小学科学浮力实验单

小学科学四年级下册《浮力》教研课教案附教学反思

浮力教学设计教学设计理念：1、在活动过程中，要充分发挥学生协作的团队精神。

采用“新课—实验——观察”一体化的教学方式，引导学生边上课，边做实验，边进行观察。

培养学生多动手、多动脑、多动眼、多动口的能力。

培养学生学习科学的兴趣和求知欲。

2、判断物体的浮沉和计算浮力的大小是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过分析、比较、交流，最后得出结论。

这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对浮力的理解。

3、学生通过网上学习，引导学生积极参与教学活动和实践探索，培养学生获取信息、分析处理信息以及运用信息解决实际问题的能力。

从学生已有的生活经验出发，向学生提供充分上网查找资料和交流机会,让学生从大量的信息中了解浮力的知识与应用，培养学生的科学素养。

教学目标设计：1、科学知识目标：（1）知道在生活中存在着浮力。

（2）知道物体在水中受到水的浮力。

（3）简单测量物体受到水的浮力的大小。

2、能力培养目标：（1）培养学生观察、分析问题的能力。

（2）培养学生定量观测、收集整理信息的能力。

3、情感态度价值观：（1）认识到科学是不断发展的。

（2）乐于用学到的科学知识解决问题。

教学重点：知道在生活中存在着浮力。

无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。

教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。

教学课时：一课时。

教学准备：演示用具：三支量筒、三支小试管、水槽、钩码、测力计学生用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、桔子、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个文彦博树洞取球的故事，请大家认真听。

（课件：文彦博树洞取球的动画）师：文彦博想了一个什么办法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。

师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？（因为水有浮力）好！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。

（出示板书：浮力）（借助色彩艳丽的动画故事创设情境，不仅活跃了课堂气氛，为后面的学习打下了良好的基础，同时巧妙地引入了新课。

小学科学实验：探索空气压力和浮力的原理

小学科学实验：探索空气压力和浮力的原理实验目的探索空气压力和浮力的原理，并通过实际操作感受和观察相关现象，培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。

