高二生物选修1教学案(三)
优秀教案高中生物选修1
优秀教案高中生物选修1
教材：高中生物选修1教材
教学目标：
1. 了解基因工程的基本概念和原理；
2. 掌握基因工程的相关技术和应用；
3. 能够分析基因工程在生物学、医学和农业领域的应用；
4. 培养学生的实验操作能力和科学研究精神。
教学重点：
1. 基因工程的基本概念和原理；
2. 基因工程的相关技术和应用。
教学难点：
1. 基因工程在实验操作中需要注意的细节和技巧；
2. 基因工程的伦理道德和社会影响。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过引入基因工程在生活中的应用和影响，引起学生对基因工程的兴趣并激发学习热情。
二、基础知识讲解（15分钟）
1. 基因工程的概念和原理；
2. 基因工程的相关技术和方法。
三、案例分析（20分钟）
通过实例，让学生了解基因工程在医学、农业和生物学研究中的应用，并讨论其中的利与弊。
四、实验操作（30分钟）
进行基因工程实验操作，让学生亲自动手实践，掌握基因工程技术和操作方法。
五、讨论和总结（15分钟）
让学生分享实验心得，讨论基因工程的伦理道德和社会影响，总结基因工程的意义和前景。
六、作业布置（5分钟）
布置相关阅读任务，让学生进一步了解基因工程的相关知识和应用。
教学反思：
本节课通过案例分析和实验操作，让学生深入了解基因工程的原理和应用，并培养了他们
的实验操作能力和科学研究精神。
同时，通过讨论基因工程的伦理道德和社会影响，引导
学生思考科技发展对社会的影响，提高他们的综合素养和人文素质。
高二生物选修一全套教案范文
高二生物选修一全套教案范文第一章细胞结构与功能第一课时细胞的基本结构与功能一、教学目标1.理解细胞的基本结构与功能。
2.掌握细胞膜的结构与功能。
3.了解细胞器的基本类型及其功能。
二、教学重点与难点1.重点：细胞膜的结构与功能，细胞器的类型及其功能。
2.难点：细胞膜的结构特点与功能关系。
三、教学过程1.导入新课通过图片展示不同生物的细胞结构，引导学生关注细胞的基本结构。
2.讲解细胞的基本结构介绍细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构。
通过视频展示细胞膜的结构特点。
3.讲解细胞膜的结构与功能分析细胞膜的组成物质，如磷脂、蛋白质等。
介绍细胞膜的功能，如物质运输、信息传递等。
4.讲解细胞器的类型及其功能介绍细胞器的分类，如膜性细胞器、非膜性细胞器等。
分析各细胞器的功能，如线粒体、内质网、高尔基体等。
5.课堂练习布置一些关于细胞结构与功能的练习题，巩固所学知识。
引导学生思考细胞结构与功能在生物体中的作用。
第二课时细胞的代谢与调控一、教学目标1.理解细胞代谢的基本过程。
2.掌握酶的作用及其影响因素。
3.了解细胞调控的机制。
二、教学重点与难点1.重点：细胞代谢的基本过程，酶的作用及其影响因素。
2.难点：细胞调控的机制。
三、教学过程1.导入新课通过图片展示细胞代谢过程中的物质变化，引导学生关注细胞代谢。
2.讲解细胞代谢的基本过程介绍细胞代谢的概念、类型及意义。
分析细胞代谢的基本过程，如糖代谢、蛋白质代谢等。
3.讲解酶的作用及其影响因素介绍酶的概念、特点及分类。
分析酶的作用机制，如降低活化能、提高反应速率等。
讲解酶活性影响因素，如温度、pH等。
4.讲解细胞调控的机制介绍细胞调控的概念、类型及意义。
分析细胞调控的机制，如基因调控、信号传导等。
5.课堂练习布置一些关于细胞代谢、酶及细胞调控的练习题，巩固所学知识。
引导学生思考细胞代谢与调控在生物体中的作用。
第二章遗传与进化第一课时遗传的基本规律一、教学目标1.理解遗传的基本概念。
高中生物选修一的教案
高中生物选修一的教案
课时：45分钟
教学内容：细胞的结构和功能
教学目标：
1. 了解细胞的组成和结构；
2. 理解细胞的功能和作用；
3. 掌握细胞的分裂与增殖过程。
教学重点和难点：
重点：细胞的结构和功能；
难点：细胞的分裂与增殖过程。
教学准备：
1. 教材、课件；
2. 实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、生物染料等；
3. 图片、视频资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示精彩的细胞图片或视频，引导学生思考细胞在生物体中的重要性，激发学生对细胞的兴趣。
二、教学内容讲解（20分钟）
1. 细胞的结构和功能：介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等部分，讲解各部分的功能和作用。
2. 细胞的分裂与增殖过程：简要介绍细胞的有丝分裂和无丝分裂过程，重点解释细胞分裂的意义和过程。
三、实验操作（15分钟）
1. 展示细胞的实验样本，让学生通过显微镜观察细胞结构；
2. 演示细胞的分裂过程，让学生了解细胞分裂的具体步骤。
四、讨论与总结（5分钟）
与学生一起讨论细胞的重要性和功能，引导学生总结本节课的重点和难点。
五、作业布置（5分钟）
布置相关的练习题目或实验报告，巩固学生对细胞结构和功能的理解。
教学反思：
本节课通过理论讲解、实验操作和讨论总结等多种方式，帮助学生全面理解细胞的结构和功能，培养学生的实验操作能力和科学思维能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
需要进一步关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果的达成。
高二生物选修一教案
高二生物选修一教案编写教案的繁简，一般是有经历的老师写得简单些，而新老师写得具体些。
原定教案，在上课进程中可依据详细状况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进展简要的自我分析，有助于积累教学经历，不断提高教学质量。
