别样的说明文教学
课堂实录稿案例1-李池峰：一次特殊的说明文教学尝试
一次特殊的说明文教学尝试【课堂回放】一、导入新课，引起学习兴趣，为读写教学进行铺设。
师：有一样水果，宋代文豪苏东坡曾有诗赞道：日啖三百颗，不辞长作岭南人。
唐代一位国君为了博得贵妃一笑，派飞骑兼程将此物从遥远的南方送到京都，给人民造成了许多痛苦，诗人杜牧就此曾赋诗加以嘲讽。
大家知道，苏东坡赞的，贵妃想要吃的是什么吗?生（齐声）：荔枝。
师：回答正确！无论是诗人的牵肠挂肚，还是贵妃的劳民伤财，无不说明了荔枝的确是果中珍品。
当然，当时荔枝的珍贵与社会生产水平低下，交通不便有着很大关系。
我记得小时候，老师也很少看得到新鲜荔枝，只能偶尔吃到荔枝干。
现在，社会进步了，我们的生活水平在提高。
在上海，荔枝已成为了比较常见的水果。
今天，我们就要学习的课文就是介绍荔枝的一篇科学小品——贾祖彰的《南州六月荔枝丹》。
在座的同学应该都吃过荔枝，在学习课文之前，哪位同学可以凭着日常的观察，向大家介绍一下你印象中的荔枝？生1：荔枝很甜，果肉是乳白色的，吃完果肉后，里面剩下的是一个褐色的果核。
师：你谈到了荔枝果肉的色、味，还有果核的色。
请坐，哪位同学可以进行补充。
生2：荔枝的壳较为粗糙，上面有粒状凹凸的点。
师：很好，你补充了荔枝壳的形态，还有哪位同学需要补充？（学生沉默，无人作答。
）师：看来，同学们都没有补充。
现在老师给每一位同学发放一颗荔枝，大家再仔细地观察观察荔枝的外形，然后用一段文字来描叙荔枝的形态。
（教师为每一位同学发了一颗荔枝，学生开始跃跃欲试，课堂气氛开始活跃。
）师：现在，每位同学都拿到了荔枝，同学们要仔细观察，认真描绘。
五分钟后，我会请同学们将自己的描绘进行展示，看一看谁的描述更加准确。
（学生开始观察荔枝，并开始动笔写作。
）二、进行写作比较，指导学生认识科学小品的特征，学习课文的前半部分。
师：我观察到很多同学都已经完成了对荔枝外形的描绘，现在我们一起来看看同学们的描述，哪位同学可以勇敢地将自己的写作片断展示出来？生3：荔枝的外形呈椭圆形，外壳青灰中透现出暗红色，外壳比较粗糙，有凹凸感。
说明文写作教学设计和教学方法
说明文写作教学设计和教学方法引言写作是一种重要的表达方式，也是培养学生思维能力和语言能力的有效途径。
而教授学生如何撰写有效的说明文更是教师们在写作指导中面临的一项挑战。
本文将介绍一种教学设计和教学方法，旨在帮助学生掌握说明文的写作技巧。
教学设计1.确定学习目标在开始任何一堂写作课之前，首先要明确学习目标。
在说明文写作方面，学习目标可以包括如何清晰地传达信息、如何组织篇章结构以及如何使用恰当的语言风格等。
明确的学习目标可以帮助学生更好地理解写作的重点，并提高他们的写作技巧。
2.讲解说明文的特点和结构在开始教学时，引导学生了解说明文的特点和结构是非常重要的。
说明文通常以清晰、客观、逻辑严谨为特点，常用的结构包括问题陈述、原因分析、解决方案和总结等。
通过讲解说明文的特点和结构，学生可以更好地理解并掌握说明文的写作技巧。
3.示范写作过程为了帮助学生更好地理解和掌握说明文的写作技巧，教师可以展示示范写作过程。
通过详细解释每个写作步骤和策略，教师可以引导学生逐步完成说明文的写作，包括确定主题、收集信息、组织思路、撰写草稿和进行修改等。
示范写作过程可以让学生亲身体验到写作的思考过程，提高他们的写作水平。
4.让学生进行实践在示范写作过程之后，学生需要有机会进行实践。
教师可以提供一些写作主题或选择阅读材料，并指导学生根据所学技巧和策略撰写说明文。
教师应当提供充分的时间和空间，鼓励学生不断地练习写作，并给予及时的反馈和指导。
教学方法1.分析范例通过分析范例，可以帮助学生理解说明文的结构和写作风格。
教师可以提供一些优秀的说明文例子，并引导学生仔细分析其结构和特点。
学生们可以从中学习如何组织篇章、表达观点和使用恰当的语言风格。
2.批判性思维训练说明文写作需要学生具备批判性思维能力，能够分析问题、归纳和总结信息，并提出合理的解决方案。
教师可以通过提出问题、引导讨论和激发学生思考的方式，培养学生的批判性思维能力。
通过批判性思维训练，学生可以更好地理解并运用这种思维方式来撰写说明文。
科普说明文的教学“四步曲”
科普说明文的教学“四步曲”科普说明文是指以科学的知识和方法为基础，通过简单易懂、通俗生动的语言，向公众普及科学知识和科学常识的文体。
在教学中，我们可以采用一种称为“四步曲”的教学方法来进行科普说明文的教学。
下面将详细介绍这种教学方法。
第一步：导入在进行科普说明文的教学之前，首先需要进行导入环节。
这个环节的目的是引起学生的兴趣，让他们对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。
可以通过引用相关的新闻事件、列举相关的科学实例、提出有趣的问题等方式，来引导学生思考，并激发他们的探索欲望。
可以通过播放一段相关的视频或者图片，或者展示一些有趣的实验，来吸引学生的注意力。
通过这样的导入环节，可以激发学生对科学知识的好奇心和求知欲。
