市场营销学课程思政示范课建设
课程思政理念下《市场营销学》课程教学设计与优化
课程思政理念下《市场营销学》课程教学设计与优化在今天的社会，市场营销技能成为了企业发展壮大的关键。
市场营销学不仅要求学生掌握技术知识和技能，也能够了解该领域的实践运用和优秀的传统文化精神，为企业可持续发展奠定基础。
现在，随着现代教育理念的发展，如何设计和优化《市场营销学》课程，以支撑课程思政理念和新兴经济社会发展，成为学术界和实践界重视关注的一大课题，也是本文将探究的内容。
一、《市场营销学》课程教学设计1、根据课程思政理念，确定教学目标《市场营销学》是一门以理论指导实践的综合性课程。
这门课需要学生掌握课程思政理念，培养学生正确审视市场现象的能力，以及传授基本的营销策略和技术知识，从而让学生更好地应用到企业的经营中。
2、结合市场营销教材，编写教学大纲《市场营销学》课程教材包括了以下内容：市场营销概论、市场调查、市场定位、市场宣传及其策划、市场信息系统、市场营销策略、消费者行为、市场营销管理、全球市场营销等内容。
为了实现教学目标，在编写教学大纲时，要根据课程思政理念，将市场营销学科的理论知识和实践技能有机结合，增加课堂活动，让学生更加全面了解课程内容，并具有可操作性。
3、设计课堂活动，增加实践训练为了让学生更好地学习和掌握《市场营销学》课程，在班级课堂上需要设计各种活动，让学生可以实践操作所学的市场营销理论知识，并可以对不同的商业现象进行分析，充分锻炼学生的技能，从而更好地支撑经济社会发展。
二、《市场营销学》课程教学优化1、提升学生的学习兴趣《市场营销学》课程本身就是一门非常有趣和有益的课程，但是如何将其融入到学生的学习中，以让学生在学习过程中发现更多的兴趣点和乐趣，也是课程教学优化中必不可少的一环。
可以采用直观的图表、故事，通过案例分析让学生更容易理解，采用创新的教学手段，如游戏、小组活动等，以让学生更有兴趣地去学习该课程。
2、广泛吸收传统文化精神传统文化精神是支撑当今社会发展的重要力量，也是营造良好、具有创新能力的优秀企业家的基础。
课程思政理念下《市场营销学》课程教学设计与优化
课程思政理念下《市场营销学》课程教学设计与优化随着市场经济的发展，市场营销学作为一门新兴的学科，得到了广泛的重视和应用。
在高校课程建设中，市场营销学的设置越来越重要。
但是，在实际的教学过程中，由于教材内容和教学方法设计的限制，很多市场营销学课程设计得不够完善。
本文旨在从新课程思政理念出发，研究市场营销学课程教学设计与优化，以提高市场营销学的教学质量。
市场营销学的研究历史源远流长，可以追溯到18世纪以前的经济管理理论和19世纪的商业分析理论，以及20世纪初期经济学家和商业学家们提出的有关产品、价格、促销、渠道等营销组合的研究。
它是现代市场经济学的重要组成部分，其中融汇了管理学、经济学、心理学、社会学等多学科和跨学科知识，既是复杂又有挑战性的。
新课程思政理念作为一种新型课程理念，强调以学生为中心，强调课程的实践性和自主性，以及课程的历史意义和社会意义，强调学习的理论与实践的有机结合，既是理论性又有实践性，增强了学生在认知、情感、行为等方面的综合能力。
因此，在教师设计市场营销学课程时，应该采用新课程思政理念，使其成为课程的基础和指导思想，以提高市场营销学的教学质量。
首先，在课程设计方面，应该根据课程的思政理念和要求，科学的设计和安排课程的内容和结构，以满足学生们的学习需要，增强实践意识。
其次，在教学内容和方法方面，应该以实际应用为基础，进行深入有效的讲解，注重理论与实践有机结合，加强课堂活动和学习管理，激发学生的学习兴趣，探究学习方法。
再次，在评价方面，应该以学生的实际素质为标准，采取多元化的评价方式，考量学生的课堂讨论、实验、论文、考试及其他实践活动的成果，加强课程评价，使学生充分体验学习成果。
最后，在教学指导与服务方面，教师应该积极参与和组织学习活动，有效调动学生学习积极性，组织小组讨论，通过建议、指导和辅导，帮助学生掌握课程知识，发展技能能力，增强课程有效性。
也可以通过开展课外活动，如学术研讨、实习报告等，让学生更好地深入理解学习内容，加强学习效果。
市场营销课程思政建设总结
市场营销课程思政建设总结一、引言市场营销，作为企业经营管理的重要组成部分，其目标是满足消费者需求并实现企业的经济目标。
近年来，随着经济的快速发展和市场竞争的加剧，市场营销的策略和手段也在不断更新和变化。
同时，市场营销的思政建设也日益受到重视。
本文旨在总结市场营销课程思政建设的实践和经验，以期为未来的市场营销教学提供参考和借鉴。
二、市场营销课程思政建设的重要性市场营销课程思政建设的重要性主要体现在以下几个方面：1. 培养正确的价值观：通过思政建设，可以引导学生树立正确的价值观，如诚信、责任、创新等，这些价值观对于市场营销人员来说是必不可少的。
2. 增强法律法规意识：思政建设可以帮助学生了解相关法律法规，如广告法、消费者权益保护法等，从而在市场营销实践中遵守法律法规。
3. 提高职业道德素质：通过思政建设，可以培养学生的职业道德素质，如尊重消费者、保护商业机密等，这对于市场营销人员的职业发展至关重要。
三、市场营销课程思政建设的实践经验以下是我们在市场营销课程思政建设中取得的一些实践经验：1. 引入思政元素：在市场营销课程中引入思政元素，如社会责任、道德伦理等，使学生在学习专业知识的同时，能够更好地理解这些元素的内涵和意义。
2. 案例教学：通过案例教学的方式，让学生分析实际的市场营销案例，并从中提炼出思政元素，从而加深学生对这些元素的理解和认识。
3. 实践环节：通过实践环节，让学生参与到实际的市场营销活动中，如市场调查、营销策划等，使学生在实践中体验到思政元素的重要性。
