养策略
小学低年级学生计算能力的培养策略小学低年级学生的计算能力培养是基础教育的重要任务之一。
在小学低年级阶段，学生的计算能力培养需要注意以下几个策略：1. 由易到难，循序渐进。
在培养学生计算能力的过程中，要从简单的计算逐步引导学生进行难度递增的计算。
可以先从简单的加减法开始，逐步引导学生进行乘除法等较为复杂的计算。
2. 打牢基础，注重反复训练。
计算能力的培养需要学生熟练掌握基本的运算规则和方法。
在培养学生计算能力时，要注重反复训练，帮助学生打牢基础。
可以通过课堂练习、课后作业等形式进行反复训练，让学生多次重复练习，提高计算的熟练度。
3. 游戏化教学，增加趣味性。
对于小学低年级的学生来说，单调乏味的计算练习容易引起学生的厌烦。
在培养计算能力的过程中，可以运用游戏化教学的方法，增加计算练习的趣味性。
可以设计一些计算游戏，让学生在游戏中进行计算练习，激发学生的学习兴趣。
4. 多样化教学方法，适应不同学生需求。
在培养学生计算能力时，要注意不同学生的学习特点和需求。
有些学生可能对计算较为自信，可以给予他们更高难度的计算任务；而有些学生可能计算能力较弱，需要给予更多的个别指导和训练，帮助他们提高计算能力。
5. 实际应用，培养计算思维。
计算能力的培养不仅仅是为了掌握计算技巧，更要培养学生的计算思维能力。
在培养学生计算能力时，要注重将计算与实际问题相结合，让学生学会运用所学的计算技能解决实际问题。
可以设计一些与日常生活相关的计算题目，让学生在解决实际问题的过程中运用计算技巧。
小学低年级学生的计算能力培养需要采取多种策略。
通过由易到难、打牢基础、增加趣味性、适应不同学生需求以及实际应用等方法，可以有效提高学生的计算能力，为他们日后学习更复杂的数学内容打下坚实的基础。
计算思维_信息技术学科核心素养培养的核心议题
计算思维_信息技术学科核心素养培养的核心议题计算思维: 信息技术学科核心素养培养的核心议题导言：随着信息技术快速发展和广泛应用，计算思维在教育领域逐渐受到重视。
计算思维是一种通过问题解决和逻辑推理来思考和解决问题的能力，它与计算机科学关系密切。
计算思维不仅是培养学生创新精神和解决实际问题的关键，也是信息技术学科核心素养培养的核心议题。
本文将从计算思维、信息技术学科核心素养和培养的策略等方面进行探讨。
一、计算思维的内涵与重要性计算思维是一种运用计算机科学的概念、原理和方法来解决问题的思维方式。
它包括分解问题、抽象问题、建立模型、算法设计、评估和迭代等过程。
这种思维方式能够帮助人们提高问题解决的效率和准确性，培养创新思维和创造力，培养逻辑思维和系统思维。
在信息爆炸的时代，培养学生的计算思维能力已经成为教育的重要任务。
计算思维不仅是培养学生信息技术能力的必要手段，也是培养学生解决复杂问题和面对未来挑战的关键力量。
在数字化时代，计算思维已经贯穿于各行各业，而且正在成为一种跨学科的工具和方法。
计算思维能够帮助学生从复杂的现实问题中提取关键信息，合理处理和分析信息，最终解决问题。
因此，培养学生的计算思维能力对于他们未来的发展具有重要意义。
二、信息技术学科核心素养的概念与内容信息技术学科核心素养是指学生在信息技术学科中应具备的核心知识、核心技能和核心价值观。
信息技术学科核心素养的培养旨在使学生掌握信息技术的基本概念和原理，具备信息技术的基本技能和操作能力，培养信息技术的正确价值观和伦理观。
具体来说，信息技术学科核心素养包括以下几个方面：1.信息素养：即对信息的获取、评估、组织、分析和利用等方面的基本能力。
学生应具备有效地获取和利用信息的能力，能够进行信息的分类和分析，能够处理和解决实际问题。
2.技术素养：即掌握信息技术的基本概念和原理，具备信息技术的操作能力和技术实践能力。
学生应了解计算机硬件和软件的基本知识，掌握常用的办公软件和网络应用，能够运用信息技术工具解决问题。
计算机基础教学中计算思维能力培养探索与实践
如何帮助孩子提高计算思维能力
如何帮助孩子提高计算思维能力孩子的计算思维能力是在数学学习过程中起着重要作用的一项能力。
对于孩子们来说，有着良好的计算思维能力不仅可以帮助他们在学业上取得好成绩，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
那么，作为家长和教育者，我们应该如何帮助孩子提高他们的计算思维能力呢？一、培养对数学的兴趣兴趣是学习的最好动力。
