大班数学教案9的组成

大班数学教案9的组成

大班数学教案9的组成1

活动设计背景

幼儿学习把握数的组成使数群概念得以进展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿供应了多种操作实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动猎取有关上数的组成阅历。并引导幼儿用所学的数学学问去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。

活动目标

1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。

2、在探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观看中发觉两部分数之间的增1减1的关系。

3、会用较完好的语言讲解并描述操作过程。

4、培育幼儿比较和推断的力量。

5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

重点：学习9的组成

难点：在探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观看中发觉两部分数之间的增1减1的关系。

活动预备

1、教具：放大的操作材料。

2、学具：购物券、玩具图片卡。

活动过程：

一、复习8的组成

玩“碰球嬉戏”，出示数卡，师问：这数是几?答“8”。师：今日玩碰球嬉戏，老师与小伴侣的数合起来是8。(例如)，师：我的1球碰几球?(答：你的1球碰7球)老师问，小伴侣可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

二、学习9的组成

1、情境导入，引起幼儿爱好。

师：今日，熊猫阿姨的玩具店开业了，这个玩具店里的玩具都卖9元钱。熊猫阿姨还为我们小伴侣每人预备了8张购物券呢。

2、介绍购物券。

师：购物券上有什么图形?(圆形)一个圆形表示1元钱，两个圆形表示2元钱。这张购物券是几元钱?(5元)为什么?(由于上面有5个圆)想一想，哪两张购物券合起来是9元钱，正好可以买一种玩具?等一会你能买几种玩具?

3、分组进行活动。

(1)每组一个营业员(挂牌)，其他幼儿去营业员那买玩具，营业员肯定要严格验证小伴侣是不是付够了9元钱。

师：营业员肯定要把好关，看看买玩具的人是不是付够9元钱，不然会赔钱的。

顾客买了玩具后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么

玩具记录到作业本上，记录好后，再去买，看看谁买的多。

(2)幼儿把自己买的状况记录到作业本上，例如我用1元钱和8元钱买了只小狗。

4、展现个别幼儿的记录状况，发觉互换关系。

师：谁来告知大家，用哪两张购物券合起来正好是9元?

5、知道9的8种分法并板书。

师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按挨次说一说吧。

9可以分成1和8…… 9有几种分法呀?(8种)

三、活动延长：

在角色嬉戏中开设银行、菜场、超市，把所学的组成阅历运用到实际的生活中。

教学反思

这是一堂寓教于乐、生动、好玩的数学活动，幼儿在轻松自由的气氛中探究出9的8中不同分法。

本活动注意以嬉戏的形式，让幼儿主动探究，获得学问。活动中，运用去玩具店购物这一情节贯穿，为幼儿供应多种活动材料，让幼儿在轻松、开心的气氛中主动、主动地探究出9的最正确分合方法，充分调动了幼儿的主动性、主动性。

注意了幼儿语言表达力量的培育。活动中让幼儿来讲解并描述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程，又使幼儿的语言表达力量、规律思维力量得到了培育。

最终学问稳固时，为孩子创设了多个生活情景，让他们把所学的组成运用到实际生活中去，使得孩子们感受学习数学的重要性。大班数学教案9的组成2

活动目标：

1、在操作中感知9的组成，了解9分成两份由8种不同的方法，学习按序分合。

2、引导幼儿观看两个部分数之间的互补关系〔增1、减1〕、互换关系。

3、鼓舞幼儿边操作边记录，会分工合作。

活动预备：

1、教具：绒板、记录纸、音乐《找伴侣》

2、学具：〔1〕人手1张数字卡片贴在椅子底下〔分别是1-8〕。

〔2〕区域8个。

1号2号区域：扔纸片嬉戏，记录纸1张，笔1支

3号4号区域：投篮嬉戏，记录纸1张，笔1支

5号6号区域：黑白配嬉戏，9人，记录纸1张，笔1支

7号8号区域：吸管落地嬉戏，记录纸1张，笔1支活动过程：

一、嬉戏导入，复习8的组成

嬉戏：球碰球。

老师出示数字8：你的球数和我的球数合起来必需是8。嗨嗨，

我的1球碰几球？〔嗨嗨，你的1球碰、7球〕。

也可请幼儿与幼儿之间玩球碰球的嬉戏。

二、在玩中学习，记录9的组成

1、操作并记录

师：今日老师预备了几个好玩的嬉戏，请你们自己选择喜爱的区域去玩一玩。

师：先数一数一共有几个玩具，记录在格子里。大家一起玩一玩，分一分，每玩一次，都要记录在表格里，有重复的只记一次。

2、展现各组操作记录

师：你玩得是哪一组的嬉戏？怎么玩的？怎样记录的？

3、引导幼儿发觉互补和互换的规律

〔1〕互补关系

师：把9分成两份有几种不同的方法？〔8种〕

左边的数字有什么改变？〔增加1个〕

右边的数字有什么改变？〔削减1个〕

〔2〕互换关系

师：你和大家记录的不一样？为什么要这样记录？

4、稳固熟悉9的分合

师：9可以分成1和8，那么1和8合起来是几？

三、嬉戏找伴侣，稳固对9的组成的熟悉。

师：找到一个好伴侣，你的数字和好伴侣的数字合起来要是9。

音乐响，幼儿找伴侣。

四、活动延长

在区域活动中投放此类嬉戏，幼儿可以轮番去操作和记录。

五、活动评析：

老师在此次活动中设计了投篮、黑白配、扔纸片等嬉戏，这些嬉戏都是幼儿平常熟识而又特别喜爱玩的嬉戏，通过这些好玩的嬉戏引导幼儿在玩中、在操作中学习9的组成，记录9的组成，充分表达了“在玩中学、在学中玩”的教育观念。

活动中老师细心设计的提问：“把9分成两份有几种不同的方法？”“左边的数字有什么改变？”“右边的数字有什么改变？”“你和大家记录的不一样？为什么要这样记录？”引导幼儿一步一步、逐层深化去发觉互补互换关系，提问的设计充分表达了以幼儿为主体地位，老师为主导地位的学习。

在活动中，幼儿自由分组、自由选择、自主分工操作，老师并没有给与干预，充分表达了幼儿的自主性。

大班数学教案9的组成3

活动目标：

1、学习9、10 的组成，探究9、10的不同分法。

2、能依据肯定的规律进行合理地推想。

3、在与同伴共同活动中体验探究学习的乐趣。

活动预备：

阅历预备：

幼儿学习过8以内个数的组成