部编版语文六年级下册石灰吟教案(推荐3篇)

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2023年部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思(优选3篇)

2023年部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思(优选3篇)

部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思(优选3篇)〖部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思第【1】篇〗《石灰吟》教案教学目标1、知识目标:学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

能理解诗句中重点词语的意思,并说说诗句的意思。

了解作者生平事迹。

2、能力目标:学生能凭借诗歌语言文字,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。

结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

3、情感目标:凭借课文具体的语言材料,感受古诗的意境美,并使学生受到情感教育。

学情分析《石灰吟》是一首表达自己人生处世观的咏物诗,与一些写景诗不同:对于写景诗,学生比较容易读懂,还可以领略到那种“诗中有画,画中有诗”的境界;而对于咏物诗,学生读文字本身容易知道诗歌写了什么,但其中蕴含的深刻内涵,学生处在似懂非懂状态之中。

学生与文本之间存在着距离,这种距离可能有时间上的,历史上的,知识水平上的,情感上的……学生由于自己的知识水平阅历的限制,人生体验的缺乏,他们面对精彩的文本,可能是毫无知觉的,因而对诗歌的深层探究不一定到位。

重点难点1、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。

2、感受古诗美的意境,使学生受到情感教育。

教学过程一、谈话激趣,揭示课题。

1、同学们,我国是四大文明古国之一,有着悠久的历史、灿烂的文化。

在源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌朝气蓬勃,弥久不衰。

我们从小一直学古诗,请同学们回想一下,你还记得哪些诗?(指名吟诵两至三首古诗)2、今天我们再来学习一首流传千古的诗——《石灰吟》(板书课题),齐读诗题。

3、了解诗人:《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。

于谦(1398-1457),浙江杭州人。

明代著名的政治家、军事家和诗人。

公元1421年,考中进士,历任监察御史,山西、河南巡抚,兵部尚书等职。

为官清正,不畏强暴,深受人民爱戴。

公元1457年,被奸官诬陷杀害.4、释题:吟:吟诵,古代诗歌体裁的一种名称,如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等,于谦所吟的事物是——石灰。

10古诗三首《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册

10古诗三首《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册

10古诗三首《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能:学生能够正确地朗读并背诵《石灰吟》,理解诗中的意象和比喻,并能够用自己的话进行解释。

2. 过程与方法:通过小组讨论、诗歌朗诵和写作活动,提高学生的文学鉴赏能力、表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对古典文学的兴趣和尊重,激发他们对中国传统文化的热爱。

教学内容1. 诗歌背景:介绍《石灰吟》的作者、创作背景和诗歌主题。

2. 诗歌解析:详细讲解诗中的每一个句子,特别是其中的意象和比喻,帮助学生深入理解诗歌的内涵。

3. 诗歌朗诵:指导学生正确地朗诵诗歌,注重语音、语调和情感的传达。

4. 小组讨论:让学生分组讨论诗歌的意义,分享各自的理解和感受。

5. 写作活动:鼓励学生尝试创作自己的诗歌,或者写一篇关于《石灰吟》的感受文。

教学重点与难点1. 重点:理解《石灰吟》的意象和比喻,正确地朗诵诗歌。

2. 难点:深入理解诗歌的内涵,创作自己的诗歌。

教具与学具准备1. 教具:多媒体设备,用于展示诗歌背景和相关资料。

2. 学具:笔记本,用于记录重点和自己的思考。

教学过程1. 导入:通过一个关于中国传统文化的短视频,引起学生对古典文学的兴趣。

2. 诗歌背景介绍:简要介绍《石灰吟》的作者、创作背景和诗歌主题。

3. 诗歌解析:逐句讲解诗中的意象和比喻,帮助学生深入理解诗歌的内涵。

4. 诗歌朗诵:指导学生正确地朗诵诗歌,注重语音、语调和情感的传达。

5. 小组讨论:让学生分组讨论诗歌的意义,分享各自的理解和感受。

6. 写作活动:鼓励学生尝试创作自己的诗歌,或者写一篇关于《石灰吟》的感受文。

7. 总结与反思:让学生总结自己在课堂上的收获,并鼓励他们在课后继续深入学习和探索。

板书设计1. 《石灰吟》2. 作者:XXX3. 诗歌主题:XXX4. 重点解析:诗中的意象和比喻5. 朗诵指导:语音、语调和情感的传达6. 小组讨论:诗歌的意义和感受7. 写作活动:创作自己的诗歌或感受文作业设计1. 必做题:背诵《石灰吟》,并用自己的话解释诗中的意象和比喻。

10《石灰吟》(教案)六年级下册语文部编版

10《石灰吟》(教案)六年级下册语文部编版

10《石灰吟》(教案)六年级下册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能:正确读写“千锤万凿”“烈火焚烧”等词语,理解诗句的含义;正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;了解作者于谦及写作背景。

2. 过程与方法:通过朗读、感悟,理解诗意,体会诗人的思想感情。

3. 情感态度与价值观:感受石灰坚强不屈、洁身自好的品质,体会诗人坚强不屈、洁身自好的品质和为国家尽忠的意愿。

二、教学内容1. 诗歌原文:千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。

2. 作者背景:于谦,明代政治家、军事家、文学家,历任监察御史、江西按察使、兵部尚书等职,有“于青天”之称。

3. 诗歌主题:石灰吟,寓意石灰的坚强不屈、洁身自好,象征诗人自己为国家尽忠的意愿。

三、教学重点与难点1. 教学重点:理解诗句的含义,感悟诗人的思想感情,正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2. 教学难点:感受石灰坚强不屈、洁身自好的品质,体会诗人为国家尽忠的意愿。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:语文课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入新课:引导学生回顾已学的古诗,激发学生对古诗的兴趣,为新课做好铺垫。

2. 朗读诗歌:教师范读,学生跟读,指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。

3. 理解诗意:教师逐句讲解诗句含义,引导学生理解诗意,感悟诗人的思想感情。

4. 诗歌解析:分析诗句中的修辞手法,如比喻、拟人等,帮助学生深入理解诗句。

5. 诗歌拓展:介绍作者于谦及其写作背景,引导学生了解古诗背后的故事。

6. 情感体验:引导学生联系生活实际,感受石灰坚强不屈、洁身自好的品质,体会诗人为国家尽忠的意愿。

7. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调古诗的朗读、理解、感悟等方面。

8. 作业布置:布置课后作业,要求学生背诵古诗,并撰写一篇关于《石灰吟》的感悟文章。

六、板书设计1. 课题:《石灰吟》2. 诗歌原文3. 作者:于谦4. 诗歌主题:石灰的坚强不屈、洁身自好,诗人为国家尽忠的意愿5. 教学重点与难点七、作业设计1. 背诵古诗《石灰吟》。

