小学教师“说课标、说教材”活动实施方案
人教版小学语文五年级上册第八单元说课标说教材
人教版小学语文五年级上册第八单元说课标说教材大家好，我说的内容是人教版小学语文五年级上册第八单元。
下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课程标准，说教师用书，说建议。
第一方面说课程标准课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。
第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。
1、第三学段目标我从五方面来阐述（一）识字与写字有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个会写。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
修订后标准又新增：写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
能推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
（2）阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。
（3）扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（4）修订后的标准对旧版阅读叙事性作品、诗歌、以及说明性文章的要求没变，但提出了关于“非连续性文本”的新要求，即“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
”（三）习作（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
（3）能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。
能修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
(4) 修订后标准删掉旧版“40分钟能完成不少于400字的习作”改成“习作要有一定速度”。
（四）口语实际（1）与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
（2）能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
说课标 说教材
尊敬的各位领导各位老师：大家好！今天我与大家交流的是义务教育小学数学冀教版统计与概率中的统计专题。
2011年版的义务教育数学课程标准在每个学段都安排了四部分学习内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践（知识树）接下来我就从说课标、说教材、说建议三个方面来谈谈自己对统计内容的认识：说课标包括说课程目标和内容标准。
首先看课程目标，义务教育阶段的数学分为三个学段，第一学段是1-3年级，第二学段是4-6年级，第三学段是7-9年级。
今天我说的统计是第一学段和第二学段中的内容，接下来我们对比来看两个学段的目标要求。
知识技能第一学段，经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单数据处理方法。
第二学段，经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。
从这里可以看出，标准在表述知识技能这一结果目标时，使用了“经历”这一表述过程目标的行为动词，强调了在达成知识技能目标时要关注过程。
从第一学段的行为动词“了解”上升为第二学段的“掌握”，体现了目标的逐步深化。
数学思考：第一学段：能对统计过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息，会独立思考问题，表达自己的想法。
第二学段：进一步认识到数据中蕴涵着的信息，发展数据分析观念；会独立思考，体会一些数学的基本思想。
而且在第二学段中提出“发展数据分析观念”，由此点明了统计的核心，数据分析观念包含着三层意思：第一，经历数据分析的过程，体会数据中蕴含着信息；第二，掌握数据分析的基本方法，根据问题的背景选择合适的方法；第三，通过数据分析，感受数据的随机性。
从对比中我们同样可以看出，从第一学段的“体验数据中蕴涵着信息”，到第二学段中的“进一步认识到数据中蕴涵着的信息”，从过程目标到结果目标，同样是一个逐步深化的过程。
问题解决：第一学段：体验与他人合作交流解决问题的过程。
第二学段：经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
从第一学段的“体验”过程，到第二学段的“经历”过程，再到“尝试”也是从过程到结果的逐步深化。
说课标说教材实施方案及具体实施细则
说课标说教材实施方案及具体实施细则一、说课标说教材实施方案1. 教材概述本教材是一本针对小学三年级语文课程编写的教材，共分为六个单元，每一个单元包含了多个课文和相关的教学内容。
教材内容丰富多样，注重培养学生的阅读能力、语言表达能力和思维能力。
