小学综合实践考试题教学提纲
小学综合实践活动指导纲要最新版复习试题(40道)
综合实践活动指导纲要复习题填空题1. 综合实践活动课程坚持（教育与生产劳动、社会实践相结合），引导学生深入理解和践行（社会主义核心价值观），充分发挥（立德树人）的重要作用。
2. 综合实践活动是从学生的（真实生活和发展需要）出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过（探究、服务、制作、体验）等方式，培养学生综合素质的（跨学科实践性）课程。
3. 综合实践活动课程由（地方）统筹管理和指导，具体内容以（学校）开发为主，自（小学一年级至高中三年级）全面实施。
4. 综合实践活动程强调学生（综合运用）各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升（综合素质），着力发展（核心素养），特别是（社会责任感、创新精神和实践能力），以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
5. 综合实践活动课程面向（学生完整的生活世界），引导学生从（日常学习生活、社会生活或与大自然的接触）中提出具有教育意义的活动主题。
6. 课程鼓励学生从（自身成长需要）出发，选择活动主题，主动参与并（亲身经历实践过程），体验并践行价值信念。
7. 在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的（目标与内容）、（组织与方法）、（过程与步骤）等做出动态调整，使活动不断深化。
8. 课程要求突出（评价）对学生的发展价值，充分肯定学生（活动方式和问题解决策略的多样性），鼓励学生（自我评价与同伴间的合作交流和经验分享）。
9. 原则上每学期末，教师要依据（课程目标和档案袋），结合平时对学生活动情况的观察，对学生（综合素质发展水平）进行科学分析，写出有关综合实践活动情况的评语，引导学生扬长避短，明确努力方向。
10. 要充分发挥师生在课程资源开发中的（主体性与创造性），及时总结、梳理来自教学一线的典型案例和鲜活经验，动态生成分年级、分专题的综合实践活动课程资源包。
11. 教师要指导学生客观记录参与活动的具体情况，包括（活动主题）、（持续时间）、（所承担的角色、任务分工及完成情况）等，12. 综合实践活动课程要坚持评价的（方向性、指导性、客观性、公正性）等原则。
二年级下册综合实践教学工作提纲
二年级下册综合实践教学工作提纲一、教学目标1. 培养学生动手能力和实践能力，增强研究的实用性和趣味性。
2. 通过实践活动，促进学生的综合素质发展，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
3. 开拓学生的视野，增加他们对社会、生活、自然等方面的了解和感悟。
二、教学内容1. 日常生活实践：培养学生的生活自理能力，包括如何穿戴整齐、如何安全用餐、如何保持环境整洁等。
2. 视觉艺术实践：通过绘画、手工制作等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 社会实践：组织学生参观社区、小卖部等地方，了解社会组织和生活实践的基本常识。
4. 自然科学实践：进行简单的实验和观察，让学生亲自动手探索科学的奥秘。
三、教学方法1. 具体操作指导：对于每个实践活动，提供详细的步骤和操作指导，确保学生能够正确地完成任务。
2. 小组合作研究：鼓励学生以小组形式进行实践活动，促进合作、交流和分享。
3. 探究式研究：引导学生提出问题、进行探索和实验，培养他们主动研究的能力。
4. 反思总结：每次实践活动结束后，鼓励学生进行反思，总结所学到的知识和经验。
四、教学评价1. 观察记录：通过观察学生在实践活动中的表现，记录学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力。
2. 作品展示：要求学生将他们的实践作品展示出来，评估他们的观察力、想象力和艺术表现力。
3. 口头评价：在每个实践活动结束后，进行简短的口头评价，鼓励学生用自己的语言表达对活动的理解和收获。
五、教学资源1. 教学用具：包括艺术材料、实验器材、示范材料等。
2. 图书资料：选取与实践活动相关的图书，供学生参考和扩展知识。
六、教学安排1. 每周安排一至两次实践活动，每次活动时间为40分钟左右。