实验材料•一个透明玻璃杯•水•一个塑料片（如透明胶带或封口袋）•一张纸•插孔手柄（可选）实验步骤步骤一：空气压力与液体提起的实验1.用水将玻璃杯装满约3/4。

2.将塑料片平放在杯口，确保完全封闭。

3.快速将玻璃杯倒过来，将其底部放到水中。

4.观察现象并记录你看到的事物。

步骤二：利用空气压力吸住纸片实验1.散开纸张。

2.在纸上留下均匀分布的小水滴。

3.把纸张迅速贴住桌面，并且保持盖在它上面的手稳定不动。

4.缓缓抬起手，观察现象并记录你看到的事物。

步骤三：浮力实验1.测量玻璃杯的容积，并记录数值。

2.将水倒入杯中，使其大约装满3/4。

3.慢慢将纸张放在杯口上方，并保持稳定。

4.注视纸张是否会像魔术般被顶起并停留在杯子上，记录你的观察结果。

实验原理与解释空气压力与液体提起的实验当把封闭玻璃杯底部放入水中时，玻璃杯内外空气压力相等。

但是，当你倒置玻璃杯时，玻璃杯底部的空腔变小，水位上升，并列出从容器顶部排出不少于进入水平面的压强。

这就是为什么我们可以看到一些水能够“提高”并停留在倒立的玻璃杯底部。

利用空气压力吸住纸片实验当我们将手指贴近桌面或纸张上时，通过捏减少了手指下方的气体空间。

这导致了上方大气压力比下方的压力大，从而产生了所谓的“气缝”。

当纸张被贴近桌面时，气缝上方的气体被排除，只留下高压空气吸住纸张。

浮力实验在这个实验中，浮力是我们观察到的现象。

浮力是一个物体在液体中向上施加的力量，是因为液体对物体施加的压强比空气大。

在这个实验中，当纸片轻轻放在杯口上方时，在纸和杯底之间形成一个封闭空间。

由于封闭空间内的压力比外部水面上的压力小，导致了纸片受到向上施加的浮力。

实验注意事项1.实验过程中要小心操作，并请老师或家长协助指导。

2.在进行实验证明后清理工作区域。

通过这些有趣而简单的实验，学生可以亲自参与、观察和记录实际现象，并深入了解空气压力和浮力原理。

小学生必学的五大科学实验

小学生必学的五大科学实验科学实验在小学生的学习中占据着重要的地位，不仅能培养孩子们的观察力、思维能力和动手实践能力，还能激发他们对科学的兴趣和探索欲望。

本文将介绍小学生必学的五大科学实验，帮助他们更好地理解科学知识。

实验一：浮力实验材料：一个装满水的玻璃杯、一个水槽、一小块木头或塑料泡沫步骤：1. 在水槽中放入一些水，使得水槽中的水深能够覆盖玻璃杯。

2. 将玻璃杯倒扣于水中，保持有一些空气在玻璃杯中。

3. 将木头或塑料泡沫放在水中，观察它们的现象。

实验原理：根据阿基米德原理，物体在液体中所受到的浮力等于物体排出的液体的重量。

当玻璃杯中充满空气时，排出的液体的重量大于木头或塑料泡沫的重量，因此木头或塑料泡沫会浮在水面上。

实验二：生长周期实验材料：纸巾、透明塑料袋、种子（如豌豆或小麦）、水步骤：1. 将纸巾折叠成一个正方形，稍微湿润纸巾。

2. 将种子放在纸巾的中央。

3. 把纸巾包裹在透明塑料袋中，尽量将袋口封闭。

4. 将塑料袋放在光照充足的地方，并经常观察并添加适量的水。

实验原理：种子在适宜的湿度和光照条件下能够发芽生长。

通过观察种子在一定时间内的生长变化，小学生可以了解植物的生长周期和生长过程。

实验三：气体的燃烧实验材料：一个蜡烛、一根长木棍、一瓶饮料瓶步骤：1. 在饮料瓶的底部固定一根长木棍。

2. 点燃蜡烛，并将蜡烛的燃烧端靠近饮料瓶的口。

3. 观察并记录燃烧现象。

实验原理：燃烧需要氧气，当蜡烛的燃烧端靠近饮料瓶的口时，燃烧会迅速熄灭。

这是因为蜡烛燃烧所需的氧气在瓶内迅速用尽，无法维持燃烧。

实验四：水与油的分层实验材料：一个透明容器、水、食用油、食盐、食用色素（可选）步骤：1. 在容器中倒入适量的水，并加入几滴食用色素使水变得有色（可选）。

2. 慢慢地将食用油倒入容器中。

3. 加入适量的食盐。

4. 观察油与水之间的现象。

实验原理：水与油是两种不相溶的物质，由于其密度不同，油会漂浮在水的上方。