如果孩子对数学没有兴趣，那么他们就会对计算懒散态度，无法主动去学习和探索。
因此，家长和教育者要从小培养孩子对数学的兴趣，可以通过购买一些趣味数学学习资料，或者用生活中的例子展示数学的应用，激发孩子对数学的好奇心。
二、提供合适的数学学习资源在孩子学习数学的过程中，提供合适的学习资源是非常重要的。
家长可以为孩子选择一些适合他们学习的数学教材或者参考书籍，确保教材内容符合孩子的年龄和能力水平。
此外，利用互联网资源也是一个很不错的选择，比如一些数学学习网站或者手机应用软件，可以让孩子在游戏中提高计算思维能力。
三、多样化的学习方法针对孩子的不同个性和学习方式，家长和教育者需要灵活运用多样化的学习方法。
比如，可以通过游戏的形式让孩子进行计算练习，或者利用实际生活中的问题引导孩子进行数学思考和解决。
此外，创设适合孩子的学习环境也是很重要的一点，保证孩子在学习数学时能够专心和集中注意力。
四、培养问题解决能力计算思维能力的提高需要孩子具备良好的问题解决能力。
家长和教育者可以给孩子提出一些有挑战性的问题，引导他们寻找解决方法，思考解决过程。
还可以鼓励孩子参加一些数学竞赛活动，锻炼他们解决复杂数学问题的能力，并帮助他们建立正确的学习态度和自信心。
五、定期复习和总结数学是一个需要不断巩固和复习的学科。
家长和教育者应该帮助孩子制定合理的学习计划，定期复习和总结所学的知识。
可以通过做一些与课程相关的练习题，或者进行一些小测验来检验孩子的学习情况，并及时给予指导和帮助，帮助他们更好地巩固所学知识。
通过以上几点的培养和帮助，相信孩子的计算思维能力会有所提高。
幼儿园教育中的计算思维和问题解决能力培养
幼儿园教育中的计算思维和问题解决能力培养在幼儿园教育中，计算思维和问题解决能力培养是非常重要的，它们为幼儿的综合发展和学习打下坚实的基础。
通过培养幼儿的计算思维和问题解决能力，可以帮助他们理解数学概念、培养逻辑思维能力、提升解决问题的能力等。
在本文中，我们将探讨幼儿园如何进行计算思维和问题解决能力的培养。
一、计算思维的培养计算思维是指通过数学算法和思维方式解决问题的能力。
在幼儿园阶段，培养幼儿的计算思维是为了他们能够理解数学概念，运用算法解决简单的数学问题。
以下是一些培养幼儿计算思维的方法：1. 培养对数量的感知能力：幼儿对数量的感知是数学学习的基础。
通过数数物品、比较物品的多少等活动，可以培养幼儿对数量的感知能力。
2. 引导幼儿进行简单的数学运算：通过游戏或故事情境，引导幼儿进行简单的加减法运算。
例如，给幼儿分发苹果，让他们计算分发的苹果的总数。
3. 创设数学问题情境：通过创设各种数学问题情境，鼓励幼儿进行思考和解答。
例如，给幼儿出示一张图片，问他们图片中一共有多少个动物，让他们自己进行计算。
二、问题解决能力的培养问题解决能力是指幼儿面对问题时能够分析、思考并寻找解决方法的能力。
通过培养问题解决能力，可以培养幼儿的逻辑思维和创造性思维。
以下是一些培养幼儿问题解决能力的方法：1. 培养观察力和思维能力：通过观察和思考环境中的问题，引导幼儿提出解决问题的方法。
例如，在课堂上提问「如何用一根棍子做成一个正方形？」，引导幼儿思考并提出解决方法。
2. 激发幼儿的好奇心和求知欲：通过激发幼儿的兴趣和好奇心，鼓励他们主动提出问题，并寻找解决问题的方法。
例如，在自然探索活动中，引导幼儿提出问题，探寻答案。
3. 提供合适的挑战：在幼儿园教育中，教师可以提供一些适合幼儿年龄的问题和挑战，激发幼儿解决问题的积极性和动力。
通过以上方法的培养，幼儿在幼儿园教育中能够逐渐培养出计算思维和问题解决能力。
这些能力的培养不仅可以帮助幼儿理解数学概念，提升解决问题的能力，还能为日后的学习和生活奠定良好的基础。
培养学生的计算思维和问题解决能力
培养学生的计算思维和问题解决能力计算思维和问题解决能力是现代社会中必不可少的核心素养，对于培养学生的创新能力和适应力有着重要的作用。
然而，当前学生对于计算思维和问题解决能力的欠缺已经成为教育改革中的一个亟待解决的问题。
本文将探讨如何有效培养学生的计算思维和问题解决能力，为学生的未来发展提供更好的支持。
首先，培养学生的计算思维需要引入计算机科学教育。
计算机科学教育可以帮助学生理解抽象概念、逻辑推理以及问题分解的能力，从而培养他们的计算思维。
