图形创意的方法及其训练
图形创意设计的表现手法
图形创意设计的表现手法图形创意设计的表现手法图形创意设计表现有其自身的构成语言和组织特征，若图形表现形式能吸引人们的注意力，就应该具有新颖而有趣的视觉形象。
下面是店铺为大家整理的图形创意设计的表现手法，欢迎参考~图形创意设计的表现手法1、共生图形的概述从字面上理解共生，共就是共同，生就是生存，合起来就是共同生存的意思。
共生图形，指的是形与形之间共用一些部分或轮廓线，相互借用、相互依存，以一种异常紧密的方式，将多个图形整合成一个不可分割的整体。
2、共生图形的分类共生图形以其构图技巧及典型的形体特征塑造了一种共生、简约、和谐的美感，是一种具有丰厚文化积淀的现实图形创意手段，可以实现以少胜多、以一当十的画面效果。
共生图形分为四种类型：正负共生图形、局部共生图形、整体共生图形、轮廓共生图形。
共生图形在平面广告作品中的应用共生图形注重形与形之间的联系，因其构成巧妙，结构新颖，并且一形多意。
如何使平面广告更能抓住人们视觉和听觉的注意、唤起情感、激发兴趣、产生共鸣，共生图形可以作为平面广告的切入点。
1)共生图形在平面广告的作用优秀的平面广告都有强的美感，给人耐人寻味的的视觉享受。
共生图形形式在平面广告作品中有其独特的艺术魅力，这种特殊的形式应用在平面广告中，可以丰富平面广告设计中的视觉语言，多样性体现着作品的内涵。
2)共生图形在平面广告中应用创意是平面广告设计的核心，共生图形的创意作为平面广告的切入点，能否使平面广告设计作品与人们的情感达到共鸣，合理的运用共生图形的创意在平面广告设计作品中显得尤为重要。
正负共生图形应用在平面广告中给人以视觉的动感。
例如：LwxDrewinski( 波兰)设计就是把正负共生图形应用在平面广告作品中的`，画面是以女人体为负形中间有一条正形的蛇，巧妙地利用正负形共生图形原理，使正形、负形同时具有意义，给人以美女与蛇的联想。
局部共生图形运用在平面广告中给人以幽默的感觉。
例如：平面广告设计未来的世界就运用的是局部共生图形原理，形成的富有趣味的图形，从而引起人们的注意。
《图形创意心得》
《图形创意心得》图形创意这门课程，主要是训练学生的创意思维能力及动手能力，在进行课题创作之前先给学生一些优秀作业的欣赏，通过对这些作品的分析让学生了解如何进行创意，鼓励学生在前人的基础上进行大胆的改进和创新，课题作业的设置也是由简单到复杂，我们首先从最简单的元素和身边的事物中去发现美和有意味的形态，培养学生随时随地进行观察并能动手画图的良好习惯，通过训练消除初学者对于新课程的陌生感，增强学生的信心，初步系统的培养形象思维能力和艺术化表现的意识。
在进行课堂作业的时候首先找学生比较熟悉的的事物比如眼球的创意图形，眼睛都具有什么功能呢。
眼球的形状和眼睛的功能联系起来可以形成怎样的形苹果的空间构想。
以一个真实的苹果为想象对象，用工具如小刀等，对其进行实际的空间构想。
训练目的。
在具体操作中感知空间，以形成清晰、正确的表象，着眼于对客观空间形态的观察认识与真切表达，增强造型的理解性思辨的能力训练，丰富图形空间观念的形成。
因为大家经常用电脑上网，所以对电脑键盘是很熟悉的，所以在这里让同学们用键盘上数字9、0及其上标符号。
@＃$％∧x等创造出有趣味意义的表情。
锻炼思维的敏捷性和思维发散的速度，检验在限定时间内产生的创意数量的多少，尽可能地进行思维发散，以最大限度取得好的创意。
学生刚从安徽写生回来，所以我要求学生以“安徽印象”为主题进行图形创意练习，在进行安徽印象的创意过程中要求学生将安徽特色比如木雕、石雕、独特的服饰、街道特点等融入到画面中，有些学生的设计很不错，将安徽的建筑、窗子等融入到画面中。
超比例的放大缩小练习，要求学生在练习过程中，改变物象正常的比例关系，对物象与物象之间的大小比例关系进行再创造。
第一步，任选一个事物，如动物、昆虫、工业物体等，用黑白两色描摹出物体的全貌；第二步，选取第一步中物体的局部，保持物体的可辨认性；第三步，选取物体的局部使其抽象化，直到不可辨认；第四步，给第三步中的抽象局部上色这主要是训练学生观察能力，打破传统的整体性观察，发觉局部、碎片的各种新的图形的可能性，用超常比例及微距观察方法创造新图形。
《图形创意》教案
《图形创意》第一章理论篇第一节图形创意概述一、图形创意的基本概念1、用眼睛看的语言随着20世纪90年代的数字革命和全球媒体的变化，不断地用色彩和视觉图形强化视觉的冲击力的环境，人们在接受和传递信息方面越来越多地依赖于单一的视觉形象，交流在当代生活中更多地被视觉的标志——字符代替。
脱离身体的交流，并更多地利用视觉功能和形象思维，已经成为当代生活，尤其是现代城市生活的特征了。
观看先于语言。
正是因为观看，才确立了我们在周围世界的地位，确定处于该世界包围之中的这一事实，也正因为观看我们才了解到对于同样一种物体可以在其表面的意义上附加更深广的内涵。
即创意图形。