10 古诗三首 《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册

10 古诗三首 《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册

一、教学目标1. 知识与技能:通过学习《石灰吟》,使学生了解古诗的韵律美,感受古诗的意境,理解诗意,能够正确、流利、有感情地朗读古诗。

2. 过程与方法:通过朗读、感悟、讨论等方式,培养学生对古诗的欣赏能力,提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观:通过学习《石灰吟》,引导学生树立正确的人生观和价值观,培养学生的高尚情操。

二、教学内容《石灰吟》是明代诗人于谦创作的一首托物言志诗。

全诗以石灰作比喻,表达诗人高洁的理想。

诗的前两句就石灰的特征说人,“千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲”,即使粉身碎骨也毫不惧怕,还要把洁白干净留在人世间,充分表达了一个终生坚守高洁情操的人的志向。

三、教学重点与难点1. 教学重点:理解诗意,体会诗人高洁的志向。

2. 教学难点:感悟诗中的托物言志手法,培养学生欣赏古诗的能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入新课:引导学生回顾已学的古诗,激发学生对古诗的兴趣,为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读古诗:教师示范朗读,学生跟读,指导学生把握古诗的韵律美,感受古诗的意境。

3. 理解诗意:教师讲解诗意,引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式,理解诗意,体会诗人高洁的志向。

4. 分析诗歌结构:引导学生分析诗歌的结构特点,如对仗、押韵等,提高学生的文学素养。

5. 拓展延伸:引导学生联系生活实际,谈谈自己对诗歌的理解和感悟,培养学生的思维能力和表达能力。

6. 总结全文:教师总结本节课的学习内容,强调诗歌的韵律美和意境,引导学生树立正确的人生观和价值观。

六、板书设计《石灰吟》于谦千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。

七、作业设计1. 朗读并背诵《石灰吟》。

2. 结合诗意,谈谈你对诗歌的理解和感悟。

3. 搜集其他托物言志的古诗,与同学分享。

八、课后反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式,使学生理解了《石灰吟》的诗意,感受到了古诗的韵律美和意境。

石灰吟-部编版六年级语文下册(小学)教案

石灰吟-部编版六年级语文下册(小学)教案

石灰吟-部编版六年级语文下册(小学)教案教学目标•通过学习《石灰吟》,了解中国民间文化艺术的独特魅力,培养学生对中国传统文化的热爱。

•培养学生的朗读、朗诵能力,使学生能够准确、流畅、有感情地朗读和演绎课文。

•培养学生理解和品味诗歌的能力,使学生成为有情感、有思考、有审美、有文化的人。

教学过程课前准备教师提前准备好课文、参考资料、课堂布置等。

导入新课1.教师播放《石灰吟》视频或音频,让学生先听一遍,了解整个故事和情感。

学生应注意理解故事情节和背景,以及了解诗歌形式和韵律。

2.教师为学生阐述《石灰吟》大意,解释生词、生物、文化、历史和地理知识,对学生进行必要的知识补充和启发性指导。

课堂探究1.教师让学生分组朗读诗歌,每个小组根据自己的理解进行不同的演绎,演绎形式可以是朗读、唱歌、舞蹈、语音、音乐等。

同时,要求学生注意韵律、速度、语调、情感等方面。

2.学生成为分角色读课文,模仿故事人物的语调、表情、动作等,再根据老师的指导进行短暂演练,最后进行表演。

知识拓展1.带领学生了解《石灰吟》的历史和文化渊源,让学生进一步增长知识,并对中国传统文化更加充满渴望。

2.让学生自由绘制关于《石灰吟》的画面,激发学生的想象力和创造力,同时对学生进行必要的美育教育。

总结回顾1.教师邀请几个学生上前进行说演讲述,让学生以自己的话表达对这个故事的理解、感悟和收获。

同时,老师也可以进行必要的评价和点评,鼓励学生进行更好的表述和思考。

2.让学生自己朗读诗歌,寻找自己的不足和不足之处,也鼓励学生为自己的表现点赞和加油。

作业布置为学生布置一些有关《石灰吟》的练习项目,进一步巩固和拓展对这个故事的认识和理解。

教学亮点1.通过生动的故事情节,让学生深入了解文化渊源,加深对中国传统文化的热爱。

2.通过多种演绎形式,培养学生的表演和语言表达能力,激发学生的创造力和想象力。

3.结合美育教育,培养学生审美和艺术修养,提高对艺术的欣赏和鉴别能力。

《石灰吟》教学设计(教案)

《石灰吟》教学设计(教案)

《石灰吟》教学设计(教案)第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。

2. 能够理解《石灰吟》的诗意和主题。

3. 能够分析诗中的修辞手法和意象。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论和分析,深入理解诗文内容。

2. 学会欣赏古典诗歌,培养文学素养。

1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人石灰的品格和情怀,培养坚毅的品质。

2. 学会珍惜生命,追求真理。

第二章:教学内容2.1 诗文背景介绍诗人杜甫的生平和创作背景,了解《石灰吟》的创作背景。

2.2 诗文朗读指导学生正确朗读《石灰吟》,注意语气、节奏和韵律。

2.3 诗文解析分析诗中的意象、修辞手法和主题,引导学生深入理解诗意。

第三章:教学步骤3.1 导入新课以石灰的制作过程引入,激发学生对《石灰吟》的兴趣。

3.2 朗读诗文指导学生正确朗读《石灰吟》,注意语气、节奏和韵律。

3.3 解析诗文分析诗中的意象、修辞手法和主题,引导学生深入理解诗意。

3.4 小组讨论分组讨论诗中的意象和主题,分享自己的理解和感悟。

3.5 诗歌创作鼓励学生尝试创作类似的诗歌,培养学生的文学素养。

第四章:教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的参与度。

4.2 诗文背诵检查学生是否能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。

4.3 诗歌创作评价学生的诗歌创作,关注其诗意、意象和修辞手法的运用。

第五章:教学资源5.1 教学课件制作多媒体课件,展示诗文内容和相关图片,帮助学生更好地理解诗文。

5.2 参考资料提供相关的参考资料,方便学生深入了解诗人和诗文背景。

5.3 诗歌创作素材提供一些诗歌创作素材,如图片、音乐等,激发学生的创作灵感。

第六章:教学活动6.1 课堂导入通过展示石灰的制作过程的视频或图片,引导学生思考石灰的意义和价值,进而引入诗文的学习。

6.2 朗读练习指导学生正确朗读《石灰吟》,注意语气、节奏和韵律,让学生感受诗歌的音乐美。

6.3 诗文解析分析诗中的意象、修辞手法和主题,引导学生深入理解诗意,感受诗人的情感。

2023年部编版语文六年级下册石灰吟教案(优选3篇)

2023年部编版语文六年级下册石灰吟教案(优选3篇)