而食盐可破坏油与水之间的界面张力，导致油与水混合。

水的浮力实验

4．换用其它几种在水中浮着的物体体验感觉。
5．解释浮力的存在。
实验三：在水中下沉的物体也要受到水的浮力。
1．取一板橡皮筋，量出它的长度。
2．将石块挂在橡皮筋下，再量出橡皮筋的长度。
3．用手向上托石块，观察橡皮筋的长度有什么变化。
4．把石块放入水中，观察橡皮筋的长度发生什么变化。
5．分析所观察到的现象。
注意事项
1．实验一重点要让学生知道沉和浮两种现象。
2．实验三难点是让学生了解在水中下沉的物体也受到水的浮力。
3．在实验三中，重点要引导学生观察橡皮筋的长度发生了什么变化并分析变化产生的原因。
备
注
为了减少课堂容量，橡皮筋实验可用测力计来完成，此时，应由教师来作示范。
小学科学实验详解
实验名称
水的浮力实验
实验类别
分组
实验目的
1、通过实验使学生知道什么是沉和浮，会用沉和浮来描述物体在水中的状态。
2、使学生亲手感受水的浮力的存在，初步培养实验能力和实验块、气球、石块或铁块或钩码、橡皮筋、直尺等。
实
验
步
骤
实验一：认识浮和沉两种现象。
1．将木块和石块放入水槽中，观察发生的现象。
2．学会用沉和浮来描述物体在水中的状态。
3．多试验几种物体，了解常见物体在水中的沉浮情况。
4．分别记录物体的沉与浮的情况。
实验二：感觉浮力的存在。
1．将泡沫塑料块放入水中，观察是沉还是浮。
2．用手将泡沫塑料块向水中按下，手有什么感觉？
3．反复做几次，体验手的感觉。

03五年级下册科学实验报告单(学生用演示)

摆具有保持摆动不变的特点彭州市磁峰中远学校单科学实验报告单20五年级下册班次实验组别时间实验者实验名称
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单05
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称：测量钩码在不同液体中受到的浮力
实验目的：知道不同液体对物体的浮力作用大小不同。
实验器材：马铃薯、钩码、弹簧秤、清水、浓盐水、酒精、量筒、太平、图片、糖水
班次
实钢的传热比较
实验目的：1、知道不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。2、进行不同材料物体热传导性能的比较实验。3、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。
实验器材：塑料勺、木勺、不锈钢勺、烧杯、热水、钢条、铝条、铜条、酒精灯、凡士林、火柴
实验猜想：金属传热快
2、能用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传导的现象。
实验器材：铁丝、火柴棒、蜡、铁架台、酒精灯、金属圆片等实验记录单
实验猜想：热总会从温度较高的一端(物体)传递到温变较低的一端(物体)
实验步骤：实验一：把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触摸露出水而的那部分金属条。实验二：在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热在金属片中是怎样传递的？
3、10分钟后同时测量出三个杯子中热水的温度。
实验现象：
陶瓷杯传热慢，不锈钢杯传热快，传热性能差的材料（）能好。
实验结论：（）-------吸热快，散热快--------水温降得快
（）-------吸热慢，散热也慢-----水温降得慢。
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单17
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验现象：地轴的（）造成北极和南极出现（）和（）现象。地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。