例如，在初中和高中阶段，学校可以引入编程课程，教授学生基本的编程技巧和思维模式。
通过编程的实践，学生可以深入理解问题的本质和解决问题的方法，从而建立起计算思维的能力。
其次，问题解决能力的培养需要开展实践性的学习活动。
学生通过解决实际生活中的问题，可以锻炼他们的问题发现、分析和解决的能力。
学校可以设计一些项目学习活动，让学生在团队中面对复杂的问题，并通过合作与实践来解决这些问题。
通过实践，学生可以锻炼自己的团队合作、创新思维和解决问题的能力。
此外，数学教育也是培养学生计算思维和问题解决能力的重要手段之一。
数学是一门培养学生逻辑思维和分析能力的学科，通过数学学习，学生可以培养自己的抽象思维、推理能力和问题解决能力。
因此，在教授数学知识的过程中，教师应注重培养学生的思考能力，引导他们进行问题的思考和解决过程，从而提升他们的计算思维和问题解决能力。
另外，学校也可以通过多样化的学习资源来丰富学生的计算思维和问题解决能力的培养。
引入教育技术和在线学习平台，为学生提供更多的学习资源和工具。
例如，学校可以将学生引导至在线编程平台，让他们通过线上学习资源进行自主学习和实践，提升他们的计算思维和问题解决能力。
综上所述，培养学生的计算思维和问题解决能力是教育中的重要任务。
通过引入计算机科学教育、开展实践性的学习活动、优化数学教育以及丰富学习资源，可以有效地培养学生的计算思维和问题解决能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
计算基础的教育意义计算思维的培养与应用
计算基础的教育意义计算思维的培养与应用计算基础的教育意义——计算思维的培养与应用计算基础是现代社会不可或缺的一部分，它在教育中扮演着重要角色。
计算思维是通过学习和应用计算技术，培养学生的逻辑思维、问题解决和创新能力的一种方法。
本文将探讨计算基础在教育中的重要性，以及如何培养和应用计算思维。
一、计算基础的教育意义计算基础是现代社会中必备的技能之一，它不仅仅指数学运算的能力，还涵盖了信息处理和解决实际问题的能力。
在教育中，计算基础的培养有以下几个重要意义：1. 提高学生的逻辑思维能力计算基础培养了学生的逻辑思维能力，使他们能够进行复杂的思维推理和问题分析。
通过学习计算基础，学生能够培养出具备逻辑思维的能力，提高问题解决的效率和准确性。
2. 培养学生的问题解决能力计算基础的学习过程中，学生需要不断解决各种数学和实际问题。
通过这些问题的解决，学生可以培养出问题解决的能力，包括寻找问题的关键点、拆解问题的方法和应用正确的工具等。
3. 增强学生的创新能力计算基础的培养还可以增强学生的创新能力。
在解决问题的过程中，学生需要灵活运用所学知识并提出合理的解决方案。
这种创新思维的培养能够让他们在面对各种挑战时更加自信和有创意。
二、计算思维的培养计算思维的培养是计算基础教育的核心目标之一。
下面是几种培养学生计算思维的方法：1. 强化数学基础知识的学习数学作为计算基础的重要组成部分，是培养计算思维的基础。
学校应该重视数学教育，通过系统的课程设置和教学方法，帮助学生建立起坚实的数学基础。
2. 开设计算思维课程学校可以开设计算思维课程，培养学生的计算思维能力。
这些课程可以包括编程、数据分析、算法设计等，通过实践和项目驱动的学习方式，让学生在应用中理解和运用计算思维。
3. 提供合适的学习资源和工具学校和教师应该为学生提供合适的学习资源和工具，以支持他们在计算思维方面的学习。
例如，提供计算机实验室、编程软件等，让学生有机会进行实践和应用。
计算思维在中小学信息技术教育中的培养
计算思维在中小学信息技术教育中的培养一、计算思维的重要性计算思维与创新能力有着密切的联系。
计算思维的核心是将问题转化为可计算的形式，并通过计算机科学和数学方法来解决问题，这种思维方式不仅需要学生具备扎实的数学和计算机知识，更需要他们具备发散性思维、创造性思维和问题解决能力。
只有通过培养学生的计算思维能力，他们才能更好地适应未来社会的需求，更好地进行创新创业。
计算思维与信息素养有着密切的关系。
信息素养是指个体能够找到、评估、利用和创造信息的能力，而计算思维是培养信息素养的一种重要手段。
通过计算思维的培养，学生不仅能够更好地理解信息技术知识，更能够更好地利用信息技术来解决实际问题，提高信息素养水平。