2. 教材目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面：- 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的阅读理解能力；- 培养学生的语言表达能力，提高他们的口头表达和书面表达能力；- 培养学生的思维能力，提高他们的分析、综合和创新能力。
3. 教学内容和教学方法本教材的教学内容主要包括课文、课文理解、语言运用和写作等方面。
教学方法主要采用讲解、讨论、练习和评价等方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学步骤- 第一步：导入通过引入与课文主题相关的话题，激发学生的学习兴趣，并预测本课的教学内容。
- 第二步：阅读课文带领学生朗读课文，注重语音语调的准确性，并指导学生理解课文的主要内容和情感表达。
- 第三步：课文理解通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文，包括词语解释、句子理解和段落理解等。
- 第四步：语言运用通过练习和活动，引导学生掌握课文中的重点词汇、句型和语法知识，并能够灵便运用于实际情境中。
- 第五步：写作通过写作练习，培养学生的写作能力，引导他们运用所学知识进行书面表达。
- 第六步：总结与评价对本课的教学进行总结，评价学生的学习情况，并提出下节课的预习内容。
二、具体实施细则1. 教学时间安排每节课的教学时间为40分钟，每周安排2-3节语文课。
2. 教学资源准备教师需要准备好教材、教学课件、教学辅助材料和相关的教学工具，以便于教学的顺利进行。
3. 学生学习要求学生需要按时完成课前预习和课后作业，积极参预课堂讨论和练习，主动思量和提问。
4. 教学评价方式教师可以通过课堂表现、小测验、作业评价和期中期末考试等方式对学生的学习情况进行评价。
5. 教学反馈与改进教师需要及时对学生的学习情况进行反馈，并根据学生的实际情况进行教学方法和教学内容的调整和改进。
说课标说教材实施方案及具体实施细则
说课标说教材实施方案及具体实施细则一、引言本文旨在详细介绍说课标说教材的实施方案以及具体实施细则。
通过本实施方案的执行，旨在提高教师的说课能力，确保教学内容的有效传达和学生的学习效果。
二、实施目标1. 提高教师的说课能力，使教师能够准确、清晰地传达教学内容。
2. 保证教学内容的完整性和连贯性，使学生能够全面理解和掌握所学知识。
3. 增强学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力和创新意识。
三、实施步骤1. 确定教材内容根据教学计划和教学大纲，确定教材的相关章节和内容，明确教学目标和要求。
2. 分析教材特点对教材的内容、结构和特点进行深入分析，了解教材的核心概念和重点难点，为后续的说课准备工作提供基础。
3. 编写说课稿根据教材内容和分析结果，编写说课稿。
说课稿应包括教学目标、教学重难点、教学方法和教学手段等内容，以确保教学内容的全面和连贯。
4. 完善教学资源根据教学需要，准备相关的教学资源，如课件、教具、实验器材等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
5. 实施教学活动根据说课稿和准备的教学资源，进行教学活动的实施。
教师应注重教学过程的设计和组织，确保教学内容的有效传达和学生的积极参与。
6. 教学评价和反馈根据教学活动的实施情况，进行教学评价和反馈。
教师应及时收集学生的学习情况和反馈意见，以便对教学过程进行调整和改进。
四、实施细则1. 教师应提前熟悉所要说的教材内容，并对教材的核心概念和重点难点进行深入理解和分析。
2. 说课稿应包括教学目标、教学重难点、教学方法和教学手段等内容，以确保教学内容的全面和连贯。
3. 在说课过程中，教师应注重语言表达的准确性和清晰度，避免使用过多的教育术语和难以理解的词汇。
4. 教师应灵活运用教学资源，如课件、教具、实验器材等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
5. 在教学活动的实施过程中，教师应注重教学过程的设计和组织，积极引导学生的思考和参与。
6. 教师应及时收集学生的学习情况和反馈意见，以便对教学过程进行调整和改进，提高教学效果。
“学课标讲课标用课标”活动方案(通用6篇)
“学课标讲课标用课标”活动方案（通用6篇）“学课标讲课标用课标”活动方案 1一、指导思想我们的目标是打造高效的教室，提升教师的专业素养，学习新的教学理论，深入研究教材，以提高教师的'研究能力。
我们将优化课堂教学模式，不断提高教学效率和实施水平。
二、参加对象：全体教师三、活动程序1、第一阶段自主学习《新课标》（20xx年7月至8月）（1）以教师自主学习为主，通过研读《课标》，知道课标指的是什么，能与课程进行区分。
（2）知道本学科课程的理念——思想、观念。
根据课标要求审视，对比自己的教学，寻找偏差。
（3）知道本学科课程的核心理念，确定的课程目标及各学段的目标又有什么不同。
（4）对比《20xx版课标》与《20xx版课标》有哪些变化，作为学科教师在教学方法、方式和评价等方面做哪些调整。
（5）教师撰写《学科课标学习心得》，选取优秀的心得进行分享。
2、第二阶段集体学习《新课标》（20xx年9月至10月上旬）（1）由教导处组织学科教师集中学习，或者向各学科推送学习内容，由学科组长组织教师共同学习。