2. 定期组织实践活动成果展示，让学生分享并互相研究。
以上为二年级下册综合实践教学工作提纲，希望能够帮助到您！。
综合实践活动考试大纲资料整理
综合实践活动考试大纲资料整理2017年综合实践活动课程复习资料一、考试范围与内容（一）中小学综合实践活动课程基础知识1．综合实践活动课程的性质、理念与功能。
1）性质：在新的基础教育课程体系中，作为一种综合性的实践课程，综合实践活动具有独特的功能和价值。
与其他课程相比，综合实践活动更强调：（一）实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
（二）开放性综合实践活动超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性。
综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与过程、评价与结果均具有开放性。
（三）自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。
学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的活动。
（四）生成性综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。
一般来说，学生的活动主题、课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。
2）基本理念：（一）突出学生主体地位，引导学生主动发展综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。
（二）面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。
小学综合实践活动考试大纲
小学综合实践活动考试大纲第一部分综合实践活动一、综合实践活动课程基础(一)综合实践活动课程的产生与意义1. 综合实践活动课程的产生。
2. 开设综合实践活动课程的意义。
(二)综合实践活动课程的性质和特征1. 综合实践活动的性质。
2. 综合实践活动的特征。
(三)综合实践活动课程的基本理念1. 坚持学生的自主选择和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力。
2. 面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间。
3. 注重学生的亲身体验和积极实践,促进学习方式的变革。
(四)综合实践活动课程的地位和价值1. 综合实践活动是一门独立的课程。
2. 综合实践活动是新课程体系的重要组成部分。
二、综合实践活动课程的目标与内容(一)综合实践活动课程的目标1241. 综合实践活动课程的总体目标。
2. 小学综合实践活动的目标。
(二)综合实践活动课程的内容1. 综合实践活动内容的组织线索。
2. 综合实践活动的内容范围(研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育、非指定领域)。
3. 综合实践活动课程内容的开发。
三、小学综合实践活动设计(一)小学综合实践活动设计基础1. 什么是活动设计。
2. 活动设计的主要内容。
3. 小学综合实践活动设计的基本要求。
(二)综合实践活动的主题设计1. 主题设计的原则。
2. 主题设计的方法与策略。
3. 主题的类型。
(三)综合实践活动方案1. 活动方案的构成。
2. 综合实践活动的过程设计。
四、小学综合实践活动课程的实施(一)综合实践活动课程实施的基本过程1. 准备阶段。
2. 具体实施阶段。
3. 不同类型活动的实施过程。
(二)综合实践活动的方法1251. 综合实践活动课程的课时安排及组织形式。
2. 综合实践活动常用的教学方法(观察法、考察法、调查法、实验法、模拟体验等)。
3. 教师的指导任务。
(三)综合实践活动课程的管理1. 学校与行政部门对综合实践活动课程的管理。
2. 综合实践活动课程师资建设。
综合实践活动教学技能竞赛复习提纲
中小学综合实践活动教学技能竞赛复习提纲
第一部分：理论知识（答案在新思考-综合实践活动网站 理论导航--综合实践活动指导纲要上，中学查找7-9年级的，小学查找3-6年级的）
1、综合实践活动课程的理解
2、综合实践活动课程产生的背景
3、综合实践活动的性质