计算思维在中小学信息技术教育中的培养，不仅仅是提高学生的信息技术水平的需要，更是提高学生综合素质、创新能力和信息素养的需要。
二、培养计算思维的教育策略1. 强化基础知识的培养。
计算思维的培养离不开数学和计算机知识的支撑，在中小学阶段，教师需要着重培养学生的数学和计算机基础知识，包括逻辑思维、算法思维、数据结构、程序设计等。
只有打下扎实的基础，学生才能更好地进行计算思维的训练。
2. 注重实践能力的培养。
计算思维是一种动手能力，只有通过实际操作和实践训练，学生才能更好地理解和掌握计算思维的方法和技巧。
教师需要通过大量的实例和练习，让学生亲自动手，进行问题的分解、模式的设计、算法的编写等，培养他们的实践能力和动手能力。
3. 联系实际问题的培养。
计算思维是一种解决问题的能力，在中小学信息技术教育中，教师需要将计算思维与实际问题相结合，让学生通过计算思维的训练，来解决具体的问题，如社会问题、科学问题、工程问题等，从而培养学生的问题解决能力。
4. 强调团队合作的培养。
计算思维需要学生具备团队合作和沟通能力，在教育过程中，教师需要重视学生之间的合作学习和团队合作，让学生学会倾听他人的意见、理解他人的观点、协调矛盾、解决问题，通过团队合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
培养学生的计算思维
培养学生的计算思维如今，计算机技术的快速发展已经渗透到我们生活的各个方面。
在这个数字化时代，计算思维能力被认为是培养学生创新能力和解决问题能力的重要一环。
因此，培养学生的计算思维已经成为教育的一项重要任务。
本文将探讨计算思维的概念，重要性以及一些方法和策略来培养学生的计算思维。
什么是计算思维？计算思维是指使用计算机科学的思维方法来解决复杂问题的能力。
它不仅仅是编程的能力，更是一种思考问题、分析和解决问题的方式。
计算思维包括逻辑思维、抽象思维、算法思维和创新思维等多个方面。
它涉及到问题的分解、模式识别、抽象化、算法设计以及调试和迭代等步骤。
计算思维对学生的重要性不可忽视。
首先，计算思维是培养学生解决问题能力的关键。
在实际生活中，我们会经常面临各种各样的问题，如何高效地解决这些问题就要依赖于良好的计算思维能力。
其次，计算思维可以培养学生的创新能力。
计算思维注重思考问题的多重解决方案，鼓励学生寻找创新的方法和思路来解决问题。
最后，计算思维还可以提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
这种能力不仅在学习计算机科学时能够发挥作用，更能在其他学科中帮助学生更好地理解和应用知识。
那么，如何培养学生的计算思维呢？首先，我们可以在课堂中加入计算思维的元素。
例如，老师可以通过设计问题，引导学生使用逻辑思考问题，并尝试不同的解决策略。
其次，可以采用编程教育来培养学生的计算思维。
编程教育不仅能够让学生学会编写程序，更能够锻炼他们的分析问题和解决问题的能力。
此外，我们还可以鼓励学生参加编程比赛和团队合作项目，通过与同学的合作，学生可以学到更多的计算思维方法。
最后，学校可以设置计算思维的课程，为学生提供系统性的培训。
这些课程可以囊括计算思维的各个方面，从简单的问题解决开始，逐步引导学生思考更加复杂的问题。
当然，培养学生的计算思维不是一蹴而就的任务。
这需要学校、老师、家长以及整个社会的共同努力。
学校可以提供相关的教材和资源，老师可以灵活运用不同的教学方法，家长可以鼓励孩子多进行计算思维的训练。
k-12学习者习得“计算思维”的理念与策略
· 117 ·投稿网址： 2021年3月20日k-12学习者习得“计算思维”的理念与策略杨 晓1 高 雅2（1.陕西科技大学教育学院，西安，710021；2.山西师范大学教育科学学院，山西临汾，041000）摘 要 研究阐明“计算思维”是现代社会认识和解决问题的重要思维方式之一，为解决问题提供了新的思路。
虽然“计算思维”的重要价值在国内已经得到了普遍认同，但是我国目前对基础教育阶段学习者“计算思维”的培养还存在很多不足之处。
美国支持K-12学习者习得“计算思维”的理念和策略有其独到之处，对我国基础教育阶段中小学生“计算思维”的培养具有一定的启示与借鉴意义。