（2）以教研组为单位进行研究，通过学习要做到以下要求：①各学科或者教研组根据课标内容任选一个观点。
②各学科或教研组深入研究，解读这一观点对教学的要求，并对这一观点进行阐述。
③结合3—5个课例，说一说这一观点在教学中是如何实施的。
以上三项内容做成PPT，通过课件进行呈现。
3、第三阶展示汇报《新课标》（20xx年10月下旬）（1）组织方式：以抽签的方式，任意抽取组内一位教师进行汇报。
（2）每人汇报时间为15—20分钟。
（3）现场评价，评价结果既作为每学科或每教研组教师个人成绩，又作为教研组教研成绩。
4、第四阶段考课标（20xx年11月份）（1）以命题的形式对各学科、各教师学习课标情况进行测试。
（2）开展两次测试。
第一次由教导处组织进行测试，第二次由县教研室统一命题测试。
（3）测试成绩纳入教师个人量化。
“学课标讲课标用课标”活动方案 2为实现立德树人的教育目标，夯实学生综合素养，培育有理想、有本领、有担当的新时代少年。
说课标说教材实施方案及具体实施细则
说课标说教材实施方案及具体实施细则一、说课标说教材实施方案1. 教材概述本教材是针对小学三年级语文课程编写的，共分为六个单元，每一个单元包含多个课文和相关的教学内容。
教材注重培养学生的阅读能力、语言表达能力和思维能力，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 教材特点本教材的特点主要体现在以下几个方面：（1）注重情感教育：通过课文中温情的故事和情感的表达，培养学生的情感体验和情感表达能力。
（2）注重启示思量：教材中的题目设计灵便多样，既包含基础的理解和记忆，也注重引导学生思量和推理，培养他们的思维能力。
（3）注重任务型教学：教材中的任务型活动设计丰富，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
（4）注重多元评价：教材中的评价方式多样化，包括口头评价、书面评价、小组评价等，能够全面了解学生的学习情况。
3. 教学目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面：（1）培养学生的阅读能力：通过课文的阅读，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
（2）培养学生的语言表达能力：通过课文的学习，培养学生的口头表达和书面表达能力。
（3）培养学生的思维能力：通过课文中的思量题和任务型活动，培养学生的逻辑思维和推理能力。
（4）培养学生的情感体验能力：通过课文中的情感表达，培养学生的情感体验和情感表达能力。
4. 教学内容本教材的教学内容主要包括以下几个方面：（1）课文学习：通过课文的阅读和理解，培养学生的语言表达能力和思维能力。
（2）词语学习：通过词语的学习，扩大学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。
（3）语法学习：通过语法的学习，提高学生的语言运用能力。
（4）阅读训练：通过阅读理解题目的训练，提高学生的阅读能力。
二、具体实施细则1. 教学方法（1）任务型教学法：通过设计具有一定难度和挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
（2）合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
音乐教师“说课标、说教材”活动实施方案
音乐教师“说课标、说教材”活动实施方案1. 活动目的通过开展音乐教师“说课标、说教材”活动，旨在提高音乐教师的专业水平和教学能力，进一步推动音乐教育的发展。
2. 活动内容2.1 说课标活动- 音乐教师选择一节自己负责的课程进行说课。
- 说课内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面。
- 音乐教师通过说课，展示自己的教学思路和教学设计，提高教学质量。
2.2 说教材活动- 音乐教师选择一本教材进行说教材。
- 说教材内容包括教材结构、教材特点、教材应用等方面。
- 音乐教师通过说教材，分享教材的优缺点，提供有效的教学建议。
3. 活动流程3.1 选择活动主题和时间根据教学需求和教师情况，确定活动的主题和时间，确保活动能够有效地开展。
3.2 邀请音乐教师参与活动组织者向学校或机构的音乐教师发出邀请，鼓励他们积极参与活动，并要求其提交参与意向。
3.3 说课标活动准备参与的音乐教师准备选定的课程，准备详细的说课稿件，并对教学内容进行归纳和总结。
3.4 说课标活动进行音乐教师按照确定的时间顺序进行说课，其他教师进行听课和评价，提供宝贵的意见和建议。
3.5 说教材活动准备参与的音乐教师选择教材，并准备详细的说教材稿件，整理教材的重要内容和特点。
3.6 说教材活动进行音乐教师按照确定的时间顺序进行说教材，其他教师进行听教材和讨论，分享各自对教材的理解和应用。
3.7 活动总结与反馈活动结束后，组织者对活动进行总结与反馈，总结教师的优点和不足，并提供相应的培训和指导意见。
4. 活动效果评估4.1 教师评估通过听课和讨论，其他教师对参与活动的教师进行评估，评估内容包括教学思路、教学设计、教学技巧等方面。