第二步：展示在引起学生兴趣的基础上，我们需要对所要讲解的内容进行全面而生动的展示。
这个环节可以采用多媒体教学、板书、实验等方式来进行。
通过生动的图文、动画、实物展示等，向学生展示所要学习的科学知识。
在展示环节中，可以结合生活中的实际例子，让学生能够直观地感受到科学知识在日常生活中的应用和重要性。
对一些抽象的概念，可以通过简单明了的例子和图表来进行解释，使学生能够更容易地理解和接受这些知识。
通过这样的全面而生动的展示，可以帮助学生对科学知识建立更为深刻和全面的认识。
第三步：引导在进行了全面而生动的展示之后，我们需要对学生进行引导，让他们能够主动地进行思考和探索。
通过提出问题、讨论、激发学生的思维，引导他们对所学知识进行深入的理解和思考。
可以通过提出一些有趣的问题，或者进行小组讨论、角色扮演等方式，让学生能够积极地参与到教学中来，主动地进行思考和探索。
通过这样的引导，可以让学生对所学知识建立更加深刻和全面的认识，同时培养他们的批判性思维能力和创新精神。
第四步：总结在进行了引导之后，我们需要对所学知识进行总结。
通过做提问、引导学生总结等方式，让学生能够对所学知识进行梳理和总结。
可以通过提出一些问题，让学生进行回答，或者进行小结讨论、总结性的实验等方式，来帮助学生对所学知识进行总结和梳理。
说明文教学方法
说明文教学方法说明文教学方法初中语文课本中，说明文是学生必学的文体之一。
下面是小编整理的说明文教学方法，希望对你有帮助！说明文教学方法说明文，是以说明为主要表达方式，用来解说事物或事理的特征和本质的文章。
在小学各个版本、各个年段的教材中，都安排了相应的内容。
语文课程标准将课文的内容大致分为了三类，即：叙事性文本、诗歌和说明文。
这样看来，说明文的范畴就相对宽泛一些，依据说明的对象和说明目的，可以分为事物说明文和事理说明文。
事物说明文的说明对象是具体事物，通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
事理说明文的说明对象是某个抽象的事理，也就是将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然，也知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”。
具体说来，小学教材中编排的说明文比较浅显，编者在内容、言语、结构等方面已经充分考虑到小学生的年龄特点。
内容方面多以介绍身边的生活现象，介绍当前的高新科技，介绍著名的景观等等，如《莫高窟》、《雾凇》、《神奇的克隆》等课文。
在说明方法上，多运用了较为工整的结构形式，语言生动有趣，比如《海洋——21世纪的希望》《火星——地球的孪生兄弟》，还有的运用了孩子们喜闻乐见的童话形式，如《我是什么》《航天飞机》等。
一、教学价值的确立：基于“三点”说明文，相对于其他文体的课文来说，没有其他文体的曲折情节——吸引人，没有其他文体中的鲜活形象——影响人，也没有其他文体的浓郁情感——感染人。
因此，许多老师认为此类文本内容简单，写法平实，学生一读就懂，教学过程中难以出现其他课文教学时生成的精彩，公开课少人问津，家常课也不被重视。
有些老师索性让学生读读课文，了解了解内容，顶多再延伸一下——读读课外补充资料就结束教学了。
这样一来就造成了极为负面的影响，一方面歪解了编者的意图，弱化了学生对说明文的深入认知和阅读兴趣；另一方面误导了学生对此类课文的关注程度，使得本该成为学生学习方法习得、学习习惯养成、科学知识熏染的过程被浅化了。
小学语文教学说明文方法有哪些
小学语文教学说明文方法有哪些1小学语文教学说明文方法一、读：设法读精彩首先是指向性朗读，许多说明性文章中往往会有许多术语，读起来会很拗口，内容也难以理解。
阅读教学时更要以读为主,让学生在读的过程中,对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收,在读中整体感知,在读中有所感悟。
其次是情趣性朗读，如模拟读、想象读、美读等。
这样多种方式、层层推进地读，就会读出言表之意，探出言里之意，更悟出言外之意。
二、品：品析语言，悟出方法我们在教学说明文时，应该不知不觉中巧妙渗透、引导学生品味其丰富的具有表现力的语言，从中感知到了语言的精妙，领悟到了文本中用词的准确性，切不可枯燥讲解。
1、自主感悟，感受不同的说明方式。
说明文的语感教学，在引领学生掌握文本所承载的科学知识的同时，更应点拨学生体会其说明方式的丰富多样。
在知识梳理的过程中很自然地渗透，使知识获得与方法渗透合二为一。
2、理清关系，感悟语言的逻辑性。
说明文教学，要致力于从整体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构，这对学生今后说话写文章有条有理是大有裨益，也是发展学生逻辑思维能力最好的依托。
通过教师一步步精心地预设，不仅使学生读懂了句子意思，理清了事物间的因果关系，发展了逻辑思维能力，更重要的授他们以“渔”，掌握读懂此类文章的方法。
3、替换比较，体会遣词造句的准确性。
