学校特殊群体学生突发事件应急预案

学校特殊群体学生突发事件应急预案

为了有效预防、及时控制和妥善处理校园突发事件，我们特别针对特殊群体学生制定了应急预案。这些特殊群体学生在家庭经济背景、个人能力、心理品质等方面表现出与普通学生不同的特殊性，他们的特殊性不仅会影响自己的学业、性格和行为，还可能影响家人、亲朋以及学校和社会的稳定和和谐。特殊群体学生的类型包括家庭贫困学生、研究困难学生、情感困难学生、言行异常学生、新生、毕业班学生、中高考学生、留守儿童、外来务工人员子女、单亲家庭子女、流失生和特异体质学生。本预案适用于需要重点关注心理健康的学生。

预案领导小组及职责分工如下：

组长：

副组长：

组员：

为了及早发现有心理问题的学生，我们采取了以下预防措施：

1.每学期初进行心理健康需重点关注学生摸底梳理工作。班主任老师对班级学生进行仔细地摸底梳理，建立或更新本班需重点关注学生情况信息。德育主任汇总整理并建立相应信息库，制定并实施教育管理及处置方案，同时报主管德育工作副校长，制定并检查心理健康需重点关注学生教育管理及处置方案的落实情况。

2.在摸底梳理过程中，要做好关怀、保密工作。特别关注遭遇突发事件、患有严重心理疾病、既往有自杀未遂史或家族中有自杀者、身体患有严重疾病、研究压力过大、网络沉溺的学生等特殊群体学生。

我们的应急预案旨在确保特殊群体学生在校园内获得更好的保护和关注，同时为学校的稳定和社会的和谐作出贡献。

三、学生心理危机处置措施

1.学生心理危机的分类

学生心理危机的分类包括多次旷课的学生、个人感情受挫的学生、人际关系失调的学生、性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生、严重环境适应不良的新生、因家境贫困、经济

负担重而深感自卑的学生、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生，以及其他有情绪困扰、行为异常的学生。

2.及时汇报和转介

班主任、科任教师一旦发现有心理危机学生，要及时向德育副校长汇报情况。学校负责对有严重心理问题学生情况进行综合判定，并安排进行心理咨询与督导。对于学生心理问题严重程度超出心理咨询范围，班主任应立即联系家长，建议将学生转介到相关机构或医疗单位进行诊断治疗。

3.应急处置措施

一）日常处置预案

针对有关学生在心理、研究、生活等各方面的不同状况，分别制定不同的工作预案：

1.对研究困难学生的工作预案：

对研究困难学生，要有针对性进行教育引导。班主任应及时进行个别谈话，了解情况，查找原因，帮助引导学生增强信心，奋发努力，并在研究方式方法及学业生涯规划等方面对学生给予有益的建议和指导。

2.对心理困惑学生的工作预案：

对心理困惑学生，要及时给予疏导，尽量把问题化解在萌芽状态，要借助网络、广播、橱窗、展板、讲座、活动等宣传形式，加强心理健康宣传建设，普及心理健康基础知识，引导学生学会心理调适，提升学生心理素质；班委及时从研究、生活、交际、情感、压力等多个维度，对班级学生心理状态进行观察了解，发现情况及时报告，班主任要加强与心理困惑学生及家长交流沟通，及时掌握学生心理动态，进行有效疏导，及早解决问题，并做好记录。

3.对心理危机学生的工作预案：

对心理危机学生，要做到及时发现，及时上报的原则，实行专人负责，全面关注，跟防到位，确保安全。班级心理委员、班委、班主任一旦发现有心理危机学生，要及时向学校汇报情况。对于学生心理问题严重程度超出心理咨询范围，班主任立即联系家长，建议将学生转介到相关机构或医疗单位进行治疗。

二）突发事件处置预案

1.当发现心理疾病、特异体质等特殊疾病的学生在校有异

常反应时，任课教师或首遇责任教师第一时间运用紧急救护常识进行应急处置，同时通知班主任、政教处、安全办、校医，第一时间赶到现场，安全主任及时向学校安全工作领导小组汇报。

2.任课教师、首遇教师或班主任等要对现场情况进行拍照，留下相应证据，以备不时之需。

3.校医会根据学生的具体疾病情况进行紧急救护。如果情

况十分紧急，他们会立即拨打120急救电话请求救援。

4.班主任会立即联系学生监护人，如实通报学生情况，并

与家长讨论急救措施和就医安排。

5.教务处、政教处、安全办会维持现场秩序有条不紊，做

好事件的调查取证工作，并记录相关信息。同时，他们会立即向应急指挥小组组长报告情况。

6.校医会负责了解病情的相关救治工作，根据实际情况确

定校内环境是否需要消毒，有关人员是否应进行隔离观察等，并及时采取必要的防范及保护措施。

7.政教处会配合班主任及时公布治疗情况，做好其他学生

的维稳工作，保证正常的教育教学秩序。

8.教务处会组织相关人员做好应急处置工作的分析、总结、存档工作，以便积累经验，防患于未然。

附】特殊群体学生管理制度

为了给特殊学生群体创造一个良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，我校特制订如下制度：

1.特殊学生主要包括家庭贫困学生、研究困难学生、单亲

及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。

2.学校成立了专项排查与管理领导小组，由校长担任组长，副书记为副组长，政教主任、安全主任及班主任为组员。

3.学校特殊群体学生专项排查与管理领导小组会定期研究

分析各班级需要特别关注的学生成长状况。同时，他们会把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。

4.严格控制各级救助资金管理，设立专用帐户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高了救助工作的信誉度。

5.班主任和科任教师应随时关注班级学生的思想动态，把

握学生心理。如果发现上述学生，应立即上报安全办并采取以下措施：加强思想政治教育，协助学校建立完善的特殊群体档案，做好特殊群体学生的思想教育工作，营造良好的和谐班级文化氛围，经常与学生沟通，化解心理障碍，争取让这些学生恢复正常的研究和生活。

6.学校会逐个建立完善特殊学生档案，建立严格的档案管

理制度，设定档案借阅权限，保护学生个人隐私。

2.学校为特殊学生配备成长导师，针对不同学生群体的状况，安排合适的教师担任导师，通过开展“师生共成长”等活动，鼓励导师结合自身优势，帮助被辅导的学生健康成长。

4.学校建立走访反馈制度，定期对特殊学生进行走访，了

解他们的研究和生活情况，及时发现问题并采取措施解决。同时，对走访结果进行反馈，让学生和家长了解学校的关注和帮助。