教育科研的常用方法

教育科研的常用方法

教育科学研究方法是指研究教育现象及其规律所采用的方法。教育科学研究应以适应教育改革与发展的实际需要为出发点，采取多种科学实用的方法，探索教育内部各要素之间和其他事物之间的关系。以及教育的质与量之间的变化和规律。目前教育科学研究常用的方法有观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、教育统计法、行动研究法和个案法等等。

观察法

1、观察法的含义与特点：

教育观察法是教育科学研究使用最早、最为广泛的一种方法。观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。观察法可分为抽样观察、追踪观察、隐蔽观察和综合观察。所谓“自然状态”就是不加控制、不加干扰、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”是指根据科学研究的任务，对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择，而不是对能作用于人的感官的任何事物都观察。无论是发现课题，获取材料，还是验证假设，都离不开对各种事物的观察。掌握科学的观察方法已成为从事教育科学研究工作的起码要求。

有人对观察法持有偏见，错误地认为：观察法层次低，太普通，太简单，运用这种方法不可能有重大发现。其实，“对原有理论的验证和突破，最终的、最有力的证明总是事实，而对事实的最直接的认识是通过观察获得的。”在教育科学研究中，不少有影响的研究成果都与观察法的应用有关。例如，瑞士心理学家皮亚杰关于儿童认识结构的发生学研究，最初采用的就是自然观察法。他在妻子的帮助下，对他的三个孩子进行了各种观察和研究、对儿童的象征性行为(模仿、游戏)等问题进行了深入地探讨，撰写了一系列著作，初步构成了他的儿童智力结构发生和发展学说的雏形。再如，苏联著名教育家苏霍姆林斯基关于教育与儿童全面发展关系的研究，也是建立在对大量的儿童和教育现象的自然观察基础上的。他在帕夫雷什中学工作期间，不但坚持经常听课，还先后为3700多名学生做了观察记录，对198名“最难教育”的学生的曲折成长过程了如指掌。他在观察研究的基础上，写了教育专著和小册子40多本，教育论文百余篇，童话、短篇小说1200多篇。他的著作被译成29种文字在世界各国发行。实践证明观察法在教育科学研究中是大有用武之地的。

2、观察法的实施：

观察的步骤为：(1)观察准备。明确目的、对象、制订计划，作好物质准备；(2)进行实际观察。要选好时间、场合、位置、角度，选用多种途径；(3)记录和整理观察材料。

教育观察方案的设计包括：(1)确立观察研究的题目。通过题目阐明要探索和解决什么问题； (2)确定观察对象。观察对象是指观察的事件、过程、现象、实物、环境和人，它们往往是互相包含的；(3)明确观察目的、中心和范围，明确需要什么材料，弄清什么问题，达到什么目的；(4)明确观察应遵循的原则。包括客观性与常态性原则、系统性与全面性原则，一贯性与渗透性原则、可观察性原则和典型性原则；(5)确定观察过程与要求；(6)建立必要的观察制度；(7)组建课题领导机构，作好人员分工。

应用观察法应注意：(1)边观察边思考；(2)善于与观察对象建立良好关系；(3)要有科学精神，要实事求是，大胆质疑，要坚持不懈，不畏劳苦，要坚持长期观察、锲而不舍，要有良好的习惯和严谨的作风。

3．观察法局限性。

观察法虽有许多优点，但也有其局限性。主要表现在：

(1)观察法本身的特点，决定了它主要用于对事物及其过程的外部现象和外部联系的直接认识。

(2)由于观察手段的局限以及观察法常常需要持续较长的时间，所以在大规模、大范围的

研究中，一般不以观察法为主要方法。

(3)观察者对所获材料的解释，也往往容易受观察水平的制约，而带上主观色彩。

因此，在运用观察法进行教育科学研究时，应注意克服观察法的这些局限性与不足，及时选用其他方法予以弥补。在教育科学研究中，观察法常常是与其他方法一起使用的。

调查法

1、调查法的含义与特点

调查法是社会科学研究中特有的，也是教育科学研究中最常用的方法之一。它是在正确理论与思想的指导下，有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的客观材料，通过整理分析，进行分析综合，得出科学结论的方法。调查法分为访谈调查、问卷调查、座谈调查、测验调查等方式。调查法一般具有以下几个特点：

1)．调查法是间接地了解教育对象，基本上不受时间和空间的条件限制。在时间上，调查法可以获取已经过去的事实资料，并不象观察法那样，只能获得正在发生着的事实材料；在空间上，调查法的跨度可大可小，甚至可以跨越国界。

2)．调查法可以通过多种手段收集材料。它可以通过访问、座谈、问卷等手段了解情况。也可以通过测验、收集书面资料等途径掌握情况，指导教育实践。

3)．调查法简便易行，效率高。调查法是在自然状态下进行的，不象实验法那样通过控制实验因素的方法进行研究，因而比较简便易行。它可以在较短的时间内获得大量涉及人数较多和范围较广的资料，速度快，效率高。

总之，正如毛泽东同志所说：“没有调查就没有发言权。”正确的使用调查法，可以从掌握的大量材料中揭示教育规律，改进教育教学工作，也可以为教育决策的科学化提供重要依据。然而，调查法本身也有其一定的局限性。它可以发现事物之间的各种联系，但是还不能完全确定这些关系就是因果联系。关于事物间的因果关系的揭示，最理想的方法是实验法。（某班英语成绩一年下来有了明显提高，通过调查，发现教师改进了教学方法，也提高了工作积极性，班主任也帮助英语教师做学生的工作，是那种原因导致了学生成绩的提高？） 2、调查法的实施步骤

1)．调查准备阶段。这一阶段的主要任务是选定调查课题，确定调查范围，了解调查对象的基本情况；研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷、谈话提纲等，规划调查的程序和方法，以及各种必要的安排。

确定调查课题是实施教育调查的前提。要充分考虑所选课题的必要性、实用性和可行性，考虑它是否具有调查研究的价值。一般来说，调查课题要以小见大，切忌过大；要具体明确，不可含糊笼统。要注意查阅有关资料，弄清所选课题过去是否有人搞过，达到了什么程度，以避免无意义的重复劳动。

拟定调查计划是顺利进行调查研究工作的重要保证。调查计划一般包含以下内容：

(1)调查课题和目的。写明调查课题的具体名称、主要内容以及此次调查的主要目的和意义。

(2)调查的对象和范围。写明选择哪些人、多少人进行调查，以及调查对象的基本情况，抽样方法和样本容量等。所选对象一定要有代表性。

(3)调查方法和手段。确定使用哪一种或综合运用哪几种方法和手段进行调查。要根据调查目的、调查对象的实际情况来确定调查方法和手段。

(4)调查步骤和时间安排。说明调查分几步进行，每一步的具体内容和时间安排以及完成的最后期限。

为了使调查计划制订得更加切合实际，可以先进行小范围内的试查，以便查缺补漏，进一步修改、完善调查计划。

2)调查实施阶段。这是按计划进行调查活动、全面搜集资料的重要阶段。为了节省调