初中道德与法治《人生难免有挫折》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
《人生难免有挫折》教案
《人生难免有挫折》教案一、教学目标1. 让学生认识到人生中难免会遇到挫折，挫折是成长的一部分。
2. 培养学生面对挫折时积极的心态和乐观的态度。
3. 引导学生学会应对挫折的方法和技巧。
4. 增强学生心理韧性，提高抗挫折能力。
二、教学内容1. 挫折的定义与普遍性2. 挫折对个人成长的影响3. 面对挫折的心态与态度4. 应对挫折的方法与技巧5. 增强心理韧性，提高抗挫折能力三、教学方法1. 讲授法：讲解挫折的定义、影响以及应对方法。
2. 案例分析法：分析典型挫折案例，引导学生从中吸取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论面对挫折的心态与态度，分享各自的经历。
4. 角色扮演法：模拟挫折情境，让学生学会应对挫折。
5. 心理测试法：测试学生心理韧性，为其提供针对性的建议。
四、教学过程1. 导入：讲述一个著名人物克服挫折的故事，引发学生对挫折的思考。
2. 讲解挫折的定义与普遍性，让学生认识到挫折是人生的一部分。
3. 分析挫折对个人成长的影响，引导学生正确看待挫折。
技巧。
5. 进行小组讨论，让学生分享自己面对挫折的经历，互相学习。
6. 模拟挫折情境，让学生运用所学方法与技巧进行应对。
7. 进行心理测试，分析学生心理韧性，提供针对性的建议。
8. 总结本次课程，强调面对挫折时保持积极心态的重要性。
五、课后作业2. 制定一个提高心理韧性的计划，并在的一个月内执行。
3. 收集一个关于克服挫折的成功案例，下节课分享给同学们。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对挫折的认识和应对能力的提升。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，考察他们的思考能力和团队合作精神。
4. 跟踪调查学生执行心理韧性提升计划的情况，了解其实际效果。
5. 综合评价学生对课程的满意度，以便对后续教学进行改进。
七、教学资源1. 教材：《人生难免有挫折》2. 课件：包含挫折的定义、影响以及应对方法等内容的幻灯片。
3. 案例材料：关于著名人物克服挫折的故事和现实生活中的典型挫折案例。
《人生难免有挫折》教学设计（通用10篇）
《人生难免有挫折》教学设计（通用10篇）《人生难免有挫折》篇1第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：了解挫折的含义；造成挫折的原因；面对挫折，不同态度会产生不同的结果。
（二）能力与方法：能够正确分析造成挫折的原因。
（三）情感态度价值观：面对困难和挫折，选择坚强的人生态度。
二、教学重难点重点：面对挫折不同的态度会有不同的结果。
难点：人生难免会遇到各种挫折，知道造成挫折的原因。
三、教学过程1、导入新课——提问导入新课，引起话题。
2、讲授新课活动一：我思考，我快乐。
（自学本课知识点，了解本课知识结构。
）活动二：故事《小明的一天》引出挫折的含义。
活动三：真心告白。
（让学生谈谈自己亲身经历的挫折，加深对挫折的感悟）活动四：提问“造成挫折的原因”，学生回答。
教师根据学生回答总结并讲授。
活动五：学生根据自己对“造成挫折的原因”这一知识点的理解，完成p62~63的相关活动，加深对这一知识点的理解。
活动六：提问“面对困难和挫折，不同的态度会产生怎样的结果？”生答，师生总结。
活动七：完成p63登山者的事例，巩固学生对“不同态度，不同结果”这一知识点的理解和实际运用。
活动八：情感分享。
（学生分享彼此的挫折经历和处理方法，有利于培养学生的抗挫折能力。
）3、课堂小结（梳理知识点提示重点）4、巩固新课练习和布置作业（p38~41页的相关练习）四、板书设计：一、人生难免有挫折（一）挫折与人生相伴1、挫折的含义2、造成挫折的原因3、挫折是人生的一部分（二）不同的态度不同的结果1、面对挫折的三种不同态度2、选择坚强的人生态度《人生难免有挫折》教学设计篇2一、教学目标1、知识目标：引导学生认识挫折，认识人生难免会有挫折，用积极的心态面对挫折，勇敢地面对挫折，才能获得成功。
2、能力目标：通过教学使学生学会面对挫折，学会应付挫折的方式。
3、情感态度与价值观：激发学生克服困难、战胜挫折的心理动机，提高自身对挫折的承受力，获得成功启示。
初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
六年级《道德与法治》第七课第一框人生难免有挫折教学目标：情感、态度、价值观：通过事例列举等活动，体会挫折与个人成长与发展的关系，初步树立不畏困难，勇于面对挫折的生活态度。
能力：通过对挫折作用双重性的辩论等活动，培养辩证分析问题的能力。
知识：通过开展”我说我的挫折故事”、小辩论等活动了解什么是挫折，知道导致挫折的因素是多样的，明白挫折是不可避免的道理，懂得对待挫折的态度不同结果就不同。
教学重点：人生难免有挫折教学难点：对待挫折态度不同结果不同教学过程：教学环节一活动导入，体验挫折活动一才智大比拼清华大学面试题只允许搬动一个数字的位置（仅限一次），使等式成立。
101-102=1 规则：在一分钟内举手回答，答对者获得积点卡一张师：小小的测试题也并非称心如意，让我们体验到了失败的滋味。
