新北师大版四年级下册数学比身高.ppt
四年级下册数学教学设计-(比身高)第一课时北师大版
四年级下册数学教学设计 - 比身高第一课时（北师大版）教学目标•了解什么是比。
•能够运用“比”的概念比较身高。
•能够记录并解读比的大小关系。
教学重点•理解比的概念和意义。
•运用比的概念比较身高。
教学难点•把比的大小关系用比例表示出来。
教学过程导入（10分钟）1.老师介绍比的概念。
2.在黑板上画出一些比的样例，让学生观察并回答：这是什么？这两个物品之间有什么关系？3.引导学生理解比的意义，比较大小，把比的关系用词语描述出来。
提高（30分钟）4.老师播放身高比较的视频，让学生观看并讨论。
5.老师出示几个身高数据，让学生自行分组并记录下组内成员的身高和姓名。
6.将每组的数据，用条形图向全班呈现，并找出身高最高和最矮的两名同学。
7.在黑板上画出这些同学的身高比例图，并让学生发现相应的比例关系。
8.引导学生用比例来表示每组身高最高和最矮的两名同学之间的关系。
迁移（10分钟）9.让学生自己动手制作自己和小组同学身高比较的条形图和比例图，并用比例来描述组内身高的大小关系。
总结（10分钟）10.让学生回答：今天学了什么？有哪些收获？教学反思1.视频播放之后，学生参与度较高，表现出了浓厚的兴趣。
2.在制作条形图的时候，部分学生出现了混淆横坐标、纵坐标的情况，需要老师及时指导和纠正。
3.在制作比例图过程中，有些学生还需要进一步加强对比例概念的理解和应用。
4.整个教学过程中，教师及时地点拨疑惑，帮助学生解决问题，营造了良好的教学氛围。
5.整体来说，教学效果良好，达到了预期的教学目标。
第一单元比身高第1课时教案2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
第一单元比身高第1课时教案20232024学年数学四年级下册北师大版一、教学内容今天我们要学习的章节是北师大版数学四年级下册的《比身高》。
我们将通过两个例题来学习如何用分数表示身高，并比较两个身高的大小。
第一个例题是“小明的身高是1.2米，小华的身高是1.1米，他们两个的身高怎么比较？”通过这个例题，我们要学习如何将身高用分数表示，并比较大小。
第二个例题是“小强的身高是1.3米，小明的身高是1.2米，他们两个的身高怎么比较？”通过这个例题，我们要进一步巩固比较大小的方法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握用分数表示身高，并能够灵活运用比较大小的方法。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握用分数表示身高，并能够比较大小的方法。
难点是让学生能够理解身高可以用分数表示，并且能够将实际问题与数学知识相结合。
四、教具与学具准备教具方面，我准备了身高尺和一些身高数据。
学具方面，学生们需要准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些身高数据，并询问他们是否能够比较大小时，他们已经能够发现身高可以用分数表示，并且能够比较大小的方法。
2. 例题讲解：我会用身高尺来展示小明的身高是1.2米，小华的身高是1.1米，并引导学生们用分数来表示他们的身高。
然后，我会让他们比较大小的方法。
接着，我会用同样的方法来展示小强的身高是1.3米，小明的身高是1.2米，并引导学生们比较大小的方法。
3. 随堂练习：我会给出一些身高数据，让学生们用分数表示，并比较大小的方法。
4. 板书设计：我会将两个例题的解题过程和比较大小的方法板书在黑板上，以便学生们理解和复习。
5. 作业设计：（1）请用分数表示你的身高，并和你旁边同学的身高比较大小。
答案：我的身高是1.6米，旁边同学的身高是1.5米，我的身高大于旁边同学的身高。
（2）小红的体重是35千克，小蓝的体重是30千克，他们两个的体重怎么比较？答案：小红的体重是35千克，小蓝的体重是30千克，小红的体重大于小蓝的体重。
四年级下册数学教案 - 1.6《比身高》-北师大版
四年级下册数学教案 - 1.6《比身高》-北师大版1、教学目标本节课我们将学习以下几个知识点：1.学习身高、高度的概念，能够正确使用刻度尺进行身高的测量。
2.学习比的概念，并能够运用比的知识解决实际问题。
3.锻炼学生思维能力，培养学生的观察、表达和推理能力。
2、教学重点1.了解身高、高度的概念及如何使用刻度尺测量身高。
2.运用比的概念解决实际问题。
3、教学难点1.学生如何使用刻度尺进行身高的测量。
2.通过实际的例子，让学生理解比的概念。