下面是我为大家整理的5篇高二生物选修一教案内容，感谢大家阅读，盼望能对大家有所协助！高二生物选修一教案1《生命活动的主要担当者──蛋白质》说课稿一、教学设计(一)教学目标确实定在课程标准的详细内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述蛋白质的构造和功能”，“概述”属于理解水平，首先要理解蛋白质的根本组成单位──氨基酸的构造特点，以及由氨基酸形成蛋白质的过程，要达成新课标的要求，确定本节的学问目标为：“说明氨基酸的构造特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程”、“概述蛋白质的构造和功能”。
实力目标：教材中并没有干脆给出氨基酸的构造通式，而是让学生视察4种氨基酸的构造，通过思索与探讨，找出氨基酸的共同特点，加深对氨基酸构造的理解。
这种让学生通过主动探究得出结论的处理方式，是新教材的特点之一，是落实探究性学习课程理念的详细表达。
关于蛋白质构造和功能的多样性，教材采纳图文并茂的形式，让学生在获得形象、丰富的信息内容的同时，造就分析和处理信息的实力。
考虑到认同生命的物质性对于树立唯物主义观点具有重要意义，而本节内容恰好说明白生命活动的物质根底的重要方面──很多生命活动是靠蛋白质来完成的，因此，在情感看法与价值观方面，就确定了“认同蛋白质是生命活动的主要担当者”。
世界上第一个人工合成蛋白质的诞生，是我国科学家在生物学缔造的奇迹。
国际人类蛋白质组打算，是继人类基因组打算之后的又一项大规模的国际性科技工程，是我国科学家第一次领衔国际重大科研协作打算。
科学史话和科学前沿分别介绍了这两项重大科研成果，让学生在了解蛋白质探究有关的科学史和前沿进展的同时，造就爱国主义精神，增加民族自信念和骄傲感。
(二)教学内容1.教材内容的地位、作用与意义对细胞构造和功能的了解，应建立在了解细胞的物质组成的根底之上。
高高中生物选修1教案
高高中生物选修1教案
教学内容：生物选修1 第一单元：生物分子基础
教学目标：
1. 了解生物的基本单位是细胞，掌握细胞的结构和功能。
2. 了解生物体的不同层次组织结构，包括细胞、组织、器官和器官系统。
3. 了解生物体的生命活动是由生物分子的化学反应完成的，掌握生物分子的种类和结构。
教学重点：
1. 细胞的结构和功能
2. 细胞的不同层次组织结构
3. 生物分子的种类和结构
教学难点：
1. 生物分子的种类和结构的理解与掌握
2. 细胞的结构和功能的关联性掌握
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示生物细胞的结构画，引导学生思考细胞是生物体的基本单位，细胞的结构与
功能有哪些关联。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解细胞的结构和功能的基本知识，包括细胞膜、细胞质、细胞核等部分的结构和功能。
2. 讲解生物体的不同层次组织结构，包括细胞、组织、器官和器官系统之间的关系。
三、练习（20分钟）
1. 学生进行细胞结构的填空练习，巩固细胞结构和功能的相关知识。
2. 学生分组讨论生物体的不同层次组织结构，并就某一种器官系统展开研究。
四、总结（10分钟）
教师总结本节课的重点内容，引导学生讨论生物分子的种类和结构在细胞中的作用。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：完成《生物分子基础》课后练习题。
教学反思：在教学过程中充分调动学生的积极性，通过讲解、练习和小组讨论的方式，使学生掌握生物分子基础知识，提高他们的学习兴趣和探究能力。
人教版(新教材)高中生物选修1教学设计4：4 3 免疫失调教案
第3节免疫失调一、教学目标1.举例说出免疫失调引发的疾病，了解过敏反应、自身免疫病等的致病机理。
2.阐述HIV感染人体的机理，了解怎样预防艾滋病的传播。
二、教学重难点1.教学重点（1）过敏反应的发生机理。
（2）HIV感染人体的机理。
2.教学难点HIV感染人体的机理。
三、教学过程〖本节聚焦〗1、什么是过敏原？过敏反应是怎样发生的？2、什么是自身免疫病？自身免疫病是什么原因造成的？3、HIV感染人体的机理是什么？怎样预防艾滋病的传播？〖导入〗问题探讨：生活中,我们有时看到这样一些现象,有的人吃了鱼、虾等食物后，会发生腹痛、腹泻、呕吐，或是皮肤奇痒难熬；有的人吸入花粉后，会发生鼻炎或哮喘。
这些都是过敏反应的表现。
据统计，全世界20%～40%的人被过敏问题困扰。
讨论：1.你还知道哪些过敏现象？答：药物过敏（如青霉素过敏、链霉素过敏）呼吸道过敏（如花粉过敏、尘螨过敏、毛屑过敏）消化道过敏（如食用鱼、虾、蟹、蛋、奶导致的过敏性肠胃炎）皮肤过敏（如荨麻疹、湿疹）等。
2.你知道上述过敏现象是如何发生的吗？自行阅读课本77-78页，然后构建过敏反应机理示意图。
〖一、过敏反应〗1.过敏反应发生机理示意图：（详见课件或教材78页图4-9）构建示意图：补充归纳：过敏反应与体液免疫的关系2.概念：已免疫的机体，在再次接触相同的抗原时，所发生的引发组织损伤或功能紊乱的免疫反应，称为过敏反应。
3.过敏原：引起过敏反应的抗原物质。
如：鱼、虾、牛奶、蛋类、花粉、花生、室内尘土、磺胺、奎宁、宠物的皮屑、棉絮等。
4.过敏反应的特点（1）有快慢之分：过敏者可能在接触过敏原后数分钟出现反应，也可能24h后才有症状。
（2）许多过敏反应还有明显的遗传倾向和个体差异。
个体差异：对于过敏的人而言，花粉、粉尘等过敏原就是抗原，能引起免疫反应（过敏反应）；但是对于一般人而言，它们属于非致病性异物，不会引起免疫反应。
5.主要预防措施找出过敏原并且尽量避免再次接触该过敏原是预防过敏反应发生的主要措施。
高中生物选修1(新教材)教学设计1：3-1-激素与内分泌系统教案 人教版
激素与内分泌系统一、教学目标（1）通过分析激素的发现过程，强化发现问题、作出假设、验证假设等科学思维习惯和科学研究意识。
（2）归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法，并能用该方法分析新情景下的相关问题。
（3）说出组成人体的主要内分泌腺及其功能，举例说明它们在功能上的联系。
二、教学重点（1）内分泌腺和激素功能的基本研究方法。
（2）内分泌系统中主要内分泌腺及其功能三、教学难点内分泌腺和激素功能的基本研究方法。