4. 教师引导：教师应在教学中积极引导学生思考和讨论思政元素在市场营销中的应用和实践，从而帮助学生更好地理解和掌握这些元素。
5. 课程评价：在课程评价中增加对思政元素的考核，从而促使学生更加重视这些元素的学习和实践。
四、总结与展望市场营销课程思政建设是一项长期而艰巨的任务，需要我们在实践中不断探索和创新。
通过引入思政元素、案例教学、实践环节、教师引导和课程评价等多种方式，我们可以有效地促进市场营销课程思政建设的发展。
《市场营销学》课程思政教学案例
《市场营销学》课程思政教学案例一、课程简介《市场营销学》作为一门具有较强实践性、广泛应用性的课程, 不仅是经管类专业学生的必修课程, 还是其它专业学生特别喜爱的选修课程, 如何利用好课堂教学这个主渠道, 将中华优秀传统文化中的思政元素引入《市场营销学》, 探讨如何将传承文化与传授技能有机融合, 具有重要的现实意义。
二、课程思政教学设计（一）引导学生肩负使命中华文化源远流长, 有着其独特的价值体系。
如“精忠报国”的爱国情怀、“锐意进取”的创新精神、“修齐治平”的价值理念等, 这些传统文化有利于大学生树立正确的人生观、价值观。
要结合时代要求将这些价值理念融入课程教学中, 引导大学生顽强拼搏、自强不息、奋发向上, 自觉地把个人的成长成才和国家民族的前途命运紧密相联, 从而肩负起社会主义新时代的青春使命。
（二）启发学生创造力和延展力青年学子正处于人生的一个转折期, 激发其想象力和学习能力非常重要。
中华文明无论是其“天人合一”思维体系的形成, 还是“致知格物”的践行理念, 无一不对世界文明带来创新性的改变。
特别是将传统文化与企业的促销、产品的开发等营销行为结合在一起, 往往可以产生创造力, 很多文创产品的产生都是源于中国传统文化的延展, 也成为传统文化与营销策略结合的有效途径。
（三）提升大学生的道德修养水平古往今来, 无数仁人志士以立德、立功、立言“三立”作为人生的价值追求, 立德居于首位, 是立功、立言的基本前提。
在课程思政建设过程中, 应善于充分挖掘和利用中华文化中的传统美德资源, 要提高学生对传统美德的认知认同, 让其自觉加强道德修养, 让传统美德内化于心, 外化于行。
三、课程思政教学案例（一）在传授课程知识中坚定文化自信如在《市场营销学》教学中, 让学生进行“全球环境污染治理中的中国智慧”话题讨论, 有利于帮助其领悟中华文化“道法自然”“天人合一”的生存理念；通过中华百年老字号企业视频, 企业品牌命名中的中华古诗词文化的拓展学习, 可以让学生感受“知情意行”的品格精神；欣赏学习“碧桂园———给你一个五星级的家”视频及其营销策划案, 让学生坚定“修齐治平”的理想信念。
市场营销学思政教学设计
第一章市场营销导论| 思政教学设计✧本章内容简介本章帮助学生理解什么是市场营销以及市场营销领域的发展趋势。
首先，探讨了市场营销的定义、营销与推销的区别以及市场营销与企业竞争力的关系；其次，强调理解市场和顾客的重要性，探讨了市场营销管理中的五个核心概念；再次，论述了市场营销从生产观念到社会营销观念的演进过程。
✧思政教学目标1.掌握市场营销的基本概念和核心理念。
2.理解市场营销在推动国家重点行业和领域发展、满足社会需要和人类福祉方面可以发挥的作用。
3.培养学生商业洞察、数字素养和批判性分析能力。
4.在案例分析的过程中树立民族自信和家国情怀。
✧思政教学设计表1思政教学设计第2章思政教学设计✧本章内容简介本章全面阐述了市场营销管理的基础、过程及其与价值传递的关系，详细介绍了企业使命、战略业务单位和新业务发展等方面，分析了营销计划的概念与内容、营销组织的类型与模式、营销执行的概念与过程、以及营销控制的概念与步骤。
此外，本章还讨论了营销战略与策略的定义和主要类型，探讨了顾客让渡价值与顾客感知价值的对比，为深入理解营销管理过程奠定了逻辑基础。
✧思政教学目标通过本章学习，学生不仅要掌握营销管理的理论知识，还要培养市场敏感性和价值判断力，提高解决实际问题的能力。
同时，要引导学生理解市场竞争中的诚信与责任，强化社会责任感和职业道德，培育学生积极参与市场活动时的创新精神和持续学习的态度，以及在复杂市场环境下坚持正确价值取向的重要性。
✧思政教学设计表1 思政教学设计第三章市场营销环境| 思政教学设计✧本章内容简介市场营销环境是指公司的营销部门无法控制的、但又能够影响其与目标顾客建立并保持良好关系能力的各种因素。
市场营销环境由微观环境和宏观环境两部分组成。
本章旨在让学生全面掌握市场营销环境的构成因素，能够对微观环境和宏观环境进行分析，进而全面深入地理解营销环境，为制定营销战略和执行策略奠定基础。
✧思政教学目标5.掌握市场营销环境的基本概念和核心理念。
课程思政理念下《市场营销学》课程教学设计与优化
课程思政理念下《市场营销学》课程教学设计与优化随着社会的发展和经济的发展，对市场营销学的重视也越来越多。
然而，在大多数高校，“市场营销学”不仅占用了越来越多的课时，而且高校推出了更多的专业课程，以满足社会对市场营销的需求，弥补市场营销学的缺口。
在当今的教育体系中，“市场营销学”不仅是教育体系中的一门基础课程，而且也是一门重要的专业课程。
因此，如何在“课程思政”的理念下设计和优化“市场营销学”课程，成为许多高校教育研究者关注的焦点。
首先，应从课程实施阶段，充分考虑学生和社会对市场营销未来发展的变化和具体要求。
此前，市场营销课程的重点在于把学生培养成可以在企业内立即实施市场营销战略的专业人才，而不注重学生把营销知识运用到具体环境中的能力和创新精神。
因此，高校应深入调研社会发展的新趋势，添加新的理论和实践课程，设置一些针对性的实验项目，使学生从实践中更全面地了解市场营销的本质，调整核心课程实施中强调的问题。
其次，高校教育机构应与企业、行业协会及社会组织建立合作关系，增强专业教学实践的真实性和实用性，促进学生和企业的创新思维。