关键词 k-12学习者 “计算思维” 创客空间2017年《地平线报告》提出，“计算思维”是21世纪教育研究的重要课题之一，也是小学生除了阅读、写作、算数之外，必须熟练掌握的一项基本技 能[1]。
但是，我国培养学习者习得“计算思维”的方式仍存在不少问题，且研究对象主要集中在大学计算机课程领域。
研究美国支持k-12学习者习得“计算思维”的理念和策略，对促进我国基础教育阶段学习者“计算思维”培养方式的发展有重要意义。
一、k-12学习者习得“计算思维”的理念“计算思维”起源于计算机科学家们在研究和利用计算机进行问题求解过程中常用的思考问题的方法，是被实践检验过的促进计算机和信息技术快速发展的有效的分析问题与解决问题的典型手段与途径。
20世纪60年代，计算机编程因具有改变学生学习方法和发展学生能力的潜在价值被视为一种扩展和增强学生思维的有效方式。
直到1996年，“计算思维”才被西蒙·派珀特在杂志上首次作为一个专业名词提出来[2]。
到了21世纪，随着计算机网络的发展，美国很多研究组织已经充分认识到“计算思维”的潜在价值，纷纷提出了自己对于“计算思维”潜在价值的新理解。
例如，2005年发布的《计算科学：确保美国竞争力》中提到，计算不仅本身可以作为一门学科，同时也具有促进其他学科发展的重要作用。
计算思维在中小学信息技术教育中的培养
计算思维在中小学信息技术教育中的培养
计算思维是指通过解决问题和思考过程中应用计算机科学的基本原则和概念的一种思
维方式。
计算思维可以被培养和发展，能够帮助学生提高解决问题的能力，培养创新精神，并为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
1. 编程教育
编程是培养学生计算思维的重要途径。
通过学习编程，学生可以系统化地思考问题、
拆解问题、提出解决方案，以及实现和优化解决方案。
编程教育可以从基础的图形编程开始，逐渐引导学生学习编程语言和算法，培养学生的逻辑思维和抽象能力。
2. 解决问题的能力培养
在信息技术教育中，可以通过引导学生进行问题解决的实践活动，培养他们的解决问
题的能力。
让学生面对一种现实或虚拟的问题，引导他们分析问题、找出问题的本质和核心，提出解决方案，并通过信息技术工具或方法来实现解决方案。
这样的实践能够培养学
生的创造力、逻辑思维和问题解决能力。
3. 计算机模拟和实验教学
通过计算机模拟和实验教学，学生可以通过实践来加深对计算机科学概念和原理的理解，培养他们的科学观察、实验设计和数据处理的能力。
这样的教学活动可以通过课堂讨论、实验报告和小组合作等方式来进行，帮助学生将抽象的计算机概念转化为具体的实践
操作和解决问题的方法。
4. 跨学科的整合
计算思维不仅仅是在信息技术课程中培养，它可以与其他学科进行跨学科的整合，提
高学生综合应用信息技术解决问题的能力。
信息技术可以与数学、自然科学、艺术等学科
进行整合，通过学生的创造性实践和合作学习，培养学生综合运用信息技术解决复杂问题
的能力。
关于高等院校计算机基础教育中培养学生计算思维的探讨
郑冰 ①Ｚ ＨＥ ＮＧ Ｂ ｉ ｎ ｇ ； 宁 鹏 飞② 【 ＮＧ Ｐ ｅ ｎ ｇ — ｆ ｅ ｉ
（ ①内蒙古建筑职业技术 学院公共课教学部 ， 呼和浩特 ０ １ ０ ０ ７ ０ ； ② 内蒙古医科大学计算机信息学院， 呼和浩特 ０ １ ０ ０ ５ ９） （ ￣Ｉ ｎ ｎ ｅ ｒ Ｍｏ ｎ ｇ ｏ ｌ ｉ ａ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｐ ｕ ｂ ｌ ｉ ｃ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ， Ｈｏ ｈ ｈ ｏ ｔ ０ １ ０ ０ ７ ０ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ； ￣ ） Ｉ ｎ ｎ ｅ ｒ Ｍ ｏ ｎ ｇ ｏ ｌ ｉ ａ Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ａ ｎ ｄ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， Ｈ ｏ ｈ ｈ ｏ ｔ ０ １ ０ ０ ５ ９ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ３） ２ １ － ０ ２ ９ ８ — ０ ２