四、课时安排2课时五、教学过程（一）新课导入教师图片展示胰岛素泵：胰岛素泵是一种人工智能控制胰岛素输入装置，它可以随身携带，为糖尿病人持续提供稳定和连续的胰岛素基础量，还可以根据需要在餐前追加胰岛素注射量，它是通过植入皮下的小针或软管来将胰岛素注入体内的，以此达到维持血糖平衡的目的，那么，胰岛素为什么能降低血糖？正常人的血糖含量为什么维持平衡？除了神经调节外，人体的许多生理活动也受激素的调节，那么这些激素调节有什么共同特点？激素调节的过程又是怎样的？今天我们就一起来认识一下激素。
（二）讲授新课1、问题探讨学生进行分组讨论得出结论：（1）侏儒症患者成年后不能通过注射生长激素来缓解症状，因为骨骼的生长主要在儿童期和青少年期，成人后骨不再生长。
（2）青少年也不能随意注射生长激素，是否需要注射需听医生的建议。
2、外分泌腺与内分泌腺的区别外分泌腺：分泌物经导管流出体外或消化腔的腺体。
（体外：汗腺、泪腺、唾液腺）（消化腔：胃腺、胰腺、肠腺等）内分泌腺：分泌物——激素不经导管直接进入腺体内毛细血管，并随血液循环到全身各处。
（垂体、甲状腺、肾上腺等）3、激素的发现过程19世纪，人们发现许多疾病总是和内分泌腺有关，如胰岛功能异常会导致糖尿病，甲状腺病变可能导致甲亢等，因此提出，内分泌腺可以分泌物质来调节生长发育，维持机体正常的生理功能。
20世纪之前，人们认为人的一切生理活动的调节方式都是神经调节，探寻其他调节方式意味着向权威发出挑战。
高中生物选修1(新教材)教学设计4：5-3-植物生长调节剂的应用教案 人教版
探索植物生长调节剂的应用。
二、教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
课程导入
复习旧知识：植物激素的概念和特点
利用教材P100“问题探讨”了解“人工合成的赤霉素、细胞分裂素类物质”在农业生产上的应用，引出本节内容。
温故知新
创设情景，提高学生兴趣，引入新课
学习新知
一、植物生长调节剂
依据“问题探讨”引出植物生长调节剂的定义和特点
明确基本概念
初步了解我国对植物生长调节剂的管理规定。
分析相关事例，了解生长调节剂在农业生产中的应用情况，了解国家对生长调节剂的规定，学以致用提高学生社会责任感。
通过事实，让学生理解事物的两面性，只有科学的应用才能达到相应的结果。培养学生尊重事实、崇尚科学的思想。
进一步了解我国对于植物生长调节剂使用的相关规定，提高学生对植物生长调节剂的科学施用合法施用的意识。
整理本节内容
评价与反馈
教材P104一、概念检测第1题第2题
二、拓展应用第1题
扎实基础知识，拓展思维。
作业或实践
1.查找并分享有关植物生长调节剂的使用说明书、有关植物生长调节剂在农业上应用的实例以及我国相关的法律法规等相关信息。
2.完成教材P104练习与应用拓展应用第2题
提高学生的科学素养。
第3节植物生长调节剂的应用
（2）学习难点
探索植物生长调节剂的应用。
二、教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
课程导入
复习旧知识：植物激素的概念和特点
利用教材P100“问题探讨”了解“人工合成的赤霉素、细胞分裂素类物质”在农业生产上的应用，引出本节内容。
温故知新
创设情景，提高学生兴趣，引入新课
2019-2020年高中生物人教版选修1教学案：专题一 课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量(含答案)
2019-2020年高中生物人教版选修1教学案：专题一课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量(含答案)1．乳酸菌为厌氧菌，在无氧条件下可将葡萄糖分解为乳酸。
2．测定亚硝酸盐含量用比色法。
即在盐酸酸化条件下，亚硝酸盐与对氨基苯磺酸发生重氮化反应后，与N-1-萘基乙二胺盐酸盐结合形成玫瑰红色染料。
将显色反应后的样品与已知浓度的标准显色液进行目测比较，可以大致估算出泡菜中亚硝酸盐的含量。
3．泡菜制作的实验流程：原料加工→配制盐水→装坛→封坛发酵→成品4．在泡菜的腌制过程中，温度过高、食盐用量过低、腌制时间过短，容易造成细菌大量繁殖，亚硝酸盐含量增加。
5．在发酵过程中，亚硝酸盐含量先增加后降低。
一、泡菜制作的原理1.菌种：乳酸菌。
(1)分布：广泛分布在空气、土壤、植物体表、人或动物的肠道等处。
(2)代谢类型：异养厌氧型。
(3)常见种类：乳酸链球菌和乳酸杆菌。
其中乳酸杆菌常用于生产酸奶。
2．发酵原理：乳酸菌在无氧条件下，将葡萄糖分解为乳酸。
二、亚硝酸盐1.物理性质：白色粉末，易溶于水。
2.分布：广泛分布于蔬菜、咸菜和豆粉等食品中。
3．危害：绝大多数随尿排出，但在特定条件下，即适宜的pH、温度和一定的微生物作用下，会转变为致癌物——亚硝胺。
三、泡菜的制作1．实验流程(1)原料加工：选取新鲜的蔬菜，进行修整、洗涤、晾晒，切分成条状或片状。
(2)配制盐水：按清水与盐的质量比为4∶1的比例配制好后煮沸冷却备用。
(3)装坛：将经过预处理的蔬菜装入坛内，装至半坛时，放入调味品，继续装至八成满，再徐徐注入配制好的盐水，使其没过全部菜料。
(4)封坛发酵：盖好坛盖，在坛盖边沿的水槽中注满水，以保证坛内乳酸菌发酵所需的无氧环境。
发酵时间长短受室内温度的影响。
2．腌制条件在腌制过程中，要控制腌制的时间、温度和食盐的用量。
温度过高、食盐用量过低、腌制时间过短，容易造成细菌大量繁殖，亚硝酸盐含量增加。
四、亚硝酸盐含量的测定1.测定原理：在盐酸酸化条件下，亚硝酸盐与对氨基苯磺酸发生重氮化反应后，与N-1-萘基乙二胺盐酸盐结合形成玫瑰红色染料。
高中生物选修1(新教材)教学设计3：4-3-免疫失调教案 人教版
第3节免疫失调预学案--教材研读（自主学习）一、过敏反应1．概念：已免疫的机体，在接触相同的抗原时，有时会发生引发组织损伤或的免疫反应。
2．原因：由引起的。
3．机理：在接触过敏原时，在过敏原的刺激下，细胞会活化产生抗体。
抗体吸附在皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些细胞的。
当相同的过敏原进入机体时，就会与吸附在细胞表面的相应结合，使这些细胞释放出等物质，引起扩张、血管壁增强、平滑肌收缩和腺体分泌增多，最终导致过敏者出现皮肤红肿、发疹、流涕、打喷嚏、哮喘、呼吸困难等症状。