高校可组织企业的实习经历，实现从理论到实践的跳跃，从而提高学生对市场营销知识的认知和实施能力；可建立市场营销专业实践课，与公司、行业协会和社会组织分享资源，让学生更好地把营销实践知识和技巧应用到社会现实情况中；可设置市场营销学“创新项目”，专注研究课题，激发学生的创新思维。
最后，高校应选择一流市场营销教育机构的优秀教师，形成一支高素质的市场营销教学队伍。
一方面，高校可以建立政策性基础，培养市场营销学的高素质教师，通过不断提高教师专业水平，促进市场营销学的教学质量；另一方面，高校也可以与优秀的市场营销机构建立合作伙伴关系，引入具有市场经验和经验丰富的外部教师来慰携及培养高校市场营销学的教师，使高校教育机构能够在市场营销学教学技能方面取得明显提高。
总的来说，在课程思政的理念下，高校应以满足社会需求为出发点，从市场营销课程实施阶段、与企业合作阶段、以及师德修养阶段，全面考虑实际情况，加强市场营销学课程教学设计与优化，不断提高市场营销学课程的教学质量，为社会培养更多优秀的市场营销人才。
《市场营销学》课程思政教学案例
《市场营销学》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生了解市场营销的基本概念和理论，掌握市场营销策略的运用。
2. 能力目标：培养学生的市场分析能力、营销策划能力和团队协作能力，提高他们的营销实践能力。
3. 价值观目标：引导学生树立正确的营销观念，培养他们的创新精神、竞争意识和诚信品质。
二、教学内容1. 市场营销的概念、作用和意义；2. 市场营销环境分析；3. 消费者行为分析；4. 市场营销策略（产品、价格、渠道、促销）；5. 案例分析与实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：市场营销策略的运用、消费者行为分析、案例分析与实践。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的营销观念，培养他们的创新精神、竞争意识和诚信品质。
四、教学方法与手段1. 理论讲解：通过PPT、视频等形式，对市场营销的基本概念、理论、策略等进行分析和讲解。
2. 案例分析：通过分析实际案例，帮助学生理解和掌握市场营销策略的运用，提高学生的实际操作能力。
3. 实践操作：组织学生进行营销策划实践活动，培养他们的团队协作能力和实践操作能力。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，引导学生树立正确的营销观念，培养他们的创新精神、竞争意识和诚信品质。
五、教学流程1. 导入新课：通过案例或实际场景，引出市场营销的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：对市场营销的基本概念、理论、策略等进行讲解和分析。
3. 案例分析：选择实际案例进行分析，帮助学生理解和掌握市场营销策略的运用。
4. 实践操作：组织学生进行营销策划实践活动，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。
5. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，帮助学生树立正确的营销观念，培养他们的创新精神、竞争意识和诚信品质。
6. 总结反馈：总结本次课的教学内容，对学生的表现进行反馈和评价，鼓励他们在实践中不断探索和创新。
六、思政元素融入方式1. 引导学生树立正确的营销观念，培养他们的创新精神、竞争意识和诚信品质。
高校继续教育市场营销学课程思政教学改革
33高校继续教育市场营销学课程思政教学改革文/公艳 胡婧（齐鲁理工学院商学院..山东济南..250200）摘要：市场营销学是继续教育贸易经济专业的一门核心课程，对本课程进行课程思政教学改革，有利于深化职业道德教育。
本文首先分析了市场营销学课程思政建设总体设计；从挖掘思政元素、重构教学模块、改进教学方法、创建课程思政建设模式四个方面提出了市场营销学课程思政教学实践；本课程课程思政教学改革后，对同行和学生的评价及成效进行了总结；最后提出了本课程的特色和创新点。
关键词：继续教育 市场营销学 课程思政 教学改革2020年6月5日教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。
《纲要》明确了课程思政建设的总体目标和重点内容[1]。
《纲要》提出，课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，围绕全面提高人才培养能力这一核心点，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，提升教师开展课程思政建设的意识和能力，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效[2]。
一、市场营销学课程思政建设总体设计1.课程思政建设方向和重点市场营销是培养认同社会主义市场经济制度、具备专业贸易知识和商业素养的贸易经济专业人才的核心课程，课程思政以培养企业家精神为主线，重点培养学生经世济民、诚信服务、爱国敬业、合作创新、社会责任等品质，实现专业教育和价值引领相结合。
2.课程思政建设目标鉴于成人教育具有学习目的性强、注重理论联系实际等特点，所以以学生“学”为中心，坚持知识、能力 、素质目标相统一，结合市场营销观念、STP 战略、市场营销组合策略等内容，培养具有经世济民、诚信服务、爱国敬业、合作创新、社会责任等品质的高素质应用型营销人才。