（1）实践性的理解
（2）开放性的理解
（3）自主性的理解
（4）生成性的理解
4、综合实践活动课程的开发与实施的基本理念
5、综合实践活动的总目标
6、综合实践活动的内容范围
7、研究性学习的理解
（1）研究性学习的概念
（2）研究性学习的内容
8、社区服务与社会实践
（1）社区服务与社会实践的目标
（2）社区服务和社会实践选择内容时应着重考虑的
9、劳动与技术教育内容范围
10、信息技术教育
（1）信息技术教育目标
（2）内容的设置和选择原则
11、综合实践活动内容的选择与组织
（1）综合实践活动内容的开发
（2）综合实践活动的内容组织
12、综合实践活动教师的有效指导
13、综合实践活动主题活动教学流程
14、综合实践活动的评价
第二部分：实践操作（备课时指导）
1、设计与制定学生活动主题的具体指导方案
2、撰写主题活动案例
注：考试题型有：填空、选择、判断、简答和教学设计。
小学五年级上册综合实践期末试卷及答案教学提纲
2014-2015年学年小学五年级上册综合实践期末检测试卷及答案学校：＿＿＿＿＿＿班级：＿＿姓名：＿＿＿座号：＿＿成绩：＿＿＿一、填空。
1、写出有关中秋节的诗句（ 1、海上生明月，天涯共此时。
2、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
3、床前明月光，疑是地上霜。
）2、宋代词人苏轼的“缺月挂疏桐，漏断人初静”中的“漏”是指（夜晚）。
3、钟表的历史演变过程：（从大型钟向小型钟演变）、（从小型钟向袋表过渡）、（从袋表向腕表发展）。
4、校园广播站监制的工作（通过采访了解校园里各种与师生工作、学习、生活、有关的事件和趣事。
）5、月球上没有（空气），也没有（任何形态的水），更没有（风）（云）（雨）（雷）（闪电）等天气变化。
6、月球表面得温度可达（127℃）、在月球上白天依然能看到（清楚地看到布满在漆黑天空中的点点繁星）和（蓝色的地球）。
7、常见的暖棚有（钢结构暖棚）、（竹结构暖棚）、（塑料暖棚）。
二、判断题。
（对的打√，错的打×））1、长笛、箫是管乐器，鼓是打击乐器。
（√）。
2、圭表不是计时工具，漏刻才是计时工具。
（×）。
3、影响摆钟快慢的因素与摆锤的重量有关。
（×）。
4、海豚属于哺乳动物，栖息地多为浅海。
（√）。
5、月球的引力小，地球的引力大。
（√ ）。
三、简答题：1、竞选大队委员候选人需要哪些条件？（至少写5条）（10分）答：（1）在本校就读至少有六个月的五六年级学生。
（2）曾经担任班级干部。
（3）上学期各科成绩均在良好以上。
（4）具有领导能力，且热心公益。
（5）具有一定的组织能力。
（6）普通话发音比较标准，口齿清晰，表达流利。
(7)参加校内各项活动并成绩优良。
（8）上学期没有行为不良记录或记过以上处分。
（9）获得20名以上同学签名支持。
2、“绿色包装”要做到哪几点？答：“绿色包装”要做到：材料不能对人体健康有害；材料应做到使用最少；包装材料应是可回收利用的。
3、说说暖棚有哪些作用？答：塑料大棚吸收太阳能后，不易散发，有一定的保温作用。
综合实践复习提纲
一、前言综合实践课程是素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。
为了帮助学生在综合实践课程中取得更好的成绩，特制定本复习提纲。
本提纲分为四个部分：基础知识、实践技能、创新思维和综合素质。
二、基础知识1. 综合实践课程概述- 综合实践课程的意义和目的- 综合实践课程的内容和特点- 综合实践课程的评价方法2. 社会实践活动- 社会实践活动的基本概念- 社会实践活动的类型和特点- 社会实践活动的组织与实施3. 科学探究活动- 科学探究活动的基本原则- 科学探究活动的步骤和方法- 科学探究活动的实例分析4. 技术应用活动- 技术应用活动的基本概念- 技术应用活动的类型和特点- 技术应用活动的实施与评价5. 艺术创作活动- 艺术创作活动的基本原则- 艺术创作活动的类型和特点- 艺术创作活动的实施与评价三、实践技能1. 观察与记录- 观察的基本方法- 记录的基本要求- 观察与记录的实例分析2. 分析与解决问题- 分析问题的方法- 解决问题的步骤- 分析与解决问题的实例分析3. 团队协作与沟通- 团队协作的基本原则- 沟通技巧与策略- 团队协作与沟通的实例分析4. 创新与实践- 创新的概念和意义- 实践中的创新思维- 创新与实践的实例分析5. 