部编版语文六年级下册石灰吟教案(优选3篇)〖部编版语文六年级下册石灰吟教案第【1】篇〗《石灰吟》教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》,背诵《石灰吟》。

2.学会生字,理解诗句中的词语并说说诗句的意思。

3.凭借诗歌内容,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。

体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

教学重点:了解诗歌大意,感悟诗人不畏艰险、不怕牺牲、正义凛然的伟大精神。

教学难点:1.初步领悟借物言志的表达方法。

2.指导学生在朗读的基础上表达对诗人的敬佩,并使学生受到情感教育。

课前预习:1.了解石灰的一些知识,石灰的原料,大概的生产过程等。

2.搜集有关于谦的资料(老师也作适当的准备,可以准备一些书面资料。

)教具准备:ppt教学过程:一、疏言:理解诗歌的意思1.导入解题(1)同学们喜欢古诗吗?老师可要考考你们,老师说上句,你们接下句。

例:生当作人杰----(2)今天让我们带着这份热爱,再来学习一首古诗:《石灰吟》。

请同学们看老师板书诗题。

(强调“吟”不要多加一点)(3)同学们对石灰了解吗?说说看。

什么颜色?(4)在中国白色有着丰富的象征意义?(干净、纯洁、清白)(5)再看这个“吟”,什么意思?往往含有一种什么样的意思?(赞颂)(6)我们有没有接触过带有“吟”的古诗?古诗题目中有“吟”字的?(7)今天我们学的《石灰吟》是在赞颂——石灰。

2、初读诗歌,了解大意导入:是啊,司空见惯的石灰有什么值得赞颂的?下面就让我们来学习这首诗。

(1)自主学习请同学们根据学习提示,自己自学这首诗。

(出示)自学目标:1.朗读《石灰吟》,要做到正确、流利,努力做到有感情,读出诗歌的韵味。

2.利用工具书或联系上下句,理解“锤、击、若等闲、粉骨碎身、清白”等词语的意思。

3.把词语的意思带入诗句中,用自己的话说说这首诗的意思。

(2)交流展示,矫正反馈①展示课文朗读(师注意评价)师精讲七言诗的停顿、节奏。

师点拨:我给大家提个建议,看最后一句,应该读得慢一点。

石灰吟-部编版六年级语文下册(初中)教案

石灰吟-部编版六年级语文下册(初中)教案

【教案】石灰吟-部编版六年级语文下册(初中)课程目标1.了解石灰吟的背景和文化内涵2.掌握石灰吟的韵律和特点3.理解石灰吟对人们生活的启示和影响教学重点1.了解石灰吟的历史和文化背景2.熟悉石灰吟的韵律和特点3.探究石灰吟的意义和价值教学难点1.理解石灰吟的含义和内涵2.能够准确诵读石灰吟,并理解其韵律3.对石灰吟的文化价值有深入的认识教学方法1.师生互动式教学方法2.阅读分析3.朗诵演练教学过程课前准备1.提前准备好石灰吟的课文2.阅读相关的历史和文化背景,了解石灰吟的来源和意义导入新课1.师生互动,了解学生们对石灰吟的印象和认识2.介绍石灰吟的历史和文化背景,引导学生们认识其重要性正式授课1.分段阅读石灰吟的课文,让学生体验其中的韵律和特点2.讲解石灰吟的内容和意义,引导学生们思考其对人们生活的启示和影响3.分组演练石灰吟的朗诵,提高学生们的口语表达能力和朗诵技巧课堂讨论1.引导学生们就石灰吟的意义和文化价值进行讨论和思考2.提出问题让学生们进行思考和回答,加深对石灰吟的理解和认识总结和评价1.教师总结本次课的教学内容和重点2.学生进行自我评价和反思,记录课堂收获和心得体会课后作业1.回顾石灰吟的历史背景和文化内涵,并加深理解2.针对学生的理解情况进行小组活动和讨论,交流思想共同学习教学资源1.石灰吟的课文和历史背景的阅读材料2.组织小组学生共同学习,利用学生参与度提高教学效果教学反思通过本次教学,学生们对石灰吟的文化内涵和韵律特点有了一定的了解和认识。

在教学过程中,老师采用了师生互动式教学方法,提高了学生们的自主学习能力和口语表达能力,也让学生们更好地理解了石灰吟的意义和价值。

同时,教师也发现,在鼓励学生们自主思考的过程中,要注意引导问题,避免学生的思路偏离主题。

在今后的教学中,需要更加注重课程的细节把握和教学资源的充分利用,让教学效果更明显。

《石灰吟》教案

《石灰吟》教案

《石灰吟》教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的含义,体会诗人借石灰表达的情感和志向。

2、指导学生有感情地朗读并背诵诗歌。

3、帮助学生学习托物言志的写作手法。

二、教学重难点1、重点(1)理解诗句的意思,感受石灰的精神。

(2)体会诗人的情感和志向。

2、难点领悟托物言志的表达手法,并能学以致用。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、启发式教学法四、教学过程1、导入新课(1)展示石灰的图片,提问学生对石灰的了解。

(2)讲述石灰的制作过程,引出诗歌《石灰吟》。

2、作者简介介绍于谦,强调他的生平事迹和高尚品质,为理解诗歌的情感做铺垫。

3、初读诗歌(1)学生自由朗读诗歌,要求读准字音,读通诗句。

(2)教师范读,学生注意节奏和韵律。

(3)学生再次朗读,同桌互相纠正读音。

4、理解诗意(1)逐句讲解诗句的意思,重点解释关键词语。

“千锤万凿出深山”:经过千万次锤打从深山里开采出来。

千锤万凿:无数次的锤击开凿,形容开采石灰非常艰难。

“烈火焚烧若等闲”:把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。

若等闲:好像很平常的事情。

“粉骨碎身浑不怕”:即使粉身碎骨也毫不惧怕。

浑不怕:全不怕。

“要留清白在人间”:甘愿把一身清白留在人世间。

清白:指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操。

(2)引导学生用自己的话描述整首诗的意思。

5、体会情感(1)提问:从石灰的经历中,你感受到了石灰怎样的品质?(石灰不怕艰难、不怕牺牲、坚守清白)(2)引导思考:作者仅仅是在写石灰吗?联系作者的生平,想一想作者借石灰表达了怎样的情感和志向?(作者以石灰自喻,表达了自己不怕艰难、不怕牺牲、坚守高尚节操的决心和志向。