小学五年级上科学实验报告单-同一测量泡沫塑料受到的浮力

实验结果
物体排开水的体积越大，受到的浮力也越大。
东边小学科学实验报告单
年级
五年级
实验名称
测量泡沫塑料块受到的浮力
实验类型
分组实验
实验目的
测量泡沫29）1个水橡皮1块胡萝卜1个小刀（29010）1把
实验步骤
1、测量泡沫塑料块的自身的重力，并记录。2、将泡沫塑料块小部分浸入水中，记录测力计上的读数。并计算它所受的拉力和浮力，记录量杯中水上升的数量。3将泡沫塑料块大部分浸入水中，记录测力计上的读数。并计算它所受的拉力和浮力，记录量杯中水上升的数量。4将泡沫塑料块全部浸入水中，记录测力计上的读数。并计算它所受的拉力和浮力，记录量杯中水上升的数量。实验说明：比如泡沫塑料块自重0.05N,,泡沫塑料块小部分浸入水中时，拉力是0.4N,,那么，浮力是0.45N.排开的水量是5毫升（拉力加自重等于浮力）。

小学教科版五年级(下册)科学实验报告单

五年级科学实验报告单
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小学科学活动探究物体的浮力原理

小学科学活动探究物体的浮力原理物体的浮力原理是小学科学活动中的一个重要内容，通过实验与探究，可以让学生更好地理解和掌握这一原理。

本文将介绍一些适合小学生的实验活动，以及相关的浮力原理知识。

一、用鸡蛋探究浮力原理材料：鸡蛋、盐步骤：1. 取一个清洁的容器，加满水。

2. 将鸡蛋轻轻放入水中，观察鸡蛋会沉到底部。

3. 慢慢往水中加入盐，观察鸡蛋会发生什么变化。

实验结果：随着添加的盐越来越多，鸡蛋逐渐浮起并停留在一定位置，不再下沉。

实验分析：这是因为当我们在水中添加盐时，盐溶解在水中会使水的密度增加，使水的密度变得比鸡蛋的密度大，通过这种方式产生的浮力可以支撑起鸡蛋，使其浮在水上。

二、用纸张探究浮力原理材料：一张纸，装有水的容器步骤：1. 将纸张放在装有水的容器边缘，稍微贴附在水中。

2. 快速将纸张抽出，观察纸张会发生什么变化。

实验结果：在迅速抽出纸张的瞬间，纸张上方的水分会被带走，纸张会被上方水压力所支撑，不会被水湿透。

实验分析：这是因为当我们迅速抽出纸张时，纸张上方的水分没有足够的时间被引力拉下，而是受到上方水的压力支撑，因此纸张不会被湿透。

这个原理也应用在昆虫在水面上行走的情况中。

三、用飘浮的橡皮泥探究浮力原理材料：橡皮泥，水步骤：1. 将橡皮泥塑成一个小球状。

2. 将橡皮泥小球轻轻放入水中。

实验结果：橡皮泥小球会漂浮在水面上，不会下沉。

实验分析：这是因为橡皮泥的密度小于水的密度，根据浮力原理，密度较小的物体会受到水的浮力而浮起。

因此，橡皮泥小球能够漂浮在水面上。

通过以上实验活动，小学生可以通过亲自动手实验和观察的方式，深入理解物体的浮力原理。

希望以上的实验内容能够帮助学生在学习科学的同时培养他们的动手能力和观察能力，激发他们对科学的兴趣。

小学科学活动观察水中的浮力现象

小学科学活动观察水中的浮力现象水中的浮力现象一直是小学科学教育中的重要内容之一。

通过观察水中的浮力现象，学生可以增强对物体浮沉原理的理解，并培养科学观察和实验探究的能力。

本文将介绍一些小学科学活动，帮助学生观察和理解水中的浮力现象。

1. 活动一：水中的橡皮筋实验材料：一个容器、水、橡皮筋、小石子步骤：1) 在容器中注满水。

2) 将橡皮筋绕在两根手指之间，然后将橡皮筋放入水中。

3) 让学生观察橡皮筋在水中的表现。

4) 将小石子放入橡皮筋中间，继续观察。

结果分析：学生会观察到橡皮筋在水中浸泡后会变得更粗、更短。

当橡皮筋中间放入小石子时，橡皮筋会悬浮在水中。

引导问答：Q: 为什么橡皮筋浸泡在水中变得更粗、更短？A: 橡皮筋浸泡在水中时，水会进入橡皮筋内部，使橡皮筋膨胀，所以看起来更粗、更短。

Q: 为什么橡皮筋中间放入小石子后可以悬浮在水中？A: 小石子的质量比橡皮筋大，橡皮筋的密度小于水，所以橡皮筋可以浮在水面上。

2. 活动二：浮力的实验材料：一个容器、水、各种不同材质的物体（如小木块、塑料球等）步骤：1) 在容器中注满水。

2) 将不同材质的物体依次放入水中。

3) 让学生观察不同物体在水中的表现。

结果分析：学生会观察到不同材质的物体在水中的浮力不同。

比如木块会浮在水面上，而塑料球会浮在水面下。

引导问答：Q: 为什么木块会浮在水面上？A: 木块的密度小于水，所以受到浮力的作用，会浮在水面上。

Q: 为什么塑料球会浮在水面下？A: 塑料球的密度大于水，所以受到浮力的作用，会浸泡在水中。

3. 活动三：浮力的竞赛材料：一些相同大小的葡萄、无论哪种水果的种子，称量物体的天平步骤：1) 准备一些相同大小的葡萄和不同种类的水果种子。

2) 用天平称量相同重量的葡萄和种子。

