河流地貌发育说课 ppt

关键词：地壳抬升 溪流下切 河流两岸 水流
推测张家界河谷的形成：张家界市地处我国地势 第二、三级阶梯交界处，自西向东倾斜，落差较 大，再加上降水充沛，溪流发育，随着地壳抬升， 溪流下切作用强烈，形成了狭而深的河谷地形， 河流两岸地势陡峻，水流湍急，河谷内多急流险 滩。
读某河道示意图 , 回答下列问题 :
C、成熟期——河湾不断地向两侧扩展，最终 将河谷展宽，并在河谷内堆积 了大量泥沙，形成槽型河谷。
河谷的演变过程：
沟谷
沟谷流水 侵溯下 蚀源蚀 沟谷加深和延长
河
初期
给水地 补下
Ｖ字型峡谷
中期
侧蚀
出现河湾 堆侧 积蚀
槽型河谷
谷
成熟期
结合书上７８ 页的文字与屏 幕上的图片， 推测张家界河 谷的形成。
（2）过程和方法分析
• 学会运用本节课所学的原理和规律分析，解释与 本节课有关的地理事物的分布特征及形成原因， 提高分析归纳能力。 • ①用比较分析方法区分河流侵蚀地貌的三种形式。 • ②探究与活动，理解沟谷和河谷的演变关系。 • ③探究和观看图片，理解堆积地貌典型地貌的组 成部分。 • ④利用图片分析河流地貌对聚落的影响。
(1)某港务局拟在 A 、 B 两处河段建港 , 请问是选在 A 处还是 B 处好 ? 因为 A 处位于河流的凹岸 , 流水的侵蚀作用显著 , 河床深 A 理由是_________________________________________________ ______ (2)小岛 D 因泥沙不断堆积而扩大 , 最终将与河流的哪岸相连 ? 与北岸相连 , 河水在流动过 程中 , __________为什么 ?因为该河位于北半球 __________________________________ 受地转偏向力的影响 , 向右偏转 ; ____________________________________________________ 因而南岸侵蚀 , 北岸则泥沙堆积 _________________________________________________
• ② 不同类型河流堆积地貌的形成。
• ③ 河流地貌对聚落分布的影响。
（2）教学难点
• ① 河谷发育过程中在凹岸侵蚀，凸岸堆积的分析。 • ②洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的形成原因。
教学方法
• （1）提问导学法教学 • 提问法在我们日常的课堂中是最常用到的，这不但说明 它好用，而且很多的教师都知道在教学中适当的提问，不 仅能发散学生的思维，增加对课堂内容的理解、巩固和加 深，还能激发学生的潜力。本节课的课堂，我主要采取提 问抢答的形式进行。 • （2）多媒体辅助教学 • 现在科技日新月异，单像过去依靠白字黑板是很难吸 引学生的兴趣，所以引入多媒体教学可以让学生知道，并 形象理解很多不能在黑板上板出的东西，增加学生学习地 理这一门课的兴趣。本节课我会使用多媒体播放相关图片 做一些说明，用来吸引学生的兴趣，并加深学生课堂讲授 内容的直观理解。
一、河流侵蚀地貌与堆积地貌
1、河流侵蚀地貌
（1）侵蚀的类型及对河流的影响
以瀑布为例：
下蚀：瀑布逐渐形成 溯源侵蚀：使瀑布跌水不断向上游后退 侧蚀：使瀑布展宽
侵蚀类型 溯源侵蚀 下蚀 侧蚀
概念 向河流源头方向的侵 蚀 垂直地面的侵蚀 垂直于两侧河岸的侵 蚀
对河流的影响 使河谷不断向源头方 向延伸 使河床加深，河谷向 纵向发展 河 谷 展 宽 ， 谷 坡 后 退， 河流向横向发展。
பைடு நூலகம்
三、学情分析
学生已初步掌握了流水的外力作用，已具有读取图 表信息的基本能力，但是由于阅历还比较浅、知识面还 不够宽，分析深层次问题的能力还有待进一步提高。但 是高一学生个性活泼，思维活跃，积极性高，这也为探 究式教学法和图示教学法提供了条件。
四、课程三维目标
• • • • （1）知识和技能目标 ① 掌握流水侵蚀地貌类型，说出河谷演变过程； ② 知道流水堆积地貌类型，描述其形成原因及地貌特点。 ③ 河流地貌对聚落分布的影响。
（3）探究式教法
• • 在教学中营造宽松、和谐的课堂气氛，激励学生在解决 问题中探究，在课后练习中探究。本节课中，我提出了很 多问题，不但能激励同学进行思考，还能激发他们的探究 精神。最后的作业的布置，也给了他们一个很好的探究学 习方法。
教学过程：PPT展示
陈赛赛
金沙江
长江三峡
长江三角洲
武汉长江大桥
b、中期——落差变小，下蚀作用减弱，侧蚀作 用加强。河流在凹岸侵蚀，凸岸堆 积，河谷出现连续的河湾。经过漫 长的过程，横剖面呈宽而浅的“U”型。
思考：凸岸与凹岸相比， 哪里更适合建码头？
探究：为什么河流在凹岸侵蚀，凸 岸堆积？
凹岸 凸岸
a
b
a
b
河流在流经弯道的时候，水质点做曲线运动产生离 心力，在离心力的影响下，表层水流趋向凹岸，而 底层水流在压力作用下由凹岸流向凸岸，形成弯道 环流，在弯道环流的作用下，凹岸发生侵蚀，凸岸 发生堆积。
（3）情感态度价值分析
• 使学生理解事物是发展的，发展既有内部条件也有外部条 件。 • ① 激发探究地理问题的兴趣与欲望，体会学习地理的成功 感 • ② 树立起辨证唯物主义的观点，形成正确的人地观和环境 观
五、教学重难点
• 根据教材的特点、学生的认知规律，结合学情， 我制定了以下的重难点 • （1）教学重点 • ① 河谷的演变过程。
（2）侵蚀地貌
河流在流动过程中，会破坏并掀起地表的物质， 形成侵蚀地貌。
河谷的演变
河谷的形成过程： a、初期: 沟谷
下蚀、 降水、冰雪融 沟谷流水 溯源侵蚀 水汇聚 地下水补给
沟谷加深和延长
河谷
河流落差大，以下蚀和溯源侵蚀为主，积水面积 小，河谷深而窄，横剖面呈 “V”型。
思考：河谷与沟谷 的区别？
课题:河流地貌的发育
学生成员：陈赛赛，梁晨晨，张倩，蓝晨曦 指导教师：仲小敏
“城市化进程”教学方法设计
——人教版 地理1
学号：1230080018 主讲人：陈赛赛
一．课标要求
“课标”的要求：结合实例，分析造成地表形态变化
的外力因素。举例说明地表形态对聚落分布的影响。
二、教材分析
本节课是位于人教版地理必修1第四章地表 形态的塑造中第三节河流地貌的发育。 从整章内容来看，本节的内容与第二节“山 岳的形成”相对应,是学习了塑造地表形态的主 要作用力及其相互联系后，关于外力作用对地表 形态影响的案例学习。按新课标的要求，本节课 的目的是通过对河流地貌形成过程的分析，让学 生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案 例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。