教育激扬生命

对孩子来说，你可以认为每个人都是一个不可复制的个体，生命无疑属于自 己，但生命承受着来自社会无数的关爱，你只有权利让自己的生命之花开得更加 鲜艳，却无权践踏生命，也不能轻易对自己的生命存在说“不”。没有生命存在 这个基本前提，回报社会只能是一句空话。对于孩子，认识到自己的生命背负厚 重并不是坏事，有所压力也不是坏事，因为感觉到被爱不仅是一种幸福，还会产 生责任感，对生命的意义产生最透彻的理解。
生命的意义
有一篇文章讲的是一个男孩子在玩耍时腿上蹭破了皮，从这里经过的父亲见 了却似乎无动于衷，问了几句就走了。这个男孩很伤心，他的伙伴却对他说，你 父亲其实心里很在意，不信的话就注意看，他转弯时一定会回头看一眼。这样的 事情果然发生了，那个男孩的眼睛顿时湿润了，因为他窥见了父亲的内心。父母 对孩子的爱有无形的，那就是无私的关爱；也有有形的，那就是财物上不计成本 的“投入”。孩子们常常会从父母那里听到这样一句话：“你只要能读书，大人 就是砸锅卖铁也要供你！”就连家境贫寒的孩子也知道，这句话绝非空言，为了 供孩子上学，所有的家长都会变得格外大方，即便自己节衣缩食，也不愿意孩子 受委屈。以目前中国比较发达的地区为准，孩子从进幼儿园到上小学、中学、高 中直至大学，每个家庭在教育方面投入的资金平均达到14.3万元人民币。在平均 收入还不高的中国，这笔支出对那些父母来说是一个怎样的收支比呢？它意味着 父母们牺牲了多少现实生活中的美好追求呀！但他们却是内心的甘愿与愉悦，这 种爱岂是用金钱所能衡量的！ 有一个故事，讲的是一个孩子把他一周来干的家务活列出个单子，让母亲照 单付钱。母亲也给孩子列出个单子，从生育到抚养，一件件都是不需要孩子付钱 的。是啊，父母对于孩子永远是只有“投入”，不求回报。每个孩子是否想过， 难道人世间还有比这更高尚的吗？父母之爱最大限度地给孩子的生命之路提供最 好的保障，堪比化为春泥护花的落叶；孩子对父母之爱最好的回报，就是珍惜自 己无价的生命，让生命之花开得更加绚丽。对于孩子，父母是纯粹的爱心使者， 是陪伴你走上生命旅途的守护神。对于父母，孩子没有任何理由轻贱自己的生命， 这不仅因为父母是给予你生命的人，更因为他们的爱白璧无瑕，是你在这个世界 所能得到的最珍贵的礼物。
生命的意义
1912年4月15日午夜，豪华巨轮“泰坦尼克”号在冰冷的大西洋中撞上了冰 山，即将沉没，乘客们争先恐后地涌向为数不多的救生小艇。一片混乱之中，突 然响起史密斯船长威严的声音：“让妇女带着儿童先走！”这声音好似一道不可 违背的命令，人们默默地让开了一条通道……在这场巨大的海难中，总共有1502 人遇难，而生还的705人中绝大多数是妇女和儿童。 当“泰坦尼克”号渐渐下沉的时候，史密斯船长一直纹丝不动地站在那里， 注视着一幅壁画，它的名字就是“通向新世界的门槛”。他留给这个世界的最后 一句话是对一个女孩子说的：“孩子，很遗憾，我没有给你造一条永不沉没的 船。” 史密斯船长在人生即将结束的时候，道出了一个生命的真谛：保护幼小，才 能最有效地传承生命，生生不息。 近一个世纪以来，发生在“泰坦尼克”号上这感人肺腑的一幕，一直被当做 高尚的美德加以礼赞。其实，这里边还隐藏着一种高度文明化的选择。我们常说， 孩子是祖国的未来。把它扩大开来，在孩子的身上寄托着整个人类的未来。茫茫 人海，组成它的个体却不是一个个孤立的存在。当人类不再蒙昧的时候，与动物 的一个最重要的分野就在于懂得保护弱小，进而保全整个群体。“老吾老以及人 之老”，这还属于伦理范畴，尽的是赡养责任；“幼吾幼以及人之幼”，这却标 志着人类群体生命意识的充分觉醒，行的是传承使命。 全社会的关爱给孩子的生命发展 尽量提供最安全的外部环境，即使面 对大灾大难也不会弃孩子的生命于不 顾，尽量保证孩子成长得更健康；孩 子对社会之爱最好的回报，就是热爱 自己无价的生命，以便将来对这个社 会有所贡献。
一、人的生命，集结着崇高的父母之爱 二、关怀生命，现代文明的基本价值观 三、珍爱生命，你的未来无限美好
珍爱生命
安全第一