4、教学过程4.1、导入用图片或实物引入本节课的内容，同时简单激发学生的学习兴趣。
4.2、讲解第一步，讲解身高、高度的概念，并演示如何使用刻度尺进行身高的测量。
第二步，引入比的概念，通过举例和图片让学生理解比的含义。
4.3、练习第一步，让学生根据提供的身高使用刻度尺进行测量。
第二步，运用比的概念解决实际问题。
4.4、总结对学生的学习进行总结，并且提出今后学习的方向。
5、教学方式1.讲解：通过讲解让学生了解知识点。
2.互动：教师与学生的互动让课堂更生动有趣。
3.实践：通过身高的测量和运用比的概念让学生得以实践和巩固。
4.总结：在巩固学习后，通过总结，帮助学生将知识点融会贯通，并能更好地应用到实际生活中。
6、教学评估教师通过观察和提问的方式来评估学生对本节课程的掌握情况。
7、课外拓展1.让学生到户外测量一些高度，如灯柱、电线杆、路灯杆等。
2.让学生计算自己与亲友身高的比例，并填写表格进行比较。
8、教学反思通过本节课的教学知识点，让学生得以了解身高、高度的概念，并能够运用刻度尺进行身高的测量。
同时，通过运用比的概念解决实际问题，培养学生思维能力，锻炼学生观察、表达和推理能力。
但是，课程也存在一些不足，比如对于学生的练习不是很充分，需要在以后的教学中加以改进。
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》主要让学生通过实际操作，感受身高这一物理量的意义，学会用身高作为标准来比较物体的大小。
教材以学生的生活经验为基础，从身高这一角度出发，引导学生发现生活中的比较现象，从而引出比的概念。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握比的含义和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身高认知，生活中也经常会进行身高的比较。
但学生对比的概念以及比的运用还不够熟练，需要通过课堂实践来加深理解。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力也需要在课堂上进行培养。
三. 教学目标1.让学生理解比的概念，知道比的意义。
2.培养学生用比来描述和比较物体大小的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比的概念，学会用比来比较物体的大小。
2.教学难点：让学生理解比的意义，学会在实际生活中运用比。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现比较现象，引出比的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量和比较身高，加深对比的理解。
3.小组合作法：让学生在小组内进行身高比较，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备身高测量工具，如尺子。
2.准备身高数据，如学生身高、教室物品高度等。
3.准备PPT，展示生活情境和比的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中身高比较的图片，引导学生关注身高这一物理量，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现身高数据，让学生进行身高比较，引导学生发现生活中的比较现象，引出比的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行身高测量，每组选出一个标准身高，其他组员与标准身高进行比较，得出比值。
学生动手操作，加深对比的理解。
4.巩固（10分钟）让学生在小组内进行身高比较，用比来描述和比较物体的大小。
教师巡回指导，纠正学生的错误，巩固比的概念。
四年级下册数学教案-1比身高-北师大版
四年级下册数学教案-1比身高-北师大版一、教学目标1. 让学生理解比身高的概念，掌握比身高的方法，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习态度，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 比身高的概念：比较两个或多个物体的长度。
2. 比身高的方法：直接比较、间接比较。
3. 比身高的应用：生活中的比身高现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比身高的概念、方法及应用。
2. 教学难点：间接比较的方法及应用。