3) 教师将葡萄和种子分别先放入水中，再观察。

结果分析：学生会观察到种子会下沉而葡萄浮起来。

引导问答：Q: 为什么种子会下沉而葡萄会浮起来？A: 种子的密度大于水，所以受到浮力的作用，会下沉到水底。

教科版小学五年级科学下册实验报告单2018.3

实验名称：10、用其他材料造船实验类型：分组实验器材：水槽、橡皮泥、木块、塑料瓶、易拉罐等。实验步骤：一、准备 1.决定造一艘什么船； 2.准备需要的材料。二、制作 1.画出船的设想草图； 2.动手制作。三、改进和完成 1.放到水里试试，找出需要改进的地方； 2.演示、介绍我的小船。实验结论：用各种不同的材料都可以造出小船，小船浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。小船浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
教科版小学五年级科学下册
实验报告单
那克塔学校于万江 2018.2
实验名称 1.观察物体的沉浮实验类型：演示实验目的：观察物体的沉浮实验材料：砖块、木块、水槽、水、、小刀、泡沫塑料等各种材料。实验过程： 1.取小石头、木块、等放入水中，观察它们的沉浮。 2、把水槽放在展台上，取出泡沫塑料、别放入水中观察它们的沉浮。实验结论：木块、泡沫塑料在水中是浮的；砖块在水中是沉的。
实验名称：17.调制一杯使马铃薯浮起来的液体实验类型：分组实验目的：探究是不是液体里只要溶解了其他物质，马铃薯就一定能浮起来。实验材料：烧杯、筷子、水、马铃薯、食盐实验过程： 1.取100毫升水，往杯子里一次次加盐，食盐溶解后，放人马铃薯检验是否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止。 2.取100毫升水，往杯子里一次次加糖，糖溶解后，放人马铃薯检验是否浮起来，并做好记录。观察到的现象加入5g,马铃薯沉入水底；加入10g,马铃薯沉入水底；加入 15g,马铃薯悬浮在水中；加入20g,马铃薯浮在水面上；加入少量的糖，马铃薯沉入水底；一点一点加入糖，马铃薯慢慢从水底浮上来。实验结论：一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。

教科版小学五年级科学下册实验报告单班级

教科版小学五年级科学下册实验报告单班级：姓名：日期年月日实验名称物体的沉浮实验目的观察物体的沉浮实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料实验过程实验一：取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉浮。

实验二：1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮实验结论木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水中是沉的。

由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。

教科版小学五年级科学下册实验报告单班级：姓名：日期年月日实验名称影响物体沉浮的因素实验目的研究物体的沉浮与哪些因素有关实验材料水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇实验过程实验1.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。

想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？实验2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。

想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗实验结论不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。

教科版小学五年级科学下册实验报告单班级：姓名：日期年月日实验名称橡皮泥在水中的沉浮实验目的橡皮泥排开水的体积实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料实验过程实验一：找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中，观察它们的沉浮。

实验二：1、让橡皮泥浮在水面上，用上面同样大小的橡皮泥，改变它的形状，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。