比较是语文教学常用的方法，我们可以通过换词或删词等方法，体会遣词造句的准确性，帮助学生理解词语的同时，也加深了学生对课文内容的理解。
三、拓：有效拓展，学会表达教师要引导学生将书本的的语言内化为自己的语言。
说明文的教学中，教师要根据文本的特点，适度拓展，创造性地设计语言实践活动，让学生学会在语言实践活动中活用说明方法，提升语言的表达能力。
1、从科学知识维度出发，从内容上关照，拓的是课本内容。
通过实践，拓展学生的知识领域，使学生对所学知识有更丰富更立体的感知。
2、从语言学习纬度出发，发展语言。
科普文中也有文本的空白点，在空白点进行拓展，引导学生利用习得的表达方法进行仿写。
小学语文说明文教学方法探讨
小学语文说明文教学方法探讨引言：说明文是小学语文教学中的一个重要篇章，它以客观、准确地描述事物的特征、形态、原理、用途等为主要特点，有助于学生培养观察事物、归纳总结的能力。
本文将探讨小学语文说明文的教学方法，旨在引导教师在教学过程中注重培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的综合素养。
一、采用情境化教学法情境化教学法是指以情境为线索，通过创设特定的情境和环境，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和动力。
在说明文教学中，可以通过采用情境化教学法，让学生在感兴趣的事物中感知、观察、总结，并进行简单的描述。
例如，教师可以带领学生到校园里观察不同季节的植物，然后让学生用文字描绘出植物的特征和生长环境，以此培养学生的观察力和语文表达能力。
二、注重培养学生的思维能力说明文是对具体事物进行分析和描述的一种文体，教师在教学过程中应注重培养学生的思维能力。
可以通过提问、讨论、分析等方式，引导学生理解事物的本质和特点，培养他们的抽象思维和逻辑思维能力。
例如，教师可以给学生出示一张含有多个事物的图片，要求学生观察后写出每个事物的特征和用途，然后进行交流和讨论，培养学生的观察、分析和思维能力。
三、注重培养学生的表达能力说明文是一种较为客观准确的文体，教师在教学过程中应注重培养学生的表达能力。
可以通过编写说明书、制作海报、表格等方式，引导学生将自己的观察和描述以文字、图像等形式表达出来。
同时，教师还可以采用小组合作、展示交流等形式，让学生之间相互学习，共同提高表达能力。
例如，教师可以要求学生小组合作编写一份关于其中一种动植物的说明书，然后进行展示和交流，从而培养学生的合作精神和表达能力。
四、注重培养学生的观察能力说明文的特点之一是要求准确地观察事物的特征和形态，因此，教师在教学过程中应注重培养学生的观察能力。
可以通过观察真实事物、展示实物模型、使用多媒体设备等方式，引导学生仔细观察事物，并记录下来，培养他们的观察和记录能力。
说明文阅读教学设计的方法
说明文阅读教学设计的方法一、引言说明文是一种常见的文体，能够为读者提供具体的信息和指导。
阅读说明文不仅可以增加读者对知识的了解，还可以提高读者的阅读能力和理解能力。
因此，针对说明文的阅读教学设计具有重要的意义。
本文将介绍几种有效的阅读教学设计方法，旨在帮助教师提高学生的阅读能力。
二、多媒体资源的运用为了提高学生的阅读兴趣和理解能力，教师可以运用多媒体资源来辅助说明文的阅读教学。
可以使用幻灯片、录像、图片等多媒体形式展示相关的信息。
这些多媒体资源能够直观地呈现内容，激发学生的好奇心，增加学习的趣味性，提高学生的主动参与和理解水平。
三、词汇和语法的讲解在说明文的阅读教学中，教师应该注重词汇和语法的讲解。
说明文通常包含大量的专业词汇和复杂的语法结构，这对学生来说可能是一个阻碍。
因此，教师可以通过解释词汇的含义、用法和语法的特点，帮助学生更好地理解说明文的内容。
同时，还可以通过举例子、讲故事等方式，让学生更好地掌握和应用这些知识。
四、提供阅读策略和技巧为了帮助学生更好地阅读说明文，教师可以提供一些阅读策略和技巧。
比如，教师可以教授学生如何快速浏览文章，提取关键信息；如何分析文本结构，理清思路；如何运用推理和推断等技巧来理解隐含的信息。
通过这些阅读策略和技巧的训练，学生能够提高他们的阅读速度和理解能力，更好地掌握说明文的知识。
五、开展实际操作和实践活动为了让学生更好地掌握说明文的阅读技巧，教师可以组织实际操作和实践活动。
比如，可以让学生参观实际的工厂、农场等场所，体验相关的生产过程，理解说明文中的具体操作步骤。
此外，还可以组织学生进行实验、实地考察等活动，让学生亲自动手操作并应用相关的知识。
这种实际操作和实践活动能够深化学生对说明文的理解和应用，提高他们的阅读能力和实际操作能力。
六、进行阅读讨论和分享阅读讨论和分享是一个很好的阅读教学方法。
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生对所阅读的说明文进行深入的解读和交流。
科普说明文的教学“四步曲”
科普说明文的教学“四步曲”科普说明文是指用通俗易懂的语言，将科学知识普及给大众的一种文体。