2、图形创意的涵义图形——是经过设计以说明某种信息、思想和观念的用于传播的视觉符号。
这种视觉符号包括：象征符号、指示符号、绘画性符号，在抽象的或具象的图形背后意喻着深刻的主题思想。
“图形”就是“创意图形”的简称。
图形创意——是一种视觉传达设计。
其本质是感性的形象传达，把要传达的内容用最简洁的形态变换成醒目、明了的图形语言，达到视觉造型上的精华。
3、图形创意的起源和发展①图形创意的起源，可追溯到人类的远古时期——岩画。
②在世界岩画中，有三种视觉表达的符号形式普遍存在：图画型表意型情感型③同时，作为部落标志的图腾，也是原始的图形。
因此说，它们不仅是记事和传递信息的符号，还是崇拜物的象征，更是图形创意的起源。
④图形创意经历了三次重大发展●第一次重大发展起源于原始图形向文字的转化。
文字从图形的系列中分离出来，并形成独特的系统，从而使人类找到了另一种能够比较准确而简便地传播信息的视觉传达方式。
●第二次重大发展起源于造纸与印刷术的发明。
他们的出现，使人类的信息传播得更迅速，更健康。
●第三次重大发展起源于产业革命。
19世纪席卷欧洲的产业革命以大机器生产代替了手工业生产，从而带动了设计事业的飞速发展。
照相机、电影机的出现，为图形设计创造了新的条件。
1919年在德国包豪斯学院，提出了“艺术与技术统一”的口号，对现代设计事业产生了深远影响，使图形创意走上了现代的道路。
《图形创意》课程标准
《图形设计》课程标准一、课程的性质本课程是艺术设计专业为掌握知识、拓展专业素质开设的课程。
培养平面设计人员而设的一门专业基础课程。
它是建立在掌握了二维设计基础课程之上的后续课程，注重解决在具象范围内的图形语言、图形表现与图形应用等一系列问题。
让学生在已经掌握原理图形创意知识的基础上有目的的结合实际专业的要求进行课题训练，避免纸上谈兵、不实际的训练方法。
充分分析图形创意作为造型设计以及艺术设计基础学科的重要作用。
结合平面设计的专业特点进行训练，让学生通过训练掌握更多的图形表现语言，以利于在平面设计中为视觉表现打下坚实的基础。
本课程的前置后续课程包括：先修课程一一《素描》、《色彩》、《装饰画》、《电脑辅助设计》。
后续课程《字体设计》、《标志设计》、《包装设计》、《平面广告设计》、《书籍装帧设计》等。
它是专业领域课程之间架设的桥梁。
二、设计思路在原有知识结构的基础上整合出一条更科学更合理的知识链，使这条知识链中的每一个知识点环环相扣，更符合时代精神。
也涉及到每个知识点的深入探讨：如何能更好的体现课程的准确有效的知识含量，及切时可行的操作流程与教学方法，最终能让学生真正做到学以致用，为后续课程打好基础。
以引导学生对图形造型的形式语言与创作方法进行学习、研究为宗旨。
在课程中，立足于对学生实际能力的培养与锻炼，使学生能够真正的掌握图形语言的语汇与语法以及图形创作的规律与方法。
通过本课程的学习，使学生充分了解图形设计的创意思想的基本理论，掌握正确的图形设计的创意方法和创意表现方法，为平面设计打下良好的专业基础。
从生活出发，关注生活、捕捉生活、提炼生活，是对学生的第一要求。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的实际动手能力。
本课程在教学计划中安排课时为32学时。
三、课程目标课程的总体目标一一将课程的重点从创意图形的意识形态过程转到依托实际课题、实现创意的行为领域，最大限度的锻炼学生的实际绘画能力，使学生的作业更有实用性、更有成果感。
平面构成3—图形创意 空间表达
在图形创意中，正负形共生带有 视觉心理上的不确定性，具有动 感。由于图地之间公用一条轮廓 线，因此正负形同构可以说是共 生同构中的一个特例。正负形最 大限度地利用了画面，是结构非 常紧凑，在标志设计中应用广 泛。
2、多个形态的创新组合
技巧型组合—— 渐变组合 延异组合，又称异变或渐变，指一个形态经 过一定过程逐渐演变成另一形态。
如钟表的时间刻度、铅笔的笔头部分， 通常来说特征部分在元素的想像重塑中 保持相对稳定，受众由此辨认出元素。
可塑部分是指元素中可以大胆改变并具 有一定可塑性的部分，如钟表的外轮廓、 铅笔的笔杆等，而这正式体现创造性的 亮点所在。
图形想像具体表达手法的学习
一、单一形态的想像创新 打散重构、材质异化、分割裂变、尺度夸张
超现实组合—— 拼置同构 拼置同构是将两个以上的物形各取部分 拼合成一个新形象的图形构建方式。拼 置的组合方式有两点需要注意：
一是原形中保留下来的部分应是特征性 的，保证原形能被受众判断识别出来； 二是拼置连接的过渡部分要自然，组成 的新形象具有视觉上的完整性和合理性。
2、多个形态的创新组合
超现实组合—— 置换同构 置换同构又称替代同构，指在保持原形 的基本特征基础上，物体中的某一部分 被其他物形素材所替代的一种图形构造 形式，从而产生具有新意的形象。好的 置换效果一般要求用以替代的物形与被 替代的原形部分一般存在形态上的一定 相似性而在意义上具有差异性。
