英语组课改汇报材料（2）

英语组课改汇报材料（2）

英语组课改汇报材料

3.精心设计导学案，使其更具英语特色

英语学科与其他学科相比，有自己的独特的学科特点，尤其是在编写英语导学案上，如何体现出英语学科的特点呢？开始之初的导学案编写的繁杂冗长，学生难以理解，起不到指导性的作用，后来我们把英语导学案重新定位，突出内容的“精”和方法上的“导”，在导学案中出现的每一学习活动，我们学校的英语教师都会以最简练的语言加以描述，用最醒目的.标示给学生指出进行此活动的方式与方法。在高年级，我们突出导学案的自主学习环节，将教学内容问题化。让学生借助教师给出的学习方法带着问题复习旧知，以旧带新，培养了学生良好的自主学习习惯。对导学案中的梳理拓展环节，我们设立了自我评价专栏。对自主学习、合作交流和书写等方面进行等级式（A、

B、C、D）自我评价。导学案的不断改进使学生逐步认同并喜欢上这一学习中介。

4.合理化分学习小组，选择恰当的小组评价方式

这次教育改革打破了学生原有的学习形式，提倡小组成员之间的合作学习。而小组合作学习的成败，小组的划分至关重要。我们学校的英语教师积极配合班主任，对每一学生进行全面的分析，根据其综合特征组建起较为科学的学习小组。在小组的评价上，每一英语年级教研组都有自己的方式，例如原六年级英语组采用了师评生、生评生、组评组等方式，以评价促管理。原英语教研组实行一周一总结，根据本周总成绩评选出一个优胜组，老师予以奖励。下周将会重新计算，以给所有组都有夺标的机会。灵活多样的小组评价使小组学习卓有成效。

5．坚持课例观摩研讨，打造英语课堂教学新模式

在上学期开学之初，学校的四位英语教研组长商讨制定出初步的英语教学模式，在此基础上，每一周都会有一位英语教师上观摩课，在观摩之后接着就进行课例研讨，对教学模式进行反复修改、补充、

调整，连续几周，数易其稿，最终形成了富有特色的英语“情景式”五环节教学模式。现在还清楚的记孙慧和邓海燕老师是首次执教观摩课的情形，其艰难跋涉，知难而进的精神令每一听课的英语教师动容，这也在我们课改之路上留下了难以磨灭的印记和最浓重的一笔。

6.一周一反思，促使每位教师找问题

每一周周五，每位英语教师都会向学校提交一份本周的课堂教学改革反思，每位英语教研组长结合本教研组的课改情况提交一份教研组教学改革总结。这一举措，使我校的英语教师在课改的道路上能不断的积累总结经验，能及时地发现问题然后加以改进，同时各英语年级教研组还可以通过此活动互通有无，取长补短，整体推进。

二、点滴积累，初显英语教学改革的丰硕成果

一个学期的教学改革，充满着迷茫和彷徨，一路走来，正是因为我们对教学改革的执着，对创新的坚持，对教育的热，终于让我们收获了教育改革的硕果。课堂、教师和学生发生了翻天覆地的变化，英语教学焕然一新。

1、英语课堂成为学生语言学习的乐园

课堂中，学生置身于一定的英语学习情境中，在导学案的指导下，在教师的引领下，在与小组成员的合作中，主动地学习英语和运用英语，在这里，学生感受到语言学习的快乐和美妙，体验到异域文化的神奇和丰富。英语课堂，成为真正意义上的语言学习乐园。

2、学生变得更加精彩

学生不再是过去的那个被动的学习者，他们的学习热情和学习兴趣日益高涨；学生的自主学习能力逐步增强，能在课前进行主动的预习，上课时积极展示自己的自主学习成果；学生合作意识和合作能力业已形成，组内成员的讨论交流，互帮互助已成为他们的习惯，小组荣誉感成为他们学习的新动力；学生的学业成绩也有了明显的提高，班内的后进生明显减少。总之，教育改革让学生的脸上洋溢着学习的快乐与幸福。