在教学科普说明文时，我们可以采用一种“四步曲”的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握科普知识。
下面我们将详细介绍一下这种教学“四步曲”。
第一步：引入问题，激发兴趣引入问题是教学科普说明文的第一步，也是最关键的一步。
因为一个好的引入可以激发学生的兴趣，使他们对所要学习的科学知识产生浓厚的兴趣。
在引入问题时，可以使用一些有趣的故事、事件或实验来引起学生的兴趣，让他们心生好奇。
当我们要教学关于地球自转的科普知识时，可以以“为什么一天有24小时”、“为什么地球昼夜交替”等问题作为引入，引起学生的好奇心，让他们渴望知道答案。
第二步：讲解科学知识，提供相关信息在引入问题之后，就需要讲解科学知识，提供相关的信息。
在这一步，我们可以通过图文并茂的形式，用通俗易懂的语言，将科学知识生动形象地呈现给学生。
对于地球自转的科普知识，我们可以用图表来展示地球自转的方向、速度和影响等相关信息，通过直观的图像帮助学生更好地理解。
在讲解科学知识时，我们还可以借助一些实例或实验来帮助学生更深入地理解。
可以通过小球自转的实验来观察转动的情况，让学生更加直观地感受自转的过程和效果。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解科学知识，提高学习兴趣。
第三步：引导思考，激发探究讲解科学知识之后，我们可以适当地引导学生思考，激发他们的求知欲。
我们可以提出一些有趣的问题或者思考题，让学生自己去思考、探究，并找到答案。
在地球自转的科普知识中，我们可以提出“如果地球停止自转会发生什么事？”这样的问题，让学生通过自己的思考和探索，来理解地球自转的重要性。
第四步：总结归纳，强化记忆最后一步是对所学的科学知识进行总结归纳，强化学生的记忆。
我们可以通过提问的方式，让学生回顾和总结所学的知识，巩固记忆。
我们还可以进行一些小测验或者问答环节，检查学生对所学知识的掌握情况。
在这一步，可以借助一些多媒体工具或者互动游戏，让学生参与以增加趣味性，巩固知识。
小学语文说明文的教学方法
小学语文说明文的教学方法一、创建情境，激发情感兴趣和爱好是小学生学习的内在动力。
在教学过程中，教师创设的各种教学情境，渗透的情感教育，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，使学生积极、主动地学习。
对于这样枯燥的说明文，我们尤其要注重激发学生的兴趣。
在导入新课时，首先运用现代多媒体电脑为学生播放有关大海的录像，让学生欣赏大海美丽的景色。
在一个克鲁托、有动、有声、有色的教学情境中，唤起了学生对大海的探究的性欲，从而调动了学生的积极性。
接着，就及时唤起学生的情感，设计问题：如果存有机会想要不敢回去看看一下大海?你能够用一个词形容你心中的大海吗?使学生大胆想象，大胆猜测，教师再不失时机地表彰鞭策学生。
这样，就唤起了学生自学课文的热情。
二、朗读品味，感受语言特质在说明文教学中，教师往往害怕学生无法深刻地理解课文，所以抓紧时间用以传授课文中所谓的知识点。
这样，只可以褫夺学生主体参予的机会，往往事倍功半。
学生对字词的脆弱主要就是略去的，所以如果教师能够通过恰当的语言展开鼓励，使学生充份地念，大二中领悟说明文语言的细致、精确和科学性，效果比纯粹地分析课文必须好得多。
在学生初步介绍了课文所用的表明方法后，我使学生民主自由朗读课文1～3自然段，从读中体会说明文的语言特点，并布置朗诵任务：把特点通过念整体表现出。
由于之前学生对文章的特点和表达方式有了初步直观的认识。
因此，学生在朗读时已触摸到文字的“温度”，自己的感情也自然流露在朗读中。
在学生朗读时，我又巧妙地对语言特点进行点拨。
随后，我还通过让学生同桌互读、互评的方式，通过师生合作读的方式让学生体会说明文语言的特质，理解说明方法的表达作用。
一个数字、一个举例、一个比方，都在学生在朗读中成为他们对文字宣泄的载体。
既让学生感受了说明文语言的特质，也丰富了学生的语感。
三、比较品评，认知文体特点说明文教学如何“识文辨体”，特级教师姜茗芳老师在执教《太阳》一课所用得“比较法”则是非常值得我们借鉴的。
小学语文说明文的授课方法
小学语文说明文的授课方法前言小学语文说明文是指对所研究的对象进行拆分、分析、注释、解释、比较等步骤，形成一段话语，以说明这个对象的性质、内涵、特点、功能、原理等。
说明文内容丰富，语言简洁明了，有时还具有科普性质和功能，是小学语文教育中不可或缺的一部分。
但是，小学生对于说明文常常感到无从下手，使得说明文的阅读、理解、分析等过程很难得到有效的实现和发展。
因此，本文将介绍小学语文说明文的授课方法，帮助教师更好地教授学生学习这种文体。
选取合适的材料在授课之前，教师需要认真选择好说明文的文本素材。
应根据本学年教学要求，对学生感兴趣的内容进行调查和分析，并筛选出合适的材料。
材料不宜过于复杂，同时要尊重学生的认知习惯和思维模式。
理解和解读说明文在教学的过程中，需要让学生学会理解和解读说明文的方法。