安全意识与自我保护- 安全意识的重要性- 自我保护的方法与技巧- 安全意识与自我保护的实例分析四、创新思维1. 创新思维的基本原则- 发散思维与收敛思维- 变异思维与逆向思维- 跨界思维与融合思维2. 创新思维的培养方法- 培养创新意识的途径- 激发创新潜能的方法- 创新思维的实例分析3. 创新思维的应用领域- 社会实践活动中的创新思维 - 科学探究活动中的创新思维 - 技术应用活动中的创新思维4. 创新思维的评价标准- 创新思维的独特性- 创新思维的价值性- 创新思维的可操作性五、综合素质1. 思想道德素质- 爱国主义教育- 道德品质教育- 法制观念教育2. 文化素养- 文学素养- 历史素养- 艺术素养3. 身心健康素质- 身体素质- 心理素质- 社交能力4. 环保意识与可持续发展- 环保意识的重要性- 可持续发展的原则- 环保意识与可持续发展的实例分析六、复习方法与策略1. 制定合理的学习计划- 根据个人实际情况，合理安排学习时间- 分阶段、分重点进行复习2. 注重理论与实践相结合- 在复习基础知识的同时，加强实践操作能力的培养 - 结合实际案例，提高解决问题的能力3. 积极参与讨论与交流- 加入学习小组，共同探讨学习中的问题- 与同学、老师进行交流，拓宽视野4. 做好笔记与总结- 记录学习过程中的重点、难点- 定期进行总结，巩固所学知识5. 关注时事热点，提高综合素质- 关注社会热点问题，了解国家政策- 积极参与社会实践活动，提升综合素质七、结语综合实践复习提纲旨在帮助学生全面、系统地复习综合实践课程。
小学综合实践活动课优秀教案教学提纲
制作泥塑一、教学内容：二、教学目标：知识与技能：通过讲解，了解泥塑的种类及形式。
过程与方法：了解泥塑的基本造型，及制作方法和步骤。
感情态度与价值观：通过学习，掌握一般泥塑的技法，增强对儿童的感情。
三、重点与难点：了解泥塑的种类和基本造型规律。
掌握各种泥塑作品的制作方法和步骤。
四、教学准备：预习本课内容，准备课堂练习用的材料和工作。
五、教学过程：一、泥造型种类及基本塑造种类在表现形式上泥工与雕塑一样，可分为浮雕和圆雕两种类型。
圆雕有三度空间是泥体的，也是雕塑的在合乎要形式。
这种形式的作品可从四面八方观赏。
浮雕：是在平面的底板上塑造出浮凸的形象，它可以按照一般画理进行造型，有高浮雕和低浮雕之分，其观赏角度会受一定的限制，即浮雕要从正面观看。
二、工具材料：主要工具和辅助材料：泥、泥刀、石膏粉、泥工刀、毛笔、颜料、湿布、剪刀、垫板以及其他辅助材料，如小木棍、牙签、弹簧、花布头、纽扣、毛线等。
三、基本造型：（一）浮雕浮雕主要有平板式、起伏式、透雕、线雕等表现形式人手1份橡皮泥，泥工工具若干。
六、板书设计：七、课后反思：第二课时：活动过程一、活动目标：1、通过泥塑创作活动，培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力，促进学生兴趣爱好和特长的发展，提高学生的综合艺术素养。
2、运用搓，压等技能做椭圆形，方形，水滴形。
3、学习用辅助工具刻成老鼠。
二、重点与难点：了解泥塑的种类和基本造型规律。
掌握各种泥塑作品的制作方法和步骤。
三、教学准备：预习本课内容，准备课堂练习用的材料和工作。
四、活动过程：1、导入活动：(幻灯片:出示十二生肖)教师：我们都知道十二生肖是哪些吗？今天我们就做十二生肖中的大哥——老鼠。
2、教书示范：(视频展示台)搓成水滴状，圆形等基本构架。
分别捏成老鼠的各个部分，再进行组合。
3、学生制作：（1）“想好的小朋友，可以动手做了，如果有困难可以请同伴或老师帮忙！（2）学生操作时，教师巡视。
（3）提醒督促学生，保持桌面，地面与衣服的整洁。
小学综合实践活动课程考试大纲
小学综合实践活动课程考试大纲第一部分综合实践活动一、综合实践活动课程基础（一）综合实践活动课程的产生“综合实践活动”课程既因应了世界课程改革的整体走势,又体现了我国课程改革的现实需要。
20世纪90年代以来,世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措,呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和生活回归,追求课程的综合化。
①课程的综合化趋势不只是改变一种课程组织方式,它在本质上是课程价值观的深层变革。