2、多个形态的创新组合
超现实组合—— 置入同构 置入同构是将用以 组合的元素中的一 个轮廓作为外形框 架，将其他物形填 置在这个外形中， 形成外轮廓形态与 内部元素间的组合 关系。
2、多个形态的创新组合
超现实组合—— 肖形同构 即相似同构，所谓“肖”即为像、相似的意思，肖形同构是指以一种或多种物形的形态 去模拟另一种物形的形态。
图形创意》教案
图形创意》教案本章将介绍图形的概述，让我们一起来了解什么是图形，以及图形在现代视觉传达中的优势。
二）图形创意概述：图形创意是指将图形元素进行创意组合，形成新的视觉形象，用于传达信息和表达思想。
三）图形的产生：图形的产生可以追溯到史前时代的洞穴壁画，随着人类文明的进步，图形的形式和用途也在不断变化。
四）图形的定义：图形是由线条、形状、色彩等元素组成的视觉形象，具有独特的表现力和传达能力。
五）图形传播的起源及变革：从古代的石刻、书法，到现代的平面设计、动画等，图形的传播方式也在不断变化和发展。
六）图形语言的传达优势：图形具有直观、简洁、易懂的特点，能够更好地传达信息和表达情感。
七）图形设计的价值和意义：图形设计不仅是一种艺术形式，更是一种商业手段，能够为企业和品牌带来更好的传播效果和商业价值。
八）现代图形的设计观念：现代图形设计注重创新、简洁、实用，强调与时俱进和个性化表达。
九）教学重点和难点：教学重点是掌握图形构成方法，教学难点是如何灵活运用图形元素进行创意组合。
十）教学方法：采用讲授和多媒体展示相结合的方式，通过实例分析和互动讨论，加强学生的理解和思考能力。
十一）作业：要求学生联想与图形相关的元素，表现出形象特征和视觉创意效果。
我们生活在一个越来越注重图形化的时代。
过去，我们更多地依赖文字来记录事情和表达意思，而对图形和图像，我们只是看中它们的直观性和愉悦性。
然而，事实上，我们在生活中获得的信息有60%以上是通过视觉获得的，特别是在科技高度发达的今天，影视、网络和多媒体的普及，配合传统的印刷文化，使图像成为了传递信息的主要载体。
1.1 图形创意概述当前，文化趋向明显地从语言中心向图像中心转移。
作为阅读符号的语言已经转变为作为视觉符号的图像，视觉文化的时代已经到来，图像化的时代已经到来。
艺术设计作为一个现代概念，正是艺术与科学、图形与概念的交汇之处，尤其要突出图形在设计教育中的重要性，毕竟人类的造型活动关系到人类的物质生产和精神生产，文明的发展和历史的进程。
主题图形创意设计
理论探究 2．主题图形创意的步骤和方法 （1）主题的确定与分析
设计主题的确定一方面是关于创意对象的宏观性诉求， 另一方面是设计者在这一基础上产生的精神化和艺术化概念。
当我们接受设计任务时得到的往往是宣传对象的宏观主 题，至于宣传的切入点并没有具体指定。设计者要围绕宏观主 题对受众心理、传播环境条件、文化背景等诸多因素加以分析 ，然后确定揭示对象某一方面内在属性的情感判断概念，以此 为创意设计的主题，才能更好地进行有针对性的创造性思维。
理论探究 1．主题图形创意的概念
（1）图形：是指由绘，写、刻、印等手段产生的图画记号， 是说明性的图画形象。它可以通过各种手段进行大量复制，是
传播信息的视觉形式。 （2）图形创意：就是寻求视觉传达的独创性意念、主意和构 想，是一个基于一般图形意义上的专用名词，它是介于文字与
美术之间的一种特殊化的视觉传达语言。 （3）主题图形创意：是围绕传播特定主题这一主旨来展开的
林”的可怕后果。
案例导入
3．作品三（宣传禁烟海报）
作品分析：
主题：宣传禁烟的海报设计 创意思维：反向思维+从后思维
构成方法：对比构成 粉色的蛋糕和明艳的数字说明了这应该 是位成熟美丽女性的生日，然而与此形成强 烈对比的是皱纹密布、满手斑点的抽烟老妇， 强烈反差的形象告诫人们特别是女性，这个 可怕的现实源于长期抽烟的习惯，如不戒掉 烟瘾，现在的她就是未来的你。
广告主题为：8个气囊的柔软性 和安全感
广告主题为：混合动力节能减排
理论探究
广告主题为：售后服务周到 广告主题为：独特可爱的外形
理论探究
广告主题为：动力性能强
广告主题为：内部空间大
理论探究
广告主题为：越野功能强
图形创意的表现方法——图形的组织
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东西设计对话 仕女的发型变为西方反叛发型。
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作业
名称：同质同构图形组织的练习
内容：以一种或多种不同的物象进行肖形同构和显异同构图形的 组织训练。
要求：1.同构的元素要有一定的相似性或相联系性，同构后的形 象要整体而统一。
2.每项数量不少于4个图形，一共8个图形。 3.钢笔手绘。
尺寸：在A4纸上完成。