首先，学生需要了解说明文的基本特征和结构，全面了解说明文不同于其他文体的语言构造和意义表达方式。
其次，教师需要对文中生词和专用词进行解释，并通过实例让学生体验和掌握语义逻辑和语境关系的运用。
最后，通过逐段逐句的分析和注释，让学生深入了解文中所论述的理论和实践内容，加深学生对于知识的认知和了解。
阅读体验和写作表达除了要让学生理解和解读说明文，还要让学生加深阅读体验和提升写作表达能力。
首先，可以通过分析现实生活中的例子来帮助学生理解说明文的实际应用效果，增加学生对于应用总结的认知和了解，使得学生在阅读过程中更有思考。
其次，教练可以开展课堂交流和思考，让学生有机会表达自己的看法和思想。
对于写作表达能力，教练可以采用一些小组活动、角色扮演等方式，增强学生沟通表达能力和写作技巧，让学生更准确地表达自己的意见和见解。
课外拓展除了课堂授课，还可以通过一些课外拓展活动来加深学生对于说明文的了解。
可以结合学校适当组织学生去参观博物馆或者实验室等类似的机构，让学生更直观地体验理论知识和实践应用的关系。
并且，也要引导学生使用各种媒体资源，增加他们在说明文的学习过程中的兴趣和收获。
浅谈说明文阅读中的趣味教学
浅谈说明文阅读中的趣味教学说明文阅读是一种重要的，常见的语言学习方式，它能够帮助我们更好地理解和运用书面语言。
它通过对某个主题进行深入探讨来提高我们的理解能力和表达能力。
然而，在传统的说明文教学中，通常都会采取较为严肃、枯燥的讲授方法来进行阅读训练，这往往会让学生感到厌烦甚至反感。
在这个过程中，趣味教学可以帮助学生更好地理解所学内容并激发他们的兴趣。
因此，如何提高说明文阅读课堂的趣味性就成了一个重要的问题。
下面，我将结合自己多年的教学经验，谈谈如何在说明文阅读课堂上引入有趣的教学方法。
首先，在开始阅读之前，老师可以给学生介绍一些与主题相关的背景知识，比如历史人物或事件等。
这样做不仅能够增加阅读的兴趣，还能使他们对所阅读内容产生更深刻的认识。
其次，在阅读过程中，老师也可以适当穿插一些小游戏或者谜题来吸引学生的注意力。
例如，在阅读《苏格拉底》时，可以向学生提出“谁杀死了苏格拉底？”这样的问题，并鼓励他们思考答案。
这样既能活跃课堂气氛，又能激发学生的求知欲望。
最后，在完成阅读任务之后，老师应该及时给予学生反馈，并根据学生的表现情况调整教学策略。
例如，如果学生回答正确，那么老师可以给予他们肯定和赞扬；但如果学生没有回答正确，则需要给予他们指导和建议。
这样才能真正提升学生的阅读水平，达到预期效果。
在说明文阅读课堂上，教师应该鼓励学生多问问题，让他们自己思考、分析和推理，从而培养他们独立思考和解决问题的能力。
此外，教师还可以设计一些有趣的练习，如填空或选择题，让学生在做题时感受到挑战性，增强他们的信心。
总之，趣味教学不仅可以促进学生对知识的吸收，也能够提升他们的学习效率。
作为一名合格的说明文阅读老师，应该积极创造条件，引导学生去体验快乐，享受阅读带来的益处。
科普说明文的教学“四步曲”
科普说明文的教学“四步曲”科普说明文是一种通俗易懂的科学知识传播方式，其目的是向大众普及科学知识，提升科学素养。
在教学科普说明文时，可以采用“四步曲”教学法，即前导讲解、示范解读、练习训练和巩固提高四个步骤，以提高学生对科普知识的理解和应用能力。
下面将详细介绍这四个步骤的教学方法。
一、前导讲解在教学科普说明文之前，首先需要通过前导讲解引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对科学知识的热情。
教师可以以引人入胜的方式介绍科普知识的重要性和应用价值，让学生明白科学知识对他们的意义所在。
还可以通过介绍科普知识的历史渊源和发展过程，引导学生理解科学知识的演变和进步。
在前导讲解的过程中，可以利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示科普知识，使学生充满好奇心，希望进一步了解科普知识。
通过前导讲解，学生可以对科普说明文有一个初步的认识和了解，为后续的学习打下基础。
二、示范解读在前导讲解的基础上，教师可以利用示范解读的方式，向学生介绍科普说明文的特点、结构和重点内容。
通过示范解读，学生可以学会如何理解科普说明文的文本，抓住其中的重点和难点，对其中的专业术语和概念进行解释。
教师可以选择一篇典型的科普说明文进行解读，结合具体的案例和实例，帮助学生理解科普知识的内涵和外延。
教师还可以引导学生分析科普说明文的结构特点，如标题、导语、正文、结语等部分的作用和功能，帮助学生掌握科普说明文的阅读技巧和方法。
通过示范解读，学生可以初步掌握学习科普说明文的基本技能，为后续的练习训练打下基础。
三、练习训练在示范解读的基础上，教师可以组织学生进行练习训练，提高他们对科普说明文的理解和运用能力。
练习形式可以包括课堂讨论、小组合作、个人阅读等多种形式，让学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。
教师可以选择一些简短易懂的科普说明文进行练习，要求学生对其中的主要内容和要点进行概括和归纳，培养他们的理解和概括能力。