四、教学过程1. 导入：通过展示不同高度的物体，引导学生观察、比较，激发学生对比身高的兴趣。
2. 新课导入：讲解比身高的概念，让学生明确比身高是对物体长度的比较。
3. 比身高的方法：（1）直接比较：让学生亲自动手，用直尺或尺子测量物体的高度，并进行比较。
（2）间接比较：通过观察、推理，比较物体的高度。
例如：比较两个同学的身高，可以通过比较他们的影子长度、手臂长度等。
4. 比身高的应用：讲解比身高在生活中的应用，如排队、挑选物品等。
5. 练习：布置一些关于比身高的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小结：总结本节课所学内容，强调比身高的概念、方法及应用。
7. 作业布置：布置一些关于比身高的作业，让学生回家后与家长一起完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对比身高知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
3. 课后作业：收集学生的课后作业，了解学生在家长指导下的学习效果。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用比身高的方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 针对不同学生的学习情况，布置不同难度的练习和作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。
比身高(教案)四年级下册数学北师大版
比身高（教案）知识点本节课主要涉及到以下数学知识点：•图形比较•数学比较•单位换算教学目标通过本节课，学生应该能够：•利用图形比较身高大小•利用数学知识比较身高大小•掌握单位换算方法•提高学生观察力、逻辑思维能力和计算能力教学重点•学生需要掌握图形比较身高大小的方法•学生需要掌握利用数学知识比较身高大小的方法•学生需要掌握单位换算的方法教学难点•学生需要在图形和数字两个方面进行比较•学生需要换算不同的单位导入环节1.老师向学生介绍本节课的主题是“比身高”，并与学生谈论身高与道德品质的关系2.老师向学生展示一张身高单位表示的图片，并让学生谈论一下不同的身高单位表示方法讲授主题1.老师利用课件展示一组身高图形，让学生以图形比较法比较及排序2.老师给出一个列表，让学生利用数学知识比较及排序3.老师带领学生进行单位换算，比如将“米”转换成“厘米”等。
练习与训练1.学生独立完成课本上的练习，练习中既有图形比较，也有数学比较，还有换算练习。
2.老师通过口头问答和写板书的方式帮助学生复习和回顾本节课所涉及到的知识点。
总结归纳1.在本节课的学习过程中，学生通过图形比较、数学比较以及单位换算，掌握了比较身高大小的方法。
2.学生需要在实际生活中运用所学到的知识，比如在选购衣服、选择电器等方面。
3.学生需要通过多次练习和训练，不断提高其观察力、逻辑思维能力和计算能力。
作业布置1.学生需要完成课本上的练习题。
2.学生需要将家庭成员的身高进行比较，并在班级分享比较结果。
1.北师大版四年级下册数学教材。
2.《小学数学教学大纲》。
4年级数学北师大版下 册教 案第1章《比身高》
教学设计比身高师：计算整数减法不够减呢？3.3=3.00吗？说说为什么？揭示：小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。
二、导入新课师：听说同学们猜谜语最厉害了，老师这里有一则谜语，你们知道谜底是什么吗？课件出示：天生脖子长，身穿花斑衣。
想吃嫩叶子，不用费力气。
（打一动物）板书课题：比身高一、获取信息，提出问题课件出示教材情境图。
师：有哪位同学愿意说说呢？反馈：（1）利用小数的意义：24个0.1加上17个0.1是41个0.21，也就是0.41。
（2）利用画图：所以：2.4+1.7=4.1。
（2）用竖式计算：2.4+ 1.74.1师：大家想的办法真多呀！现在我们知道鹿妈妈身高 4.1米。
在用竖式计算时遇到什么困难了吗？又是怎么解决的？师：你们处理的很好！这就是小数进位加法，在用竖式计算时，4个0.1加7个0.1是11个0.1，即1.1，应该向个位进1，和整数加法中“满十进1”一样。
那么在在列竖式时应注意什么？小结：计算小数进位加法时，哪一位上的数相加满十就向前一位进一，要注意小数点对齐。
三、小数退位减法的计算方法师：要求小黑高多少米，需要知道什么呢？师：那么应如何列式呢？师：你们还能用三种方法计算出2.4－0.8的结果吗？师：算好了吗？谁来说说？反馈：（1）小数的意义：24个0.1减去8个0.1是16个0.1，也就是1.6。