4．特点(1)过敏反应有之分。
(2)有明显的和。
5．主要预防措施：。
二、自身免疫病1．概念：对组织和器官造成损伤并出现症状。
2．举例：心脏病、关节炎、系统性红斑狼疮等。
3．风湿性心脏病发病机理：某种链球菌的表面有一种分子，与心脏瓣膜上一种物质的结构十分相似，当人体感染这种病菌后，免疫系统不仅向病菌发起进攻，而且也向发起进攻。
结果，在消灭病菌的同时，也受到损伤，这就是风湿性心脏病。
三、免疫缺陷病1．概念：指由机体免疫功能或而引起的疾病。
2．种类(1)先天性免疫缺陷病：由于而生来就有的免疫缺陷。
(2)获得性免疫缺陷病：由引起的免疫缺陷。
大多数免疫缺陷病都属于获得性免疫缺陷病。
3．典型实例：艾滋病(1)原因：HIV能够攻击人体的免疫系统，主要侵染。
(2)主要传播途径：传播、传播和传播。
(3)预防措施：①采取安全的行为；②避免注射吸毒；③接受检测并积极治疗HIV等感染；④不与他人共用；⑤不用的器械文眉、穿耳等。
导学案（疑难点拨）探究一：三种免疫失调类型的比较(1)所有的过敏原都是抗原，所有的抗原都是过敏原。
( )(2)过敏反应均发作迅速，带有明显的遗传倾向和个体差异。
( )(3)常见的自身免疫病有风湿性心脏病、风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等。
( )(4)自身免疫病的发病率较低，其中很多类型都缺乏有效的根治手段。
( )例2：对于第一次注射青霉素的病人，护士仍要对该病人皮试，关于此，下列说法正确的是()A.护士技术没过关，她没掌握过敏原与机体作用的特点B.青霉素与其他过敏原不同，第一次注射青霉素就有可能引起过敏反应C.生活中人们可能已接触青霉素或青霉素类似物，第一次注射也可能会引起过敏反应D.出生时从母体获得了相应抗体，因而第一次注射青霉素也必须皮试例3：酿脓链球菌可以引发咽炎、扁桃体炎等疾病，但由于该菌表面的物质结构与心脏瓣膜上一种物质的结构十分相似，因此当人体产生抗体消灭该菌时，也会“攻击”心脏瓣膜，从而导致风湿性心脏病的发生。
高中生物选修1(新教材)优质学案3-3-1-体液调节与神经调节的比较和体温调节 人教版
第3节神经调节与体液调节的关系第1课时体液调节与神经调节的比较和体温调节〖学习目标〗 1.举例说明体液调节除激素外，其他体液成分参与的稳态调节。
2.概括比较体液调节和神经调节的特点。
3.以体温调节为例，概括神经调节和体液调节的关系。
〖素养要求〗 1.生命观念：结合体温调节的过程深化稳态与平衡观。
2.科学思维：构建体温调节的概念模型。
一、体液调节与神经调节的比较1．体液调节(1)概念：激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
(2)主要内容：激素调节。
(3)其他化学物质：组胺、某些气体分子(如NO、CO等)以及一些代谢产物(如CO2)。
(4)范围①一些低等动物只有体液调节。
②在人和高等动物体内，体液调节和神经调节都是机体调节生命活动的重要方式。
2．体液调节和神经调节的比较比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长判断正误(1)体液调节就是激素调节()(2)在紧张恐惧时，人体肾上腺素会在短时间内分泌增加，这一过程属于神经调节()(3)肾上腺素随体液运输作用于人体，人表现为呼吸频率加快，心跳加速等，这一过程属于体液调节()(4)当恐惧因素消除后，心率一般不会立马恢复至安静水平，原因是体液调节反应较缓慢()(5)体液调节作用范围较广泛、作用时间较短()(6)某些低等动物只有体液调节，没有神经调节()〖答案〗(1)×(2)√(3)√(4)×(5)×(6)√特别提醒体液调节≠激素调节。
体液调节的研究对象不仅包括激素，还包括参与机体生命活动调节的其他调节因子，而激素调节的研究对象只有激素。
血液中CO2增多引起呼吸频率加快，请分析该过程的调节机制。
〖提示〗血液中CO2增多，高浓度的CO2随体液运输，可有效刺激呼吸中枢，呼吸中枢活动加强，呼吸加深加快，肺的通气量增大，从而加快对CO2的清除，此过程是由体液和神经共同调节的。
高二生物选修一全套教案范文文档
高二生物选修一全套教案范文文档高二生物选修一全套教案1一.教材分析(一)教材内容及地位这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的关于知识。
即三个中心问题：1. 呼吸系统由哪些器官组成?2. 气体是如何进出肺的?3. 人体内是如何进行气体交换的?呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接关于，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深入理解。
(二)教学目标1.知识目标：(1)认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。
(2)理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。
(3)理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。
2.能力目标：培养和提升学生自学能力、观察能力，推理思维能力。
3.德育目标：培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。
通过学习人工呼吸，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育;通过学习呼吸频率、肺活量，鼓励学生积极参加体育锻炼。
(三)教学重点、难点分析重点：1.肺的结构和功能2.呼吸运动的过程3.气体交换的原理与过程分析：(1)肺的结构和功能是学习本节的基础，打好这个基础不但可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会生物体结构与功能相适应是普遍现象，有利于生物学观点的建立。
(2)呼吸运动是本节基础知识的重点。