还可以组织学生进行科普说明文的解读和翻译练习，让他们在实践中提高文本的理解和运用能力。
科普说明文的教学“四步曲”
科普说明文的教学“四步曲”科普说明文是一种旨在向大众解释科学知识的文章，其目的是通过简洁清晰的语言，将专业的科学知识传达给读者，让他们更好地理解科学领域的知识和发展。
在教学科普说明文时，我们可以采用一种称为“四步曲”的教学方法，使教学更加系统化、有序化，提高学生的学习效果。
第一步：导入在教学科普说明文时，首先要进行导入，引起学生的兴趣。
可以通过提出问题、讲述有趣的科学故事、呈现引人入胜的科学现象等方式，引导学生进入科普说明文的学习氛围。
导入阶段可以让学生明确本节课的学习目标和重点内容，激发学生的好奇心和学习动机，为后续的学习打下良好的基础。
第二步：讲解在导入阶段引起学生兴趣后，接下来就是科普说明文的讲解环节。
在这一阶段，教师可以通过清晰的语言和简洁的逻辑结构，向学生讲解科普说明文的内容。
可以适当运用举例、对比、引用权威观点等方法，使学生更直观地理解科学知识，并帮助他们建立正确的科学观念。
在讲解过程中，可以适当引导学生提出问题，促进学生的思考和讨论，加深他们对科普说明文内容的理解。
第三步：练习在讲解科普说明文的内容后，可以安排一些练习活动，帮助学生巩固所学的知识。
这些练习可以是选择题、填空题、解答题等形式，旨在检验学生对科普说明文内容的掌握程度，加深他们的理解和记忆。
练习环节也可以培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们对科学知识的运用水平。
第四步：复习总结在完成练习后，可以进行复习总结，对本节课的学习进行回顾和总结。
可以汇总学生在学习过程中遇到的问题，并进行适当的解答和讲解。
可以针对学生的理解情况，再次强调本节课的重点和难点，巩固学生的学习效果。
复习总结环节还可以帮助学生对科普说明文的内容有一个系统化的理解，提高他们对科学知识的整体把握能力。
通过“四步曲”的教学方法，教师可以在教学科普说明文时，有条不紊地引导学生学习，提高他们对科学知识的理解和掌握能力。
这种教学方法不仅能够让学生在学习科普知识的过程中更加主动参与和深入思考，还可以激发他们对科学的兴趣和热爱，培养他们的科学素养，提高他们的科学素质。
小学语文说明文的教学方法
小学语文说明文的教学方法1 小学语文说明文教学方法说明文作为语文教材中科普面广、知识性强、应用全面的知识载体，在语文教材中具有重要的价值。
今天小编给大家分享一些小学语文说明文教学方法，希望对您有所帮助!一、运用激发情趣的方法导入课文倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。
如：教《蜘蛛》一课时，让学生猜谜：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。
摆起八卦阵，单提飞来将。
”谜面有趣简单，学生很快就猜着了。
接着再提两个问题，蜘蛛以什么为生?它是怎样吐丝的?因为蜘蛛是学生所熟悉的动物，所以他们的积极性很快地调动起来了，连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂顿时轻松活跃起来了。
我们一般都可以采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性。
二、注意课堂教学的生发，要开拓与课文有联系的知识因为中学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，只要是新奇的东西，就容易引起他们的关注。
学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话，他们一点就熟了，何需我们教师喋喋不休!因此我们就可以采用生发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。
课后，我们可以布置学生查阅资料，在了解某种动植物习性的基础上，发挥自己的想像力，写一篇与仿生学有关的科幻式小品文。
学生的习作内容定会丰富多彩，趣味百出，内容可能近乎荒诞，但一定会妙趣横生。
这样的教学方法不仅能大大激发学生读写说明文的兴趣，而且能丰富学生的课外知识，并取得明显的教学效果。
三、课内教学与课外研究相结合比如教《向沙漠进军》这一课时，在课堂上可先引导学生在课文阅读中掌握“改造沙漠、化害为利”的主题，即以此作为点，并印发《绿化沙漠开发沙漠》的通讯报道(《文汇报》1994年3月14日)作为参考，让学生更全面地认识“化害为利”的重要性，进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资料。
说明文的教学方法
说明文的教学方法说明文的教学方法明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。
接下来小编为大家推荐的是说明文的教学方法，欢迎阅读。