我们的生活也是如此，万事如意、心想事成仅仅是人们的一个美好愿望，坎坎坷坷、风风雨雨才是真实的人生。
那么到底什么是挫折？导致挫折的因素有哪些？挫折有何积极或消极影响？这是本节课我们共同探讨的话题。
环节二走进生活，感受挫折第一层次生活中的风风雨雨活动二情境表演甲：今天，我和同学打了一架，被老师严厉批评，我感觉自己在老师和同学面前很没面子，我实在无心学习。
唉！乙：最近好郁闷啊！在学校运动会比赛中，我非常努力地练习跑步，结果崴脚了，最终没有给班级赢得荣誉，心里很不是滋味！丙：在小学时，我学习成绩一直名列前茅，升入初中后，数学考试总是不及格，郁闷死了！上述同学遇到了哪些挫折？活动三分享挫折故事回想近期你在生活中曾经遭遇过的挫折，谈谈当时的感受，与大家分享。
师：想一想只有我们普通人才会遭遇挫折，名人或伟人会不会遭遇挫折？生：会。
师：那我们猜一猜下面这几位名人或伟人是谁？活动四猜一猜1.受小人陷害，正确主张得不到楚王采纳，被流放2.创作了名篇《离骚》3.我们伟大的爱国诗人----- 屈原1.他因疾病固定在轮椅上三十多年2.被誉为：“当今继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家。
七年级政治《人生难免有挫折》教学设计
七年级政治《人生难免有挫折》教学设计七年级政治《人生难免有挫折》教学设计教学目标:1、情感态度价值观目标：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培养坚强意志。
2、能力目标：懂得挫折能磨练意志的道理。
3、知识目标：使学生了解挫折的含义、造成挫折的因素及面对挫折的不同态度教学重点：感悟挫折，引导学生理解挫折与人生相伴。
教学难点：引导学生分析造成挫折的原因。
教学方法：讨论、情景体验、探究课时安排：1课时教学过程：一. 导入新课：教师：老师收到的一封电子邮件，上面有哪些祝福的话呢？教师：这些祝福真的会实现吗？为什么？教师：这些祝福只是人们的良好愿望而已，古人云“人生不如意事十之八九”，在我们的生活中总会有些不顺心的事情发生，不可避免地会遇到困难和挫折。
什么是挫折？为什么会产生挫折？面对挫折人们会有哪些不同态度？由此会产生哪些不同的结果呢？这就是今天我们要探究和学习的内容“人生难免有挫折”二. 展开教学活动一：合作交流探究：阅读教材60页邓亚萍的事例，说明邓亚萍曾经遇到那些挫折？产生情绪反映是什么？教师：邓亚萍为国家获得了一个又一个荣誉，值得我们学习，她的成长过程也不是一帆风顺的。
从邓亚萍的乒乓球冠军成长的道路中，我们看到一个人在人生的道路上，要实现自己的理想，人们难免会“碰钉子”，“碰钉子”之后就会产生紧张、消极或烦恼的情绪反应，这种人生道路上的“碰钉子”也就是人们常说的“挫折”，哪位同学可以总结出挫折的含义。
活动二：讨论青少年正在学习阶段，没有什么挫折可遇，你同意这个观点吗？教师：其实我们每个人在人生的道路上都会遇到或大或小的挫折，可以说挫折与人生相伴，是人生道路上的正常现象，那么是什么原因造成挫折的呢？活动三：通过图片分析有哪些因素会导致挫折。
教师：造成挫折的.因素有自然因素和人为因素，其中人为因素又包括社会因素、学校因素、家庭因素、个人因素。
初中道德与法治《人生难免有挫折》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
重点：面对挫折不同的态度会有不同的结果。
难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面的因素的制约。
学科核心素养分析
本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。
3、根据自学课文思考问题。
4、学生举手回答老师问题。
1、懂得人人都会经历挫折。
2、挫折使我们前进的动力。
3、造成挫折有多方面的因素。
4、遇事要沉着，有条理地去处理。
板书设计
人生难免有挫折
在实现目标过程中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标，就产生挫折感。
教学反思
每个人虽然都会遇到挫折，但是对待挫折的态度、反映和行为表现却都不大一样，有积极的、也有消极的，有人能战胜挫折，从而获得成功；有人则被挫折所吓倒，从此一蹶不振，也有人则怨天尤人、自暴自弃。人生难免有挫折，关键是要不断地增强承受挫折的能力，坦然面对挫折，勇敢战胜挫折，变挫折为动力，推动自己前进，这样才能成为生活中的强者。当然，我们如果认真地分析可能赞成挫折的各种因素，并有针对性地创造一些条件加以排队和克服，可以避免一些不必要的挫折发生。本课从教学方法、教学重点、难点的解决等各方面都考虑了学生的实际情况，顺利完成知识点教学，力争做到人文性与实践性的有机结合，基本达到预期的效果。但，面对课程设置的新颖性，对于驾驭好学生和课堂仍存在一些操作性问题，教师本人应从中总结经验，加强基本功练习。
教学目标
1、情感态度价值观
了解每个人都会遇到挫折，能够以一种平常心来接受和对待挫折。了解产生挫折的原因，能在复杂的事物面前学会选择、判断，同时树立正确的价值取向和积极向上的人生态度
初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
初一道德与法治《人生难免有挫折》教学设计【教案背景】1、面向学生： 中学□小学2、学科：初一道德与法治3、课时：1课时4．学生课前准备（1）搜集名人遭受挫折不屈不挠的故事等相关资料。