2、取一个量杯，装入200毫升的水，记录橡皮泥在水中排开水的体积。

实验结论1、实心橡皮泥质量不变，形状改变，体积也不变，橡皮泥的沉浮不会发生改变。

橡皮泥在水中排开水的体积越大，浮力越大。

小学五下科学演示实验记录表

实验结论
物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
小学科学演示实验记录表
班级
五下
时间
2018.4.4
操作教师
实验名称
马铃薯沉浮的原因
实验器材
马铃薯、钩码、弹簧秤、清水、浓盐水、酒精、量筒、太平、图片、糖水
实
验
方
法
及
过
程
用钩码代替马铃薯进行研究。分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。
4、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？
实验结论
同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
小学科学演示实验记录表
班级
五下
时间
2018.5.15
操作教师
实验名称
摆的研究
实验器材
摆绳（摆线）、三个大小相同轻重分别是20克、40克、体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小
小学科学演示实验记录表
班级
五下
时间
2018.5.3
操作教师
实验名称
热在金属中的传递
实验器材
铁丝、热水、铁夹台、火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油等
实
验
方
法
及
过
程
实验一：把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触摸露出水而的那部分金属条。
实验二：在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热在金属片中是怎样传递的？
实验器材
水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇

小学生科学实验的创意实验——沉浮

小学生科学实验的创意实验——沉浮学习目标：观察物体的沉浮。

实验简介：学生观察物体在水中的沉浮，研究如何通过改变物体形状，使原来沉于水的物体能浮于水面。

前期知识准备：学生应该对“力”有基本了解，包括“平衡力”的概念。

科学背景知识：物体的沉浮取决于它们的密度。

如果物体的密度小于水的密度，该物体浮于水；反之，则沉于水。

物体沉于水是因为重力的下拉力大于水的上推力（力处于不平衡状态），水的这种“上推力”被称为“浮力”。

如果物体浮于水，表明重力和浮力处于平衡状态。

有些物体平时沉于水，但可以通过改变形状（从而改变密度），使它们浮于水。

国家课程对接：■一年级课程：日常材料——描述各种日常材料的基本物理属性。

■二年级课程：日常材料的使用——识别并比较各种日常材料的用途及其适用性，包括木头、金属、塑料、玻璃、砖、石、纸和硬纸板等。

■五年级课程：力——没有支撑的物体会掉落地面，这是因为在地球和物体之间存在重力作用。

——认识空气阻力、水的阻力和摩擦力在移动的物体表面之间的作用。

所需材料：■透明的大碗。

■水。

■用于沉浮实验的物体，包括：去皮的橘子、带皮的橘子、苹果、梨、橡皮泥、纸、曲别针和吸管。

■擀面杖（可选）。

安全及技术注意事项：■因为要用水，请确保周围没有电器设备。

■带皮的橘子通常浮于水，而去皮的橘子则通常沉于水，这是因为橘皮和果肉之间存在一层密封的空气。

教师最好提前准备带皮橘子和去皮橘子（能达到上述效果的）用于展示，以防学生的橘子不能达到预期的沉浮效果。

实验方法：教师准备工作：准备好所有的实验物品，并向水槽注水。

学生任务：实验一：1. 挑出你想试验的第一件物品，预测它的沉浮，记录在实验结果表里。

2. 把物体放进水中，观察它沉还是浮，记录结果。

3. 按上述步骤实验其他物品。

实验二：1. 取一些橡皮泥并搓成球。

2. 预测橡皮泥球沉还是浮，记录在实验结果表里。

3. 把橡皮泥球放进水中，观察它沉还是浮，记录结果。

4. 现在，把橡皮球尽量压扁，你可以使用擀面杖。

小学科学实验课案例分享

小学科学实验课案例分享科学实验课是小学教育中不可或缺的一环。

通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握科学知识，培养科学思维和动手能力。

在这篇文章中，我将分享几个小学科学实验课的案例，希望能给读者带来一些启发和灵感。

一、浮力实验浮力是物体在液体中受到的向上的力。

为了让学生更好地理解浮力的原理，可以进行一次简单的浮力实验。

实验材料：一个透明的玻璃杯、一张纸、一只硬币。

实验步骤：1. 将玻璃杯填满水。

2. 将纸张平放在玻璃杯的口部，用手指按住纸张的边缘，确保纸张完全覆盖杯口。

3. 将硬币小心地放在纸张上方，让硬币悬浮在水面上。

4. 缓慢松开手指，观察硬币是否会下沉。

实验结果：硬币悬浮在水面上，并不会下沉。

这是因为硬币受到的浮力大于其自身的重力，所以能够浮在水面上。

通过这个实验，学生可以亲自体验到浮力的存在，并理解浮力是由液体对物体产生的向上的压力所引起的。

二、光的折射实验光的折射是光线从一种介质传播到另一种介质时的现象。

为了帮助学生更好地理解光的折射，可以进行一次简单的实验。

实验材料：一个透明的玻璃杯、一只铅笔、一杯水。

实验步骤：1. 将玻璃杯填满水。

2. 将铅笔竖直插入水中，让一部分铅笔在水中，一部分在空气中。

3. 观察铅笔在水中的形状。

实验结果：当铅笔从空气中插入水中时，我们可以观察到铅笔在水中发生了折射，看起来弯曲了。

通过这个实验，学生可以直观地感受到光的折射现象，并理解光在不同介质中传播时的变化。

三、电流的传导实验电流的传导是电子在导体中流动的现象。

为了帮助学生更好地理解电流的传导，可以进行一次简单的实验。

实验材料：一个电池、一根导线、一个小灯泡。

实验步骤：1. 将导线的一端连接到电池的正极，另一端连接到灯泡的一侧。

2. 将灯泡的另一侧与电池的负极相连接。

3. 观察灯泡是否发光。

实验结果：当导线与电池相连时，电流就会通过导线流向灯泡，使灯泡发光。

通过这个实验，学生可以直观地感受到电流的传导过程，并理解电流是由电子在导体中流动所引起的。

小学科学小实验100个教案

小学科学小实验100个教案标题：小学科学小实验100个教案教案1：浮力实验年级：小学一年级目标：通过浮力实验，让学生了解物体在液体中的浮力现象，并能够解释其原理。