4.2 学生评估根据学生的反馈和研究效果，评估活动对学生的影响和效果，以及活动对学生研究兴趣和研究动力的提升情况。
5. 活动宣传与推广通过学校或机构的宣传渠道，积极宣传活动的目的、内容和效果，吸引更多音乐教师参与，推动该活动的持续开展。
教师说课大赛活动方案5篇
教师说课大赛活动方案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教材活动方案
教材活动方案1. 方案背景教材活动是指通过与教材内容相关的实践活动，提高学生的学习兴趣，加深对知识点的理解和应用能力。
教材活动可以使学生更加主动地参与学习，培养学生的综合素质和创新能力。
本文将介绍一种教材活动方案，以提供教师们一个参考，帮助他们开展有效的教学活动。
2. 方案目标本方案的目标是通过特定的教学活动，促进学生对教材内容的深入理解和实践应用，培养学生的创新思维和问题解决能力，并提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 方案内容3.1 活动一：实验探究通过实验探究活动，学生可以亲自动手操作，观察实验现象，加深对教材内容的理解。
具体活动可以根据不同的教材内容进行设计，例如：•数学教材：设计一个与数学概念相关的实验，让学生通过实际操作，验证数学定理或推理过程。
•物理教材：设计一个与物理原理相关的实验，让学生通过实验，观察和探究物理现象，验证教材中的理论知识。
•化学教材：设计一个化学实验，让学生观察和探究化学反应现象，加深对化学知识的理解。
•生物教材：设计一个与生物实验，让学生通过观察实验现象，了解生物的结构和功能。
3.2 活动二：小组讨论小组讨论活动可以促进学生之间的互动和合作，通过交流和共同思考，提高对教材内容的理解和应用能力。
具体活动可以包括：•分组讨论：将学生分成小组，让每个小组讨论一个特定的教材问题或案例，然后汇报给全班。
学生可以通过讨论，共同解决问题，加深对教材内容的理解。
•辩论赛：将学生分成正反两方，就一个教材问题展开辩论。
通过辩论，学生可以加深对教材内容的理解，并提高自己的论辩能力和思维能力。
3.3 活动三：实地考察通过实地考察，学生可以亲身体验教材内容所涉及的实际场景，加深对教材内容的理解和应用能力。
具体活动可以包括：•参观博物馆：根据教材内容选择合适的博物馆进行参观，学生可以通过观察展品和参观导览，了解和应用教材内容。
•考察实验室：将学生带到实验室进行实地考察，观察和参与实验过程，加深对教材内容的理解和实践应用。
小学教师“说课标、说教材”活动实施方案
小学教师“说课标、说教材”活动实施方案为了全面增强全镇小学教师自主研究、自我发展的意识，促进小学教师对教学专业理论、2011课程标准和教材的深入研究，提高学科专业文化素养，构建高效课堂，大面积提升全镇小学教学质量。
我镇实际，决定开展小学教师“说课标、说教材”比赛活动。
为了使活动顺利进行，特制定本方案。
一、指导思想：以科学发展观为指导，以构建高效课堂为目标，以提高教师专业技能为重点，创建有效促进教师专业发展的方式、方法和激励机制，以研究新课程理论、认真钻研教材为载体，努力提高教师课堂教学水平，优化课堂教学模式，不断提升课堂教学质量、提高课堂效率和新课程实施水平。
二、活动对象全镇小学全体任课教干教师三、学段划分、时间要求与赋分1、学段划分按各科的课程而定。
2、每个环节限时五分钟3、赋分：说课标25分，说全册25分，说一单元25分，说一节课25分。
四、说课标、说教材的要求教师不管是教哪个年级的，都要把握本门学科整个学段的教材。
只有这样教师才能高屋建瓴，从整个学段的高度来讲授一篇课文、一1节教材。
教师要把本学科整个学段的教材全部拿到手，对照课程标准认真地研读，在理解的基础上画出知识树，写出教材分析。
（一）写教材分析要从以下几个方面来写：1.课程标准对本学段（册、单元、课）的基本要求是什么（质的要求和量的要求），应如何落实这些要求；2.本学段（册、单元、课）教材的编写意图和体例是什么；3.本学段（册、单元、课）教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识结构联系起来的（要画出知识树并加以说明）；4.本学段（册、单位、课）教材哪些常识可以前后整合起来；5.本学段（册、单位、课）教材所蕴含的本领体系和价值体系是什么。
（二）写完教材分析后，以学校为单位人人登台演讲，把本人画的常识树投到银幕上（或画到黑板上），讲解本人对教材的理解和处理设想。
1、要“煮”教材，煮熟煮透，真正理清教材的三大体系（知识体系、能力体系和价值体系）并熟能成诵。
小学语文老师应该怎么说课？【附说课稿】
【导语】什么是说课内容?说课内容是指说什么的问题，它是说课活动的核⼼。
内容的完整与内容的处理，显⽰着说课者的说课技能、知识⽔平和学科教学的专业素质，⾃然也直接关系到说课的质量。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 1.说教材 说教材，就是说“教什么”，它是说课的基础内容，说课中⼀般要说清楚五个⽅⾯的内容： ①课题 课题，就是所教课⽂的题⽬(但如果说的是作⽂课、练习课，就要根据习作或练习的具体内容来决定了)。
通常情况，课题要求板书，并在说课开始时即交代清楚。
如果需要2个以上课时完成的课，还应该包括对⾃⼰说的是那个教时的课作出交代。