)6、分析手法(1)讲解托物言志的写作手法,即通过对物品的描写和叙述,表达自己的志向和意愿。

(2)让学生举例说说还有哪些诗词运用了托物言志的手法。

7、诵读诗歌(1)学生带着对诗歌的理解,有感情地朗读。

(2)分组朗读,比一比哪一组读得更有感情。

8、背诵诗歌(1)给学生一定的时间,让他们自由背诵。

10 古诗三首 《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册

10 古诗三首 《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册

《石灰吟》教学设计教材分析:《石灰吟》是部编本人教版第十二册第四单元第10课的教学内容,作者是明代诗人于谦。

这是一首托物言志诗。

作者以石灰作比喻,赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心,抒发了诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》,背诵《石灰吟》。

2.学会2个生字,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。

3.凭借诗歌内容,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。

让学生明白本首诗运用了托物言志的写作手法。

教学重难点:重点:说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。

难点:感受古诗美的意境,使学生受到情感教育。

让学生了解本首诗是运用了托物言志的写作手法。

教学准备:多媒体课件课时安排:一课时教学过程:一:导入:1、上节课,我们学习了李贺的《马诗》,请同学们齐声背诵这首诗。

2、同学们猜猜看老师准备用洁白的粉笔写哪几个字呢?板书:石灰吟3、你知道本诗的作者是谁,能简单介绍一下吗?【于谦:1398-1457,浙江杭州人。

明代著名的政治家、军事家和诗人。

公元1421年,考中进士。

历任监察御史,山西、河南巡抚,兵部尚书等职。

为官清正,不畏强暴,深受人民爱戴。

公元1457年,被奸官诬陷杀害。

1465年,明朝政府为于谦平反昭雪,并赐谥号忠肃。

】4、质疑:那么这司空见惯的石灰,有什么值得赞美的呢?让我们跟随诗人于谦一起从诗中寻找答案吧。

二:初读古诗1、自由朗读古诗。

要求:读准字音,读顺句子,两遍之后停下来。

2、检查自读情况。

(1)在刚才读古诗时有没有字的读音或是难读的句子需要提醒大家的。

①师:教学本课生字“焚”和“烧”对比。

这两个字都带有“火”字旁,但因为字的结构不同,“火”字旁的写法就不一样:“焚”字是上下结构,“火”字写得舒展;“烧”字是左右结构,左边的“火”字旁就要注意让位了,把最后的捺笔变成了点。

②“粉骨碎身”容易读成“粉身碎骨”。

部编版语文六年级下册石灰吟教学设计3篇

部编版语文六年级下册石灰吟教学设计3篇

部编版语文六年级下册石灰吟教学设计3篇〖部编版语文六年级下册石灰吟教学设计第【1】篇〗教学目标:1.引导学生了解石灰的特点,理解诗句的意思。

2.引导学生联系作者生平,了解诗句托物言志的特点,体会作者“要留清白在人间”志向。

3.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。

学习目标:1. 了解石灰的特点,理解诗句的意思。

2.联系作者生平,了解诗句托物言志的特点,体会作者“要留清白在人间”志向。

3.有感情地朗诵并背诵古诗。

学习任务:一、初读诗句,整体感知二、品读诗句,理解诗意三、“托物”写诗,抒发志向重点:在有层次的品读中明诗意、悟诗情。

难点:借助资料,体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。

课前准备:学生阅读的资料;PPT。

第二部分过程设计激情导课:1、导入课题今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。

读题。

吟,是古诗的一种形式。

吟诵,赞美的意思。

这首诗的作者是——(明朝的于谦)从题目中,我们知道,于谦所吟的事物是——石灰。

2、明确目标石灰有什么值得称颂的3、预期效果这节课就让我们走进古诗,走进于谦,用以前学古诗的方法明诗意,悟诗情。

怎么样对自己有信心吗民主导学任务一:初读诗句,整体感知任务呈现:自由朗读古诗,至少读三遍。

要字正腔圆地读,读到读准字音了,读通句子了,读出节奏了停下来。

遇到易错的字音可以在书上做出标记。

自主学习:自由读,读准字音,读出节奏。

展示交流:1、谁来提醒一下大家,哪些字容易写错,哪些字音要注意2、指读,评价。

同桌互读。

任务二:品读诗句,理解诗意过渡:老师这儿有一份资料,具体描述了石灰的制作过程。

任务呈现:请同学们自由朗读,看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。

借助它把你认为重要的和不理解的字词解释标在书上空白处,并试着理解诗意。

石灰自述自主学习:学生对照材料与古诗,寻找制作过程的联系点。

展示交流:1、对比中说诗意,随机品读,评读。

(1)主要埋藏在深山之中——千锤万击理解字意:锤、击。

最新部编版教材小学六年级语文下册 古诗三首《石灰吟》优秀教案

最新部编版教材小学六年级语文下册 古诗三首《石灰吟》优秀教案

教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册六年级(下)教材版本部编版课题名称古诗三首《石灰吟》难点名称体会古诗表达的崇高志向和节操,学习诗人高贵品质,并从中受到教育。

难点分析从知识角度分析为什么难了解“托物言志”的写法,感悟诗人的崇高志向和节操。

从学生角度分析为什么难对于咏物诗,学生读文字容易知道诗歌写了什么,但其中蕴含的深刻内涵,学生处在似懂非懂状态之中,需要教师指导。

难点教学方法1.正确、流利、有感情地诵读古诗。

2.指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。

教学环节教学过程导入1.解题、释题。

2.简介作者。

知识讲解(难点突破)1.学习生字。

2.自由朗读,注意读准字音、读通诗句。

3.介绍石灰的生产过程。

4.诗句品析,石灰经历了什么?(千锤万凿、烈火焚烧),理解千锤万凿。

5.石灰把千锤万凿、烈火焚烧看作什么呢?(若等闲),理解若等闲。

6.千锤万凿、烈火焚烧和若等闲鲜明的对比,更加衬托出石灰的顽强。

7.理解诗意:经过千万次锤打从深山里采出来的石灰,对石灰窑中熊熊烈火的焚烧看得跟平常事一样。

8.说一说:你怎么理解这两句诗里所包含的深层意义?(首句写出石灰在开采过程中经受住了千万次的敲打锤击。

次句使人感到不仅是在写烧炼石灰石,它似乎还象征着仁人志士无论面临怎样严峻的考验,都从容不迫,视若等闲。

)9.石灰又留给人间什么呢?(青白),理解清白,它用拟人的修辞手法把石灰当作人来写。

10.理解诗意:即使粉身碎骨也都无所畏惧,只为把一片清白长久保存在人间。

11.朗读全诗,思考:作者又把什么留给了后人呢?这两句暗喻诗人为国为民建功立业的志向,一语双关,借石灰之口表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚品格在人间的追求。

12.体悟诗情:读完于谦的一生,再读于谦的《石灰吟》。

诗人咏石灰,实际上在咏什么?(石灰吟》以石灰作比,借以言志,表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈、持身清白的高尚品质。

部编版语文六年级下册石灰吟明于谦说课稿(精品3篇)