材料：不同形状的物体（如木块、塑料球）、透明容器（如玻璃杯）、水、尺子、笔记本步骤：1. 向学生介绍浮力的概念，并简要解释液体中物体浮力的原理。

2. 将透明容器装满水，并放在桌上。

3. 让学生选择不同形状的物体，并预测它们在水中的浮力。

4. 逐个将物体放入水中，观察它们的浮力现象，并记录实验结果。

5. 学生根据实验结果，总结浮力与物体形状的关系，并进行讨论。

6. 引导学生思考，为什么有些物体会浮在水面上，而有些物体会沉入水中。

7. 学生将实验结果和结论整理在笔记本中，以便回顾和复习。

教案2：植物光合作用实验年级：小学三年级目标：通过植物光合作用实验，让学生了解光合作用的过程，并能够解释其作用和重要性。

材料：绿色植物（如豆芽）、透明塑料袋、橡皮筋、剪刀、水、阳光步骤：1. 向学生简要介绍植物光合作用的概念，并解释其作用和重要性。

2. 将豆芽放入透明塑料袋中，并用橡皮筋固定袋口。

3. 在袋子中加入适量的水，并确保豆芽的根部浸泡在水中。

4. 将袋子放置在阳光充足的地方，确保豆芽能够接受充足的光照。

5. 学生观察豆芽的生长情况，并记录每天的观察结果。

6. 学生根据观察结果，总结植物光合作用的过程，并进行讨论。

7. 引导学生思考，为什么植物需要光合作用，以及光合作用对生态系统的重要性。

8. 学生将实验结果和结论整理在笔记本中，以便回顾和复习。

教案3：电路实验年级：小学五年级目标：通过电路实验，让学生了解电流、电压和电阻的概念，并能够搭建简单的电路。

材料：电池、导线、电灯泡、开关、铜片、铁片、铝片、小铃铛步骤：1. 向学生介绍电流、电压和电阻的概念，并解释它们在电路中的作用。

2. 将电池、导线、电灯泡、开关等材料摆放在桌上，让学生观察它们的外观和特点。

新教科版小学科学实验报告：三年级上册全

新教科版小学科学实验报告：三年级上册全实验一：测量物体的长度实验目的测量不同物体的长度，并研究如何使用尺子进行测量。

实验材料- 尺子- 不同物体（例如铅笔、书、橡皮擦）实验步骤1. 选择一个物体，例如一支铅笔。

2. 使用尺子将铅笔的长度进行测量，并记录下来。

3. 重复以上步骤，测量其他物体的长度。

实验结果- 铅笔的长度为10厘米。

- 书的长度为20厘米。

- 橡皮擦的长度为5厘米。

实验结论通过这个实验，我们学会了如何使用尺子进行测量，并且了解到不同物体的长度可以用厘米来表示。

实验二：浮力实验实验目的观察不同物体在水中的浮力现象，并了解浮力的原理。

实验材料- 盆子或水槽- 不同物体（例如塑料球、铁块、木块）- 水实验步骤1. 准备一个盆子或水槽，并装满水。

2. 将塑料球放入水中观察其浮力现象。

3. 将铁块放入水中观察其浮力现象。

4. 将木块放入水中观察其浮力现象。

实验结果- 塑料球浮在水面上，没有完全沉入水中。

- 铁块沉入水中，没有浮在水面上。

- 木块浮在水面上，只有一部分沉入水中。

实验结论通过这个实验，我们发现物体在水中的浮力现象与物体的密度有关。

密度较小的物体会浮在水面上，密度较大的物体会沉入水中。

实验三：植物的生长实验实验目的观察植物的生长过程，并了解植物的基本需求。

实验材料- 豆子或其他种子- 盆子或花盆- 泥土- 水实验步骤1. 在盆子或花盆中放入适量的泥土。

2. 将豆子或其他种子种植在泥土中。

3. 每天给植物浇适量的水。

4. 观察植物的生长情况，并记录下来。

实验结果- 种子在几天后开始发芽。

- 发芽后的植物逐渐长高，出现叶子和茎。

实验结论通过这个实验，我们了解到植物需要土壤、水和阳光才能生长。

种子发芽后，植物会逐渐长高，并产生叶子和茎。

以上是三年级上册的科学实验报告，每个实验都简单易懂，没有法律复杂性的问题。

小学生科学实验浮力

实验六：探究不同液体的浮力
准备不同种：类的液体(如清水、盐水、糖水等)
将同一物体放入不同的液体中
观察物体在不同液体中的状态
比较不同液：体对同一物体产生的浮力大小
记录实验结果
实验拓展
7
安全提示
安全提示
避免水溅出容器外，以免弄湿周围物品或造成其
他意外
在实验过程中，一定要注意安全
在实验结束后，要及时清理实验现场，保持环境
整洁
同时，也要注意不要将小物体或其他物品放入口中或鼻子中，以
免发生意外
XXX
感谢各位观看
xxxxxxxxx
演讲人：XXX 时间：20XX年XX月XX日
实验二：测量浮力
将小物体放在秤或天平上：测量其质量将小物体放入水中：注意不要让水溅出容器观察小物体：在水中时的读数变化记录实验结果
实验步骤
实验三：比较不同物体的浮力
准备不同材：质的小物体(如小石头、小木块、小铁钉等) 将每种小物：体分别放入透明的大容器中观察每种小物体在水中的状态比较不同材：质的小物体所受到的浮力大小记录实验结果
5 在实验三中，我们比较了不同材质的小物体所受到的浮力大小
6
通过观察它们在水中的状态，我们可以得出结论：质量较轻、密度较小的物体更容易浮在水面上，而质量较重、密度较大的物体则更容易沉入水底
7 这说明浮力的大小与物体的质量和密度有关
5
结论总结
结论总结
01
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6
实验拓展
实验拓展
实验四：探究物体形状对浮力的影响
准备不同形：状的物体(如圆形的球、方形的木块、三角形的铁片等)

冀教版小学科学《浮力》教学设计与反思

冀教版小学科学《浮力》教学设计与反思教学目标：科学知识说出水中的物体会受到水的浮力科学探究1.能从日常的生活现象中提出探究性问题。

2.能对问题进行假设，并能根据假设设计实验方案。

3.能根据实验方案进行实验，观察记录实验现象。

4.能利用分析、归纳的方法分析实验结果，得出实验结论。

科学态度1.能对探究浮力大小产生兴趣。

2.能尝试采用多种思路和方法让沉在水中的土豆浮上来。

科学、技术、社会与环境(STSE)能说出浮力在生活中的广泛应用。

教学过程：第一课时（一）创设情境，提出问题1.演示:将石子、木条、泡沫塑料块、铁钉等物体放入水槽中。

(有的沉，有的浮。

)2.提问:为什么这些物体(木条、泡沫塑料块)能浮在水面上？它们浮在水面上可能与什么有关呢？(二)探究发现，形成知识1.体验浮力。

提问:我们将手或物体放在水面上时会有什么现象呢？(1)提出问题。

（2）掌握方法。

讲述:五指并拢，掌心朝下，将手平放在水面上，慢慢向下移动，体会手的感觉。

将泡沫型料板放在水面上，用手将泡沫板慢慢压入水中，体会手的感觉。

(3)实验观察。

学生分组实验观察，将实验结果记录在《科学学生活动手册》第21页中，教师巡回指导。

(4)形成结论。

①交流:两次实验时你的手有什么感觉？你的手感觉到的力是朝向什么方向的？②总结:当物体放入水中时，它就受到了水对它向上托起的力，这就是浮力。

由于浮力的作用，有些物体可以漂浮在水面上。

2.探究石块在水中是否受到浮力。

(1)发现问题，提出假设①提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗？②假设:沉入水中的物体能受到水的浮力。