一同构图形的组织二异影图形的组织三仿穿透图形的组织四共生图形的组织五仿结图形的组织六混维图形的组织七特定空间图形的组织一同构图形的组织一同构图形的组织一同质同构二异质同构三肖形同构四显异同构所谓肖即为像相似的意思肖形是象形仿形塑形的意思
图形创意
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第五部分 表现图形
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图形创意的表现方法——图形的组织
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公益招贴
酒杯折射出拐杖的影像，告诫酒后驾车的危害。
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三、仿穿透图形的组织
仿穿透图形的组织就是利用一物穿透另一物的构成方法，并 加强、突出这一特性，使观者在平淡中产生惊奇之效。
图形创意训练
第一章形及图形心理图形的开拓研究，应当说源于格式塔心理学的开创与研究。
格式塔心理学[l912年发源于德国的心理学派]可以说是形的心理学。
铁钦则称之为“完形主义”。
格式塔的重点在于研究完整感觉。
印象总是一个整体，人或一切事物表现出的模式，体现为一种有意义的结构形式。
整体的特征是突现新生物。
整体不是简单的各部分总和，往往多于或大于各部分的总和。
例如:元素合成整体时物质特性不是简单的元素、原子特性相加，又增加了原子问关系所表现出的特性。
人们对形的理解广义上有如下几种划分:1、有限形与无限形例:空气无限无形，但在太空中看也是有限形的。
宇宙空间是最终的无限形。
2、基本形与派生形由于适应生存，一切物质及生命体均趋向于圆形。
如树木是圆的，一经加大抵变方形。
圆形是太朴，“太朴一散，则发立器生”，也就是现代设计中的打散构成，没有打散不可能有新的构成，一块布只有裁剪成碎片，才能产生出新装。
基本形趋向一致，派生形趋向于多极。
3、定形与不定形方、圆、三角为定形，自由形为不定形。
除了水、火、空气、云、雾，一切运动中的物质均构成不定形。
寻找最美好的瞬间定形或定格就是艺术与设计的一种动力，由此构成魅力。
如达·芬奇定格蒙娜丽莎于将笑未笑的瞬问，而关良的戏曲人物定格于亮相瞬问的前一刻。
4、原生形与再生形可以理解为正形与负形。
正形与负形的研究在图形研究中作了许多实验，在平面设计、广告设计中也多有体现。
5、静止形与运动形静止是相对的、暂时的，一切形均在运动与变化中。
永远不要忽略形的生命力与本质是运动的，那样才能创造出生生不息的艺术与设计作品。
6、平面形与空间形在平面上体现三维空间，有极大的发展表现空间。
7、单一形与复合形全字塔最早改变了一切原生形、自然形的圆浑与自由，而且是规正的、明显区别于自然环境特征的、带有标识性的三角形，单纯、明确而伟大。
8、显形与隐形显形为可见形，隐形为不可见形或不可辨的形，是心理的形，记忆的梦幻的形，可以想像的形。
第二章 图形的创意思维
和富有创意的图形，往往能给观者全新的视觉与创意 构思等思维上的享受。创意构思具有如下的特点：
1、新视角
创新的魅力在于同样的事物不同的看法，从新的角度
展示就的事物，于司空见惯的缝隙中发现新的空间， 创意必须与众不同，独具卓识。
2、联动性
联动是将事物与事物之间互为关联或看似不关联的因
素并置起来，展开联想的翅膀，使视知觉与创造性思 维跨越语言的阻碍，让思绪飞翔在更广阔烂漫的艺术 空间里。
图形发散创意
文字发散思维导图
4、跳跃性
从思维的进程来说，跳跃性表现为省略思维步骤，加
大思维前进的步伐，思维的跨度大，具有明显的跳跃 性，从而创造出新奇的作品。（参加课本31页，关于 蘑菇的形的联想。）
第二节 图形创意思维训练
一、点线面是绘画、设计的基本元素
二、图形的联想思维训练
学习要点及目标?培养对图形的创意思维?了解并掌握图形的创意表现特点?掌握图形基本元素的语言传递第二章图形的创意思维?第一节创意思维?第二节图形创意思维训练?第三节想象与联想的翅膀第一节创意思维?创意思维是指营造意境创造意念
学习要点及目标
培养对图形的创意思维
了解并掌握图形的创意表现特点 掌握图形基本元素的语言传递
联想-图形创意的基础
客观事物之间是通过各种方式相互联系的，
这种联系正是联想的桥梁。通过这座桥梁， 可以找出表面毫无关系，甚至相隔遥远的事 物之间内在的关联性。一般来说，联想可以 分为接近联想、类似联想、对比联想、因果 联想等。就图形创意而言，通过联想，可以 开拓创意思维，打开创意思维的通道，使五 行的思想朝着有型的图像转化，并创造出新 的形象。
（一）具象素材
1、实体形象
2、影像 3、民间工艺作品形象
图形创意的表现方法二
一个育马场的标志，非常耐人寻味
我们的生命与生存的世界息息相关
各种黑色动物形象以白色手形 为底，反之亦然。
将各种酒杯形状与食物的形象形成正负 同构。
作曲家个人标志
正负形的表现如同语言中的一语双关.