（2）结合自身实际【教学目标】一、教与学目标：1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。
面对学习和生活中遇到的挫折和失败，能从容应对，保持积极进取的精神和勇于克服困难的品质。
2、能力：增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。
3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理。
了解挫折的两面性，理解面对挫折的态度不同，结果不同。
二、教与学重点：人生难免有挫折教与学难点：对待挫折态度不同结果就不同三、教与学过程：（一）导入新课学生欣赏歌曲《阳光总在风雨后》，学生谈一下自己的感受。
古语有云：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
人生不如意之事十之八九，生活中不仅仅是阳光明媚，也会有风风雨雨，（二）初识挫折1、展示漫画：蓝瘦香菇让学生猜一猜他们为什么会难受想哭？教师启发总结：挫折是什么，会产生怎样的心理感受。
强调：挫折的含义2、现场调查：学生谈一下自己的烦心事。
（三）再识挫折1、出示名人图片：贝多芬、海伦凯勒和姚明。
3、学生探究：导致挫折产生的因素引导分析挫折产生的因素4、智慧火花：什么因素使他们遭受了挫折？分析后得出结论：导致挫折的因素是多种多样的，有些因素是难以避免的。
人生难免有挫折。
（四）感悟挫折1.展示身边的故事：问题设计：从小明的故事中我们可以看出挫折对小明产生了哪些不利的影响？学生思考、讨论，分析得出挫折的消极作用。
2.教师出示视频：刘伟的故事问题设计：（1）刘伟遭受的挫折是哪方面的？在遇到挫折时，如果刘伟放弃了，结果会怎么样？（2）刘伟的成功与所受的挫折有没有关系？学生分析总结挫折的积极作用3.结合刘伟和小明的故事，我们可以得出一个什么结论？师引导总结：对待挫折态度不同结果就不同（五）直面挫折1、小记者访谈：你遭遇的映像最深刻的挫折是什么？你是怎样做的？模仿记者现场采访2、继续小明的故事材料：问题设计：此时此刻，你是小明的同学，，你想对小明说些什么？教师：展示一组图片，引导学生结合教材知识得出面对挫折的正确做法：正确对待挫折，把挫折转化为自己前进的动力；善于把前进道路上的“绊脚石”变成“垫脚石”。
初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
学生结合第一个“说一说”活动，继续交流探索，在这里重点强调结果。
。
让学生在对比中感悟，进而明确要采取积极向上的人生态度。
感悟
提升
拓展
新课
感悟
提升
拓展
新课
【多媒体显示：
下面让我们共同唱一首《阳光总在风雨后》
学生经过4－5分钟的准备，把自己了解的事迹初步整理，然后清晰地讲给同学听。
人生难免有挫折
课题：人生难免有挫折
课时：1课时
课型：新授课
教学
目标
1、知识与技能：
通过学习和活动，使学生了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系，初步培养学生归纳总结和用辩证的方法分析挫折的能力。
2、过程与方法：
在教师的引导下，通过说一说、填一填、练习与作业等活动，引发学生曾经有过的体验，既让学生主动探究，学会自主学习，又使学生交流体会，学会合作学习，培养他们良好的学习品质。
学生合唱，在情绪上受到感染，情感上产生共鸣
教学后记
人生难免有挫折（板书课题）
学生观看，并思考他们取得的辉煌是否一帆风顺，并通过师生、生生讨论得出人生难免有挫折的结论。
互动
交流
学习
新课
互动
交流
学习
新课
学以致用
归纳总结
一、挫折与人生相 伴
含义
原因
二、不同的态度不同的结果
三种态度
1、教师提出问题，什么是挫折呢？自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的情绪反应如何？遇到挫折。那么挫折的含义是什么呢？
根据已有的知识结合材料回答教师提出的问题。
在原有知识的基础上，。
学生回忆自己印象最深刻的挫折，结合挫折的含义，重点介绍当时的心情。
《人生难免有挫折》教案
《人生难免有挫折》教案1.《人生难免有挫折》教案篇1教学目标认知目标通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。
使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
过程与方法通过几个挫折情景的展示，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折，加深学生对挫折的理解。
通过列举名人、伟人的事迹，使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折，人生难免有挫折。
教会学生分析。
通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。
思想觉悟目标当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。
让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
教学重点“挫折为什么是难以避免的”是本框的教学重点。
现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。