②教材内容 如课⽂的主要内容和中⼼思想是什么?是分⼏部分写的，每⼀部分⼜各写了什么，写法上有哪些特⾊(如⽂章结构的特点、开头结尾、语⾔、叙述⽅式的特⾊等)及作者或写作的时代背景等。
介绍教材内容，不仅是为了让听众了解说课者所授课的内容，也是为听众提供对说课者随后即要说及的根据教材内容所要采取的教法、学法、教材处理等教学⾏为是否合理、科学作出判断的前提条件。
教材介绍是说课内容的重要组成部分，⽆论说课时间长短，都不能缺少。
③⼤纲 教学⼤纲是课堂教学的依据，也是说课中处理教材的依据。
说⼤纲就是说清⼤纲对所说课和说课有关年级，在语⽂知识和语⽂能⼒诸⽅⾯的要求，此外，还包括说清在课堂教学中如何体现和落实⼤纲的要求。
④教学⽬标 所谓教学⽬标，指的是通过教学过程，预期学⽣可能产⽣的发展和进步(教学⽬标与教学要求是既有密切联系，⼜有区别的。
教学要求指的是通过教学活动，教师预期学⽣得到的结果。
说课时，教师可任选⼀种述之，但须注意不能把这两种不同体系的术语混为⼀谈)，是教师教学⾏为的出发点和归宿，也是评判教学效果的标准和尺度。
教学⽬标的制定，要全⾯、正确、合理、具体。
如果说的是⼏个教时中其中⼀个教时课的时候，则除了需说清楚整篇课⽂的教学⽬标外，还应说清所说课时的教学⽬标。
⑤教学的重、难点 ⼀篇课⽂或⼀堂课根据教学⽬的必须着重讲解和学习的内容称之谓“教学重点”。
三年级数学说课标说教材材料
说课标、说教材各位评委好：很荣幸能够参加今天的说课标、说教材大赛。
今天我要说的是版小学数学三年级上册。
对于本册教材，我打算从说课标、说教材、说建议三大方面，展开进展。
一、说课标1、本学科的课程总目标和学段目标2、本册教材的容标准二、说教材1、教材的编写意图及容构造2、知识和技能的立体式整合三、说建议1、教学建议、评价建议2、课程资源的开发及利用首先，说课标三年级学段第二学段，所以，新课标要求知识与技能1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以的数、小数、简单分数和常见的量；了解四那么运算的意义，掌握必要的运算〔包括估算〕技能。
2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，获得初步的测量〔包括估测〕、识图、作图等技能。
3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。
解决问题1、了解同一问题可以有不同的解决方法。
2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
3、有与同伴合作解决问题的体验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
数学思考1、能运用生活经历，对有关的数字信息做出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，开展空间观念。
3、在解决问题过程中，能进展简单的、有条理的思考。
4、在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进展简单的归纳与类比。
情感与态度1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
2、在他人的鼓励与帮助下，能抑制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
5、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与生活的密切联系。
◆容标准数与代数1、能结合具体情境初步理解分数的意义，能读、认、写小数和简单分数。
小学实验教学说课活动方案
通过听课评课、教师自评等方式对活动效果进行评估；收集教师的反馈意见，不断改进和完善活动方案
小学实验教学说课活动方案
活动名称
活动时间
活动地点
活动
目的
帮助教师提升说课能力，增强教学表达能力；提供教师们相互交流学习的平台，分享教学经验和教学方法
活动流程
开场介绍
主持人简单介绍本次活动的目的和安排；简要介绍今天的说课内容和参与教师
教师说课
每位参与教师依次进行说课，每人15分钟，包括10分钟的说课时间和5分钟的答辩时间；教师可以选择自己设计的教学案例或课题进行说课，内容包括教学目标、教学重难点、教学过程设计、教学方法、教学手段和教学效果预期等；其他教师及时提问、交流，提出建议和改进意见
总结讨论
主持人对本次说课活动进行总结，并提出优点和不足之处；教师们就各自的说课内容展开讨论，分享心得体会，相互学习；鼓励教师们提出问题和困惑，共同探讨解决方案
活动结束
主持人总结本次活动，对表现突出的教师进行表彰；邀请教师们畅谈对下次活动的期望和建议
活动要求
参与教师需要提前准备好说课材料，并在规定时间内完成说课；参与教师要认真倾听其他教师的说课内容，积极提出问题和建议；参与教师要尊重他人，保持良好的沟通交流氛围
说课标说教材实施方案及具体实施细则
说课标说教材实施方案及具体实施细则一、任务背景在课程教学中，教师的说课是提高教学质量的重要环节之一。
说课标说教材实施方案及具体实施细则的目的在于规范教师的说课内容和形式，确保教师能够准确、全面地介绍教材，使学生能够更好地理解和掌握知识。