（3）画图：（4）竖式：2.4－0.81.6师：通过同学们的计算，我们知道了小黑高1.6米。
这三种方法中，你们最喜欢哪一种？为什么？师：在用竖式计算时，你们遇到了什么困难？师：你们是怎么处理的呢？师：通过计算，我们知道了鹿爸爸比小花高3.6米。
通过计算小鹿一家的身高，你们知道了计算小数进位加法和退位减法的方法是什么吗？反馈：（1）小数加减法要把相同数位对齐，从个位加起或减起；（2）哪一位相加满十就要向前一位进一；哪一位不够减就要向前一位借1，位数不够的，在小数的末尾添上0，小数大小不变。
最新北师大版四年级数学下册《比身高》精品教学设计
班级学科数学主备人使用人课题比身高课型新授教学时数 1 教学内容课本13-15教学目标知识技能1、掌握有进位、有退位的小数加减法。
2、掌握比较几个小数大小的方法。
过程方法培养学生综合运用知识解决现实问题情感态度与价值观是学生对数学学习活动充满热情。
教学重点掌握有进位、有退位的小数加减法。
教学难点归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教学准备教具准备课件学具准备无教学过程（总第 15 课时）二次备课一、出示情境图二、讲授新课1、鹿妈妈身高多少米？小花2.4米，鹿妈妈比小花高1.7米。
鹿妈妈的身高=小花的身高＋1.7米2、小黑高多少米？小花2.4米，小黑比小花矮0.8米。
小黑的身高=小花的身高－0.8米3、鹿爸爸比小花高多少米？鹿爸爸身高6米，小花身高2.4米。
鹿爸爸比小花的身高高=6米-2.4米提示：“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写，不会改变原来的大小，所以6就等于。
4、比较、归纳：类似的题中，首先要带领学生读懂题目的意义。
尤其在比较大小的问题中。
何时是加何时是减，通过帮助学生总结关键词汇来判断。
还应该多做类似的练习。
在全班交流时，通过多个实例，就可引导学生观察比较，归纳概括出规律。
对于这一规律，只要求学生能用自己的语言描述清楚即可。
三、课堂小结有进位、有退位的小数加减法计算方法（1）小数加减法要把对齐，从低位加起或减起；（2）哪一位相加满十就要向进一；哪一位不够减就要向借1，位数不够的，在小数的添上0，小数大小不变。
（3）确定好小数点的位置。
四、布置作业第14、15页练一练2、5题五、板书设计比身高小花 2.4米小黑比小花矮0.8米鹿妈妈我比小花高1.7米鹿爸爸 6米教学反思：学习小提示：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
四年级下册数学教案-(比身高)第一课时北师大版
四年级下册数学教案-（比身高）第一课时北师大版教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解比较高矮的方法，并能用语言表达出来。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和口头表达能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
教学重点与难点1. 教学重点：比较高矮的方法。
2. 教学难点：用语言表达比较高矮的方法。
教学方法1. 直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解比较高矮的方法。
2. 操作法：让学生亲自动手操作，加深对比较高矮方法的理解。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的口头表达能力。
教学过程1. 导入新课：通过展示一组身高不同的玩具，引导学生观察并说出哪个玩具高，哪个玩具矮。
2. 探究新知：让学生亲自动手操作，比较高矮不同的物体。
引导学生总结出比较高矮的方法，并用语言表达出来。
3. 巩固练习：让学生独立完成练习题，巩固比较高矮的方法。
4. 总结反馈：让学生用自己的话总结今天所学的内容，并对学生的表现进行评价。
教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对比较高矮方法的掌握情况。
2. 收集学生的练习题，检查学生对比较高矮方法的运用情况。
3. 对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
通过本节课的学习，学生应能掌握比较高矮的方法，并能用语言表达出来。
同时，通过观察、操作和讨论，培养学生的观察能力、操作能力和口头表达能力。