现行的分科主义课程体系是18世纪启蒙运动以来的产物,它追求“工具理性”，把人与其生活于其中的世界割裂开来，倡导对世界的有效控制;它把学科文化强化为“精英文化”，并将之与“大众文化”割裂开来，这实际上是强化了少数人的利益，尽管它以“价值中立”的姿态出现;它最终导致学生人格的“片断化”，因为它使各学科彼此隔绝地向学生的心灵“浇铸”。
当时代要求人与其生活于其中的世界和谐共生的时候,当时代要求学科文化向生活世界回归并与“大众文化”融合的时候,当时代要求人格整体发展的时候,课程的综合化就成为必然。
于是,欧美诸国纷纷倡导“主题探究”活动与“设计学习”活动，日本在新课程体系中专设“综合学习时间”，我国台湾省则把“综合活动”作为新课程七大学习领域之一。
我国现行课程体系存在如下缺陷:第一,它基于原子论、机械论的视野认识个人、社会与自然的关系，忽视了世界的整体性，也把原本内在统一的科学、艺术与道德割裂开来;第二,它以谙熟学科知识和训练技能为宗旨，忽视了学生个性的健全发展;第三,它过多情重了接受学习方式，忽视发现、探究学习在人的发展中的价值;第四,它把学习理解为封闭在书本上和禁锢在屋子里的过程，忽视了人的社会经验的获得和实践能力的形成。
由此看来,追求课程的综合化是我国基础教育课程改革的发展方向。
在基础教育课程体系中设置综合实践活动课程体现了课程的综合化趋势。
（二）综合实践活动课程的性质和特征1、综合实践活动的性质从性质上讲,综合实践活动课程属于国家规定的中小学必须开设的“必修课程”；本质上属于活动课程的范畴，强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习，有时也被称作“经验课程”；是一种独立于“学科课程”之外的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸,而是与其他课程具有等价与互补性、有着自己独特教育功能的课程形态,它代表着我国基础教育领域课程体系结构性的突破。
小学综合实践教学大纲(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解综合实践活动的概念、意义和特点。
（2）掌握综合实践活动的基本方法、步骤和技巧。
（3）熟悉国家、地方和学校关于综合实践活动的相关政策和规定。
2. 能力目标：（1）培养学生动手操作、动脑思考、解决问题的能力。
（2）提高学生团队合作、沟通协调、组织管理的能力。
（3）增强学生创新意识、实践能力和终身学习能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对综合实践活动的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
（2）培养学生的责任感、使命感和社会责任感。
（3）培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学内容1. 综合实践活动概述（1）综合实践活动的概念、意义和特点（2）综合实践活动的分类和形式（3）综合实践活动的实施原则和注意事项2. 综合实践活动的基本方法（1）观察法（2）调查法（3）实验法（4）探究法（5）实践法3. 综合实践活动的步骤和技巧（1）选题与立项（2）准备阶段（3）实施阶段（4）总结与评价4. 综合实践活动的评价方法（1）过程评价（2）结果评价（3）学生自评（4）互评5. 综合实践活动案例解析（1）农村综合实践活动案例（2）城市综合实践活动案例（3）特殊群体综合实践活动案例三、教学安排1. 教学时间：每学期安排8-10课时，可根据实际情况进行调整。
2. 教学方式：（1）讲授法：教师讲解综合实践活动的相关知识、方法和技巧。
（2）讨论法：组织学生围绕特定主题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
（3）案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解和掌握综合实践活动的具体操作。
（4）实践活动：组织学生参与综合实践活动，培养学生的实践能力和创新能力。
3. 教学评价：（1）平时考核：观察学生在课堂上的表现，包括出勤、参与度、互动情况等。
（2）作业考核：布置与综合实践活动相关的作业，考察学生的知识掌握程度。
（3）实践活动考核：评价学生在实践活动中的表现，包括实践能力、创新能力和团队合作能力等。
《综合素质》小学---(提纲)