二、说课标说教材实施方案1. 说课内容（1）教材概述：简要介绍教材的编写背景、教学目标和内容安排。
（2）教学思路：阐述教学设计的原则和方法，明确教学重点和难点。
（3）教学目标：明确教学目标，包括知识、能力和情感目标。
（4）教学重点和难点：指出本节课的重点和难点，以及解决方法。
（5）教学过程：详细描述教学过程的步骤和方法，包括引入、讲解、练习、巩固等环节。
（6）教学手段：介绍教学所使用的教学工具、教学媒体等。
（7）教学评价：说明教学评价的方法和标准，以及如何帮助学生提高。
2. 说课形式（1）语言表达：清晰、准确、简洁，语速适中，语调自然。
（2）形象展示：通过图片、视频等多媒体手段展示教学内容，增强学生的理解和记忆。
（3）互动交流：与学生进行互动，提问、回答问题，引导学生思考和讨论。
三、具体实施细则1. 说课时间控制（1）说课时间应控制在10分钟左右，不得超过15分钟。
（2）在说课过程中，要注意时间的分配，确保每个环节都有足够的时间进行介绍。
2. 说课内容要点（1）教材概述：简洁明了地介绍教材的编写背景、教学目标和内容安排，不要过多涉及细节。
（2）教学思路：突出教学设计的原则和方法，阐明教学的重点和难点。
（3）教学目标：明确教学目标，包括知识、能力和情感目标，要与教材内容相匹配。
（4）教学重点和难点：准确指出本节课的重点和难点，以及解决方法，突出教学的重点。
（5）教学过程：详细描述教学过程的步骤和方法，包括引入、讲解、练习、巩固等环节，要有逻辑性和连贯性。
（6）教学手段：介绍教学所使用的教学工具、教学媒体等，要与教学内容相匹配。
（7）教学评价：说明教学评价的方法和标准，以及如何帮助学生提高，要与教学目标相一致。
说课标说教材小学数学
学课标研教材解析《统计与可能性》“一切为了学生的发展，让数学课堂充满生命的绿意”。
一直是我不懈的追求。
各位专家评委老师好！今天我研说的是人教版小学数学五年级上册“统计与可能性”。
下面我将从以下三方面研说：“一、说课标（课程总目标、第二学段目标、第六单元目标）；二、说教材（编写特点、编排体例、内容结构、立体整合）；三、说建议（教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用）这三方面进行：一、说课标数学教学的总目标从获得四基、增强能力、培养科学态度等方面进行了清楚的阐释。
小学数学课程标准“总体目标” 是通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：1. 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
在知识与技能、情感态度、数学思考、问题解决、情感态度等方面对于本单元领域的教学也做了具体的阐述。
教学本内容还应有针对性地关注学段目标和单元目标。
第二学段目标知识技能1经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。
2能解决简单的应用问题。
数学思考1．进一步认识到数据中蕴涵的信息，发展数据分析观念；感受随机现象。
2．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
3. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。
问题解决1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
综合实践说课教学设计(3篇)
第1篇一、说教材本次综合实践活动的主题为“探索自然奥秘”，教材选自《小学综合实践活动》教材，该教材旨在培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力，提高学生的综合素质。
本次活动将结合科学、语文、美术等学科，通过户外实践活动，让学生在实践中学习，在学习中实践。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：- 了解自然环境中常见的动植物及其特点。
- 掌握观察、记录、分析的方法，能够运用图表、绘画等形式展示观察结果。
2. 过程与方法目标：- 通过实地考察，培养学生的观察能力、探究能力和问题解决能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
- 增强学生的环保意识，树立可持续发展的观念。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 自然环境中动植物的观察与记录。
- 小组合作探究，共同解决问题。
2. 教学难点：- 观察方法的多样性及记录的准确性。
- 小组合作中的沟通与协调。
四、说教法学法1. 教法：- 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
- 小组合作学习：让学生在合作中交流、分享、共同进步。
- 实践体验法：通过实地考察，让学生在实践中学习。
2. 学法：- 观察法：引导学生仔细观察，发现自然现象。
- 记录法：教会学生如何记录观察结果。
- 分析法：引导学生对观察结果进行分析，得出结论。
五、说教学过程（一）导入新课1. 情境导入：- 展示一幅美丽的自然风光图片，引导学生欣赏并思考：大自然有哪些奥秘？ - 提问：你们想不想亲自去探索大自然的奥秘呢？2. 明确主题：- 引导学生明确本次活动的主题：探索自然奥秘。