该原理需要通过学生观察一系列的动画之后，经过推理、判断等思维过程才能理解，因此也是培养形象思维能力的重点。
(3)呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从知识的完整性来看，还是从能力的培养来看，气体交换的原理与过程应作为本节的重点。
难点：1.呼吸运动的过程2.扩散作用及气体交换的过程分析：(1)呼吸运动是负压呼吸，而学生还没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。
人教版高中生物选修1教案
人教版高中生物选修1教案
教学内容：人教版高中生物选修1，《第一部分细胞生物学》，包括细胞基本结构与功能、细胞的基本生命活动、细胞的特殊结构。
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的基本生命活动的过程；
3. 了解细胞的特殊结构的功能；
4. 能够理解细胞是生命活动的基本单位。
教学重点：
1. 细胞的基本结构和功能；
2. 细胞的基本生命活动；
3. 细胞的特殊结构。
教学难点：
1. 理解细胞是生命活动的基本单位；
2. 掌握细胞的基本结构和功能。
教学准备：
1. 教材《生物》第一章内容；
2. PPT课件；
3. 实验仪器和材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一段视频或图片，引起学生对细胞的兴趣，导引学生进入主题。
二、讲授（30分钟）
1. 细胞的基本结构和功能；
2. 细胞的基本生命活动；
3. 细胞的特殊结构；
4. 实验演示，让学生亲自操作观察细胞结构。
三、教学活动（15分钟）
1. 分组讨论，完成相关练习题；
2. 小组展示成果，进行交流讨论。
四、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强调细胞是生命活动的基本单位，并引导学生对细胞的重要性有更深入的了解。
五、作业布置（5分钟）
布置练习题目，巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面了解细胞的结构和功能，理解细胞的基本生命活动，认识细胞的重要性，提高了学生对细胞的认识和理解。
在教学过程中，我会多给予学生启发性问题，引导学生主动思考和探索，激发学生对生物学的兴趣和探索欲望。
高中生物选修1(新教材)教学设计3：2-2-神经调节的基本方式教案 人教版
神经调节的基本方式一、教材分析《神经调节的基本方式-反射》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选择性必修1第2章第2节的内容。
它是在第1节《神经调节的结构基础》的基础上，进行了延伸和拓展，为后面的学习打下了基础。
二、教学目标知识目标：1.了解反射的概念，掌握完成反射的结构基础反射弧的基本机构及反射的大致过程。
2.掌握条件反射和非条件反射的概念，了解条件反射的建立过程及与非条件反射的关系3.了解条件反射的消退的原因及实质核心素养：1.通过对简单的反射过程学习，初步理解神经调节的基本过程。
2.通过对条件反射和非条件反射的联系和区别的学习，使学生了解一些生命现象的本质。
3.通过学习条件反射的消退，使学生认识到养成好的学习习惯需要反复的练习、巩固、重复积累，从而形成正确的学习观。
三、教学重点和难点1•教学重点反射弧的机构及反射的大致过程2•教学难点条件反射和非条件反射的联系和区别，及条件反射的消退的原因和实质四、课时安排：2课时第1课时：讲解本节课知识点第2课时：复习上节课内容，讲解习题五、教学方法讲授法、讨论法六、教学设计（过程）新课导入同学们，上一节我们学习了神经系统的基本结构：中枢神经系统、外周神经系统，及各个结构的特点和功能；我们还学习了组成神经系统的细胞的结构和各个结构的功能和特点，那这神经将信息传到神经中枢， 神经中枢发出信息，你将迅速的将手缩回。
些神经系统的各个结构之间是如何完成神经调节的呢？这一节我们就来学习一下第2节神经调节的基本方式-反射。
板书课题：2.2神经调节的基本方式-反射新课讲授一）反射与反射弧如果手不小心碰到尖锐的东西，你会立即缩回，其实这就是一个简单的缩手反射，除了缩手反射，常见的反射还有眨眼反射、膝跳反射，那么到底什么是反射呢？反射定义：在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应，叫做反射； 反射是神经调节的基本方式，完成反射的结构基础是反射弧，下面来看一下发射弧的组成：1）反射弧定义：通常是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（传出神经 末梢和它所支配的肌肉和腺体等）组成的。
高二生物选修1教案及课后反思优秀6篇
高二生物选修1教案及课后反思优秀6篇高二生物选修1教案及课后反思优秀6篇基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位，是有遗传效应的DNA片段。
作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案让课堂更有效率，这里我整理了一些教案模板，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
高二生物选修1教案及课后反思【篇1】【教学目标】1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述细胞膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、德育目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育【教学重点和难点】1、教学重点①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点①细胞器之间的协调配合；②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
【教学方法和手段】利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