部编版语文六年级下册石灰吟明于谦说课稿(精品3篇)

部编版语文六年级下册石灰吟明于谦说课稿(精品3篇)【部编版语文六年级下册石灰吟明于谦说课稿第1篇】一、教材分析这一单元的几篇文章都与科学密切相关,内容丰富多彩。

阅读这些文章,可以丰富我们的科学知识,激发学生的求知欲望。

学习这个单元要在理解课文内容的基础上,练习概括课文的内容要点。

《化石吟》是一首以科学为题材的抒情诗。

写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇的人类的伟大。

教学这篇课文时要联系生物学的内容,如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等内容,在此基础上进行反复朗读,感受其中的思想感情的节奏韵律之美。

科学诗以诗的形式写科学的内容,这正是许多学生所喜欢的,教学过程中要以此激发学生爱科学、爱文学的热情。

诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。

学习本诗,可以利用多媒体手段让学生认识化石,引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容,体会诗人的思想感情。

二、目标设置1、认知领域目标①理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。

②了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

③理解诗歌内容,感受诗歌的思想感情,体会诗歌的节奏韵律之美。

2、能力情感领域目标培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。

[教学目标确定的理由和根据]本课是一首以科学为题材的抒情诗,所以本课的教学,既要通过诗歌来让学生了解奇幻如神话般的生物世界,又要把握住语文学科的特点,理解诗歌内容,感受诗歌的思想感情,体会诗歌的节奏韵律之美。

第四单元的主题是“科学”,故将本课的能力情感领域目标确定为:培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。

三、教学重难点1、教学重点:反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

2、教学难点:联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。

[重难点确定的根据]在关注语文学科的人文性的同时,不能忽略语文学科的工具性。

古诗三首《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册

古诗三首《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册

石灰吟教学目标1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗;通过查阅历史资料、联系时代背景,更好地帮助学生理解古诗表达的思想感情。

2、过程与方法:联系诗人的生平,通过多种形式、不同要求的反复诵读,让学生深入感受作者“要留清白在人间”的高洁品质,体会作者“托物言志”的表达方法。

3、情感、态度与价值观:凭借具体的文本材料,让学生在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶,感悟民族魂,增强民族责任意识。

教学重难点1、了解“托物言志”的写法,感悟诗人的崇高志向和节操。

2、通过查阅相关资料,了解于谦生平,重点理解“清白”的含义。

3、创设情境朗读,加深对“清白”的理解。

教学过程一、知人论世,走进古诗1、交流、呈现问卷星调查结果通过问卷星调查,老师知道同学们都读过许多抒发爱国情怀,阐明理想志向的古诗,也知道许多的爱国诗人。

那在诗人王昌龄的笔下,好男儿是黄沙百战穿金甲——对,不破楼兰终不还。

在爱国将领文天祥的笔下,好男儿当人生自古谁无死——留取丹心照汗青。

那么在明朝诗人于谦的笔下,好男儿又应当有着怎样的志向呢?让我们先来看看于谦的简介,认识一下这位民族英雄。

2、知诗人于谦(1398年─1457年):字廷益,号节庵。

浙江钱塘(今浙江杭州)人。

明代名臣,民族英雄,与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。

明代著名政治家、军事家、诗人。

曾在皇帝被瓦剌(là)族俘获时,勇敢率军民奋力抗击,转危为安,成为民族英雄。

但奸臣当道,在救出英宗皇帝平安南归后第六天,就被诬陷而死。

这节课咱们一起走进石灰吟,走进于谦,走进字里行间去看看。

3、引出今天的学习内容《石灰吟》板书课题,齐读课题。

4、解诗题“吟”在这里是指古诗中的一种体裁,有吟诵,赞美之意。

如《暮江吟》《游子吟》《女儿吟》等。

顾名思义《石灰吟》就是赞美——石灰的诗。

带着赞扬之情再次齐读诗题。

二、初读古诗,节奏把握1、初读古诗请大家打开书,自由地、大声的读一读这首诗,注意读准字音,读通诗句。

部编版语文六年级下册石灰吟教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级下册石灰吟教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级下册石灰吟教学设计(优选3篇)【部编版语文六年级下册石灰吟教学设计第1篇】教学目标1.学会3个生字,认识“乾、坤”两个字。

能正确读写下列词语:焚烧、千磨万击、千锤万凿。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文。

3.了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。

02教学重难点1.理解诗句的意思,体会每首诗所表达的思想感情。

2.想象诗中描写的景色,从中感受自然美和情操美。

03教学过程一、导入新课,揭示课题。

了解于谦,交流于谦的故事。

二、讲读古诗《石灰吟》。

1.初读指导,理解字、词意思和全诗大意。

(1)解题。

板书题目。

吟:歌唱。

指名读题,说说题目的意思。

(2)教师范读。

(3)学生试读。

思考:这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?(4)学生试讲,逐句理解。

(注意书上的注解。

)2.精读训练,连贯讲诗意,体会作者表达的思想感情。

(1)自由读全诗,连贯讲诗意。

(2)思考议论,加深理解。

①读诗句“烈火焚烧若等闲”,说一说“若等闲”在这里的作用?②这首诗运用了拟人的方法,说一说在这里的作用?(3)体会作者表达的思想感情。

①轻声自读,想象诗中送别的情景,说说这首诗表达了作者什么样的感情?②这种感情作者是如何表达的?③有感情地朗读,想象情景。

三、巩固练习。

1.读课文,先理解加粗的词,再说说诗句的意思。

(1)千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。

(2)粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。

2.欣赏三首古诗,有感情地朗读,加深对诗句的理解。

3.背诵三首古诗。

四、总结:这两节课,我们学习了唐代诗人的三首古诗。

这三首诗语言质朴,感情真挚。

同学们,我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上,掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法,学习诗人朴实无华的文风。

04教学板书墨梅(清气)竹石(坚劲)石灰(清白)借物抒情【部编版语文六年级下册石灰吟教学设计第2篇】教材说明:本课选了三首古诗,三首诗都是咏物言志诗。

2024年部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思3篇

2024年部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思3篇

部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思3篇〖部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思第【1】篇〗第一课时一、课题引入1、(出示)同学们,看!这是什么?(马)你们都知道有关马的哪些知识呢?同学们说得真好,那你们喜欢马吗?(喜欢)是呀,不但同学们喜欢马,古代人也很喜欢马,他们通过不同的方式歌咏马,赞美马。

其中在众多歌咏马的名篇中,有一首诗独树一帜,千古流传,表达了许多人的共同愿望,你们想知道是哪首诗吗?(想)好,今天,我们今天就来学习这首诗。

2、板书课题——马诗3、齐读课题:马诗二、学习新课(一)回忆一下,学习古诗的方法有哪些?1.学生汇报:①看诗题明对象;②看作者知背景;③看诗文解大意;④看资料(注释)悟诗情;⑤反复诵读入诗境。

