《剥豆》完整

《剥豆》教学设计
教学目标：
1、读准多音字“剥”，通过上下文理解“敛声息语、瞻前顾后，小心翼翼”等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。

3、品读文中有关细节描写的语句，感受母亲的用心良苦，从而体会细节描写的表达效果。

教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、师：同学们，有这样一本书，上面没有一个字，可是处处都是学问，书上没有作者的名字，而我们每个人都是作者，这本书的名字就叫“生活”。

的确，普通的生活蕴含着哲理，平凡中又包容着伟大，今天我们要学习一则很普通的家庭生活小故事，希望我们学完后也能从中有所发现，收获启迪。

我们要学习的课文就是——《剥豆》。

（点击课件1 剥豆）
2、解决多音字“剥”。

师：“剥”是一个多音字，它有两种读音，出示课件，谁来读？
生读：（点击课件 2 剥 bāo :去掉外皮或外壳，如剥花生、剥皮。

bō:专用于合成词或成语，如剥削、剥夺。

）所以题目中的这个字应该读——生回答：bāo。

《板书bāo》
3、齐读课题。

师：我们一起来读读课题。

生读：剥豆。

4、剥豆的作者叫毕淑敏，出示简介，生默读。

她是个有着很多身份的女性。

她是我国一级作家，曾经当了十一年的兵，又是个资深的内科医生，还是我们中国最好的师范大学的文学硕士。

当然，她也是一个“母亲”。

5、今天我们要来看一看这位作家的平常生活。

二、初读文本，整体感知
1、词语检查：同学们已经预习过课文了，请你们来展示下预习的成果吧！
①先出示：剥豆、利索、执著、沮丧、磨难、凸起、清澈、怜爱（正音）。

②再出示：敛声息语、瞻前顾后、小心翼翼、眼动手剥、（猜词义）。

谁来读读？自由读，指名生读，开火车读，齐读。

注意“利索”读轻声，“敛”是第三声。

“敛声息语”是什么意思？我们拆开解释，“敛”是收起来的意思，那敛声就是？息语呢？那整个词应该怎么理解？课文中说敛声息语去干什么？“瞻前顾后”是什么意思？顾虑很多，犹豫不决。

2、概括课文内容。

师：同学们初读了课文，请你来说说课文主要写了一件什么事？生回答：母亲和儿子进行剥豆比赛。

（板书：母亲——儿子）。

你有没有发现这场比赛和我们一般的比赛有什么不同？
3、师：刚才我们已经扫清了字词的障碍，也了解了课文的主要内容。

现在请同学们快速默读课文，试着用文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度。

生说，师板书：瞻前顾后、自信大气。

为什么母亲和儿子对待剥豆的态度会截然不同呢？
三、走进母亲，品读“瞻前顾后”
1、我们先一起走近这位母亲，请大家默读7—11自然段，用横线划出表现母亲“瞻前顾后”的句子。

生反馈
2、课件出示四句话，自由读读这四个句子，你发现母亲剥豆的速度有哪些变化？生回答，师板书：慢、快、缓、紧
3、既然是比赛，为什么母亲的动作会发生这么多的变化？谁来读第一句？
①第一句：“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。

”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。

）
a、指名多个学生读。

评价：你读出了母亲的瞻前顾后，你读出了母亲的小心翼翼，你读出了母亲的用心良苦，你读出了母亲的煞费苦心--------
b、让我们一起读一读这个母亲的心声。

母亲想着这次让儿子赢了，那他以后就会对自己多一些自信。

以后他碰到哪些事会有自信？
c、这样想着，我的手不知不觉地——生接说：慢了下来。

d、母亲的慢下来是为了让儿子赢，所以她想，而让儿子赢吧——齐读这句话。

②可母亲剥豆的速度为什么又快了起来呢？——（第二句：“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。

”剥豆的速度又快了起来。

）
a、指名多个学生读，评：是的，山外有山，人外有人，没有人会让着你！我们一起来读一读，替这位母亲告诉他的儿子。

b、母亲要让他学会面对成功，更要学会面对——生接着说：失败。

c、于是，母亲剥豆的速度又——生接说：快了起来。

d、因为她想让儿子——输。

③输赢现在已经很明显了，可为什么母亲还在瞻前顾后呢？（第三句：见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。