此外，通过本节课的学习，学生还应能培养对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
教学过程导入新课导入新课是课堂教学的重要环节，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。
在本节课的导入环节中，教师可以通过展示一组身高不同的玩具，引导学生观察并说出哪个玩具高，哪个玩具矮。
这样的导入方式具有以下优点：1. 激发兴趣：通过实物展示，可以激发学生的好奇心，使他们对接下来的教学内容产生兴趣。
2. 直观感知：学生通过观察玩具的身高差异，可以直观地感知到“高”和“矮”的概念。
北师大版数学四年级下册《比身高》说课稿2
北师大版数学四年级下册《比身高》说课稿2一. 教材分析《比身高》这一课时是北师大版数学四年级下册第五单元《认识分数》的一个教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解身高比的含义，学会用分数来表示身高比，并能够进行简单的身高比计算。
通过这一课时的学习，学生能够进一步理解分数的概念，提高学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经掌握了分数的基本概念，也有一定的动手操作能力。
但是，对于身高比的含义和如何用分数表示身高比，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作，理解身高比的含义，并学会用分数来表示身高比。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解身高比的含义，学会用分数来表示身高比，并能够进行简单的身高比计算。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，提高动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解身高比的含义，学会用分数来表示身高比，并能够进行简单的身高比计算。
2.教学难点：学生对身高比的含义的理解，以及如何用分数来表示身高比。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、演示法、实践法等多种教学方法。
通过讲授法，我能够系统地向学生传授身高比的知识；通过演示法，我可以让学生直观地理解身高比的含义；通过实践法，学生能够亲自动手操作，提高动手操作能力和数学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的身高比较问题，引导学生思考身高比的意义，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过讲解，让学生理解身高比的含义，并学会用分数来表示身高比。
3.实践：学生分组进行实践活动，通过实际操作，加深对身高比的理解，并能够用分数来表示身高比。
4.总结：通过总结，巩固学生对身高比的理解，并能够进行简单的身高比计算。
七. 说板书设计板书设计如下：北师大版数学四年级下册《比身高》1.身高比的含义引导学生通过实际操作，理解身高比的含义，并学会用分数来表示身高比。
最新北师大版四年级数学下册第1单元《小数的意义和加减法》课件 课时8
答：他买这些笔花了15.3元。
6 2号楼高27.3米，它比3号楼高8.5米，3号楼比1号楼高4.9米，1号 楼高多少米？
3号楼：27.3-8.5= 18.8（米） 1号楼 2号楼 1号楼：18.8-4.9=13.9（米）
笑 笑
29.5+3.62= 33.12（千克）
29.5 ＋ 3.62
11
3 3· 1 2
答：笑笑这次体重是33.12千克。
称体重。
（2）淘气上次体重是多少千克？
哇！38千克，比 上次重了2.65千克。
淘 气
38-2.65= 35.35（千克）
··
3 －
8 2
·0 .6
0 5
35·3 5
答：淘气上次体重是35.35千克。
小数的意义和加减法
第 8课时 比身高(2) （利用小数进位加法和退位减法解决问题）
北师大版 数学 四年级 下册
1.结合具体情境，引导学生探索进位加法和退位减法的计算方法。 2.学生经历探索小数加法与减法的计算方法，培养学生分析问题、 解决问题的能力 。
【重点】小数进位加法和退位减法的计算方法，能正确计算。 【难点】探求科学、合理的解决问题的方法。
称体重。
（3）机灵狗的体重增加了多少千克？
我上次称体重是 8.79千克，这次 是10.5千克。
机 灵 狗
10.5-8.79=1.71（千克）
· 1
0·
.