(教师可以出示一个系有细绳的石块，让学生用手指捏着细绳把石块浸入水中，体验一下石块是否受到了水的浮力。

)(2)掌握方法，实验观察。

①引导:手的感觉是不准确的，我们能否用实验来验证自己的假设呢？②出示实验方法A.用细绳将石块系在弹簧测力计的下端，读出弹簧测力计示数。

小小浮力秤(大班)

小小浮力秤（大班）小小浮力秤是一项小学大班的科学实验课程，通过这个实验，让学生了解浮力的概念，探索物体和水的关系，培养学生对科学的兴趣和观察力。

在这个实验中，学生将使用简单的材料来制作一个小小浮力秤，并通过实验来验证浮力的原理。

小小浮力秤的制作材料包括：透明杯子、纸杯盖、塑料袋、牛奶袋或者其他装有液体的塑料袋、小型金属块、水。

学生可以在老师的指导下，将这些材料组装在一起，制作出一个能够测量物体重量的小小浮力秤。

在制作好小小浮力秤之后，老师可以向学生介绍浮力的概念，并简单解释浮力的原理。

浮力是一个物体浸入液体中所受到的向上的浮力，它的大小等于被液体挤开的液体的重量，也就是说浮力大小等于被浸入液体中的物体的重量。

通过这个实验，学生可以通过观察和实验验证浮力的原理，了解物体在液体中的浮力情况。

接下来，学生可以进行实验验证。

学生可以将制作好的小小浮力秤放在桌子上，并在透明杯子中注入一定量的水，然后在水中放入一个小型金属块，记录下金属块在水中的浮力。

接着，学生可以使用牛奶袋或其他装有液体的塑料袋，将定量的液体放入并用纸杯盖封口，然后将这个塑料袋浸入水中，记录下浮力的大小。

通过这些实验，学生可以观察到不同液体对浮力的影响，了解不同液体的浮力情况。

在实验完成之后，老师可以带领学生进行实验数据的分析和总结。

学生可以在老师的指导下，对实验数据进行记录和分析，总结出不同液体对浮力的影响。

学生还可以就实验中遇到的问题和感想进行交流，让学生们对科学知识有更深入的理解和认识。

通过小小浮力秤的实验，学生可以了解浮力的概念和原理，探索不同液体对浮力的影响，培养学生对科学的兴趣和观察力。

在实验中，学生通过动手实验和观察，培养了解决问题和探索科学知识的能力。

学生还可以在实验中了解到科学知识的实际应用，增强了他们对科学的认识和理解。

小学科学《浮力》课堂实录

《浮力》课堂实录师：上课！同学们好生：老师好！师：现在请同学们仔细看，你面前的桌子上，是不是有一块泡沫板？如果我们将这块泡沫板放到水里，我们会看到什么？生：这块泡沫板会浮起来师：这块泡沫板会浮在水面上。

师：好，请你把它放进去看看。

师：你看到的是什么现象？生：我看到的是泡沫板浮在水面上，跟刚刚王梓宇说的是一样的。

师：如果我想让这块泡沫板沉入到水底，我们现在可以怎么做？生：用手把它按下去师：用手把它按下去的时候，请同学们这样来做，谁来读？生：1.用手慢慢向下压泡沫，体会手的感觉2.压不动了或压到底部，停止用力，但手不要离开泡沫板，体会手的感觉。

师：听明白了吗？生：听明白了师：每人试一次，开始。

……师：谁来说一说，你在实验的过程当中，手的感觉是什么？生：就是有一个东西在向上顶。

师：谁能说的再细一点？生：越往下压，泡沫给你的那种感觉越大。

生：我感觉泡沫越往下压，手就越难往下按下去。

师：停止用力的时候，怎么样了？生：停止用力的时候，会感觉泡沫板它在往上顶，把我的手顶出水面。

师：其他同学有没有这个感觉？生：有师：用手向下压泡沫板的时候，感觉有一股力量在往上顶；停止用力的时候，泡沫板就被顶起来了，是这样的吧？生：是的。

师：像这种泡沫板在水中向上的一种托举的力叫做水的浮力。

板书：水的浮力师：浮力的方向是向哪儿的？生：向上师：向上的。

在生活当中，你有没有亲身体验过这种水的浮力？生：就是我游泳的时候，我发现我自己永远不会掉下去，我认为这就是浮力的作用。

生：洗澡时会玩一些泡沫或者塑料做成的玩具，它就会浮在上面，用手摸一摸，就会感觉到有一股浮力。

师：这回知道了，这股力量就叫做什么？生：浮力师：谁的浮力？生：水的浮力师：哦~ 这是水的浮力。

你现在想一想，泡沫板现在是浮在水面上，对不对？生：对师：水给他的浮力是多大？生：泡沫板的重量。

师：为什么这么说？生：因为泡沫板这个重量，水就能把它浮上去；如果泡沫板比水重的话，那个泡沫板就会沉下去。