3.优化课程思政内容供给坚持立德树人，以企业家精神为中心进行课程思政教育资源的挖掘，将经世济民、诚信服务、爱国敬业、合作创新、社会责任等元素融入课程教学中，重构教学模块，完善教学内容，把知识点、思政点融合在思政案例中，通过思政案例的层次递进，逐步引导学生思中学，学中做，做中思，实现德育与智育的无声结合。
课程思政理念下《市场营销学》课程教学设计与优化
课程思政理念下《市场营销学》课程教学设计与优化随着市场经济日益发达，市场营销学这门课程也越来越受到关注。
在课程思政理念下，如何进行教学设计和优化，使学生学有所获，更好地应用于实践，是一个值得深入思考的课题。
首先要明确，在课程思政理念下，市场营销学的教学设计与优化，应突出“理论与实践相结合”的特点。
也就是说，课程应该把重点放在实践操作方面，而不是把重点放在抽象理论层面；要重视学生的实践能力的培养，即学以致用，把学习的知识运用到实际的市场营销活动中，更好地实现实际效果。
因此，在教学设计中可以着重体现以下几点：一是在教学内容上，应在传授基础的市场营销理论知识的基础上，能从实际的市场营销环境中获取实践性的市场营销案例分析，并从中分析总结出市场营销活动中应遵循的具体原则，从而引导学生熟悉和掌握市场营销实务操作流程。
二是在教学设计上，应增加案例分析、报告评析、专题讨论等形式，增强课堂实践操作技能和人际交往能力，以此提高学生的市场营销能力；还可以结合企业实践，模拟真实的市场营销活动，通过经验的实践让学生更加深入理解和把握营销学的要义，从而更好地提高学生的实践素养。
三是在授课教师的选择上，要尽量选择有实践经验的老师，从实际市场中获取具有丰富实操经验的专家，并结合学生的兴趣，以案例实践为主，给学生提供创意发散、思维训练、实践能力提升等，从而提高课堂的有效性。
四是在教学方法上，应坚持以案例教学进行教学设计，以此引导学生进行探究发现，培养和提高解决问题的能力，使之真正学会运用所学知识分析实际问题和解决实际问题，并让市场营销理论能够得到更好的运用。
以上就是在课程思政理念下，《市场营销学》课程教学设计与优化的探索，相信在以上几点的指导下，学生在学习中可以更好地掌握知识，更好地应用于实践，实现实际效果，从而实现课程思政理念的实现。
市场营销学课程思政教学设计研究(全文)
市场营销学课程思政教学设计研究(全文)素融入《市场营销学》课程内容的教学设计方案。
求，构建全员全程全方位育人大格局，努力培养担当民族复兴大任的新时代营销人才，我们对市场营销学课中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生正面影响。
市场营销课程作为工商管理类、会计、电子商观察、尝试、思考和感悟。
二、民办高校《市场营销学》课程思政教学实施现状（一）课程思政教学目标不明确教学目标是教师进行课程教学设计和教学实施的出发点和归宿。
教师通常围绕知识和能力两个维度对学生的课堂学习目标进行预先设计。
而要达成思政教学目标，教师应在知识和能力目标的基础之上，明确所授课程的思政教学目标，据此完善教学大纲、教案和课件，并将此目标进一步落实到课堂教学的各个环节。
目前，虽然高校教师普遍都具有课程思政教学的意识，但落实到具体的课堂教学中还需要通过长时间的教学实施经验来形成科学有效的思政教学目标、教学方法及教学内容。
（二）思政元素融入不够，思政教学和研究的深度不够目前，《市场营销学》课程思政教学这一块的研究成果还比较少，相关教师开展的研究还比较零散，还没有达到《高校课程思政建设指导纲要》的要求。
虽然很多高校从学校、教务部门、教研室都形成了一套自上而下的课程思政建设领导、组织、评价的机制，但是在一线教师的日常教学中仍然存在未将课程思政的指导思想和内容落到实处的现象。
有的教师虽然在进行课程思政相关的教学设计，但对学生的课程思政学习效果并未进行相应的考核和了解，因而缺乏进行改进和完善的基础，相关教学研究也缺乏深度。
（三）部分教师开展课程思政教学的能力和动力不强教师是开展课程思政教学的“主力军”，课堂教学是“主渠道”。
在课程思政教学中，部分教师因个人对课程思政的理论知识缺乏深入研究和理解，加之教学时间、精力、考核机制和个人教学创新能力等方面的因素，在教学中存在对思政元素生搬硬套的现象，使得课程思政教学流于形式，缺乏课堂吸引力，教学效果大打折扣。
市场营销学（第4版）课程思政
市场营销学（第4版）课程思政第1章课程思政本章总体思政目标：通过本章学习，使学生深刻意识到，在我国向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进的过程中，市场营销学这门致力于满足人民日益增长的美好生活需要的学问必将发挥出不可或缺的作用。
知识点思政目标思政融入点思政内容导入形式市场的概念认识市场营销学的学科价值从市场营销学的学科视角认识市场市场营销学是一门研究组织如何更好地满足顾客需要、有效引导消费的学问。
课堂讲授市场的功能正确认识市场营销活动的竞争特性市场的功能市场是企业营销活动的最终评判者这一营销功能帮助企业树立正确的营销观念课堂讲授市场的类型充分认识建设全国统一强大国内市场的战略意义按照企业所处的市场结构划分市场建设统一大市场、建设消费和投资旺盛的强大国内市场理解建设统一大市场、建设消费和投资旺盛的强大国内市场的战略意义学习领会《关于加快建设全国统一大市场的意见》、“十四五”规划关于加快培育完整内需体系，建设强大国内市场的相关论述。
市场营销的内涵正确理解市场营销的内涵与本质市场营销的内涵与本质市场营销必须通过满足顾客需要并建立长期顾客关系才能获得回报。
欧琳案例思考新商业趋势及其对市场营销的影响通过对我国消费升级政策的了解，增强对国家发展的认同感与自信心。
消费升级认识我国经济与消费的基本面，了解国家支持消费升级的系列政策。
讲授十九大报告对我国社会主要矛盾的界定，讲授十四五规划中关于全面促进消费、加快培育完整内需体系的六大举措。