2.师:好,我们就用这些方法来学习《马诗》。

好,我们再次齐读诗题——《马诗》。

同学们,通过看诗题,我们知道,这首诗,诗人描写的对象是什么?(马)3.师:同学们回答得非常好,那这首诗的作者是谁呢?指名(李贺)课前,老师让大家预习这首古诗,现在,谁来汇报一下,你们收集的有关李贺的资料?4.学生汇报。

(出示幻灯片)教师补充(二)初读古诗,读准字音。

1.师:我们已经明确了这首诗的描写对象,又知道了诗人的背景,现在,让我们一起走进古诗,一起看看古诗写了什么。

首先请同学们听老师范读古诗,注意听清每个字的读音。

2.下面,请同学们自由读古诗,边读边把本课的生字圈出来,加上拼音,不熟的地方多读几遍。

3.圈好生字了吗?请用自己喜欢的方法记一记这些生字,然后把你的识字方法和同桌说一说。

4.本课的生字你们都认识了吗?老师把这些生字请到大屏幕上来,你们还能认识他们吗?(课件出示)(络锤凿焚)指名读,齐读。

现在,请同学们仔细观察每个字各笔画在虚宫格中的位置,然后工工整整地写一遍,展示作业。

这是***写的字,看他写得多好,我们要向他学习,也把字写得这样好。

下面,谁能为这些生字组词呢?同桌之间比一比,赛一赛,看谁组的词语多。

部编统编版语文《石灰吟》优质教案

部编统编版语文《石灰吟》优质教案

部编统编版语文《石灰吟》优质教案XXX《石灰吟》教案教学目标:1、理解古诗,体会古诗的思想感情,了解诗人XXX。

2、了解古诗在表达上的特点,积累语言。

教学重点:理解古诗,体会感情。

教学难点:体会诗人在诗中表达的思想感情。

一、导入新课:1、同学们,今天我们来研究明代诗人XXX在12岁时写下的一首诗。

朗读课题。

顺势解题:“吟”是古代诗歌的一种体裁,是吟诵、赞美的意思,“石灰吟”的意思就是“吟诵、赞美石灰”如《游子吟》《暮江吟》。

这首诗还有个题目叫《咏石灰》,“咏”也是古代诗歌的一种体裁,如《咏柳》《咏鹅》。

古代诗歌的体裁还有很多,如“行”“引”“歌行”等,感兴趣的同学课外可以去了解一下。

2、下面我们一起来研究古诗,看看XXX为什么要赞美平凡的石灰,让我们从文章中找答案。

二、理解古诗:1、点名读古诗,大家评价是否做到正确、流利,节奏处理是否合适。

2、自主研究:XXX为什么要赞美石灰?下面请同学们自己到书中去寻找答案。

3、汇报研究所得:(1)同桌合作汇报:一人读诗句,一人说意思;(2)点名说全诗的意思,齐读全文;(3)点名回答“研究要求”中提出的问题。

4、体会石灰精神:(1)千锤万凿看着“千锤万凿”这四个字,你眼前仿佛出现了一副怎样的情景?在这个词中,“千”和“万”并不是指具体的一千一万,而是形容很多。

相似的词语还有很多,谁来说几个?千()万()(2)烈火燃烧石灰石经过万万次的敲击锤打,历经千辛万苦运出了深山,被放入土窑中去禁受烈火的燃烧。

如果石灰石有表情会是怎样的表情?如果石灰石会说话,它会说些甚么?(3)粉骨碎身:经过烈火的焚烧,石灰石已经变成浑身雪白的石灰,人们把它浸到水里,为了把洁白无瑕的颜色奉献给人类,石灰承受住一次又一次的痛苦折磨,你觉得这是怎样的石灰?(顽强不屈、大公无私、英勇无畏、无私奉献)(4)石灰顽强不屈和英勇无畏的精神在古诗中的哪两个词体现出来了?a、理解“若等闲”:“若”是什么意思?“等闲”这个词我们以前在《长征》这课中学过,它是什么意思?石灰把什么看成平平常常的事?b、理解“浑不怕”:“浑”有几种意思(出示“浑”字的解释)你能根据字义组词吗?“浑”在课文中是什么意思?诗中写石灰对于什么全不怕?5、教师小结:同学们,这就是石灰,为了幻想为了奉献,它勇于自我牺牲。

六年级下册语文石灰吟教案部编版石灰吟教案设计

六年级下册语文石灰吟教案部编版石灰吟教案设计

六年级下册语文《石灰吟》教案部编版石灰吟教案设计教学目标:1. 知识与技能:通过学习《石灰吟》,使学生能够理解诗文内容,掌握诗文中的重点字词。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观:感受诗文中所表现的石灰精神的伟大,培养学生的爱国情怀。

教学重点:理解诗文内容,体会诗文中所表达的作者情感。

教学难点:掌握诗文中的重点字词,理解诗文中所表现的石灰精神的伟大。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾之前学习过的古代诗词,分享自己的学习心得。

2. 向学生介绍《石灰吟》的作者于谦及其作品特点。

二、自主学习(10分钟)1. 学生自主阅读《石灰吟》,理解诗文内容。

2. 学生通过工具书或课文注释,查找并学习诗文中的重点字词。

三、合作探讨(10分钟)1. 学生分组讨论,分享自己在阅读过程中的感悟和理解。

2. 各小组派代表进行汇报,师生共同探讨,深化对诗文内容的理解。

四、课堂讲解(10分钟)1. 教师针对诗文内容进行讲解,重点解析诗文中的意象、表达技巧和石灰精神。

2. 引导学生理解作者通过石灰吟咏表达自己的爱国情怀。

五、情感升华(5分钟)1. 学生结合自己的学习生活,谈谈如何在学习、生活中发挥石灰精神。

2. 教师总结,强调石灰精神的伟大,鼓励学生在面对困难和挑战时,要坚定信念,勇往直前。

教学反思:六、课堂练习(10分钟)1. 根据课堂讲解,学生完成练习题,巩固所学知识。

2. 学生通过练习题,加深对诗文内容的理解,提高鉴赏能力。

七、课后作业(10分钟)1. 学生根据课堂学习和自主阅读,完成课后作业,巩固所学知识。

八、课程评价(10分钟)1. 学生自评:回顾本节课的学习过程,总结自己在理解诗文内容、掌握重点字词等方面的表现。

2. 同伴评价:同学之间相互评价,分享彼此的收获和启示。

3. 教师评价:针对学生的学习态度、课堂表现、练习完成情况等方面进行评价,给予鼓励和指导。

部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思(推荐3篇)