因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。
教学过程导入新课（投影）：1、有位学生，在小学时学习成绩一直很好，他自己也很喜欢学习。
小学老师经常表扬他的学习态度和学习成绩。
但上了中学后，他发现自己的学习成绩明显下滑，考试成绩常常排在20名之外，这令他非常惶恐，父母也因他的成绩问题常责备他。
他渐渐地对各种考试感到害怕。
2、放学了，一个学生常常磨磨蹭蹭不愿回家。
后来老师了解发现，原来这个学生的父母离婚了，冷冷清清的家庭令他难受。
3、有个女生被同学怀疑偷了钱包，自感委屈难当，百口难辩，结果以自杀来表示自己的清白。
（提问）：这三则材料说明了什么问题？（学生回答，老师总结）：略这节课我们共同来学习：“人生难免有挫折”这一课。
初中政治《人生难免有挫折》教学设计与反思
经典案例：中日少年《夏令营较量》77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车……
（设计意图：了解自立表现在生活的方方面面是教材第一目的主要教学内容，P35的课堂练习要求学生制作表格并展示，目的是帮助学生在理论上认识日常生活中我们所做的许多事情都是自立的表现，知道自立的程度影响着人的成长和发展，利用活动让学生反思自己是否自立及自立的程度如何，以此来激发学生自立自强的愿望；同时通过活动培养学生合作、探究、活动的能力。）
集体生活中
社会生活中
教师讲解：举例说，在家庭生活中自立的表现是能做许多家务活，最得意的表现是炒菜，影响是有利于培养热爱劳动的习惯，不足的地方是很少自己洗衣服。
从同学们的总结中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强的自立能力，或者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。通过活动，我们了解到，自立既包括个人私事，也涉及家庭、集体和社会，表现为学习自立、生活自立和处理社会问题自立三个方面。
通过学生思考讨论交流，形成共识，使学生认识到，培养自理能力一方面要增强自立意识，提高自理能力，另一方面也要善于听取父母、老师和他人的意见。
课堂小结：自立箴言
月亮虽然能靠太阳的光芒照耀自己，但它本身并不会发光，等到太阳消失的时候，月亮再也无光彩可言了。这就正如生活中只有那些自强自立的人才能拥有生活一样，因为他们知道，仅仅靠别人的荣耀而自己不懂得付出的人，永远不可能真正拥有生活。
初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
《人生难免有挫折》教学设计教学目标1.情感、态度、价值观：深刻体悟“人生难免有挫折”的道理，能正确认识和对待挫折，树立正确的挫折观，培养乐观坚强、勇于克服困难的优良品质。
2.能力目标：培养全面认识问题，辩证分析问题的能力，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。
3.知识目标：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；懂得对待挫折的态度不同结果就不同，分析挫折的积极意义和消极影响。
教学内容分析“人生难免有挫折”是七年级道德与法治第七课《风雨中我在成长》第一个项目内容，主要让学生对挫折有一个正确的认识，懂得人生难免有挫折，及对待挫折的态度不同结果就不同的道理，引导学生树立积极乐观的生活态度，保持积极进取的精神状态。
此项目由两个层次构成。
第一个层次“生活中的风风雨雨”，主要讲述什么是挫折和挫折不可避免两层意思。
该层次是本节课的教学重点，这是因为只有让学生认识到挫折是普遍存在的，人生没有坦途，每个人都会遇到挫折，才能使他们在挫折面前有一个正确的心态，才不至于被困难所吓倒。
第二个层次“对待挫折的态度不同结果就不同”，主要让学生对挫折的作用有一个全面的认识。
该层次是本节课的教学难点，这是因为学生年龄小，生活阅历浅，对挫折缺乏辩证的认识，或者挫折只看到了挫折的消极影响，或者夸大挫折的积极作用，要使学生在思想上真正形成“对待挫折的态度不同结果就不同”的观点，从而正确地对待挫折有一定的难度。
七年级学生刚刚从小学升入初中，现在还处于转型期，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。
特别是在学习、生活、人际关系方面会产生一些问题和困难，由于受各种因素的影响以及年龄和能力水平限制，处理不好，会影响其今后的发展。
如何让学生客观分析挫折，正确认识生活中的困难和挫折，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态，形成良好的生活态度等至关重要。
教学设计思路本节课按照引导学生走进挫折——感悟挫折——全面认识分析挫折——正确面对挫折的思路展开教学，具体通过“情景导入——合作探究——情感升华——积累收获”四环节实施课堂教学，激发学生的学习动机，充分调动学生学习的积极性。
初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
初一（五四制）道德与法治《人生难免有挫折》教学设计《人生难免有挫折》教学设计一、课程标准《课程标准》对本课作了如下明确规定：（1）需落实的课标：一1、5 客观分析挫折和逆境，寻找有效的方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