新商业趋势及其对市场营销的影响了解Z世代消费者的国货消费热潮Z世代消费分析Z时代消费者对国货认同度提升现象背后的原因，Z世代成长于中国经济快速增长、综合国力迅速提升、国际影响力不断提高的好时代，与生俱来就有很强的民族自尊心与自信心。
案例讨论：Z时代的餐饮消费围绕案例后的两个思考题进行思考和讨论新商业趋势及其对市场营销的影响企业在营销活动中应遵守营销道德，履行社会责任。
课程思政理念下《市场营销学》课程教学设计与优化
课程思政理念下《市场营销学》课程教学设计与优化
《市场营销学》课程是政治理念紧扣实践、把学生个性化发展置于首位的实践性课程，以培养学生的实践能力为主要目的。
为此，教师应深入分析课程内容，结合自身的知识结构，运用多种方法设计与优化《市场营销学》课程教学，从而获得有效教学、有益的学习成果。
一、以实践为主的市场营销学教学设计
1、课程内容定位：教师应明确课程目标，绘制课程体系，把握课程内容，增强教学实践性，发展学生实践能力。
2、实践活动策划：为便于学生学习实践，教师可以策划各种实践活动，如模拟市场营销案例研究、实地调研及现场实践等，让学生从真实生活中体验学习。
3、市场营销实践研讨：学生实践完成后，教师应加强实践研讨，引导学生分享学习心得，帮助学生反思实践中的成功与失误，锻炼学生的创新思维能力和表达能力。
4、家庭教学拓展：对于基础比较差的学生，可以细化课程内容，引导家长积极参与课堂教学，培养学生的参与意识，提高课程的有效性。
二、优化市场营销学的教学：
1、优化课程结构：教师可以根据学生的知识水平，分段授课，将不同层次的知识点有机融合在一起，加强课堂的深度性和实践性。
2、优化教学方法：应该更多地运用各种多媒体软件、网络教学等高科技手段，增加课堂活动，实现学习与实践的有效结合。
3、优化教学环境：可以适当改善教室环境，提高课堂设施设备，更好地实现课堂教学和实践环境的结合，丰富课堂内容，使学生更有动力参与课堂学习活动。
综上所述，《市场营销学》课程应以实践为主，注重学生的实践能力发展，并以此为基础优化教学，实现《市场营销学》课程的有效教学和有益的学习成果。
试论市场营销学课程思政教学改革的探索与实践
在高等教育阶段，思政教学需要紧密地与各学科教学进行融合，课程思政的教学改革能够适应于我国的高等教育发展趋玲，有助于促进学科教学与思政教育的融合。
作为重要的基础性课程，市场营俏学的教学需要审视学科发展的全局需求，在课程教学中积极地融入马克思主义理论，说明我国当代市场的基本状况以及未来的发展目标。
通过课程思政教学改革，市场营销课程的内容能够得到丰富，有助于学生的综合素养培养与社会适应能力提升。
为此，教师需要从不同的角度对课程思政教学改革进行思考，全力推动教学改革进行。
一、市场营销学课程的介绍市场营销学是管理学的下属学科，通过市场营销行为，能够将营销的商品或者服务，从生产者一方移交给消费者一方。
在当前的市场环境下，企业或者其他各类的组织机构，都极为重视市场营销行为“市场营销学，是对于市场综合状况以及营销活动规律性的专门研究学科，具有科学性与系统性。
在市场营销学中，课程的核心为消费者需求，围绕者•消费者的需求，其可以开展具有规律性的营销活动”在学科教学中，学生需要了解营销工作的原则，通过各类概念以及营销案例的学习，掌握营销战略,并学会结合消费者、市场以及企业的具体状况，制定出营销策略，相对学术性研究，市场营销学课程具有更为明显的实践性，关注学生的营销知识应用以及营销应用能力发展.在市场营销学的课本中，•般包含着以下几个方面的内容。
首先,是市场营销学的导论,这部分内容能够引导学生了解到学科的发展沿革、研究与应用状况，认识到学习市场营销学科的意义，能够帮助学生从外界的角度与自身的角度思考,树立起基本的学习目标。
其次，是基本概念介绍、市场营销的具体应用以及相关的哲学研究等，通过这些内容，学生能对市场营销产生更为深层的认识，并开始构卷起一种系统的整体认识。
最后，就是具体的知识性学习内容，包括市场营销环境、消费者相关内容、产品相关的内容以及各类营销的战略、策略等。
通过学习市场营销学，学生能够从整体上把握营销工作的要点，并可以适应于具体的营销对象、营箱工作目标制定营销策略，并展开相应的营销活动。
市场营销专业课程思政建设探索
基金课题：安徽省高等学校省级质量工程项目“市场营销专业课程思政建设研究——以‘消费者行为学’课程为例”（项目编号：2020kcszyjxm232）。
市场营销专业课程思政建设探索文/李小平如何将课程思政教学与专业课程教学有机融合，是当下高等教育改革研究的核心问题。
要想培养出既掌握现代市场营销专业理论和职业技能，又遵纪守法且具有家国情怀、社会责任、创新思维、民族自信等品格的复合型人才，高校必须针对市场营销专业的课程思政建设展开探索。
根据市场营销专业人才培养方案要求，市场营销专业是为了培养适应现代市场经济需要，德、智、体、美、劳全面发展，具备经济、管理、法律、人文等方面的基本素养，熟练掌握现代市场营销专业理论和职业技能，具有国际视野、创新意识、互联网思维、团队精神和实践能力的应用型、复合型人才。
基于人才培养要求，对市场营销专业学生进行思政教育和开展课程思政协同教育具有深远意义。
一、市场营销专业课程思政建设现状（一）思政培养目标笼统人才培养方案是落实党和国家关于人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，也是进行职业人才培养和开展质量评价的基本依据。
高校可将教育部有关人才培养方案作为指导性文件，自主开展各类专业人才培养方案的制定工作。
就市场营销专业人才培养目标来看，知识目标、能力目标方面的描述较为详细，但立德树人、价值引领、思想教育等思政方面的培养目标不够具体、较为笼统。