）
a、自己读一读第三句，母亲这时候在想什么？点拨：母亲的不忍，不舍，怜爱。

可怜天下父母心啊，于是她剥豆的动作不觉又——生接说：缓了下来。

④那为什么母亲的节奏又紧了许多，她又想到了什么？指名多个学生读（第四句：“不要给孩子虚假的胜利。

”想到这些，我的节奏又紧了许多。

）
a、给了孩子虚假的胜利会怎么样？学生自由回答
b、想到这些对儿子将来造成的后果，母亲打了个冷颤，她决定！——让学生齐读母亲这句话。

这时她是很坚定的要让儿子输了这场比赛！于是，我的节奏又——生接说：紧了许多。

4、现在你们知道瞻前顾后的意思了吗？
师：是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，剥豆的速度一会儿快，一会儿慢，就叫做“瞻前顾后”。

5、这一连串的动作足以看出母亲对儿子深深的爱，作为母亲，她时刻为儿子着想。

现在请你们来当当这位母亲，读读这段话，感受她的心理活动的变化。

（齐读）
6、你认为这是一位怎么样的母亲？评价：你读懂了这个母亲。

我和你一样深有体会。

7、师：同学们，作者只用了四句话就向我们展现了母亲复杂矛盾的心理状态，她运用了什么描写方法？（板书：心理描写和动作描写）看来我们平时在写作文的时候也要特别关注细节描写的重要作用，这样可以让你的文章更出色，更感人！
四、走进儿子，品读“自信、大气”
1、过渡：在这次剥豆过程中，母亲一直这样瞻前顾后、小心翼翼，都是为了儿子，其实，母亲需不需要这样？让我们来看看儿子的表现就知道了。

2、师：自由读课文，用波浪线划出描写儿子表现的句子，思考：从这里可以看出这是一个（）的儿子。

3、生反馈：
“对。

”儿子眼动手剥，利索地回答。

“不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。

”
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。

他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。

“你赢了。

”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。

“我少，是我输了。

”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。

生说，师随机板书：自信、大气、认真、执著、乐观、坚强
4、齐读儿子的表现补写儿子心理活动
师：那儿子在剥豆比赛时心里又是怎么想的呢？请你模仿母亲的心理活动和动作描写也来写一写儿子当时的心理想法。

儿子看到母亲要抓一把豆放在自己的碗里，心想：————————————————————。

时间一分一秒地过去了，儿子手不停歇，看到母亲碗里的豌豆似乎多了点，他忙加足油，默默地告诉自己——————————————————————。

结果出来了，儿子虽然输了，但是他的脸上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。

因为他知道：————————————————————————————————
5、生汇报交流。

同学们，最后仅仅是母亲赢了吗？儿子赢在哪里？（谈谈理由）
师总结：从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。

——（齐读最后一个自然段）。

这次比赛没有失败者，只有“双赢”（齐读）板书。

6、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”人生路上难免磕磕碰碰，我们只能勇敢面对，对于文中的儿子来说——朗读。

——（齐读最后一个自然段）
7、对我们每一个孩子来说——朗读。

——（齐读最后一个自然段）
8、对成长中的每一个人来说，包括老师在内---朗读。

——（齐读最后一个自然段）
9、让我们记住这段富有哲理的话，让它永远镌刻在我们的心里，陪着我们一路成长。

10、学习了课文，你都收获了什么？（可以从母亲、儿子或写作方法上说）
六、拓展延伸，推荐阅读
一次普通的剥豆，让我们剥出了真实伟大的母爱，剥出了自信大气的儿子，也剥出了作者独特的写作方法。

老师推荐你来读读作者毕淑敏的其他作品《孩子，我为什么打你》、《写给女儿们的散文》《血玲珑》。

板书设计：
剥豆
双赢
母亲
瞻前顾后（慢快缓紧）
儿子
自信、大气（认真、执着）。