部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思(推荐3篇)

部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思【第1篇】教养目标学会本课生字,认识乾坤两个字。

能正确讲写:焚烧、千磨万击、千锤万凿有感情的朗读诗歌,背诵并默写课文。

体会作者借物言志的表达方法。

了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀。

继续增加学生的语言积累,继续发展学生的语言感悟能力。

重难点在了解诗的大意的基础上,有感情的朗读和背诵。

课前准备投影图,练习用的文字投影片,配古乐的课文朗诵录音。

课时:三课时教学过程第一课时:导入新课板书新课并指名读。

请学生结合以往的学习经验,说说古诗的特点。

检查预习。

分别指名读三首诗,检查字音是否准确以及读得是否熟练。

请学生为生字注音,并书写。

展示预习资料。

(1)、作者的生活年代、生*故事。

(2)、其他的诗。

讲读《墨梅》听配乐课文朗读。

指名读注释,理解诗句。

重点讨论学生预习时提出的问题:(1)、淡墨痕是什么意思?怎样理解梅花开了,和淡墨痕的关系?(2)、颜色是指什么的颜色?一般会有什么颜色?(3)、清气是什么?(4)、为什么作者说只留清气满乾坤?指导朗读(1)、学生自练。

(2)、教师指导练习。

(3)、当堂背诵。

检查背诵,练习反馈。

作者用梅花赞美注重_______,而不注重_________的人。

背诵《墨梅》。

第二课时:课前复习。

背诵《墨梅》。

作者用梅花比喻什么样的人?回忆方法。

讲读课文《竹石》、《石灰吟》。

(一)、讲读《竹石》。

听配音朗诵。

指名读注释,理解诗句。

四人小组讨论仍然没弄懂的质疑。

(1)、什么咬定了青山不放松?(2)、竹子为什么不生长在泥土里,而要立根于岩石中呢?(3)、东西南北风是什么风呢?重点讨论,你觉得诗人写竹石是不是只为了写竹石呢?他其实是在写谁?为什么他不直接写呢?指导朗读,背诵。

(二)、讲读《石灰吟》听指名朗读。

根据注释,理解诗句。

把仍未理解的诗句在小组中提出,共同解决。

重点讨论:(1)、石灰在成为建筑材料之前经历了哪些考验?(2)、作者写石灰其实是想写谁?写什么品格?指导朗读、背诵。

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部编版语文六年级下册石灰吟教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册石灰吟教案【第1篇】教材说明:本课选了三首古诗,三首诗都是咏物言志诗。

它们所写的事物不同,但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。

墨梅》是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨梅而题写的。

诗的大意是:我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树,那一朵朵盛开的梅花,是用淡淡的墨汁点化而成。

它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳,只求在天地间留下清香的正气。

全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。

竹石》也是一首题画诗,是诗人为自己所画的竹石画而题写的。

诗的大意是:竹子抓住青山毫不放松,它的根牢牢扎在岩石缝中。

千种磨难万种打击仍然坚忍不拔,不管你刮的是什么风。

全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧,不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。

石灰吟》的大意是:经过千锤万凿从深山里开采出来的石头,对烈火的焚烧看得平平常常。

只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。

全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

教学目标:1、学会3个生字,认识“乾、坤”两个字。

能正确读写下列词语:焚烧、千磨万击、千锤万凿。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文。

3、了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。

教学重点:指导学生有感情地朗读古诗。

教学难点:学习咏物言志的写法。

教学设计:一、导入1、忆古诗,激发兴趣。

同学们,古诗是我国古代文化中的一块瑰宝,那么你都会背诵哪些古诗句呢?2、忆学法,迁移旧知,为自学古诗做好铺垫。

今天我们再来学习几首古诗。

先请同学们回忆一下,我们以前是怎样学习古诗的?知诗人,解诗题;抓字眼,晓诗意;入意境,悟诗情。

二、授新(一)《墨梅》1、个人自学依照学法自学《墨梅》2、小组交流学生在小组内进行自学合作探究,提出不懂得问题。

教师深入小组,适当指导。

3、大组汇报学生按照刚才总结的学法,依次汇报。

结合查阅的资料、结合插图等等,尤其是对重点字意诗意,说一说、议一议,互动补充。

4、诵读感悟在理解诗句含义、初步体会思想感情的基础上,指导有感情的朗读。

先自由练读,再指名纠正示范,然后再试读。

使得熟读成诵,并能有感情的背诵。

(二)《竹石》《石灰吟》在有了学习《墨梅》的经验方法的基础上,自学并汇报这两首古诗。

(三)写法引导学生学习借物言志的写法:综合来看这三首诗,都是写物的,作者分别描写了它们的什么特点?仅仅是赞美它们吗?作者借这个物抒发怎样的情感、赞美怎样的精神?三、巩固用不同形式背诵三首古诗,注意难写易错字和标点符号。

四、拓展搜集交流托物言志诗,如《青松》(陈毅)、《梅花》(王安石)等。

教学反思:1、让学生在课前按照学法进行充分的预习,这样可以让学生在课堂上直接把三首古诗一起交流,节省时间,提高课堂效率。

2、在理解古诗诗意的时候,不要求逐字逐句的解释,只要说出大意即可。

3、在交流汇报的时候,形式不要过于单一、三首诗同一个模式汇报下来,要让学生采用自己喜欢的方式交流汇报。

4、对古诗的朗读练习还不够到位,一定要保证充分的读的时间,多读、熟读、有感情的读、有感情的背诵。

5、朗读、背诵古诗的形式也要灵活多样。

6、可以扩展第二课时作为古诗背诵大赛,摘抄积累,模仿创作,激发学生对古诗产生浓厚的兴趣。

部编版语文六年级下册石灰吟教案【第2篇】教学目标1、认知目标:学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

能理解诗句中重点词语的意思,并说说诗句的意思。

了解作者生平事迹。

2、能力目标:学生能凭借诗歌语言文字,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。

结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

3、情感目标:凭借课文具体的语言材料,感受古诗的意境美,并使学生受到情感教育。

学情分析《石灰吟》是一首表达自己人生处世观的咏物诗,与一些写景诗不同:对于写景诗,学生比较容易读懂,还可以领略到那种“诗中有画,画中有诗”的境界;而对于咏物诗,学生读文字本身容易知道诗歌写了什么,但其中蕴含的深刻内涵,学生处在似懂非懂状态之中。

学生与文本之间存在着距离,这种距离可能有时间上的,历史上的,知识水平上的,情感上的……学生由于自己的知识水平阅历的限制,人生体验的缺乏,他们面对精彩的文本,可能是毫无知觉的,因而对诗歌的深层探究不一定到位。