《综合素质》小学考试资料（提纲）（教育观）掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：（p14）理解国家实施素质教育的基本要求（p13）依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象（p17）学生观理解“人的全面发展”的思想。
（p20）理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
（p26）运用“以人为本”的学生观（p26），在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
师生关系的内容（p32）如何建立良好的师生关系（p34）我国新型师生关系（理想师生关系）的特点（p35）教师观了解教师专业发展的要求。
（教师职业角色的发展）（p41）具备终身学习的意识。
（p49）在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。
（教师专业的发展p46（理解），教师专业发展的途径（p47））理解教师职业的责任与价值（p43），具有从事教育工作的热情与决心。
教育法律法规教育法律法规基础教育法规和教育政策的关系（p55）教育法规的体系结构（p55）①纵向结构②横向结构教育法律关系的构成要素(p58)教育法律责任的归责要件（p61）教育法律救济概述（p62）●教育救济的概念及特征●教育法律救济的作用●教育法律救济的途径教育申诉制度（p63）●教育申诉制度的概念●教育申诉的概念和特征●教育申诉的范围●教育申诉的程序教育行政复议（p65）●教育行政复议的概念●教育行政复议的范围●教育行政复议的程序教育行政诉讼（p66）●教育行政诉讼的概念●教育行政诉讼的特征●教育行政诉讼的范围●教育行政诉讼的程序我国主要教育法律法规与教育政策解读了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》（p71）《中华人民共和国义务教育法》（p77）《中华人民共和国教师法》（p83）《中华人民共和国未成年人保护法》（p88）《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（p93）《学生伤害事故处理办法》（p98）等。
综合实践活动教学纲要题(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到教育界的关注。
综合实践活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进学生的全面发展。
本纲要旨在结合核心素养培养，设计一套跨学科的综合实践活动方案，以提高学生的综合素质。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解综合实践活动的概念、特点及意义；（2）掌握跨学科综合实践活动的设计原则和方法；（3）熟悉不同学科领域的知识，提高跨学科学习能力。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生的团队合作精神，提高沟通协作能力；（2）培养学生的创新思维和问题解决能力；（3）培养学生的自主学习能力和探究精神。
3. 情感态度与价值观目标：（1）增强学生的社会责任感，树立正确的价值观；（2）培养学生热爱祖国、关心社会、关爱他人的情感；（3）激发学生的创新意识和实践精神。
三、教学内容1. 综合实践活动概述（1）综合实践活动的定义、特点及意义；（2）综合实践活动的类型与实施策略；（3）跨学科综合实践活动的内涵与价值。
2. 跨学科综合实践活动设计（1）跨学科综合实践活动的设计原则；（2）跨学科综合实践活动的设计流程；（3）跨学科综合实践活动的案例解析。
3. 学科领域知识整合（1）不同学科领域的知识特点及联系；（2）学科领域知识的整合方法与技巧；（3）学科领域知识整合的案例解析。
4. 跨学科综合实践活动实施（1）跨学科综合实践活动的组织与实施；（2）跨学科综合实践活动的评价与反思；（3）跨学科综合实践活动的推广与应用。
四、教学策略1. 案例教学：通过分析典型案例，让学生了解跨学科综合实践活动的实施过程和效果。
2. 项目式学习：以项目为导向，引导学生进行跨学科综合实践活动的设计、实施和评价。