１ 培 养学生计算思 维的必要性 算思维 的～些显著特征 和 方法在 计算机 科学 中得到 了很 ２ ０ ０ ６年 ３月 ， 美 国卡 内基 ・ 梅 隆大学的周 以真 教授在 好 的体现。 由此可见 ， 可 以选择通过计算机教育教 学培养 美国计算机权威期刊 《 ｃ ｏ ｍｍ ｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ０ ｎ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ａ Ｃ Ｍ） 杂志上 学生 的计算思维。 给 出并定义 了计 算思维 （ Ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ｏ下面首 ２ 对 于 目前 高等院校计算机 基础教育存在 问题 的一 些认识 先给 出计算思维 的定 义与简单 分析 。 虽然 “ 计 算 思维 ” 这 一概 念 早在 ２ ０ ０ ６年 就 已经 提 出 什么是计 算思维？ 计算机科学不只是形 象的具体 的软 但 是 到 目前 为 止 ， 人 们 对 它 的 认识 仍 然 非 常局 限 。 很多 硬件 ， 更 重要 的是计 算思维 ， 周教授 认为 ： 计 算思维是运用 了 ， 仅 仅 强 调 计 算机科 学的基 础概 念进行 问题 求解 、 系统设计 、 以及人 理 论 仍 然 认 为 计 算 机 科 学 只 是 一 门 工 具 性 学 科 ， 忽 略 了 它的 非 工 具 性 价 值 ， 即 对 于 人 的思 维 、 类行 为理 解 等 涵 盖计 算 机科 学 之 广度 的一 系列 思 维 活 它 的技 能性 ，
大学生计算机基础教学中的计算思维培养的探讨
大学生计算机基础教学中的计算思维培养的探讨计算机技术是现代社会发展的基石，计算机基础教育是培养人才的关键之一。
在计算机基础教育中，掌握基本的计算思维是非常重要的。
本文将讨论大学生计算机基础教学中的计算思维培养问题。
计算思维的概念计算思维是指将一定的计算机思维方式和方法运用到解决问题中的过程。
计算思维强调运用计算机思维方式和方法分析、理解、解决问题的能力，包括问题分解、抽象化、算法设计、调试和演绎等方面。
计算思维作为计算机基础教育的核心要素，具有如下特点：•非常重要：计算思维是计算机基础教育的核心要素之一，是解决实际问题的必备技能。
•抽象化：计算思维具有较强的抽象化特点。
通过抽象化处理问题可以获得更具普遍性的解决方法。
•系统性：计算思维具有很强的系统性和创新性，可以为获得最终解决方案提供多种途径。
大学生计算机基础教学中的计算思维培养计算思维是计算机基础教育教学的核心要素之一。
大学生计算机基础教育需要培养学生的计算思维能力，帮助学生掌握基础知识和技能，锻炼学生的计算思维能力。
针对大学生计算机基础教育中的计算思维培养问题，以下几个方面需要特别重视：引导学生从实际问题出发计算思维的培养必须从解决实际问题出发，通过实际应用建立逐步深入的认识。
实际问题解决中，计算思维应用具有更强的实践价值和实用性，也更容易激励学生的学习兴趣。
加强对计算思维思考方法的引导培养计算思维需要进行思考方法引导。
学生在学习计算思维的过程中，需要逐步形成从具体问题出发的思考方式和方法。
在具体问题解决的过程中，开发学生对计算思维思考方法的认识和应用能力是非常重要的。
建立体系化的教学模式针对计算思维培养在计算机基础教育中的重要性，需要建立体系化的教学模式。
包括多元化的实践教学、多层次的培养模式、进度安排合理的教学进度等等，都有利于培养大学生的计算思维能力。
强化语言和沟通能力的培养教师在计算机基础教育中培养学生计算思维能力时，强化语言和沟通能力的培养也非常重要。
浅谈如何在《计算机基础》教学中培养计算思维能力
２ 培 养计 算 思 维 能 力 的具 体 方 法
近 年来 ．不 少 高 校 逐 步 确 立 了 以培 养 计 算 思 维 为
计算 科学之美 ． 从而产生兴趣 ． 进 而使用这种思维方式
去 处 理 日常 的学 习 和生 活 的实 际 问题
核心的计算机教育理念 ．开展 了一 系列的相关教学 改
育 的桎梏 ．多数 学生 的计算机 水平仅仅停 留在 对于几 个常用软件 的操作 ．造成他们 遇到一些实 际问题时束
１ 计 算 思 维 研 究 现 状