· 5
0
－ 8.79
1·7 1
答：机灵狗的体重增加了1.71千克。
想一想，下面的计算错在哪里？
四年级下册数学教案-比身高北师大版
四年级下册数学教案比身高北师大版教案：比身高一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第一单元，比身高。
我们将通过实际情境来引入这个概念，并学习如何用数学的方法来比较身高。
二、教学目标通过这个课程，我希望学生们能够理解身高的概念，学会用数学的方式来比较身高，并且能够应用这个概念来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们学会用数学的方式来比较身高，难点是让学生们理解身高是一个连续的量，可以用数轴来表示。
四、教具与学具准备我会准备一些身高尺和一些学生的身高数据，学生们则需要准备好他们的笔记本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会先讲一个关于身高的故事，比如两个好朋友小明和小华，他们在比较身高时发生了一些有趣的事情。
通过这个故事，我会引导学生思考身高是一个什么样的量，是否可以进行比较。
2. 讲解：然后我会拿出身高尺，展示一些学生的身高数据，并解释身高是一个连续的量，可以用数轴来表示。
我会让学生们观察身高尺，并尝试用自己的身高来对应数轴上的点。
六、板书设计板书设计如下：比较身高1. 观察身高尺，用自己的身高来对应数轴上的点。
2. 选择两个学生，用身高尺来比较他们的身高，并记录下来。
3. 尊重他人，不嘲笑或歧视身高较矮的同学。
七、作业设计作业题目：比较身高1. 小明：140cm2. 小华：145cm答案：小明的身高为140cm，小华的身高为145cm，所以小华比小明高5cm。
八、课后反思及拓展延伸通过这个课程，学生们应该已经学会了用数学的方式来比较身高，并能够应用这个概念来解决实际问题。
在课后，学生们可以进一步探索身高的相关知识，比如身高的增长规律，以及如何通过饮食和运动来促进身高的增长。
同时，学生们也应该明白，身高只是一个外在的特征，不应该成为评价一个人的唯一标准，我们应该更加关注内在的品质和能力。
重点和难点解析一、实际情境的引入在教学过程中，我通过讲述一个关于两个好朋友小明和小华比较身高的故事来引入身高概念。
数学四年级下册教案-比身高(第二课时) 北师大
数学四年级下册教案-比身高（第二课时）一、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解并掌握比高矮的方法，能够运用比较符号（＞、＜、＝）表示两个数的大小关系。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 教学知识点：比较两个数的大小，使用比较符号（＞、＜、＝）。
2. 教学难点：理解比较符号的含义，能够熟练运用比较符号进行比较。
三、教学过程1. 导入新课利用上一节课的知识，引导学生回顾如何比较身高，引出本节课的主题：比身高。
2. 探究新知（1）教师出示身高数据，让学生观察并讨论如何比较身高。
（2）引导学生发现比较身高的方法：比较两个数的大小，使用比较符号（＞、＜、＝）。
（3）教师讲解比较符号的含义，并举例说明如何运用比较符号进行比较。
（4）学生尝试运用比较符号进行比较，教师巡回指导。
3. 实践应用（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相交流答案，共同讨论解题方法。
（3）教师对学生的解答进行点评，强调比较符号的使用。
4. 拓展延伸（1）教师出示一些实际问题，让学生运用比较符号进行解答。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师对学生的解答进行点评，引导学生发现生活中的数学问题。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比较身高的方法及比较符号的使用。
四、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 观察生活中的身高问题，尝试运用比较符号进行解答。
五、板书设计1. 板书标题：比身高2. 板书内容：（1）比较符号：＞、＜、＝（2）比较方法：观察、分析、解答六、教学反思本节课通过实际操作，让学生掌握了比较身高的方法，能够运用比较符号进行比较。
在教学过程中，要注意引导学生发现生活中的数学问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示机会，提高学生的自信心和合作意识。
《比身高》(教案)四年级下册数学北师大版
《比身高》（教案）四年级下册数学北师大版今天，我要为大家分享的是四年级下册数学北师大版的《比身高》一课。
这一课主要让学生掌握比较两个物体的高度大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册的数学课本，第46页的内容。
这部分主要包括了身高数据的收集、身高比较的方法以及应用。