【教学准备】1、准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶，1%的詹那绿染液。
2、课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
【教材处理】根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
2023学年高二生物选修一教学案
【人教版】2023 2023 学年高二生物选修一全册精品教学案(Word版)【人教版】2023-2023 学年高二生物选修一全册精品教学案(word 版)一、果酒和果醋的生产原理〔阅读教材P2~3〕1。
果酒生产原理〔1〕菌种及来源①菌种是酵母菌，其代谢类型为兼性厌氧型。
② 在葡萄酒的自然发酵过程中，该菌株来自附着在葡萄皮上的野生型酵母。
〔2〕反响式①有氧条件下：c6h12o6＋6o2d→6co2＋6h2o。
②无氧条件下：c6h12o6d→2c2h5oh＋2co2。
(3)条件①氧气：酵母菌先在有氧条件下进展有氧呼吸大量生殖，然后在无氧条件下进展酒精发酵产生酒精。
② 温度：最适培育温度为20℃，发酵温度一般把握在18~25℃。
果醋的生产原理(1)菌种是醋酸菌，其代谢类型为需氧型。
(2)原理① 当氧气和糖源充分时，醋酸菌将葡萄汁中的糖分解成醋酸。
② 当氧气充分，糖源缺乏时，醋酸菌将乙醇转化为乙醛，然后乙醛转化为醋酸。
反响式为：C2H5OH+o2d→CH3COOH+H2O。
(3)发酵所需条件① 环境条件：氧气充分。
②温度：最适生长温度为 30～35_℃。
二、果酒和果醋的生产工艺〔阅读教材P3~5〕1．制作流程2.酒精检测检测原理：在酸性条件下，重铬酸钾与酒精反响呈现灰绿色。
[联合争论](一)果酒制作的原理和流程发酵技术离不开微生物的作用。
生产果酒需要酵母〔如以下图〕。
认真观看模型图并答复相关问题：1.酵母菌属于真核(填“真核”或“原核”)生物，其生殖方式为孢子生殖和出芽生殖。
温度低时形成孢子，进入休眠状态；温度适宜时，进展出芽生殖，生殖速度快。
2.果酒的生产原理在有氧条件下，酵母进展有氧呼吸和大量生殖。
在厌氧条件下，酵母进展酒精发酵。
其代谢类型为异养兼性厌氧型。
3.果酒的制作流程：选择葡萄→冲洗→榨汁→酒精发酵→果酒。
〔1〕冲洗的目的是冲洗掉浮尘，应在去除树枝之前进展〔填写“之前”或“之后”〕，以避开损坏葡萄，增加去除树枝时被杂菌污染的时机。
高中生物人教版选修1专题1课题3制作泡菜并检验亚硝酸盐含量学案设计
高二生物选修 1 导学纲要（三）专题 1传统发酵技术的应用课题3制作泡菜并检测亚硝酸盐含量一、课题目标1．试试制作泡菜，并试试用比色法测定泡菜中亚硝酸盐含量变化。
2．议论与亚硝酸盐有关的食品安全问题。
二、课题要点和难点1．课题要点测定泡菜中亚硝酸盐含量2．课题难点泡菜中亚硝酸盐含量的测定三、学习过程四、讲堂练习1．饮食中一般都含有必定量的亚硝酸盐，以下有关表达中，不正确的选项是（A）A ．当人体摄取亚硝酸盐的总量达到0.3~0.5 g 时，会惹起死亡B．在肉制品中亚硝酸盐的含量不得超出30 mg/kgC．酱腌菜中亚硝酸盐的含量不得超出20 mg/kgD．婴儿奶粉中亚硝酸盐的含量不得超出 2 mg/kg2．在制作泡菜时，大蒜、生姜及其余香辛料要放在（B）A ．坛底B ．坛中间C．坛表面D．与泡菜混淆均匀，散布在整个坛内3．以下对于亚硝酸盐含量测定过程的描绘中，正确的选项是（C）A ．重氮化→酸化→显色→比色B ．重氮化→酸化→比色→显色C．酸化→重氮化→显色→比色 D ．酸化→重氮化→比色→显色4．将接种有乳酸菌的牛奶100 mL 各 4 份分别装在100 mL 、 200 mL 、 300 mL ，和 400 mL 的烧瓶内，将口密封，置于适合温度下培育。
24 h 后产生乳酸最多的是（A）A ． 100 mLB ． 200 mL C． 300 mL D ．400 mL5．以下对于亚硝酸盐的表达中，错误的选项是（D）A．亚硝酸盐为白色粉末，易溶于水B ．亚硝酸盐的散布宽泛，此中蔬菜中亚硝酸盐的均匀含量约为 4 mg／ kgC．咸菜中的亚硝酸盐的均匀含量在7 mg/kg 以上，因此尽量少吃咸菜D．亚硝酸盐拥有防腐作用，因此在食品中应多加些以延伸食品的保质期6．在泡菜的制作过程中，以下有关表达中，不正确的选项是（ B）A ．依据清水与盐的质量比为4： 1 的比率配制盐水B ．乳酸菌的代谢种类为异养兼性厌氧型C．盐水入坛前要煮沸冷却，以防污染D．在坛盖边缘的水槽中要注满水，以保证坛内的无氧环境7．在制备泡菜样品办理液时，对滤液起到净化作用的是（ A ）A ．氢氧化铝溶液B ．氢氧化钠溶液C．氯化镉溶液D．氯化钡溶液8．在盐酸酸化条件下亚硝酸盐与对氨基苯磺酸发生重氮化反响后，与 N 一 1 一萘基盐酸盐联合形成（ C ）A ．血红色染料B ．棕色染料C．玫瑰红色染料D．桃红色染料9．（多项选择）在测定泡菜中亚硝酸盐的含量的操作中，用到的试剂是（ABCD ）A ．对氨基苯磺酸溶液B ．N — l 一萘基乙二胺盐酸盐溶液C．氯化镉和氯化钡溶液D．氢氧化铝溶液10．某学生把甘蓝切丝后制作泡菜，为了研究甘蓝在不一样的温度下经过 3 天发酵后的乳酸量，在第 4 天检测的实验结果如表：(1)剖析资料，你能够得出什么结论?(2)在泡菜制作时，乳酸含量大概在o．8％左右时风味最好，此时维生素 C 的保留率联合以上资料，你在制作泡菜时应当注意什么?(1)从表中数据剖析可得悉，甘蓝在31℃时所生成的乳酸含量最多，低于或许高于这个温度所生成的乳酸量都比较少一些。
2019-2020学年高二生物人教版选修一教学案：专题3 课题2 月季的花药培养 Word版含答案
一、被子植物的花粉发育（阅读教材P37～38）1．发育场所：被子植物雄蕊的花药中。
2．花粉的形成：由花粉母细胞经过减数分裂形成，因此，花粉是单倍体的生殖细胞。
3．花粉的发育经历小孢子四分体时期、单核期和双核期等阶段。
(1)小孢子四分体时期：4个单倍体细胞连在一起。
(2)单核期：①四分体的4个单倍体细胞彼此分离，形成4个具有单细胞核的花粉粒。
②单核期分为单核居中期和单核靠边期两个时期。