3、教师焕发出新的活力

教学改革让每一位英语教师革新了教育教学思想，转变了教育理

念，重新定位了自己的角色。课堂中的英语教师变得更加自信，对教学模式的把握更到位，对小组学习的调控更加游刃有余，对导学案的设计和使用进一步灵活和科学。同时，教育改革使每一位英语教师学会了反思，这是很重要的一点。另外，英语老师享受到了新课改的实惠，在教育局组织的全市教学大比武中，我校参赛的孙慧、雷磊和房新广老师均获得了较好的成绩和名次。

4、家长相信了，社会认可了

学生的自信阳光，让家长不再怀疑，不再反对，每每听到的是社会对我校改革的赞誉，家长对教育改革竖起了大拇指，对学生出现的可喜变化感到欣慰。

三．且行且思，英语教学改革中急需解决的问题

虽然英语学科改革取得了显著成效，但和领导要求、和改革的最终目标相比，还存在不少差距和不足。主要有以下几点问题：

1、教师的引导作用还有欠缺。由于受教学内容和时间的限制，教师在教学过程中有时也会主宰学生的思路，限制学生表达的自由，剥夺他们的判断权，不能留足创新的空间。

2、学生的合作意识还有待于增强。部分后进生还存有等靠的思想，不能积极主动的参与合作学习和讨论；少数优等生存在偏见、保守的思想，不愿意帮助后进生，小组合作效果不明显。

3、对学生和学习效果评价的发展性、开放性和实效性不强。现在班额较大，分组较多，一节课中不能够保证每一个学生都能够得到来自教师和同学合理的评价，体会不到学习的乐趣和喜悦，没有浓厚的学习兴趣，导致听课效率低下。教师也为了赶进度，对于评价内容、评价标准、和评价主体没有明确的思路，只是用一把尺子来评价所有学生，不能够真正激发学生的竞争和参与意识，课堂效率低下。

4.三学生的自主学习能力较为低下。英语学科不同于其他学科，三四年级的学生的语言量较少，如何让三四年级的学生在课下完成一定的自主学习任务是需要解决的问题。

5、导学案的设计对应的课型单一。应为英语课有不同的类型，如词汇课，对话课、阅读课等等，如何针对不同的课型来设计导学案也

是我们要解决的问题。

四、把好脉搏，英语教学改革的未来之路

1、统一思想，坚定不移地继续推进课堂教学改革。“开弓没有回头箭”。推进教育教学改革是实现教育内涵发展的迫切需要，是持续提升教育教学质量的唯一路径。所以全体英语老师将会进一步统一认识，坚定信念，在下学年，坚定不移地“地毯式”推进改革。

2、进一步加强课改理论业务学习。主动学习高效课堂、小组合作学习方面的知识和理念，使教研组各成员在教学实践中有更好的理论支撑，从而使英语教学改革提升到较高的层次。

3、进一步反思原来的课堂教学。将原来英语课堂上有益、有趣的环节和做法予以保留。比如教师流利的英语口语，各种有趣的英语课堂游戏，教师丰富的手势语言、肢体语言和目光交流等。与此同时组织好小展和大展，将英语课堂活动穿插于导学案设计中。

4、加强四个年级组的团体作战意识。大力开展集体备课，集体研究不同课型，制定出每一类课型的模板，在此基础上修改利用。

5、关注个体差异实现整体发展。在导学案设计和小组合作中渗透分层次教学的思想。让不同的学生学不同的内容，既要让程度好的学生吃饱，更要让程度差一点的学生吃好，使每一位学生在原有的基础上获得充分的发展和进步。

当然，课改之路不会一帆风顺，但是只要沉下心来，不断实践反思，发挥好教研组的集体智慧及所有学生的积极性，千方百计地将课改进行到底，我们的课改也一定会再上一个新台阶。以上是我们学校英语教研组在课改过程中的一些不成熟的做法和思考，不当之处恳请各位领导和老师批评指正，谢谢！