3. 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队合作精神、沟通协作能力和问题解决能力。
4. 研究性学习：引导学生自主探究，激发学生的创新意识和实践精神。
《小学综合实践活动设计》复习提纲
《小学综合实践活动设计》复习提纲《小学综合实践活动设计》考试秘籍一、选择题1.新型人才需具备哪些能力？①搜集信息的能力②将信息创新为知识的能力③将知识创新转化为基数的能力2.综合实践活动课程的特征有哪些？①综合性②实践性③开放性④生成性⑤自主性3.下列行为动词中，你认为最能体现反映人同水平的是（D）？A.养成B.具有C.参与D.欣赏4.3~6年级综合实践活动课程的学段目标涉及哪三方面？①学生与自然②学生与社会③学生与自我5.香港的专题研习是在（C）的学科教学中展开的。
A.学前阶段B.小学阶段C.基础教育阶段D.大学阶段6.研究性学习的综合性集中表现在哪两方面？①不同知识的综合②不同学习方式的综合7.社区服务的独特价值？①有利于促成学生所学的知识向能力的转化②有利于培养学生的社会责任感和服务意识8.“要使青少年正确的认识世界，无论是在家庭、社会还是在学校进行的教育，都应首先使他们认识自己。
这会对一个人一生的社会行为产生影响。
”这句话反映的是以（A）为切入点开发实践活动课程。
A.个人生活B.自然C.家庭D.社会E.学校9.下列不是综合实践方案优化的是（D）。
A.可行性B.科学性C.适应性D.理论性10.综合实践活动课程实施的七大特点。
①影响因素多②时间跨度长③活动场所多④方式多样化⑤凸显自主性⑥安全要求高⑦管理难度长11.小学综合活动课程资源的来源。
①学生中的课程资源②教师中的课程资源③家长中的课程资源④社会人士中的课程资源12.综合实践活动课程资源开发的原则。
①就地取材②学以致用③形成体系④优化配置二、填空1.2000年，教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划（实验修订稿）》，把综合实践活动列为国家规定的必修课程。
2.美国中学课程中带有较强综合性和实践性的课程，包含“自然探究”、“社会科学”、“社会学习”等方面。
3.日本文化部规定小学三年级以上每个年级的平均每周开设两课时的“综合学习时间”。
4.法国“综合学习”课程的基本规范表现在两个方面：①综合学习需跨两个或两个以上的学习领域，要求综合运用多学科的知识和技能，如动手做；②综合学习的活动方式应多样，涉及接受、探究、应用等基本学习活动方式。
小学四年级下册综合实践活动复习提纲
小学四年级下册综合实践活动复习提纲姓名:安全教育第一课：1、《外出活动保安全》1、小学生外出活动时会遇到哪些安全问题？答：有关统计表明，学生外出活动发生的安全问题主要包括（交通事故）、（溺水）、（摔伤）、（动物咬伤）、（食物中毒）等；在出现的事故中，30%是（交通事故），28%是（溺水），13%是（意外跌伤）。
2、这些安全问题发生的原因是什么？答：安全问题发生的原因主要是：同学们的安全意识还不强，有些地方的安全措施不到位。
3、如何减少和避免这些意外事故的发生呢？答：关键是同学们要提高安全意识，掌握自我保护的方法和技能，学会应对外出时随时可能遇到的各种危险。
学习小资料：书本第4-5页4、游泳应该注意的安全问题(1)不要到野外和不熟悉水下情况的水域游泳（2）不要到设有禁止游泳标志的水域游泳（3）不要到设施不完善、没有救生员的泳池游泳（4）游泳应该有家长或熟悉水性的成人陪同（5）饱食、饥饿或剧烈运动后不要游泳（6）游泳前要做好准备活动（7）发现有人溺水不要贸然相救，要大声呼唤成人来相助5、乘车应该注意的安全问题（1）不要在站台打闹，乘车时要坐稳扶好，不要将身体的任何部位伸出窗外（2）上下车时要先下后上，下车后要等车辆开走后再行走（3）不要乘坐无载客许可证、运营证的车辆（4）不要乘坐超载的车辆6、外出应当注意的安全问题（1）应当熟记自己的家庭住址、电话号码以及家长姓名、工作单位名称、单位地址和电话号码等，以便在紧急情况下能取得联系（2）外出要征得家长同意，并将自己的行程和大致返回的时间明确告诉家长（3）外出游玩、购物等最好结伴而行，不独来独往，单独行动（4）不接受陌生人的钱财、礼物、玩具、食品，与陌生人交谈要提高警惕（5）不要到水边等危险区去玩（6）不把家中房门钥匙挂在胸前或放在书包里，应该在衣袋里，以防丢失或被坏人抢走。
（7）不独自往返偏僻的街巷、黑暗的地下通道，不独自一人去偏远的地方游玩。
（8）不搭乘陌生人的便车。