（二）活动准备1. 分组：- 将学生分成若干小组，每组6-8人，确保每组都有不同特长和背景的学生。
2. 分配任务：- 小组长负责组织、协调，其他成员负责观察、记录、分析等。
3. 工具准备：- 摄影器材、记录本、绘图工具等。
（三）活动实施1. 实地考察：- 组织学生到公园、自然保护区等地进行实地考察。
说课标说教材实施方案及具体实施细则
说课标说教材实施方案及具体实施细则标题：说课标说教材实施方案及具体实施细则引言概述：说课是教师在教学过程中必不可少的一环，通过说课可以更好地理解教材内容，准备教学材料，并提高教学效果。
本文将介绍说课标说教材实施方案及具体实施细则，以匡助教师更好地进行说课。
一、说课标的制定1.1 教学目标的确定：说课标的制定首先要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，以便在说课过程中能够准确地传达给学生。
1.2 教学内容的选择：根据教材内容和教学目标，选择适合的教学内容进行说课，同时要注意内容的逻辑顺序和层次安排，使学生能够逐步理解和掌握知识。
1.3 教学方法的确定：根据教学目标和学生的特点，选择适合的教学方法进行说课，包括讲授法、讨论法、实验法等，以提高学生的学习兴趣和主动性。
二、说课教材的分析2.1 教材内容的概述：在说课过程中，首先要对教材内容进行概述，包括教材的结构、主题和重点，以便学生能够对整个教材有一个整体的了解。
2.2 教材知识的解读：对于教材中的重点知识，要进行详细的解读，包括概念的解释、原理的说明和例题的讲解，以匡助学生理解和掌握知识。
2.3 教材习题的分析：教材中的习题是学生巩固和应用知识的重要方式，要对习题进行分析，包括难度、类型和解题方法等，以匡助学生提高解题能力。
三、说课实施方案的制定3.1 教学环境的准备：在说课前要对教学环境进行准备，包括教室的布置、教学工具的准备和学生的安排，以创造良好的教学氛围。
3.2 教学过程的设计：根据教材内容和教学目标，制定教学过程的设计，包括引入、讲解、练习和总结等环节，以确保教学过程的联贯性和有效性。
3.3 教学资源的利用：在说课过程中要充分利用各种教学资源，包括多媒体教学、实物展示和实地考察等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
四、说课实施细则的注意事项4.1 语言表达的准确性：在说课过程中，要注意语言表达的准确性，避免使用含糊和不许确的词语，以确保学生能够清晰地理解教学内容。
小学三年级数学“说课标”“说教材”“双说”
小学三年级数学学科《说课标、说教材》赵勇各位评委老师你们好：在这春暖花开，万物复苏的日子里，很高兴能够参加今天的说课标、说教材比赛。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，我希望今天我的发言能和你分享，也希望你能听完后能给我提出宝贵的建议。
我今天所说的教材是人教版小学数学三年级下册。
对于本册教材，我打算从以下三大方面展开论述。
一、说课标1、本学科的课程总目标和学段目标2、本册教材的内容标准二、说教材1、教材的编写意图及内容结构2、知识和技能的立体式整合三、说建议1、教学建议、评价建议2、课程资源的开发及利用首先，第一部分：说课标◆本学科的课程总目标:●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
●体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
●了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具初步的创新意识和实事求是的科学态度。
阶段目标三年级学段属于一级目标，所以，新课标要求:知识与技能1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
在具体的情境中，能进行简单的估算2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感觉平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和画图的技能。
3、经历简单的数据的收集、整理、分析的过程、了解简单的数据处理方法。
初步感受不确定现象。
解决问题1、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的的解决方法2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。
3、有与同伴合作解决问题的体验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
说课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了说课教研活动。
本次活动旨在通过教师的说课展示，激发教师对教学方法的探索和创新，提高教师的教学素养，促进教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师的说课能力，使教师能够清晰、准确地表达自己的教学思路。