学生们将学习如何通过直尺测量身高，如何记录身高数据，并运用比较符号进行身高大小的比较。
二、教学目标1. 能够使用直尺准确测量身高。
2. 学会用比较符号表示身高的大小。
3. 培养学生的观察能力和数据分析能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用比较符号表示身高的大小，难点是让学生能够独立完成身高数据的收集和比较。
四、教具与学具准备1. 直尺：用于测量身高。
2. 身高记录表：用于记录学生的身高数据。
3. 比较符号卡片：用于教学比较符号的使用。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们站成一排，用自己的身高和旁边的同学比较，感受身高的大小。
2. 讲解教材内容：通过身高比较的方法，引导学生学习比较符号的使用。
3. 课堂互动：学生们两两一组，互相测量身高，并用比较符号表示身高的大小。
4. 例题讲解：给出身高数据，让学生用比较符号表示身高的大小。
5. 随堂练习：让学生独立完成身高数据的收集和比较。
六、板书设计板书设计如下：身高比较大于号（>）小于号（<）直尺测量比较符号七、作业设计1. 作业题目：请用直尺测量自己和家人的身高，并使用比较符号表示身高的大小。
答案：略2. 作业题目：小明身高140cm，小红身高135cm，请用比较符号表示他们的身高大小。
答案：小明 > 小红八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
学生们在实践操作中掌握了身高比较的方法，但部分学生在使用比较符号时还存在困难。
在今后的教学中，我将继续加强对比较符号的讲解和练习，提高学生的掌握程度。
拓展延伸：可以让学生们尝试用身高比较的方法，解决生活中的实际问题，如选择合适的衣服尺码等。
北师大版四年级数学下册--比身高说课讲解
1
2
3
2.4
＋
1.7
1
＝4.1（米）
1
4
·
答：鹿妈妈高4.1米。
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7.
⑴书店里新购进了4种书， 奇思都很喜欢。他只有 15元，能买哪两本书？ 还剩多少元？ ⑵妙想买了其中两本书， 正好16元，她买的是哪 两本书？
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6－2.4
1
2
6
－
2.4
6
＝3.6（米）
3
·
答：小黑高3.6米。
·
·
0
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8.10 15.00 30.070 0.090 600
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4.森林医生。
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3、哪一位不够减就要向前一位借1当10 再减；
4、小数位上没有数时，可以添上小数 点和0，补齐数位再减
数学书P14 练一练
1.画一画，算一算。
2.
北师大版 四年级下册 第一单元 小数的意义和加减法
29.5+3.62=33.12（千克） 38-2.65=35.35（千克） 10.5-8.79=1.71（千克）
知识拓展
• 小糊涂计算6.5 ＋ 1.3时错把1.3看成了13
计算，正确的计算结果和错误的计算结
果相差多少？ 6.5 ＋ 1.3 ＝7.8
6.5 ＋ 13 ＝19.5 19.5－ 7.8 ＝11.7
比身高
那么小黑身高是多少呢？
2.4－0.8＝1.6（米）
·. 2. 4 － 0. 8 1. 6
2.4－0.8＝1.6（米）
6－2.4 ＝ ？
6－2.4 ＝ 3.6（米）
. 6. 0 － 2. 4 3. 6
6－2.4 ＝ 3.6（米）
小数加减法的计算方法
1、小数点对齐，即相同数位对齐。
9.55
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.00
8.5
1.76
列竖式计算小数加减法 时应该注意哪些问题？ 怎样计算呢？
13.71 － 12.80 0.91 13.71 － 0.24 13.47
4.森林医生。
11.7 ＋ 2.86
1440..536
3.15 －2
13.153
8 － 7.23
10 .77
5.用竖式计算。
6.不改变数的大小，下面各数中的哪些“0”可以 去掉？哪些“0”不能去掉？
8.10 15.00 30.070 0.090 600
7. ⑴书店里新购进了4种书， 奇思都很喜欢。他只有 15元，能买哪两本书？ 还剩多少元？ ⑵妙想买了其中两本书， 正好16元，她买的是哪 两本书？
北师大版 四年级下册 第一单元 小数的意义和加减法
我比小花 矮0.8米.
我比小花 高1.7米.
小黑
小花
鹿妈妈 鹿爸爸
2.4＋1.7 ＝ ？
比身高
2.4＋1.7 ＝4.1（米.4＋1.7 ＝？4.1
2.4－0.8 ＝ ？
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