一、深入浅出——教学语言的煽情性。
很多老师面对说明文觉得课堂语言乏味、枯燥，并不喜欢教，学生也觉得说明文的学习过于理性，课堂气氛沉闷，老师喋喋不休，学生昏昏沉沉，也不喜欢。
其实，科学小品文或者说明文，充满了神奇，老师要在对说明对象、事理等有足够的了解后，对文本内容建立自己独特的理解，用生动、风趣、幽默的语言组织教学，诱导学生一遍遍读文，引导学生步步深入到和文本的对话中，感受说明文别具一格的趣、情、理。
正如叶圣陶先生曾说过：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。
”二、品读咀嚼——感受语言的准确性。
说明文以传授知识为目的。
这就要求它必须使用准确的语言，即表示时间、空间、数量、范围、程度等的词句，都要求准确无误。
教学说明文时就要抓住这些词句进行咀嚼、对比，让学生充分感受说明文的用词艺术。
《神奇的克隆》一文中有一句“克隆技术是一项可以造福人类的科技成果。
”语感敏锐的同学就会质疑，这里为什么要写“可以”一词？这样写不是降低了克隆技术的神奇吗？去掉可以吗？这就很有必要让学生反复咀嚼，进行对比研读，深入思考，从而认识到说明文独特的语言特点，语言表达的严谨、精确性，体会说明文的科学性。
这是其一。
其二，还在学生的深入讨论中，认识到科学是一把双刃剑，科学一定要和高尚的道德相结合才能造福人类，反之，则会祸害民众，这是我们大家都要警惕的。
三、对比赏读——体验内容的情趣性。
老师们总是习惯的以为教一篇说明文，就得讲说明的方法，否则就没有紧扣文本的特点，就没有完成教学目标。
于是课堂上我们看到的是教师生硬地将举例子、打比方、列数字等抽象的概念一个个强加给学生，结果导致语言被分析的只剩下概念化的“写得生动而准确”。
用灵活多样方法教说明文
用灵活多样方法教说明文说明文阅读教学是初中语文教学的主要任务之一，同时，近几年的各地中考中，以说明文为阅读材料的题目也是屡见不鲜，其重要性越发明显。
但说明文大多内容平实，语言朴素，因而说明文的教学与其他文体教学相比，比较平淡无味，不易引起学生的兴趣，但我们在教学中又必须要引起足够的重视。
那么我们应如何教好说明文呢？我们应该对如何激发学生学习说明文的兴趣、如何培养学生学习和写作说明文的情感等方面进行考虑和操作，要采用灵活多样的教学形式，激发学生求知的欲望，促其自主自愿学习。
下面笔者谈谈在说明文教学中的一些方法和尝试。
1．创设情境，引导学生积极探索。
在教《鲸》这一课时，老师首先用语言描绘创设这样一个情境：在辽阔无边的太平洋地区曾经举行过一次规模盛大的鱼类运动会，各色各样的鱼都游到指定的地点，顺利地通过虾兵虾将把守的赛场大门，鲸得到这个消息后，也急忙赶来参加。
当他正准备进入赛场大门时，被虾将军挡在门外说：“你不属于鱼类，不能入内参加。
”鲸振振有辞地说：“我就是鱼，不然大家怎么都叫我鲸鱼呢？”正在学生听得津津有味的时候，老师设问：“鲸和虾到底谁说的对？请大家认真读课文，从书中寻找答案。
”创设这样的情境，顿时引起学生的好奇心、求知欲，产生一种积极探究的心理，从而带着问题认真读文、积极思考。
在学生通过自己读书弄懂鲸是哺乳动物，不是鱼这一问题后，鼓励学生再读课文了解更多有关鲸的知识。
学生经过多次诵读，便可依据不同的阅读水平，在各自头脑中形成文章内容的雏形；然后让学生在学习小组内把自己读懂的内容进行交流。
在这种小组学习中，学生既能对一些简单的内容达到共识，又能互为补充，缩短了学生彼此之间的认识差距。
在此基础上，让学生各抒己见，把在学习小组内读懂的内容向全班汇报，加深了对内容的理解掌握，培养了语言表达能力。
这样不用老师讲学生也能基本理清课文的写作顺序和主要内容，真正做到学生自己能学会的，老师坚决不教，充分让学生做学习的主人。
上出说明文别样的“温度”
上出说明文别样的“温度”在苏教版小学语文课本上，说明类的文章几乎占到了总数的八分之一，这样的文章乍一看枯燥无味，但细细品一品，其实不然。
怎样凭借此类文章提升学生的语文能力，让课堂充满浓浓的语文味呢？笔者结合教学谈点体会。
一、抽象中品出“形象化”记得于永正老师说过：“说明，说明，本来已经说得明明白白，只要让学生多读几遍就行了，有多少东西好分析的？”是的，教师不要过多分析，但我认为有些内容还是需要品味的。
比如说明文中一些抽象的词语、数字，只有化抽象为形象，才能让学生感兴趣，愿意读。
《埃及的金字塔》一文的第3自然段，作者主要通过列举数字的方法，写出了金字塔的宏伟，这种写法，学生在第一遍读文时就能看到具体的数字，但怎样让学生体会这种写法的妙处，并在以后的习作中恰当地运用此法呢？其实，抓住其中的重点数字品读就能实现。
为了写出金字塔宏伟的特点，作者运用“230万块”“2.5吨”两个具体的数字，写出了建胡夫金字塔所用石块之多、之重。
这两个数字内涵丰富，除了写出了石块的多、重的特点，更表现了埃及人民付出的艰辛和超人的智慧，需要教师带着学生品一品。
因为对于学生来说，这些数字是抽象的，所以就要还抽象为形象。