人们一般注重实体的形态，而忽略了对虚
空间的把握和利用。
一位老女士的来访
信息，多种内涵。 仿结图形的组织，一则用来转换和展现物形的特殊意义，二则 用来使视觉获得独特、新颖、出奇制胜的艺术效果。
仿结图形的组织方法是将原图形其中的一部分打结，使打结 后的图形具有一定的涵义与奇特的效果。
费加罗的婚礼海报
兰尼.索曼斯
美国
简单的线条连接着不同的形体，显 现着不可能的趣味组合。
作 业
Hale Waihona Puke 如何思考？ 通过联想，发现、选取，抓住特殊正形形象的外形轮廓线条进 行想象。根据元素之间的关联性将形象边缘起伏进行适当调整，变 形产生新的负形形象。
《罗密欧与朱丽叶》戏剧海报
职业的风险---安全生产
生产工具钳子咬合出的虚空间形态
被开发为简洁的人形，以此将两个不同 物形联系起来。
一只巨大的手，指缝间隙是四只反向
伸出的手掌。
种族主义
脚底的边缘开发出人侧面的造型
音乐招贴
尼古拉斯
瑞士
庞大的音乐演奏场面，被和谐的用正负 形组织起来，找不到无谓的空间，一切 都有形，一切都有必要，显示了大师高 超的形态控制能力。
爱情剧《安托尼和克雷欧佩特拉》
中国太极图是正、负空间最完美的表现，该图运用了太极图的构成形式
将同一元素用旋转的方式实现共生共用
采用对称的方式
反对虐待妇女
短暂接触
文化招贴 头部、手部 、眼睛、 人形 互相借用，呈现出数个人形， 层层融合。
浅谈图形创意教学中的同构训练
一
同构 图 过 图形创意训练 ， 激活创造性思维。 视 觉冲 击 力 ， 给予观 者 全 新 的视觉体 验 。 引力 。在 竞争 激 烈的商业社 会 里， 形将会 显示出越来越 多的优越性 。 格 式塔心理 学家 的试验表 明， 当一种简 单 同构设计是利用 事物之 间某种属 性关 规 则 的图形呈现 在 眼前 时， 人们 会感 觉极
的 紧张感消 失。这 是一种 有始有 终 、 有高 想和 想象 ， 找 出这 些看似孤 立 的形象之 间 的 同构 。笔者 设置 的训练题 目是《 手 提袋
潮有起 伏 的观看体 验 ， 能够 ｝ ｌ 起愉 悦 的审 的 内在联 系 ， 再通过 反复 的 思维 活动进 行 创意》 ， 要求学生采用同构创意思维， 灵活
美感 受。通过 同构方式得到 的新 图形使 人 分析 和研 判 ， 选择 最具代 表性 的、 最有意义 运用 形 的同构 、 义 的 同构和 觉 的同构 三种 感 到既 熟悉又 陌生 ， 从 而引发极 大 的好 奇 的形象 重新整合 ， 孕育 并创造 出全新 的 图 设计 手法 ， 突破 手提 袋在 功能和 形象上 的 心， 引导人们 从 日常生 活 中熟悉 的 图形 中 形。熟练掌握 图形创 意的思维方法是 图形 束缚 ， 将新 奇的形象 有机地 融入 手提袋 的 学 生只要 掌握 了科 设计 。学生对这一训练题 目表现 出了浓厚 去发 现新的 、 前所未有 的意义和 内容 ， 使艺 创 意课程 的主要任 务 ， 术 设计 的视觉传 达变得 更加顺 畅和 自 学 的思维方 法并养 成 良好 的 思维 习惯 ， 就 的兴趣 ， 积 极地进 行各种 创 意可能性 的 尝
一
同时这些元素充 满趣 味性 ， 体 直接 了当的说 法 ， 同构就 是保持 对信 息的 系列海报 中， 也丰 富 了海报 交换 ” 。所谓 同构 图形， 本质 上也是一种映 现 出设 计者 丰 富的想象力 ， 创造 ” 的观念 ， 同 １ 射， 它通过 人们 所熟悉 的事物 形象化 地表 的内涵。 同构 图形 强调“ 构 图形不 在于追 求生 活上 的真 实 ， 更注 意 现 出所要宣传 的新 事物的意义和特征。 而 解 抽象 理论之 后 ， 再对现 代设 计 中的优秀 这 种新事物 的意义和特 征原本是人们不 了 视觉 上的艺术性和合理性。 同构设 计手法 同构设 计作 品进 行 大量展 示 ， 使 学 生产生 的运 用不仅 能 更准确 、 直 接和形 象地 向受 解 的， 自身含义 比较 复杂。通 过 同构 产 生 直观 的心理感 受 ， 切身体 会 同构 图形 与 图 而且具 有新 奇的 形视 觉心理 的关 系 ； 的新 图形并 不是 原 图形 的简单 变形 ， 而是 众传 递 事物 的特殊属 性 ， 接 下来通 过设 置有挑 效果 ， 对 受众产 生很 大的视 觉冲击力 和吸 种 超越 ， 在传 递信 息 的同 时形 成强 烈的 战性 的、 自由度大 的创 意题 目， 帮助 学生通