(3)双核期：细胞中含有生殖细胞核和花粉管细胞核，它们进而形成一个生殖细胞和一个营养细胞，其中的生殖细胞再分裂一次形成两个精子。
二、产生花粉植株(即单倍体植株)的两种途径（阅读教材P38）1．过程图示2．形成原因：主要取决于培养基中激素的种类及其浓度配比。
三、影响花药培养的因素（阅读教材P38～39）1．主要因素(1)材料的选择①不同植物的诱导成功率很不相同。
②同一种植物，花期早期时的花药比后期的更容易产生花粉植株。
③花粉发育时期也是影响花药培养的重要因素，一般来说，在单核期，细胞核由中央移向细胞一侧的时期，花药培养成功率最高。
(2)培养基的组成：培养基的成分及比例对花药培养也有影响。
2．其他因素：亲本植株的生长条件、材料的低温预处理以及接种密度等对诱导成功率都有一定影响。
四、实验操作（阅读教材P39～40）1．材料的选取(1)取材：对绝大多数植物而言，适宜花粉培养的时期是单核期。
(2)花药发育时期的确定：一般通过镜检来确定花粉是否处于适宜的发育期。
(3)镜检方法：①最常用的是醋酸洋红法。
②但某些植物的花粉细胞核不易着色，需采用焙花青－铬矾法。
2．消毒3．接种和培养(1)接种要求：将在无菌条件下除去萼片、花瓣和花丝的花药立即接种到培养基上。
(2)培养条件：培养温度在25_℃左右，幼小植株形成后才需要光照。
(3)鉴定和筛选：在花药培养中，特别是通过愈伤组织形成的花粉植株，常常会出现染色体组数目的变化，因此需要对培养出来的植株作进一步的鉴定和筛选。
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高二生物选修1教学案（三）DNA的粗提取与鉴定（选修IP54）一、实验目的：初步掌握DNA的粗提取和鉴定的方法。
二、实验原理：1．DNA的溶解性：思考题1：DNA在氯化钠溶液中的溶解度有什么特点？对此有什么应用？思考题2：利用什么原理来将DNA与蛋白质分离开？2．DNA对酶、高温和洗涤剂的耐受性：蛋白酶能水解蛋白质，但对DNA没有影响。
大多数蛋白质不能忍受60~80℃的高温，而DNA在80℃以上才会变性。
洗涤剂能够瓦解细胞膜，但对DNA没有影响。
3．细胞在蒸馏水中易吸水而导致细胞膜和细胞核膜的破裂，据此可得到含有核DNA的溶液。
4．DNA的鉴定：思考题3：依据什么原理来鉴定DNA？三、实验材料：鸡血细胞液思考题4：生活在牧区的人们，采集牛、羊和马血比较方便，他们能否选用牛、羊、马血做实验材料？为什么？四、实验步骤：1．制备鸡血细胞液：在鸡血中加入质量浓度为0．1g/mL的柠檬酸钠溶液，离心处理；2．提取鸡血细胞的细胞核物质：向鸡血细胞液中加入蒸馏水，搅拌、过滤；思考题5：加入蒸馏水的目的是什么？为什么能达到此目的？3．溶解细胞核内的DNA：加入2mol/L的氯化钠溶液，搅拌，使DNA呈溶解状态；4．析出含DNA的黏稠物：加入蒸馏水，用玻璃棒搅拌；思考题6：此时加入蒸馏水的目的是什么？5．滤取含DNA的黏稠物：过滤；思考题7：这次过滤与上次过滤的目的一样吗？为什么？6．将DNA的黏稠物再溶解：加入2mol/L的氯化钠溶液，搅拌，使DNA呈溶解状态；7．过滤含有DNA的氯化钠溶液：过滤；思考题8：这一步骤的目的是什么？思考题9：为什么反复地溶解与析出DNA，能够去除杂质？8．提取含杂质较少的DNA：加入冷却的95%的酒精，搅拌；思考题10：这一步骤的目的是什么？思考题11：为什么加入的酒精需要冷却的？9．DNA的鉴定：取两支试管，各加入0．015mol/L的氯化钠溶液5mL，一支加入提取的DNA，两支各加入4mL的二苯胺试剂。
混合均匀后置于沸水中加热。
思考题12：为什么要设置对照组？实验中能观察到什么现象？五、课堂练习：1．为了便于提取鸡血细胞中的DNA，下列所采取的措施中，最恰当的是：向经抗凝剂处理的鸡血液加入（）A．蒸馏水B．ATP C．0.3g/mL的蔗糖溶液D．二氧化碳2．下列不适宜作为DNA提取的实验材料是（）A．鸡血细胞 B．蛙的红细胞 C．人的成熟红细胞 D．菜花3．用过滤的方法得到细胞中的氯化钠溶液后，还要用酒精处理，可以得到较纯化的DNA．这是因为：（）A．DNA易溶于酒精，而滤液中某些杂质不易溶于酒精B．DNA不易溶于酒精，而滤液中某些杂质易溶于酒精C．DNA和滤液中其他成分更易溶于酒精D．DNA和滤液中其他成分都不溶于酒精4．（多选）下表是关于DNA粗提取与鉴定实验中所使用的材料、操作及其作用的表述．正确的是：试剂操作作用A 柠檬酸钠溶液与鸡血混合防止血液凝固B 蒸馏水与鸡血细胞混合保持细胞形状C 蒸馏水加入到溶解有DNA的NaCl中析出DNA丝状物D 冷却的酒精加入到过滤后DNA的NaCl中产生特定的颜色反应①在新鲜鸡血中加入适量的柠檬酸，经离心后，除去血浆留下血细胞备用。
②取5―10ml血细胞放入50ml的塑料烧杯中，并立即注入20ml 0.015mol／L的氯化钠溶液，快速搅拌5分钟后经滤纸过滤，取得其滤液。
③滤液中加入40ml 2mol／L的氯化钠溶液，并用玻璃棒沿一个方向快速搅拌1分钟。
④上述溶液中缓缓加入蒸馏水，同时用玻璃棒沿一个方向不停地轻轻搅拌，直到溶液中出现丝状物为止，再进行过滤而得到含DNA的黏稠物。
实验结果是：所得到的含DNA的黏稠物极少，导致下一步试验无法进行。
（1，，。
(2)要进一步提取DNA时，需加入冷却的酒精，其作用是和。
(3)能否用牛血或牛肝代替鸡血做实验？为什么？6．在DNA粗提取与鉴定的实验中，选择适当浓度的NaCl溶液就能充分溶解DNA而使杂质沉淀，或析出DNA过滤去除溶液中的可溶性杂质。
请在右图中作出DNA在NaCl溶液中的溶解度曲线。
DNA的粗提取与鉴定参考答案思考题：思考题1、DNA在氯化钠溶液中的溶解度，随着氯化钠的浓度的变化而改变的。
当氯化钠的物质的量浓度为0．14mol/L时，DNA的溶解度最低。
利用这一原理，可以使溶解在氯化钠溶液中的DNA析出；思考题2、DNA不溶于酒精，但细胞中的某些蛋白质则溶于酒精，利用这一原理，可以将DNA与蛋白质进一步地分离。
思考题3、DNA遇二苯胺（沸水浴）被染成蓝色，所以可用二苯胺作鉴定。
思考题4、不能。
因为哺乳动物成熟的红细胞中无细胞核，仅靠白细胞和淋巴细胞中的少数DNA，在实验中很难提取到。