一、镇静应对突然袭来的自然灾害 1 对策得当 地震可避 2 突遇泥石流 横跑可逃生 3 借助地形 躲避风灾 4 海啸未到 提前撤离 5 远离导电体 避免遭雷击 6 低温防冻伤 高温防中暑 7 人往高处走 躲避洪水袭 8 野浴危险大 救人讲方法 二、学会在火灾中逃生 1 家庭失火先扑救 2 高楼失火待救援 3 公共场所失火找出口 4 交通工具起火快逃离 5 森林失火逆风逃 三、出行牢记交通安全 1 步行走路守规则 2 乘车上下多观察 3 遭遇事故会自保 4 坐船乘机听指挥
教育激扬生命
开展生命教育，让ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ少年的生命之花开得更灿烂
2008年5月12日的汶川大地震顷刻间夺去了近七万人的生命，使我们在极度
悲痛的同时，开始思考本已司空见惯的生命问题。生命，人与动物都有，但两者 有着根本的区别，人除了具有一般动物所具有的“自然生命”之外，还有着“人 文生命”。人的生命，既是人类文明史链条上的一节，又是当时社会联系网络中 的一环。尤其是当今青少年的生命，既承载着将来建设更美好世界的人类期望， 又集结着父母、老师、社会的爱，承载着给这些关爱者们回报、慰藉的历史责任。 这一代人的生命是否能健康成长，关系到当今整个社会的安宁幸福，决定着整个 人类的未来。因此，我们教育行政部门要尽快在中小学生中开展生命教育，在学 生中深入传播“尊重生命、珍视生命、热爱生命、欣赏生命、敬畏生命”的现代 文明理念，讲解必要的灾害自救安全常识，并把生命教育与日常开设的思想品德 课、心理健康教育课、科学课、安全教育等专题教育课相结合，使广大青少年学 生在老师、家庭、社会的关爱中安全、健康成长，养成健康心理，建立起“责任 生命”的正确人生观、价值观，为将来走上社会打下良好基础。 生命教育的理念，发达国家教育界早在上世纪60年代就已提出来，并相继 建立了生命教育机构，展开了实践活动。近年来，生命教育理念已逐步深入我国 教育界，许多大学、中学、小学也相继开展了生命教育的实践，有些大学甚至设 立了专门科研机构，生命教育日益受到我国教育部门的重视。上口三中以其对中 学生的深厚关爱和对中学教育的高度责任感，组织编写了这本《中学生生命教育 校本教材》。本书广泛吸收了国内外关于这一课题的科研成果，初步走出了以前 把生命教育等同于思想品德教育、心理健康教育、安全教育的误区，真正从关爱
思考平台 著名翻译家傅雷通过书信来教育居住在国外的儿子，努力诱导儿子在人生和 艺术的海洋中遨游，可谓事无巨细，惟恐尽不到父亲的责任。可是他在给儿子的 信中又这样说道：“万一有一天，你们觉得我这根手杖是个累赘的时候，我就会 销声匿迹，决不来绊你的腿。”请你想一想，傅雷为什么要这样说？
生命的意义
还是在汶川特大地震中，在地动山摇的那一刻，四川省德阳市东汽中学教导 主任谭千秋毫不犹豫地张开双臂趴在课桌上，死死地护住躲在下边的四个学生。 当救援人员搬开倒塌的楼板时，谭老师还保持着这个姿势，他用自己的生命最后 定格保住了四条年轻的生命。在这场堪称人类浩劫的大地震中，像谭千秋这样为 保护孩子的生命而献身的老师不止一个。什邡市龙居小学年仅21岁的英语教师向 倩，地震的当时离逃生口最近，只需跨出教室门，再跑两步，就能躲开轰然坍塌 的楼板，从楼道逃生。但是她没有这样做，而是张开双臂，紧紧搂住三个学生， 她要用自己单薄的血肉之躯来对抗残酷的命运，为孩子的生命创造一线生机。当 她的遗体被发现时，救援人员怎么也扳不开她的双手，现场的武警官兵潸然泪下， 纷纷自动地向她行起军礼。 在这场大地震中，汶川县映秀中心小学的教学楼完全垮塌。当大家清除教学 楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：29岁的数学老师张米亚跪扑在废墟中，双臂 紧紧搂着两个孩子，就像一只展翅欲飞的雄鹰。那两个学生还活着，张老师却已 经气绝。救援人员想把孩子救出来，可是张老师紧抱着孩子的手臂已经僵硬，救 援人员只得含泪将张老师的手臂锯掉…… 人世间最可珍贵的就是生命，它只属于每一个人一次，但是当幼小的生命受 到死神的威胁时，却有人不顾惜自己的生命，去保全孩子们的生命。这无疑是感 人至深的壮举，但在这种壮举的后边，你还能想到什么呢？ 成人为人父母，孩子为人子女，这二者之间构成了一股爱的对流。相对来说， 这股爱流只是局限在小家庭的范围里，洋溢着血脉传承的温情。还有一股更大的 爱流，它在整个人类社会中往复，传递着生命的群体意识，把社会的每个成员纳 入了一个庞大的生命网络中。