设计艺术基础教程——图形创意与联想3形式三元素训练—圆、三角、方训练
壹
基础篇——图形与基础
图形创意与联想
从方到三角
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基础篇——图形与基础
图形创意与联想
若干元素间的发展循环训练
3-3 单一同类图形的联想
图形创意与联想
Байду номын сангаас
单一同类图形的联想
壹
基础篇——图形与基础
高等教育出版社
目录
壹 基础篇
图形与基础 1 图形的基本概念 · 2 形式三要素训练——点、线、面训练 3 形式三元素训练——圆、三角、方训练 4 维度训练——二维图形联想 5 维度训练——三维图形联想 6 维度训练——空间图形联想
图形创意与联想
平面大师冈特兰堡海报
目录
贰 方法篇
图形与训练 7 图形设计的方法 8 图形创意——正负图形 9 图形创意——影印图形 10 图形创意——同构图形 11 图形创意——延展图形 12 图形创意——异变图形 13 图形创意——置换图形 14 图形创意——错视图形
壹
基础篇——图形与基础
图形创意与联想
3-1 从圆到圆、从三角到三角、从方到方的元素发展循环训练
从设计三元素联想天地、宇宙万物之间的形和意的关系
从圆到圆
图形创意与联想
从三角到三角
图形创意与联想
从三角到三角
壹
基础篇——图形与基础
图形创意与联想
从方到方
壹
基础篇——图形与基础
图形创意与联想
3-2 从方到圆、从方到三角以及若干元素间的发展循环 训练
课题时间: 4课时。 训练目的:通过循环联想(图 3-1 至图 3-6)和单一联想(图 3-7) 两种不同方法的想象训练,培
养学生对不同形的快速反应 能力和连贯的思维能力。 教学方式: 1. 此 节在训练的方式方法上分为“三步”:同类形、不同 形和相似形的训练。
《图形创意》教案
教案首页课班图形创意08305程级通过本课程的学习，加强和培养学生发现图形，创教学造图形和处理图形的能力。
使他们掌握现代图形设计观目的念，创意策略，表达方式和造型规律，熟悉各类图形的特点并能灵活应用。
第一章图形概述第二章图形的创意教学第三章图形创意的视觉表现内容第四章图形创意的整合第五章图形创意在广告中的应用本课程的主要目的和任务是教育和教会学生以创造教学思维模式寻求审美的现代性和图形的现代性，更好地理解重点图形创意的规律。
开发学生的创意思维打好基础是本课程的教学重点。
图形创意的教学始终是动态的、多元的，这种教学教学中的弹性保持必要的灵活性和开放性，通过想象的方法，难点启发学生的思维，引导学生建立“创意”的观念结合设计的手法表达学生自己的思想是较为难的；在教学过程中始终坚持理论联系实际的原则，，锻炼教学学生的设计实践能力，有意识的引导学生在造型的各个环方法节中进行探索和创新。
欣赏国内外优秀作品，提高学生的审美和创造能力。
学时601、练习成绩：以每次作业为基础评分，占总成绩的50%。
作业2、考试成绩：课程结束时，进行命题考试，占总成绩的 30%。
3、平时成绩：出勤与平时上课表现，占总成绩的%20。
2第一章图形概述一、本章首页章课节班图形创意第一章图形概述08305程题级目通过本章学习，使学生了解图形的定义及图形传播的教学起源及变革，明确图形在现代视觉传达中的优势，树立科目的学的现代图形设计观念。
一、图形创意概述二、图形的产生三、图形的定义教学四、图形传播的起源及变革内容五、图形语言的传达优势六、图形设计的价值和意义七、现代图形的设计观念教学重点强调学生的手绘表现能力和思维训练，掌握图形重点构成方法。
联想与图形相关的元素，捕捉形象特征，表现形象元教学素发展的内涵，以及图形附着其他形象之后产生的视觉创难点意效果。
教学讲授 +多媒体方法学时 10作业三角形的联想3视传系图形创意教案二、教学过程（一）导入：我们所处的是一个愈来愈图形化的时代。
图形创意教案
图形创意教案《图形创意》教案第一章导论图形创意是一门学科基础课程，是艺术设计专业视觉传达方向学生的必修课程。
通过本课程的学习和训练使学生掌握创造图形新形式和有效传达信息的视觉语言的基本技能，促进创新思维，培养现代设计的艺术观和审美观。
今天我们看到越来越多的图形作品，它们奇特的形态吸引着我们的目光，意味深长的符号给我们无限遐想。
这些睿智的图形不仅让我们赞叹，更让我们产生创作的冲动，图形设计课将使更多人了解如何去欣赏图形、理解图形、创作图形。