重点难点1、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。

2、感受古诗美的意境,使学生受到情感教育。

教学过程教学目标1、认知目标:学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

能理解诗句中重点词语的意思,并说说诗句的意思。

了解作者生平事迹。

2、能力目标:学生能凭借诗歌语言文字,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。

结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

3、情感目标:凭借课文具体的语言材料,感受古诗的意境美,并使学生受到情感教育。

教学重点:能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。

一、谈话激趣,揭示课题。

1、同学们,我国是四大文明古国之一,有着悠久的历史、灿烂的文化。

在源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌朝气蓬勃,弥久不衰。

我们从小一直学古诗,请同学们回想一下,你还记得哪些诗(指名吟诵两至三首古诗)【设计理念:在复习曾经学过的古诗这一环节中,使学生能够对中国的古诗词有概括的了解,引发起学习古诗的兴趣。

】2、今天我们再来学习一首流传千古的诗——《石灰吟》(板书课题),齐读诗题。

3、了解诗人:《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。

于谦(1398-1457),浙江杭州人。

明代著名的政治家、军事家和诗人。

公元1421年,考中进士,历任监察御史,山西、河南巡抚,兵部尚书等职。

为官清正,不畏强暴,深受人民爱戴。

公元1457年,被奸官诬陷杀害.4、释题:吟:吟诵,古代诗歌体裁的一种名称,如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等,于谦所吟的事物是——石灰。

二、初读课文、质疑问难。

1、质疑:作者为什么要吟诵石灰呢大家了解石灰吗课件出示石灰的相关知识。

2、出示古诗,学生自由读诗,要求读正确。

3、范读,明确节奏。

石灰吟千锤/万击//出深山,烈火/焚烧//若等闲。

粉骨/碎身//全不怕,要留/清白//在人间。

4、指名读,要读出韵律美。

5、默读,想一想有什么不懂的地方,做上记号。

6、回顾前两首诗的学法。

(先读懂诗中物的形象,再联系诗人生平,体会诗人的情怀志向。

)7.自读。

诗中的石灰给你留下了怎样的印象诗人借石灰想告诉大家什么石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物,可是诗中有几处,却让人分明觉得石灰好像活了起来,具有了人的情感。

集体交流:(预设)(1)“千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。

”(板书:千锤万击、烈火焚烧)千锤万击:形容开采石灰原料非常艰难。

锤,锤打。

击,击打、开凿。

若等闲:好像很平常的事情。

这两句诗的意思是:经受千锤万击才出深山,烈火烧炼也很平常淡然,好像很平常的事情。

首句写开采石灰岩的艰难困苦,表明石灰从出世时就经受考验。

第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。

面对严峻的考验,却能够从容自若,处之泰然。

“烈火焚烧”与“若等闲”,形成鲜明的对照,更加衬托出石灰的顽强。

(2)“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。

”(板书:粉骨碎身、清白留世)清白:指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操。

这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。

这两句借石灰之口,一语双关。

表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。

三、深入研读,领略意境。

1、讨论交流:读1、2两句你想到了什么样的情景“千、万”说明次数多,这个词说明了什么(抓住“千锤万击”引导学生想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景)。

见到此情此景,你体会到了石灰的哪些品质(不怕磨难、不畏艰险)齐读1、2两句。

2、过渡:石灰还受到了什么磨难读3、4两句,这时你看到了什么画面这两句写出了石灰的什么特点(勇于献身、清白留世、洁身自好)齐读3、4两句。

3、小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗,读出对石灰的尊敬。

4、由这样的石灰你会想到什么样的人(刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄)于谦是不是这样的人呢5、于谦仅仅是写石灰吗他为什么要写这首诗呢(他要做个像石灰一样清清白白的人,不畏艰险、不怕牺牲)师小结:是的,千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰,将人生中千万次考验视若等闲,决意把清白留在人间的,却是诗人——于谦。

虽然他没有直接写出自己的志向,但透过那被赋予了生命,赋予了情感,赋予了像作者一样具有高尚品格的石灰,我们分明看到了在诗句的背后,站着一个立志清白做人的——于谦。

这就是古诗中“托物言志”的写法。

齐读全诗,读出赞扬之情。

6、于谦是个怎样的人呢(课件出示于谦生平事迹)了解于谦生平事迹及当时时代背景,在这个过程中逐步引导学生朗读古诗,深入体会作者在诗中表达的情感。

(1)(出示)于谦:明代著名的政治家、军事家和诗人,民族英雄。

公元1421年,考中进士,他为官清正,不畏强暴,救济灾荒,关心百姓,深受人民爱戴。

于谦外出巡按江西,昭雪了被冤枉的几百个囚犯。

(2)正统十四年,蒙古瓦剌部大举入侵,宦官王振挟持英宗亲征导致英宗被俘,震动朝野。

于谦升任兵部尚书,全权负责京师防御。

当时朝廷中有些人主张南迁,于谦提出“社稷为重,君为轻”,反对南迁,并拥立景帝,率京师群众击退瓦剌军,使千百万人民免遭涂炭,局势转危为安。

景泰八年,景帝病重,英宗复位,于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪,判处死刑。

7、练习朗读:这一天,北京乌云压城,闷雷滚动。

城中的老百姓扶老携幼,来为于谦送行。

(指名读书最好的一生读)你就是于谦,刑场上,你轻轻吟道——此刻,于谦很坦然。

他已经无愧于自己,无愧于百姓,无愧于国家,无愧于天地,死亦何惧但他分别听到,身后的百姓们,也在轻轻地吟诵着——(指名一个大组读)那声音一开始是轻轻的,也许是对当权者还有丝丝恐惧,渐渐地,应和的人越来越多——(指名两个大组读)于谦的鲜血染红了大地,他走了,他再也听不到了,但那男女老少感天动地的吟诵声在天地间久久回荡着——(齐读)那声音越来越轻,越来越轻,似乎是天地的悠悠回音——(齐读“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间——要留清白在人间”) 那声音似乎消失了,但它又没有消失,几百年来,那声音一直在每个人心中响起着。

这一刻,让我们默默地把诗中的一字一句都铭记在自己的心中。

8、学习这篇课文你对于谦有了什么样的认识这首诗给了你怎样的启发将自己的感想写一写。

四、总结拓展,感悟升华。

1、补充阅读郑燮的《竹石》:竹石清·郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

2、《石灰吟》这首诗,于谦这个人,让你深深读懂了四个字,让你永远难忘四个字,那么,这四个字是——(指名读两次)这四个字是——(齐读)是的,清白留世是于谦之志,清白留世是立身之本,清白留世是民族之魂!让我们把这首《石灰吟》,读进自己心里,读进每个人的心里去吧!(全体起立背)板书设计石灰吟【明】于谦清白留世部编版语文六年级下册石灰吟教案【第3篇】教养目标学会本课生字,认识乾坤两个字。

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