（二）课程思政内容不够明确由于人才培养方案中的思政目标不明确，专业课程内容设计与公共课程内容设计几乎没有区别。
同样，专业基础课程、专业核心课程和实践课程都没有明确的课程思政教学要求，导致教师在理论课与实践课中都无法有效安排和开展课程思政教学内容，最终使课程思政教学流于形式，难以真正落到实处。
（三）教师思政素养有待提高由于市场营销专业教学目129129标长期集中于学生的知识和技能培养上，专业课程教师在课程思政教育、学生价值观引领等方面的意识不足且缺乏相关经验。
《市场营销实务》课程思政教学案例
《市场营销实务》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生了解市场营销的基本概念和理论，掌握市场营销策略和方法。
2. 能力目标：培养学生的市场分析能力、营销策划能力和沟通协调能力，提高学生的市场竞争力。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神、创新意识和诚信品质，树立正确的营销观念。
二、教学内容1. 市场营销的基本概念和理论；2. 市场营销策略和方法；3. 团队协作精神与创新意识的培养；4. 诚信品质的树立。
三、教学对象与学情分析本次教学对象为市场营销专业二年级学生，他们已经具备一定的市场分析能力和营销基础知识，但还需要加强团队协作和创新意识的培养。
同时，学生普遍存在对市场营销工作的误解，认为市场营销就是简单的推销，缺乏对市场营销工作的全面认识。
因此，需要通过思政教学案例引导学生正确认识市场营销工作，树立正确的营销观念。
四、教学方法与手段本次教学采用案例分析、角色扮演、小组讨论等方法，通过具体案例引导学生思考和分析市场营销工作，培养学生的学习兴趣和创新能力。
同时，在教学过程中穿插讲授、问答、启发等方式，调动学生的积极性，增强学生的自信心和独立思考能力。
五、教学过程设计1. 导入新课：通过一段关于市场营销的短视频或案例，引导学生进入市场营销领域，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍市场营销的基本概念和理论，让学生了解市场营销工作的基本原理和方法。
3. 案例分析：选取一些具有代表性的市场营销案例，引导学生分析案例中的市场营销策略和方法，培养学生的市场分析能力。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，围绕团队协作精神与创新意识的培养展开讨论，培养学生的团队合作精神和创新意识。
5. 诚信品质培养：通过实际案例，让学生了解诚信品质在市场营销中的重要性，树立正确的营销观念。
6. 实战演练：组织学生进行模拟市场营销活动，让学生在实际操作中提高自己的营销策划能力和沟通协调能力。
7. 课堂总结：对本次教学进行总结，强调市场营销的重要性和正确观念，鼓励学生树立正确的职业观和人生观。
《市场营销学》课程思政优秀案例
《市场营销学》课程思政优秀案例一、课程介绍《市场营销学》是一门研究市场活动和市场交换的课程，主要关注营销主体（企业及其营销从业者）在特定营销环境下，为了满足人类需求和欲望，主动创造、传递和传播卓越顾客价值，以实现企业利润的艺术和科学。
《市场营销学》作为一门集理论性与实践性于一体的课程，不仅是市场营销专业的核心课程，而且是工商管理学科的基础课程，在商学院、管理学院或经济管理学院的人才培养方案和课程设置体系中具有重要位置。
《市场营销学》最早发源于西方（20世纪初的美国），其主要的参考教材、课程体系、评价指标及学习资源等均是建立在西方已有架构基础上，在开展本土化教学时，就必须基于我国的历史文化背景及社会发展阶段，开展具有中国特色、彰显人文精神的教学实践。
相关思政元素：批判性思维、道德修养、人文情怀、家国情怀、树立远大理想、理论与实践结合、辩证思维、人生抱负、中国“智造”、民族品牌、企业社会责任、正能量、责任担当、人文精神二、课程内容三、教学过程（一）第一节课：营销理论讲授结合我国从“中国制造”到“中国智造”的发展历程，让同学们了解新产品的概念，掌握新产品开发的必要性、新产品开发的战略选择及开发过程，理解新产品采用和扩散过程的联系与区别，以此了解和体察社会发展动态和趋势，强化责任担当。
（二）第二节课：理论联系实际在讲授新产品开发时，就需要结合当前社会上的一些热点事件，以辩证性和批判性思维来对事件产生的积极作用和负面效果进行研讨（如，共享单车作为一项新出现的产品，在给人们生活带来便利的同时，也造成城市管理成本增加和资源的浪费等）。
（三）第三节课：具体案例分享结合具体企业案例（如“华为”“小米”等的品牌故事），探讨中国品牌走向全球的发展历程、面临挑战和应对策略，帮助同学们树立远大理想和人生抱负。
四、案例分析（一）案例介绍案例1：讲好中国品牌故事：小米手机的营销策略小米公司（以下简称小米）成立于2010年4月，是一家专注于高端智能手机自主研发的移动互联网公司，由雷军等互联网知名人士投资创办。
市场营销基础课程思政案例
市场营销基础课程思政案例一、案例背景。
在市场营销基础课程的教学过程中，为了让学生更好地理解市场细分这个概念，我设计了一个特别的项目。
我把学生分成小组，让他们为一家虚构的、专门生产健康零食的企业做市场细分的策划。
二、思政元素的融入。
1. 社会责任意识。
在小组讨论的初期，有个小组提出只针对高收入人群做市场细分，因为他们认为高收入人群更注重健康，消费能力也强，这样企业利润会更高。
这时候我就引导学生思考：健康零食难道只是高收入人群的需求吗？低收入人群难道就不需要健康的饮食吗？我给他们讲了一些关于健康饮食不平等的社会现象，比如在一些贫困地区，孩子们缺乏营养丰富的健康零食，这会影响他们的成长发育。