让生命之树常绿
一、生命不仅仅属于你自己 二、助人，既帮助了他人，也愉悦 了自己 三、正确理解“人文生命”的意义， 过有价值的生活
生命与健康
一、居家细心防事故 1 电梯生故障 报警待救援 2 科学用电 绝缘救人 3 保证通风换气 安全使用煤气 4 人为呕吐 救治食物中毒 5 爆竹伤人 火速就诊 6 吃药找家长 防止药物误服
生命的角度引导学生认识生命、珍爱生命，这是一个很好的校本教材。
我预祝广大中学生朋友在这本书的陪伴下，享受生命，幸福成长。 代序言 开展生命教育，让青少年的生命之花开得更灿烂
生命的意义
目
录
二、积极预防流行性疾病 1 减少外出防流感 2 注意饮食卫生防肝炎 3 注意消毒防红眼病 4 讲卫生防“萨斯” 5 注射疫苗防狂犬病 6 切断传染源防风疹 三、机智对付非法侵犯 1 有的放矢对付抢劫 2 尽量拖延对付绑架 3 胆大心细对付诱拐 4 决不示弱对付流氓骚扰 四、避免校园安全事故 1 体育活动时掌握要领 2 嬉戏打闹时把握分寸 3 参加劳动时做好适当保护 4 发生校园暴力时大声呼救 5 大型集会时防止拥挤踩踏 五、拒绝不良嗜好与习惯 1 吸烟有害 不染陋习 2 喝酒无益 拒绝诱惑 3 远离毒品 防坏人引诱 ４上网有节制 不要网络成瘾
生命的意义
地球上的生命是宇宙间的奇迹，至少到现在为止还没有在别的星球上发现生 命存在的确切证据。独有必然独特，必然意义非凡。人类的生命，既有自然生命 的一般意义，也有人文生命的特质，她不同于其他动物生命的特点在于，她不是 孤立的单一的，而是与社会联结在一起的，是社会关爱之网的结点。她的存在、 成长、死亡关系到无数个社会关系群体。 一、人的生命，集结着崇高的父母之爱 2008年5月12日四川汶川发生特大地震后，一个救援队在一堆建筑废墟上搜索时， 从缝隙中发现了一位年轻的妇女，她的生命已经停止了，身体被压得变了形，但 姿势看上去有些诡异：双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体。 救援队长觉得这里有些蹊跷，就费力地把手伸进她的身子底下摸索起来，发现下 面有一个小被子，里边包着个三四个月大的孩子。当救援队员把这个孩子抱出来 时，他居然毫发未伤，还安静的睡着。随队医生解开被子准备做些检查，发现被 子里塞着一部手机，医生在手机屏幕上看到了一条已经写好的短信：“亲爱的宝 贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医生在这一刻落 泪了；手机在救援队员中间传递着，每个人都落泪了……母亲用她正值青壮 的生命，换来了一个完整的生命幼芽，这划算吗？没有任何人用得失对比来看待 这个交换，因为父母对孩子的爱完全超越了现实世界里所有的价值体系。 暂且不说史诗一般的生命起源过程，就是人们熟知的母亲十月怀胎，其种种 艰辛便足以让人们对孕育人类的母亲肃然起敬。对于有些动物来说，幼崽出世后 父母便可以一走了之，听天由命；而人类的婴儿呱呱坠地后，只是生命旅途的第 一个小站。小儿女弱不禁风，时不时地闹病遇灾，父母双亲忧心如焚，昼不思食， 夜不安寐，不到孩儿彻底平安无事，他们的脸上就不会露出笑容。他们不仅要操 心孩子的一饮一食，一饭一汤，更关心孩子的智力发展，从牙牙学语的一字一句 到入学后的耳提面命，无不亲力亲为。谁家父母不期盼着自己的孩子既身体健康， 又聪明好学呢？在当前的中国，随着独生子女的日益普遍，爱子的父母变成了一 个群体。幼儿刚一来到这个世界上，父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等一大群亲 人就对他倾注了全部的关爱，把对这个幼小生命的爱置于无上地位。孩子的一举 一动尽收他们眼中，一点小小的病害都牵动着他们那慈爱的心，“儿行千里母担 忧”这句俗语便是最好的写照。每个孩子都会有这样的经历，当你回家比往常稍 晚一些时，父母就会坐立不安，直到你走进家门，他们才会如释重负。