于是在教学中，我让学生结合自己的体重及普通卡车的载重量来计算：①一块石头重2.5吨，我们五年级学生的平均体重大约是25千克，那么一块石头相当于我们多少个五年级同学的体重之和？②230万块巨石，每块2.5吨，一辆普通的卡车载重量是5吨，要用多少辆卡车呢？算过后，学生的惊讶之情写在了脸上。
这样的教学，学生就真切感受到了这些枯燥数字所表达的情感，学生对于埃及人民的敬佩之情也会油然而生。
其实，说明文不仅在介绍知识，更饱含着情感。
而很多说明文中都使用了列数字的说明方法。
教师抓住这些抽象的数字，让学生展开想象，学生就会走进文本，触摸到语言的温度。
二、俗语中品出“生动化”小学语文教材中所入选的说明文，大多是利用对客观事物的介绍，来向学生渗透科学知识，其语言准确、生动，值得揣摩。
小学语文说明文的教学方法
小学语文说明文的教学方法1小学语文说明文的教学方法一、品词明理，培养思维的深刻性作者为文的目的不外乎传授知识、交流思想、表达感情，而这全靠语言文字来完成。
因此，对语言文字的深刻领悟，便是准确理解思想内容、经受信息的首要因素。
“读者假设不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢?〃（叶圣陶语）教学中应引导学生品词、"追根〃、明理，培养思维的深刻性，其做法是：扣“词眼〃法。
所谓“词眼〃，指"牵一发而动全身〃之妙的关键词句。
教《蝙蝠和雷达》，揭示课题后便设疑：蝙蝠和雷达是两种截然不同的事物，为什么中间加一“和〃字?这就促使学生自觉地把课题与课文联系起来去探究。
蝙蝠和雷达有相似的功能，雷达的创造是由于受到蝙蝠的启不。
因此，讲读时紧扣"启示〃一词，展开教学思路，既要求学生理解这个词语本身的涵义，又引导学生认识“启示〃在创造雷达整个过程中所起的作用，把语言训练与认识事物结合起来。
课文重点局部是“试验〃和“研究〃。
前者是揭开“秘密〃的基础，后者是揭开〃秘密〃的关键。
理解这两层意思。
第一步，明实验。
让学生默读介绍蝙蝠的段落，比拟三次试验普文凭借着生动活泼的文字给小学生讲述了一个个科学故事，让他们了解科普知识，增长见识，感受到科学的无处不在。
3.揣摩表达顺序，理清文章脉络，习得表情达意的逻辑性科普说明文的语言确切、简洁、通俗，具有很强的逻辑性，在每个句子的内部甚至句与句之间都有密切的联系。
教学时，要引导学生认识语句之间逻辑关系的严密。
二、科普说明文教学方法的选择.重视读在教学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再通过朗读传播作者透过文字想要表达的情感。
教师不妨从以下几方面去考虑读的问题：⑴读懂科学与知识;⑵读出准确与生动乂3）读出趣味与感悟.巧妙写1.诱导说吕淑湘先生说过：“如果说一种教法是一把钥匙，那么，在各种教法之上还有一把总钥匙，他的名字叫做々舌忆成功教师的课堂教学之所以有效，就是因为他把课教“活〃了。
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别样的说明文教学
最是不喜欢说明文类的文章，虽内容简单，写法平实，学生一读就懂，但它似乎少了其他文体的曲折情节，品不出其他文体中的鲜活形象，咀嚼似乎也少了其他文体的浓郁情感，总感觉教学过程中难以出现其他课文教学时生成的精彩，一直被这样的想法包围，在教学过程中，苦于不知如何才能上出语文味，一不小心陷入品社课或者科学课的泥沼，有时不得其法，有时草率地将其处理：让学生读读课文，了解内容，再延伸一下，交流补充课外资料就结束教学了。
今天婉婷老师的校级公开课《太阳》，全文以一个“趣”字引导，让我对说明文突生一股亲切之感。
上课伊始，婉婷老师就创设情境，以生动的语言铺路，出示了“太阳公公的征友启事”，一下子便将孩子们的学习积极性调动起来，之后孩子们连闯三关：“我会认”、“我会辩”“我会写”之后，婉婷老师便引导孩子们思考“太阳公公为什么会找不到朋友”，在巧妙的过渡语层层铺垫之后，出示课文课件让孩子们填空，降低孩子们的学习难度，在新颖、富有童趣的氛围中归纳、概括出太阳的三大特点“远、热、大”，水到渠成地突破了教学难点。
对比婉婷老师的这堂课，反思自己在说明文的教学过程中出现的问题，我认为婉婷老师的这堂课值得我深入思考的就是如何在文本中充分发掘文本的知识趣味，“兴趣是最好的老师”，如何保证一堂课的效率，“趣”无疑是一剂良药，在对文本介绍的事物充分理解、把握后，婉婷老师创设的有效情境留给我无尽的思考。
其次，婉婷老师的教学设计注重的语文味的挖掘，注重培养学生品词析句的能力，如为感悟说明文语言的严谨、准确性，引导学生关注“约、差不多”等词，在反复读中思考这些词能否去掉……
常言道：“众人拾柴火焰高”，在之后教研的思维碰撞中，我对课的把握有了更进一步的了解，也产生了更多的思考。
“教学有法，教无定法”，日常教学中我们应如何在把握学情、段情的基础上，有效引导，放手给学生，让课堂激发、碰撞出更多…生成‟的火花；如何充分尊重文体特征，善于发掘其中的趣味因子，捕捉其中的语文味道，通过精心地解读与设计，让学生喜欢学，学得好呢？
教学路上，自身还存在太多的不足，反思不够，缺乏拨开迷雾的勇气，鞭策自己，真要加把劲了！。