然后我引导学生从社会责任的角度重新思考市场细分。
学生们开始意识到，企业除了追求利润，还应该考虑如何让更多的人能够享受到健康的产品。
最后这个小组修改了方案，他们提出除了针对高收入人群推出高端健康零食礼盒之外，还可以针对普通收入家庭推出性价比高的小包装健康零食，并且可以和一些公益组织合作，将部分健康零食捐赠给贫困地区的儿童。
这样一来，学生们在学习市场细分的同时，也增强了社会责任意识。
2. 文化自信。
在分析目标市场的文化特征时，有个小组选择了以中国传统文化元素为卖点来吸引消费者。
他们计划在健康零食的包装上印上中国传统的养生理念，比如“药食同源”，并且推出一些具有传统中式口味的健康零食，如红枣核桃糕等。
我抓住这个机会，和学生们深入讨论中国传统文化在市场营销中的价值。
我给他们讲了一些国外品牌如何利用中国文化元素在中国市场取得成功的案例，同时也强调了中国本土企业更应该深入挖掘自己的文化宝藏，把中国文化推广到世界。
我鼓励这个小组进一步研究如何将中国传统的养生文化用现代的营销方式传播出去，比如利用社交媒体制作有趣的短视频，介绍红枣核桃糕里的养生食材和传统的制作工艺。
通过这个过程，学生们不仅学会了根据文化特征进行市场定位，还增强了文化自信。
民办高校《市场营销学》课程思政教学设计与探索
民办高校《市场营销学》课程思政教学设计与探索新时代的到来，民办高校在中国教育中扮演着越来越重要的角色。
高校思政课程是学校健全素质教育的重要组成部分，也是高校培养体系的核心课程之一。
本文选择民办高校的市场营销学课程作为研究对象，从课程教学范式的设计、教学方法的探索、教学流程的调整、教学资源的建设等多方面来探讨市场营销学课程的思政教学设计与实施。
一、课程教学范式的设计在设计市场营销学课程思政教学范式时，应首先结合学生特点，从学生需求出发，引导学生将思想理论与市场营销实际相结合，深刻理解学科知识内涵。
其次，要把握学科教学的基本内容，明确学习的主要任务，充分发挥思政理论引领和解释市场营销学的作用。
最后，要注重学科教学的实践性，突出实践行政能力，教学中注重实践性教学，要求学生参与市场营销模拟实验、实地实习等实践活动，以增强实践能力。
二、教学方法的探索根据课程教学范式的设计，民办高校的市场营销学课程思政教学应坚持改革、创新的教学理念。
具体而言，应采取情景教学法、引导法、讨论法、实验法、实践法、比较研究法、案例分析法和竞赛法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析能力和综合应用能力，使学生做到“学以致用”。
三、教学流程的调整思政课程教学存在多种不同的资源环境，教学流程的调整应以学生为主线。
具体而言，在进行教学设计时，应以提高学习效果为目的，建立良好的学习情景，采用导入、认知学习、实践演练、复习和拓展的教学流程，将理论和实践紧密结合，强化学习效果。
四、教学资源的建设教学资源是组织教学活动和维持教学秩序的基础，是保证课程教学质量的重要组成部分。
因此，建设市场营销学课程思政教学资源，应围绕教学计划和教学环境，着力建立现代化信息技术和多媒体教学资源，同时鼓励师生利用教学资源，开展线上、线下多样形式的教学活动，以落实思政课程的目标任务。
总之，以上是民办高校市场营销学课程思政教学设计与探索的相关内容，通过深入研究，探索针对性的教学范式，优化教学方法，调整教学流程，建设高质量的教学资源，不断提高民办高校学生思想道德修养，实现学校健全素质教育，培养实践行为能力，提升学生综合能力，更好地服务社会主义现代化建设。
课程思政理念下《市场营销学》课程教学设计与优化
课程思政理念下《市场营销学》课程教学设计与优化近年来，随着经济的发展，许多企业开始重视市场营销学，也开始加强对市场营销知识的学习与掌握，而市场营销学作为经济学中重要的组成部分，在企业管理与发展中起着至关重要的作用。
因此，高校关注课程设计与优化，以提高课程的质量，保证市场营销学的有效教学效果。
首先，要在课程设计与优化的过程中，引入思政理念。
思政理念是指以马克思主义理论为核心，以科学发展观、社会主义核心价值观为基础，结合当前国家的实际，综合运用历史、哲学、心理学、社会学等多学科知识，融合文化和传统，把握时代脉搏，不断探索新型文化理念的理论框架。
因此，只有将思政理念贯穿于市场营销学的教学设计与优化过程，才能够使学生们在学习中得到真正的知识和能力培养。
其次，要彻底改革思维定势，用市场营销学的新视野来看待新问题。
在进行课程设计与优化时，应该把市场营销学的理论和实践结合起来，并结合实际教学活动，尝试给出一系列新的观点和新的方法，形成富有创造性的解决方案。
只有通过如此把思维定势打破，才能让学生获得更多的知识。
此外，要培养学生的责任感，以实现市场营销学的课程设计与优化。
在实施课程设计与优化时，要让学生明确课程的目标和要求，培养学生责任心，使学生能够以责任为导向，把握学习的主动权，形成良好的学习态度，激发学生积极性，最终促进课程质量的提升。
最后，要进行系统的教学设计和优化，以反映市场营销学的最新理论和实践。
首先，在课程设计与优化的过程中，要积极吸收最新的市场营销学理论，利用现代信息技术，系统建立全面的教学体系，把理论与实践有机结合起来，让学生在教学实践中，能够逐步完善和掌握市场营销学的知识体系。
此外，要及时更新课程设计与优化，不断改进教学方法，以保证知识向学生传授的有效性和针对性。
总之，要想在课程设计与优化中，得到较好的教学效果，就必须在整个过程中引入思政理念，明确培养学生的责任感，彻底改革思维定势，以及进行系统的课程设计与优化，努力提高课程的质量。
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市场营销学课程思政示范课建设
一、课程建设的背景和意义