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小学综合实践考试题
综合实践活动技能测试题
一、填空题（每空1分，共30分）
1、综合实践活动课程是由国家设置、（）指导和（）根据实际开发与实施的课程。
2、综合实践活动最基本的内容领域包括：（）、
（）、（）和（）四大领域。
3、综合实践活动内容的选择与组织以（）为核心，主要围绕三条线索进行，即：学生与（）的关系、学生与（）的关系、学生与
（）的关系。
4、综合实践活动课程实施过程一般包括三个阶段：（）阶段、
（）阶段和（）阶段。
5、在综合实践活动课中，教师应该是活动的（）者和（）者。
6、综合实践活动课程要求教师由传统学科教材的单纯执行者转变为
（）。
7、综合实践活动的组织形式，小学阶段通常鼓励以（）为单位开展。
8、活动在实践和探究过程中，要注意（）材料的保存。
9、古代人是用（）快速传递信息的，现代人是用（）快速传递信息的。
10、传说汉字是（）创造的；中国最古老的文字是（）。
11、常用的能源有（），你还知道哪些能源（）。
12、棉线越长，单摆一分钟内摆动的次数越（），摆动的速度越
（）。
13、综合实践活动课程是以（）为主要形式展开的。
14、综合实践活动课程是由（）和（）合作开发与实施的课。
15、对于不同年级的小学生实施综合实践活动课程，教师的指导应该有不同，即年级越低，指导的力度应越（）。
二、选择题（每题2分，共14分）
1、综合实践活动是（）课程。
A.必修 B.选修
2、开设综合实践活动，我们应该更重视活动（）。
A.过程
B.结果
3、“关注个性差异”就是根据学生实际的爱好、兴趣和差异（）。
A.完全由学生自己来决定如何学习
B.将学生按照优、中、差分班教学
C.使每个学生的特长都得到发挥
4、下列说法中，不正确的是（）。
A.综合实践活动课程是一种经验性课程
B.综合实践活动课程是一种实践性课程
C.综合实践活动课程是一种向学生生活领域延伸的综合性课程
D.综合实践活动课程是校本课程
5、综合实践活动是最（）的。
A.抽象
B.生活
C.深奥
6、在实施综合实践活动的过程中，教师不正确的角色是（）。
A、主导者与支配者
B、支持者与参与者
C、引导者
D、指导者
7、在小学课程构成中，综合实践活动课程应属于（）。
A、国家课程；
B、地方课程
C、校本课程
D、选修课程
三、判断题（每题2分，共14分）
1、综合实践活动课程是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的一门实践性课程。
（）
2、综合实践活动课程就是一个大拼盘，是其他课程的附庸。
（）
3、与综合实践活动相适应的基本学习方式是接受式学习。
（）
4、综合实践活动的评价应注重研究结果的评价。
（）
5、地震时要先找到出口，紧急撤离到空旷
地。
（）
6、泥石流来了，赶快爬上大
树。
（）
7、因为小学生自控能力差，所以小学生不能上网。
（）
四、简答题（每题4分，共20分）
1、综合实践活动的总目标是什么？
2、噪声对人体有哪些危害？
3、你认为“绿色”月饼包装应达到哪些要求？
4、不吃蔬菜有哪些坏处?
五、分析题（每题5分，共10分）
1、你对下面的说法有何看法?
有人说”综合实践活动课是一门重过程,轻结果,也可以不要结果的课。
所以在实施过程中,我们只关注活动过程，不必要考虑活动结果或成果如何。
”根据你对综合活动课程的理解，对此有何看法？
2、“学生对主题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。
倡导学生亲身体验，引导学生对自己感兴趣的主题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。
教师要对学生的活动加以有效指导。
帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方法。
在综合实践活动实施过程中，应处理好学生自主活动与教师有效指导的关系。
教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。
你对这段话的理解是：
六、论述题（每题6分，共12分）
1、请结合教学事例，论述在综合实践活动课题研究过程中如何发挥教师对学生的有效指导作用。
2、请以“六一”为话题，确立活动研究课题并设计活动方案。