（2）需渗透的课标：一1、4 理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
二、教学目标【情感态度价值观】能够从容面对生活中的困难和逆境，保持积极进取的精神状态,培养开拓进取的个性心理品质。
【能力】增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。
【知识】知道人生难免有挫折；以辩证的观点认识挫折的两重性，理解面对挫折的态度不同，结果会不同的道理。
学习重点：人生难免有挫折。
学习难点：面对挫折，态度不同、结果就不同。
三、教学内容分析《人生难免有挫折》这一项目内容主要是让学生对挫折有一个正确的认识，懂得人生难免有挫折的道理，理解挫折具有双重性。
此项目由两个层次构成。
第一个层次“人生难免有挫折”，主要讲述什么是挫折和挫折不可避免两层意思。
该层次是本节课的教学重点，这是因为只有让学生认识到挫折是普遍存在的，人生没有坦途，每个人都会遇到挫折，才能使他们在挫折面前有一个正确的心态，才不至于被困难所吓倒。
第二个层次“挫折是把双刃剑”，主要讲述挫折的两面性，使学生对挫折的作用有一个全面辩证的认识。
该层次是本节课的教学难点，这是因为当挫折来临之际所产生的压抑、苦闷、烦恼等心理反应，只让人看到了挫折大的消极作用，而没有看到在压力之下所激发的斗志以及所产生的巨大力量，即挫折的积极影响，从而辩证地看待挫折。
四、学情分析现在的学生大多在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。
初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分。
在学生当中，对挫折有两种偏差。
一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉的事情。
七年级思想品德《人生难免有挫折》教学设计
七年级思想品德《人生难免有挫折》教学设计七年级思想品德《人生难免有挫折》教学设计一、教学目标1、知识与能力：初步了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系;懂得面对挫折不同的人生态度不同的结果的道理;能初步培养学生分析挫折的能力;培养和提高学生收集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：在师生互动中采用案例分析、课堂讨论、图片展示、学生阅读等方式引导学生思考、突出学生在活动中的情感体验，帮助学生愉快的接受挫折带给我们的智慧、方法、能力这一道理，增强学生勇敢面对挫折的决心和信心。
3、情感、态度和价值观目标：善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己，进而培养自己面对挫折的积极乐观向上的人生态度。
二、教学重点认识到挫折是人生的一部分，理解造成挫折的因素及面对挫折的不同态度。
三、教学难点初步学会用积极有效的态度面对挫折的意识和能力。
四、教学流程一)、导入新课出示一条直线图和一条曲线图思考：如果这两条线代表人生进程图，你会选择哪一条?并说出原因。
二)、课堂情境，活动设置活动一：人物竞猜1、人物一：在报考瑞士联邦工艺学校时竟因三科不及格落榜，被人耻笑为低能儿;20世纪最伟大的科学家;提出了相对论。
(爱恩斯坦)2、他因疾病固定在轮椅上30多年;当今的.爱因斯坦;他对相对论发出了直接挑战;当今最伟大的物理学家。
(霍金)3、德国最伟大的音乐家之一;他的音乐事业如日中天的时候患上耳聋;他与疾病抗争写下了交响曲。
(贝多芬)4、丹麦作家。
父亲是个穷鞋匠，很早就去世了，曾当洗衣工的母亲不久即改嫁。
从小就为贫困所折磨，14岁便辞别故乡和家人;被人们誉为世界童话大王。
(安徒生)5、生于1980年6月29日。
出生后双耳失聪，8岁熟背圆周率小数点后1000位;16岁成为中国第一位聋人少年大学生;2003年9月在美国获硕士学位。
(周婷婷)6、中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人，世界文化名人。
初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
《人生难免有挫折》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：认识人生难免有挫折，理解挫折具有两面性；初步培养学生辩证地、客观地看待问题的能力和抗挫折的能力。
2、过程与方法：教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景和氛围。
学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成正确的认知，培养正确认识挫折的健康人格。
3、情感、态度与价值观：认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极的态度应对生活中的挫折与逆境，养成克服困难和开拓进取的优秀品质。
二、教学重点：人生难免有挫折三、教学难点：人生难免有挫折四、教学过程环节一：导入新课在我们的现实生活中，有许多场合都需要我们说些祝福的吉祥话，当你面对下列情境时，你会怎么说？说说吉祥话：好朋友过生日：爸爸要出差：老师要参加省优质课比赛：学生分别说说以上三种情境会说什么吉祥话。