2. 促进教师之间的交流与合作，共享教学资源，共同提高教学水平。
3. 引导教师关注教学方法的创新，提高课堂教学效果。
4. 培养教师的教研意识，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 说课展示（1）教师根据教材内容，设计教学方案，进行说课展示。
（2）说课内容包括：教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等。
（3）说课过程中，教师应注重与听课教师的互动，解答听课教师提出的问题。
2. 评课环节（1）听课教师对说课教师的说课内容进行点评，指出优点和不足。
（2）说课教师针对评课教师的意见进行反思，提出改进措施。
3. 教学研讨（1）教师围绕说课内容，结合自己的教学实践，进行教学研讨。
（2）教师分享教学经验，探讨教学方法，共同提高教学水平。
四、活动过程1. 教师准备（1）教师根据教材内容，设计教学方案，撰写说课稿。
（2）教师进行模拟说课，熟悉说课流程。
2. 说课展示（1）教师按照说课稿进行说课展示。
（2）听课教师认真倾听，做好记录。
3. 评课环节（1）听课教师对说课教师的说课内容进行点评。
（2）说课教师针对评课教师的意见进行反思。
4. 教学研讨（1）教师围绕说课内容，进行教学研讨。
（2）教师分享教学经验，共同提高教学水平。
五、活动总结1. 教师通过说课展示，提高了自己的说课能力，明确了教学目标和方法。
2. 教师之间的交流与合作，促进了教学资源的共享，提高了教学水平。
3. 教师关注教学方法的创新，提高了课堂教学效果。
4. 教师通过教研活动，培养了教研意识，促进了专业成长。
六、活动反思1. 教师应加强自身学习，提高自己的教学素养。
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小学教师“说课标、说教材”活动实施方案
为了全面增强全镇小学教师自主学习、自我发展的意识，促进小学教师对教学专业理论、2011课程标准和教材的深入学习，提高学科专业文化素养，构建高效课堂，大面积提升全镇小学教学质量。
我镇实际，决定开展小学教师“说课标、说教材”比赛活动。
为了使活动顺利进行，特制定本方案。
一、指导思想：
以科学发展观为指导，以构建高效课堂为目标，以提高教师专业技能为重点，创建有效促进教师专业发展的方式、方法和激励机制，以学习新课程理论、认真钻研教材为载体，努力提高教师课堂教学水平，优化课堂教学模式，不断提升课堂教学质量、提高课堂效率和新课程实施水平。
二、活动对象
全镇小学全体任课教干教师
三、学段划分、时间要求与赋分
1、学段划分按各科的课程而定。
2、每个环节限时五分钟
3、赋分：说课标25分，说全册25分，说一单元25分，说一节课25分。
四、说课标、说教材的要求
教师不管是教哪个年级的，都要把握本门学科整个学段的教材。
只有这样教师才能高屋建瓴，从整个学段的高度来讲授一篇课文、一
节教材。
教师要把本学科整个学段的教材全部拿到手，对照课程标准认真地研读，在理解的基础上画出知识树，写出教材分析。
（一）写教材分析要从以下几个方面来写：
1.课程标准对本学段（册、单元、课）的基本要求是什么（质的要求和量的要求），应如何落实这些要求；
2.本学段（册、单元、课）教材的编写意图和体例是什么；
3.本学段（册、单元、课）教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识结构联系起来的（要画出知识树并加以说明）；
4.本学段（册、单元、课）教材哪些知识可以前后整合起来；
5.本学段（册、单元、课）教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么。
（二）写完教材分析后，以学校为单位人人登台演讲，把自己画的知识树投到银幕上（或画到黑板上），讲解自己对教材的理解和处理设想。
1、要“煮”教材，煮熟煮透，真正理清教材的三大体系（知识体系、能力体系和价值体系）并熟能成诵。
2、然后说一个单元的教材。
也是按照以上五个方面说，只是说一个单元就更具体了。
在时间的安排上。
每次说教材活动都有评价表。
3、采用“知识树”进行分析。
“知识树”是常用的一种教学手段。
就是以树状的形式表现教材的知识结构，形象直观，脉络清晰，便于教师把握教材的知识结构和逻辑线索。
我们不仅在“说教材”时用，在上课时也用。
一堂课至少
要有两棵“树”：“单元知识树”和“本课知识树”。
有些比较长的课文还有“段落知识树”，形成“知识林”。
如果是在黑板上临时板书，教师只要按照知识的逻辑线索用树状表示出来就行。
如果用电脑制作课件，一般要用PPT模板，很好操作。
（三）此次活动所选用的教材是现用教材的上册。
五、活动方式及参赛办法
1、活动采取口头说课标、说教材，答辩的形式进行。
2、活动分校赛、镇赛。
六、活动具体安排
1、11月20日—11月30日，各校进行校内说课标、说教材的比赛。
2、12月1日—12月10日，全镇进行说课标、说教材的比赛。
七、活动奖励办法
镇级比赛结束，按照3:4:3的比率确定一二三等奖，记入教师业务档案和绩效考核。
八、其他要求。
结合本方案，各中小学要制订好“说课标、说教材”的活动方案。
活动都要有过程性材料，参加比赛的教师要交相关的电子文档及文字资料。