思考题5、加速了鸡血细胞的破裂(细胞膜和核膜的破裂)，从而释放出DNA；蒸馏水对于鸡血细胞来说是一种低渗液体，水分可以大量进入血细胞内，使血细胞胀裂。
思考题6、使氯化钠溶液浓度接近0．14mol/L，使DNA最大限度地析出。
思考题7、不一样；这次过滤是为了去除不溶于氯化钠溶液的杂质，而上次过滤是为了去除破裂的细胞膜等物质。
思考题8、除去含有DNA滤液中的杂质；思考题9、用高盐浓度的溶液溶解DNA，能除去在高盐中不能溶解的杂质；用低盐浓度使DNA析出，能除去溶解在低盐溶液中的杂质。
因此，通过反复溶解与析出DNA，就能够除去与DNA溶解度不同的多种杂质。
思考题10、去除溶于酒精的杂质；思考题11、可抑制核酸水解酶的活性，防止降解DNA；降低分子的运动，易于形成沉淀析出；低温有利于增加DNA分子柔韧性，减少断裂。
思考题12、确定二苯胺不与氯化钠发生颜色反应；实验组试管中可看到溶液变蓝色。
课堂练习：1．A2．C3．B4．AC5．（1）②中“20ml 0.015mol／L的氯化钠溶液”错误，应改为“20ml 蒸馏水”②中“经滤纸过滤”错误，应改为“经纱布过滤”④中“直到溶液中出现丝状物为止”错误，应改为“直到溶液中丝状物不再增加时为止”（2）凝集DNA 溶解其他细胞物质（3）不能哺乳动物的红细胞无DNA6．专题5 DNA和蛋白质技术课题1 DNA的粗提取和鉴定1．提取DNA的方法提取生物大分子的基本思路是。
对于DNA的粗提取而言，就是要利用DNA与、和等在的差异，提取DNA，去除其他成分。
1）DNA的溶解性DNA和蛋白质等其他成分在不同浓度的中溶解度不同，利用这一特点，选择适当的盐浓度就能使充分溶解，而使杂质沉淀，或者相反，以达到分离目的。
在NaCl溶液浓度下，DNA的溶解度最小。
此外，DNA不溶于溶液，但是细胞中的某些蛋白质能溶。
利用这一原理，可以将DNA与蛋白质进一步的分离。
2）DNA对酶、高温和洗涤剂的耐受性蛋白酶能水解，但是对没有影响。
大多数蛋白质不能忍受o C的高温，而DNA在o C以上才会变性。
洗涤剂能够，但对DNA没有影响。
3）DNA的鉴定在条件下，DNA遇会被染成色，因此可以作为鉴定DNA的试剂。
2．实验设计1）实验材料的选取凡是含有的生物材料都可以考虑，但是选用的生物组织，成功的可能性更大。
2）破碎细胞，获取含DNA的滤液动物细胞的破碎比较容易，以鸡血细胞为例，在鸡血细胞液中加入一定量的，同时用搅拌，过滤后收集即可。
如果实验材料是植物细胞，需要先用溶解。
例如，提取洋葱的DNA时，在切碎的洋葱中加入一定的和，进行充分的，过滤后收集。
3）去除滤液中的杂质（三个实验方案）4）DNA的析出与鉴定将处理后的溶液过滤，加入与滤液体积、冷却的，静置，溶液中会出现，这就是粗提取的DNA。
用玻璃棒搅拌，卷起丝状物，并用吸取上面的水分。
取两支20ml的试管，各加入物质的量浓度为的NaCl溶液5ml，将丝状物放入其中一支试管中，用玻璃棒搅拌，使丝状物溶解。
然后，向两支试管中各加入4ml 的。
混合均匀后，将试管置于中加热5min，待试管冷却后，比较两支试管溶液颜色的变化，看看溶解有DNA的溶液是否变。
3．操作提示以血液为实验材料时，每100ml血液中需要加入3g ，防止。
加入洗涤剂后，动作要、，否则容易，不利于后续步骤地操作。
加入酒精和用玻璃棒搅拌时，动作要，以免，导致DNA分子不能。
二苯胺试剂要，否则会影响。
答案：课题1、DNA的粗提取与鉴定1、提取生物大分子的基本思路：选用一定的物理或化学方法分离具有不同物理或化学性质的生物大分子。
DNA的粗提取的基本思路：就是要利用DNA与RNA、蛋白质和脂质等的物理和化学性质方面的差异，提取DNA，去除其他成分。
2、DNA 粗提取的实验原理：( 1 ）本实验用鸡血为实验材料的原因是：鸡血的红细胞有，细胞核中有DNA 和蛋白质组成的．因为哺乳动物（如兔子等）血液的红细胞中没有，因此不能用哺乳动物的血液为本实验的材料。
( 2 ）提取DNA 的原理是：利用DNA 在的氯化钠溶液中溶解度最低，形成沉淀析出；再利用DNA 不溶于，但细胞中的其他物质可溶于酒精的特点，进一步提取出含杂质较少的DNA 。
( 3 ）制备鸡血细胞液的原理：用质量浓度为0.1g /m L 的柠檬酸钠作抗凝剂。
用吸管吸去上清液的目的是去掉血浆，留下，因为血浆中没有DNA 。
( 4 ) DNA 的析出与获取原理：利用DNA 在浓度较低的氯化钠溶液中溶解度小的原理，向含有DNA 的浓度较高的氯化钠溶液中加入，稀释氯化钠溶液，使DNA 的溶解度下降。
这时，加上不断的搅拌，溶解度下降的DNA 逐渐呈。
再通过过滤，滤去蛋白质，就可获得DNA 的黏稠物了。
（5）DNA 鉴定的原理：在沸水浴的条件下，DNA遇到二苯胺会被染成蓝色；鉴定时溶液颜色的深浅与溶液中DNA 含量的多少有关。
3、DNA对酶、高温和洗涤剂的耐受性酶：蛋白酶能水解蛋白质，但对DNA没有影响。
高温：大多数蛋白质不能忍受60~80℃的高温，而DNA在80℃以上才会变性。
洗涤剂：洗涤剂能够瓦解细胞膜，但对DNA没有影响。
4、动物细胞的破碎比较容易，在鸡血细胞液中加入一定量的蒸馏水，同时用玻璃棒搅拌；如果实验材料是植物细胞，需要先用洗涤剂溶解细胞膜。
例如，提取洋葱的DNA时，在切碎的洋葱中加入一定的洗涤剂和食盐，进行充分的搅拌和研磨，过滤后收集研磨液。
5、实验过程注意事项：（１）血细胞液加水后，必须充分搅拌，否则血细胞核不会充分破碎，溶解出的DNA量就会减少，过滤时采用单层纱布；（２）所用的酒精必须充分预冷才能使用，冷酒精与含有DNA的氯化钠溶液的体积比是１：１，提取DNA丝状物的方法是用玻璃棒缓缓沿一个方向搅拌；（３）实验材料选用鸡血细胞液，而不用鸡全血的主要原因是遗传物质DNA主要存在于血细胞的细胞核内；（４）试验过程中两次加入蒸馏水，操作目的各不相同：第一次加蒸馏水，目的是使血细胞通过吸水胀破，释放出核内的DNA；第二次加蒸馏水，目的是稀释氯化钠溶液，使其浓度降至0.14mol ／L，最终使大量DNA析出；（５）鉴定实验所得的丝状物的主要成分是DNA，除了可用二苯胺做鉴定试剂外，还可用甲基绿试剂直接滴在玻璃棒上的丝状物上，因甲基绿与DNA亲和力强，所以若丝状物被染成蓝绿色则证明该物质是DNA；（6）盛放鸡血细胞液的容器，最好是塑料容器。