教师评价后总结：我们都希望这些美好的祝愿都能变成现实。
但事实上，在我们的生活中，不只是阳光明媚，也会有风风雨雨。
这节课我们就共同来探讨《人生难免有挫折》。
环节二：合作探究探究一：认知挫折那么究竟什么是挫折呢？首先让我们一起走进同龄人，聆听他们的烦心事。
活动1：同龄人的烦恼在小学时，我在班里名列前茅。
可现在，我虽拼尽全力，可成绩总上不去。
我好伤心，好失望啊。
我是个足球迷，每个周末都会去体育馆踢球。
但上周我却意外受伤，得休息三个月了，煎熬啊......我从上小学开始就一直担任班长，进入中学后，以为班长非我莫属，谁知在竞选班长时，我却落选了。
他们所遇到的烦恼算是挫折吗？你觉得什么是挫折？学生谈自己对挫折的理解（生活中的失败、坎坷、烦恼、不顺心、受阻、失意等均是挫折）师小结：生活的道路上，人们经常会遇到诸如失利、失败、阻碍等，这便是遇到了挫折。
探究二：探知挫折活动2：说你说我你自己印象较深的一次挫折是什么？当时的感受如何？学生思考片刻，将自己的挫折简要写在纸片上。
让学生倾吐最近遭遇的烦心事：（上课被老师批评了一顿；测验没考好；心爱的衣服没买成；由于长相欠佳常被别人耻笑…………）过渡：同学们都有挫折的经历，那么成年人甚至一些名人伟人是否也有挫折呢？下面就让我们一起读故事，猜名人。
初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
《人生难免有挫折》教学设计教学目标:1、情感、态度和价值观目标：体会挫折与个人成长发展的关系，认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极的态度应对生活中的挫折与逆境，养成克服困难和开拓进取的优良品质。
2、能力目标：通过对挫折作用双重性的认识，培养辩证分析问题的能力。
3、知识目标：了解什么是挫折，产生挫折的原因，认识挫折和逆境，是人生不可避免的，懂得对待挫折态度不同结果就不同。
教学重点：人生难免有挫折教学难点：对待挫折的态度不同，结果就不同。
教学方法：本节课采用多媒体教学，通过视频、图片、歌曲、文字材料等感性材料，调动学生的情感。
引导学生自主学习，发挥学生课堂主体地位，引导学生进行有效探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。
课时安排：1课时课前准备：上网搜集名人，伟人抗挫折的故事教学过程：一、创设情境教师：多媒体出示视频陈州的历程。
教师：看了山东励志青年陈州的这一段视频，是不是很震撼，很感动，陈州身上有许多值得我们学习的精神和品质。
但陈州和我们相比是不幸的，他小的时候遭遇了太多的不幸、困难、坎坷、和磨难，这些不幸、困难、坎坷、和磨难就是挫折，这就是我们今天要探究和学习的内容“人生难免有挫折”（板书）【设计意图】开篇激趣。
二、探究新知（一）活动一：感知挫折，讨论归纳挫折的含义1、多媒体出示名人、伟人抗挫折故事图片。
1、安徒生，司马迁，贝多芬，邓亚萍分别遇到了什么挫折？生：父亲离世，家庭贫困；受到宫刑，身体和精神都遭到严重打击；疾病，耳聋；个子矮等。
2、交流分享名人抗挫折故事：教师：身临其境的感受一下他们当时的心情怎样？生：烦闷、伤心、不安、难过、无奈，沮丧等。
3、我说我的挫折故事。
名人，伟人都有过挫折，那我们平凡人、普通人有没有挫折呢同学们，你们遇到过挫折吗？遇到过哪些挫折？说说你印象最深刻的一次挫折或你最近遇到的一次挫折，（学校生活、家庭生活，社会生活等等方面），当时你的心情是怎样的？（引导学生从多个方面说说遇到的挫折）生：略教师：有没有哪个同学从来没有遇到过挫折？没有。
初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
《人生难免有挫折》教学设计【教学目标】1、情感、态度、价值观：通过实例、举例等活动体会挫折与个人成长与发展的关系，初步树立不畏艰难，勇于面对挫折的生活态度。
2、能力：通过对挫折作用的双重性的认识，培养辩证分析问题的能力。
3、知识：了解什么是挫折，知道造成挫折的因素是多样的，明白挫折是不可避免的道理，懂得对待挫折的态度不同结果就不同。
【教学重点】人生难免有挫折【教学难点】对待挫折的态度不同结果就不同【教学方法】本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。
引导学生自主学习，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。
【教学过程】一、导入新课由《剪子、包袱、锤》开始，请在游戏中，输了的同学谈谈心中的感受。
教师总结：游戏中输了，心情很不爽，难过，可以说你正在经历一点小小的挫折。
引出本课课题《人生难免有挫折》。
（板书课题）二、认定学习目标：女生读目标1，男生读目标2、合读目标3三、探究新知：（一）生活中的风风雨雨教师：什么是挫折呢？先听听下面几位同学的哭诉吧！活动一：图片欣赏看图片，读文字，说说人物当时的心情如何？从而引出挫折的含义。
（齐读含义）活动二：说一说教师：挫折也常常被比喻成生活中的风风雨雨。
“一帆风顺”“万事如意”只是人们心中的祝福，人生不如意十之八九，人生路上挫折是无法避免的，我们每个人都会经历挫折。
请同学们说一说：你在学习、生活或其他方面所遇到的挫折。
你当时的心情怎样？（学生发言，教师即时点评，最后教师发言）教师总结：挫折之于人生，恰如风雨之于自然，总是相伴相随。