图形创意课程的基本内容图形创意研究的是图形语言，从教学内容来看，主要分为理论知识点和实践方法论两个部分。
其中理论知识点包括：图形的概念，图形发展的历程，现代图形的特征和创作原则、创意图形的构成形式等，同时穿插介绍与图形相关的视觉心理学、符号学、思维模式等方面知识。
方法论部分则包括：图形创意的思维方式，现代图形语言的表现形式、创作技巧以及图形的延展运用等。
图形创意课程的目的和意义开设图形课程的目的是双重的，一是培养学生创作图形想象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段；另一个目的，也是意义更深远的目的，则是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。
图形创意在艺术设计教学过程中处于一种承前起后的过渡位置，它引导学生将前期已经具备的表现能力转向后期的专业设计中，而这个过渡就是通过创意思维来实现的。
图形创意课程与其他课程的关系由于图形课程在整个教学过程中的特殊位置决定了在修学这门课之前学生应该已具备一定的能力，特别是基本的形态描绘能力，并具备一定的审美能力，才能在图形创意课程中有能力将自己想象的图形生动准确地表现出来。
图形课程所表现的元素是具体的事物形态，而以此为研究内容的课程还有一些，它们之间容易产生混淆，因此搞清其中的区别将有利于我们对图形的正确认识。
在视觉传达领域，需要分清图形与图案的关系。
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图形创意的方法及其训练
作者：周宁丽
来源：《艺海》2011年第07期
摘要：图形创意，是人们通过丰富的想象力创造艺术形象的社会实践活动。
图形创意是平面设计师根据表现主题的要求，经过精心的策划与思考，恰当地运用点、线、面等基本造型语言和艺术手段，创造一个独特的、创造性的构思的全部过程。
关键词：设计灵魂创意方法训练图形
图形是设计作品的表现形式，是设计作品中敏感和备受关注的视觉中心。
图形设计的目的是以“形”达“意”。
好的形式，必定是由好的创意造就而成。
那么图形创意的表现方法就值得我们好好深究一番了，因为方法决定设计作品的正确表达，准确又清晰地表达设计的主题，以最简洁有效的元素来表现富有深刻内涵的主题。
一、图形创意的方法
创意是一种创造性行为，把独创的思维意念在纸上或其它材料上绘画组合符号转化为可以用来交流和传播的视觉形式。
以下对于图形创意的方法进行了归纳：
1、头脑风暴法头脑风暴法又称智力激励法、BS法、自由思考法，是由美国创造学家A·F·奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发性思维的方法。
此法经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，深受众多企业和组织的青睐。
方法简介：通过小型会议（5到10人），设主持人一名，主持人只主持会议，与会者围绕明确的会议议题，毫无顾忌地提出各种想法，彼此激励，诱发，引起联想，产生创造性思维的连锁反应。
使用头脑风暴法时必须遵守以下原则：禁止批评和评论；追求设想数量；鼓励巧妙地利用和改善他人的设想；各种设想全部记录下来；不允许私下交谈；畅所欲言，任意思考。
在图形创意的课堂上也同样适用，让同学们形成小组锻炼学生的发散思维，打破个人思维局限，全面激发与会成员产生联想反应，成员间畅所欲言形成热潮，竞相发言力求独到见解。
在集体讨论解决问题过程中，个人的欲望自由，不受任何干扰和控制。
2、默写式头脑风暴法“635”法又称默写式智力激励法。
默写式头脑风暴法是德国人鲁尔已赫根据德意志民族习惯于沉思的性格提出来的以及由于数人争着发言易使点子遗漏的缺点，对奥斯本智力激励法进行改造而创立的。
与头脑风暴法原则上相同，其不同点是把设想记在卡上。
每次会议有6人参加，坐成一圈，要求每人5分钟内在各自的卡片上写出3个设想（故名“635”法），然后由左向右传递给相邻的人。
每个人接到卡片后，在第二个5分钟再写3个设想，然后再传递出去。
如此传递6次，半小时即可进行完毕，可产生108个设想。
3、形意联想法这是我们在图形创意过程中经常提到也经常用到的方法，以借助形的想象相似的、相连的、相对的、相关的、或者某一点上有相同的事物，选取其沟通点加以形态上或意义上的联结。