市场营销学课程作为商科教育的重要组成部分，对于培养学生的市场
营销能力和思政能力具有重要意义。
随着社会经济的快速发展和经济
全球化的趋势，市场营销学课程的教学内容和教学方法需要不断更新
和改进。
思政教育是当前高校教育的重要任务之一，将思政教育与市
场营销学课程相结合，可以更好地培养学生的社会责任感和职业道德。
二、思政示范课建设的目标
1. 培养学生的社会责任感和职业道德素养
2. 提升学生的思政能力和市场营销能力
3. 塑造学生的正确人生观和价值观
三、思政示范课建设的原则和方法
1. 深入挖掘课程内容的思政价值，突出思政元素
2. 创新教学方法，提高教学效果
3. 引入实践案例，培养学生的实际操作能力
4. 开展思政教育活动，营造良好的教育氛围
四、思政示范课建设的重点和难点
1. 如何将思政教育融入市场营销学课程的教学内容中
2. 如何选择合适的案例和教学方法，提升思政教育的教学效果
3. 如何评估思政示范课的建设成效，持续改进和完善课程建设
五、思政示范课建设的实施步骤
1. 充分调研市场营销学课程内容，挖掘思政教育的潜在价值
2. 制定课程建设方案，明确目标和任务
3. 培养教师队伍，提高教师的思政教育水平
4. 开展案例教学，引导学生深入思考
5. 不断总结经验，完善课程建设方案
六、思政示范课建设的经验和启示
1. 市场营销学课程的思政示范课建设需要全校师生的共同努力
2. 创新是思政示范课建设的关键，需要不断尝试和探索
3. 持续评估和改进是课程建设的重要环节，需要加强对课程建设成效的监控和反馴
4. 思政示范课的建设不仅可以提升学生的市场营销能力，还能够培养学生的社会责任感和职业道德素养，具有重要的现实意义。
七、思政示范课建设的重要意义
市场营销学课程思政示范课的建设，是以党的教育方针和教育政策为
指导，通过课程设置、教学手段和管理服务等教学环节的改革创新，
全面提升市场营销学课程的教育教学质量，注重培养学生的道德修养
和社会责任感，引导学生积极健康成长，形成合格市场营销从业者的
良好素质。
思政示范课的建设意义重大，不仅可以提高市场营销学课
程的整体教学质量，还能够促进学生综合素质的全面提升，以期培养
出既懂市场营销又懂思政课的复合型人才。
思政示范课的建设有利于提高市场营销学课程的教学质量，促进专业
知识和思政素养的有机结合。
在课程设置上，可以增加思政教育元素，融入当前社会热点议题和伦理道德问题，使课程内容更贴近社会实践
和学生生活，更有利于引导学生树立正确的人生观和价值观。
在教学
手段上，可以运用先进的教学技术和方法，提高课堂教学互动性，增
强思政教育的实效性。
在管理服务上，可以加强对学生的思政教育管
理和服务保障，创造健康的教育环境，提升学生综合素质。
通过这些
改革举措，可以有效提高思政示范课的建设水平，提升市场营销学课
程的教学质量。
市场营销学课程思政示范课的建设有助于培养学生的社会责任感和职
业道德素养，塑造学生正确的人生观和价值观。
市场营销学是一个涉
及广泛、实践性强的专业，学生面对的是竞争激烈的商业环境，需要
的不仅是市场营销的专业知识和技能，更需要的是正确的职业道德修
养和社会责任感。
通过市场营销学课程思政示范课的建设，可以引导学生深刻理解和把握市场营销活动中的伦理道德规范和社会责任，培养学生积极践行社会主义核心价值观，自觉维护社会公平正义、增强社会责任意识，使学生在专业技能的同时能够不断提升自身的道德素养和社会责任感。
八、思政示范课建设的实施效果与持续改进
市场营销学课程思政示范课的建设，实施效果需在教育教学管理、师资队伍建设和学生综合素质提升等方面得到验证。
通过对学生的思想品德、专业知识掌握情况和综合素质进行考核评价，检验思政示范课的建设成效。
通过学生的毕业论文、实习报告、社会调查等方式收集数据，分析学生的职业道德素养、社会责任感和市场营销能力，评估思政示范课的实施效果。
并将评估结果应用于改进工作措施，进一步完善市场营销学课程思政示范课的建设。
需重视教师队伍建设，构建一支专业素养高、思政水平过硬的师资队伍。
继续加强教师思政教育培训，提高教师综合素质和教学能力，使教师能更好地将思政教育融入市场营销学课程的教学内容中，不断提升思政示范课的建设水平。
另外，持续改进也是市场营销学课程思政示范课建设的重要环节。
通过对市场营销学课程思政示范课的建设进行总结分析，积极开展理论
与实践相结合的探索与实践，不断提升思政示范课的建设效果，进一
步完善市场营销学课程的教学质量和思政教育效果。
九、思政示范课的建设成效与启示
综合评价当前市场营销学课程思政示范课的建设成效，市场营销学课
程思政示范课的建设成效逐渐显现，学生的思政素养、职业责任感和
市场营销能力得到有效提升，为学生的特色发展和综合素质培养提供
了有力支撑。
另市场营销学课程思政示范课的建设还存在一些问题，
如思政元素与专业知识的融合需要更加深入；评估体系还需要进一步
完善；师资队伍建设还需加强等。
当前市场营销学课程思政示范课的建设成效，为今后深入探索课程建
设提出了新的思考和启示。
对于提高思政示范课的建设成效，需要继
续深化课程改革，加强教师队伍建设，优化评估体系，确保市场营销
学课程思政示范课的建设取得更好的效果。
十、总结
市场营销学课程思政示范课的建设是一项长期的系统工程，需要全校
师生的共同努力。
不仅要注重市场营销学专业知识的传授，更要注重
培养学生的社会责任感和职业道德素养。
通过市场营销学课程思政示
范课的建设，可以更好地满足社会对高素质市场营销专业人才的需求，
具有重要的现实意义。
也需要持续改进和完善课程建设，让思政示范
课真正成为学生综合素质提升的有效载体。
在未来的工作中，我们将
继续深化市场营销学课程思政示范课的建设，全面提高教育教学质量，为学生的成长健康发展贡献应有的力量。