可以说挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。
活动三：议一议教师：为什么挫折与我们如影相随呢？这要思考造成挫折的因素有哪些？思考----讨论-------交流在学生发言后，出示大量图片，协助学生分析造成挫折的原因，最后总结造成挫折的因素有自然因素和人为因素，其中人为因素又分为社会因素、学校因素，家庭因素和个人因素。
初中心理健康教案人生难免有挫折
初中心理健康教案——人生难免有挫折一、教学目标1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态和应对能力。
3. 引导学生学会调整自己的情绪，寻找解决问题的方法。
二、教学重点1. 挫折的普遍性和不可避免性。
2. 面对挫折时的积极心态和应对策略。
三、教学难点1. 如何引导学生正确看待挫折。
2. 如何培养学生面对挫折时的积极心态和应对能力。
四、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和经历。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解挫折和应对挫折的方法。
3. 情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会应对挫折。
五、教学内容1. 挫折的普遍性和不可避免性：让学生认识到每个人都会遇到挫折，这是人生的一部分。
2. 正确看待挫折：引导学生树立正确的挫折观，明白挫折是成长的机会。
3. 面对挫折时的积极心态：培养学生面对挫折时保持积极心态的能力。
4. 应对挫折的方法：引导学生学会调整自己的情绪，寻找解决问题的方法。
5. 挫折案例分析：分析典型案例，让学生从中学习和借鉴应对挫折的方法。
六、教学过程1. 导入：通过故事、名言等方式导入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍挫折的普遍性和不可避免性，让学生认识到每个人都会遇到挫折。
3. 案例分析：分享一些名人和普通人面对挫折的故事，引导学生从中学习和借鉴。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的挫折和应对方法。
5. 总结提升：对学生的讨论和分享进行总结，引导学生树立正确的挫折观。
七、课堂活动1. 情绪调适练习：引导学生进行情绪调适练习，帮助学生学会调整自己的情绪。
2. 挫折应对方法分享：让学生分享自己在生活中应对挫折的方法，互相学习和借鉴。
3. 情境模拟：创设情境，让学生在实际操作中学会应对挫折。
八、课后作业1. 让学生写一篇关于自己遇到挫折的经历和应对方法的作文。
2. 家庭作业：让学生回家后与家长一起讨论挫折的普遍性和不可避免性，以及如何正确看待和应对挫折。
最新整理七年级初一政治七年级思想品德下册《人生难免有挫折》教案.docx
最新整理七年级初一政治教案七年级思想品德下册《人生难免有挫折》教案七年级思想品德下册《人生难免有挫折》教案教学目标1、情感、态度和价值观目标：认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极的态度应对生活中的挫折与逆境，养成克服困难和开拓进取的优良品质。
2、知识和能力目标：了解产生挫折的原因，认识挫折和逆境，是人生不可避免的，明白挫折的两重性，领悟战胜困难的真谛。
教学重点、难点帮助学生认识人生难免有挫折，启发学生勇敢地战胜挫折，做生活的强者。
教学准备课前反复播放歌曲《阳光总在风雨后》。
教学课时一课时（新授课）教学过程（一）导入新课：活动一：听一听：歌曲《阳光总在风雨后》。
师：刚才，同学们进来的时候有没有注意到老师为你们播放的一首歌。
（稍停顿）（学生回答）师：它的歌名是《阳光总在风雨后》，同学们喜不喜欢？（停）（学生回答）师：那你们能不能告诉老师歌词中的“苦忧、跌倒、波涛汹涌、迷雾、乌云、风雨”等词都比喻了什么？(学生回答：困难、逆境和挫折)师：（大家都回答的很好）在现实生活中人们都希望自己能够多一些快乐，少一些痛苦，多一些顺利，少一些挫折，可是命运却似乎总爱捉弄人，折磨人，总是给人以更多的失落和挫折。
那么，当遇到这些困难或挫折的时候，我们应该怎么做？就让我们一起来学习人生难免有挫折这一课。
人生难免有挫折（多媒体显示）（二）新课讲授师：接下来老师请同学们观看几幅图。
活动二：看一看（多媒体显示）1、林芳考试成绩屡屡不如意，为此她感到很苦恼。
2、梁健个子不够高，不合要求进球队，他感到很自卑。
3、蒋倩家庭比较穷，心想不如就退学。
4、桑兰1998年在纽约友好运动会上不幸因脊椎挫伤而造成瘫痪。
5、张海迪五岁患脊椎病，胸以下全部瘫痪。
6、霍金在21岁时患了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症。
思考：从图片中你能感受到什么？说明了什么道理？师：（开始读材料）刚才同学们从不同的方面对画面的有关行为和现象作了分析，同学们谈了很好。
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巩固练习：《死里逃生的驴子》，启示
四．布置作业
结合着现实生活来进一步的加强学习。
各小组汇报：本小组成员有几个遇到过挫折，遇到过什么样的挫折。
学生：根据自己的生活经验进行回答。
1.引导学生挖掘生活经验，关注自身，加深体验，领悟挫折。