4、传统图形符号重组法将传统图形元素加以重新加工、进行巧妙结合、添加或配置，以获得具有统一整体感、新颖感的创作成果。
在不摒弃传统符号的情况下，添加新的符号和创意，继承传统的同时完成创新。
利用原有的表象形成新形象的心理过程，或者说是对头脑中已有的表象进行加工、改造形成新形象的过程，也是图形传承的重要因素。
例如龙的图形是由牛头、驴嘴、虾眼、鹿角、鱼鳞、人须、蛇腹、鹰爪、凤尾九种动物身体的某一部分想象加工改造后构成的。
以上介绍了4种图形创意的方法,认真使用图形创意的方法去完成创意的过程，不仅能产生绝妙的创意而且还可以锻炼我们发散式思维，让我们的头脑更活跃，可以在不同的空间寻找创意的灵光，将不可能存在的想象变成可能，将看似两个无关的物质联想出彼此有联系。
二、图形构成方法训练
著名广告专家韦希物说：“创意是一种新的组合，创造新的组合，这一种才能可由观察事物的关联性得以提高”。
因此，联想是图形创意的基础。
如何提高创意能力，除了拥有丰富的想象力以外，还需要进行系统的训练，从而拥有使想象更准确、更生动的表达，要想提高创意能力，我们必须有持之以恒的毅力完成基本的训练，我们的训练主要从图形的组合能力、图形的提炼能力、图形的表达能力、图形的联想能力等方面出发，以下是总结出来的几种实用性很强的训练方法：
1、点线面三元素联想训练（训练时间1周）
点、线、面联想训练：由一个点可以想到什么具体物品？围棋子？眼珠？……由一根线联想到什么呢？想想什么物品是一个面？点线面的综合联想？尽可能多的把你联想到的具体物品一一画出来，然后跟你的头脑里的想象比较，是不是这样的，图形表达是否准确，画到满意为止。
多做基础练习，有利于联想能力的提升。
2、抽象到具象的图形练习（训练时间2周）
抽象的概念具象的表达训练：从抽象的文字中提炼出几个表现意义为出发点，把文字的意义在具体的图形中表示出来。
比如说要设计出表达“战争与和平”为主题的图形，和平其实是一抽象的概念，如何通过图形来表达和平，就需要把能够明显表达和平的具体行为描绘出来，很多用具象的图形如和平鸽来表达和平的概念。
抽象反义词的具化训练：从抽象意义中寻找相反的意义并对相反的意义以具体图形实现的过程。
如我们前面举的例子中以“战争与和平”为主题，其实该主题本身是反义词，说到这个主
题我们熟悉的同学就能联想到某国际大师的作品，“骷髅头上的和平鸽”图形，就是很典型的抽象反义词的具化表达。
3、共生图形训练（训练时间1周）
共生图形的概念：一个图形是另一个图形存在的条件，一方失去另一方也无法存在，两形共存的的图形。
典型的用法如正负形，都是形与形相互借用产生的图形组合。
此方法旨在锻炼图形的提炼概括能力，所以也是要求比较高的训练，有很多人在表达共生图形时表达得很牵强，不自然，感觉没有联系，硬生生地把两个形态无关联和意义无关联的图形堆砌在一起。
所以在进行共生图形训练的时候要注意形与形或形与意关联性，在此有关联的基础上再进行共生图形的创意。
4、影子的创意训练（训练时间1周）
影子的创意概念：借用图形的影子进行有目的的表达，主要是形的相似或意义相关的图形表达。
尽可能多地创意出与影子有关联的创意，充分想象，最后与同学讨论表达最好最恰当最有创意的图形，然后细致地描绘出来。
5、置换图形训练（训练时间1周）
置换图形概念：利用形与形之间的相似性和相异性，用某一种形象代替另一种形象，或者两部分重叠。
置换图形经常在设计中用到，用得巧、用得妙很难也是置换图形训练的难点，需要结合个人的生活经验和丰富的联想去进行置换图形的联想，比如有人由灯泡作为原型，然后置换灯泡灯芯的部分，将灯芯置换成烧完的树骸以喻节约森林保护环境之意。
6、图形创意强化训练（训练时间2周）
凝练元素的方法：精简图形—夸张变形——形式美感。
对创意图形提炼，去粗取精。
视觉元素的形式拓展方向：立体感、错觉感、透叠感、质地感、、重复与渐进、突异与聚散、中心与正负。
运用此方法对图形进行检验，多做训练，思维和手绘会在短时间内大有提高。
以上介绍了4种图形创意的方法和6种图形的组合构成方法，掌握他们并加以系统逐步训练会让我们图形创意的能力提高。
图形创意与思维关系密切，思维产生创意，创意才是设计的灵魂。
参考文献
1、图形创意编写组，图形创意(艺术类精品课程教材)【M】云南云南大学出版社 2008
2、万萱，图形创意(西南交通大学323实验室工程系列教材)【M】西南交大出版社 2008
3、林家阳，图形创意【M】黑龙江黑龙江美术出版社 2004
（作者单位：广东松山职业技术学院）
责任编辑：杨建。