在美 国 ． 计 算思 维受到 美 国计 算机 协会 （ Ａ Ｃ Ｍ） 以
及 美国国家科学基金会 （ Ｎ Ｓ Ｆ ） 的 密 切关 注 ． 并 开 展 了一
基础》 课 程 的 大 部 分 内容 。但 是 ， 由于 受 到 传 统 应 试 教
思 维能力 的提高 在计 算机基础教学 中培养计 算思维 能力 是克 服应 试 教育 思想 和 “ 狭 义工 具论 ” 的有效 途 径闭 。通过计算 思维的培养 ， 使学 生掌握 蕴含在计算科
学 中的 思 维 方 式 ． 体会计 算之美 ． 对 于 提 升学 生 的 思 维 能 力 和认 知 能 力 十 分 有 益
噶 呕
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浅谈如何在《 计算机基础》 教学中培养计算思维能力
李琳 ， 王 诚 ， 赵 锋
（ １ ． 武汉科技大学计算机学 院 ， 武汉 ４ ３ ０ ０ ６ ２ ； ２ ． 湖北美术院校公共课部 ， 武汉 ４ ３ ０ ２ ０ ５ ）
高中信息技术学科中如何培养学生计算思维
高中信息技术学科中如何培养学生计算思维新颁布的《普通高中信息技术课程标准（2017版）》将计算思维确定为一项重要的信息技术学科核心素养，足见计算思维在基础教育阶段学生核心素养发展中的重要作用，在进一步探讨计算思维之于信息技术学科核心素养定位之前，需要首先明晰什么是计算思维。
华裔计算机科学家周以真于2006年在《Communications of the ACM》杂志首先提出“计算思维”的概念，计算思维概念的提出在计算机等信息技术学科掀起阵阵波澜。
2009年，美国“国家研究委员会”组织了两场关于计算思维的研讨会，重点提及计算思维在教育领域应用的可能性及前景。
2011年，“国际教育技术协会”和“计算机科学教育协会”制定了面向基础教育的计算思维课程内容及框架。
2012年，英国教育部公布了以计算思维为核心内容的计算（Computing）课程，用以取代原有的中小学信息通信技术课程。
2016年11月，由美国计算机协会计算机科学教师协会、网络教育创新中心等多家跨州，跨学区组成的专家组联合发布了《K-12计算机科学框架》，该框架更是将计算思维确立为美国基础教育阶段计算机课程的核心内容。
通过以上内容不难发现，计算思维的教育价值得到普遍的认可，众多国家及地区正将计算思维作为基础教育阶段信息技术课程的指导理念及核心要素付诸实践。
计算思维由算法思维、评估、分解、抽象、概括这五个方面构成，在中小学信息技术课程实施过程中如何有效培养学生的计算思维，是中小学信息技术学科教师十分关注的内容。
信息技术学科教师对于学生计算思维培养关注最多的是开展算法与程序设计教学，信息技术课程标准中，“算法与程序设计”是高中的一个选修模块，该内容是让学生进一步体验算法的思想。
实际上算法思维只是计算机思维的一个方面，在中小学信息技术教学中不仅仅只是算法与程序设计模块能较好地培养计算思维中的算法思维，在其他课程内容模块中，只要精心组织好培养计算思维的课堂活动，也都可以很好地培养学生计算思维，关键是教师要结合信息技术课程内容挖掘与精心设计计算思维培养的课堂活动，本人认为要提高学生的计算思维需要做到以下几点：1.更新教师理念在大多数人思想里，认为信息技术这门课程是一门“副课”，因此在学校并未受到重视，一些老师对信息技术课程的教学研究也就肤浅地停留在教材上，教材上教什么，就讲什么，也不顾及学生的学习兴趣以及学习质量。
计算思维在中小学信息技术教育中的培养
计算思维在中小学信息技术教育中的培养什么是计算思维？计算思维是一种将计算机科学中的思维方式，融入到解决问题和创造创新中的思维思路。
它强调通过分析问题、抽象问题、设计算法、运用模式识别和建模等方式来解决问题。
计算思维不仅仅是编写代码，更注重培养学生解决问题的能力和创新能力，是一种面向未来的思维方式。
计算思维的特征计算思维具备以下几个特征：1. 抽象化：计算思维注重从具体事物中抽象出普遍规律和模式。
学生通过对事物进行分类、概括和抽象，形成有利于问题求解和创新思考的思维方式。
2. 分解化：计算思维将复杂的问题进行分解，将它们分解为可处理的小部分。
学生通过将问题分解为更小的问题，逐步解决，培养了解决问题的能力。
3. 算法化：计算思维注重设计和运用算法解决问题。