2、以开放的创设情境，学生结合现实的生活来进行学习；培养学生抗挫折的入学习的起步阶段，通过老师的正确的引导，教会学生良好的抗拒挫折的技能，培养学生的无限的学习兴趣，通过对老师的引导，让学生学会理清思路音，结合实际生活来加强同学们对写作的良好记忆，为今后的学习打下良好的基础。激发起同学们对学习的无限热爱。但因为学生刚进入正规的学习时段，认知能力有限，抽象思维能力弱，老师需要耐心的引导。由于学生尚处在成长阶段，他们只对自己的挫折清楚，而对于“每个人在人生道路上都会遇到挫折”则领会不深，甚至于还未感悟到。因此，必须通过活动交流，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到原来别人也遇到过很多挫折，挫折是难免的，从而能直面挫折。
教学目标
一．知识与能力
学生学会理解挫折，生活中抵抗挫折。知道有挫折同在,我们更会成功。借助现实生活的联系，知道有挫折就有成功。
二．过程与方法
经历从实际联系现实，从现实的生活中找到标准，大胆的学习，主动的学习。学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的意思，根据意思写出想说的话。
三．情感态度与价值观
初中道德与法治《人生难免有挫折》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《人生难免有挫折》
姓名
教师姓名
任教学科
道德与法治
学校
学校名称
教龄
12年
教学内容分析
教学内容
《人生难免有挫折》是七年级(下)《思想品德》中的第三单元第五课的内容。现代学生由于受到过分的关爱，其心理承受能力、抵抗挫折能力都较弱，而初中阶段又是学生健全人格形成的重要时期，因此对学生进行挫折教育尤显重要。本课主要教会同学们认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极的态度应对生活中的挫折与逆境，养成克服困难和开拓进取的优良品质。
二．精讲点拨，质疑问难
挫折的含义
活动一：课堂调查——体验自身挫折是不是每个人都会遭遇到挫折下面我请同学们回忆一下自己所遇到的挫折，并把它记录下来，看看，是不是我们有人从来都没有遇到过挫折(分小组讨论)
归纳：我们从小就与挫折相伴。在不同阶段，我们会遇到不同挫折，而且每个人都遇到过挫折。我们青少年由于知识不够渊博，经验不够丰富，难免会遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年会遇到挫折，成年人、名人、伟人甚至是国家、民族会不会遇到挫折呢
归纳：自然、人为、个人缺陷。二.造成挫折的原因：
1.天灾2.人为因素3.个人的缺陷
②巩固练习：“赤壁之战”中，造成曹军败北的原因有哪些
活动三：辩论赛：挫折有积极作用VS挫折有消极作用
归纳：(总结胜负)。其实，不论是哪一方胜出，单从你们刚才的辩论中，就可以看出不论是正方还是反方，都是从对待挫折的不同态度出发，来论证自己的观点，从而得出挫折的积极作用和消极作用。可见，在挫折面前，关键要看我们所持的态度如何，从而才会发生相应不同的结果。
学生明白学习挫折是生活中的难免，我们要正确面对，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的抗拒挫折的能力。使学生能积极参与学习活动，对学习有好奇心和求知欲。
教学重点与难点
重点与难点：
重点：正确面对挫折。
难点：挫折来临时的对策。
学科核心素养分析
新的课堂教学理念强调教学的本质是学生的学习活动。教师作为学生学习的领导者、组织者、促进者，应努力营造适合每位学习者的环境，把关注的焦点放在每个学生的认知活动和情感体验上面，有效地激发学生的学习兴趣，使学生在“聊中学”“想中学”“做中学”。
3、让学生再次体会到挫折难免。
4、让学生通过辩论的形式，全心参与并体会到对挫折的不同态度会导致不同的结果。使学生懂得，面对挫折时，只有意志坚强、有坚定信念的人，才能获得真正的成功，实现生命的价值，享受真正的人生。
板书设计
人生难免有挫折
一、挫折与人生相伴
1、挫折的含义
2、造成挫折的原因
3、挫折是人生的一部分
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一．情境创设与谈话导入
谈话激趣，导入新课
同学们，你们已经是七年级的学生了。每天高高兴兴来到学校学知识学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和你们一起，走进有趣而奇妙的抗挫折世界，一起来学习如何面对挫折？
（点击媒体，跳出“插图”，老师说话：小朋友，大家好，图上的小朋友都在做些什么呀？能说吗？）
活动二：其他人、国家、民族所遭遇的挫折
出示图片：孔子、张海迪;汶川地震、洪水;战争
归纳：通过刚才同学们介绍自己的挫折，以及名人，国家、民族他们所遇到的挫折，说明：挫折是普遍存在的，是任何人无法避免的，是我们人生中的一部分。
但是，我们在挫折面前也不全是束手无策的，我们可以分析产生挫折的原因，来正确对待挫折，从而走出低谷，取得胜利。那么，造成挫折的原因归结起来有哪几类呢
二、不同的态度不同的结果
1、面对挫折的三种不同的态度、三种不同的结果
2、选择坚强的人生态度
教学反思
同学们在这节课上，认识了什么叫做挫折，并把这些话都连起来，。在以后的学习中，我们还要写出更多的更好的自己的所想所见，我想小朋友们肯定会很高兴。进一步教会学生正确的面对我们生活中所遇到的挫折。