学生逐渐学会将问题转化为算法，从而更加系统地解决问题。
4. 模式识别：计算思维强调通过观察和比较找出问题中的模式，从而有效地解决问题。
学生通过分析和比较事物中的相似之处，培养了发现规律、找出解决办法的能力。
计算思维在中小学信息技术教育中起到了至关重要的作用。
计算思维培养了学生的问题解决能力。
通过培养学生的抽象化和分解化思维方式，使他们能够面对复杂的问题，从而更好地解决问题。
计算思维培养了学生的创新能力。
计算思维注重学生的设计和运用算法的能力，培养学生的创造性思维。
通过设计算法解决问题的过程，学生不仅能够解决问题，还能够产生新的创新思路和解决方法。
计算思维还可以帮助学生提高逻辑思维和问题分析能力。
计算思维强调通过抽象和模式识别来解决问题，培养了学生的逻辑思维和问题分析能力，使他们能够更好地分析问题、找出规律。
这对学生的学科学习和将来的职业发展都有着积极的影响。
为了更好地培养学生的计算思维，中小学信息技术教育需要采取一系列的措施。
教育部门应加大对计算思维的培养的宣传推广力度，提高教师和学生的计算思维意识。
学校应加强信息技术教育课程的改革，将计算思维融入到课程教学中，培养学生的计算思维能力。
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基础教育阶段计算思维培养策略计算思维作为21世纪的核心能力之一，在基础教育阶段的培养具
有至关重要的意义。
本文将探讨基础教育阶段计算思维培养的策略，
并提出相应的措施，以帮助学生在学习过程中有效发展计算思维能力。
一、培养学生的逻辑思维能力
思维的逻辑性是计算思维的基础。
教师可以通过以下方式培养学生
的逻辑思维能力：
1. 提供逻辑思维训练的机会：在课堂上引导学生进行逻辑思维的讨
论和分析，注重培养学生的问题解决能力和逻辑推理能力。
2. 组织逻辑思维竞赛活动：通过组织逻辑思维竞赛等活动，激发学
生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力。
3. 引导学生进行思维导图绘制：利用思维导图等工具，引导学生自
主进行信息分类和组织，培养学生的系统思维和逻辑思维能力。
二、培养学生的问题解决能力
计算思维的核心之一是解决问题的能力。
以下是一些培养学生问题
解决能力的策略：
1. 提供实际问题情境：在教学中注重引入实际问题情境，帮助学生
将抽象的计算概念与现实生活相连接，培养学生的问题分析和解决能力。
2. 培养学生的合作解决问题能力：组织学生进行小组讨论和合作，
鼓励他们共同解决计算问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
3. 提供多样化的问题解决方法：引导学生尝试多种解决问题的策略
和方法，鼓励他们寻找创新的解决方案，培养学生的灵活思维能力。
三、培养学生的创新意识
计算思维强调创新和创造性思维。
以下是培养学生创新意识的策略：
1. 鼓励学生进行自主探究：引导学生主动进行计算问题的探索和解决，培养他们的自主学习和创新思维能力。
2. 提供拓展学习资源：为学生提供丰富多样的学习资源，鼓励他们
开展个人或小组的项目研究，促进他们的创新思维和实践能力。
3. 培养学生的信息分析能力：教学中注重培养学生对大量信息的筛
选和分析能力，引导他们从中发现问题和解决问题的方法。
四、融入计算思维教育的跨学科教学
计算思维的培养需要与其他学科进行有机结合，以下是一些跨学科
教学的策略：
1. 数学与计算思维的结合：在数学教学中，引入计算思维的概念和
方法，帮助学生将抽象的数学概念与计算思维能力相结合。
2. 科学与计算思维的结合：在科学实验教学中，引导学生运用计算
思维进行实验数据的统计和分析，促进他们的科学思维和计算思维的
融合。
3. 语言与计算思维的结合：在语言教学中，引导学生进行编程语言学习，培养他们的逻辑思维和计算思维的结合能力。
总结起来，基础教育阶段计算思维培养策略主要包括培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力，引导学生进行创新思维，并融入跨学科的教学。
通过这些策略和措施的实施，我们可以帮助学生全面发展计算思维能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。